Vzorčni načrt roditeljski sestanek.

1. Razglasitev dnevnega reda. Sprejem predpisov.
2. Psihološko in pedagoško izobraževanje.
3. Govor staršev (iz izkušenj družinske vzgoje). Izmenjava mnenj o navedeni problematiki.
4. Analiza učnih dosežkov učencev (splošni rezultati, specifični rezultati – v osebni komunikaciji).
5. Seznanjanje staršev s čustveno klimo v razredu: obnašanje pri pouku, odmorih, v kavarni, odnosi med otroki v kolektivu, videz, vzdrževanje higienskih veščin itd.
6. Sporočilo matičnega odbora o uresničevanju sklepov prejšnje seje.
7. Razprava o organizacijskih vprašanjih (izleti, počitnice). Obveščanje staršev o prihajajočih dogodkih.
8. Razno.

Pomembno je ugotoviti odnos staršev do srečanja (izvesti vprašalnik – ocena in želje). Vsi roditeljski sestanki se snemajo in zapisniki vodijo v razrednikovem dnevniku.

V interakciji med učiteljem in družino zavzemajo pomembno mesto skupinske in individualne oblike dela.

skupina: konference, srečanja, interesni klubi.

• Konferenca - izmenjava izkušenj pri vzgoji otrok ali izmenjava mnenj o določenem vprašanju.
• Srečanja z upravo, zaposlenimi v psiholoških in pedagoških službah dobra vrednost v sodelovanju med družino in šolo.
• Klubi staršev, interesni klubi, združujejo starše in otroke s skupnimi hobiji (šport, glasba, gledališče, ročna dela...)

TO posamezne oblike delo obsega: svetovanja, pogovore, obiske na domu.

Netradicionalne oblike vodenje roditeljskih sestankov.

Te oblike povečujejo pobudo staršev pri izobraževanju in vzgoji, jih aktivirajo pri reševanju problematičnih vprašanj, prispevajo k ustvarjanju prijaznega vzdušja.

• Srečanje – predstavitev. Družine predstavljajo tradicijo, veščine, dosežke in izkušnje pri vzgoji otrok. Ta oblika je prepoznana kot spodbujanje staršev k analizi lastnih dosežkov in neuspehov pri vzgoji otroka ter usvajanju nekaterih tehnik, ki jih drugi starši učinkovito uporabljajo.
• Roditeljski sestanek- koncert. Na takem dogodku se lahko po razpravi o glavnih temah predstavijo predstave, programi in igralne številke, ki so jih pripravili učenci in starši. Interakcija med starši in otroki daje dragocene izkušnje v partnerstvu.
• Roditeljski sestanek- konferenca. Starši prejmejo nalogo vnaprej, o izvedbi katere se pogovarjajo z različnih stališč. Na primer, nekateri starši komentirajo izjave o temi roditeljskega sestanka, drugi razpravljajo o odgovorih in delijo mnenja o tem vprašanju. Naloga učitelja je, da dialog usmeri v pravo smer.
• Sestanek - posvet. Na tovrstna srečanja so vabljeni starši učencev iz več razredov, ki jih skrbijo skupne težave: otrok se noče učiti, kako ravnati slabe navade Kako premagati surovost, je otrok začel krasti.

S takšnimi starši (skupine 5-6 oseb) delajo strokovnjaki psihološko-pedagoške službe. S tem ko postanejo člani iste skupine, starši pogumneje izražajo svoje mnenje, aktivno sodelujejo drug z drugim in delijo svoje izkušnje starševstva.

• Roditeljski sestanek – pogovorna oddaja. To srečanje vodijo specialisti, predmetni učitelji. Na srečanju lahko slišite odgovore na zanimiva vprašanja, se seznanite z različnimi pogledi na isti problem in razpravljate o načinih njegovega reševanja. Po sestanku - individualna svetovanja.
• Roditeljski sestanki izven šole. Starši se z otroki odpravijo na izlet ali pohod. V sproščenem vzdušju z drugimi starši izmenjajo mnenja o vprašanjih, ki jih zadevajo.

Predmet : Prilagajanje šolarjev ob prehodu v srednješolsko izobraževanje

Tarča :

Prepoznajte pričakovanja in strahove staršev glede prehoda njihovih otrok v srednješolsko izobraževanje

Starše seznaniti z značilnostmi zgodnjega mladostništva

Reševanje razrednih težav

Načrt srečanja:

Preverjanje prisotnih

Srečanje s starši

Razprava o naslednjih temah:

- organiziranje otroške prehrane

- učbeniki

- GPA

- starševski odbor

- rojstni dan

Potek srečanja

Preverjanje prisotnih

Označite prisotne v zvezku.

Srečanje s starši

Zgodba o sebi: izbira poklica, izobrazba, cilji dela s 5. razredom.

Izpolnjevanje vprašalnikov (Priloga 1)

Starše prosimo, da izpolnijo vprašalnike, da bi podrobneje preučili družino posameznega otroka.

Razprava o glavni temi srečanja

Pričakovanje uspeha Strahovi in ​​prihajajoče težave

- Vrzeli v znanju za tečaj osnovne šole.

- Pomanjkanje želje po učenju.

-Šibka organizacija samostojnih dejavnosti. Kontrola je nenehno potrebna.

- Nepazljivost in odsotnost.

-Težave pri izpolnjevanju pisnih nalog v ruskem jeziku.

-Težave pri reševanju matematičnih problemov.

-Težave pri pripravi ustnih odgovorov.

- Pomanjkanje zaupanja v svoje sposobnosti. In drugi

Minuta psiholoških dejstev

Starost otrok v petem razredu lahko imenujemo prehodna od osnovne šole do zgodnje adolescence. Psihološko je ta starost povezana s postopnim pridobivanjem občutka odraslosti - glavnim osebnim razvojem mlajšega najstnika. Razvoj odraslosti razumemo kot oblikovanje otrokove pripravljenosti za življenje v družbi odraslih kot polnopravnega in enakopravnega udeleženca. Odraslost se lahko kaže v učenju, delu, odnosih s prijatelji ali odraslimi, v videz in vedenje. Družbeno-moralna odraslost se izraža v odnosih z odraslimi in prijatelji v prisotnosti lastnih pogledov, ocen najstnika, v njihovi zaščiti in podpiranju, v gotovosti moralnih in etičnih idej, sodb in skladnosti njihovih dejanj. Številne otroke odlikuje ne samo neodvisnost pri pridobivanju znanja šolski kurikulum, ampak tudi širše. Otrokova neodvisnost se lahko kaže v študiju, odnosih s prijatelji, opravljanju gospodinjskih opravil, uporabi prostega časa in v kateri koli dejavnosti. Samostojnost pri izvajanju navodil staršev je lahko formalna, ko se posamezne naloge izvajajo pod stalnim skrbništvom in nadzorom, in pristna, ko v družini obstaja neka delitev dela, brez podrobnosti skrbništva in nadzora, ki izraža zaupanje v otrok. Pot do samozavedanja je zapletena, želja po iskanju sebe kot posameznika poraja potrebo po odtujenosti od vseh, ki so prej običajno vplivali na otroka, predvsem pa od družine, od staršev. Od tod tudi število konfliktov z odraslimi. Prioritete se postopoma spreminjajo znotraj zidov šole. Pri tem imajo ocene pomembno vlogo: visoka ocena je priložnost, da potrdite svoje sposobnosti. Skladnost ocene in samospoštovanja je pomembna za čustveno dobro počutje mladostnika. V nasprotnem primeru sta notranje nelagodje in celo konflikt neizogibna.

Kako enostavno in hitro se bo mlajši najstnik prilagodil razmeram srednje šole, ni odvisno samo in ne toliko od njegove intelektualne pripravljenosti za učenje.

Pomembno je, da se razvijejo veščine in sposobnosti, ki določajo uspešnost prilagajanja:

sposobnost prepoznavanja učiteljevih zahtev in izpolnjevanja le-teh;

možnost namestitve medsebojni odnosi z učitelji;

sposobnost sprejemanja in upoštevanja pravil razrednega in šolskega življenja;

komunikacijske sposobnosti in spodobno vedenje s sošolci;

spretnosti samozavestnega vedenja;

veščine skupnih (kolektivnih) dejavnosti;

veščine samostojnega mirnega reševanja konfliktov;

veščine samostojnega usposabljanja;

spretnosti za ustrezno ocenjevanje lastnih zmožnosti in sposobnosti.

Torej, z vsemi temi veščinami in sposobnostmi je mogoče rešiti glavne probleme razvoja petošolcev:

obvladovanje osnovnih šolskih znanj in spretnosti;

razvijanje zmožnosti za študij v srednji šoli;

razvoj izobraževalne motivacije, oblikovanje interesov;

razvijanje veščin sodelovanja z vrstniki, sposobnost tekmovati z drugimi, pravilno in celovito primerjati svoje rezultate z uspehi drugih;

razvijanje sposobnosti doseganja uspeha in pravilnega odnosa do uspehov in neuspehov, razvijanje samozavesti;

oblikovanje podobe sebe kot spretne osebe z velikimi razvojnimi možnostmi.

Razprava o naslednjih temah:

Organizacija otroške prehrane

Učbeniki

GPA

Starševski odbor

Dan rojstnega fanta

6. Povzetek srečanja

Priloga 1

Vprašalnik za starše

1. Priimek, ime in patronimmatere ____________________________________________________________

2. Letnica rojstva, izobrazba ___________________________________________________________________________

3. Kraj dela, položaj, kontaktna telefonska številka ________________________________________________

4. Priimek, ime in patronimoče ________________________________________________________________

5. Letnica rojstva, izobrazba _________________________________________________________________

6. Kraj dela, položaj, kontaktna telefonska številka ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. Domači naslov, telefonska številka ___________________________________________________________________________

8. Število otrok v družini (ime, starost, prisotnost) _____________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. Življenjski pogoji družine (ločeno udobno stanovanje, študentski dom, lastna hiša, nimajo lastnega stanovanja (v najemu) ________________________________________________________________

10. Pogoji za študij otroka (ločena soba, miza v skupnem prostoru,

mizo delijo z drugimi otroki) ________________________________________________________________

11. Osebne lastnosti otroka (odmaknjenost, vodenje, anksioznost, nesamostojnost itd.) ________________________________________________________________________________

12. Dodatne informacije(status matere samohranilke, vdova/vdovec, velika družina, černobilci, invalidi, begunci, starši študenti, starši upokojenci itd.) ________________________________

____________________________________________________________________________________________

13. Pri katerih dejavnostih v razredu bi lahko pomagali:

Vodenje pogovorov s študenti o posebnih temah.

Organizacija ekskurzije.

Pomoč pri izdelavi priročnikov, pri popravilu učilnic in pohištva.

Pomoč pri organizaciji prostočasnih aktivnosti.

