Pripravljalno delo za igre vlog s profesionalnim zapletom. Igra vlog "Poklici"
Ekaterina divjačina
Povzetek igre vlog "Vsi poklici so pomembni"
Programske naloge:
Še naprej učite otroke načrtovanja igre in samoizbiro igralni material, potrebni atributi;
Nadaljujte z učenjem veščin interakcija vlog, v skladu s standardi bontona;
Otroke naučite prevzemati različne vloge glede na zaplet igre;
Obogatitev socialne in igralne izkušnje otrok z zgodbe: "Družina","Lepotni salon", "Gradnja", "Postaja prve pomoči""šola"
Razjasniti in razširiti besedni zaklad in govorno gradivo glede na teme: "Družina","salon", "šola", "Gradnja", "Bolnišnica".
Razviti dialoški govor otrok;
Spodbujajte namestitev v igri igranje vlog interakcije in odnosi med igralci
Oblikujte ustvarjalno dejavnost v igri, prijateljske odnose med seboj.
Integracija: "Spoznanje", "Glasba", "Komunikacija", "Socializacija", « Fizična kultura» , "Branje fikcija» .
Material za igro:
1. "Družina"
Atributi za opremo prostora
Denarnica
2. "Gradnja"
Gradbeni material
lopatice
Gradbeni načrt
Nadomestni predmeti
Delovna oblačila
KONSTRUKTOR"LEGO"
3. "Lepotni salon"
Brivska oblačila
Pelerina za stranko
Brivsko orodje
Album z vzorci frizur
4. "šola"
Portfelji (2 kos)
Beležnice (2 kos)
Svinčniki
Slike
Pokliči (zvonec)
Dnevnik
5. "Postaja prve pomoči"
srček ogrinjalo
vitamini
Termometri
Aktiviranje slovarja: Frizer, peignoir, pričeska, delovodja, načrt, cement, postaja prve pomoči.
Priprave na igro:
Kompilacija albuma "Vse poklici so pomembni» ;
Pogovori o poklici ljudje, ki uporabljajo ilustracije;
Didaktična igra "Kdo kaj potrebuje za delo?";
Izdelava atributov za igre;
Pogovori o kulturi obnašanja v na javnih mestih;
igre vlog z otroki"Družina", "salon", "šola", "Gradnja", "Bolnišnica".
Premakni se igre: Otroci in učitelj stojijo v krogu.
Vzgojiteljica: Vsako jutro te mamice in očki pripeljejo vrtec. In kam
ali pridejo kasneje?
(Odgovori otrok)
Vzgojiteljica: Bravo fantje! Veš veliko o delu svojih staršev. IN
poklici so tako drugačni in zanimivi. In koga hočeš
postaneš, ko odrasteš.
(Razmišljanje otrok)
Vzgojiteljica: Igrajmo se s tabo "družini"!
Kaj moramo storiti, da začnemo igro?
(Razmišljanje otrok)
Vzgojiteljica: Prav! Razdeliti moramo vloge.
Za naš potrebujemo igre: mama, oče in hčerke.
(Otroci izberejo mamo, očeta in otroke in svojo izbiro utemeljijo)
Vzgojiteljica: Oče bo delal kot delovodja na gradbišču. (Razlaga pomena besede - delovodja.)
Kdo še dela v gradbeništvu?
(Odgovori otrok)
Vzgojiteljica: Prav! Kaj počnejo gradbeniki?
otroci: Gradbeniki gradijo hiše.
Vzgojiteljica: Bravo fantje! In kdo bodo naši gradbeniki?
otroci: Za gradbenike bomo imeli fante.
Vzgojiteljica: Kaj misliš, da lahko naredi mama?
(Razmišljanje otrok)
Vzgojiteljica:
Danes bo imela mama prost dan in bo šla
grem v kozmetični salon, da si uredim pričesko.
Koga potrebujemo za delo v kozmetičnem salonu?
otroci: frizer.
Vzgojiteljica: In naši otroci bodo šolarji. Kam gredo vsako jutro? (odgovori otrok)
Pravica do šole.
Kdo uči otroke v šoli? (odgovori otrok)
Popolnoma prav. učiteljica.
Kdo še dela na šoli?
(Odgovori otrok)
Vzgojiteljica: Prav. Kuharice, ki nam pripravijo zajtrk in kosilo.
Knjižničarka, ki daje šolarjem knjige v branje in učbenike.
Medicinska sestra, ki ima svojo ordinacijo, se imenuje ambulanta, kjer izvaja cepljenje in nudi prvo pomoč.
Imejmo medicinsko sestro ... (možnost)
Fantje, kdo je po vašem mnenju ravnatelj šole?
(Odgovori otrok)
Če nimate nič proti, bom ravnatelj šole.
Vzgojiteljica: Izberimo vse predmete, ki jih potrebujemo igre.
(Otroci pridejo do mize, kjer so razloženi predmeti.
Poglejmo, kaj oče potrebuje, on je naš gradbeni delovodja (Odgovori in izbira otrok)
Gradbeniki, kaj potrebujete za gradnjo?
Mami, kaj si izbrala? (izbira)
Šolarji, kaj potrebujete? Poimenujte ga in ga pospravite v svojo aktovko.
Učitelj, kaj boste potrebovali? (izbor artiklov)
Kaj potrebuje medicinska sestra? (izbira artiklov in oblačil)
Za režiserja si izberem dnevnik, kamor bom pisal pomembne zadeve in komentarje.
Frizer, kaj si izbral (izbira)
Super, zdaj pa gradbeniki, frizerka, medicinska sestra in učiteljica prevzemajo svoja delovna mesta.
