Oris na temo: Približni razvoj roditeljskih sestankov v osnovni šoli (1.–4. razred). Metodologija vodenja pogovorov in razprav. Kaj je treba in česa ne

domov / Športna vzgoja

O PRIPRAVI IN IZVAJANJU RODITELJSKIH SESTANKOV

Pripravil:

Vodja ShMO

učitelji osnovni razredi

Sigareva I. V.

avgust 2016

UVOD……………………………………………………………………………………..3

VRSTE RODITELJSKIH SESTANKOV…………………………………………………………………………………..4

TEHNIKE ZA USPEŠNE RODITELJSKE SESTANKE…………………5

FAZE PRIPRAV NA RODITELJSKE SESTANKE…………………………………………………………6

DOLOČITEV CILJEV RODITELJSKEGA SESTANKA………………………………………………………….6

DESET SKRIVNOSTI USPEŠNIH RODITELJSKIH SESTANKOV......7

VZOREC NAČRTA RODITELJSKEGA SESTANKA………………………..8

PRAVILA OBNAŠANJA RAZREDNIKA NA STARŠEVSKEM SESTANKU………………………………………………………………………………………...8

TEME POGOVOROV IN RODITELJSKIH SESTANKOV:………………………………………………………….9 - 1-4 razredi…………………………………………… ……………… …………………............................9 - 5 – 6 razredi……………… …………… …………………………………………………………..................9 - 7 - 9 stopnje …………………………………………………………………………………………………………………… .10 -10 – 11 razredi……………………………………………………………………………………10

Nasveti za učitelje in starše ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

DESET NASVETOV ZA DOBRE STARŠE………………………..................................11

OBLIKE INTERAKCIJE S STARŠI…………………………………………………………12

ZAPOVEDI UČITELJA……………………………………………………………………………………...14

STARŠEVSKE ZAPOVEDI Davida Lewisa.................................................. ..14

Vzorčne teme TEMATSKA POSVETOVANJA………………….............................15

FAZE STARŠEVSKEGA BRANJA……………………………………15

PRAVILA ZA DELO RAZREDNIKA Z DNEVNIKOM UČENCEV...16

VZOREC KOLEDARJA IN TEMATSKO NAČRTOVANJE RODITELJSKIH SESTANKOV V OSNOVNI ŠOLI …………………………………………………………….17

DELO S STARŠI V OSNOVNI ŠOLI…………………………………………………………19

VZORCI RAZVOJA RODITELJSKIH SESTANKOV V OSNOVNI ŠOLI..20

IN Trenutno se je zanimanje učiteljev in vodij izobraževalnih ustanov za probleme izobraževanja opazno povečalo. Po drugi strani pa krepitev izobraževalne funkcije izobraževalna ustanova ugotavlja potrebo po izboljšanju oblik in metod interakcije med šolo in družino, učitelji in starši.

Roditeljski sestanek je glavna oblika skupnega dela staršev, na katerem se razpravlja in sprejema odločitve o najpomembnejših vprašanjih življenja razredne skupnosti ter vzgoje učencev v šoli in doma. Njegov glavni namen je uskladiti, uskladiti in združiti prizadevanja šole in družine pri ustvarjanju pogojev za razvoj duhovno bogate, moralno čiste in telesno zdrave otrokove osebnosti. Roditeljski sestanki potekajo tudi z namenom izboljšanja pedagoške kulture staršev, krepitve njihove vloge v življenju razreda in večje odgovornosti za vzgojo otrok.

Učiteljevo vodenje razreda ni samo organiziranje otroške ekipe, ampak tudi, ko razumejo, sprejemanje njihovih staršev. In naloga učitelja ni učiti staršev, temveč z njimi deliti izkušnje z vzgojo otrok, nabrane v preteklih letih, saj učitelj po naravi svoje dejavnosti prebere več literature o izobraževanju kot starši, njegov krog komunikacije z otroki pa je veliko širši in večplasten. Narediti moramo vse, da očetje in matere zaupajo učitelju in poslušajo njegove nasvete. Zato je na roditeljskih sestankih vedno treba ustvariti vzdušje zaupanja. Staršem je treba predstaviti glavne usmeritve vzgojnega dela, da bodo razumeli pomen sodelovanja med družino in šolo. To je stalen proces, ki je odvisen tako od zahtev današnje družbe kot od trenutne situacije v razredu. Roditeljskih sestankov seveda ne smete razumeti kot izobraževalni program za starše, ne smete v mentorskem tonu pridigati staršem, ki običajno po službi pridejo na roditeljske sestanke utrujeni in včasih razdraženi.

Celotno informativno gradivo naj bo dokončano v 15–20 minutah. Če želijo starši o nečem izvedeti več, gradivo razdelite na več blokov, na več sestankov, kjer jim ne morete samo povedati gradiva, ki jih zanima, ampak tudi voditi razpravo, kjer lahko vsakdo izrazi svoje stališče o tem vprašanju. . Starši (včasih so to naši nekdanji dijaki) ostajajo po srcu otroci. V bistvu niso proti nasvetom v težki zadevi izobraževanja. Toda njihova odrasla lupina protestira proti učenju. Zato včasih opazimo njihove sarkastične poglede.

Odsvetujem grajanje otrok na roditeljskem sestanku. Poskusite govoriti o uspehih in dejavnostih celotnega razreda, pri čemer se osredotočite na najboljše vidike značaja vsakega otroka. Navsezadnje je za mamo in očeta njun otrok najboljši. Informacije o napredku učencev je treba brati brez pridiganja, ampak z empatijo in razumevanjem. Bodite prepričani, da poudarite, da bo jutri vse v redu, če vsi poskusimo. Navsezadnje vsak starš globoko v sebi od svojega otroka pričakuje najboljše rezultate. In zelo dobro je, če starši verjamejo v to in zavestno ljubijo svojega otroka. Dandanes se ni lahko ustaviti in pomisliti na to, da so otroci naše edino bogastvo. Toda poskusiti morate pogledati v otrokovo dušo, govoriti isti jezik kot on in zagotovo se bo odzval.

Roditeljski sestanki so potrebni:

hitro pridobiti različne informacije o otrocih;
kot orientacijski poučni sestanki ob spremembah v življenju in delovanju razrednega kolektiva, njegovem načinu delovanja itd.;
seznaniti starše z analizo učnega uspeha, prisotnosti, rezultati zdravniških pregledov itd. Vendar mora biti to analitično gradivo (brez navajanja konkretnih imen staršev in otrok);
kot svetovalno osebje pri programu letovanja, pri zaposlovanju v sistemu dodatno izobraževanje itd.;
kot nujno, nujno v akutni konfliktni situaciji, v ekstremni težak primer s katerim od otrok. To je kolektivni svet odraslih, ki odloča, kako pomagati otroku v težavah ali materi, ki potrebuje pomoč;
ustvarjalna srečanja, ko otroci staršem pokažejo svoje Ustvarjalne sposobnosti, športni dosežki, uporabne veščine itd.;
srečanja-predavanja, psihološki treningi, igre vlog Avtor: različne teme in problemi izobraževanja in usposabljanja. Takšna srečanja so lahko precej pogosta (enkrat na mesec), kot šola za starše.

VRSTE RODITELJSKIH SESTANKOV

1.Organizacijski: -izdelava in potrditev delovnih načrtov; -izvolitev matičnega odbora; -razdelitev javnih nalog; - razvoj dogodkov s sodelovanjem staršev

2. Srečanja po načrtu razrednega celovitega izobraževanja staršev.

3. Tematski.

4. Pogovorna srečanja (vsaj dva pogleda na problem).

5. Delavniški sestanki.

1. Roditeljski sestanek naj izobražuje starše, ne pa navaja napake in neuspehe otrok pri učenju.

2.Tema sestanka je treba upoštevati starostne značilnosti otrok.

3. Srečanje naj bo teoretične in praktične narave: analiza situacij, treningi, razprave itd.

4. Sestanek ne sme biti predmet razprave in obsojanja osebnosti študentov.

FAZE PRIPRAV NA RODITELJSKE SESTANKE

1.Izbira teme srečanja.

2. Določitev ciljev roditeljski sestanek.

3. Študija razrednika in drugih organizatorjev zbirke znanstvene in metodološke literature o obravnavanem problemu.

4. Izvedba mikroštudije v skupnosti otrok in staršev (ankete, pogovori, testiranje).

5. Določitev vrste, oblike in etap roditeljskih sestankov. Metode in tehnike za sodelovanje njenih udeležencev.

6. Vabilo staršev in drugih udeležencev srečanja.

8.Oprema in oblikovanje prostora za roditeljski sestanek.

VZOREC NAČRTA RODITELJSKEGA SESTANKA

Začetek srečanja mora biti strogo nastavi čas. Starši se navadijo na to zahtevo in se poskušajo ne zadrževati. Najdaljše trajanje 1–1,5 ure.

1. Uvodni govor razrednika (5 min).

2. Analiza anketnih vprašalnikov staršev; se izvaja za jasnejšo izpostavitev problematike srečanja (5–7 min).

3. Govor na temo: specialist oz učitelj razrednega pouka. Predstavitev naj bo svetla, jedrnata in dostopna (10–20 minut).

4. Razprava o problemu (20 min).

5. Analiza razredne uspešnosti. Nikoli ne kličite poimen zaostalih, nediscipliniranih otrok, ne »jih sramuj«. Analiza bi morala izražati prepričanje, da bo sodelovanje izboljšalo stanje.

Na koncu se učitelj zahvali staršem za skupno delo. Tiste starše, katerih otroci imajo težave pri učenju in vedenju, prosi, da ostanejo za trenutek, da ugotovimo vzroke in se skupaj odločimo za njihovo premagovanje.