Drugo ________________________________________________________________________________

DONETSKA LJUDSKA REPUBLIKA

ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE UPRAVE MESTA DONETSK

OBČINSKI IZOBRAŽEVALNI ZAVOD

"ŠOLA št. 144 DONETSKA"

O PRIPRAVI IN IZVAJANJU RODITELJSKIH SESTANKOV

Pripravil:

Vodja ShMO

učitelji osnovni razredi

Sigareva I. V.

avgust 2016

VSEBINA

UVOD……………………………………………………………………………………..3

VRSTE RODITELJSKIH SESTANKOV…………………………………………………………………………………..4

TEHNIKE ZA USPEŠNE RODITELJSKE SESTANKE…………………5

FAZE PRIPRAV NA RODITELJSKE SESTANKE…………………………………………………………6

DOLOČITEV CILJEV RODITELJSKEGA SESTANKA………………………………………………………….6

DESET SKRIVNOSTI USPEŠNIH RODITELJSKIH SESTANKOV......7

VZOREC NAČRTA RODITELJSKEGA SESTANKA………………………..8

PRAVILA OBNAŠANJA RAZREDNIKA NA STARŠEVSKEM SESTANKU………………………………………………………………………………………...8

TEME POGOVOROV IN RODITELJSKIH SESTANKOV:………………………………………………………….9 - 1-4 razredi…………………………………………… ……………… …………………............................9 - 5 – 6 razredi……………… …………… …………………………………………………………..................9 - 7 - 9 stopnje …………………………………………………………………………………………………………………… .10 -10 – 11 razredi……………………………………………………………………………………10

Nasveti za učitelje in starše ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

DESET NASVETOV ZA DOBRE STARŠE………………………..................................11

OBLIKE INTERAKCIJE S STARŠI…………………………………………………………12

ZAPOVEDI UČITELJA……………………………………………………………………………………...14

STARŠEVSKE ZAPOVEDI Davida Lewisa.................................................. ..14

Približne teme za TEMATSKA POSVETOVANJA………………….............................15

FAZE STARŠEVSKEGA BRANJA……………………………………15

PRAVILA ZA DELO RAZREDNIKA Z DNEVNIKOM UČENCEV...16

VZOREC KOLEDARJA IN TEMATSKO NAČRTOVANJE RODITELJSKIH SESTANKOV V OSNOVNI ŠOLI …………………………………………………………….17

DELO S STARŠI V OSNOVNI ŠOLI…………………………………………………………19

VZORCI RAZVOJA RODITELJSKIH SESTANKOV V OSNOVNI ŠOLI..20

IN Trenutno se je zanimanje učiteljev in vodij izobraževalnih ustanov za probleme izobraževanja opazno povečalo. Po drugi strani pa krepitev izobraževalne funkcije izobraževalna ustanova ugotavlja potrebo po izboljšanju oblik in metod interakcije med šolo in družino, učitelji in starši.

Roditeljski sestanek je glavna oblika skupnega dela staršev, na katerem se razpravlja in sprejema odločitve o najpomembnejših vprašanjih življenja razredne skupnosti ter vzgoje učencev v šoli in doma. Njegov glavni namen je uskladiti, uskladiti in združiti prizadevanja šole in družine pri ustvarjanju pogojev za razvoj duhovno bogate, moralno čiste in telesno zdrave otrokove osebnosti. Roditeljski sestanki potekajo tudi z namenom izboljšanja pedagoške kulture staršev, krepitve njihove vloge v življenju razreda in večje odgovornosti za vzgojo otrok.

Učiteljevo vodenje razreda ni samo organiziranje otroške ekipe, ampak tudi, ko razumejo, sprejemanje njihovih staršev. In naloga učitelja ni učiti staršev, temveč z njimi deliti izkušnje z vzgojo otrok, nabrane v preteklih letih, saj učitelj po naravi svoje dejavnosti prebere več literature o izobraževanju kot starši, njegov krog komunikacije z otroki pa je veliko širši in večplasten. Narediti moramo vse, da očetje in matere zaupajo učitelju in poslušajo njegove nasvete. Zato je na roditeljskih sestankih vedno treba ustvariti vzdušje zaupanja. Staršem je treba predstaviti glavne usmeritve vzgojnega dela, da bodo razumeli pomen sodelovanja med družino in šolo. To je stalen proces, ki je odvisen tako od zahtev današnje družbe kot od trenutne situacije v razredu. Roditeljskih sestankov seveda ne smete razumeti kot izobraževalni program za starše, ne smete v mentorskem tonu pridigati staršem, ki običajno po službi pridejo na roditeljske sestanke utrujeni in včasih razdraženi.

Celotno informativno gradivo naj bo dokončano v 15–20 minutah. Če želijo starši o nečem izvedeti več, gradivo razdelite na več blokov, na več sestankov, kjer jim ne morete samo povedati gradiva, ki jih zanima, ampak tudi voditi razpravo, kjer lahko vsakdo izrazi svoje stališče o tem vprašanju. . Starši (včasih so to naši nekdanji dijaki) ostajajo po srcu otroci. V bistvu niso proti nasvetom v težki zadevi izobraževanja. Toda njihova odrasla lupina protestira proti učenju. Zato včasih opazimo njihove sarkastične poglede.

Odsvetujem grajanje otrok na roditeljskem sestanku. Poskusite govoriti o uspehih in dejavnostih celotnega razreda, pri čemer se osredotočite na najboljše strani značaj vsakega otroka. Navsezadnje je za mamo in očeta njun otrok najboljši. Informacije o napredku učencev je treba brati brez pridiganja, ampak z empatijo in razumevanjem. Bodite prepričani, da poudarite, da bo jutri vse v redu, če vsi poskusimo. Navsezadnje vsak starš globoko v sebi od svojega otroka pričakuje najboljše rezultate. In zelo dobro je, če starši verjamejo v to in zavestno ljubijo svojega otroka. Dandanes se ni lahko ustaviti in pomisliti na to, da so otroci naše edino bogastvo. Toda poskusiti morate pogledati v otrokovo dušo, govoriti isti jezik kot on in zagotovo se bo odzval.

Roditeljski sestanki so potrebni:

hitro pridobiti različne informacije o otrocih;

kot orientacijski poučni sestanki ob spremembah v življenju in delovanju razrednega kolektiva, njegovem načinu delovanja itd.;

seznaniti starše z analizo učnega uspeha, prisotnosti, rezultati zdravniških pregledov itd. Vendar mora biti to analitično gradivo (brez navajanja konkretnih imen staršev in otrok);

kot svetovalno osebje pri programu letovanja, pri zaposlovanju v sistemu dodatno izobraževanje itd.;

kot nujno, nujno v akutni konfliktni situaciji, v ekstremni težak primer s katerim od otrok. To je kolektivni svet odraslih, ki odloča, kako pomagati otroku v težavah ali materi, ki potrebuje pomoč;

ustvarjalna srečanja, ko otroci staršem pokažejo svoje Ustvarjalne sposobnosti, športni dosežki, uporabne veščine itd.;

srečanja-predavanja, psihološki treningi, igre vlog Avtor: različne teme in problemi izobraževanja in usposabljanja. Takšna srečanja so lahko precej pogosta (enkrat na mesec), kot šola za starše.

VRSTE RODITELJSKIH SESTANKOV

1. Organizacijski:-priprava in potrditev delovnih načrtov; -izvolitev matičnega odbora; -razdelitev javnih nalog; - razvoj dogodkov s sodelovanjem staršev

2. Srečanja po načrtu razrednega celovitega izobraževanja staršev.

3. Tematski.

4. Pogovorna srečanja (vsaj dva pogleda na problem).

5. Delavniški sestanki.

6. Končni itd.

1. Roditeljski sestanek naj izobražuje starše, ne pa navaja napake in neuspehe otrok pri učenju.

2. Upoštevati je treba temo srečanja starostne značilnosti otroci.

3. Srečanje naj bo teoretične in praktične narave: analiza situacij, treningi, razprave itd.

4. Sestanek ne sme biti predmet razprave in obsojanja osebnosti študentov.

TEHNIKE ZA USPEŠNE RODITELJSKE SESTANKE

mize in stole lahko postavite v krog: vsi se dobro vidijo in slišijo;

pripravite vizitke z imeni staršev, še posebej, če se še ne poznajo;

pokličite starše po imenu in očetu, ne pa "Tanjina mama", "Vitin oče" itd.;

uporabljajte obliko pogovora ob skodelici čaja, zlasti na začetku 1. razreda;

uporabite skupinske oblike dela s starši, elemente igre;

spretno določi dan in uro roditeljskega sestanka (kadar ga ni pomembne dogodke, zanimive TV oddaje itd.);

strogo določiti pravila sestanka, zaščititi čas staršev;

sestanek je treba končati s konkretno odločitvijo.

FAZE PRIPRAV NA RODITELJSKE SESTANKE

1.Izbira teme srečanja.

2. Določitev ciljev roditeljskega sestanka.

3. Študija razrednika in drugih organizatorjev zbirke znanstvene in metodološke literature o obravnavanem problemu.

4. Izvedba mikroštudije v skupnosti otrok in staršev (ankete, pogovori, testiranje).

5. Določitev vrste, oblike in etap roditeljskih sestankov. Metode in tehnike za sodelovanje njenih udeležencev.

6. Vabilo staršev in drugih udeležencev srečanja.

7. Razvoj sklepa sestanka, njegovih priporočil in navodil staršem.

8.Oprema in oblikovanje prostora za roditeljski sestanek.

DOLOČITEV CILJEV RODITELJSKEGA SESTANKA

Izboljšanje pedagoške kulture staršev, dopolnitev njihovega arzenala znanja o posebnem vprašanju vzgoje otroka v družini in šoli;

Spodbujanje enotnosti starševskega tima, vključevanje v dejavnosti razredne skupnosti;

Razvoj kolektivnih odločitev in enotnih zahtev za vzgojo otrok, vključevanje prizadevanj družine in učiteljev v dejavnosti za razvoj otrokove osebnosti;

Spodbujanje izkušenj uspešne družinske vzgoje, preprečevanje nepravilnih dejanj do otrok s strani staršev;

Seštevanje rezultatov skupnih dejavnosti učiteljev, učencev in staršev v določenem časovnem obdobju

DESET SKRIVNOSTI USPEŠNIH RODITELJSKIH SESTANKOV

Roditeljski sestanek je nujen atribut šolskega življenja. Kako narediti zanimivo in produktivno? Morda bodo še posebej koristne za novega učitelja v razredu.

1. Za roditeljski sestanek izberite najugodnejši dan in uro ter se potrudite, da za ta čas ne vi ne starši vaših učencev nimate načrtovanih pomembnih dejavnosti, zanimivih TV oddaj ipd.

2. Ugotovite eno najpomembnejše vprašanje, ki vpliva na učence v vašem razredu, in o tem vzpostavite pogovor s starši.

3. Posebno pozornost posvetite razmestitvi staršev v razredu. Na primer, mize in stole lahko postavite v krog, tako da se lahko vsi udeleženci roditeljskega sestanka jasno vidijo in slišijo.

4. Pripravite vizitke z imeni staršev, sploh če se še ne poznata dovolj dobro.

5. Skupaj s starši pripravite pravila za udeležence srečanja. Na primer: potrebno je odstraniti vrhnja oblačila; Tišina pri razpravljanju o problemu ni dovoljena; pri zavrnitvi predloga (mnenja) je treba dati nasprotni predlog; kličejo drug drugega po imenu in patronimu ali samo po imenu itd.

6. Varujte čas ljudi, povabljenih na sestanek. V ta namen določite predpise in strogo spremljajte njihovo skladnost.

7. Med srečanjem uporabite igre in skupinske oblike organiziranja interakcije s starši.

8. Skodelica čaja lahko pripomore k sproščeni in odkriti komunikaciji na sestanku.

9. Pri razpravi o problematičnih vprašanjih se zanašajte na življenjske in pedagoške izkušnje najbolj avtoritativnih staršev, na mnenje članov starševskega odbora in šolskega sveta.

10. Prizadevajte si, da se na sestanku sprejmejo konkretne odločitve.

VZOREC NAČRTA RODITELJSKEGA SESTANKA

Začetek sestanka mora biti ob točno določenem času. Starši se navadijo na to zahtevo in se poskušajo ne zadrževati. Najdaljše trajanje 1–1,5 ure.

Uvodni nagovor razrednika (5 min).

Analiza vprašalnikov staršev; se izvaja za jasnejšo izpostavitev problematike srečanja (5–7 min).

Govor na temo: specialist oz učitelj razrednega pouka. Predstavitev naj bo svetla, jedrnata in dostopna (10–20 minut).

Razprava o problemu (20 min).

Analiza uspešnosti razreda. Nikoli ne kličite poimen zaostalih, nediscipliniranih otrok, ne »jih sramuj«. Analiza bi morala izražati prepričanje, da bo sodelovanje izboljšalo stanje.