Prišlo je jutro! Družina se je zbrala za mizo pri zajtrku.
Predlagani ukrepi:
oče: Kaj boste počeli danes?
mati: Danes imam prost dan, bom poskrbela zase, pojdi na
"Lepotni salon".
otroci (hčere): Gremo v šolo, imamo 3 ure.
oče: (Pogleda na uro).
Že dolgo je minilo, čas je, da grem v službo. Dobimo se zvečer
(se poslovi)
Mama in hčerki pospravita posodo z mize.
mati: Dekleta, ste pripravljene. Pojdimo, drugače bomo zamudili. Peljem te tja.
Hčere: Hura! Danes se vozimo.
(Sedejo v avto in se odpeljejo)
"Gradnja"
V tem času pride oče v službo, na gradbišče. Pozdravlja delavce.
oče: Danes začenjamo graditi nov objekt s sodobno uporabo
gradbeni materiali.
Prosim vse, da natančno preučijo gradbeni načrt.
(Delovodja in delavci pregledajo gradbeni načrt. Delodja se pogovori o odgovornosti vseh in razdeli vloge med otroke.)
"šola"
Mama odloži otroke blizu šole. Poslovi se. Sede nazaj v avto.
Otroci vstopijo v razred, se pripravijo na pouk in zazvoni zvonec.
učiteljica:
Pozdravljeni, sedite.
Začnimo z lekcijo matematike. Ponovimo številke. Štejmo od 1 do 10.
(Učenci štejejo v zboru)
učiteljica: Dobro opravljeno! Zdaj pa odprimo naše zvezke in peresnice. Zapišemo primere 1+1=
učiteljica: Koliko je 1+1?
(odgovori učencev)
učiteljica: Prav. Preverite, ali je vse tako zapisano?
Zdaj pa ponovimo geometrijske figure. (S kazalcem pokaže na tablo)
Kakšne so te številke? kako se imenujejo?
(Odgovori učencev)
učiteljica: Prav. V zvezek nariši pravokotnik in ga pobarvaj.
(Učenci opravijo nalogo)
Direktor pozvoni.
učiteljica: Otroci, domačo nalogo zapišite – narišite krog in ga pobarvajte.
Ocene lekcije (Razglasi ocene)
Vstopi režiser.
Direktor: Pozdravljeni otroci. Med počitnicami morate iti v zdravstveni dom in dobiti cepiva proti gripi. Sledi mi.
"Postaja prve pomoči"
medicinska sestra: Zdravo družba. Cepiti se moramo proti gripi, da ne zbolimo. Ampak najprej izmerimo temperaturo, tukaj so termometri. Temperatura je normalna, pridi k meni, ne boj se, sploh ne boli. Dam ti vitamin za tvoj pogum.
Medicinska sestra izvaja cepljenje.
medicinska sestra: Danes se ne zmočite. Vse najboljše. Ne bodite bolni.
otroci: Hvala vam. Adijo.
Direktor: Otroci, zdaj imate odmor. Lahko greš igrat.
"Lepotni salon"
Mama gre k frizerju.
frizerka: Dober večer! Kaj hočeš?
mati: Rada bi se postrigla in oblikovala.
frizerka: Prosim, mimo! Sedi.
(Frizer streže mamo.)
mati: (se pogleda v ogledalo).
frizerka: Rad imaš?
mati: Najlepša hvala, res mi je všeč. Koliko sem ti dolžan?
frizerka: 100 rubljev, prosim.
mati: Plača frizerja.
frizerka: Najlepša hvala, pridi še. Adijo.
mati: Adijo.
Mama zapusti frizerja in gre domov.
Tudi hčerki se vračata iz šole.
mati: Pozdravljeni, dragi moji! Pogrešam te. kako si kaj Kako ti gre v šoli?
Hčere: Vse je v redu, mamica. Kdaj pride oče?
mati: Zelo kmalu. Umijte si roke in pomagajte pripraviti mizo.
V tem času oče odpre vrata in hčerki ga pritečeta pozdravit.
oče: Zate je (Hčerkam podari čokolade).
Danes sem prejela plačo. To je za vas (Daje denar mami)
Vsi se usedejo za mizo.
oče: Kakšen je bil tvoj dan? Kakšne so ocene?
Hčere: Dobili smo čiste petice.
oče: Dobro opravljeno!
mati: In dobila sem novo frizuro. Ti je všeč?
oče: Ja, ustreza ti.
mati: Všeč mi je, ko se vsi zberemo za mizo. Ko je vsa družina skupaj, je duša na svojem mestu.
(Spotoma igre Pomagam ustvariti igralno okolje z vprašanji, nasveti in predlogi. Pozoren sem na odnose med otroki v igri).
Rezultati igre.
Vzgojiteljica:
Fantje, kako super je za vas in mene, da igramo, vendar bomo morali igro prekiniti, vendar vam obljubim, da bomo zagotovo nadaljevali, igrali bomo več kot enkrat, izmislili si bomo, naredili nove atribute in igra bo postala še bolj zanimiva. Zelo mi je bilo všeč, kako si danes igral. Dobro opravljeno! hvalim te!
