Primer opisa študenta s slabim vedenjem. Značilnosti težkega učenca: načrtovanje in primer

ZNAČILNOST

dijak 7 B razreda srednje šole MBOU št. 2

Nefedov Danil Ruslanovič

Rojen leta 2003.

Danil študira na tej šoli od 5. razreda.

Zdravstveno in razvojno stanje študenta:

Otrok je telesno in duševno razvit in popolnoma zdrav.

Ni znakov povečane živčnosti; Ni izbruhov jeze, agresivnosti do vrstnikov, do učiteljev, prav tako ni nagnjenosti k destruktivnim dejanjem.

Kar zadeva patološke želje, Danil ne kadi, ne pije alkohola, a septembra 2016 so ga ujeli pri poskusu uporabe strupenih drog, natančneje bencina.

Mladostnik ni registriran v dispanzerju.

Podatki o starših in družini:

Mama - Nefedova Alina Vladimirovna, ima nedokončano višja izobrazba, dela kot prodajalec v trgovini.

Danil ima mlajšega brata , Nefedov Egor Ruslanovič, rojen 1. septembra 2016, ki živi v Rževu pri babici (v povezavi s študijem na gimnaziji).

Družina spada v kategorijo socialno stabilnih in premožnih. Otrokova starša sta ločena. Otroke vzgaja mati. Naravni oče ne nudi finančne podpore, otroci z njim ne vzdržujejo stikov.

Družinski tip:

Mama je moralno stabilna, obvlada kulturo izobraževanja, čustveno vzdušje v družini je pozitivno;

Družina spada v kategorijo uspešnih, pedagoško kompetentnih (starš ima kulturo vzgoje); otrok je pod stalnim nadzorom matere, stalno zavedanje interesov, obnašanja otroka v šoli in izven šole).

Družina je nekonfliktna, v družini vlada dobro čustveno vzdušje.

Narava odnosa med starši in otrokom:

V družini vlada medsebojno spoštovanje, skupno doživljanje radosti in žalosti, skrb matere, zanimanje za uspehe in neuspehe otroka, pripravljenost pomagati pri reševanju kakršnih koli situacij. Med mamo in Danilom obstaja zaupljiv odnos.

Organizacija urnika dela in počitka:

Otrok pomaga po hiši. Sledi dnevni rutini. Otroku mati redno pomaga in spremlja domače naloge.

V prostem času otrok preživlja čas z mamo, med počitnicami pa gre na obisk k babici v mesto Ržev.

Značilnosti izobraževalnih dejavnosti:

Študent doseže »3« in »4«, vendar ne študira s polno zmogljivostjo.

Odnos do poučevanja: nevtralen.

Motivi za učenje: kognitivni interes za določene predmete (ruski jezik in književnost, Fizična kultura), si prizadeva pridobiti odobravanje odraslih, predvsem mam in babic.

Položaj v razredu, odnos do ekipe:

Položaj študenta v ekipi: sprejet.

V razredu mu je najbližji Semerenko Artur. Opazuje se narava medsebojnega vpliva.

Odnosi z drugimi sošolci: gladki. Danil je pod vplivom svojega okolja. Po naravi: ekstrovertiran (stalno osredotočen na komunikacijo, zlahka vzpostavi stik, radoveden, odprt, poln pozornosti do drugih).

Odnos do javnega mnenja: aktivno-pozitiven (prizadeva si popraviti pomanjkljivosti, upoštevati pripombe).

5. Odnos do družbenega delovanja in družbeno koristnega dela:

Javne naloge vedno opravlja rade volje in vestno.

Vedno aktivno sodeluje pri delovnih zadevah razreda, vedno predstavlja predstavitve razredne ure.

V 6. razredu sem se udeležil bralnega tekmovanja " Literarna branja» ( šolski ravni). Vendar mu manjka samozavesti - nerodno mu je govoriti pred velikim občinstvom.

Danil kaže zanimanje za naslednje dejavnosti: telesne, organizacijske, športne.

V začetku šolskega leta sem obiskoval boksarski krožek.

Med počitnicami z razredom aktivno obiskuje parke in knjižnice.