Na koncu se učitelj zahvali staršem za skupno delo. Tiste starše, katerih otroci imajo težave pri učenju in vedenju, prosi, da ostanejo za trenutek, da ugotovimo vzroke in se skupaj odločimo za njihovo premagovanje.

PRAVILA OBNAŠANJA RAZREDNIKA NA RODITELJSKEM SESTANKU

1. Učitelj mora pred srečanjem s starši razbremeniti lasten stres in tesnobo. 2. Z govorom, intonacijo, gestami in drugimi sredstvi naj vaši starši začutijo vaše spoštovanje in pozornost do njih. 3. Poskušajte razumeti svoje starše; pravilno prepoznajo težave, ki jih najbolj skrbijo. Prepričajte jih, da imata šola in družina enake težave, enake naloge, iste otroke. 4. S starši se moraš pogovarjati mirno in prijazno. Pomembno je, da starši vseh učencev – tako uspešnih kot ogroženih – odidejo s srečanja z vero v svojega otroka. 5. Rezultat vašega skupnega dela na roditeljskem sestanku naj bo zaupanje staršev, da lahko pri vzgoji svojih otrok vedno računajo na vašo podporo in pomoč drugih učiteljev v šoli.

TEME POGOVOROV IN RODITELJSKIH SESTANKOV

1-4 razredi.

1. Začetek šole je pomembna faza v otrokovem življenju. 2. Gojenje spoštovanja in ljubezni do staršev, domovine in zgodovine svojega naroda (po narodni vzgoji). 3. Nižja šolska starost in njene značilnosti. 4. Želim in moram (o preprečevanju kriminala). 5. Kako prepoznati in razvijati otrokove sposobnosti. 6.Ustvarjanje ozračja čustvene varnosti, topline in ljubezni v družini. 7. Igra in delo v življenju mlajših otrok šolska doba. 8. Vzgoja otrokovega značaja v družini. 9. Režim za osnovnošolce kot način varovanja zdravja. 10. Pravo, družina, otrok (moralna in pravna vzgoja otrok v družini). 11. Očetje in sinovi (vloga osebnega zgleda staršev pri pravni vzgoji mlajših šolarjev). 12. Novost v sistemu nacionalnega šolstva. 13.Uporaba različne vrste umetnosti pri estetski vzgoji otrok v šoli. 14.Družinski sprehodi v naravi, kot pomemben dejavnik okoljske in Športna vzgoja otroci. 15. Ohranjanje družinske tradicije, družinske dediščine.

5-6 razredi.

1
.Novo v sistemu nacionalnega šolstva. 2. Vloga družine pri oblikovanju zavestne potrebe mladostnikov po sistemu dela. 3. Vsebina moralne in estetske vzgoje mladostnikov v družini. 4.Organizacija poletnega dela in rekreacije otrok v družini. 5. Vzgoja zdravega otroka v družini. Ohranjanje genotipa. 6. Družinske možnosti pri razvijanju spoznavne samostojnosti učencev7. Uporaba družinskih tradicij in praznikov v domoljubni vzgoji.8. Škoda alkohola in kajenja.

7-9 razredi.

1. Zgled staršev pri vzgoji otrok. 2. Značilnosti vzgoje najstnikov v družini. 3. Spolni razvoj in metode spolne vzgoje. 4. Knjiga v družini. Oblikovanje bralnih interesov pri otrocih. 5. Aktivne oblike rekreacije v vaši družini. 6. Metode poklicnega usmerjanja šolarjev v družini. 7. Značilnosti adolescence in njihovo upoštevanje pri družinski vzgoji. 8. Izobraževalna dejavnost višješolca in njeno vodenje v družini. 9. Vloga družine pri pripravljenosti mlajše generacije za delo. 10. Vzgajanje ljubezni do lepote domače narave, likovnih del, slikarstva, literature in glasbe v družini. 11. Preučevanje korenin družinske linije. 12. Odobritev načel univerzalne morale v družini.

10 – 11 razred.

1. Glavne smeri vzgoje v družini.

2.Psihološko-pedagoško samoizobraževanje staršev, kot pomemben dejavnik pri povečevanju njihove pedagoške usposobljenosti.

3. Vloga družinskih odnosov in tradicij pri pripravi srednješolcev na družinsko življenje.

NASVET ZA UČITELJE IN STARŠE

E
če: -otroka nenehno kritizirajo, nauči se sovražiti- otrok je zasmehovan, postane zaprt-otroka hvalijo, nauči se biti plemenit- otrok je podprt, nauči se ceniti samega sebe- otrok odrašča v očitkih, uči se živeti s krivdo- otrok raste v strpnosti, uči se razumeti druge- otrok raste v poštenosti, uči se poštenosti- otrok odrašča v varnem, nauči se verjeti ljudem- otrok živi v sovražnosti, nauči se biti agresiven- otrok živi v razumevanju in prijaznosti, nauči se najti ljubezen v tem svetu

DESET NASVETOV ZA DOBRE STARŠE

1. Sprejmite svojega otroka takšnega, kot je.

2. Nikoli ne naročajte na muho. Ni potrebe po nesmiselnih ukazih. Nevmešavanje v otrokovo življenje je enako nevarno kot nenehno vmešavanje.

3. Nikoli se ne odločaj sam. Zlato pravilo družinsko življenje - diarhija. Ko si oče in mati nasprotujeta, je to za otroka zabaven prizor.

4. Ohranite zaupanje v tiste, ki vam nasprotujejo.

5. Kar zadeva darila – brez prepirov. Pozabili smo, kako zavrniti otroke. Zavrnitev prinaša več koristi, saj te nauči razlikovati med potrebnim in nepotrebnim.

6. Ukrepajte v vsem. z zgledom. Od otroka lahko dosežeš le to, kar narediš sam.

7. O vsem se pogovarjajte brez strahu. Govor je zlato in molk je svinec.

8. Povežite se s svojimi najdražjimi. Družina je zasebna republika. Vse je treba početi skupaj: pomivanje posode, nakupovanje, čiščenje, izbiranje zabave, poti.

9. Vrata naj bodo odprta. Prej ali slej ne boste imeli otrok, najstnikov, mladih v hiši. Za učenje svobode ni nikoli prezgodaj.

10. Odidite ob pravem času! Ta zapoved vedno prinaša žalost. Prej ali slej bodo starši ostali sami. Ničesar ne morete storiti, vsaka starševska kariera vključuje to žrtvovanje.

OBLIKE INTERAKCIJE S STARŠI

Tradicionalne oblike dela s starši:roditeljski sestanki, razredni in šolski posveti, individualni posveti z učitelji, obiski na domu

Roditeljski sestanki v razredu potekajo vsaj enkrat v četrtletju in naj postanejo šola za izobraževanje staršev, širjenje njihovih pedagoških obzorij in spodbujanje želje po dobrem starševstvu. Roditeljski sestanek je priložnost za prikaz otrokovih dosežkov. Tematika in metodologija srečanja morata upoštevati starostne značilnosti učencev, stopnjo izobrazbe in interes staršev, cilje in cilje izobraževanja, s katerimi se sooča šola.

Vsešolski roditeljski sestanki so največ dvakrat letno in so poročila o delu šole za določeno časovno obdobje. Na njih govorijo ravnatelj in njegovi namestniki, o svojem delu pa poroča matični odbor šole. Lahko se uporablja za prikaz pozitivnih starševskih izkušenj v družini.

O tem bi morali razpravljati na roditeljskih konferencah pereče težave društva, v katerih bodo aktivni udeleženci postali tudi otroci. Pripravljajo se zelo skrbno, s sodelovanjem psihologov in socialnih pedagogov, ki delajo na šoli.

Posebnost konference je, da sprejme določene odločitve in začrta aktivnosti na navedeni problematiki.

Individualna svetovanja so še posebej potrebna, ko učitelj nabira razred. Pri pripravi na posvet je treba določiti številna vprašanja, katerih odgovori bodo pomagali načrtovati izobraževalno delo z razredom. Učitelj mora dati staršem možnost, da mu povedo vse, kar bo pomagalo pri strokovno delo z otrokom: značilnosti otrokovega zdravja; njegovi hobiji, interesi; družinske komunikacijske preference; vedenjske reakcije; značajske lastnosti; učna motivacija; moralne vrednote družine.

Pri individualnem posvetu lahko uporabite vprašalnik »Moj otrok«, ki ga izpolni učitelj skupaj s starši.

Vprašalnik "Moj otrok"

1. Ko se je rodil, takrat ________________________________________________

2.Najbolj zanimiva stvar pri njem v prvih letih njegovega življenja je bila ____________________

____________________________________________________________________

3. O zdravju lahko rečemo naslednje: ________________________________

____________________________________________________________________

4. Ko se je pojavilo vprašanje o pripravi na šolo, smo _______________________

____________________________________________________________________

5. Njegov odnos do šole je bil _______________________________________

____________________________________________________________________

6. Težave pri starševstvu so povezane z _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Želim, da bi bili učitelji pozorni na ____________________

___________________________________________________________________

Obisk dijaka na domu je možen po pridobitvi dovoljenja staršev. Učitelj mora opozoriti na predviden obisk z navedbo dneva in namena obiska.

Netradicionalne oblike dela s starši

tematska posvetovanja, branja za starše, večeri za starše

Tematska posvetovanja dajejo priporočila o problemu, ki skrbi starše. V vsaki učilnici so učenci in družine, ki se soočajo z isto težavo. Včasih so ti problemi tako zaupni, da jih je mogoče rešiti le med ljudmi, ki jih ta problem združuje.

ZAPOVEDI UČITELJA

Sprejmite vse, kar je v otroku (razen tistega, kar ogroža njegovo življenje in zdravje).

Iščite resnico s svojim otrokom

Poskusite svojega otroka ničesar ne učiti neposredno – naučite se sami.

Iskreno občudujte vse lepo, kar je okoli.

Za svojo glavno pedagoško metodo imejte zavestno opazovanje otroka.

Ne pozabite, resno uniči smeh, smeh pa resno.

Ne pozabite, da obstajate zaradi otroka in ne zaradi sebe.

ZAPOVEDI VZGOJE

avtorja David Lewis-Otrokova vprašanja in izjave jemljite resno. -Pokažite otroku, da je brezpogojno ljubljen in sprejet, tj. za to, kar je, in ne za uspehe in dosežke. -Pomagajte mu pri načrtovanju in sprejemanju odločitev. -Ne ponižujte svojega otroka, ne dovolite mu, da se počuti, da je nekako slabši od vas. -Naučite svojega otroka samostojnega razmišljanja. - Hvalite svojega otroka samo za določene uspehe in dejanja in to počnite iskreno. -Dajte otroku možnost, da sam sprejema odločitve in prevzame odgovornost zanje. -Naučite svojega otroka komunicirati z odraslimi vseh starosti. - Pri svojem otroku razvijajte pozitivno dojemanje svojih sposobnosti. -Spodbujajte svojega otroka, da bo čim bolj neodvisen od odraslih.Verjemite v otrokovo zdravo pamet in mu zaupajte.

Vzorčne teme

TEMATSKA POSVETOVANJA

1. Otrok se noče učiti.

2.Kako razviti otrokov slab spomin.

3.Edini otrok v družini.

4. Do česa lahko privede anksioznost pri otrocih?

5. Nadarjen otrok v družini.

Starševska branja dajejo staršem priložnost ne le poslušati predavanja učiteljev, ampak tudi preučevati literaturo o tem vprašanju in sodelovati v razpravi o njem.

FAZE STARŠEVSKEGA BRANJA

na prvem srečanju starši določijo pedagoško-psihološka vprašanja;

učitelj zbira in analizira informacije;

določen je seznam literature o tej problematiki;

študij literature s strani staršev;

predstavitev lastnega razumevanja problematike staršev pri obravnavi.