SP d/s "Teremok" GBOU srednja šola "OC" s. Stara Šentala
Igra igranja vlog:
“Vsi poklici so pomembni”
v starejši skupini
Razvil: učitelj
Dorozhkina Galina Aleksandrovna
Naloge programske opreme:
- še naprej učiti otroke, kako načrtovati igro in samostojno izbrati igralne materiale in potrebne atribute;
- nadaljevanje urjenja veščin interakcije vlog v skladu s standardi bontona;
- naučite otroke prevzeti različne vloge v skladu z zapletom igre;
- obogatitev socialne in igrive izkušnje otrok po temah: »Družina«, »Brivnica«
- pojasniti in razširiti besedni zaklad in govorno gradivo o temah: "Frizerstvo";
- razvijati dialoški govor otrok;
- spodbujajo vzpostavljanje interakcij vlog in odnosov med igralci v igri
- oblikovati ustvarjalno dejavnost v igri, prijateljske odnose med seboj.
Igralni material:
- "Družina"
- atributi za opremo prostorov
- jedi
- pohištvo
- sadje
- "salon"
- frizerska oblačila
- ogrinjalo za stranko
- brivsko orodje
- album z vzorci frizur
Priprave na igro:
- priprava albuma »Vsi poklici so pomembni«;
- pogovori o poklicih ljudi ob uporabi ilustracij;
- didaktična igra "Kdo kaj potrebuje za delo?";
- izdelava atributov za igro;
- pogovori o kulturi obnašanja na javnih mestih;
- branje Vasiliev-Gangnusove "Abecede vljudnosti";
- igre vlog z otroki "Družina".
Napredek igre: Otroci in učitelj stojijo v krogu in se držijo za roke.
Vzgojitelj: Vesel sem, da vas danes vidim zdrave in vesele! Meni
Resnično želim, da to razpoloženje ostane s tabo do
zelo zvečer. In za to se moramo pogosteje nasmehniti,
uživajte drug v drugem. Nasmehnita se drug drugemu
in vsi bodo postali svetlejši in srečnejši.
Danes se bomo z vami pogovarjali o družini in poklicih. Poglejmo si ilustracije! Kaj počnejo ljudje, upodobljeni na njih?
(otroci povedo, kdo je upodobljen na ilustracijah, kaj ima oblečeno in kdo
lahko dela)
Vzgojitelj: Vsako jutro vas mame in očetje pripeljejo v vrtec. In kam
ali pridejo kasneje?
(Odgovori otrok)
Vzgojitelj: Dobro opravljeno, fantje! Veš veliko o delu svojih staršev. IN
Njihovi poklici so tako različni in zanimivi. In koga hočeš
postaneš, ko odrasteš.
(Razmišljanje otrok)
Vzgojitelj: Igrajmo se "družina"!
Kaj moramo storiti, da začnemo igro?
(Razmišljanje otrok)
Vzgojitelj: Pravilno! Razdeliti moramo vloge.
Za našo igro potrebujemo: mamo, očeta in hčere.
Vzgojitelj: Kaj mislite, koga lahko izberemo? Zakaj?
(Otroci izberejo mamo, očeta in otroke in svojo izbiro utemeljijo)
Vzgojiteljica: Danes bo imela mama prost dan in bo šla z njo
hčerke k frizerju.
Koga potrebujemo za delo v frizerskem salonu?
Otroci: Frizer.
Prišlo je jutro! Družina se je zbrala za mizo pri zajtrku.
Predlagani ukrepi:
Oče: Kaj boš počel danes?
Mama: Danes imam prost dan, z dekleti gremo tja
Frizerski salon.
Oče: (Pogleda na uro).
Že dolgo je minilo, čas je, da grem v službo. Dobiva se zvečer (se poslovi)
Mama in hčerki odstranita posodo iz jekla.
Mama: Dekleta, ste pripravljene.
Hči: Da, pripravljeni smo, lahko gremo.
Mami: Najprej greva k frizerju, moram si urediti pričesko.
(Pojdi k frizerju)
"salon"
Mama in hčerke gredo k frizerju. V tem času je frizer zaposlen s
stranka.
Frizer: Dober dan! hočeš kaj
Mama: Rada bi se postrigla in oblikovala.
Frizer: Prosim, sedite in počakajte. Zdaj bom prost in
povabil te bom ...
Prosim mimo! Sedi.
Frizer streže mami.
Mama: (se pogleda v ogledalo).
Frizerka: Ti je všeč?
Mama: Najlepša hvala, res mi je všeč. Koliko sem ti dolžan?
Frizer: 100 rubljev, prosim.
Mama: Plača frizerja.
Frizer: Najlepša hvala, pridite še. Adijo.
Mama: Adijo.
Mama in hčerke zapuščajo frizerja.
Frizer se ob tej uri zapre. Vsi pospravijo svoja delovna mesta in gredo v praznično diskoteko.
Direktor: In zdaj, najboljši del! Vsakemu podarimo zračne balone.
baloni. Prosimo vas, da greste v glavno dvorano. Za goste bo organizirana praznična diskoteka.
Zvoki smešna glasba. Vsi udeleženci igre plešejo.
(Ko igra napreduje, pomagam ustvariti igralno okolje z vprašanji, nasveti in predlogi. Pozoren sem na odnose med otroki v igri).
Rezultati igre.
Vzgojitelj: Bravo fantje! Ste uživali v igri? Kakšne vloge ste igrali v igri? Kaj so počeli vaši liki? Mislite, da ste se dobro znašli v svojih vlogah? Kdo je po vašem mnenju najbolje opravil svojo vlogo? Zakaj?
Zelo mi je bilo všeč, kako si danes igral. Večkrat se bomo igrali z vami in izvedeli veliko več o poklicih, dodali dodatne atribute in igra bo postala še bolj zanimiva.
Reference:
1. Gubanova N.F. Razvoj igralniških dejavnosti.
2.Sistem dela v srednja skupina vrtec. - M.: Mozaik-Sintez, 2012.