Z javnimi nalogami se ukvarja odgovorno. Zanima me šport. Aktivno sodeluje v družbenem življenju šole in razreda.

7. Značilnosti študentove sfere proste komunikacije:

"Ulični" komunikaciji je dodeljenih 8-9 ur na teden. Mora biti doma pred 8-9 uro zvečer.

Izven pouka je imel prijateljske odnose z Aleksejem (sostanovalcem, ki je študiral v 8. razredu srednje šole MBOU št. 2). IN trenutno, prekinil tesno komunikacijo z njim na zahtevo Daniilove matere, saj je Aleksej pokazal na Daniila Negativni vpliv.

Prednostno mesto za ulično komunikacijo (dvorišče);

8. Osebna samopodoba:

Raven samopodobe: ustrezna (pravilno ocenjuje svoje pozitivne in negativne lastnosti, osebne sposobnosti in dosežki).

9. Značilnosti obnašanja:

Daniil je zelo odziven, pomaga starejšim in vsem okoli sebe.

Negativna dejanja (prekrški) dijaka so bili naslednje narave: na začetku šolskega leta je zamujal k pouku, vendar se je po pogovoru z mamo popravil.

10. Katere vzgojne ukrepe je uporabil kdo, kdaj, njihovi rezultati: Pogovori z otrokovo materjo so bili redni in se po potrebi izvajajo še naprej (npr. zamujanje k pouku, slab uspeh). Rezultati: otrok se ustrezno odziva na vse pripombe in si prizadeva popraviti svoje pomanjkljivosti.

11. Predlagani ukrepi za odpravo mladoletne osebe:

Nenehno sodelovanje s starši otroka pri organizaciji izobraževanja in vzgoje otroka. Spremljanje obiskovanja šole, učnega uspeha in dokončanja domačih nalog.

Ravnatelj šole (podpis, polno ime, pečat)______________________

Cl. vodja (podpis, polno ime)____________________

Značilno

_________________________,

študent ___ razreda MAOU "Srednja šola št. __",

G.B.

V šolo vstopil __.__.20__, študiral po programu "Perspektiva". Pred vstopom v šolo je obiskoval Šolo osebnostnega razvoja.

Živi v popolni, uspešni družini. Mati ______ dela kot učiteljica v vrtec, poskuša biti na tekočem z vsemi šolskimi zadevami svojega sina, nenehno prihaja v šolo.

Domača naloga je pogosto narejena delno, pod nadzorom matere. ______ ne piše domače naloge v svoj dnevnik, njegova mama uporablja storitev »Elektronski dnevnik«. Naloge v ruskem jeziku se nanašajo na prepisovanje besedila, ______ ne opravlja slovničnih nalog.

Zanj je značilno nedosledno vedenje starostni standardi in je resna ovira za polno vključitev otroka v vzgojno-izobraževalne dejavnosti. Med poukom ______ ne dela ustno in ne opravlja pisnih nalog. Ne more mirno sedeti, moti otroke okoli sebe in ne spremlja dela v razredu. Počne tuje stvari: žveči radirke, lomi pisala, trga platnice na učbenikih, se igra z igračami, ki jih prinese od doma, se guga na stolu. Nenehno krši disciplino: noge postavlja na mizo, v razredu lahko kriči, trka po mizi, leži na stolih, plazi po tleh. Na pripombe učiteljev se ne odziva in noče ugoditi zahtevam. Pogovori z njim ne dajejo rezultatov.

Posebnost vedenja ______ vpliva na njegov učni uspeh. ______ opravlja le dela preverjanja in nadzora, ki se mu zdijo pomembna. S preverjanjem in testi Ne morem se spopasti z ruskim jezikom in matematiko.

Ruski jezik.Črkovalne sposobnosti niso bile razvite. Pri prepisovanju dela veliko napak. Ne opravi slovničnih nalog. Pri pouku ne opravi pisnega dela. Nareke lahko piše samo individualno, saj ne zmore slediti tempu pouka. Slabo piše nareke: uporablja tako pisno kot tiskane črke, se veliko moti, preskakuje in zamenjuje črke. Piše samo s preprostim svinčnikom, ne uporablja pisala. Ne piše razprav ali esejev. Obravnavana snov ni bila obvladana.

