Prilagajanje otroka na šolo. Nasveti psihologa. Prilagajanje otrok na šolsko življenje

domov / Višji razredi

Predšolski otroci se običajno veselijo začetka šolskega življenja. Željni so novih znanj, šolsko življenje, priložnosti, da se počutijo bolj neodvisne. Vendar se zgodi, da proces šolska prilagoditev otroci so moteni in imajo težave pri učenju. Psihologi vse pogosteje govorijo o takšnem pojavu, kot je šolska neprilagojenost. Otroški psiholog vam bo pomagal pri soočanju s starostnimi in socialnimi težavami na poti razvoja.

Ko gre otrok v prvi razred, spozna nove prijatelje in spozna nove odrasle. To je težko obdobje. Otroka se ni lahko naučiti navezovati stike z vsemi in vzdrževati šolsko disciplino. Psihologi pravijo, da šestletni otrok še nima izoblikovane osebnosti, ki bi se zlahka navadila na šolsko skupnost in obveznosti.

Disadaptacija pri prvošolcih se kaže v zmanjšanju čustvenega ozadja in pojavu utrujenosti. Praviloma se to zgodi v prvih tednih treninga. To je posledica sprememb v življenjskem slogu, povečanih delovnih obremenitev in jesenskih vremenskih sprememb. Otrok postane razdražljiv, muhast, zmanjša se apetit in motnje spanja. Zjutraj se težko zbudi in zvečer težko zaspi. Disadaptacija ne traja več kot mesec dni, nato pa se otrok navadi na šolsko življenje. Šole pogosto skrajšajo šolske ure, da bi se otroci lažje prilagodili.

Kako naj ravnajo starši, da se izognejo neprilagojenosti svojega otroka?

Treba je upoštevati režim, tudi ob vikendih. Tako se bo otrok lažje navadil na šolsko življenje in ne bo doživel živčnega zloma.

Pri domačih nalogah najprej naredi pisne, nato ustne, tako jih lažje obvladaš. izobraževalno gradivo.

Med pripravo domače naloge si vzemite kratke odmore.

Pred šolo se morate dobro spočiti. Med Poletne počitnice zaposlite svojega otroka s šolskimi nalogami.

Pohvalite otroka za šolski uspeh, povečajte njegovo samopodobo in ga spodbujajte pri učenju.

Vaš dom bomo opremili z udobjem delovnem mestu za pripravo pouka. Stol mora biti udoben in sedeti morate naravnost.

Starši morajo organizirati otrokov izobraževalni proces tako, da se lahko popolnoma spočije. Dobro je, če prvošolec čez dan po šoli malo zadrema, to bo pomagalo obnoviti moč. Za zajtrk bi morali skuhati nekaj lahkega. Če otrok noče jesti v šoli, ga ni treba siliti. V obdobju prilagajanja se apetit zmanjša. Pustite otroku jesti, ko je res lačen. Vsi otroci ne jedo državne hrane, to je v redu, bolje je, da otrok kosilo doma.

Preden otroka pri šestih letih pošljete v šolo, je vredno razmisliti, ali je pripravljen na šolski stres. Pogosto se je otrok pripravljen učiti, vendar le v prisotnosti odrasle osebe. Avtoriteta učitelja je zanj v tej starosti nesporna. In starši se po otrokovem razumevanju znajdejo zunaj izobraževalne situacije, zato vam jih ni treba poslušati. Doma se učenec obnaša drugače in ne upošteva nasvetov odraslih. Ta pojav je začasen.

Kako lahko starši razumejo, da prilagajanje poteka dobro?

Otrok je zdrav, ne toži zaradi glavobolov, ima dober apetit, ni videti utrujen.

Prvošolec se zjutraj sam zbudi in se počuti spočit.

Otrok uspešno opravi domačo nalogo in ima čas, da se sprosti in gre na sprehod.

Da bi se vaš otrok po šoli sprostil, mu lahko privoščite rahlo masažo. Koristne so masažne podloge, masaža glave in uhljev. Lahko izvajate lahkotno gimnastiko.

Naloga staršev je, da so do otroka čim bolj pozorni in občutljivi, nato pa se bo prvošolec hitro in enostavno prilagodil šolskemu življenjskemu slogu.

Obdobje prilagajanja otroka na šolo običajno traja od 4 do 7 tednov. V tem obdobju se učenec privaja na posebnosti šolski režim. Prvošolček se mora ne samo zbuditi in vstati pravočasno, ampak mora tudi mirno sedeti pri vseh učnih urah, se navaditi, da pouk traja 45 minut, domače naloge pa mora narediti doma. Brez pravilnih navad postane otrok pretirano utrujen in izostaja od pouka. Učitelji in starši morajo jasno in jasno izraziti nove zahteve za otrokovo življenje in nenehno spremljati njihovo uresničevanje, čeprav je večina otrok do 6-7 let psihofiziološko pripravljena na oblikovanje ustreznih navad.

V prvih nekaj mesecih otrok doživlja prilagajanje šolski skupnosti, tiste. učitelju, svojim novim tovarišem – sošolcem. Pogosto se prvošolec izgubi v zanj novem šolskem okolju, ne more takoj spoznati otrok in se počuti osamljenega. Z vso možno prijaznostjo in dobronamernostjo s strani učitelja še vedno deluje kot avtoritativen in strog mentor, ki postavlja določena pravila obnašanja in zatira kakršna koli odstopanja od njih. Nenehno ocenjuje delo otrok. Njegov položaj je takšen, da otrok ne more pomagati, da ne doživi nekaj sramežljivosti, ko komunicira z njim. Učitelj mora do vseh otrok postavljati enake zahteve in hkrati skrbno opazovati individualne značilnosti, kako različni otroci izpolnjujejo te zahteve. Na podlagi takšnega posebnega preučevanja otrok lahko izberemo eno ali drugo specifično metodo vplivanja nanje, katere namen je vsem prvošolcem privzgojiti navado mirnega, samokontroliranega vedenja v razredu in spoštovanja pravil. splošni tempo šolskega dela.