Starševski večeri so namenjeni združevanju starševskega tima. Izvajajo se dvakrat do trikrat letno brez prisotnosti otrok. Teme starševskih večerov so lahko raznolike. Glavna stvar je, da se morajo naučiti poslušati in slišati drug drugega, sebe, svoj notranji glas.

Približne teme:

1. Prvo leto otroka, kako je bilo.

2. Kako vidim prihodnost svojega otroka.

3. Prijatelji mojega otroka.

4. Počitnice za našo družino.

Pravila za delo razrednika z dnevniki učencev

1. Dnevnik mora enkrat tedensko pregledati razrednik

2. Učenci morajo jasno poznati zahteve, ki jih vodja postavlja za vodenje dnevnika.

3. Učenčev dnevnik naj odraža rezultate njegovih učnih dosežkov brez poudarka osebne kvaliteteštudent.

4. Učenčevi dnevniki naj odražajo aktivno udeležbo učenca v življenju razreda in učinkovitost njegovega sodelovanja v šolskem življenju.

5. Razrednikom lahko ponudite še eno novost, ki bo pomagala pri uporabi dnevnika v pozitivnem smislu. Ob koncu tedna lahko učenci preštejejo in zabeležijo število pozitivnih ocen, ki so jih prejeli v preteklem tednu. To je prijetno za učence same in nič manj prijetno za starše, da pogledajo v učenčev dnevnik in si ogledajo dosežke svojega otroka za teden.

6. Dnevnike lahko in bi morali uporabiti za podporo študentu v težkem trenutku njegovega življenja, da bi z njegovim vpisom iskreno zabeležil uspehe in dosežke, ki jih je dosegel.

Vpisi v dijaške dnevnike, ki jih vodi razrednik, ne smejo biti enotni in standardni. Navsezadnje so učenci, zlasti na srednji stopnji izobraževanja, zelo ljubosumni na to, kaj je učitelj napisal v dnevnik, katere besede je našel, upoštevajte njegove dosežke in ali je te besede ponovil v drugem dnevniku. Ko že govorimo o šolskem dnevniku, je nekaj zanimivih dejavnosti povezanih s šolskim dnevnikom. V mnogih družinah so šolski dnevniki družinska dediščina. V družinskem arhivu so dnevniki več generacij. Zanimiva razredna ura bi lahko bila »Dnevniške zgodbe«, na katero lahko povabite starše in stare starše učencev, ki bodo spregovorili o pomenu dnevnika v šolskem življenju, ko so bili otroci, in delili zanimive zgodbe, povezane s šolo in šolskim dnevnikom. Zanimiva razredna dejavnost kot del razrednega humorja bi lahko bila »Oda dnevniku«. Fantje se domislijo aforizmov za besedo "dnevnik", pripovedujejo fantastične zgodbe o življenju rokovnika pod različnimi lastniki, pišejo pesmi, posvečene dnevniku, in zagovarjajo projekt dnevnika 21. stoletja.

VZOREC KOLEDARJA IN TEMATSKO NAČRTOVANJE STARŠEVSKIH SESTANKOV v osnovna šola

izvajanje

Tema srečanja

Teme za razpravo

Odgovorno

Pripravljalno obdobje

1. Uvod v šolo.

2. Pravila za sprejem otrok v prvi razred.

3. Priprave na šolo.

Šolska uprava, psiholog, logoped

Seznanitev staršev z izobraževalno potjo razreda.

Prvi razred

septembra

1. Značilnosti prilagoditvenega obdobja.

2. O nalogah na študijsko leto(potrditev plana dela za leto).

3. Volitve razrednega odbora staršev.

Učiteljica, psihologinja

1. Mlajši šolar: razvojne značilnosti.

2.Ocenjevanje učnih rezultatov in razvoja otrokove osebnosti v prvem razredu. Seznanitev z učenčevim uspehom.

Učiteljica, psihologinja

1. Rezultati prilagoditvenega obdobja.

2. Otroci in televizija (razprava).

Rezultati prvega polletja

Starševski odbor, učitelj

Sedimo k pouku (igra organizacijske dejavnosti).

Starševski odbor, učitelj

1. O rezultatih študijskega leta.

2. Organizacija Poletne počitnice otroci.

Starševski odbor, učitelj

Drugi razred

septembra

1.O nalogah za novo študijsko leto (potrditev delovnega načrta za leto).

2. Temeljne zahteve za znanje, spretnosti in spretnosti učenca 2. razreda. Normativi za ocenjevanje učnih in razvojnih rezultatov učencev.

Kako pri otroku vzbuditi ljubezen do branja.

Starševski odbor, učiteljica, knjižničarka

Vloga družinskih tradicij pri vzgoji šolarjev.

Učiteljica, psihologinja

1. Rezultati prvega polletja.

2. O prijateljstvu otrok (skupaj z učenci).

Starševski odbor, učitelj, psiholog

Kaj pomeni imeti rad svojega otroka (razprava).

Učitelj, znanstveni svetovalec

Gojenje zavestne discipline.

Starševski odbor, učitelj, psiholog

Rezultati drugega letnika študija (slavnostno srečanje z otroki).

Starševski odbor, učitelj

Tretji razred

septembra

2. Temeljne zahteve za znanja, spretnosti in spretnosti v tretjem razredu.

Govor mlajših šolarjev in načini njegovega razvoja.

Učitelj logoped

Kako premagati šolske težave.

Starševski odbor, učitelj, psiholog

Družinske tradicije (organizacijska in dejavnostna igra).

Starševski odbor, učitelj

O vlogi družine pri delovni vzgoji mlajših šolarjev.

Starševski odbor, učitelj

Otroci in računalniki (komunikacijska delavnica).

Učiteljica, psihologinja

Rezultati tretjega letnika študija (slavnostno srečanje skupaj s študenti).

Starševski odbor, učitelj

Četrti razred

septembra

1. Naloge za novo študijsko leto (potrditev delovnega načrta za leto).

2. Temeljne zahteve za znanja, spretnosti in spretnosti četrtošolcev.

Čustveno počutje otrok v družini.

Starševski odbor, učitelj, psiholog, socialni pedagog

1. Rezultati prvega polletja.

2. Spor in prepir (delavnica skupaj z učenci).

Starševski odbor, učitelj

Upoštevanje spolnih in starostnih značilnosti otrok pri njihovi vzgoji.

učitelj, zdravstveni delavec, psiholog

Problemi kontinuitete izobraževanja v osnovnih in srednjih šolah: poti in rešitve.

Komisija staršev, učiteljica, bodoča razredničarka 5. razreda

Slovo od osnovne šole (slavnostna seja – praznovanje skupaj z otroki).

Starševski odbor, učitelj

DELO S STARŠI

V OSNOVNI ŠOLI

Glavne dejavnosti razrednika:

Zagotavljanje normalnega telesnega zdravja šolarjev;

Reševanje komunikacijskih težav;

Razširitev otrokove kognitivne sfere;

Povečanje vzgojnega potenciala družine.

Strokovne sposobnosti razrednika:

1. Reflektivne in analitične sposobnosti:

Sposobnost analiziranja svojih dejavnosti;

Sposobnost predvidevanja rezultatov in posledic svojih dejavnosti;

Sposobnost obvladovanja metod diagnostike stanja posameznika in tima;

Sposobnost opazovanja in vrednotenja stopnje individualnega razvoja študenta.

2.Organizacijske sposobnosti:

Otrokom postavljajte le naloge, ki bodo dale pričakovan rezultat;

Načrtujte delo s tistimi, ki ga bodo izvajali;

Cilj razdelite na manjše naloge in jih spremenite v diferencirane naloge za skupinsko in individualno delo v razredu;

Ustvarite pozitiven odnos do prihajajočih dejavnosti;

Uporaba različne metode spodbujanje individualne samouresničitve otrok;

Usklajuje prizadevanja družin in učiteljev pri izobraževanju šolarjev.

3. Komunikacijske sposobnosti.

VZORCI RAZVOJA RODITELJSKIH SESTANKOV V OSNOVNI ŠOLI (1.–4. razred)
1 RAZRED Prvo srečanje
Tema: Srečanje s starši prvošolcev

Učitelji se pred začetkom šolskega leta sestanejo s starši prvošolčkov, najbolj primerno je, da je takšno srečanje konec avgusta. Učitelj izkoristi prvo srečanje za spoznavanje staršev, pripravo družine na potrebo po komunikaciji s šolo in učitelji, ustvarjanje optimističnega razpoloženja za vzgojne dejavnosti in odpravljanje strahu družine pred šolo.

Cilji srečanja: 1. Staršem predstavite učitelje, šolo, upravo, šolske službe in drug drugega. 2. Pomagajte družini pri pripravi otrokovega prvega razreda.

Teme za razpravo*: 1.Kje lahko starši dobijo nasvete o vzgoji otroka? 2.Katerim zakonitostim naj sledi vzgoja v družini? 3.Kaj je zanimivo pri posamezni družini: tradicija in običaji (izmenjava izkušenj)?

Načrt srečanja (okvirno) 1.Seznanitev z ravnateljem in vodstvom šole. 2.Predstavitev učitelja, ki bo delal z razredom. 3. Ogled šolske stavbe. 4. Mini predavanje »Zakoni vzgoje v družini. Kakšne naj bodo? 5. Anketiranje staršev o temi srečanja. 6. Samopredstavitev je vizitka družine. 7. Usposabljanje staršev "Otrok v ogledalu staršev."

Potek srečanja

Srečanje poteka v učilnici, kjer bodo potekale ure otrok. Učilnica je praznično okrašena (na stojnico lahko postavite želje in ustvarjalne izdelke učencev, ki so končali osnovno šolo). Na tabli so fotografije diplomantov, ki so študirali z učiteljem, ki je zaposloval razred.

Otvoritveni govor ravnatelja šole (možnost).
– Dragi očetje in mame, dedki in babice, vsi odrasli, ki ste prišli na prvo srečanje s šolo, katere prag bodo septembra prestopili vaši otroci! Danes vas in sebe oznanjamo kot člana ene velike ladijske ekipe, imenovane "Šola". Naše potovanje se začne danes in konča čez 12 let. Tako dolgo bomo skupaj in medtem ko bo naša ladja plula po oceanu znanja, bomo doživljali viharje in viharje, žalosti in radosti. Želim si, da bi bilo to potovanje zanimivo, veselo in pomembno v življenju vsakega otroka in vsake družine.
Kako se naučiti premagovati težave, kako se naučiti padati, čim manj udarjati, kje dobiti nasvet, izčrpen odgovor na nerešljivo vprašanje – vse to najdete v kabinetu podravnatelja osnovne šole.

Govor namestnice ravnatelja OŠ.
Govor mora vsebovati informacije o tradiciji in običajih osnovne šole ter zahtevah za učence. Starše je treba seznaniti z listino šole, vsaki družini dati šolsko vizitko, navesti posvetovalne dneve namestnika ravnatelja osnovne šole in predstaviti osnovnošolskega učitelja, ki bo delal z določenim razredom.

Učiteljeva samopredstavitev. Učitelj se samopredstavi:

1. Zgodba o sebi, o vaši izbiri učiteljskega poklica.

   Zgodba o vaših maturantih, o načrtih za prihodnost pri delu z novim razredom.

Samozastopanje družin.
Zelo zanimiva je samopredstavitev družin na roditeljskem sestanku. To je nekakšna vizitka družine. Priporočljivo je posneti govore staršev, ki govorijo o sebi na sestanku. Tako delo bo omogočilo takojšnjo določitev značilnosti družin, stopnjo njihove odprtosti, sistem družinskih vrednot in odnosov. Pomembno bo, da razrednik analizira mini zgodbe o družini.
Družinski načrt samozastopanja

1. Priimek, ime, patronim staršev.

   Starost staršev, družinski rojstni dan.

   Interesi, družinski hobiji.