Državni proračunski strokovnjak izobraževalna ustanova
Irkutska regija
"Pedagoška šola Cheremkhovo"
L.Zh.Sharafutdinova
Igre igranja vlog o poklicih
v vrtcu
Projekt
2016
Kazalo
1. Pojasnilo……………………………………………3
1.1. Splošne informacije o projektu………………………………………………………3
1.2.Relevantnost problema……………………………………………3
1.3 Splošne določbe projekta………………………………………………………4
2. Reference………………………………………………………10
3. Projekti iger vlog "Vesolje", "Kavarna",
“Trgovina”, “Dopisnik”………………………………………….11
1. Pojasnilo
1.1. Splošne informacije o projektu
Tema: Profesionalne igre za predšolske otroke
Cilj projekta: Preučiti problem oblikovanja primarnega razumevanja sveta poklicev in zanimanja za strokovne delovne dejavnosti v predšolski dobi z organizacijo igralnih dejavnosti, zlasti iger vlog.
Naloge:
Preučiti teoretične osnove igralne dejavnosti starejših otrok predšolska starost;
Analizirati naloge razvijanja igralnih dejavnosti in oblikovanja primarnih idej o delu odraslih, njegovi vlogi v družbi in v življenju vsake osebe v programu predšolske vzgoje;
Izberite projekte iger vlog za otroke starejše predšolske starosti.
Predmet študija: proces oblikovanja primarne predstave o svetu poklicev in zanimanja za poklicno delo v predšolski dobi.
Predmet raziskave: igre vlog kot sredstvo za oblikovanje primarne predstave o svetu poklicev v predšolski dobi.
1.2.Relevantnost problema
Socialna in poklicna samoodločba državljanov je eden od osrednjih mehanizmov družbeno-ekonomskega razvoja in je stalen proces. Poleg tega se izvaja v obliki postopne gradnje posameznika posameznega niza splošnih in strokovne kompetence, glede na njegove osebne zmožnosti in potrebe.
Poklicna samoodločba je človekova definicija samega sebe glede na merila profesionalizma, razvita v družbi. Nekdo meni, da je preprosto pripadnost poklicu ali posebna izobrazba merilo strokovnosti in se v skladu s tem ocenjuje s teh položajev. Drugi meni, da je merilo strokovnosti individualni ustvarjalni prispevek k svojemu poklicu, obogatitev svoje osebnosti s sredstvi poklica, zato se drugače od te višje ravni samoopredeljuje in nadalje samouresničuje.
Samoodločbo razumemo kot zavestno izbiro, identifikacijo in uveljavljanje posameznikovega položaja v problemskih situacijah. Trenutno obstajajo različni pristopi k razumevanju bistva poklicne samoodločbe.
Poklicna samoodločba je proces, ki zajema celotno obdobje poklicna dejavnost osebnost: od nastanka poklicnih namer do izstopa iz dela.
Pojav poklicne samoodločbe zajame starejše šolska doba, vendar je pred njim predšolska starost. V predšolski dobi se oblikujejo primarne predstave o svetu poklicev in zanimanje za poklicno delo se kaže z organizacijo iger vlog.
Igre z igranjem vlog vam omogočajo, da zadovoljite osnovne otrokove potrebe: poznavanje sveta okoli sebe, aktivno gibanje, komunikacija, želja po neodvisnosti, aktivno sodelovanje v življenju odraslih. V igri se otrok bogati in preoblikuje njegovo subjektivno doživljanje kot pomemben vir lastnega razvoja. Igra je tista, ki ustvarja cono bližnjega razvoja in sama deluje kot vir razvoja. Razvija sposobnost zamišljanja, prostovoljnega uravnavanja dejanj in občutkov ter pridobiva izkušnje interakcije in medsebojnega razumevanja. Igra vlog daje otroku občutek svobode, nadzora nad stvarmi, dejanji, odnosi in mu omogoča, da se najbolj polno uresniči in doseže stanje popolnega čustvenega ugodja.
1.3 Splošne določbe projekta
Značilnosti iger igranja vlog so razkrite v delih psihologov L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets, pa tudi učitelji R. I. Zhukovskaya, D. V. Mendzheritskaya, A. P. Usova, N. Y. Mikhailenko.
D. B. Elkonin je opozoril, da je vodilna dejavnost predšolskih otrok igra vlog. Njena vrednost je v tem, da vpliva na proces oblikovanja posameznika mentalne funkcije kot so: mišljenje, spomin, govor, domišljija, pozornost.
Dokazano je, da je igra družabne narave, in K. D. Ushinsky je bil eden prvih, ki je to opazil. Igro je opredelil kot izvedljiv način, da otrok vstopi v vso kompleksnost sveta odraslih, ki ga obkroža. Otroške igre odsevajo okoliško socialno okolje, ki ponuja "... material, ki je veliko bolj raznolik in učinkovitejši od tistega, ki ga ponuja trgovina z igračami."
Raziskave A. N. Leontjeva, D. B. Elkonina, R. I. Žukovske kažejo, da se razvoj igre v predšolski dobi odvija v smeri od objektivne igre, ki poustvarja dejanja odraslih, do igre vlog, ki poustvarja odnose med ljudmi.