Pomemben cilj vzgojno-izobraževalnega dela v prvih mesecih otrokovega bivanja v šoli je, da mu privzgojimo občutek, da razred in nato šola ni tuja skupina ljudi, temveč prijazen in občutljiv kolektiv.

Spremembe, ko otrok vstopi v šolo položaj otroka v družini. Pojavijo se nove odgovornosti in nove pravice. Prvošolček mora imeti svoj prostor za učenje, kjer lahko v mirnem okolju opravlja domače naloge. Družinski člani bi morali razumeti novo otrokovo dnevno rutino.

Težave pri prilagajanju otroka na šolo so tudi včasih strah staršev pred šolo, strah, da bo otrok v šoli zbolel, strah, da bo otrok v šoli prehlajen in zbolel. V drugih primerih pa nekateri starši, nasprotno, od otroka pričakujejo pretirano visoke rezultate in dosežke, zato, kadar se nečesa ne more spopasti, česa ne zmore, aktivno izkazujejo svoje nezadovoljstvo z njim in s tem povzročajo občutek dvoma vase pri njem, tesnobe, strahu in nenaklonjenosti učenju.

18. Psihološke značilnosti izobraževalnih dejavnosti.

Otrok zares postane šolar, ko pridobi ustrezno notranjo pozicijo.Vključen je v vzgojno-izobraževalne dejavnosti kot zanj najpomembnejše, do česar pride zaradi spremembe socialne situacije otrokovega razvoja, osredotočanja na družbeno vrednost tega, kar počne.

V osnovnošolski dobi vzgojna dejavnost postane vodilna. To je nenavadno kompleksna dejavnost, ki ji bo vloženega veliko truda in časa - 10 ali 11 let življenja. Seveda ima določeno struktura. Na kratko razmislimo o komponentah izobraževalnih dejavnosti v skladu z idejami D.B. Elkonina.

Prva komponenta je motivacija. Učna dejavnost je multimotivirana – spodbujajo in usmerjajo jo različni učni motivi.

D.B. Elkonin jih imenuje izobraževalni in kognitivni motivi. Temeljijo na kognitivnih potrebah in potrebi po samorazvoju. To je zanimanje za vsebinsko stran izobraževalne dejavnosti, za to, kar se preučuje, in zanimanje za proces dejavnosti - kako, na kakšen način se dosežejo rezultati, se rešujejo izobraževalne naloge. Otroka mora motivirati ne le rezultat, ampak tudi sam proces izobraževalne dejavnosti. To je tudi motiv za lastno rast, samoizpopolnjevanje in razvoj svojih sposobnosti.

Druga komponenta - vzgojna naloga, tiste. sistem nalog, med katerimi otrok obvlada najpogostejše načine delovanja. Učno nalogo je treba ločiti od individualnih nalog. Običajno otroci, ko rešujejo številne specifične probleme, spontano odkrijejo sami splošna metoda njihove rešitve, pri čemer se ta metoda pri različnih učencih izkaže za zavestno v različni meri in delajo napake pri reševanju podobnih problemov. Razvojno izobraževanje vključuje skupno »odkrivanje« in oblikovanje skupne metode za reševanje celotnega razreda problemov s strani otrok in učitelja. V tem primeru se splošna metoda nauči kot model in se lažje prenaša na druge naloge v istem razredu, vzgojno-izobraževalno delo postane bolj produktivno, napake se manj pojavljajo in povezava med spremembami oblike in pomena hitreje izginja.

Operacije usposabljanja so del metode delovanja. Operacije in učna naloga veljajo za glavno povezavo v strukturi učnih dejavnosti.

Vsako operacijo usposabljanja je treba vaditi.

Četrta komponenta je nadzor. Vzgojno-izobraževalno delo otrok na začetku spremlja učitelj. Toda postopoma ga začnejo obvladovati sami, tega se učijo deloma spontano, deloma pod vodstvom učitelja.

Zadnja stopnja nadzora je razred. Lahko se šteje za peto komponento strukture izobraževalnih dejavnosti. Otrok se mora ob nadzoru svojega dela naučiti ustrezno ocenjevati.

Otrok gre v prvi razred. Zakaj se težko privaja na šolo in kako mu lahko pri tem pomagajo starši?

Zdi se, kot da ste šele pred kratkim pobrali otroka iz porodnišnice. In potem so leta letela neopaženo in prišel je čas, da ga odpeljemo v prvi razred. Vesela pričakovanja, novi vtisi, elegantni šopki, bele pentlje ali metuljčki – to slika čudovite počitnice za prvošolčka. Toda učinek novosti in šarma v nenavadnem okolju hitro izzveni in otrok začne razumeti, da v šolo ni prišel na počitnice, ampak na študij. In zdaj najbolj zanimivo ...

Nenadoma začnete opažati, da vaš prej ubogljiv in prijazen otrok nenadoma postane agresiven, noče v šolo, joka, je muhast, se pritožuje nad učiteljem in sošolci ali se zgrudi od utrujenosti. Seveda ljubeč starš takoj začne oglašati alarm: kaj storiti glede tega? Kako pomagati otroku, da se navadi na šolo? Je vse, kar se mu dogaja, normalno?

Kot vedno, na vsa ta vprašanja ni enotnega odgovora. Navsezadnje je vaš otrok oseba in ima svoje individualne značilnosti, svoj temperament, značaj, navade, zdravje in končno. Velik pomen imajo dejavnike, kot so:

stopnja otrokove pripravljenosti za šolanje - to ne pomeni le duševne, ampak tudi fizične in psihične pripravljenosti;
stopnja socializacije dojenčka - kako dobro zna komunicirati in sodelovati z vrstniki in še posebej z odraslimi, ali je hodil v vrtec?

Kako razumeti, kako uspešno se otrok navadi na šolo?