   Tradicije in običaji družine.

   Družinski moto.

Ogled šolske stavbe.
Po samopredstavitvi staršev in učiteljev ter vzpostavitvi toplega vzdušja sledi ogled šole. Zelo pomembno je, da staršem pokažete pisarno psihološke službe, jo seznanite z urnikom dela in ponudite, da zapiše telefonsko številko psihološke službe.

Nasvet za starše.
Ob koncu srečanja vsaka družina prejme mandat v obliki zvitka, ki vsebuje zakone za vzgojo otroka v družini. Starši imajo možnost prebrati zakone in zastaviti vprašanja učitelju.

Anketa za starše.
Poteka ob koncu sestanka o določeni temi.
Lahko naredite skupinsko fotografijo za spomin na prvi "šolski" dan vaših staršev.

Drugo srečanje
Tema: Problem prilagajanja prvošolcev v šoli
Oblika: okrogla miza.

Cilji srečanja: 1. Starševski tim seznanite z možnimi problemi prilagajanja otrok v prvem letu izobraževanja. 2. Razvijte priporočila za ustvarjanje sistema udobnih odnosov s prvošolcem.

Teme za razpravo: 1. Fiziološke težave pri prilagajanju prvošolcev v šoli. 2Psihološke težave pri prilagajanju prvošolcev v šoli. 3. Sistem odnosov med otroki v razredu.

Potek srečanja

Razprava o otrokovem prvem šolskem dnevu.
Starši med seboj in učitelji delijo svoje vtise: v kakšnem razpoloženju je otrok prišel domov, kako so mu družinski člani čestitali, kakšna darila je prejel.

Starševska delavnica-igra "Košara čustev". Morda bi izgledalo nekako takole.
Učiteljeva beseda . Drage mamice in očki! V rokah imam košaro, na dnu je najrazličnejši občutki, pozitivni in negativni, ki jih človek lahko doživi. Ko je vaš otrok prestopil šolski prag, so se občutki in čustva trdno naselili v vaši duši, v vašem srcu in napolnili ves vaš obstoj. Postavite roko v košarico in vzemite »občutek«, ki vas je dolgo časa najbolj prevzel, poimenujte ga.
Starši imenujejo občutke, ki jih prevevajo, ki jih boleče doživljajo.
Takšna naloga vam omogoča, da se osredotočite na pomembnost dogodka, prepoznate težave in težave, ki se pojavljajo v družinah, in razpravljate o teh težavah ob upoštevanju teme srečanja. Fiziološki pogoji za prilagoditev otroka na šolo. Razprava o vprašanju. Seznanitev učitelja in zdravnika z zdravstvenimi težavami otrok. Sprememba otrokove dnevne rutine v primerjavi z vrtcem. Potreba po zamenjavi iger z otrokovimi izobraževalnimi dejavnostmi. Spremljanje pravilne drže staršev pri domačih nalogah (preprečevanje kratkovidnosti, ukrivljenosti hrbtenice). Organizacija pravilna prehrana otrok. Starši skrbijo za utrjevanje otroka, maksimalen razvoj telesne dejavnosti (ustvarjanje športnega kotička v hiši). Spodbujanje samostojnosti in odgovornosti pri otrocih kot glavni lastnosti ohranjanja lastnega zdravja.

Psihološke težave pri prilagajanju otroka na šolo. Pri razpravi o tem problemu je treba biti pozoren na naslednje pomembne pogoje za psihološko udobje v življenju prvošolca:
– ustvarjanje ugodne psihološke klime za otroka s strani vseh družinskih članov;
– vloga otrokove samopodobe pri prilagajanju na šolo (nižja ko je samopodoba, več težav ima otrok v šoli);
– razvijanje zanimanja za šolo in šolski dan;
– obvezno seznanitev z otroki v razredu in možnost komuniciranja z njimi po šoli;
– nedopustnost fizičnih ukrepov vplivanja, ustrahovanja, kritiziranja otroka, zlasti v prisotnosti tretjih oseb (stari starši, vrstniki);
– izključitev kazni, kot so odvzem užitka, fizično in duševno kaznovanje;
– upoštevanje temperamenta v obdobju prilagajanja na šolsko izobraževanje;
– zagotavljanje otrokove samostojnosti pri vzgojno-izobraževalnem delu in organiziranje nadzora nad njegovim vzgojno-izobraževalnim delovanjem;
– spodbujanje otroka ne le za akademski uspeh, temveč tudi moralno spodbujanje njegovih dosežkov;
– razvoj samokontrole in samospoštovanja, samozadostnosti otroka.Odnosi med sošolci. Slavni učitelj in psiholog Simon Soloveitchik, čigar ime je pomembno za celo generacijo učencev, staršev in učiteljev, je objavil pravila, ki lahko staršem pomagajo pripraviti otroka na komunikacijo s sošolci v šoli. Starši morajo otroku razložiti ta pravila in ga z njihovo pomočjo pripraviti na odraslost.

1. Ne jemljite tujega, a svojega tudi ne dajajte.

   Prosili so - dajte, poskušajo vzeti - poskusite se braniti.

   Ne kregaj se brez razloga.

   Če te pokličejo, da igraš, pojdi, če te ne pokličejo, prosi za dovoljenje, da igramo skupaj, to ni sramotno.

   Igraj pošteno, ne pusti svojih tovarišev na cedilu.

   Ne draži nikogar, ne jamraj, ne prosjači za nič. Nikogar ničesar ne prosi dvakrat.

   Ne jokaj zaradi svojih ocen, bodi ponosen. Ne prepirajte se z učiteljem zaradi ocen in ne bodite užaljeni zaradi ocen. Poskusite narediti vse pravočasno in razmišljajte o dobrih rezultatih, zagotovo jih boste imeli.

   Ne tarnajte in ne obrekujte nikogar.

   Poskusite biti previdni.

   Pogosteje reci: bodimo prijatelji, igrajmo se, pojdimo skupaj domov.

   Ne pozabite: niste boljši od vseh drugih, niste slabši od vseh drugih! Edinstveni ste zase, starši, učitelji, prijatelji!

Zelo dobro je, če starši nabor teh pravil postavijo na vidno mesto v otrokovi sobi ali delovnem prostoru. Priporočljivo je, da ob koncu tedna otroka opozorite, katera pravila uspe upoštevati, katerih ne in zakaj. Skupaj z otrokom lahko poskušate oblikovati lastna pravila.

Tretje srečanje
Tema: TV v življenju družine in prvošolca

Cilji srečanja: 1. Skupaj s starši ugotovite prednosti in slabosti televizorja v otrokovem življenju. 2. Določite imena in število programov, ki jih bodo otroci gledali.

Teme za razpravo: 1. Vloga televizije v otrokovem življenju. 2. Vpliv televizijskih programov na oblikovanje značaja in kognitivne sfere otroka.

Vprašanja za razpravo: 1. Ali menite, da bi moral biti TV med glavnimi gospodinjskimi pripomočki? 2. Katere televizijske oddaje po vašem mnenju oblikujejo otrokovo osebnost? 3. Kako naj po vašem mnenju otrok gleda televizijo? Razmislite o možnih možnostih.

Potek srečanja

Učiteljev uvodni govor (možnost).
– Ali je televizija v otrokovem življenju dobra ali slaba? Koliko časa in katere programe naj otroci gledajo? Ali naj ugasnemo televizijo, če menimo, da bo program za otroka nezanimiv? Ta in druga vprašanja danes zahtevajo odgovore.
nekaj statistike:
· Dve tretjini naših otrok, starih od 6 do 12 let, dnevno gleda televizijo.
· Otrokov dnevni čas gledanja televizije je v povprečju več kot dve uri.
· 50 % otrok gleda televizijske oddaje zaporedoma, brez izbire ali izjeme.
· 25 % otrok, starih od 6 do 10 let, gleda iste TV-oddaje od 5- do 40-krat zapored.
· 38 % otrok, starih od 6 do 12 let, pri ocenjevanju porabe prostega časa na prvo mesto postavlja televizijo, pri čemer izključuje šport, sprehode na prostem in komunikacijo z družino.
A morda mislite, da ta statistika ne velja za naše otroke? Zaman. Tukaj so rezultati ankete v razredu, ki je bila izvedena na podlagi naslednjih vprašanj:

1. Kolikokrat na teden gledate televizijo?

   Gledate televizijo sami ali z družino?

   Ali radi gledate vse ali imate raje določene programe?

   Če bi se znašli na puščavskem otoku, katere predmete bi naročili dobremu čarovniku, da bo vaše življenje zanimivo in ne dolgočasno?

Razprava o rezultatih analize odgovorov otrok na predlagana vprašanja.

1. Kaj storiti in ali je potrebno kaj storiti? Morda bi morali preprosto prepovedati gledanje televizije ali otroku omejiti določene programe?

   Kaj TV daje otroku? Je gledanje televizije kaj pozitivnega, sploh za prvošolčke?

O problemu se razpravlja in izmenjujejo mnenja.
Mnenja 10-letnih učencev o gledanju televizije.
Gledanje televizije vam omogoča:
– sprostite se, pozabite na vsakodnevne težave, pobegnite od strahov in skrbi;
– najti odgovore na vprašanja, na katera odrasli ne odgovorijo, ker so zaposleni;
– s pomočjo televizije razumeti, kaj je »dobro« in kaj »slabo«;
- spoznavajo različne pojave v različna področja znanje;
- razvijati domišljijo, fantazijo in čustveno sfero.
Komentar učitelja, razprava.
Za ta roditeljski sestanek lahko pripravite razstavo otroških risb "Gledam televizijo."

Priporočila za starše:
1) Skupaj z otroki določite televizijske programe za ogled odraslih in otrok za naslednji teden.
2) Po ogledu se pogovorite o najljubših televizijskih oddajah odraslih in otrok.
3) Poslušajte mnenja otrok o programih za odrasle in izrazite svoje mnenje o programih za otroke.
4) TV ne bi smel biti pomemben del v življenju staršev, bo to postalo pozitiven zgled za otroka.
5) Treba je razumeti, da se otrok, ki vsak dan gleda prizore nasilja in umorov, navadi nanje in lahko celo doživi užitek ob takih epizodah. Treba jih je izključiti iz gledanja otrok.

Domača naloga za starše : sami določite odgovore na vprašanja:

1. Koliko časa vaš otrok preživi ob gledanju televizije?

   Ali po ogledu programov postavlja vprašanja, ali želi z vami razpravljati o programu?

   Katere programe ima najraje?

   V katerem programu bi radi sodelovali?

   Kako preprečiti, da bi otroci od staršev slišali: “Ali zvečer spet delaš nalogo?”, “Kaj si počel, spet sedel pred televizijo?” itd.

Opomba za starše: Ne smemo pozabiti, da se vpliv televizije na psiho otrok zelo razlikuje od njenega podobnega vpliva na odrasle. na primer, po rezultatih raziskav prvošolčki ne znajo jasno določiti, kje je resnica in kje laž. Slepo zaupajo vsemu, kar se dogaja na ekranu. Z lahkoto jih je nadzorovati, manipulirati s svojimi čustvi in ​​občutki. Šele od 11. leta začnejo otroci zavestno dojemati, kaj ponuja televizija.

Četrto srečanje
Tema: Pozitivna in negativna čustva
Oblika: družinski svet.

Cilji srečanja: 1. Spoznajte samopodobo učencev v razredu. 2. Ugotovite razloge za prevlado negativnih ali pozitivnih čustev pri učencih.