Ko se igra razvija, otrok obvlada komponente, ki so del katere koli dejavnosti: nauči se postaviti cilj, načrtovati in doseči rezultate. Nato te sposobnosti prenese na druge vrste dejavnosti, predvsem na delo. Nekoč je A. S. Makarenko izrazil idejo, da dobra igra podoben Dobro opravljeno: povezuje jih odgovornost za doseganje cilja, miselni napor, veselje do ustvarjalnosti, kultura delovanja. Poleg tega, kot pravi A. S. Makarenko, igra otroke pripravi na nevropsihične stroške, ki jih zahteva delo. To pomeni, da igra razvija samovoljo vedenja. Zaradi potrebe po upoštevanju pravil postanejo otroci bolj organizirani, naučijo se ocenjevati sebe in svoje zmožnosti, pridobijo spretnost in spretnost, kar olajša oblikovanje močnih delovnih spretnosti.
Otroci starejše skupine v igri ne reproducirajo le delovnih dejanj odraslih, temveč tudi odnose med ljudmi pri delu. Poleg iger prejšnjih otrok, ki odražajo življenje družine, vrtca in dela ljudi v določenih poklicih, otroci te starosti rade volje igrajo bolj zapletene igre, ki odražajo naravo dela predstavnikov. različne poklice, njihovi odnosi. Razširiti in poglobiti ideje predšolskih otrok o različnih poklicih, priklicati tiste, ki ustrezajo interesom starejših otrok. A ne glede na to, kako pester je nabor že pripravljenih igrač, igranje vedno zahteva nekaj delati z rokami. Če imajo otroci jasne predstave o določeni vrsti dela, lahko veliko naredijo z lastnimi rokami.
IN pripravljalna skupina seznanitev z delom odraslih postane veliko bolj zapletena in zahteva uporabo bolj raznolikih metodološke tehnike. Najprej je treba ugotoviti stopnjo znanja otrok o dejavnostih njihovih staršev: v katerem podjetju delajo, kako se imenuje njihov položaj in kakšne so njihove delovne obveznosti, kakšne vrste izdelkov proizvaja podjetje ali kakšne vrste storitve, ki jih zagotavljajo.
Pri razvijanju aktivnega zanimanja za delovne dejavnosti odraslih bodite pozorni na ideje otrok o moralni plati dela: kakšne koristi imajo starši s svojim delom? Zakaj vsi ljudje delajo? Zakaj se kuharji trudijo pripraviti okusno hrano in zakaj se šivilje trudijo sešiti lepa oblačila?
Naloga učitelja je, da otroci želijo izvedeti čim več o poklicu, ki jih zanima. Igre povedo učitelju, katere izlete je treba organizirati, da obogatijo izkušnjo otrok. Zanimanje za igro je mogoče podpreti z zgodbami strokovnjakov (oče je mizar, mama pleskarka). Te zgodbe, dogovorjene z učiteljem, lahko spremlja demonstracija orodij in dejanj z njimi. Otroci pridobljeno znanje praviloma takoj uporabijo v igri.
Postopoma se otroci zavedajo, da ljudje, ki opravljajo različna dela v enem podjetju, sodelujejo pri skupni stvari.
o pripravi in načrtovanju iger vlog ter zapletanju njihovih zapletov.
1. Uporaba trenutkov presenečenja (prejem pisma, paketa, telegrama, prihod in srečanje gosta itd.), Da bi ohranili zanimanje otrok za igro.
2. Pošiljanje pisma, paketa s sporočilom, s prošnjo.
3. Branje knjig na temo igre, razprava o zapletu, dejanjih likov.
4. Gledanje filmskega traku ali risanke na temo igre.
5. Izvedba ogleda na temo igre.
6. Opazovanje dela odraslih v otrokovem neposrednem okolju (zdravnik, medicinska sestra, kuharica, šivilja ipd.).
7. Vodenje pogovorov o različnih poklicih, ki jih spremlja ogled ustreznih ilustracij.
8. Uvedba nove vloge v igro, ki jo otroci že poznajo, razjasnitev odgovornosti.
9. Pomoč otrokom pri organizaciji igralnega okolja.
10. Igrajte se skupaj z otroki.
11. Predstavitev novih atributov, pojasnitev njihovega pomena in možnosti uporabe.
12. Postavljanje nalog problemske igre.
13. Obisk druge skupine, ogled podobne igre, razprava o njej.
14. Učiteljeva zgodba o igrah otrok druge skupine.
15. Naročite otrokom, naj se s starši pogovarjajo o temi igre (zakaj je ta ali oni poklic zanimiv), nato pa otroci med seboj delijo, kaj so se naučili.
16. Navajanje staršev, da z otroki obiščejo gledališče, živalski vrt, trgovine ipd.; izmenjava vtisov.
17. Otroci sestavljajo zgodbe na teme »Kako smo se igrali«, »Kako se lahko še bolj zanimivo igramo«, »Kako smo si pomagali« itd.
18. Sestavljanje zgodb na podlagi igrač v obliki ploskve.
19. Sestavljanje albuma z otroki na temo igre.
20. Pogovor z otroki o načrtu za igro vlog.
21. Razprava o napredku in rezultatih igre (cilj: pomagati otrokom razumeti svoja dejanja in dejanja v igri vlog).
22. Uporaba študij obraza, elementi psiho-gimnastike.
23. Vključevanje otrok v izdelavo in oblikovanje atributov.
Vloga učitelja v igri je lahko različna: lahko je neposredni udeleženec igre, svetovalec, pomočnik itd. Toda v vseh primerih učitelj, ki je pozoren na načrte in težnje otrok, ne da bi zatrl njihovo pobudo in neodvisnost, vpliva na vsebino iger, ustvarja pogoje za njihov razvoj, za razvoj otrokove iznajdljivosti in ustvarjalnosti. Otrokom pomaga vzpostaviti odnose prijateljstva in medsebojne pomoči. V igri učitelj preučuje vsakega otroka, njegove interese, individualne sposobnosti, spremlja njegove izkušnje, da bi našel prave poti in načine za razvoj njegove osebnosti, kar je lahko prva stopnja poklicne orientacije predšolskega otroka.