Začetek šole je resen dogodek v življenju. Mali človek. V bistvu je to njegov korak ali celo skok v neznano. Poskusite se za trenutek postaviti v kožo svoje hčerke ali sina ali se, če se le da, spomnite svojih prvih šolskih izkušenj. Razburljivo, kajne? Tudi če sta mama in oče otroku tako podrobno in vnaprej povedala, kaj ga čaka v šoli, bo prvič zanj še vedno zelo nepričakovano. Besede »tam se boš učil« pravzaprav 6-7-letniku verjetno ne bodo povedale veliko. Kaj pomeni študirati? Kako narediti? Zakaj ga potrebujem? Zakaj se ne morem, kot prej, igrati in hoditi z mamo, sestrami in bratci? In to je le prva stopnja izkušenj vašega otroka.

To vključuje nova poznanstva in potrebo po privajanju na nove pogoje delovanja. Ali me imata Maša in Vanja rada? Kaj pa učiteljica? Zakaj moram sedeti za isto mizo z Vasjo, ki me vleče za kijke? Zakaj se vsi smejijo, ko se želim igrati z avtomobilom? Zakaj bi moral tako dolgo sedeti, če želim teči? Zakaj zvonec tako dolgo ne zvoni? Zakaj mi ni dovoljeno, če hočem domov k mami?

Preprosto je uganiti, kakšen ogromen intelektualni, fizični in čustveni stres doživljajo otroci med prilagajanjem na šolo. In mi kot ljubeči starši smo jim preprosto dolžni pomagati, da čim bolj nežno in neboleče preživijo to obdobje. Zaradi tega se je vredno občasno poskušati postaviti na mesto otroka, se naučiti gledati z njegovega zvonika, se spomniti, kako ste se počutili, ko so »zvezde svetleje svetle in bile velike doma«. In dajte otroku točno tisto, kar zdaj najbolj potrebuje.

Otrok potrebuje čas, da se navadi na novo okolje. Ne en dan, ne en teden in niti en mesec. Po opažanjih strokovnjakov je povprečno trajanje prilagajanja na šolo od dveh mesecev do šestih mesecev. Prilagajanje se šteje za uspešno, če otrok:

miren, dobre volje;
dobro govori o učitelju in sošolcih;
hitro sklepa prijateljstva med vrstniki v razredu;
brez nelagodja in z lahkoto opravi domače naloge;
razume in sprejema šolska pravila;
normalno reagira na učiteljeve pripombe;
ne boji se učiteljev ali vrstnikov;
novo dnevno rutino sprejme normalno - zjutraj vstane brez solz, zvečer mirno zaspi.

Na žalost ni vedno tako. Pogosto lahko opazimo znake neprilagojenosti otroka:

prekomerna utrujenost otroka, težave z zaspanjem zvečer in enako težko prebujanje zjutraj;
otrokove pritožbe glede zahtev učiteljev in sošolcev;
težko prilagajanje zahtevam šole, zamerljivost, kaprice, odpor do reda;
posledično težave pri učenju. Ob vsem tem »šopku« je enostavno nemogoče, da bi se otrok osredotočil tudi na pridobivanje novega znanja.

V takih primerih je potrebna celovita pomoč staršev, psihologa in učitelja. Tako lahko otroku pomagate preživeti to obdobje na najbolj optimalen način zanj. Toda za bolj zavestno pomoč dojenčka je dobro ugotoviti, kaj se z njim pravzaprav dogaja v obdobju navajanja na šolo?

Najprej se lotimo povečane fiziološke obremenitve otroka. Treningi zahtevajte, da otrok ves čas pouka vzdržuje razmeroma negiben položaj. Če je vaš otrok prej večino svojega časa posvetil vsem vrstam dejavnosti - teku, skakanju, zabavne igre– zdaj mora več ur na dan sedeti za pisalno mizo. Takšna statična obremenitev je za šest ali sedem let starega otroka zelo težka. Dojenčkova telesna aktivnost postane dejansko za polovico manjša kot pred vstopom v šolo. Toda potreba po gibanju se ne izklopi tako zlahka v enem dnevu - še vedno ostaja velika in zdaj ni kakovostno potešena.

Poleg tega v starosti 6-7 let velike mišice zorijo hitreje kot majhne. V zvezi s tem je otrokom veliko lažje izvajati pometalne, močne gibe kot tiste, ki zahtevajo večjo natančnost - na primer pisanje. V skladu s tem se otrok hitro utrudi zaradi majhnih gibov.

Fiziološka prilagoditev prvošolca na šolo poteka skozi več stopenj:

Prvih nekaj tednov šole strokovnjaki imenujejo »fiziološka nevihta«. Vsi sistemi otrokovega telesa kot odziv na novo zunanji vplivi Zelo se obremenjujejo in otroku odvzamejo pomemben del virov. V zvezi s tem mnogi prvošolčki začnejo zbolevati septembra.
Nato se začne nestabilno prilagajanje novim življenjskim razmeram. Otroško telo poskuša najti najprimernejše reakcije na zunanji svet.
In šele nato se začne faza relativno stabilne prilagoditve. Sedaj telo že razume, kaj hoče od njega in se manj napreza kot odziv na stres. Celotno obdobje fizičnega prilagajanja lahko traja do 6 mesecev in je odvisno od začetnih podatkov otroka, njegove vzdržljivosti in zdravstvenega stanja.

Starši ne smejo podcenjevati težavnosti obdobja fiziološkega prilagajanja svojega otroka. Zdravniki pravijo, da nekateri prvošolčki shujšajo do konca oktobra, mnogi kažejo znake preobremenjenosti, kot je zmanjšanje ali povečanje krvni pritisk. Zato se ni treba čuditi, ko se 6-7 letni otroci pritožujejo stalni občutek utrujenost, glavobol ali druge bolečine v prvih dveh do treh mesecih šolanja. Otroci lahko postanejo muhasti, delno izgubijo nadzor nad svojim vedenjem, njihovo razpoloženje se lahko dramatično in pogosto spreminja. Za mnoge otroke šola sama po sebi postane stresogen dejavnik, saj zahteva povečan stres in pozornost. Posledično so otroci sredi dneva preutrujeni in se ne morejo popolnoma sprostiti. Včasih so otroci že zjutraj žalostni, videti so uničeni, lahko tožijo nad bolečinami v trebuhu, včasih pa se pojavi tudi jutranje bruhanje. Če je imel dojenček pred vstopom v šolo tudi zdravstvene težave, prilagoditev morda ne bo enostavna. Zapomnite si to, preden otroku očitate lenobo in nepripravljenost prevzemati nove odgovornosti!