Razredi.

1. Začetek šole je pomembna faza v otrokovem življenju. 2. Gojenje spoštovanja in ljubezni do staršev, domovine in zgodovine svojega naroda (po narodni vzgoji). 3.Junior šolska doba in njegove značilnosti. 4. Želim in moram (o preprečevanju kriminala). 5. Kako prepoznati in razvijati otrokove sposobnosti. 6.Ustvarjanje ozračja čustvene varnosti, topline in ljubezni v družini. 7. Igra in delo v življenju osnovnošolskih otrok. 8. Vzgoja otrokovega značaja v družini. 9. Režim za osnovnošolce kot način varovanja zdravja. 10. Pravo, družina, otrok (moralna in pravna vzgoja otrok v družini). 11. Očetje in sinovi (vloga osebnega zgleda staršev pri pravni vzgoji mlajših šolarjev). 12. Novost v sistemu nacionalnega šolstva. 13.Uporaba različnih vrst umetnosti pri estetski vzgoji otrok v šoli. 14.Družinski sprehodi v naravi, kot pomemben dejavnik okoljske in Športna vzgoja otroci. 15. Ohranjanje družinske tradicije, družinske dediščine.

Razredi.

1. Novosti v sistemu nacionalnega šolstva. 2. Vloga družine pri oblikovanju zavestne potrebe mladostnikov po sistemu dela. 3. Vsebina moralne in estetske vzgoje mladostnikov v družini. 4.Organizacija poletnega dela in rekreacije otrok v družini. 5. Vzgoja zdravega otroka v družini. Ohranjanje genotipa. 6. Možnosti družine pri razvoju kognitivne neodvisnosti učencev 7. Uporaba družinskih tradicij in praznikov v domoljubni vzgoji. 8. Škoda alkohola in kajenja.

Razredi.

1. Zgled staršev pri vzgoji otrok. 2. Značilnosti vzgoje najstnikov v družini. 3. Spolni razvoj in metode spolne vzgoje. 4. Knjiga v družini. Oblikovanje bralnih interesov pri otrocih. 5. Aktivne oblike rekreacije v vaši družini. 6. Metode poklicnega usmerjanja šolarjev v družini. 7. Značilnosti adolescence in njihovo upoštevanje pri družinski vzgoji. 8. Izobraževalna dejavnost višješolca in njeno vodenje v družini. 9. Vloga družine pri pripravljenosti mlajše generacije za delo. 10. Vzgajanje ljubezni do lepote domače narave, likovnih del, slikarstva, literature in glasbe v družini. 11. Preučevanje korenin družinske linije. 12. Odobritev načel univerzalne morale v družini.

Razredi.

1. Glavne smeri vzgoje v družini.

2.Psihološko-pedagoško samoizobraževanje staršev, kot pomemben dejavnik pri povečevanju njihove pedagoške usposobljenosti.

3. Vloga družinskih odnosov in tradicij pri pripravi srednješolcev na družinsko življenje.

Vprašalnik "Moj otrok"

1. Ko se je rodil, takrat ________________________________________________

2.Najbolj zanimiva stvar pri njem v prvih letih njegovega življenja je bila ____________________

____________________________________________________________________

3. O zdravju lahko rečemo naslednje: ________________________________

____________________________________________________________________

4. Ko se je pojavilo vprašanje o pripravi na šolo, smo _______________________

____________________________________________________________________

5. Njegov odnos do šole je bil _______________________________________

____________________________________________________________________

6. Težave pri starševstvu so povezane z _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Želim, da bi bili učitelji pozorni na ____________________

___________________________________________________________________

Obisk dijaka na domu je možen po pridobitvi dovoljenja staršev. Učitelj mora opozoriti na predviden obisk z navedbo dneva in namena obiska.

ZAPOVEDI UČITELJA

Sprejmite vse, kar je v otroku (razen tistega, kar ogroža njegovo življenje in zdravje).

Iščite resnico s svojim otrokom

Poskusite svojega otroka ničesar ne učiti neposredno – naučite se sami.

Iskreno občudujte vse lepo, kar je okoli.

Za svojo glavno pedagoško metodo imejte zavestno opazovanje otroka.

Ne pozabite, resno uniči smeh, smeh pa resno.

Ne pozabite, da obstajate zaradi otroka in ne zaradi sebe.

ZAPOVEDI VZGOJE

avtor David Lewis - Otrokova vprašanja in izjave jemljite resno. -Pokažite otroku, da je brezpogojno ljubljen in sprejet, tj. za to, kar je, in ne za uspehe in dosežke. -Pomagajte mu pri načrtovanju in sprejemanju odločitev. -Ne ponižujte svojega otroka, ne dovolite mu, da se počuti, da je nekako slabši od vas. -Naučite svojega otroka samostojnega razmišljanja. - Hvalite svojega otroka samo za določene uspehe in dejanja in to počnite iskreno. -Dajte otroku možnost, da sam sprejema odločitve in prevzame odgovornost zanje. -Naučite svojega otroka komunicirati z odraslimi vseh starosti. - Pri svojem otroku razvijajte pozitivno dojemanje svojih sposobnosti. -Spodbujajte svojega otroka, da bo čim bolj neodvisen od odraslih. Verjemite v otrokovo zdravo pamet in mu zaupajte.

Vzorčne teme

TEMATSKA POSVETOVANJA

1. Otrok se noče učiti.

2.Kako razviti otrokov slab spomin.

3.Edini otrok v družini.

4. Do česa lahko privede anksioznost pri otrocih?

5. Nadarjen otrok v družini.

Starševska branja dajejo staršem priložnost ne le poslušati predavanja učiteljev, ampak tudi preučevati literaturo o tem vprašanju in sodelovati v razpravi o njem.

VZOREC KOLEDARJA IN TEMATSKO NAČRTOVANJE STARŠEVSKIH SESTANKOV v osnovna šola

Datum	Tema srečanja, vprašanja za razpravo	Odgovorno
	Pripravljalno obdobje
maja	1. Uvod v šolo. 2. Pravila za sprejem otrok v prvi razred. 3. Priprave na šolo.	Šolska uprava, psiholog, logoped
avgusta	Seznanitev staršev z izobraževalno potjo razreda.	učiteljica
	Prvi razred
septembra	1. Značilnosti prilagoditvenega obdobja. 2. O nalogah za študijsko leto (potrditev delovnega načrta za l.). 3. Volitve razrednega odbora staršev.	Učiteljica, psihologinja
oktobra	1. Mlajši šolar: razvojne značilnosti. 2.Ocenjevanje učnih rezultatov in razvoja otrokove osebnosti v prvem razredu. Seznanitev z učenčevim uspehom.	Učiteljica, psihologinja
november	1. Rezultati prilagoditvenega obdobja. 2. Otroci in televizija (razprava).
januar	Rezultati prvega polletja
marec	Sedimo k pouku (igra organizacijske dejavnosti).	Starševski odbor, učiteljica
maja	1. O rezultatih šolsko leto. 2. Organizacija Poletne počitnice otroci.	Starševski odbor, učitelj
	Drugi razred
septembra	1.O nalogah za novo študijsko leto (potrditev delovnega načrta za leto). 2. Temeljne zahteve za znanje, spretnosti in spretnosti učenca 2. razreda. Normativi za ocenjevanje učnih in razvojnih rezultatov učencev.	učiteljica
november	Kako pri otroku vzbuditi ljubezen do branja.	Starševski odbor, učiteljica, knjižničarka
decembra	Vloga družinskih tradicij pri vzgoji šolarjev.	Učiteljica, psihologinja
januar	1. Rezultati prvega polletja. 2. O prijateljstvu otrok (skupaj z učenci).	Starševski odbor, učitelj, psiholog
marec	Kaj pomeni imeti rad svojega otroka (razprava).	Učitelj, znanstveni svetovalec
aprila	Gojenje zavestne discipline.	Starševski odbor, učitelj, psiholog
maja	Rezultati drugega letnika študija (slavnostno srečanje z otroki).	Starševski odbor, učitelj
	Tretji razred
septembra	1. Naloge za novo študijsko leto (potrditev delovnega načrta za leto). 2. Temeljne zahteve za znanja, spretnosti in spretnosti v tretjem razredu.	učiteljica
oktobra	Govor mlajših šolarjev in načini njegovega razvoja.	Učitelj logoped
november	Kako premagati šolske težave.	Starševski odbor, učitelj, psiholog
januar	Družinske tradicije (organizacijska in dejavnostna igra).	Starševski odbor, učitelj
marec	O vlogi družine pri delovni vzgoji mlajših šolarjev.	Starševski odbor, učitelj
aprila	Otroci in računalniki (komunikacijska delavnica).	Učiteljica, psihologinja
maja	Rezultati tretjega letnika študija (slavnostno srečanje skupaj s študenti).	Starševski odbor, učitelj
	Četrti razred
septembra	1. Naloge za novo študijsko leto (potrditev delovnega načrta za leto). 2. Temeljne zahteve za znanja, spretnosti in spretnosti četrtošolcev.	učiteljica
oktobra	Čustveno počutje otrok v družini.	Starševski odbor, učitelj, psiholog, socialni pedagog
januar	1. Rezultati prvega polletja. 2. Spor in prepir (delavnica skupaj z učenci).	Starševski odbor, učitelj
marec	Polo računovodstvo starostne značilnosti otrok pri njihovi vzgoji.	učitelj, zdravstveni delavec, psiholog
aprila	Problemi kontinuitete izobraževanja v osnovni in Srednja šola: načini in sredstva rešitve.	Komisija staršev, učiteljica, bodoča razredničarka 5. razreda
maja	Slovo od osnovne šole (slavnostna seja – praznovanje skupaj z otroki).	Starševski odbor, učitelj

DELO S STARŠI

V OSNOVNI ŠOLI

Glavne dejavnosti razrednika:

Zagotavljanje normalnega fizično zdravješolski otroci;

Reševanje komunikacijskih težav;

Razširitev otrokove kognitivne sfere;

Povečanje vzgojnega potenciala družine.