Velik pomen ima začetek igre, trenutek njenega nastanka. Da bi otroke zanimal za prihodnje igre, uporabljam naslednje tehnike:
1) pogovor z otroki, kaj in kje se želijo igrati;
2) predstavitev "presenečenja" zanimivega atributa predlagane igre (paket nezemljanov v igri "Kozmonavti", iskanje zaklada z risbo itd.);
3) sodelovanje učitelja v igri (nevsiljivo, taktno, v vlogi ne mentorja, ampak udeleženca: "Dober dan! Sem zdravnik, prišel sem ugotoviti, kako se počuti vaša hči");
4) posredna spodbuda za igro (»Moram kupiti hladilnik. Ampak kako naj ga prinesem domov? Mogoče bo Dima privolil, da postane voznik tovornjaka?..«).
Pomembno je tudi, da igro pravilno zaključite, kar pomeni ne le dokončanje njenega zapleta, ampak tudi seštevanje rezultatov. To je potrebno, da ohranimo zanimanje otrok za igro na splošno, da pri njih razvijemo sposobnost in navado analiziranja dejanj sebe in svojih tovarišev. Razprava o poteku igre omogoča učitelju, da ugotovi tudi lastne pomanjkljivosti pri njeni pripravi.
Metode za vodenje otrokovih iger igranja vlog.
Metode organiziranja in vodenja igralnih dejavnosti, namenjenih razvoju otroških ekip
1. Postavljanje otrokom možnosti za zanimivo, vznemirljivo dejavnost.
2. Učitelj ima vodilno vlogo in v situaciji igre pokaže, kako je mogoče urediti odnose med igralci.
3. Pomoč pri reprodukciji in razkrivanju norm in pravil odnosov med dolgotrajnim opravljanjem vloge.
4. Vadba otrok za samostojno organizacijo iger in razvijanje sposobnosti usklajevanja zapleta igre z razlagami, odobravanjem, pohvalami, zaupanjem, nasveti o možnem izboru materiala za igro, pogovorom o nadaljnjem poteku igre, povzetkom , pozitivna ocena otroških predlogov, proizvodnih atributov in domačih izdelkov.
5. Navajanje na neodvisno razdelitev vlog, ob upoštevanju zmožnosti, interesov, želja vsakega otroka s preučevanjem in razkrivanjem otrokom njegovih najboljših, pozitivnih plati. Reproduciranje in razkrivanje dejanj, navad, morale in običajev določenih likov v igri, dajanje nasvetov o razdelitvi vlog, posameznih nalog in nalog za samostojno razvijanje vloge in njeno izvedbo do konca.
6. Razlaga pojmov "dobro", "slabo", "dobro", "zlo" v situacijah igre, povezanih z izvajanjem vsebine igre, izpolnjevanjem vloge in pravil igre.
7. Vzpostavitev igralniške tradicije.
Metode za razvijanje vsebin ustvarjalnih iger in otrokovih odnosov na podlagi odnosa med učenjem in igro.
1. Izvedba ekskurzij (začetna, ponovljena, končna).
2.Organizacija srečanj z ljudmi različnih poklicev.
3. Čustveno ekspresivno branje leposlovja, ki odraža družbeno naravnanost dela odraslih.
4. Pogovori, zgodbe učitelja z uporabo ilustrativnega gradiva o delu odraslih in njihovih odnosih v procesu.
5. Zgodbe učitelja na podlagi posebej izbranih fotografij, povezanih s poklici staršev, reprodukcije slik in o sodobnih dogodkih v državi.
6. Otroci sestavljajo zgodbe o določenih temah, povezanih z opazovanjem dela odraslih.
7. Individualni pogovori z otroki, razčiščevanje znanja in predstav o sodobnem dogajanju, o tem, kaj je dobro in kaj slabo.
8.Uprizoritev individualno literarna dela uporaba igrač in vključevanje otrok.
9. Uporabite like lutkovnega gledališča za vodenje etičnih pogovorov, za dramatizacijo literarnih del z idejami prijateljstva in tovarištva.
Metode za razvijanje vsebine igre na podlagi odnosa med igro in delom.
1. Učenje otrok veščin oblikovanja iz gradbenih materialov.
2. Pomoč pri razvoju ustvarjalnosti v igrah in produktivnih dejavnostih.
3. Usposabljanje za delo v skupini in paru.
4. Poučevanje otrok, da samostojno izberejo igrače in atribute za organizacijo ustvarjalnih iger.
Torej je igra vlog glavna vrsta dejavnosti otrok, v kateri odražajo pridobljeno znanje o poklicih, je vodilno sredstvo za razvoj karakternih lastnosti, potrebnih za delo: družabnost, željo po uresničevanju svojih načrtov z drugimi. otroci, sposobnost sobivanja in dela. Vsebina iger in izpolnjevanje vloge v njej, spoštovanje pravil obnašanja in razvoj igralnih in dejanskih odnosov, usklajevanje dejanj z drugimi igralci in medsebojna pomoč - vse to prispeva k oblikovanju morale pri otrocih. lastnosti in prijateljskih odnosov, kar je tako potrebno v človekovi prihodnji poklicni dejavnosti.
Projekti iger igranja vlog
Projekt igranja vlog "Vesolje"
(za starejše)
Cilj: razviti sposobnost samostojnega razvoja igre, združevanja različnih tematskih zapletov v en sam zaplet igre.