Najprej se posvetimo nekaterim psihološke značilnosti prvošolci. Do starosti 6–7 let se med procesi vzbujanja in inhibicije vzpostavi večje ravnovesje kot prej. A kljub temu vznemirjenje še vedno prevladuje nad inhibicijo, zato so prvošolčki praviloma zelo aktivni, nemirni in čustveno močno vznemirjeni.

Po 25-35 minutah pouka se otrokova uspešnost zmanjša, v drugi uri pa se lahko na splošno močno zmanjša. Z visoko čustveno nasičenostjo pouka in obšolskih dejavnosti lahko otroci postanejo zelo utrujeni. Vse to morajo upoštevati odrasli, da bi otroku pomagali pri prilagajanju.

Če se obrnemo na razvojno psihologijo, lahko rečemo, da otrokovo življenje pride nova vrsta dejavnosti – izobraž. IN splošni pogled Glavne dejavnosti otroka so:

od 1 leta do 3 let - predmetno-manipulativna igra;
od 3 do 7 let - igra vlog;
od 7 do 11 let – vzgojno-izobraževalne dejavnosti, operativno-tehnične dejavnosti.

Na podlagi te za otroka nove dejavnosti se mišljenje premakne v središče zavesti. Postane glavna duševna funkcija in postopoma začne določati delo vseh drugih. mentalne funkcije– zaznavanje, pozornost, spomin, govor. Vse te funkcije postanejo tudi poljubne in intelektualizirane.

Zahvaljujoč hitremu in stalnemu razvoju mišljenja se pojavi taka nova lastnost otrokove osebnosti kot refleksija - zavedanje sebe, svojega položaja v skupini - razredu, družini, ocena samega sebe s položaja "dobro - slabo". Otrok to oceno vzame iz odnosa do njega tesen krog. In odvisno od tega, ali ga njegova družina sprejema in spodbuja, oddaja sporočilo "ti si dober", ali ga obsoja in kritizira - "ti si slab" - otrok razvije občutek psihološke in socialne kompetentnosti v prvem primeru ali manjvrednosti v prvem primeru. drugi.

Po mnenju psihologov gre otrok ne glede na to, koliko je star v šolo - pri 6 ali 7 letih - še vedno skozi posebno stopnjo razvoja, imenovano kriza 6-7 let. Bivši otrok pridobi novo vlogo v družbi – vlogo študenta. Hkrati se spremeni otrokovo samozavedanje in opazimo prevrednotenje vrednot. Dejansko tisto, kar je bilo prej pomembno - igra, sprehodi - postane drugotnega pomena, v ospredje pa pride študij in vse, kar je z njim povezano.

Pri 6-7 letih se dramatično spremeni čustveno sfero otrok. Kot predšolski otrok doživlja neuspeh ali sliši neprijetne povratne informacije o svojem videz, seveda je bil užaljen ali se je počutil razdraženega. Toda takšna čustva niso radikalno vplivala na razvoj njegove osebnosti. Zdaj vse neuspehe otrok prenaša veliko bolj akutno in lahko vodi do vztrajnega kompleksa manjvrednosti. Z drugimi besedami, pogosteje kot je otrok deležen negativnih ocen, bolj se počuti pomanjkljivega. Seveda lahko takšna "pridobitev" negativno vpliva na otrokovo samozavest in raven njegovih prihodnjih želja in pričakovanj od življenja.

V šolskem izobraževanju se upošteva ta značilnost otrokove psihe, zato je prvi razred šole a priori brez ocenjevanja - ocene se ne uporabljajo pri ocenjevanju dela šolarjev. Toda tudi starši bi morali podpirati svojega otroka na vse možne načine:

slavite vse otrokove dosežke, tudi tiste najbolj nepomembne;
ne ocenite otrokove osebnosti, temveč njegova dejanja - namesto besedne zveze "slab si" recite "nisi se dobro odrezal"; - ko s sinom ali hčerko komunicirate o neuspehih, razložite, da je to začasno, podprite otrokovo željo po premagovanju različnih težav.

Socialna in psihološka prilagoditev prvošolcev lahko poteka na različne načine. Obstajajo tri vrste prilagoditve:

1. Ugodno:

otrok se v prvih dveh mesecih prilagaja šolanju;
rad hodi v šolo in ga ni strah ali negotov;
otrok zlahka obvlada šolski učni načrt;
hitro najde prijatelje, se navadi na novo ekipo, dobro komunicira z vrstniki, vzpostavi stik z učiteljem;
dejansko ima ves čas gladko dobro razpoloženje, je miren, prijazen, prijazen;
šolske obveznosti opravlja brez napetosti ter z zanimanjem in željo.

2. Srednje:

čas privajanja na šolo traja do šest mesecev;
otrok ne more sprejeti situacije učenja, komuniciranja z učiteljem, vrstniki - lahko reši stvari s prijateljem ali se igra v razredu, reagira na pripombe učitelja z žalitvami in solzami ali sploh ne reagira;
Otrok težko sledi učnemu načrtu.

Običajno se takšni otroci navadijo na šolo in se prilagodijo novemu ritmu življenja šele ob koncu prve polovice leta.

3. Neugodno:

otrok kaže negativne oblike vedenja in lahko ostro kaže negativna čustva;
otrok ne obvlada učnega načrta, težko se nauči branja, pisanja, štetja itd.;

Starši, sošolci in učitelji se pogosto pritožujejo nad takšnimi otroki, sposobni so nepredvidljivih reakcij in lahko »motijo delo pri pouku«. Vse to prispeva k celi vrsti težav.