Strokovne sposobnosti razrednika:

1. Reflektivne in analitične sposobnosti:

Sposobnost analiziranja svojih dejavnosti;

Sposobnost predvidevanja rezultatov in posledic svojih dejavnosti;

Sposobnost obvladovanja metod diagnostike stanja posameznika in tima;

Sposobnost opazovanja in ocenjevanja ravni individualni razvojšolar.

2.Organizacijske sposobnosti:

Otrokom postavljajte le naloge, ki bodo dale pričakovan rezultat;

Načrtujte delo s tistimi, ki ga bodo izvajali;

Cilj razdelite na manjše naloge in jih spremenite v diferencirane naloge za skupinsko in individualno delo v razredu;

Ustvarite pozitiven odnos do prihajajočih dejavnosti;

Uporaba različne metode spodbujanje individualne samouresničitve otrok;

Usklajuje prizadevanja družin in učiteljev pri izobraževanju šolarjev.

3. Komunikacijske sposobnosti.

VZORCI RAZVOJA RODITELJSKIH SESTANKOV V OSNOVNI ŠOLI
(1.–4. razred)
1 RAZRED
Prvo srečanje
Tema: Srečanje s starši prvošolcev

Učitelji se pred začetkom šolskega leta sestanejo s starši prvošolčkov, najbolj primerno je, da je takšno srečanje konec avgusta. Učitelj izkoristi prvo srečanje za spoznavanje staršev, pripravo družine na potrebo po komunikaciji s šolo in učitelji, ustvarjanje optimističnega razpoloženja za vzgojne dejavnosti in odpravljanje strahu družine pred šolo.

Cilji srečanja: 1. Staršem predstavite učitelje, šolo, upravo, šolske službe in drug drugega. 2. Pomagajte družini pri pripravi otrokovega prvega razreda.

Teme za razpravo*: 1.Kje lahko starši dobijo nasvete o vzgoji otroka? 2.Katerim zakonitostim naj sledi vzgoja v družini? 3.Kaj je zanimivo pri posamezni družini: tradicija in običaji (izmenjava izkušenj)?

Načrt srečanja(okvirno) 1.Seznanitev z ravnateljem in vodstvom šole. 2.Predstavitev učitelja, ki bo delal z razredom. 3. Ogled šolske stavbe. 4. Mini predavanje »Zakoni vzgoje v družini. Kakšne naj bodo? 5. Anketiranje staršev o temi srečanja. 6. Samopredstavitev je vizitka družine. 7. Usposabljanje staršev "Otrok v ogledalu staršev."

Potek srečanja

Srečanje poteka v učilnici, kjer bodo potekale ure otrok. Razred je praznično okrašen (želje lahko postavite na stojalo, ustvarjalna dela učenci s končano osnovno šolo). Na tabli so fotografije diplomantov, ki so študirali z učiteljem, ki je zaposloval razred.

I. Otvoritveni govor ravnatelja šole(možnost).
– Dragi očetje in mame, dedki in babice, vsi odrasli, ki ste prišli na prvo srečanje s šolo, katere prag bodo septembra prestopili vaši otroci! Danes vas in sebe oznanjamo kot člana ene velike ladijske ekipe, imenovane "Šola". Naše potovanje se začne danes in konča čez 12 let. Tako dolgo bomo skupaj in medtem ko bo naša ladja plula po oceanu znanja, bomo doživljali viharje in viharje, žalosti in radosti. Želim si, da bi bilo to potovanje zanimivo, veselo in pomembno v življenju vsakega otroka in vsake družine.
Kako se naučiti premagovati težave, kako se naučiti padati, čim manj udarjati, kje dobiti nasvet, izčrpen odgovor na nerešljivo vprašanje – vse to najdete v kabinetu podravnatelja osnovne šole.

II.Govor podravnatelja OŠ.
Govor mora vsebovati informacije o tradiciji in običajih osnovne šole ter zahtevah za učence. Starše je treba seznaniti z listino šole, vsaki družini dati šolsko vizitko, navesti dneve posvetovanja namestnika ravnatelja osnovne šole in predstaviti učitelja osnovne šole, ki bo delal z določenim razredom.

III. Učiteljeva samopredstavitev. Učitelj se samopredstavi:

1. Zgodba o sebi, o vaši izbiri učiteljskega poklica.

2. Zgodba o vaših maturantih, o načrtih za prihodnost pri delu z novim razredom.

IV. Samozastopanje družin.
Zelo zanimiva je samopredstavitev družin na roditeljskem sestanku. To je nekakšna vizitka družine. Priporočljivo je posneti govore staršev, ki govorijo o sebi na sestanku. Tako delo bo omogočilo takojšnjo določitev značilnosti družin, stopnjo njihove odprtosti, sistem družinskih vrednot in odnosov. Pomembno bo, da razrednik analizira mini zgodbe o družini.
Družinski načrt samozastopanja

1. Priimek, ime, patronim staršev.

2. Starost staršev, družinski rojstni dan.

3. Interesi in hobiji družine.

4. Tradicije in običaji družine.

5. Družinski moto.

V. Ogled šolskega poslopja.
Po samopredstavitvi staršev in učiteljev ter vzpostavitvi toplega vzdušja sledi ogled šole. Zelo pomembno je, da staršem pokažete pisarno psihološke službe, jo seznanite z urnikom dela in ponudite, da zapiše telefonsko številko psihološke službe.

VI.Nasvet staršem.
Ob koncu srečanja vsaka družina prejme mandat v obliki zvitka, ki vsebuje zakone za vzgojo otroka v družini. Starši imajo možnost prebrati zakone in zastaviti vprašanja učitelju.

VII. Anketa za starše.
Poteka ob koncu sestanka o določeni temi.
Lahko naredite skupinsko fotografijo za spomin na prvi "šolski" dan vaših staršev.

Drugo srečanje
Tema: Problem prilagajanja prvošolcev v šoli
Oblika: okrogla miza.

Cilji srečanja: 1. Starševski tim seznanite z možnimi problemi prilagajanja otrok v prvem letu izobraževanja. 2. Razvijte priporočila za ustvarjanje sistema udobnih odnosov s prvošolcem.

Teme za razpravo: 1. Fiziološke težave pri prilagajanju prvošolcev v šoli. 2Psihološke težave pri prilagajanju prvošolcev v šoli. 3. Sistem odnosov med otroki v razredu.

Potek srečanja

I. Razprava o otrokovem prvem šolskem dnevu.
Starši med seboj in učitelji delijo svoje vtise: v kakšnem razpoloženju je otrok prišel domov, kako so mu družinski člani čestitali, kakšna darila je prejel.

Starševska delavnica-igra "Košara čustev". Morda bi izgledalo nekako takole.
Učiteljeva beseda. Drage mamice in očki! V rokah imam košaro, na dnu je najrazličnejši občutki, pozitivni in negativni, ki jih človek lahko doživi. Ko je vaš otrok prestopil šolski prag, so se občutki in čustva trdno naselili v vaši duši, v vašem srcu in napolnili ves vaš obstoj. Postavite roko v košarico in vzemite »občutek«, ki vas je dolgo časa najbolj prevzel, poimenujte ga.
Starši imenujejo občutke, ki jih prevevajo, ki jih boleče doživljajo.
Takšna naloga vam omogoča, da se osredotočite na pomembnost dogodka, prepoznate težave in težave, ki se pojavljajo v družinah, in razpravljate o teh težavah ob upoštevanju teme srečanja. Fiziološki pogoji za prilagoditev otroka na šolo. Razprava o vprašanju. Seznanitev učitelja in zdravnika z zdravstvenimi težavami otrok. Sprememba otrokove dnevne rutine v primerjavi z vrtcem. Potreba po zamenjavi iger z otrokovimi izobraževalnimi dejavnostmi. Spremljanje pravilne drže staršev pri domačih nalogah (preprečevanje kratkovidnosti, ukrivljenosti hrbtenice). Organizacija pravilna prehrana otrok. Starši skrbijo za utrjevanje otroka, maksimalen razvoj telesne dejavnosti (ustvarjanje športnega kotička v hiši). Spodbujanje samostojnosti in odgovornosti pri otrocih kot glavni lastnosti ohranjanja lastnega zdravja.

Psihološke težave pri prilagajanju otroka na šolo. Pri razpravi o tem problemu je treba biti pozoren na naslednje pomembne pogoje za psihološko udobje v življenju prvošolca:
– ustvarjanje ugodne psihološke klime za otroka s strani vseh družinskih članov;
– vloga otrokove samopodobe pri prilagajanju na šolo (nižja ko je samopodoba, več težav ima otrok v šoli);
– razvijanje zanimanja za šolo in šolski dan;
– obvezno seznanitev z otroki v razredu in možnost komuniciranja z njimi po šoli;
– nedopustnost fizičnih ukrepov vplivanja, ustrahovanja, kritiziranja otroka, zlasti v prisotnosti tretjih oseb (stari starši, vrstniki);
– izključitev kazni, kot so odvzem užitka, fizično in duševno kaznovanje;
– upoštevanje temperamenta v obdobju prilagajanja na šolsko izobraževanje;
– zagotavljanje otrokove samostojnosti pri vzgojno-izobraževalnem delu in organiziranje nadzora nad njegovim vzgojno-izobraževalnim delovanjem;
– spodbujanje otroka ne le za akademski uspeh, temveč tudi moralno spodbujanje njegovih dosežkov;
– razvoj samokontrole in samospoštovanja, samozadostnosti otroka. Odnosi med sošolci. Slavni učitelj in psiholog Simon Soloveitchik, čigar ime je pomembno za celo generacijo učencev, staršev in učiteljev, je objavil pravila, ki lahko staršem pomagajo pripraviti otroka na komunikacijo s sošolci v šoli. Starši morajo ta pravila otroku razložiti in ga s svojo pomočjo pripraviti na odraslo življenje.