Potek srečanja

Učiteljev uvodni govor (možnost).
– Drage mame in očki! Danes imamo roditeljski sestanek, ki ga izvajamo v obliki družinskega sveta. Družinski svet se sestane, ko je zadeva nujna in zahteva celovito analizo. Preden preidemo na nasvete o napovedani težavi, poslušajte posnetek otrokovih odgovorov na vprašanje: kaj sem? (Na primer, sem prijazen, lep, pameten itd.)
Po poslušanju posnetka morajo starši odgovoriti na vprašanje o motivih otrokove izbire pridevnikov, ki označujejo pozitivne in negativne lastnosti. Obstaja menjava menjav.
– Danes bomo govorili o človeških čustvih. Rad bi vas opozoril na tista čustva, ki spodbujajo razvoj nevroz in uničujejo otrokovo zdravje. To so čustva uničenja – jeza, zloba, agresija in čustva trpljenja – bolečina, strah, zamera. Ko opazujemo otroke, moramo priznati, da so jim čustva trpljenja in uničenja bližja kot čustva veselja in dobrote.

Usposabljanje staršev.
vprašanja:

1. Navedite primere situacij iz svojega življenja, iz življenja vaše družine ali opažene situacije, povezane z negativnimi in pozitivnimi čustvi.

   Lahko rečete, da ste v odgovorih fantov na posnetku slišali odmeve negativnih čustev? (Po mnenju psihologov se pozitivna čustva pojavijo v človeku, ko je ljubljen, razumljen, priznan, sprejet, negativna čustva pa, ko njegove potrebe niso zadovoljene.) Kako oblikovati pozitivna čustva? Kje začeti?

   Pred vami so kosi papirja. Nanje zapišite izraze, ki so prepovedani v komunikaciji z otrokom v vaši družini, ter priporočene in zaželene izraze.

Zaključek: Ko komunicirate z otroki, ne smete uporabljati naslednjih izrazov, na primer:
· Tisočkrat sem ti rekel, da ...
· Kolikokrat moram ponoviti...
· O čem razmišljaš...
· Se ti je res težko spomniti tega...
· Postaneš…
· Isti si kot...
· Pusti me pri miru, nimam časa...
· Zakaj je Lena (Nastja, Vasja itd.) taka, ti pa nisi...
Pri komunikaciji z otroki je priporočljivo uporabljati naslednje izraze:
· Ti si moj najpametnejši (čeden itd.).
· Kako dobro je, da te imam.
· Odlično mi gre.
· zelo te imam rad .
· Kako dobro ti je uspelo, me nauči.
· Hvala, zelo sem vam hvaležen.
· Če ne bi bilo tebe, ne bi nikoli prestal tega.
Naštete zaželene izraze poskušajte uporabljati čim pogosteje.

Peto srečanje
Tema: Rezultati preteklega študijskega leta – “Listam po straneh...”
Oblika: ustni dnevnik.

Ustni dnevnik - to so listi whatman papirja, zloženi v obliki velike knjige, prepleteni s trakom. Vsak list je stran življenja razreda v tem letu.

Temu srečanju bi namenil posebno pozornost. Tukaj je povzetek dela staršev in učencev za leto. Srečanje naj bo slovesno, zanimivo, nenavadno. Srečanje poteka skupaj s študenti.

Potek srečanja

Pregled strani ustnega dnevnika.
Prva stran . "Naše življenje v lekcijah" (fragmenti lekcij).
Druga stran . »Naši odmori« (odmor pri telesni vzgoji, igre itd.).
Stran tri . "Naše življenje po pouku" (najsvetlejši trenutki dejavnosti, ki so potekale v učilnici čez leto).
Stran štiri . "Naša ustvarjalnost" (prikaz ustvarjalnosti učencev: branje pesmi, pesmi, skupinske dejavnosti).
Peta stran. "Mi in naši starši" (nagrajevanje staršev za njihovo delo v razredu).
Medalja je otroška roka, ki so jo poslikali in okrasili otroci.
Stran šest . “Naši načrti za poletje” (vsak učenec prejme nalogo za poletje, ki jo mora opraviti za cel razred).

Rezultati dela staršev in učencev za leto.
Predstavi razrednik, predstavnik starševskega odbora.
Ob koncu srečanja se učenci fotografirajo s starši in učitelji. Predstavljene so fotografije, posnete prej na drugih razrednih srečanjih in dogodkih.

2. RAZRED Prvo srečanje
Tema: Telesni razvoj osnovnošolca
v šoli in doma

Cilji srečanja: 1. Pogovorite se s starši o novi stopnji fizičnega in duševni razvoj otroci. 2. Povečajte starševski nadzor nad telesno vadbo.

Teme za razpravo: 1. Pomen fizična kultura za celovit razvoj osebnosti. 2. Lekcija telesne vzgoje in njene zahteve za učenca.

Načrt srečanja

Spraševanje staršev (na začetku srečanja ga vodi učitelj).

Poročanje podatkov o vplivu telesne kulture na razvoj osebnosti (možna vključitev učitelja športne vzgoje in zdravstvenih delavcev).

Operativna analiza rezultatov raziskav (podano ob koncu srečanja).

1. Ali ima vaš otrok rad pouk športne vzgoje?
2. Ali otroka doma sprašujete o športni vzgoji?
3. Kako bi radi videli uro športne vzgoje?
Za srečanje lahko pripravite razstavo risb "Sem pri pouku telesne vzgoje."

Drugo srečanje
Tema: Agresivni otroci. Vzroki in posledice otroške agresije

Cilji srečanja:

Ugotovite stopnjo agresije učencev razreda z uporabo opazovanj učitelja in rezultatov ankete staršev.

Pomagajte staršem razumeti vzroke agresije pri otrocih in najti načine za njihovo premagovanje.

Teme za razpravo:

Vzroki otroške agresije.

Starševska moč, njene vrste in načini vplivanja na otroka.

načine za premagovanje otroške agresije. Priporočila za premagovanje otroške agresije.

Načrt srečanja

Anketa za starše.

Poročanje rezultatov analize vzrokov otroške agresije (govor učitelja, priporočila staršem).

Operativna analiza odgovorov staršev.

Izmenjava mnenj o temi srečanja.
Vprašalnik za starše
1. Je vaš otrok včasih agresiven?
2. V katerih situacijah pokaže agresijo?
3. Proti komu kaže agresijo?
4. Kaj počnete v družini, da bi premagali otrokovo agresivnost?

Tretje srečanje
Tema: Kazen in nagrada v družini

Cilji srečanja: 1. Določite optimalna stališča staršev o temi sestanka. 2. Upoštevajte predlagane pedagoške situacije v praksi.

Teme za razpravo: 1. Vrste kazni in nagrad v družinski vzgoji. 2. Pomen kazni in nagrade v družini (analiza pedagoških situacij in rezultati ankete).

Načrt srečanja

Govor razrednika na podlagi rezultatov ankete.

Izmenjava izkušenj staršev.
Z uporabo gradiva iz strokovne literature in rezultatov ankete staršev o temi srečanja, ki je potekalo vnaprej, učitelj organizira aktivno izmenjavo izkušenj staršev in daje priporočila na podlagi svojih izkušenj s poučevanjem.
Vprašalnik za starše
1. Kakšni ukrepi kaznovanja in nagrajevanja se uporabljajo v družini?
2. Za kaj kaznujete in nagrajujete svojega otroka?
3. Kako se otrok odziva na nagrade in kazni?

Četrto srečanje
Tema: Rezultati preteklega študijskega leta
Izvaja se tradicionalno.

3 RAZRED Prvo srečanje
Tema: Pomen komunikacije pri razvoju otrokovih osebnostnih lastnosti

Cilji srečanja: 1. Določite pomen komunikacije za otroke in odrasle. 2. Razmislite o težavah, ugotovljenih na podlagi anketiranja otrok in staršev, ter opravite razpravo o temi srečanja.

Teme za razpravo: 1. Komunikacija in njena vloga v človekovem življenju. 2. Komunikacija otroka v družini. Rezultati tega postopka so za odrasle in otroke.

Načrt srečanja

Učiteljev govor , pripravljeno po strokovni literaturi.

Operativna anketa in analiza odzivov staršev in učencev , če so odgovorili na podobna vprašanja.
Vprašalnik za starše
1. Koliko časa na dan porabite za komunikacijo s svojim otrokom?
2. Ali od otroka samega veste za njegove učne uspehe, za šolske prijatelje in prijatelje izven šole, kako je ime njegovemu sosedu ali sošolcu?
3. Kakšne težave ima vaš otrok?

Drugo srečanje
Tema: Delovno sodelovanje otroka v družinskem življenju. Njegova vloga pri razvoju uspešnosti in osebnih lastnosti

Cilji srečanja: 1. Seznanjanje staršev z oblikami delovnega sodelovanja otroka v družinskem življenju. 2. Ugotovite vlogo družine pri vzgoji otrokove pridnosti.

Teme za razpravo: 1.Delo in njegov pomen v otrokovem življenju. 2. Intelektualno delo in učinkovitost. 3. Vloga družine pri razvoju otrokove uspešnosti in dela.

Načrt srečanja

Analiza situacij (govor učiteljice). S pomočjo rezultatov ankete med starši, opravljene pred sestankom, se učitelj osredotoči na specifične pedagoške situacije.

Predstavitev razstave. Starši se seznanijo s fotografsko razstavo "Delo v naši družini", ki so jo učenci pripravili za srečanje.

Priporočila za starše. Učitelj daje priporočila o fizioloških vidikih otroškega dela, pa tudi nasvete o razvoju delovne sposobnosti in vzbujanju marljivosti.
Vprašalnik za starše
1. Ali vaš otrok rad dela?
2. Kaj najraje počne?
3. Ali lahko delo opravlja samostojno ali le z vašo pomočjo?
4. Kako dolgo lahko vaš otrok dela?
5. Ali delo opravljate z navdušenjem ali neradom?

Tretje srečanje
Tema: Domišljija in njena vloga
v otrokovem življenju

Cilji srečanja:

Poudarite pomen domišljije v splošnem in estetskem razvoju otroka.

Pomagajte staršem razviti ustvarjalnost pri svojih otrocih.

Teme za razpravo:

Vloga domišljije v človekovem življenju.

Vloga domišljije pri razvoju otrokove estetske kulture. Srečanje staršev z učiteljem glasbe, učitelji glasbena šola, likovni pedagog in specialisti, ki delujejo na področju drugih umetnosti.

Načrt srečanja

Anketa za starše.


Učitelj preučuje težave domišljije v otrokovem življenju, poroča podatke iz analize vprašalnikov, ki so jih za sestanek izpolnili starši. Učitelj rezultate ankete uporabi pri nadaljnjem delu v razredu.

Govori predstavnikov ustvarjalnih poklicev.
Po sestanku je priporočljivo organizirati posvete z njimi za starše.
Vprašalnik za starše
1. Si lahko vaš otrok predstavlja in sanja?
2. Se vaš otrok rad preoblikuje?
3. Ali družina spodbuja otrokovo željo po izkazovanju domišljije in iznajdljivosti (pisanje pesmi, prazničnih voščil, vodenje dnevnikov, okrasitev hiše itd.)?

Četrto srečanje
Tema: Rezultati preteklega študijskega leta -
glasbeni festival "Mi in naši talenti"
Takšno srečanje poteka tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko zorenje in njegov vpliv na oblikovanje kognitivnih in osebnostnih kvalitet otroka

Cilji srečanja: 1. Seznaniti starše s problemi fiziološkega zorenja otrok. 2. Opišite načine, kako vplivati ​​na otrokove osebne lastnosti.

Teme za razpravo: 1. Fiziološko zorenje in njegov vpliv na otrokove vedenjske reakcije. 2. Pedagoške situacije na temo srečanja.

Načrt srečanja

Anketa za starše.

Govor razrednika o problemu. Učitelj seznani starše s splošnimi problemi fiziološkega zorenja.

Govora šolskega zdravnika in psihologa.

Sporočilo učitelja na podlagi rezultatov analize anketnih vprašalnikov , ki so ga starši izpolnili na srečanju.
Vprašalnik za starše
1. Kaj se je v zadnjem času spremenilo pri vašem otroku?
2. Kako se je začel obnašati doma?
3. Ali izkazuje svojo neodvisnost? (Kako in v čem?)
4. Vas je strah prihajajočega pogovora z otrokom o vprašanjih spola?