Vzroki socialno-psihološke neprilagojenosti

Strokovnjaki identificirajo naslednje dejavnike za oslabljeno socialno-psihološko prilagajanje:

neustrezne zahteve odraslih – učiteljev in staršev;
situacije nenehnega neuspeha;
otrokove učne težave;
nezadovoljstvo, kaznovanje, očitki odraslih;
država notranja napetost, tesnoba, budnost pri otroku.

Zaradi takšne napetosti je otrok nediscipliniran, neodgovoren, nepazljiv, lahko zaostaja pri učenju, se hitro utrudi in preprosto nima želje po šolanju:

neznosne dodatne obremenitve - različni klubi in oddelki, ki postopoma ustvarjajo stres in "preobremenitev" za otroka; nenehno se boji, da "ne bo pravočasno" in na koncu žrtvuje kakovost vsega dela;
zavračanje šolarjev s strani vrstnikov. Takšne situacije pa povzročajo protest in slabo obnašanje.

Pomembno je, da se vsi odrasli – tako starši kot učitelji – spomnijo, da je slabo vedenje znak rdeče zastavice. Učencu je treba posvetiti dodatno pozornost, ga opazovati in razumeti razloge za težave pri prilagajanju na šolo.

Vprašanje, kako pomagati otrokom, da se neboleče in gladko navadijo na šolo, brez ogrožanja zdravja, še nikoli ni bilo tako pomembno. Strokovnjaki priporočajo naslednje preproste nasvete:

Pomagajte svojemu otroku, da se navadi na novo vlogo šolarja. Da bi to naredili, je treba otroku razložiti, kaj je šola, zakaj je potreben študij, kakšna pravila obstajajo v šoli;
Pravilno sestavite dnevno rutino za svojega prvošolca. Dnevna vadba mora biti dosledna in stalna ter upoštevati otrokove osebne značilnosti;
Z otrokom se pogovorite o pojmih samospoštovanja, vrednotenja in njihovih različnih merilih: urejenost, lepota, pravilnost, zanimanje, marljivost. Delajte z otrokom na načinih, kako doseči vse to;
Naučite svojega otroka postavljati vprašanja. Pojasnite mu, da spraševanje sploh ni sramotno ali sramotno;
Razvijte učno motivacijo svojega prvošolca. Povejte mu, kaj daje izobrazba, kakšne koristi bo prejel in kaj lahko doseže z uspešnim študijem. Seveda pa bodite iskreni do njega in predvsem do sebe – tega ni treba reči Zlata medalja bo odprl vrata v brezskrbno življenje. Sami veste, da temu ni tako. Ampak vseeno je vredno razložiti, da je učenje zanimivo, pomembno in potrebno, da se kasneje uresničiš v nekem poslu, kajne?
Naučite svojega otroka obvladati svoja čustva. To ne pomeni potlačiti in zamolčati svoje težave in strahove. Toda razvoj prostovoljnega vedenja je zelo pomemben za vsakega človeka. Učenec mora biti sposoben spoštovati pravila, kadar je to potrebno, natančno opravljati naloge in pozorno poslušati naloge. Igre po pravilih in didaktične igre– preko njih lahko otrok razume šolske naloge;
Naučite svojega otroka komunicirati. Komunikacijske sposobnosti mu bodo pomagale pri normalnem delovanju skupinskih dejavnosti v šoli;
Podprite svojega otroka pri njegovih poskusih obvladovanja težav. Pokažite mu, da resnično verjamete vanj in ste mu vedno pripravljeni pomagati, če je treba;
Pokažite resnično zanimanje za razred ali šolo, v katero hodi vaš otrok. Bodite prepričani, da poslušate svojega otroka, ko vam želi nekaj povedati;
Nehajte kritizirati svojega otroka. Tudi če je slab pri branju, štetju in pisanju, je površen. Kritika ljubljenih, zlasti v prisotnosti tujcev, lahko samo poslabša težave;
Spodbujajte svojega otroka. Proslavljajte ne samo njegove akademske uspehe, ampak tudi druge dosežke, tudi tiste najbolj nepomembne. Vse podporne besede staršev bodo otroku pomagale, da se bo počutil pomembnega in pomembnega pri delu, ki ga opravlja;
Upoštevajte otrokov temperament. Aktivni otroci fizično ne morejo dolgo sedeti na enem mestu. Počasni ljudje se, nasprotno, težko navadijo na težaven ritem šole;
Nehajte primerjati svojega otroka z drugimi otroki. Takšne primerjave bodo vodile bodisi do povečanega ponosa - "Boljši sem od vseh!", bodisi do padca samospoštovanja in zavisti do drugih - "Slabši sem od njega ...". Otroka lahko primerjate samo s samim seboj, njegove nove uspehe s prejšnjimi dosežki;
Ne mislite, da so težave otrok lažje od težav odraslih. Konfliktna situacija z vrstnikom ali učiteljem za otroka morda ni lažja kot konflikt med staršem in šefom v službi;
Ko gre vaš otrok v šolo, ne spreminjajte odnosov v družini nenadoma. Ne smete reči: "Zdaj si velik, sam pomij posodo in pospravi hišo" itd. Ne pozabite, da ima že dovolj stresa zaradi šole;
Če je mogoče, ne preobremenite otroka v obdobju prilagajanja. Ni ga treba povleči naravnost v morje klubov in odsekov. Počakajte, pustite ga, da se spoprime z novo situacijo, vse ostalo pa bo storjeno pozneje;
Ne pokažite otroku svoje tesnobe in zaskrbljenosti glede njegove uspešnosti v šoli. Samo zanimajte se za njegove zadeve, ne da bi ga obsojali. In bodite potrpežljivi, medtem ko čakate na uspeh - morda se ne bo pojavil prvi dan! A če svojega otroka označite za neuspeha, se njegovi talenti morda nikoli ne bodo pojavili;
Če je vaš otrok zelo občutljiv glede šole, zmanjšajte pomen šolskih ocen. Pokažite svojemu otroku, da ga cenite in ljubite, ne zaradi dobrega učenja, ampak kar tako, to je seveda;
Iskreno se zanimajte za otrokovo šolsko življenje, vendar se ne osredotočite na ocene, temveč na njegove odnose z drugimi otroki, šolske počitnice, ekskurzije, dežurstva itd.;
Doma ustvarite priložnost, da se vaš otrok sprosti in sprosti. Ne pozabite – sprva je šola za vašega otroka zelo huda obremenitev in res se utrudi;
Otroku zagotovite prijateljsko vzdušje v družini. Naj ve, da je doma vedno dobrodošel in ljubljen, ne glede na vse;
Po pouku se z otrokom odpravite na sprehod. Pomagajte mu zadovoljiti potrebo po gibanju in aktivnosti;
Ne pozabite, da pozni večer ni za pouk! Po pouku otroku privoščite počitek, nato pa čim prej naredite domačo nalogo za jutri. Potem otrok potrebuje popoln spanec;
In ne pozabite, da je glavna pomoč otroku prijazna, zaupljiva, odprta komunikacija s starši, njihova ljubezen in podpora.