1. Ne jemljite tujega, vendar tudi ne dajajte svojega.

2. Prosili so - dajte, poskušajo vzeti - poskusite se braniti.

3. Ne kregaj se brez razloga.

4. Če te pokličejo, da igraš, pojdi, če te ne pokličejo, prosi za dovoljenje, da se igramo skupaj, ni sramotno.

5.Igrajte pošteno, ne razočarajte svojih tovarišev.

6. Nikogar ne dražite, ne jamrajte, ne prosjačite za nič. Nikogar ničesar ne prosi dvakrat.

7. Ne jokaj zaradi svojih ocen, bodi ponosen. Ne prepirajte se z učiteljem zaradi ocen in ne bodite užaljeni zaradi ocen. Poskusite narediti vse pravočasno in razmišljajte o dobrih rezultatih, zagotovo jih boste imeli.

8. Nikogar ne cinkajte in ne obrekujte.

9. Poskusite biti previdni.

10. Pogosteje reci: bodimo prijatelji, igrajmo se, pojdimo skupaj domov.

11. Zapomnite si: niste boljši od vseh drugih, niste slabši od vseh drugih! Edinstveni ste zase, starši, učitelji, prijatelji!

Zelo dobro je, če starši nabor teh pravil postavijo na vidno mesto v otrokovi sobi ali delovnem prostoru. Priporočljivo je, da ob koncu tedna otroka opozorite, katera pravila uspe upoštevati, katerih ne in zakaj. Skupaj z otrokom lahko poskušate oblikovati lastna pravila.

Tretje srečanje
Tema: TV v življenju družine in prvošolca

Cilji srečanja: 1. Skupaj s starši ugotovite prednosti in slabosti televizorja v otrokovem življenju. 2. Določite imena in število programov, ki jih bodo otroci gledali.

Teme za razpravo: 1. Vloga televizije v otrokovem življenju. 2. Vpliv televizijskih programov na oblikovanje značaja in kognitivne sfere otroka.

Vprašanja za razpravo: 1. Ali menite, da bi moral biti TV med glavnimi gospodinjskimi pripomočki? 2. Katere televizijske oddaje po vašem mnenju oblikujejo otrokovo osebnost? 3. Kako naj po vašem mnenju otrok gleda televizijo? Razmislite o možnih možnostih.

Potek srečanja

JAZ. Učiteljev uvodni govor(možnost).
– Ali je televizija v otrokovem življenju dobra ali slaba? Koliko časa in katere programe naj otroci gledajo? Ali naj ugasnemo televizijo, če menimo, da bo program za otroka nezanimiv? Ta in druga vprašanja danes zahtevajo odgovore.
nekaj statistike:
· Dve tretjini naših otrok, starih od 6 do 12 let, dnevno gleda televizijo.
· Otrokov dnevni čas gledanja televizije je v povprečju več kot dve uri.
· 50 % otrok gleda televizijske oddaje zaporedoma, brez izbire ali izjeme.
· 25 % otrok, starih od 6 do 10 let, gleda iste TV-oddaje od 5- do 40-krat zapored.
· 38 % otrok, starih od 6 do 12 let, pri ocenjevanju porabe prostega časa na prvo mesto postavlja televizijo, pri čemer izključuje šport, sprehode na prostem in komunikacijo z družino.
A morda mislite, da ta statistika ne velja za naše otroke? Zaman. Tukaj so rezultati ankete v razredu, ki je bila izvedena na podlagi naslednjih vprašanj:

1.Kolikokrat na teden gledate televizijo?

2. Ali gledate televizijo sami ali z družino?

3. Ali radi gledate vse ali imate raje določene programe?

4. Če bi se znašli na puščavskem otoku, katere predmete bi naročili dobremu čarovniku, da bi bilo vaše življenje zanimivo in ne dolgočasno?

II Razprava o rezultatih analize otrokovih odgovorov na predlagana vprašanja.

1. Kaj naj storim in ali moram kaj storiti? Morda bi morali preprosto prepovedati gledanje televizije ali otroku omejiti določene programe?

2.Kaj daje TV otroku? Je gledanje televizije kaj pozitivnega, sploh za prvošolčke?

O problemu se razpravlja in izmenjujejo mnenja.
Mnenja 10-letnih učencev o gledanju televizije.
Gledanje televizije vam omogoča:
– sprostite se, pozabite na vsakodnevne težave, pobegnite od strahov in skrbi;
– najti odgovore na vprašanja, na katera odrasli ne odgovorijo, ker so zaposleni;
– s pomočjo televizije razumeti, kaj je »dobro« in kaj »slabo«;
– spoznavajo različne pojave na različnih področjih znanja;
- razvijati domišljijo, fantazijo in čustveno sfero.
Komentar učitelja, razprava.
Za ta roditeljski sestanek lahko pripravite razstavo otroških risb "Gledam televizijo."

IV Priporočila staršem:
1) Skupaj z otroki določite televizijske programe za ogled odraslih in otrok za naslednji teden.
2) Po ogledu se pogovorite o najljubših televizijskih oddajah odraslih in otrok.
3) Poslušajte mnenja otrok o programih za odrasle in izrazite svoje mnenje o programih za otroke.
4) TV ne bi smel biti pomemben del v življenju staršev, potem bo postal pozitiven zgled za otroka.
5) Treba je razumeti, da se otrok, ki vsak dan gleda prizore nasilja in umorov, navadi nanje in lahko celo doživi užitek ob takšnih epizodah. Treba jih je izključiti iz gledanja otrok.

V. Domača naloga za starše: sami določite odgovore na vprašanja:

1. Koliko časa vaš otrok preživi ob gledanju televizije?

2. Ali po ogledu programov postavlja vprašanja, ali želi z vami razpravljati o programu?

3.Katere prestave ima najraje?

4. V katerem programu bi radi sodelovali?

5. Kako preprečiti, da bi otroci od staršev slišali: “Ali zvečer spet delaš nalogo?”, “Kaj si počel, spet sedel pred TV?” itd.

Opomba za starše: Ne smemo pozabiti, da se vpliv televizije na psiho otrok zelo razlikuje od njenega podobnega vpliva na odrasle. na primer, po rezultatih raziskav prvošolčki ne znajo jasno določiti, kje je resnica in kje laž. Slepo zaupajo vsemu, kar se dogaja na ekranu. Z lahkoto jih je nadzorovati, manipulirati s svojimi čustvi in občutki. Šele od 11. leta začnejo otroci zavestno dojemati, kaj ponuja televizija.

Četrto srečanje
Tema: Pozitivna in negativna čustva
Oblika: družinski svet.

Cilji srečanja: 1. Spoznajte samopodobo učencev v razredu. 2. Ugotovite razloge za prevlado negativnih ali pozitivnih čustev pri učencih.

Potek srečanja

Teme roditeljskih sestankov in njihove Kratek opis

V pomoč učitelju ponujamo več tem za roditeljske sestanke, z učna gradiva in priporočila.

Tema: "Interakcija in medsebojno razumevanje med šolo in družino"

Načrt srečanja.
1. Šola mojega otroštva (spomini staršev na šolo). Deljenje spominov.
2. Nevihta možganov. Šola skozi oči staršev.
3. Moja sanjska šola. Analiza esejev in znanstvenofantastičnih projektov šolarjev.
4. Ugotavljanje zahtev družine do šole in šole do družine pri vzgoji in izobraževanju otrok.
5. Organizacija prostega časa otrok. O skupnih počitnicah, tekmovanjih, tekmovanjih in drugih dogodkih za otroke in njihove družine.

učenci pišejo esej »Kaj mi pomeni šola«;

fantastične projekte razvijajo skupine šolarjev "Moja sanjska šola";

organizirana je razstava projektov in izpostavljeni najbolj presenetljivi fragmenti esejev šolarjev;

pripravlja se posebna razstava otroških obrti, njihovih del in fotografij iz življenja razreda;

razmišljanje o vprašanjih in priprava majhnih listov papirja za odgovore;

Izdela se osnutek družinskih zahtev za šolo in šola za družino, o katerih se predhodno pogovori s posameznimi starši ali starševskim odborom razreda.

Vprašanja za možgansko nevihto:
1. Kateri šolski dogodek se je vašemu otroku najbolj vtisnil v spomin?
2. Kaj je treba v šoli spremeniti v odnosu do vašega otroka?
3. Kaj je na splošno potrebno spremeniti v sodobni šoli?
4. S čim si v šoli najbolj nezadovoljen?
5. Kaj je treba narediti, da bo šola izpolnila vaše zahteve?
6. Kakšno šolo bi želeli za svojega otroka?
7. Kako lahko vi osebno pozitivno vplivate na stanje v šoli?
8. Vaši predlogi učiteljem, ki poučujejo vašega otroka.
9. Vaši predlogi vodstvu šole.
10. Vaši predlogi lokalni upravi.