Drugo srečanje
Zadeva: Študijske sposobnosti otrok. Načini njihovega razvoja pri pouku in obšolskih dejavnostih
Srečanje poteka skupaj s študenti.
Oblika obnašanja: izobraževalne »olimpijske« igre za ugotavljanje najboljših (pisanje, štetje, branje, recitiranje, petje itd.).

Cilji srečanja: Glavna naloga iger je dati vsakemu otroku priložnost, da pokaže svoje sposobnosti, svojo edinstvenost in izvirnost.

Teme za razpravo: 1. Sposobnosti, njihove vrste in pomen v človekovem življenju. 2. Sposobnosti učencev v našem razredu in njihova implementacija v izobraževalne dejavnosti.

Načrt srečanja (igre)

Otvoritveni govor razredničarke.

"olimpijska" tekmovanja. Po kratkem uvodu o človeških sposobnostih in njihovem razvoju učitelj organizira "olimpijska" tekmovanja ob upoštevanju posebnih sposobnosti otrok. Žirijo sestavljajo člani uprave, predmetni učitelji in starši, ki nagrajujejo »olimpijce«.

Tretje srečanje
Tema: Govorne spretnosti in njihov pomen v nadaljnjem izobraževanju šolarjev

Cilji srečanja:

Ocenite govorne sposobnosti in zmožnosti učencev.

Teme za razpravo:

Relevantnost problema. Vpliv govornih spretnosti na duševno delo šolarjev.

Vloga staršev pri razvoju govornih sposobnosti. Posebnosti pogovorni govor v domačem okolju.

Načrt srečanja

Učiteljeva uvodna beseda na podlagi rezultatov analize govornih sposobnosti učencev (eseji, burime itd.).

Govor učiteljev specialistov na podlagi rezultatov analize psihološko-pedagoškega posveta (na podlagi rezultatov štiriletnega študija) in oblikovanje priporočil za razvoj govornih sposobnosti otrok v družini.

Anketni vprašalnik za študente

Ste uživali v študiju v razredu?

Kateri predmeti so vam bili najbolj všeč in zakaj?

Kaj vam je najbolj ostalo v spominu?

Kako si predstavljate učitelje v petem razredu?

Kako si predstavljate svojega razrednika?

Kakšen bi moral biti, da bi želeli komunicirati z njim?

Kaj bi zaželeli bodočim prvošolcem?

Kaj bi zaželeli svoji prvi učiteljici?

Vprašalnik za starše

Kako vidite bodoče učitelje svojega sina ali hčerke? Kakšne značajske lastnosti naj imajo?

Kakšne poklicne lastnosti morajo imeti?

Katere lastnosti želite razviti pri svojem otroku s pomočjo učiteljev petega razreda?

Katere lastnosti bi radi spremenili pri svojem otroku s pomočjo učiteljev, ki bodo delali z njim?

Kaj bi lahko vaš otrok počel poleg akademskega dela?

Kaj pričakujete od razrednika, ki bo delal z vašim otrokom?

Kako lahko svojemu razredu pomagate, da bo življenje vašega otroka v tem razredu zanimivo?

2. Glavne faze priprave in vodenja sestankov.

Faze priprave.

(na podlagi gradiva iz revije "Razredni učitelj" št. 7, 2006. Stepanov E.N., doktor pedagoških znanosti, profesor, vodja oddelka za teorijo in metode izobraževanja Pskovskega IPKRO)

stopnja I. Izbira teme.

Tema naj ne bo naključna. Izbira je določena z:

* ciljne smernice za življenje razredne ekipe;

* vzorci razvoja študentove osebnosti;

* značilnosti procesov usposabljanja in izobraževanja;

* logika oblikovanja pedagoške kulture staršev;

* strategija za gradnjo odnosov med šolo in družino.

Teme srečanj je mogoče določiti ne za eno študijsko leto, ampak za 3-4 leta. Prilagoditve potekajo vsako leto, vendar dolgoročno načrtovanje pomaga učitelju sistematično graditi interakcijo s starši.

Stopnja II. Opredelitev namena sestanka.

Stopnja III. Študij znanstvene in metodološke literature.

Obravnava teoretičnih vprašanj je nemogoča brez sklicevanja na znanstveno in metodološko literaturo. Pred srečanjem lahko povabite starše, da preučijo nekaj publikacij in organizirajo razstavo literature za starše.

Faza IV. Izvajanje mikro raziskav.

Za pridobitev Dodatne informacije Pri posameznem problemu je priporočljivo izvajati ankete in testiranja z manjšim številom vprašanj in nalog. Izkušeni učitelji menijo, da je pomembno sodelovanje članov matičnega odbora pri organizaciji in analizi rezultatov študije: oblikovanje diagramov, diagramov, tabel.

V stopnja. Določitev vrste, oblike in faz roditeljskih sestankov, metod in tehnik dela njegovih udeležencev.

Faza VI. Vabilo na sestanek za starše in ostale udeležence.

Priporočljivo je, da starše povabite dvakrat: 2-3 tedne pred sestankom, da lahko vnaprej načrtujejo svojo udeležbo, in 3-4 dni vnaprej, da pojasnite informacije o datumu in uri.

VII stopnja. Priprava sklepa sestanka, njegovih priporočil in navodil staršem.

Sklep je obvezen element roditeljskega sestanka. Nanjo, njeno sprejemanje, se pogosto pozablja. Pomembno je, da ima vsako srečanje posledico, ki je namenjena izboljšanju skupnega vzgojnega dela družine in šole. Razrednik naj pripravi osnutek sklepa 2-3 dni pred sejo. Rešitev bi lahko bila:

* klasična – v obliki seznama načrtovanih akcij in odgovornih udeležencev za njihovo izvedbo;

VIII stopnja. Oprema za zbirališče, dekoracija.

* Čista in udobna pisarna.

* Razstave ustvarjalnih del učencev (ročna dela, risbe, fotografije, eseji).

* Razstave znanstvene in metodološke literature o obravnavanem problemu.

* Na tabli sta z barvno kredo tema in epigraf srečanja.

* Tabele in diagrami z rezultati mikroraziskav.

* Plakati z opomniki za starše.

* Postavitev miz in stolov je v skladu z namenom srečanja.

* Papir, svinčniki, pisala.

Faze izvedbe.

Uvodni del.

Učitelj starše pozdravi ob vhodu v učilnico. Ponuja priložnost za seznanitev z razstavami literature in ustvarjalnih del študentov.

Starši se usedejo na svoja mesta.

V uvodnem nagovoru razrednik napove dnevni red sestanka, cilje in cilje sestanka ter potek skupnega dela. Poudari aktualnost problematike in predstavi povabljence.

Že v prvih minutah srečanja naj bi bili starši zainteresirani, mobilizirani in pripravljeni na aktivno sodelovanje na srečanju.

Glavni del.

Uresničitev glavne ideje srečanja. Ta del oriše največ pomembna informacija, o tem poteka kolektivna razprava, skupno iskanje poti in sredstev za rešitev obravnavanega problema.

Zaključni del.

Odločanje. Analiza dogajanja na srečanju. Predhodno pripravljen predlog sklepa skupščine se dopolni in potrdi z amandmaji.

3. Elementi organizacije srečanja.

(na podlagi gradiva iz revije "Razrednik" 2006-2008.)

* Razporeditev pohištva (v skladu z zasnovo srečanja).

* Kul časopisi.

* Epigrafi za srečanje.

* Fonogrami melodij.

* Video posnetki o razrednem življenju.

* Razredna fotografija.

* Razstava ustvarjalnih del učencev.

* Razstava metodološke literature.

4. Vrste sestankov.

(Kapralova R.M. "Delo razrednikov s starši" - metodološki priročnik)

Določeno s posebnimi nalogami, ki se rešujejo na sestanku

Organizacijski– sestavijo in odobrijo se delovni načrti, izvoli se matični odbor, razdelijo se naloge in pripravijo dogodki s sodelovanjem staršev.

Po univerzalnem izobraževalnem načrtu– izvaja se pedagoško izobraževanje staršev.

Tematski– posvečen razpravi o najpomembnejših in kompleksna vprašanja izobraževanje in razvoj učencev v tem razredu.

Končno– seštevanje izobraževalnih rezultatov – izobraževalni proces za določeno obdobje, ugotavljanje pozitivnih in negativnih trendov v življenju razreda.

5. Oblike sestankov.

1. Informativna televizijska oddaja “Čas” ali “Novice” (N/L “Kl. direktor. št. 7 2006”).

2. Tradicionalno srečanje.

3. Consilium.

4. Diskusija.

5. Poslovna igra.

6. Produktivna igra.

7. Psihološko – pedagoško celovito izobraževanje.

8. Ustvarjalno poročilo.

9. Očetovska konferenca.

10. Srečanje mamic.

11. Starševska srečanja.

12. Ura vprašanj in odgovorov.

13. Pedagoška delavnica.

14. Igra organizacijske dejavnosti.

15. Delavnica (Stepanov, J/L Razrednik št. 7 2006).

16. Kolektivna rekreacija staršev in otrok.

17. Izmenjava mnenj.

18. Predavanje.

19. Pogovor.

20. Krog prijateljev.

21. Spor (Skripchenko T.I.Zh/L Razredni direktor. št. 7 2006).

(na podlagi gradiva železnice "Severna Dvina" št. 2 2006, Sinelnikova E.N., višja učiteljica Oddelka za pedagogiko in psihologijo JSC IPPC RO)

Konferenca

Pri pripravah na konferenco sodelujejo starši z zadostno teoretično izobrazbo in strokovnjaki različnih področij. Na konferenci se bodo seznanili z izkušnjami teh staršev pri vzpostavljanju učinkovitih odnosov z otroki. To je lahko konferenca o izmenjavi izkušenj pri vzgoji otrok ali morda konferenca očetov, kjer se lahko pogovorite o vlogi očeta pri vzgoji otrok in razmislite o primerih pozitivne interakcije med očetom in otrokom. Običajno v tej obliki učinkovito potekajo šolska srečanja ali srečanja iste vzporednice. Za razredne konference so zanimive naslednje teme: »Kaj je način nagrajevanja in kaznovanja v vaši družini?«, »Dnevna rutina študenta. Kakšen naj bo?", "Družinske tradicije".

Poslovna igra

Ko vodite poslovno igro, se lahko odločite razne težave. Pogovorite se na primer o tem, kakšen bi moral biti sodobni maturant (to je lahko maturant osnovne, srednje ali srednje šole) in kaj bi morali za to narediti starši in pedagoško osebje. Lahko razvijete program razvoja šole (razreda) za bližnjo prihodnost in določite funkcionalnost učiteljev in staršev za izvajanje tega programa; znotraj enega razreda. Lahko razmislite o problemu izboljšanja uspešnosti študentov itd. Metodologija izvajanja poslovnih iger je precej preprosta: prisotni starši in učitelji so razdeljeni v skupine, vključno s skupino strokovnjakov. Predstavijo jim problem, skupine pa iščejo učinkovite načine za rešitev tega problema. V okviru poslovne igre se starši dobro usposobijo za razvoj sposobnosti reševanja različnih vrst konfliktnih situacij. V tem primeru je koristno izbrati situacije iz življenja razreda ali šole, katerih rešitev bi staršem pomagala pridobiti osebne izkušnje. Hkrati se razkrijejo "vrzeli" v izkušnjah staršev, ne samo pedagoške, ampak tudi pravne. Pravočasno odkrivanje takšnih vrzeli bo omogočilo izgradnjo programa izobraževanja bodočih staršev.