Matematika. Tabela seštevanja je delno osvojena, tabela množenja ni osvojena. V zvezi s tem je težko izvesti izračune. Ne more rešiti težav. Ne trudi se natančno prebrati naloge ali razumeti njene vsebine. Redko dela pri pouku in ni kos testom. Ne dokonča nalog, ki zahtevajo miselna dejanja. Vrzeli v znanju se ne zapolnijo.

Branje. Tehnika branja ustreza standardom. ______ ne bere v razredu. Po besedah ​​njegove mame se ______ doma nauči nekaj pesmi na pamet, vendar jih deček noče recitirati v šoli med poukom ali učitelju po šoli. Besedila ne pripoveduje, ustno ne odgovarja na vprašanja o vsebini besedila. ______ je uspešno opravil pisno zaključno nalogo iz branja.

Svet. Ne deluje v razredu. Pisne naloge opravlja doma. Dobro se spopada s testi in pregledi.

Tehnologija in likovna umetnost. Pri pouku tehnologije in dela ______ ne deluje vedno, opravlja le izvedljive naloge. Če delo ne uspe, ga ______ zmečka, raztrga, vrže na tla in ga ne poskuša ponoviti.

Fizični trening. Med poukom pogosto ne izpolnjuje učiteljevih zahtev, krši disciplino, se ne uči in ne upošteva varnostnih ukrepov.

Glasba. Ne kaže zanimanja za lekcijo. Ne dela pri pouku, ne izpolnjuje učiteljevih zahtev.

Angleški jezik. Pogosto krši disciplino in noče izpolniti učiteljevih zahtev. Pri predmetu dobi ocene za domačo nalogo.

Veseli se dobrih ocen, slabe ocene pa v dnevniku prečrta ali izbriše.

Vedenjske motnje vplivajo tudi na ______ odnose s sošolci. Komunicira s posameznimi otroki v razredu. Kljub neprimernemu vedenju otroci ______ Ne zavrnejo ga, vzamejo ga v svoje igre. Med igro ne sme nadzorovati svojih dejanj, udarjati, potiskati ali uporabljati nespodobnega jezika.

Med odmori nenehno krši disciplino. Zaveda se napačnosti svojih dejanj, a naslednjič stori enako.

Večkrat so bili opravljeni pogovori z materjo o sinovih vedenjskih težavah. Skupna prizadevanja šole in družine ne prinašajo pozitivnih rezultatov. Otrok za učenje, nadzor in vzgojo potrebuje več učiteljeve pomoči in pozornosti, kot jo lahko učitelj zagotovi v splošnem izobraževalnem razredu.

Učiteljica razrednega pouka ______________

__.__.____

Psihološke in pedagoške značilnosti

študent 4... razred MBOU Sh št. 78 mestnega okrožja mesta Ufa

Republika Baškortostan

Polno ime, datum rojstva

Med študijem je pokazal povprečne sposobnosti. Izobraževalno gradivo razume, a hišic ne utrjuje, saj ne opravi vedno ali v celoti domače naloge. Ustni predmeti sploh niso pripravljeni. ….. ima dobro tehniko branja, z veseljem bere in pripoveduje. Pri pouku dela in risanja ni omejen. Če mu nekaj v njegovem delu ni všeč, lahko to zavrže in ne dokonča. Pisno delo je površno, malomarno in pogosto vse prečrta.

Pri pouku je nepozoren. Lahko se ukvarja s tujimi zadevami in se ne odziva na učiteljeve pripombe ali pa pripomba povzroči agresijo. če …… Če mu nekaj ni všeč ali česa ne razume, lahko izbruhne: kriči, topota z nogami. Pripombe učiteljev nimajo vpliva nanj, dokler ga ne pomiri ravnatelj ali pedagoški psiholog. Pogosto zahteva posebno pozornost . On meni, da ga učitelj ne sprašuje posebej. Med poukom lahko zamoti druge učence z govorjenjem, kričanjem, vstane s sedeža in udari otroka, ki je rekel nekaj, kar mu ni všeč.

pogosto …… S fanti se pojavijo konflikti. Lahko udari, potisne. Nikoli ne prizna svoje krivde. Pogosti pogovori med učiteljem in otrokom o kršitvah pravil vedenja praktično ne dajejo rezultatov, meni, da je to norma.