Projekt "Glavne smeri interakcije med šolo in družino"

1. V družini in šoli iščemo in najdemo pozitivne stvari ter jih na vse možne načine podpiramo.
2. Sodelujemo pri razrednih dejavnostih.
3. V šolo prihajamo samoiniciativno, in ne na povabilo učitelja.
4. Zanimamo se za dogajanje našega otroka in njegovih prijateljev v šoli in razredu.
5. S starši našega razreda komuniciramo ne samo na roditeljskih sestankih, ampak tudi na različnih dogodkih z otroki razreda.
6. Izkazujemo pobudo in dajemo predloge za zanimive dejavnosti z otroki in za otroke.
7. Učitelj je prijatelj našega otroka in družine.

Metodologija, tehnike, tehnika

Starši delijo spomine

Brainstorm.

1. Preberi prvo vprašanje. Starši odgovorijo pisno na list papirja.
2. Odgovor na vsako vprašanje je zapisan na posebnem traku, vsi odgovori pa so oštevilčeni.
3. Po odgovorih na vsa vprašanja se starši razdelijo v skupine po številu vprašanj. Prva skupina zbere vse odgovore na prvo vprašanje in jih sistematizira. Vse druge skupine storijo enako.
4. Po opravljeni sistematizaciji prva skupina prebere vprašanje in mnenje, pridobljeno pri posploševanju. Vse druge skupine storijo enako.
5. Tako se razpravlja o vseh vprašanjih možganske nevihte.

Šola mojih sanj. Avtorji projekta (razredniki) se pogovarjajo o tem, kakšna bi bila šola prihodnosti. O šoli prihodnosti lahko v njihovem imenu spregovori učitelj ali starši teh otrok. Vsekakor se je o otroških projektih treba pogovarjati in jih ne zanemariti.

Tema: "Otrok se uči iz tega, kar vidi doma"

Oblika srečanja je okrogla miza.

Načrt srečanja.
1. Uvodni govor učitelja.
2. Analiza vprašalnikov staršev.
3. Analiza vprašalnikov šolarjev.
4. Prosta razprava o vprašanjih: "Kaj človeku pomeni dom? Kaj ljudje še posebej cenijo v svojem domu? Mi, naši otroci in naš dom. Komunikacija in prosti čas z otroki. Družinske tradicije in prazniki. "
5. Izmenjava izkušenj družinske počitnice.

Priprave na roditeljski sestanek:

pripravljajo se vprašalniki za učence in starše na temo roditeljskih sestankov;

premišlja se oblika vabila staršev na roditeljski sestanek (tekmovanje med šolarji za najboljše vabilo);

pripravlja se razstava družinskih albumov in fotografij na temo »Naše družinske počitnice«;

za dekoracijo učilnice so izbrani pregovori in reki o povezani družini in njenem vplivu na vzgojo;

premišljeno glasbena spremljava ob ogledu razstave.

Gradivo za srečanje

Vprašalnik za starše
1. Ste zadovoljni s svojimi otroki?
2. Ali obstaja medsebojno razumevanje med vami in otroki?
3. Ali vas otrokovi prijatelji obiskujejo doma?
4. Vam otroci pomagajo pri gospodinjstvu in hišnih opravilih?
5. Ali se z otroki pogovarjate o knjigah, ki ste jih prebrali?
6. Ali vi in vaši otroci razpravljate o televizijskih oddajah in filmih, ki ste jih gledali?
7. Ali se z otroki udeležujete sprehodov in pohodov?
8. Ali preživljate počitnice s svojimi otroki?
9. Koliko časa vsak dan preživite s svojim otrokom?
10. Kateri družinski dogodek se je vašemu otroku najbolj vtisnil v spomin?

Vprašalnik za šolarje
1. Ali ste zadovoljni s svojimi starši?
2. Ali se s starši razumete?
3. Vas prijatelji obiskujejo doma?
4. Ali pomagate staršem pri gospodinjstvu in hišnih opravilih?
5. Ali se s starši pogovarjate o knjigah, ki jih berete?
6. Ali s starši razpravljate o televizijskih oddajah in filmih, ki ste jih gledali?
7. Kako pogosto hodiš s starši na sprehode?
8. Ali ste bili s starši skupaj med dopustom?
9. Koliko časa vsak dan komunicirate s starši?
10. Kateri družinski dogodek (praznik) vam je ostal v posebnem spominu?

Zapovedi za starše

S svojim otrokom ravnajte kot s posameznikom.

Ne ponižujte svojega otroka.

Ne moraliziraj.

Ne izsiljuj obljub.

Ne prepuščajte se.

Znati poslušati in slišati.

Bodite strogi do otrok.

Bodite pravični do svojih otrok.

Najpogostejše napake staršev pri vzgoji otrok:

nezmožnost staršev, da upoštevajo starostne spremembe v otrokovi psihi;

omejevanje dejavnosti in neodvisnosti najstnika v avtoritarni obliki;

izogibanje stikom z otroki, da bi se izognili konfliktom;

prisila pri postavljanju zahtev namesto pojasnjevanja potrebe po njihovi izpolnitvi;

prepričanje, da kazen prinaša korist in ne škode;

nerazumevanje otrokovih potreb;

ignoriranje osebnih interesov otroka;

prepoved otroku, da počne tisto, kar ljubi;

nestrpnost staršev do razlik v temperamentih njihovih otrok;

prepričanje, da vse določa narava in da domače okolje ne vpliva na vzgojo otroka;

nepremišljeno zadovoljevanje potreb otrok ob popolnem nerazumevanju cene dela;

absorpcija le v svetu »zemeljskih« potreb.

Zapomniti si je treba:

Anketiranje šolarjev poteka pri pouku in anonimno. Priimki niso imenovani, da ne bi ustvarjali konfliktnih situacij v družini;

starši izpolnijo vprašalnike doma, učitelj pa jih teden dni pred srečanjem pobere za analizo in sintezo;

na podlagi podatkov iz vprašalnikov staršev in šolarjev so ugotovljene skupne in posebnosti v vsaki starostni skupini;

postavitev poudarkov mora biti pravilna, kar bo omogočilo, da bodo starši med okroglo mizo povabljeni na odkrit pogovor, sicer razprava ne bo uspešna.

Tema: "Gojenje trdega dela v družini. Kako vzgojiti pomočnika?"

Načrt srečanja.

1. Ogled razstave otroških (družinskih) obrti in seznanitev z odlomki šolskih esejev.
2. Pogovor z učiteljem o pomenu dela v družini.
3. Analiza anketnih vprašalnikov staršev in šolarjev.
4. Prosta razprava na temo "Delovne tradicije in delovna vzgoja v družini."
5. Sprejemanje priporočil.

Priprave na roditeljski sestanek:

šolarji pripravljajo obrti za razstavo;

Izvedena je anketa staršev in šolarjev, povzeti so materiali iz vprašalnikov;

določena je oblika vabila na roditeljski sestanek;

vprašanja za razpravo so premišljena;

Učenci napišejo esej na temo »Svet družinskih hobijev«, pri čemer so izbrani posamezni fragmenti esejev ali celotna besedila.

Gradivo za srečanje

Vprašalnik za starše
1. Ali ima otrok delovne obveznosti v družini?
2. Kako se počuti glede izpolnjevanja svojih dolžnosti?
3. Ali otroka nagrajujete za opravljanje njegovih obveznosti?
4. Ali kaznujete svojega otroka, če ne izpolnjuje svojih dolžnosti?
5. Ali otroka vključujete v skupno delo?
6. Ali obstajajo v družini nesoglasja glede delovne vzgoje?
7. Kakšno delo je za vašega otroka najprimernejše?

Vprašalnik za šolarje
1. Imate stalno odgovornost v družini? kateri?
2. Ste pripravljeni to storiti?
3. Ali vas starši kaznujejo, če ne izpolnjujete svojih obveznosti?
4. Ali pogosto opravljate kakšno delo s starši?
5. Ali radi delate s starši? Zakaj?
6. Katerega poklica svojih staršev bi se radi naučili v prihodnosti?

Kako narediti komentarje - priporočila za starše
Preden otroka grajate, poskusite odgovoriti na naslednja vprašanja:
1. V kakšnem stanju sem?
2. Kaj bo moja opazka dala otroku in meni?
3. Ali imate dovolj časa, da ne samo grajate, ampak tudi razložite, zakaj ne morete narediti ali ravnati tako?
4. Bo zvenelo kot "Ja, imam!"?
5. Boste imeli dovolj potrpežljivosti in vzdržljivosti, da dokončate nalogo?
Če ne morete odgovoriti na vsa vprašanja, potem ne komentirajte.

Pravila družinske pedagogike

Nikoli si ne dovolite, da bi se prepustili, godrnjali, preklinjali ali grajali drug drugega in svojega otroka.

Takoj pozabite na slabe stvari. Vedno se spomni dobrega.

Poudarite dobro vedenje otrok in ljubljenih, njihove uspehe, aktivno podpirajte otrokovo željo, da postane boljši. Poskusite, da slabih stvari ne postavite v središče svojega izobraževanja.

Vzgajajte na pozitivnem, vključujte otroke v koristne dejavnosti.

Ne dovolite, da se vaš otrok slabo vede, pogosteje recite: "Odrasli se ne obnašajo tako!", "Tega od tebe nisem mogel pričakovati!"

Ne grajajte, ampak otroku pokažite, kakšno škodo povzroča sebi in drugim s svojim negativnim vedenjem in slabimi dejanji.

Z otrokom se pogovarjajte kot z odraslim: resno, spoštljivo, globoko motivirano.