Seminar

Ta oblika vključuje razpravo o aktualni temi z vključevanjem pristojnih strokovnjakov. V tem primeru je pomembno, da staršem ne vsiljujemo nobenih "pravilnih" mnenj, ampak poskušamo upoštevati razpon mnenj o zastavljenih vprašanjih. Glavna prednost tovrstnih srečanj je razvoj komunikacijskih veščin med starši, predvsem tistega pasivnega dela. Pri izvajanju seminarjev je pomembno, da staršev ne "zdrobimo" z avtoritarnostjo, da jim damo možnost, da spregovorijo.Zanimivi so roditeljski sestanki, na katerih jih učitelj, da bi aktiviral starše, vključi v razprave različnih vrst, na primer »Ali je pohvala otroka škodljiva ali koristna?«, »Je šola za izobraževanje ali za vzgojo otrok? ” in tako naprej.

Spor

Med debato lahko razpravljate o temah, kot so »Žepnina. Ali so potrebni? "Očetje in sinovi so večni spopad" itd. Priprava takšne debate seveda od učitelja zahteva določeno spretnost. Priporočljivo je vključiti dijake v vodenje nekaterih debat v srednjih šolah. Njihovo mnenje je pogosto kompetentno in staršem odpira nova obzorja v interakciji z lastnimi otroki (težave komunikacije "otroci-starši", vprašanja mladinske mode itd.). Z organiziranjem sestankov, na katerih lahko starši svobodno govorijo, bo učitelj lahko prepoznal ne le vrednotne usmeritve staršev, ampak tudi njihov starševski stil.

Posvetovanje.

Srečanje v tej obliki lahko poteka na podlagi enega razreda ali vzporedno. V tem primeru je priporočljivo, da sestanek začnete s kratkim nagovorom enega od vodij šole, ki ima splošne informacije na temo posveta (vzgojnega ali vzgojnega), nato pa se starši odpravijo v različne razrede, v katerih jih čakajo učitelji (lahko so to učitelji, socialni delavec, psiholog). Starši, ki se premikajo od enega učitelja do drugega, imajo možnost postavljati vprašanja o svojem otroku in prejemati kvalificirane nasvete. Starši, ki čakajo v vrsti za učitelja, lahko razredniški časopis prelistajo in se seznanijo z ustvarjalna dela otroci, s časopisi, v katerih otroci govorijo o svojem šolskem življenju.

Dan odprta vrata V šoli.

Starši lahko obiščejo pripravljeni za njih odprte lekcije, nato pa sodelujte v njihovi razpravi. Vrednost takšnih srečanj je, da lahko starši vidijo svojega otroka pri učnih dejavnostih, ki jih sicer ne bi mogli opazovati. Tako pridobijo neprecenljivo izkušnjo primerjanja otroka s samim seboj, le v različnih situacijah (v šoli in doma). Po srečanju lahko dobite dodatne nasvete učitelja o vprašanju zanimanja.

Pri pripravah na tovrstna srečanja je priporočljivo izvesti spremljanje na ustrezno temo in na srečanju predstaviti rezultate spremljanja. Uprava, ki je zainteresirana za povečanje učinkovitosti interakcije med šolo in starši, organizira izobraževalne seminarje za učitelje o interaktivnih oblikah, ki vključujejo kompetentne strokovnjake. V istem aktivne oblike Priporočljivo bi bilo izvajati pedagoške svete v pedagoških kolektivih, ki bi služili tudi kot oblika usposabljanja učiteljev.

(na podlagi gradiva železnice Severna Dvina št. 2 2006, Panfilova N.P.,

dr. ped. znanosti, vodja oddelka za pedagogiko in psihologijo, JSC IPPC RO)

Diskusija

(Obravnava, raziskava) - javna razprava katerega koli sporno vprašanje, problem, ki je pomemben in sporen v pristopu in interpretaciji, katerega namen je razjasniti in primerjati različna stališča; iskanje, prepoznavanje pravega mnenja, pravilna odločitev.

Strategija vodenja roditeljskih sestankov z uporabo diskusije vključuje naslednje:

* Osebnost učitelja (razrednika) deluje kot vodilni element, hkrati pa ni le znanilec znanja, ampak tudi pomočnik pri razvoju položaja staršev.

* Narava upravljanja in vpliva na starše se spreminja. Položaj avtoritarne moči se izgubi in na njegovem mestu se vzpostavi položaj demokratične interakcije, sodelovanja, pomoči, navdiha, pozornosti do pobude staršev, do oblikovanja lastnega položaja pri vzgoji otroka. Spreminja se tudi položaj staršev, ki se iz položaja poslušalca preusmerja v položaj aktivnega udeleženca vzgojno-izobraževalnega procesa.

* Oblikujejo se nov dialoški slog komunikacijske in intelektualne dejavnosti, novi načini družbenih in medosebnih interakcij.

* Neuporabno znanje zaradi znanja se zavrača, dejavnost in osebnost sta na prvem mestu. Danes je potreben drugačen pristop k izbiri in vsebinskemu strukturiranju roditeljskih sestankov, avtoritarno pedagogiko bi morali zamenjati s pedagogiko sodelovanja, ko postanejo starši poleg učitelja subjekt vzgojnega delovanja.

Pri organizaciji razprave se morate spomniti tudi zahtev za spor:

** Pravilno vedenje udeležencev je umirjenost, zadržanost, uravnoteženost.

** Pozoren in prijazen odnos do izjav nasprotnikov: “Všeč mi je vaša ideja, o njej bi moral dobro razmisliti ...”

** Odprtost (dovzetnost) ene strani za prepričljive argumente druge. To bo drugo stran prisililo, da bo bolj ustrežljiva.

** Tehnika »Pogojno sprejemanje nasprotnikovih argumentov« vam omogoča, da se v sporu izognete neposrednemu zavračanju stališča nasprotnikov. Kot da bi se strinjali z argumenti nasprotnika, iz njegovih premis izpeljemo dvomljivo posledico, ki vodi do želenega zaključka. Zdi se, da sovražnik zavrača lastno razmišljanje.

Uspeh razprave je v veliki meri odvisen od sposobnosti udeležencev, da pravilno operirajo s pojmi in izrazi, zato je bolje najprej prepoznati glavne pojme in skrbno izbrati izraze. Če se sprteži niso strinjali glede opredelitve podobnih pojmov, potem je razprava nesmiselna.

Učinkovito sredstvo v sporu je uporaba humorja, ironije, sarkazma, lahko uporabite tehniko "Pripeljevanje do absurda", tj. redukcija do absurda, njeno bistvo je pokazati zmotnost neke teze ali argumenta. Pogosto se uporablja tehnika "bumerang" (povratni udarec) - teza ali argument je obrnjen proti tistim, ki so ga izrazili. Različica te tehnike je tehnika »Cue Pickup«, tj. sposobnost uporabe nasprotnikove pripombe za krepitev lastne argumentacije ali oslabitev argumentov nasprotnikov.

Pri vodenju razprave se izogibajte tehniki »Argument osebi«, v kateri namesto teze začnejo razpravljati o zaslugah in pomanjkljivostih osebe, ki jo je predstavila.

Dobro organizirane razprave prispevajo k oblikovanju zainteresiranega odnosa do postavljanja in reševanja problemov, samostojnega razmišljanja; naučite jih objektivnosti (sposobnost upoštevati različna stališča); razvijati veščine pravilne postavitve problema razprave, izmenjave pogledov, idej in mnenj o obravnavanih vprašanjih. Udeleženci v razpravi, ki primerjajo nasprotujoče si sodbe, poskušajo priti do ene same sodbe, zato izida razprave ni mogoče zreducirati na vsoto stališč, izraženih na sestanku, temveč mora biti izražen bolj ali manj objektivno. sodbo podpira večina udeležencev.

V skladu z izbrano obliko se določijo faze, metode in tehnike dela udeležencev roditeljskega sestanka. Tisti učitelji, ki si prizadevajo za diverzifikacijo oblik in metod organiziranja miselnih in praktičnih dejavnosti staršev na sestankih, delajo pravilno.

6. Tehnike, uporabljene na sestankih.

7. Prvi roditeljski sestanek.

(na podlagi gradiva iz revije "Javno izobraževanje" št. 6-2009, Olga Lepneva, Elena Timoshko)

Prvi roditeljski sestanek je še posebej pomemben pri oblikovanju tima učencev, združevanju staršev in oblikovanju roditeljske skupnosti kot tima. Kako bo šlo, bo odvisno, ali bo med starši in vodstvom šol obstajalo medsebojno dojemanje, ali bodo cilji in zahteve usklajeni ter ali bo vzpostavljeno sodelovanje med starši in šolo. Namen sestanka je ugotoviti splošni pristopi v vzgoji in izobraževanju z medsebojnim informiranjem, skupnim ugotavljanjem možnosti sodelovanja med šolo in razrednimi starši.

SPOZNAVANJE– prva faza srečanja.

* Zgodba razrednika o sebi. Zelo pomembno je, da starši vedo, kateri osebi zaupajo svojega otroka. Potreba po teh informacijah je velika - bolje jih je dobiti iz prve roke. Poleg tega je iskrena zgodba cl. roke Nastavi ton za zahtevano stopnjo zaupanja v komunikaciji.

* Srečanje s starši. Sprejem "Razredna fotografija".

* Zgodba o šoli. Cl. roke Razloži značilnosti šole, govori o tradiciji, načinu življenja, načinu delovanja, pričakovanih rezultatih. Demonstrira simbole šole: grb, zastavo, himno, elemente uniforme, razloži njihov pomen za izobraževanje učencev.

Vsak starš prejme knjižico – vizitko šole.

POVEZAVE– drugi fazi srečanja.

Kl.ruk opredeljuje splošne pristope k vzgoji, govori o potrebi po tesnem sodelovanju med družino in šolo ter oblikah sodelovanja, ki so značilne in tradicionalne za šolo. Po tem starši v mikroskupinah razpravljajo o vprašanju: "Kako želim, da moj otrok konča šolo?" Po 7 minutah razprave predstavnik vsake skupine izrazi skupno mnenje. Cl. roke Na tabli popravi lastnosti študentov - diplomantov, ki jih starši želijo videti, pomembne vrednote.

Če povzamemo izražena mnenja, razrednik nujno osredotoči pozornost staršev na sovpadajoče vrednote družine in šole ter opozarja na dejstvo, da je rezultate v razvoju osebnosti učencev mogoče doseči le s skupnimi prizadevanji v tesnem sodelovanju. .

Cl. roke Omeniti velja, da se gibanje k dolgoročnim rezultatom začne danes, v procesu posebnih dejanj. Nato predstavi svojo vizijo organiziranja življenja v razredu: vrednote, model organiziranja dejavnosti, zahteve, režimski trenutki, osnovne oblike. Učitelj se s starši dogovori o rednosti srečanj in informacijskem sistemu ter pojasni njihov pomen. Pomembno je, da »nit razumevanja« in splošnega zavedanja ni prekinjena in se vleče iz srečanja v srečanje.

NAČRTI IN OBETI – tretja faza srečanja.

* Video snemanje pouka v primerih, ki so že bili. Gradivo, ki odraža življenje razreda v preteklem obdobju, in kratek komentar (časopis, najboljši esej, najboljši zvezek)

* Delo v mikro skupinah. Razidejo se v drugačni sestavi in ​​5 minut odgovarjajo na vprašanja:

**O katerih vprašanjih bi radi razpravljali in jih obravnavali na letošnjem srečanju?

**Katerega učitelja bi radi srečali na srečanju?

** Pri organizaciji in obogatitvi katerih aktivnosti ste pripravljeni sodelovati starši?

Cl. roke Trudi se, da vsak od staršev vidi svojo vlogo in se čuti pomembnega pri organiziranju življenja razrednega kolektiva.

* Volitve matičnega odbora.

Cl. roke Opisuje njegove funkcije in pogoje delovanja. Mikroskupine predlagajo svoje kandidate.

8. Skripte sestankov.