Z veseljem sodeluje v vseh igrah in tekmovanjih, hkrati pa želi biti vodja, zmagovalec, kapetan ekipe, prvi. Če se to ne zgodi, ……. obnaša se agresivno: kričeče odide, se usede na tla, zaloputne z vrati itd. Mnenja sošolcev in učitelja se ne upoštevajo. fant trmast, muhast, svojeglav. Ne prenese kritike. Takšne konfliktne situacije z .....se pojavljajo že od prvega razreda. V tretjem letniku študija ..... ni imel okvar, ampak v tem študijsko leto nadaljevali so z večjo močjo. ...... nekega dne je med drugo histerijo rekel: "Nočem živeti!"

Vzgojen je v popolni družini, kjer oče ni njegov. Po histeriji se pogosto pritožuje, da doma "zaide v težave", vendar prosi, naj o tem ne pove nikomur v družini. Mati fanta ne vzgaja na pravi ravni. V šoli se redko zgodi.

Uprava šole usmerja …….. za posvet s psihiatrom

Direktor šole MBOU št. 78 Raschepkina Zh.A.

1. Ime študenta.
2. Datum rojstva.
3. Zdravstveno stanje.
   • Psihološke značilnosti prikrajšan študent. (Povečana živčnost, nizka učinkovitost, utrujenost, depresija, povečana razdražljivost, nerazložljivi izbruhi jeze, povečana agresivnost v vedenju z vrstniki, negativnost do učiteljev, zavračanje stikov).
4. Starši (polno ime, letnica rojstva, kraj dela, izobrazba).
5. Družinske razmere.
6. Družinski odnosi.
   • Premožna družina(vodijo starši pravilna slikaživljenje, vzgojo otrok jemljejo resno, čustveno vzdušje v družini ogroženega učenca je pozitivno, starši so seznanjeni z vsem šolskim dogajanjem otroka).
   • Disfunkcionalna družina (starši se izogibajo vzgoji otrok, grobo ravnanje z otrokom, ni enotnih zahtev staršev, starši vodijo nezdrav življenjski slog, zlorabljajo alkohol, niso vključeni v vzgojo otrok, ne zanimajo jih šolski uspeh in interesi otroka, v družini vlada disfunkcionalno čustveno vzdušje) .
   • Narava odnosa med starši in otrokom (medsebojno spoštovanje, diktat staršev, pretirano skrbništvo, dajanje popolne svobode otroku).
7. Organizacija dela in počitka otroka (naloge in obveznosti v družini, upoštevanje dnevne rutine, pomoč in nadzor pri opravljanju domačih nalog, preživljanje vikendov, organiziranje. Poletne počitnice).
8. Izobraževalne dejavnosti:
   • uspešnost učencev pri predmetih;
   • odnos do učenja: pozitiven, negativen.
   • učenčeve intelektualne zmožnosti: visoka, povprečna, nizka.
9. Položaj v razredu:
   • Študentski položaj s slabo obnašanje v timu: vodja, sledilec. S kom v razredu je prijatelj?
   • Način in stil komunikacije z drugimi.
10. Odnos do družbenega delovanja in družbeno koristnega dela. (Rado opravlja navodila, pristopa odgovorno, nezainteresirano, zavrača, se aktivno vključuje v šolske prireditve, je brezbrižen do šolske prireditve, noče sodelovati)
11. Hobiji (dejavnosti v prosti čas, obiskovanje interesnih skupin in oddelkov v šolskih in predšolskih izobraževalnih ustanovah).
12. Otrokova samopodoba:
    • raven samospoštovanja: ustrezna, precenjena, podcenjena.
13. Odnos do javnega mnenja:
    • si prizadeva popraviti pomanjkljivosti, upoštevati pripombe, želi postati boljši;
    • razume kritiko, se z njo strinja, vendar se ne popravlja;
    • ni pozoren na kritiko, ne želi spremeniti vedenja;
    • nasprotuje komentarjem, ostro argumentira in ne demonstrativno spreminja svojega vedenja.
14. Patološke privlačnosti študenta deviantno vedenje: kajenje, pitje alkohola, uporaba drog.