Naloge : naučite se premišljeno graditi zaplet igre iz 4-5 semantičnih epizod, izvajati zaporedna dejanja igre; razviti sposobnost diverzifikacije namišljenih dejanj; naučiti se samostojno reševati konfliktne situacije, spodbujati manifestacijo dobrih čustev in odnosov.
Pričakovani rezultati
1. Manifestacija posebnih dejanj vlog in govora vlog v samostojni dejavnosti.
2. Vloga interakcije z vrstniki (2-3 osebe).
3. Komunikacija vlog, dialog.
Faze igralne dejavnosti
Proces
Dejavnosti učitelja
Pripravljalni
Prepoznavanje problema
Oris orisa parcele
Študij književnosti
Raziskujem svet (razdelek "Vesolje" 2000
Lekcija z otroki starejše predšolske starosti na temo: Osvajanje vesolja. Skorolupova O.A. (M., 2002)
Klushantsev P. (M., 1980).
Kaj vam je povedal teleskop?
Kolektivna ustvarjalnost otrok (M., 1998).
Obraztsova T.N. Igre igranja vlog za otroke (M., 2005).
Organizacijsko delo
Branje leposlovja:
Bulychev K. “Skrivnost tretjega planeta”, Medvedjev V. “Zvezdna ladja Brunka”, Kashchenko V. “Najdi ozvezdja”, Borozdin V. “Prvi v vesolju”, Klushantsev P. “O čem je povedal teleskop”, Leonov A. "Steps Above planet"
Produktivne dejavnosti
Izdelava atributov za igro. Oblikovanje plošče "Vesolje"
Pogovori z otroki
»Zemlja je naš dom v vesolju«, »Potovanje na Luno«, »Zvezde – kaj so?«, »Kaj so solarni sistem?»
"Zvezdne steze", "Poišči nenavadnega", "Skavti", "Kaj se je spremenilo", gradnja "Kozmodrom".
Razredi
Seznanjanje z okoliškim svetom "Zemlja je naš dom v vesolju"
Razvoj govora "Raketa leti do zvezd",
Razvoj elementarnih matematičnih pojmov 2Veliko vesoljsko potovanje"
Gradnja "Naš vesoljska ladja»
risanje. "Pot do zvezd 2"
Aplikacija. "Vesoljski kolaž".
Delo s starši
Informacijski list o razredih na temo "Osvajanje vesolja"
Osnovno
Sistematizacija informacij
Prevzemanje vloge.
Razprava o vsebini igre.
Organizacija igralnega prostora.
Zagotavljanje vodenja
Porazdelitev vlog. Prevzemanje sekundarne vloge. Pogovor o vsebini igre – vprašanja. Vodenje organizacije igralnega prostora.
Otroške igralne dejavnosti
Igra.
Upoštevanje pravil, izpolnjevanje prevzetih vlog.
Odnos s partnerjem (projektant-graditelj).
Spreminjanje vlog med igro.
Deluje kot ustvarjalec situacij problemske igre.
Končno
Spodnja črta
Sodelujte v razpravi o igri.
Ocenite sposobnost skupne igre.
Povzemanje igre. Diagnostika igralnih sposobnosti.
Najmanjši besedni zaklad
Slovarski del
Pripravljalna skupina za šolo
Poklici
Dizajner, kozmonavt, trener, letalski inženir, biotehnik
Generalni oblikovalec, znanstveni in vesoljski center, direktor raziskovalnih letov, športnih simulatorjev
Orodja
Nadzorna plošča, katapult, padalo, radijska oprema, video, tlačna komora, satelitske komunikacije.
Delovne akcije
Gradi, fotografiraj, oblikuj, spremljaj, srečaj, upravljaj, leti, opazuj.
Vodite, usklajujte, popravljajte, usposabljajte, raziskujte.
Kakovost dela
Kvaliteten, vljuden, pozoren, uspešen, odgovoren.
Kvalitetno, vestno, organizirano, jasno.
Projekt igranja vlog "Cafe"
Cilj: oblikovati željo po organizaciji igre vlog "Kavarna".
Naloge: razvijajo in obogatijo zaplet igre, vodijo do samostojnega ustvarjanja idej za igre; naučiti se izvajati igralne akcije v skladu s splošnim načrtom igre; naučite se izbrati lastne lastnosti za igro; še naprej razvijati sposobnost usklajevanja svojih dejanj z dejanji partnerjev, opazovati interakcije vlog in odnose v igri.
Pričakovani rezultati:
1. Izboljšanje znanja o delu v kavarni.
2. Oblikovanje komunikacijskih veščin.
3. Pokažite sposobnost prisluhniti partnerjem in združiti njihove zamisli s svojimi.
Faze igralne dejavnosti
Proces
Skupne dejavnosti učitelja in otrok
Dejavnosti učitelja
Pripravljalni
Prepoznavanje problema
Diagnostika igralnih sposobnosti in igralnega okolja
Diagnostika po metodi G.Y. Kudrina
Oris orisa parcele
Študij književnosti
V. Abramenkova “Vzgoja skozi igro” (M., 2011).
Didaktične igre z otroki
SP d/s "Teremok" GBOU srednja šola "OC" s. Stara Šentala
Igra igranja vlog:
“Vsi poklici so pomembni”
v starejši skupini
Razvil: učitelj
Dorozhkina Galina Aleksandrovna
Naloge programske opreme:
- še naprej učiti otroke, kako načrtovati igro in samostojno izbrati igralne materiale in potrebne atribute;
- nadaljevanje urjenja veščin interakcije vlog v skladu s standardi bontona;
- naučite otroke prevzeti različne vloge v skladu z zapletom igre;
- obogatitev socialne in igrive izkušnje otrok po temah: »Družina«, »Brivnica«
- pojasniti in razširiti besedni zaklad in govorno gradivo o temah: "Frizerstvo";
- razvijati dialoški govor otrok;
- spodbujajo vzpostavljanje interakcij vlog in odnosov med igralci v igri
- oblikovati ustvarjalno dejavnost v igri, prijateljske odnose med seboj.