Metodologija, komunikacijske tehnike

Brezplačna razprava bolj produktivno poteka na okrogli mizi. Vprašanja za razpravo so vnaprej premišljena in ne smejo zahtevati jasnih odgovorov. Vprašanja, kot je "Ali menite, da je delovna vzgoja pomembna?" se imenujejo zaprti. Takšno vprašanje ne bo povzročilo razprave. Za razpravo se lahko vprašanje oblikuje nekako takole: "Kakšno družinsko delo se vam zdi izvedljivo (potrebno) za vašega otroka?" Vprašanja, ki imajo lahko več odgovorov, imenujemo odprta vprašanja. Odprta vprašanja pomembna za razpravo, tako da različne točke poglede na obravnavano vprašanje. Na primer: "Je delo nuja ali obveznost?"

Tema: "Nagrada in kazen"

Načrt srečanja.

1. Pedagoške situacije iz življenja razreda.
2. Učiteljevo sporočilo o pomenu metod nagrajevanja in kaznovanja pri vzgoji otrok.
3. Razprava in analiza pedagoških situacij.
4. Pogovor na vprašalniku.
5. Pogovarjajte se o spodbudah.
6. Povzemanje.

Priprave na srečanje:

razmislite o obliki povabila staršev na sestanek;

razporedite mize v učilnici v krog;

Na tablo napišite epigraf: "Ko otroka kaznujemo, mu ne kompliciramo življenja, ampak ga olajšamo, prevzamemo izbiro. Osvobodimo njegovo vest potrebe po izbiri in odgovornosti..." ( S. Solovejčik);

pripraviti razstavo knjig o vzgoji s kaznijo in nagrado;

pripravite vprašalnik za starše in izvedite anketo približno teden dni pred srečanjem;

razmišljati o poteku pogovora o nagradah in kaznih v družini na podlagi podatkov iz vprašalnikov staršev.

Gradivo za srečanje

Vprašalnik za starše
1. Katere vzgojne metode najpogosteje uporabljate? (Zahteva, prepričevanje, kaznovanje, spodbujanje)
2. Ali se v vaši družini upošteva enotnost zahtev za otroka? (Da, ne, včasih)
3. Katere vrste spodbude uporabljate pri starševstvu? (Pohvala, odobritev, darila)
4. Ali svojega otroka fizično kaznujete? (Da, ne, včasih)
5. Ali izbrana kazen pozitivno vpliva na otroka? (Da, ne, včasih)
6. Vam otrok zaupa in z vami deli svoje skrivnosti? (Da, ne, včasih)
7. Ali poskušate nadzorovati svoje vedenje zaradi vzgoje svojega otroka? (Da, ne, včasih)

Vprašanja za pogovor
1. Kakšna je vloga spodbude pri vzgoji otrok?
2. Katere vrste spodbud uporabljate?
3. Kakšno mesto zavzema spodbuda v moralnem razvoju otroka?
4. Ali je treba otroke spodbujati in hvaliti?
5. Kako se počutite glede kaznovanja otrok?
6. Ali kazen preprečuje neželeno vedenje?
7. Kako se počutite glede fizičnega kaznovanja?
8. Ali obstaja povezava med kaznovanjem in oblikovanjem nezaželenih značajskih lastnosti pri otroku?
9. Kako se vaš otrok odziva na fizično kaznovanje?
10. Kakšen pomen ima enotnost zahtev staršev pri nagrajevanju in kaznovanju otrok?
11. Kaj lahko rečete o nagradi in kazni v besedah ljudske modrosti? Je to vedno res?

Tema: "Šolska ocena: prednosti in slabosti"

Načrt srečanja.

1. Spomnimo se naše prve oznake. Kaj je povzročilo: veselje, žalost? Zakaj je ta spomin ostal?
2. Zakon o šolstvu (členi o šolskem izobraževanju ter pravicah in dolžnostih staršev).
3. Državni izobraževalni standard pri poučevanju šolarjev in šolskih ocenah.
4. Regulativne zahteve za ocenjevanje znanja, spretnosti in zmožnosti učencev pri različnih učnih predmetih.
5. Šolska ocena: nagrada in kazen.
6. Povzetek srečanja.

Priprave na roditeljski sestanek:

iz zakona o šolstvu so izpisani členi o šolskem izobraževanju ter o pravicah in dolžnostih staršev;

natisnjena so gradiva državnega izobraževalnega standarda za starše;

zahteve za ocene pri posameznih predmetih, ki povzročajo pogosta vprašanja starši;

premišljena je oblika povabila staršev na ta sestanek;

Navodila za starše so sestavljena in razdeljena.

Gradivo za izvedbo roditeljskega sestanka

Kako zdraviti znamenje svojega otroka.

Ne pozabite, da je to vaš otrok in oznaka, ki jo prejme, je vaša oznaka. Kako bi v tem primeru ravnali sami?

Slaba ocena je vedno kazen. Otroka ne grajajte in ne kaznujte, saj se že počuti slabo. Skupaj razmislite, kaj je treba storiti, kako spremeniti situacijo, kako malemu človeku pomagati rešiti njegovo težavo. Skozi to ste že šli, vse vam je jasno, a to so njegovi prvi koraki. Ne komplicirajte mu poti.

Otroci se pri opravljanju nalog pogosto zamotijo. Krivi so odrasli, da otroka niso naučili, da se osredotoči na nalogo, in ga nenehno vlečejo in zamotijo. Otroka poskušajte potrpežljivo naučiti, naj se ne moti pri opravljanju naloge. Delajte z uro: najprej 5 minut, nato pa vsakič 1-2 minuti več.

Jasno določite čas, kdaj se učiti lekcije, kdaj se igrati, kdaj delati domače naloge. Tako bo otrok manj utrujen in bo zmogel vse.

Naučite svojega otroka, da se uči. To ne pomeni le dokončanja naloge, ampak tudi spremljanje sebe in pravilnosti izvedbe. Otrok naj se uči sam, brez opominov in draženja. To bo vaš glavni učni dosežek.

Naučite svojega otroka ljubiti knjige. To mu bo pomagalo pri nadaljnjem samostojnem učenju in uspešnem osvajanju znanja.

Otroka naučite kritično ocenjevati sebe in svoja dejanja (sebe gledati od zunaj) in ne samo kritizirati sošolcev in učiteljev.

Pomagajte in spodbujajte.

Memo za starše prvošolcev.
1. Le skupaj s šolo lahko dosežete želene rezultate pri vzgoji in izobraževanju otrok. Učitelj je prvi zaveznik in prijatelj vaše družine.
2. Obvezno se udeležite vseh razredov in sestankov za starše.
3. Vsak dan se zanimajte za otrokov akademski napredek in ga sprašujte, kaj se je novega naučil, česa se je naučil in ne le tega, kar je prejel.
4. Redno spremljajte otrokovo domačo nalogo, včasih pomagajte, če ima otrok težave, vendar ne opravljajte dela namesto njega.
5. Razširite otrokovo znanje in spretnosti, prebudite zanimanje za učenje z dodatnimi zabavnimi informacijami o problemu, ki se preučuje.
6. Spodbujajte svojega otroka k sodelovanju pri vseh šolskih in obšolskih dejavnostih.
7. Poskusite poslušati otrokove zgodbe o sebi, o šoli, o njegovih prijateljih, živite v interesu svojega otroka.
8. Šoli in učitelju poskušajte nuditi vso možno pomoč. To bo blagodejno vplivalo na vašega otroka in vam bo pomagalo obvladati umetnost starševstva.

Načrtujte pogovor s starši
1. Kakšne so lahko spodbude za dobro oceno?
2. Katere spodbude so najbolj učinkovite za učence v našem razredu.
3. Kazen za slabe ocene. Pozitivni in negativni vidiki kaznovanja.
4. Vpliv kazni na odnos šolarjev do učenja.

Metodologija vodenja pogovorov in razprav

Ko govorimo o državi izobrazbeni standardi za razlago je treba povabiti predmetne učitelje ali ravnatelja šole težki trenutki, saj je ta koncept za mnoge starše nov.

Podoben pristop je mogoče uporabiti pri obravnavi regulativnih zahtev.

Poskusite preusmeriti pogovor z osebnosti posameznega učitelja na posebne zahteve za izobraževalni proces. Ne razpravljajte o dejanjih posameznih učiteljev s starši, to ne bo v pomoč. Upoštevajte samo zahteve za učence, ko jih učitelj izvaja.

Na tem srečanju ne dovolite razprave o dejanjih posameznih študentov, njihovem odnosu do učenja. To je tema drugega roditeljskega sestanka. Na tem sestanku bi morali starše seznaniti z zahtevami, ki jih država nalaga dijaku, in nič več.

Vzorec načrta za izvedbo roditeljskega sestanka.

Razglasitev dnevnega reda. Sprejem predpisov.
Psihološko in pedagoško izobraževanje.
Govor staršev (iz izkušenj družinske vzgoje). Izmenjava mnenj o navedeni problematiki.
Analiza učnih dosežkov dijakov ( splošni rezultati, zasebno - v osebni komunikaciji).
Seznanjanje staršev s čustveno klimo v razredu: obnašanje pri pouku, odmorih, v kavarni, odnosi med otroki v kolektivu, videz, vzdrževanje higienskih veščin itd.
Sporočilo matičnega odbora o uresničevanju sklepov prejšnje seje.
Razprava o organizacijskih vprašanjih (izleti, počitnice). Obveščanje staršev o prihajajočih dogodkih.
Razno.

Pomembno je ugotoviti odnos staršev do srečanja (izvesti vprašalnik – ocena in želje). Vsi roditeljski sestanki se snemajo in zapisniki vodijo v razrednikovem dnevniku.

V interakciji med učiteljem in družino zavzemajo pomembno mesto skupinske in individualne oblike dela.

skupina: konference, srečanja, interesni klubi.