Najpomembnejše– je razvoj pri otroku pozitivnega in veselega odnosa do življenja nasploh, še posebej pa do vsakodnevnih šolskih dejavnosti. Ko bo učenje začelo otroku prinašati veselje in zadovoljstvo, potem šola ne bo več problem.

Prvi september je pomemben dan v življenju vsakega otroka. Vendar gre veselje ob prvem odhodu v šolo najpogosteje z roko v roki z navdušenjem. In to ni naključje - z začetkom šolanja se v otrokovem življenju začne nova faza. Pouk, domače naloge, novi prijatelji ... Kako razumeti, ali je otrokova prilagoditev na šolo uspešna, preprečiti morebitne težave in mu nuditi vso možno pomoč?

Prilagoditev šole in njene značilnosti

Prilagoditev na šolo običajno razumemo kot oblikovanje novih navad pri otroku, ki mu omogočajo uspešno prilagajanje šolskemu življenju in njegovim ključnim značilnostim. Namreč - nova dnevna rutina, povečana intelektualna obremenitev, otroška skupina itd. Dobro šolsko prilagoditev je enostavno prepoznati: otrok, ki se je zlahka prilagodil šoli, jo z veseljem obiskuje in s starši z veseljem deli svoje vtise o vsakem novem šolskem dnevu. V komunikaciji z učitelji ne čuti nelagodja in zlahka sklepa nova prijateljstva. Težave pri prilagajanju otroka lahko kažejo naslednji signali.

Od vstopa v šolo se je otrokovo fizično počutje močno poslabšalo; začel je pogosteje zbolevati in se pritoževati nad svojim stanjem brez očitnega razloga
Otrok ni našel niti enega novega prijatelja v razredu
Pogosto opazite, da se vaš otrok vrne iz šole preutrujen in potrt. Ali, nasprotno, preveč razdražljiv in navdušen
Vaš otrok vam z golim besedilom pove, da mu je v šoli slabo.

Prisotnost enega ali več znakov je lahko signal staršem, da se otrok težko prilagaja šoli. Poglejmo, s katerimi najpogostejšimi težavami se soočajo sodobni prvošolci in njihovi starši.

Problemi prilagajanja šole in načini njihovega reševanja

1. Čustveni stres. Najtežje obdobje v življenju vsakega učenca sta prva dva tedna šolanja. Bilo je v tem obdobju živčni sistem otrok, ki se ni imel časa prilagoditi novemu režimu, se lahko boleče odzove na stres. Posledica tega je lahko povečana utrujenost, razdražljivost, zaspanost in solzljivost.

Kako prepoznati? Glavni znak otrokovega psiho-čustvenega stresa je poslabšanje splošnega fizičnega stanja - motnje spanja, izguba apetita, pa tudi pogosta nihanja razpoloženja.

Kako pomagati? Da bi režimski trenutkiČe ne povzročajo preveč stresa, je priporočljivo otroka nanje začeti navajati nekaj mesecev pred odhodom v prvi razred. Naučite otroka, da hodi spat in vstaja ob isti uri, namenite si čas za sprehode, obroke itd.

2. Strah pred neuspehom. Kot šolski program bo postalo bolj zapleteno, lahko otrok začne opažati, da ni vse tako enostavno kot na začetku. Prvi neuspehi lahko otroka resno vznemirijo ali mu celo za dalj časa preprečijo učenje.

Kako prepoznati? Otroci, ki se bojijo neuspeha, so izjemno občutljivi na pripombe učiteljev, bojijo se prevzeti nove naloge. Napaka pri pisanju ali branju, pa tudi pri domačih nalogah, pri njem pogosto izzove burne odzive, tudi do solz.

Kako pomagati? Poskusite spodbuditi vsak, še tako nepomemben otrokov uspeh – pa naj bo to pravilno prebrana beseda ali lepo napisana kljukica v zvezku. Ne pozabite, da je vsak nov korak pri osvajanju novega znanja za prvošolca zelo težak. Enako pomembno je, da je otrok prepričan, da ga imate radi, ne glede na njegov šolski uspeh.

3. Nezmožnost obvladovanja povečane intelektualne obremenitve. Šolska vzgoja od otroka zahteva vztrajnost in večjo koncentracijo. Vse to pogosto zahteva veščine, ki jih mlajši otrok še ni povsem razvil. šolska doba.

Kako prepoznati? Za otroka, ki se ne more spoprijeti z intelektualno obremenitvijo, so značilni razdražljivost, nepazljivost in pomanjkanje zanimanja za karkoli. Lahko pokažejo nerazumno trmo in negativizem, celo do popolne zavrnitve izobraževalnih dejavnosti.

Kako pomagati? Začetek osnovnošolske dobe za otroka zaznamuje sprememba vodilne vrste dejavnosti - izobraževalna dejavnost prevzame mesto igre. Da bo ta prehod za otroka manj boleč, ga poskusite omiliti tako, da ga vključite v trening igralni trenutki. In tudi s popestritvijo procesa učenja novega gradiva s pomočjo vizualnih pripomočkov. To bo "razbremenilo" otrokovo psiho in dolgočasno učenje spremenilo v razburljivo in zanimivo igro.