Igralni material:
- "Družina"
- atributi za opremo prostorov
- jedi
- pohištvo
- sadje
- "salon"
- frizerska oblačila
- ogrinjalo za stranko
- brivsko orodje
- album z vzorci frizur
Priprave na igro:
- priprava albuma »Vsi poklici so pomembni«;
- pogovori o poklicih ljudi ob uporabi ilustracij;
- didaktična igra "Kdo kaj potrebuje za delo?";
- izdelava atributov za igro;
- pogovori o kulturi obnašanja na javnih mestih;
- branje Vasiliev-Gangnusove "Abecede vljudnosti";
- igre vlog z otroki "Družina".
Napredek igre: Otroci in učitelj stojijo v krogu in se držijo za roke.
Vzgojitelj: Vesel sem, da vas danes vidim zdrave in vesele! Meni
Resnično želim, da to razpoloženje ostane s tabo do
zelo zvečer. In za to se moramo pogosteje nasmehniti,
uživajte drug v drugem. Nasmehnita se drug drugemu
in vsi bodo postali svetlejši in srečnejši.
Danes se bomo z vami pogovarjali o družini in poklicih. Poglejmo si ilustracije! Kaj počnejo ljudje, upodobljeni na njih?
(otroci povedo, kdo je upodobljen na ilustracijah, kaj ima oblečeno in kdo
lahko dela)
Vzgojitelj: Vsako jutro vas mame in očetje pripeljejo v vrtec. In kam
ali pridejo kasneje?
(Odgovori otrok)
Vzgojitelj: Dobro opravljeno, fantje! Veš veliko o delu svojih staršev. IN
Njihovi poklici so tako različni in zanimivi. In koga hočeš
postaneš, ko odrasteš.
(Razmišljanje otrok)
Vzgojitelj: Igrajmo se "družina"!
Kaj moramo storiti, da začnemo igro?
(Razmišljanje otrok)
Vzgojitelj: Pravilno! Razdeliti moramo vloge.
Za našo igro potrebujemo: mamo, očeta in hčere.
Vzgojitelj: Kaj mislite, koga lahko izberemo? Zakaj?
(Otroci izberejo mamo, očeta in otroke in svojo izbiro utemeljijo)
Vzgojiteljica: Danes bo imela mama prost dan in bo šla z njo
hčerke k frizerju.
Koga potrebujemo za delo v frizerskem salonu?
Otroci: Frizer.
Prišlo je jutro! Družina se je zbrala za mizo pri zajtrku.
Predlagani ukrepi:
Oče: Kaj boš počel danes?
Mama: Danes imam prost dan, z dekleti gremo tja
Frizerski salon.
Oče: (Pogleda na uro).
Že dolgo je minilo, čas je, da grem v službo. Dobiva se zvečer (se poslovi)
Mama in hčerki odstranita posodo iz jekla.
Mama: Dekleta, ste pripravljene.
Hči: Da, pripravljeni smo, lahko gremo.
Mami: Najprej greva k frizerju, moram si urediti pričesko.
(Pojdi k frizerju)
"salon"
Mama in hčerke gredo k frizerju. V tem času je frizer zaposlen s
stranka.
Frizer: Dober dan! hočeš kaj
Mama: Rada bi se postrigla in oblikovala.
Frizer: Prosim, sedite in počakajte. Zdaj bom prost in
povabil te bom ...
Prosim mimo! Sedi.
Frizer streže mami.
Mama: (se pogleda v ogledalo).
Frizerka: Ti je všeč?
Mama: Najlepša hvala, res mi je všeč. Koliko sem ti dolžan?
Frizer: 100 rubljev, prosim.
Mama: Plača frizerja.
Frizer: Najlepša hvala, pridite še. Adijo.
Mama: Adijo.
Mama in hčerke zapuščajo frizerja.
Frizer se ob tej uri zapre. Vsi pospravijo svoja delovna mesta in gredo v praznično diskoteko.
Direktor: In zdaj, najboljši del! Vsakemu podarimo zračne balone.
baloni. Prosimo vas, da greste v glavno dvorano. Za goste bo organizirana praznična diskoteka.
Sliši se vesela glasba. Vsi udeleženci igre plešejo.
(Ko igra napreduje, pomagam ustvariti igralno okolje z vprašanji, nasveti in predlogi. Pozoren sem na odnose med otroki v igri).
Rezultati igre.
Vzgojitelj: Bravo fantje! Ste uživali v igri? Kakšne vloge ste igrali v igri? Kaj so počeli vaši liki? Mislite, da ste se dobro znašli v svojih vlogah? Kdo je po vašem mnenju najbolje opravil svojo vlogo? Zakaj?
Zelo mi je bilo všeč, kako si danes igral. Večkrat se bomo igrali z vami in izvedeli veliko več o poklicih, dodali dodatne atribute in igra bo postala še bolj zanimiva.
Reference:
1. Gubanova N.F. Razvoj igralniških dejavnosti.
2. Sistem dela v srednji skupini vrtca. - M.: Mozaik-Sintez, 2012.