Konferenca - izmenjava izkušenj pri vzgoji otrok ali izmenjava mnenj o določenem vprašanju.
Srečanja z upravo, zaposlenimi v psiholoških in pedagoških službah dobra vrednost v sodelovanju med družino in šolo.
Klubi staršev, interesni klubi, združujejo starše in otroke s skupnimi hobiji (šport, glasba, gledališče, ročna dela...)

TO posamezne oblike delo obsega: svetovanja, pogovore, obiske na domu.

Netradicionalne oblike vodenje roditeljskih sestankov.

Te oblike povečujejo pobudo staršev pri izobraževanju in vzgoji, jih aktivirajo pri reševanju problematičnih vprašanj, prispevajo k ustvarjanju prijaznega vzdušja.

Srečanje – predstavitev. Družine predstavljajo tradicijo, veščine, dosežke in izkušnje pri vzgoji otrok. Ta obrazec priznana za spodbujanje staršev k analizi lastnih dosežkov in neuspehov pri vzgoji otroka ter k prevzemanju nekaterih tehnik, ki jih drugi starši učinkovito uporabljajo.
Roditeljski sestanek- koncert. Na takem dogodku se lahko po razpravi o glavnih temah predstavijo predstave, programi in igralne številke, ki so jih pripravili učenci in starši. Interakcija med starši in otroki daje dragocene izkušnje v partnerstvu.
Roditeljski sestanek- konferenca. Starši prejmejo nalogo vnaprej, o izvedbi katere se pogovarjajo z različnih stališč. Na primer, nekateri starši komentirajo izjave o temi roditeljskega sestanka, drugi razpravljajo o odgovorih in delijo mnenja o tem vprašanju. Naloga učitelja je, da dialog usmeri v pravo smer.
Sestanek - posvet. Na tovrstna srečanja so vabljeni starši učencev iz več razredov, ki jih skrbijo skupne težave: otrok se noče učiti, kako ravnati slabe navade Kako premagati surovost, je otrok začel krasti.

S takšnimi starši (skupine 5-6 oseb) delajo strokovnjaki psihološko-pedagoške službe. S tem ko postanejo člani iste skupine, starši pogumneje izražajo svoje mnenje, aktivno sodelujejo drug z drugim in delijo svoje izkušnje starševstva.

Roditeljski sestanek – pogovorna oddaja. To srečanje vodijo specialisti, predmetni učitelji. Na srečanju lahko slišite odgovore na zanimiva vprašanja, se seznanite z različnimi pogledi na isti problem in razpravljate o načinih njegovega reševanja. Po sestanku - individualna svetovanja.
Roditeljski sestanki izven šole. Starši se z otroki odpravijo na izlet ali pohod. V sproščenem vzdušju z drugimi starši izmenjajo mnenja o vprašanjih, ki jih zadevajo.

DONETSKA LJUDSKA REPUBLIKA

ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE UPRAVE MESTA DONETSK

OBČINSKI IZOBRAŽEVALNI ZAVOD

"ŠOLA št. 144 DONETSKA"

O PRIPRAVI IN IZVAJANJU RODITELJSKIH SESTANKOV

Pripravil:

Vodja ShMO

učitelji osnovnih šol

Sigareva I. V.

avgust 2016

VSEBINA

UVOD……………………………………………………………………………………..3

VRSTE RODITELJSKIH SESTANKOV…………………………………………………………………………………..4

TEHNIKE ZA USPEŠNE RODITELJSKE SESTANKE…………………5

FAZE PRIPRAV NA RODITELJSKE SESTANKE…………………………………………………………6

DOLOČITEV CILJEV RODITELJSKEGA SESTANKA………………………………………………………….6

DESET SKRIVNOSTI USPEŠNIH RODITELJSKIH SESTANKOV......7

VZOREC NAČRTA RODITELJSKEGA SESTANKA………………………..8

PRAVILA OBNAŠANJA RAZREDNIKA NA STARŠEVSKEM SESTANKU………………………………………………………………………………………...8

DESET NASVETOV ZA DOBRE STARŠE………………………..................................11

OBLIKE INTERAKCIJE S STARŠI…………………………………………………………12

ZAPOVEDI UČITELJA……………………………………………………………………………………...14

STARŠEVSKE ZAPOVEDI Davida Lewisa.................................................. ..14

Približne teme za TEMATSKA POSVETOVANJA………………….............................15

FAZE STARŠEVSKEGA BRANJA……………………………………15

PRAVILA ZA DELO RAZREDNIKA Z DNEVNIKOM UČENCEV...16

VZOREC KOLEDARJA IN TEMATSKO NAČRTOVANJE RODITELJSKIH SESTANKOV V OSNOVNI ŠOLI …………………………………………………………….17

DELO S STARŠI V OSNOVNI ŠOLI…………………………………………………………19

VZORCI RAZVOJA RODITELJSKIH SESTANKOV V OSNOVNI ŠOLI..20

IN Trenutno se je zanimanje učiteljev in vodij izobraževalnih ustanov za probleme izobraževanja opazno povečalo. Krepitev izobraževalne funkcije izobraževalne ustanove pa zahteva izboljšanje oblik in metod interakcije med šolo in družino, učitelji in starši.

Roditeljski sestanki so potrebni:

hitro pridobiti različne informacije o otrocih;

kot orientacijski poučni sestanki ob spremembah v življenju in delovanju razrednega kolektiva, njegovem načinu delovanja itd.;

seznaniti starše z analizo učnega uspeha, prisotnosti, rezultati zdravniških pregledov itd. Vendar mora biti to analitično gradivo (brez navajanja konkretnih imen staršev in otrok);

kot svetovanje pri počitniškem programu, zaposlitvi v sistemu dodatnega izobraževanja ipd.;

kot nujno, nujno v akutni konfliktni situaciji, v izjemno težkem primeru z enim od otrok. To je kolektivni svet odraslih, ki odloča, kako pomagati otroku v težavah ali materi, ki potrebuje pomoč;

ustvarjalna srečanja, ko otroci staršem pokažejo svoje ustvarjalne sposobnosti, športne dosežke, uporabne veščine itd.;

srečanja-predavanja, psihološki treningi, igre vlog o različnih temah in problemih izobraževanja in usposabljanja. Takšna srečanja so lahko precej pogosta (enkrat na mesec), kot šola za starše.

VRSTE RODITELJSKIH SESTANKOV

1. Organizacijski:-priprava in potrditev delovnih načrtov; -izvolitev matičnega odbora; -razdelitev javnih nalog; - razvoj dogodkov s sodelovanjem staršev

2. Srečanja po načrtu razrednega celovitega izobraževanja staršev.

3. Tematski.

4. Pogovorna srečanja (vsaj dva pogleda na problem).

5. Delavniški sestanki.

6. Končni itd.

1. Roditeljski sestanek naj izobražuje starše, ne pa navaja napake in neuspehe otrok pri učenju.

2. Tema sestanka mora upoštevati starostne značilnosti otrok.

3. Srečanje naj bo teoretične in praktične narave: analiza situacij, treningi, razprave itd.

4. Sestanek ne sme biti predmet razprave in obsojanja osebnosti študentov.

TEHNIKE ZA USPEŠNE RODITELJSKE SESTANKE

mize in stole lahko postavite v krog: vsi se dobro vidijo in slišijo;

pripravite vizitke z imeni staršev, še posebej, če se še ne poznajo;

pokličite starše po imenu in očetu, ne pa "Tanjina mama", "Vitin oče" itd.;

uporabljajte obliko pogovora ob skodelici čaja, zlasti na začetku 1. razreda;

uporabite skupinske oblike dela s starši, elemente igre;

spretno določi dan in uro roditeljskega sestanka (kadar ga ni pomembne dogodke, zanimive TV oddaje itd.);

strogo določiti pravila sestanka, zaščititi čas staršev;

sestanek je treba končati s konkretno odločitvijo.

FAZE PRIPRAV NA RODITELJSKE SESTANKE

1.Izbira teme srečanja.

2. Določitev ciljev roditeljskega sestanka.

3. Študija razrednika in drugih organizatorjev zbirke znanstvene in metodološke literature o obravnavanem problemu.

4. Izvedba mikroštudije v skupnosti otrok in staršev (ankete, pogovori, testiranje).

5. Določitev vrste, oblike in etap roditeljskih sestankov. Metode in tehnike za sodelovanje njenih udeležencev.

6. Vabilo staršev in drugih udeležencev srečanja.

7. Razvoj sklepa sestanka, njegovih priporočil in navodil staršem.

8.Oprema in oblikovanje prostora za roditeljski sestanek.

DOLOČITEV CILJEV RODITELJSKEGA SESTANKA

Izboljšanje pedagoške kulture staršev, dopolnitev njihovega arzenala znanja o posebnem vprašanju vzgoje otroka v družini in šoli;

Spodbujanje enotnosti starševskega tima, vključevanje v dejavnosti razredne skupnosti;

Razvoj kolektivnih odločitev in enotnih zahtev za vzgojo otrok, vključevanje prizadevanj družine in učiteljev v dejavnosti za razvoj otrokove osebnosti;

Spodbujanje izkušenj uspešne družinske vzgoje, preprečevanje nepravilnih dejanj do otrok s strani staršev;

Seštevanje rezultatov skupnih dejavnosti učiteljev, učencev in staršev v določenem časovnem obdobju

DESET SKRIVNOSTI USPEŠNIH RODITELJSKIH SESTANKOV

Roditeljski sestanek je nujen atribut šolsko življenje. Kako narediti zanimivo in produktivno? Morda bodo še posebej koristne za novega učitelja v razredu.