4. Pomanjkanje oblikovanja kognitivne motivacije. Nerazumevanje pomena šolanja.

Kako prepoznati? Otroci, katerih kognitivna motivacija ni povsem oblikovana, ne razumejo, zakaj hodijo v šolo in zakaj potrebujejo šolanje.

Kako pomagati? Žal je treba opozoriti, da večina staršev redko posveča ustrezno pozornost otrokovi motivacijski pripravljenosti za šolo. Pravzaprav bi moral otrok ob vstopu v prvi razred zelo jasno razumeti, zakaj gre v šolo in kako mu lahko pridobljeno znanje koristi v prihodnosti.

5. Boleče prilagajanje na novo ekipo. Nemalokrat otroci trpijo zaradi slabih odnosov tako z vrstniki kot z učiteljem.

Kako prepoznati? Otrok ne govori o sošolcih in o tem, kako se druži z otroki v šoli in izven nje. In pogosto se pritožuje nad dejanji drugih otrok in učitelja.

Kako pomagati? Najprej se odločite, katere težave vašemu otroku preprečujejo vzpostavitev odnosov s sošolci. Otroci se nočejo igrati z njim, ker ustrahuje in tepe svoje vrstnike? Ali pa vaš otrok, nasprotno, postane žrtev posmeha in ustrahovanja? Nato pomislite, kaj točno otroka potiska k takšnemu vedenju. Katere potrebe so zanemarjene? Katere napake ste delali pri vzgoji? Če odgovorov na ta vprašanja ne najdete sami, ne oklevajte in poiščite pomoč pri šolskem psihologu. Prvi razred je obdobje, ko otrok začne pridobivati socialno vlogo, ki se lahko uveljavi za dalj časa in v veliki meri določa njegovo prihodnost.

Kako otroku pomagati pri prilagajanju na šolo? Nasveti za starše

1. Otroka pogosteje hvalite in manj kritizirajte. Ne pozabite – zdaj je glavna naloga, da mu pomagate verjeti vase in v svojo moč

2. Spodbujajte svojega otroka, da govori o svojem življenju v šoli in razredu. Pokažite iskreno zanimanje zanj

3. Upoštevajte posamezne značilnosti otroka - temperament, delovni urnik, ki je zanj udoben itd.

4. Nikoli ne primerjajte svojega otroka z drugimi otroki – svojega otroka lahko primerjate samo s seboj

5. Poskusite svojemu otroku zagotoviti možnost, da v celoti organizira svoje prostočasne dejavnosti

Preprosti nasveti bodo vašemu otroku pomagali brez bolečin preživeti eno najtežjih obdobij v življenju in razumeti, da šolsko življenje ni tako težko, kot se morda zdi na prvi pogled.

Vstop v šolo je za prvošolca in njegove starše težko in razburljivo obdobje. Socialna situacija in otrokov družbeni krog se spremenita. Zahteve, ki se mu postavljajo, se povečujejo, obseg njegovih odgovornosti pa se širi. Od tega, kako uspešna je otrokova prilagoditev na šolo, je odvisno veliko: psihično počutje, učna uspešnost in celo zdravje.

Problem otrokovega prilagajanja šoli je tesno povezan s psihološkimi značilnostmi starosti.

Starostne značilnosti prvošolca

Glavna dejavnost predšolskega otroka je igra. IN vrtec Dnevna rutina je bila organizirana ob upoštevanju iger in sprostitve. Tudi pouk je bil kot igra in je trajal 15–20 minut. V bližini je bil vedno učitelj, pripravljen pomagati, domače okolje za otroka, toplo vzdušje.

Psihologi imenujejo starost 6–7 let krizna doba. Poveča se potreba po neodvisnosti, aktivnosti in iniciativnosti. Otrok postopoma izgublja otroško spontanost, značilno za predšolskega otroka. Zdaj si prizadeva dati čustveno in pomensko karakterizacijo svojim in dejanjem drugih. Zahvaljujoč temu otrok razvije samospoštovanje, brez katerega razvoj osebnosti ni mogoč.

Ustrezna samopodoba pomaga otroku, da realno zazna svoje pozitivne in negativne lastnosti. Pozitivna samopodoba je v veliki meri posledica družinske vzgoje, ljubezni in brezpogojnega sprejemanja bližnjih. IN zgodnje otroštvo dojenček se vidi skozi oči pomembnih odraslih: staršev, kasneje vzgojiteljev, učiteljev.

V kriznem obdobju se pri 6–7 letnem človeku razvije potreba po novem družbena vloga: šolar, študent. Na drugem mestu je igra, na prvem pa izobraževalne dejavnosti. Otrok želi postati bolj neodvisen in preiti na novo raven v komunikaciji z odraslimi.

V starosti 7 let se pojavi tudi aktiven razvoj kognitivnih procesov, kot so spomin, pozornost ter verbalno in logično mišljenje.

Vse to določa otrokovo psihološko pripravljenost za šolo, ki jo je treba oblikovati pred vstopom v prvi razred.

Obdobje prilagajanja

Prilagajanje otroka na šolo je težka pot fizične in psihične prilagoditve na neznano okolje, navajanje na šolsko življenje in obvladovanje izobraževalnih dejavnosti.

Otrok se sooča s popolnoma neobičajnimi razmerami. Upoštevati mora številna nova pravila, spoznati svoje sošolce in vzpostaviti odnos z učiteljem. Med poukom morate mirno in pozorno poslušati učitelja 40–45 minut, kar je za prvošolca lahko preprosto fizično težko. Med odmorom morate vzdrževati tudi disciplino, ne smete teči ali kričati. In ko prideš iz šole, narediš tudi domačo nalogo. To od otroka zahteva odgovornost, organiziranost in samostojnost, česar pa ne zmore vsak.