15. Je prijavljen na dispanzerju, na IDN, na Gimnaziji in o čem.

na učenca ___ razreda

Mestna izobraževalna ustanova "Srednja" splošna šolašt. ___" mesto _________

POLNO IME,

Letnica rojstva

Študent študira v šoli št.__ od ___ leta.

Med študijem je pokazal slabe sposobnosti v mnogih disciplinah šolski kurikulum, zaradi dejstva, da najstnik nima prav nobene želje po učenju. Učenec ne pripravlja domačih nalog, dela pri pouku le takrat, ko je treba nujno popraviti nezadostne ocene, pa še to ob večkratnih opominih učitelja. Mladostnika je skoraj nemogoče prepričati o potrebi po sistematičnem delu, saj se ne odziva na vse pripombe učitelja. Sistematično zamuja na pouk, motivira slabo počutje, pusti pouk, kadar hoče. Šolskih potrebščin nima s seboj in pojasnjuje, da je pozabljiv. Mladostnikovo zdravje je nezadovoljivo in je pogosto bolan.

Ponavljajoči se pogovori z učencem, z učenčevo mamo ter pogovori o obnašanju na svetih za preprečevanje kriminala in sestankih z ravnateljem ne dajejo pozitivnih rezultatov. Mladostnik je zaradi odsotnosti prijavljen v šolo treningi Brez dobrega razloga.

Čustveno labilen, napet, anksiozen, izčrpan, tog, razdražljiv. Dijakinja je večkrat prisostvovala pogovorom s šolski psiholog. Odnosi z vrstniki so površni. Dobrodušen, pripravljen pomagati prijatelju. Samopodoba je neustrezna, ne opazi posmeha sošolcev in nekritično ocenjuje svoj status v kolektivu. Brezbrižen je do družbenega življenja razreda. Udeležba na šolskih in razrednih prireditvah je povprečna. Prosti čas od pouka preživlja s prijatelji, kljub večkratnim pogovorom in ponudbam za organizacijo zaposlitve po pouku.

Študent je vzgojen v enostarševski družini, njegovi starši so ločeni. Mama je kandidatka znanosti in dela kot učiteljica na univerzi. Odnos z materjo je konflikten. Mati redno obiskuje šolo na klic razrednik in direktor. Družino smo obiskali na domu, kjer imajo vse potrebno za uspešno izobraževanje in vzgojo.

na učenca ___ razreda

Mestna izobraževalna ustanova "Srednja šola št. __", _____

POLNO IME,

Letnica rojstva

Učenec študira v šoli št.___ od prvega razreda.

Med študijem je pokazal šibke sposobnosti v številnih disciplinah šolskega kurikuluma, ker najstnik nima absolutne želje po učenju. Učenec ne pripravlja domačih nalog, dela pri pouku le takrat, ko je treba nujno popraviti nezadostne ocene, pa še to ob večkratnih opominih učitelja. Izostaja iz šole brez utemeljenega razloga. Šolskih potrebščin nima s seboj in pojasnjuje, da je pozabljiv. Zdravstveno stanje je zadovoljivo.

Ponavljajoči se pogovori z učencem, z učenčevo mamo ter pogovori o obnašanju na svetih za preprečevanje kriminala in sestankih z ravnateljem ne dajejo pozitivnih rezultatov. Mladostnik je prijavljen v šolo.

V šoli učenec ne kaže agresije, ni konfliktov z učitelji, s sošolci je v prijateljskih odnosih. Učenka je imela večkratne pogovore s šolsko psihologinjo. Brezbrižen je do družbenega življenja razreda. Udeležba na šolskih in razrednih prireditvah je povprečna. Prosti čas od pouka preživlja s prijatelji, kljub večkratnim pogovorom in ponudbam za organizacijo zaposlitve po pouku.

Študent je vzgojen v popolni družini. Mama redno obiskuje šolo na poziv razrednika in uprave. Družino smo obiskali na domu, kjer imajo vse potrebno za uspešno izobraževanje in vzgojo.