1. Za roditeljski sestanek izberite najugodnejši dan in uro ter se potrudite, da za ta čas ne vi ne starši vaših učencev nimate načrtovanih pomembnih dejavnosti, zanimivih TV oddaj ipd.

2. Ugotovite eno najpomembnejše vprašanje, ki vpliva na učence v vašem razredu, in o tem vzpostavite pogovor s starši.

3. Posebno pozornost posvetite razmestitvi staršev v razredu. Na primer, mize in stole lahko postavite v krog, tako da se lahko vsi udeleženci roditeljskega sestanka jasno vidijo in slišijo.

4. Pripravite vizitke z imeni staršev, sploh če se še ne poznata dovolj dobro.

5. Skupaj s starši pripravite pravila za udeležence srečanja. Na primer: potrebno je odstraniti vrhnja oblačila; Tišina pri razpravljanju o problemu ni dovoljena; pri zavrnitvi predloga (mnenja) je treba dati nasprotni predlog; kličejo drug drugega po imenu in patronimu ali samo po imenu itd.

6. Varujte čas ljudi, povabljenih na sestanek. V ta namen določite predpise in strogo spremljajte njihovo skladnost.

7. Med srečanjem uporabite igre in skupinske oblike organiziranja interakcije s starši.

8. Skodelica čaja lahko pripomore k sproščeni in odkriti komunikaciji na sestanku.

9. Pri razpravi o problematičnih vprašanjih se zanašajte na življenjske in pedagoške izkušnje najbolj avtoritativnih staršev, na mnenje članov starševskega odbora in šolskega sveta.

10. Prizadevajte si, da se na sestanku sprejmejo konkretne odločitve.

VZOREC NAČRTA RODITELJSKEGA SESTANKA

Začetek sestanka mora biti ob točno določenem času. Starši se navadijo na to zahtevo in se poskušajo ne zadrževati. Najdaljše trajanje 1–1,5 ure.

Uvodni nagovor razrednika (5 min).

Analiza vprašalnikov staršev; se izvaja za jasnejšo izpostavitev problematike srečanja (5–7 min).

Govor na temo: specialist ali razrednik. Predstavitev naj bo svetla, jedrnata in dostopna (10–20 minut).

Razprava o problemu (20 min).

Analiza uspešnosti razreda. Nikoli ne kličite poimen zaostalih, nediscipliniranih otrok, ne »jih sramuj«. Analiza bi morala izražati prepričanje, da bo sodelovanje izboljšalo stanje.

PRAVILA OBNAŠANJA RAZREDNIKA NA RODITELJSKEM SESTANKU

1. Učitelj mora pred srečanjem s starši razbremeniti lasten stres in tesnobo. 2. Z govorom, intonacijo, gestami in drugimi sredstvi naj vaši starši začutijo vaše spoštovanje in pozornost do njih. 3. Poskušajte razumeti svoje starše; pravilno prepoznajo težave, ki jih najbolj skrbijo. Prepričajte jih, da imata šola in družina enake težave, enake naloge, iste otroke. 4. S starši se moraš pogovarjati mirno in prijazno. Pomembno je, da starši vseh učencev – tako uspešnih kot ogroženih – odidejo s srečanja z vero v svojega otroka. 5. Rezultat vašega skupnega dela na roditeljskem sestanku naj bo zaupanje staršev, da lahko pri vzgoji svojih otrok vedno računajo na vašo podporo in pomoč drugih učiteljev v šoli.

TEME POGOVOROV IN RODITELJSKIH SESTANKOV

1-4 razredi.

1. Začetek šole je pomembna faza v otrokovem življenju. 2. Gojenje spoštovanja in ljubezni do staršev, domovine in zgodovine svojega naroda (po narodni vzgoji). 3. Nižja šolska starost in njene značilnosti. 4. Želim in moram (o preprečevanju kriminala). 5. Kako prepoznati in razvijati otrokove sposobnosti. 6.Ustvarjanje ozračja čustvene varnosti, topline in ljubezni v družini. 7. Igra in delo v življenju osnovnošolskih otrok. 8. Vzgoja otrokovega značaja v družini. 9. Režim za osnovnošolce kot način varovanja zdravja. 10. Pravo, družina, otrok (moralna in pravna vzgoja otrok v družini). 11. Očetje in sinovi (vloga osebnega zgleda staršev pri pravni vzgoji mlajših šolarjev). 12. Novost v sistemu nacionalnega šolstva. 13.Uporaba različnih vrst umetnosti pri estetski vzgoji otrok v šoli. 14. Družinski sprehodi v naravi kot pomemben dejavnik okoljske in telesne vzgoje otrok. 15. Ohranjanje družinske tradicije, družinske dediščine.

5-6 razredi.

1
.Novo v sistemu nacionalnega šolstva. 2. Vloga družine pri oblikovanju zavestne potrebe mladostnikov po sistemu dela. 3. Vsebina moralne in estetske vzgoje mladostnikov v družini. 4.Organizacija poletnega dela in rekreacije otrok v družini. 5. Vzgoja zdravega otroka v družini. Ohranjanje genotipa. 6. Družinske možnosti pri razvijanju spoznavne samostojnosti učencev7. Uporaba družinskih tradicij in praznikov v domoljubni vzgoji.8. Škoda alkohola in kajenja.

7-9 razredi.

10 – 11 razred.

1. Glavne smeri vzgoje v družini.

2.Psihološko-pedagoško samoizobraževanje staršev, kot pomemben dejavnik pri povečevanju njihove pedagoške usposobljenosti.

3. Vloga družinskih odnosov in tradicij pri pripravi srednješolcev na družinsko življenje.

NASVET ZA UČITELJE IN STARŠE

E
če: -otroka nenehno kritizirajo, nauči se sovražiti- otrok je zasmehovan, postane zaprt-otroka hvalijo, nauči se biti plemenit- otrok je podprt, nauči se ceniti samega sebe- otrok odrašča v očitkih, uči se živeti s krivdo- otrok raste v strpnosti, uči se razumeti druge- otrok raste v poštenosti, uči se poštenosti- otrok odrašča v varnem, nauči se verjeti ljudem- otrok živi v sovražnosti, nauči se biti agresiven- otrok živi v razumevanju in prijaznosti, nauči se najti ljubezen v tem svetu

DESET NASVETOV ZA DOBRE STARŠE

1. Sprejmite svojega otroka takšnega, kot je.

2. Nikoli ne naročajte na muho. Ni potrebe po nesmiselnih ukazih. Nevmešavanje v otrokovo življenje je enako nevarno kot nenehno vmešavanje.

3. Nikoli se ne odločaj sam. Zlato pravilo družinskega življenja je diarhija. Ko si oče in mati nasprotujeta, je to za otroka zabaven prizor.

4. Ohranite zaupanje v tiste, ki vam nasprotujejo.

5. Kar zadeva darila – brez prepirov. Pozabili smo, kako zavrniti otroke. Zavrnitev prinaša več koristi, saj te nauči razlikovati med potrebnim in nepotrebnim.

6. Ukrepajte v vsem. z zgledom. Od otroka lahko dosežeš le to, kar narediš sam.

7. O vsem se pogovarjajte brez strahu. Govor je zlato in molk je svinec.

8. Povežite se s svojimi najdražjimi. Družina je zasebna republika. Vse je treba početi skupaj: pomivanje posode, nakupovanje, čiščenje, izbiranje zabave, poti.

9. Vrata naj bodo odprta. Prej ali slej ne boste imeli otrok, najstnikov, mladih v hiši. Za učenje svobode ni nikoli prezgodaj.

10. Odidite ob pravem času! Ta zapoved vedno prinaša žalost. Prej ali slej bodo starši ostali sami. Ničesar ne morete storiti, vsaka starševska kariera vključuje to žrtvovanje.

OBLIKE INTERAKCIJE S STARŠI

Tradicionalne oblike dela s starši:roditeljski sestanki, razredni in šolski posveti, individualni posveti z učitelji, obiski na domu

Roditeljski sestanki v razredu potekajo vsaj enkrat v četrtletju in naj postanejo šola za izobraževanje staršev, širjenje njihovih pedagoških obzorij in spodbujanje želje po dobrem starševstvu. Roditeljski sestanek je priložnost za prikaz otrokovih dosežkov. Tematika in metodologija srečanja morata upoštevati starostne značilnosti učencev, stopnjo izobrazbe in interes staršev, cilje in cilje izobraževanja, s katerimi se sooča šola.

Vsešolski roditeljski sestanki so največ dvakrat letno in so poročila o delu šole za določeno časovno obdobje. Na njih govorijo ravnatelj in njegovi namestniki, o svojem delu pa poroča matični odbor šole. Lahko se uporablja za prikaz pozitivnih starševskih izkušenj v družini.

O tem bi morali razpravljati na roditeljskih konferencah pereče težave društva, v katerih bodo aktivni udeleženci postali tudi otroci. Pripravljajo se zelo skrbno, s sodelovanjem psihologov in socialnih pedagogov, ki delajo na šoli.

Posebnost konference je, da sprejme določene odločitve in začrta aktivnosti na navedeni problematiki.

Individualna svetovanja so še posebej potrebna, ko učitelj nabira razred. Pri pripravi na posvet je treba določiti številna vprašanja, katerih odgovori bodo pomagali načrtovati izobraževalno delo z razredom. Učitelj mora dati staršem možnost, da mu povedo vse, kar bo pomagalo pri strokovno delo z otrokom: značilnosti otrokovega zdravja; njegovi hobiji, interesi; družinske komunikacijske preference; vedenjske reakcije; značajske lastnosti; učna motivacija; moralne vrednote družine.

Pri individualnem posvetu lahko uporabite vprašalnik »Moj otrok«, ki ga izpolni učitelj skupaj s starši.