Skoraj vsi prvošolčki se v obdobju privajanja na šolsko realnost do neke mere srečujejo s težavami. To se kaže v povečani utrujenosti, slabem apetitu in glavobolih. Otrok je lahko muhast in pogosto joka. Možna so pogosta nihanja razpoloženja, pomanjkanje samozavesti in depresija. Nekateri otroci lahko kažejo agresijo in jezo do drugih. Želja po šolanju izgine, lahko se pojavi negativen odnos do študija.

Faze otrokovega prilagajanja šoli

Približno. Zanj je značilna burna reakcija, moči in zmožnosti telesa delujejo pod stresom. Otrok raziskuje novo okolje in se nanj prilagaja. Običajno obdobje traja 2-3 tedne.
Nestabilna prilagoditev, ko študent postopoma začne iskati optimalne oblike vedenja. Reakcije postanejo mirnejše.
Trajno prilagajanje, ko otrok najde potrebne načine za odziv različne situacije, in to mu postane navada. Hkrati se zmanjšajo stroški energije in ne doživlja več stresa.

Prilagoditev ali neprilagojenost

Minevajo prvi meseci šole in otroci se postopoma vključujejo v novo šolsko življenje. Če pogledamo podrobneje, med prvošolčki ločimo otroke s različne ravni prilagoditve:

Pozitivna prilagoditev. Otrok razvije pozitivno dojemanje šole in učenja nasploh. Pravilno se odziva na zahteve in jih izpolnjuje. Uspešno se spoprijema z učno snovjo in lahko opravlja kompleksne naloge. Odgovoren, izvršilen, samostojen, proaktiven. Odnosi s sošolci in učiteljem so ugodni, v razredu je spoštovan. Privajanje na šolo poteka med septembrom in oktobrom.
Zmerna prilagoditev. Otrok ima dober odnos do šole. Ima povprečno akademsko raven, dobro se spopada s snovjo, ko učitelj vse razloži jasno in podrobno. Lahko postane raztresen, če nima nadzora. Z veliko otroki v razredu imam dobre odnose. Prilagoditev poteka v prvem polletju šolskega leta.
Disadaptacija (motnja prilagajanja). Razvije se negativen ali brezbrižen odnos do šole. Otrok lahko zaznava učno snov le s pomočjo učitelja. Občasno opravlja domače naloge in se nenehno moti pri pouku. Pogoste so kršitve discipline. Lahko kaže visoko agresivnost ali, nasprotno, tesnobo in negotovost. Težko se je razumeti s sošolci, v razredu ni prijateljev. V takih primerih je koristno posvetovati se z nevrologom ali psihologom.

Problem otrokovega prilagajanja šoli uspešno rešuje pozoren in kompetenten pristop učitelja, šolski psiholog. Toda najpomembnejše za mali študent– ljubezen, spoštovanje, podpora staršev.

Obvestilo staršem

Kako otroku pomagati pri fiziološki prilagoditvi na šolo:

Skupaj oblikujte pravilno dnevno rutino, ki ustreza šolanju. Oblikujte ga postopoma, vnaprej. Pojdite v posteljo najkasneje do 22.00, vstanite zgodaj. Obdobja vadbe naj se izmenjujejo s telesno aktivnostjo.
Hoja je potrebna vsaj 2-3 ure na dan.
Zagotovite svojemu prvošolčku miren prostor za učenje. Da bi se izognili zdravstvenim težavam, je potrebno ustrezno pohištvo, razsvetljava in šolske potrebščine.
Otroku omogočite počitek po šoli in zamenjavo dejavnosti.
Sledi pravilna prehrana otrok. Po posvetovanju z zdravnikom dajte vitaminske dodatke.
Pred spanjem izklopite računalnik in TV. To vodi v prekomerno razburjenje in izčrpava živčni sistem.
Otroku vnaprej privzgojite veščine osebne higiene, urejenosti in neodvisnosti. Znati mora poskrbeti zase in pospraviti za seboj.

Za psihološko prilagajanje šoli:

Pomagajte svojemu otroku razviti pozitivno samopodobo. Ne jemljite drugih otrok za zgled. Primerjave so možne samo z otrokovimi dosežki.
Ustvarite psihološko ugodno vzdušje v družini. Izogibajte se konfliktom in dodatnemu stresu.
Pokažite, da imate radi svojega otroka.
Upoštevajte posamezne značilnosti otroka: temperament, značaj. Od tega sta odvisna hitrost njegove dejavnosti in posebnosti asimilacije novih informacij.
Če je mogoče, preživite več časa z otrokom, namenite mu pestro in koristno preživljanje prostega časa.
Hvalite svojega otroka pogosteje in za vse njegove dosežke. Naučite se postavljati in dosegati cilje.
Dajte svojemu otroku primerno neodvisnost. Nadzor naj bo v razumnih mejah; to ga bo naučilo samokontrole in odgovornosti.
Naučite svojega otroka vzpostaviti odnose z vrstniki, povejte mu, kako rešiti konfliktne situacije. Poiščite odgovore v psihološki in pedagoški literaturi, navedite primere iz življenja.
Ohranite stik z učiteljem, ne dovolite si, da bi o njem govorili nespoštljivo v prisotnosti otroka.
Učitelj je nesporna avtoriteta.
Mirno sprejmite učiteljeve pripombe otroku, pozorno poslušajte in vprašajte za nasvet.
Psihično podprite svojega otroka: prebudite ga s prijazno besedo, zaželite mu veliko sreče v šoli. Ko ga srečate po pouku, mu pokažite, kako srečni ste, vendar ne začnite takoj z vprašanji. Sprostil se bo, spočil in vse povedal sam.

Miren, ljubeč, prijazen odnos staršev bo otroku pomagal pri soočanju s težkim obdobjem privajanja na šolo. Če se prvošolec počuti dobro, se z zanimanjem uči, ima prijatelje v razredu in dober odnos z učiteljem - to pomeni, da je prilagoditev na šolo uspešno zaključena!

O tem psihološka prilagoditev Otroški popravni psiholog pravi šoli: