Prilagajanje otroka na šolo. Nasveti psihologa. Psihološke značilnosti otrokovega prilagajanja šoli. Vrste in stopnje prilagajanja

domov / Psihologija in razvoj

Otrokov vstop v šolo pomeni spremembo njegovega družbenega položaja in vključuje razbijanje starih stereotipov vedenja in odnosov z drugimi, potrebo po obvladovanju novih norm in zahtev, ki mu jih nalagajo učitelji in starši. Vsi otroci gredo skozi obdobje prilagajanja na šolo, tudi tisti, ki imajo dobro predhodno pripravo.

Prilagajanje (iz latinščine adapto - prilagajanje in socialis - družbeno) - 1) stalen proces aktivnega prilagajanja posameznika razmeram družbenega okolja;

2) rezultat tega procesa.

Psihološki slovar razlaga prilagoditev osebnosti kot proces aktivnega prilagajanja razmeram družbenega okolja in kot rezultat tega procesa. V psihološki literaturi se koncept prilagajanja razlaga s poudarkom na posameznih, osebnih lastnostih in strukturi osebnosti kot celote (A.A. Aldasheva, F.B. Berezin, N.G. Kolyzaeva).

Posebej pomembna je otrokova prilagoditev na šolo, kot proces in rezultat usklajevanja otrokovih individualnih zmožnosti in interakcije z zunanjim svetom, prilagajanja na spremenjeno okolje, nove življenjske razmere, strukturo odnosov v določenih socialno-psiholoških skupnostih, na novo življensko okolje. ugotavljanje skladnosti vedenja z normami in pravili, sprejetimi v njih.

Koncept "prilagoditve šoli" obravnava G.R. Dičev, B.T. Gurusbekov kot kompleksen sistem prilagoditvenih ukrepov, namenjenih obvladovanju novih družbenih oblik dejavnosti in povezanih predvsem s spremembo statusa otroka.

Po mnenju M.R. Bityanova, prilagajanje otroka šoli pomeni njegovo prilagajanje delovanju: izpolnjevanju izobraževalnih in socialnih zahtev, prevzemanju obveznosti vloge šolarja. Seveda se taka prilagoditev ne zgodi samo na zunanji, vedenjski ravni, temveč tudi na notranji, osebni ravni: oblikujejo se določena stališča in osebne lastnosti, zaradi katerih otrok dober učenec- poslušna in pridna. Prilagojen otrok je torej otrok, ki je prilagojen polnemu razvoju svojih osebnostnih, telesnih, intelektualnih in drugih potencialov v novem pedagoškem okolju, ki mu je dano.

V okviru prilagajanja otrok šoli V.R. Tsylev razume proces prilagajanja otroka na šolske zahteve in rutine, na novo okolje zanj, na nove življenjske razmere. Otrok se mora po njegovih besedah šoli prilagoditi ne le organizacijski plati življenja, ne le lastni družbena vloga, predvsem pa na posebnosti pridobivanja znanja pri pouku. Izobraževalno okolje, ki ga učitelji organizirajo in v katerem otrok »živi«, je na eni strani sestavljeno iz znanj, spretnosti, pravil, dejavnosti, za katere se otrok zdi, da si jih prilašča, na drugi strani pa iz njegovega odnosa do teh pravil, dejavnosti, in na tretji - od otrokovega odnosa do sebe, do vrstnikov in odraslih okoli sebe, od njegovega razumevanja svojega mesta v tem obljubljenem okolju, njegovega čustvenega občutka sebe v njem.

Kot ugotavlja V.S. Mukhina, nova socialna situacija zaostruje otrokove življenjske pogoje. Prilagajanje otroka na šolsko življenje je polno težav, ki jih mora premagati:

Razvoj novega šolskega prostora;

Razvoj nove dnevne rutine;

Priključitev novi, pogosto prvi skupini vrstnikov (šolski razred);

Sprejemanje številnih omejitev in smernic, ki urejajo vedenje;

Vzpostavljanje odnosa z učiteljem;

Graditi novo harmonijo odnosov v domu, družinskih razmerah.

Prilagajanje prvošolcev na šolo je neposredno povezano s »pripravljenostjo otroka na šolo« in vključuje tri komponente: fiziološko, psihološko in osebno prilagajanje.

Proces otrokovega fiziološkega prilagajanja šoli že vrsto let preučujejo strokovnjaki Inštituta za razvojno fiziologijo Ruske akademije za izobraževanje Antropova M.V., Koltsova M.M. itd. Kot rezultat številnih poskusov in opazovanj so prišli do zaključka, da fiziološka prilagoditev otrok na šolo poteka v več fazah, od katerih ima vsaka svoje značilnosti in je zanjo značilna različna stopnja stresa. funkcionalni sistemi organizem.

Prva faza je indikativna, ko se kot odgovor na celoten kompleks novih vplivov, povezanih z začetkom učenja, telo odzove z burno reakcijo in znatno napetostjo v skoraj vseh sistemih (dva do tri tedne).

Druga stopnja - telo išče in najde neke optimalne možnosti, reakcije na zunanje vplive.

Tretja stopnja je obdobje razmeroma stabilne prilagoditve, ko telo najde najprimernejše možnosti za odziv na obremenitev, ki zahteva manjšo obremenitev vseh sistemov.

Menijo, da je povprečno trajanje vseh treh faz pet do šest tednov. Za prve tedne treninga je značilna dokaj nizka stopnja in nestabilnost delovanja, zelo visoka stopnja stresa srčno-žilnega sistema, simpatoadrenalni sistem, kot tudi nizka stopnja usklajevanje različnih telesnih sistemov med seboj.

Šele v petem ali šestem tednu treninga se kazalniki učinkovitosti postopoma povečajo in postanejo bolj stabilni, napetost v glavnih telesnih sistemih za vzdrževanje življenja (centralni živčni, kardiovaskularni, simpatoadrenalni) pa se zmanjša, tj. pride do relativno stabilne prilagoditve celotnemu kompleksu obremenitev, povezanih z učenjem. In čeprav se domneva, da se obdobje akutne fiziološke prilagoditve telesa na obremenitev treninga konča v petem ali šestem tednu treninga, lahko celotno prvo leto (če primerjamo kazalnike v naslednjih obdobjih treninga) štejemo za obdobje nestabilne in intenzivne regulacije vseh telesnih sistemov.

Uspeh procesa fiziološke prilagoditve je v veliki meri odvisen od zdravstvenega stanja otroka. Otroci so glede na zdravstveno stanje razdeljeni v skupine z blago prilagoditvijo, zmerno prilagoditvijo in težjo prilagoditvijo.

Z enostavno prilagoditvijo se stanje napetosti v funkcionalnih sistemih otrokovega telesa kompenzira v prvem četrtletju. Pri zmerni prilagoditvi so motnje počutja in zdravja bolj izrazite in jih lahko opazimo v prvi polovici leta. Nekateri otroci se težko prilagajajo šoli. Hkrati se od začetka do konca šolskega leta povečujejo izrazite zdravstvene težave.

Merila za uspešno fiziološko prilagajanje otrok šoli so lahko ugodna dinamika uspešnosti in njeno izboljšanje v prvi polovici leta, odsotnost izrazitih negativnih sprememb v zdravstvenih kazalcih in dobra asimilacija programskega gradiva.

Osebna ali socialna prilagoditev je povezana z otrokovo željo in sposobnostjo, da sprejme novo vlogo - šolarja in se doseže pod številnimi pogoji.

1. Razvoj pri otrocih sposobnosti poslušanja, odzivanja na dejanja učitelja, načrtovanja njihovega dela, analiziranja dobljenega rezultata - tj. spretnosti in spretnosti, potrebne za uspešno učenje v osnovni šoli.

2. Razvijanje sposobnosti vzpostavljanja stika z drugimi otroki, vzpostavljanja odnosov z odraslimi, biti družaben in zanimiv za druge - t.j. spretnosti, ki vam omogočajo vzpostavljanje medosebnih odnosov z vrstniki in učitelji.

3. Oblikovanje sposobnosti pravilnega ocenjevanja lastnih dejanj in dejanj sošolcev, uporabe najpreprostejših meril ocenjevanja in samoocenjevanja - tj. vzdržna izobraževalna motivacija ob ozadju otrokove pozitivne samopodobe in nizke stopnje šolske anksioznosti.

Čustveno stanje otroka je pomemben pokazatelj zadovoljstva z njegovim bivanjem v šoli, tesno je povezano z učinkovitostjo izobraževalnih dejavnosti, vpliva na asimilacijo šolskih norm vedenja, uspešnost socialnih stikov in navsezadnje na oblikovanje študentovega notranjega položaja.

Stopnjo prilagojenosti otroka na šolo presojamo po kazalnikih ali parametrih prilagajanja: deviantno vedenje, tesnobna sramežljivost, težave pri učenju, merjenje kazalnikov izobraževalne dejavnosti običajno poteka po treh parametrih: samospoštovanje otroka, ocena otroka s strani učitelja, objektivni kazalci izobraževalne uspešnosti.

I.A. Korobeinikov analizira vidike uspešnega prilagajanja prvošolcev in povzema glavna merila za uspeh:

otrokovo zadovoljstvo z učnim procesom. Šolo ima rad, ne doživlja negotovosti in strahov;

otrok se zlahka spopade s programom;

otrokova neodvisnost pri izpolnjevanju izobraževalnih nalog, pripravljenost, da se zateče k pomoči odraslega šele, ko poskusi sam opraviti nalogo;

zadovoljstvo medsebojni odnosi s sošolci in učiteljico.

Glede na stopnjo prilagojenosti lahko otroke razdelimo v tri skupine.

Prva skupina otrok se prilagaja v prvih dveh mesecih vadbe. Ti otroci se relativno hitro vključijo v kolektiv, se navadijo na šolo in sklepajo nova prijateljstva. Skoraj vedno so dobro razpoloženje, so mirni, prijazni, vestni in brez vidne napetosti izpolnjujejo vse učiteljeve zahteve. Včasih imajo še vedno težave bodisi v stikih z otroki bodisi v odnosih z učiteljem, saj še vedno težko izpolnjujejo vse zahteve pravil obnašanja. Toda do konca oktobra so težave teh otrok praviloma premagane, otrok je popolnoma navajen na nov status študenta, na nove zahteve in na nov režim.

Druga skupina otrok ima daljše obdobje prilagajanja, podaljša se obdobje neusklajenosti njihovega vedenja z zahtevami šole. Otroci ne morejo sprejeti nove situacije učenja, komunikacije z učiteljem, otroki. Takšni šolarji se lahko igrajo v razredu, se pogovarjajo s prijateljem, ne odzivajo se na učiteljeve pripombe ali reagirajo s solzami ali zamero. Ti otroci se praviloma srečujejo tudi s težavami pri obvladovanju učnega načrta, šele ob koncu prvega polletja postanejo reakcije teh otrok ustrezne zahtevam šole in učitelja.

Tretja skupina so otroci, katerih socialno-psihološka prilagoditev je povezana z velikimi težavami. Izkazujejo negativne oblike vedenja, ostre manifestacije negativnih čustev in imajo velike težave pri asimilaciji učnih programov. Prav nad temi otroki se učitelji največkrat pritožujejo: »motijo« jih pri delu v razredu.

G.M. Chutkina v eksperimentalnih študijah identificirala dejavnike, ki določajo visoka stopnja prilagoditev (Tabela 1).

Tabela 1. Dejavniki, ki določajo visoko stopnjo prilagajanja (po G. M. Chutkina)

Ugodni dejavniki socialnega mikrookolja	Odstotek vzorca, ki po tem dejavniku razvršča skupino otrok z visoko stopnjo prilagoditve
Polna družina
Očetova visoka izobrazba
Visoka stopnja materinske izobrazbe
Pravilne metode vzgoje družine
Ni konfliktnih situacij zaradi alkoholizma v družini
Brez konfliktnih situacij v družini
Pozitiven stil odnosa do otrok učiteljice prvega razreda
Motivacijska pripravljenost za šolo
Ugoden status otroka v skupini pred vstopom v prvi razred
Zadovoljstvo v komunikaciji z odraslimi
Ustrezno zavedanje svojega položaja v vrstniški skupini

Tako so med najugodnejšimi dejavniki ustrezna samoocena lastnega položaja, pravilne vzgojne metode v družini, odsotnost konfliktnih situacij v njej, ugoden status v skupini vrstnikov, motivacijska pripravljenost za študij v šoli in raven izobraževanja staršev.

Vpliv neugodnih dejavnikov na otrokovo prilagajanje šoli ima po isti študiji naslednje padajoče zaporedje: nepravilne vzgojne metode v družini, motivacijska nepripravljenost na šolo, nezadovoljstvo v komunikaciji z odraslimi, neustrezno zavedanje svojega položaja v vrstniku. skupina, nizka stopnja vzgoja staršev, konfliktna situacija zaradi alkoholizma, negativni status otroka pred vstopom v prvi razred, konfliktna situacija v družini, negativen učiteljev stil odnosa do otrok, enostarševska družina.

Pomen družinskih dejavnikov na uspešnost šolskega prilagajanja potrjujejo raziskave finskih znanstvenikov (Taanila A., Ebeling H., Kotimaa A.). Tako so v enostarševskih družinah (če se starši ločijo ali v enostarševski družini) pogosteje opažene vedenjske motnje v obdobju prilagajanja na šolo, zlasti pri fantih; čustvene motnje. Večjo prevalenco prilagoditvenih motenj opazimo v družinah z enim otrokom, v velikih družinah pa je prevalenca motenj manj pogosta.

Flay, BR. potrjuje dejstvo, da so kršitve prilagajanja šoli povezane s specifično socialno situacijo otrokovega razvoja. Avtor izpostavlja naslednje značilnosti šolska neprilagojenost za mlajše šolarje:

šolska neprilagojenost je povezana z nezmožnostjo obvladovanja predvsem operativne (in ne socialne) strani izobraževalne dejavnosti;

težave pri učenju in vedenju otroci prepoznajo predvsem skozi učiteljev odnos do njih;

Vzroki za šolsko neprilagojenost so pogosto povezani z odnosom družine do otroka in njegovega učenja.

Tako je prvi razred šole eno najtežjih obdobij v otrokovem življenju. Na otroka ob vstopu v šolo vpliva razredna skupina, osebnost učitelja, sprememba rutine, nenavadno dolgo omejevanje telesne dejavnosti in pojav novih obveznosti.

Čas prilagajanja za prvošolčke je lahko različen. Običajno je stabilna prilagoditev na šolo dosežena v prvi polovici šolskega leta. Vendar pa ni neobičajno, da se ta proces ne zaključi celo prvo leto. Nizka uspešnost ostaja in opazna je slaba akademska uspešnost. Takšni otroci se hitro utrudijo. Do konca šolskega leta se jim pogosto poslabša zdravstveno stanje, ki se najpogosteje kaže kot motnje živčnega in srčno-žilnega sistema.

Prilagoditev torej ni le prilagoditev na uspešno delovanje v danem okolju, ampak tudi sposobnost nadaljnjega psihološkega, osebnega in socialnega razvoja.

Eden glavnih dejavnikov, ki preprečuje otrokovo normalno prilagajanje, kot že vemo, je nezadostna stopnja šolske zrelosti, predvsem pa motivacijske pripravljenosti za šolo.

Mnogi ta strah prenašajo na svoje otroke, ki se bodo šele naučili, kaj je šola. In otrok gleda na prihajajoče spremembe v svojem življenju kot na nekaj zanimivega in neznanega. Navsezadnje na svoj način fiziološke značilnosti Otrok v tej starosti je bolj radoveden kot vi in jaz, odrasli. Ugotovimo torej, kako ne moremo ugasniti tiste iskrice zanimanja v otroški duši še pred šolskimi dnevi. Pred nami je celo poletje.

, primerjajo šolski sistem s sistemom vrtca, pri čemer vlečejo vzporednice med otrokovimi osebnimi lastnostmi in njegovimi bodočimi neuspehi v šoli. Ne da bi se zavedali, odrasli s svojimi strahovi in poslovilnimi besedami »z najboljšimi nameni« ustvarjajo za otroka. negativni program njegovo šolsko življenje. Vsak odrasel ima svojo (uspešno ali manj uspešno) šolsko izkušnjo, otrok pa bo pridobil svojo. Odgovornost staršev je zaščititi otroka in mu pomagati pri premagovanju težav na tej poti. Konec koncev so bili zabavni trenutki med šolskim vsakdanom! Vaše zgodbe o tem bodo le koristile in bodo otroku pomagale razbremeniti stres pred neznano prihodnostjo. Smešne zgodbe znani pisci, kot so V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky, bodo tudi vaši pomočniki.

Sistem domačega usposabljanja upošteva osebne lastnosti otroka in to je njegova prednost. Vsakdo pozna občutek, ko je treba po dolgem počitku na hitro preurediti vsakodnevno rutino in spremeniti navade. To je vedno zelo težko in povzroči naravno zavračanje bližajočih se sprememb. Če začnete , se lahko izognete stresu in sprejmete spremembe na pozitiven način. Tudi s pripravo otroka na šolo je bolje začeti že v prvem mesecu Poletne počitnice.

Ø organizacija;

Ø razvoj komunikacijskih veščin;

Ø neodvisnost;

Ø razvoj študijskih sposobnosti;

Otroci gredo skozi to fazo različno hitro, za mnoge je vrhunec krize v prvih mesecih šole ali pa ravno v poletnih mesecih. Otrok težko obvladuje svoja čustva ob odhodu v šolo in so precej raznolika. Pogosto se pojavijo situacije, ko otroci začnejo aktivno protestirati proti svojemu odraščanju, kar se kaže tako v vedenju (posnemanje malčkov) kot v fiziologiji (urinska in fekalna inkontinenca, težave z govorom itd.). Starši ne bi smeli sramovati nemirne osebe, zlasti v prisotnosti tujcev, in mu ne bi smeli postavljati otrok svojih prijateljev za zgled. Vsak gre skozi to fazo drugače, a do

Igre so odličen način, da bolje spoznate svojega otroka. Lahko začnete tradicijo dobrega večera namizne igre izobraževalna smer za otroke 6-7 let. Najbolje je igrati z vso družino, da ustvarite tekmovalni duh. Za razvoj besedni zaklad Z otrokom se lahko občasno igrate "besede", to tudi razvija inteligenco. Zanimanje za prihajajoči študij lahko vzbudite z igrami vlog v šoli. Otrok, ki se preizkusi v vlogi učitelja, pokaže svoje znanje odraslim, v vlogi učenca pa veliko lažje pridobi novo znanje kot v pravi šoli.

Primerno za to igre vlog v trgovino, hoditi po pravih trgovinah, da bi se naučil šteti. Vsakdanja matematika se dobro obvlada povsod v vsakdanjih situacijah: štetje jagod na grozdju, ščipalk na vrvi, enakomerna razdelitev bonbonov, cmokov ipd. med družinske člane. Aritmetične naloge o pitah ali kosih pite, ki jih je treba enakomerno razdeliti med vse družinske člane, bodo vašemu otroku pomagale pri lažjem reševanju abstraktnih matematičnih nalog skozi celoten tečaj osnovne šole.

Za to lahko namenite 15-20 minut dnevno. Bolje je začeti že v prvem poletnem mesecu, saj je za utrjevanje trajnostnih navad potrebnih vsaj enaindvajset dni. Če ravnate v skladu z otrokovim temperamentom, metodično in namensko, lahko do septembra dosežete dobre rezultate.

Ta občutek je zelo pomemben, da se otrok lažje privadi na šolsko rutino. Seveda je sedemletniku še vedno težko krmariti po minutah, zato bo na pomoč priskočila »posebna ura«. To je ura s številčnico, na kateri bodo namesto številk slike, ki prikazujejo dejanja, ki jih je treba opraviti v tistem času. Pri izdelavi takšnih ur lahko pokažete Ustvarjalne sposobnosti, ideje je enostavno najti na internetu. Da bo ura delovala, lahko vanjo vstavite pravi mehanizem in občasno opozorite otroka na gibanje kazalcev v krogu. Če ga zanima pomen števil v uri, mu lahko poveste osnove in ga naučite določanja časa v urah in minutah. Da bi otroka naučili organizirati, ga lahko seznanite s tematskimi pravljicami, na primer, lahko mu preberete »Zgodba o izgubljenem času« E. Schwartza.

Ta trenutek je najtežji in najnujnejši za razvoj otrokove neodvisnosti in veščin samopostrežnosti, tako potrebnih v šolskem življenju.

Pri 6-7 poletna doba Otrok je že sposoben opravljati nekatera gospodinjska opravila. Treba je izpostaviti obseg obveznosti, ki jih mora otrok opravljati samostojno. Naj bo to na začetku ena ali dve stvari, vendar se morate prepričati, da bo njuno početje otroku postalo navada. Dobro je, če ima otrok pri tej starosti hišnega ljubljenčka. Potem mu lahko zaupate pravico, da dnevno hrani vašega ljubljenčka in spremlja stanje njegovega doma (pladenj, stranišče). Otroku ni treba čistiti živalskih iztrebkov, lahko pa sam kot lastnik spremlja situacijo in o potrebi po čiščenju sproti obvesti odraslega.

Prav tako je treba otroku dodeliti območje, za katerega je odgovoren pri čiščenju hiše. To je lahko kotiček z njegovimi igračami, kjer vzpostavi svoj red, v katerega ne sme posegati. Ni tako pomembno, kako čist je ta prostor, čeprav je treba otroka tudi navaditi na čistočo in urejenost, a to bo prišlo s časom. Glavna naloga je v otroku oblikovati občutek odgovornosti za stvari, ki so na njegovem področju pozornosti. Pomemben je tudi osebni zgled, zato morajo starši kompetentno porazdeliti gospodinjske obveznosti med seboj in ne biti leni, da jih dokončajo pravočasno.

Psihično pripravite svojega otroka na uspeh v šoli. Pri ostalem vam bodo pomagali učitelji.

Srečno vam, dragi starši!!!

učiteljica osnovni razredi najvišjo kategorijo

Srednja šola MBOU št. 4, Vyazma, Smolenska regija

Maksimova Valentina Sergejevna

Prenesi:

Predogled:

Kako otroku pomagati, da se bo lažje prilagodil šolskemu življenju.

Konec maja potekajo vrtčevske mature, pred nami pa je odmevno poletje. A starši bodočih prvošolcev so zaskrbljeni, straši jih neznano: kako se bosta moj sin ali hči prilagodila šolskemu okolju? Starši doživljajo naravno navdušenje, povezano s tem, da se njihov otrok pridruži vrstam prvošolcev. Sodobna šola povzroča strah. V zadnjem času vsi govorijo o zveznih državnih izobraževalnih ustanovah, TESTIH, NADZORIH, IZPITIH in drugih "grozljivkah", kot so: "Šola ni vrtec, prisilili vas bodo, da ubogate, tam je vse strogo!" Mnogi odrasli te dvome in strahove prenašajo na svoje otroke in vnuke, ki se bodo šele naučili, kaj je šola.
Mnogi ta strah prenašajo na svoje otroke, ki se bodo šele naučili, kaj je šola. In otrok gleda na prihajajoče spremembe v svojem življenju kot na nekaj zanimivega in neznanega. Navsezadnje je otrok v tej starosti zaradi svojih fizioloških značilnosti bolj radoveden kot vi in jaz, odrasli. Ugotovimo torej, kako ne moremo ugasniti tiste iskrice zanimanja v otroški duši še pred šolskimi dnevi. Pred nami je celo poletje.

Ne bodite negativni do svojega otroka, primerjajo šolski sistem s sistemom vrtca, pri čemer vlečejo vzporednice med otrokovimi osebnimi lastnostmi in njegovimi bodočimi neuspehi v šoli. Ne da bi se tega zavedali, odrasli s svojimi strahovi in poslovilnimi besedami »z najboljšimi nameni« ustvarjajo otroku negativen program za njegovo šolsko življenje. Vsak odrasel ima svojo (uspešno ali manj uspešno) šolsko izkušnjo, otrok pa bo pridobil svojo. Odgovornost staršev je zaščititi otroka in mu pomagati pri premagovanju težav na tej poti. Konec koncev so bili zabavni trenutki med šolskim vsakdanom! Vaše zgodbe o tem bodo le koristile in bodo otroku pomagale razbremeniti stres pred neznano prihodnostjo. V pomoč vam bodo tudi smešne zgodbe znanih pisateljev, kot so V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky.

Na kaj morate biti še posebej pozorni?

Sistem domačega usposabljanja upošteva osebne lastnosti otroka in to je njegova prednost. Vsakdo pozna občutek, ko je treba po dolgem počitku na hitro preurediti vsakodnevno rutino in spremeniti navade. To je vedno zelo težko in povzroči naravno zavračanje bližajočih se sprememb. Če začnetevnaprej in postopno pripravo na prihajajoče spremembe, se lahko izognete stresu in sprejmete spremembe na pozitiven način. Tudi pri pripravi otroka na šolo je bolje začeti že v prvem mesecu poletnih počitnic.

Priprava otroka na šolo poteka na več področjih:

organizacija;
razvoj komunikacijskih veščin;
neodvisnost;
razvoj študijskih sposobnosti;

Osredotočiti se morate na razvoj otrokovih osebnih lastnosti.Osnovnošolski učitelji ugotavljajo, da se sodobni otroci zelo hitro spreminjajo, so zelo mobilni pri izobraževanju in lahko zelo hitro zapolnijo vrzeli v znanju. Toda naučiti otroka komunicirati z drugimi otroki, razviti v njem najboljše osebne lastnosti, ki bodo pomagale pri uspešnem učenju in prilagajanju v šolskem okolju - to je naloga staršev, ne učiteljev. IN domače okolje V otroku lahko razvijete neodvisnost, občutek za čas, sposobnost zagovarjanja svojih interesov in številne druge veščine, ki mu bodo pomagale premagati krizo prvega leta izobraževanja.
V starosti 6-7 let se v otrokovem telesu pojavijo pomembne fiziološke in psihološke spremembe.Otroci gredo skozi to fazo različno hitro, za mnoge je vrhunec krize v prvih mesecih šole ali pa ravno v poletnih mesecih. Otrok težko obvladuje svoja čustva ob odhodu v šolo in so precej raznolika. Pogosto se pojavijo situacije, ko otroci začnejo aktivno protestirati proti svojemu odraščanju, kar se kaže tako v vedenju (posnemanje malčkov) kot v fiziologiji (urinska in fekalna inkontinenca, težave z govorom itd.). Starši ne bi smeli sramovati nemirne osebe, zlasti v prisotnosti tujcev, in mu ne bi smeli postavljati otrok svojih prijateljev za zgled. Vsak gre skozi to fazo drugače, a doDa bi predšolskemu otroku pomagali preiti na novo stopnjo razvoja, ga morate postopoma navaditi na novosti.Želja ostati za vedno v brezskrbnem otroštvu temelji na negotovosti in strahu pred prihodnostjo. Zato ni treba prihajati k otroku z neskončnimi "mojami", bolje je razširiti obseg njegovih odgovornosti, a hkrati pustiti prostor za njegove interese. Včasih se lahko norčujete z njim, preživite več časa sodelovalne igre, komunikacija v družinskem krogu.
Otroka torej postopoma, nevsiljivo pripravljamo na nov status njegove, čeprav še vedno kratke, življenjske poti:

Razburljive igre za utrjevanje pridobljenega znanja in osvajanje novega.

Igre so odličen način, da bolje spoznate svojega otroka. Lahko začnete dobro večerno tradicijo izobraževalnih družabnih iger za otroke, stare 6-7 let. Najbolje je igrati z vso družino, da ustvarite tekmovalni duh. Za razvoj otrokovega besedišča se lahko z njim občasno igrate »besede«; to tudi razvija inteligenco. Zanimanje za prihajajoči študij lahko vzbudite z igrami vlog v šoli. Otrok, ki se preizkusi v vlogi učitelja, pokaže svoje znanje odraslim, v vlogi učenca pa veliko lažje pridobi novo znanje kot v pravi šoli.

Za to so primerne igre vlog v trgovini, sprehodi po pravih trgovinah za učenje štetja. Vsakdanja matematika se dobro obvlada povsod v vsakdanjih situacijah: štetje jagod na grozdju, ščipalk na vrvi, enakomerna razdelitev bonbonov, cmokov ipd. med družinske člane. Aritmetične naloge o pitah ali kosih pite, ki jih je treba enakomerno razdeliti med vse družinske člane, bodo vašemu otroku pomagale pri lažjem reševanju abstraktnih matematičnih nalog skozi celoten tečaj osnovne šole.

Razvijte otrokov občutek za čas.

Ta občutek je zelo pomemben, da se otrok lažje privadi na šolsko rutino. Seveda je sedemletniku še vedno težko krmariti po minutah, zato bo na pomoč priskočila »posebna ura«. To je ura s številčnico, na kateri bodo namesto številk slike, ki prikazujejo dejanja, ki jih je treba opraviti v tistem času. Pri izdelavi takšnih ur lahko pokažete svojo ustvarjalnost, ideje je mogoče zlahka najti na internetu. Da bo ura delovala, lahko vanjo vstavite pravi mehanizem in občasno opozorite otroka na gibanje kazalcev v krogu. Če ga zanima pomen števil v uri, mu lahko poveste osnove in ga naučite določanja časa v urah in minutah. Da bi otroka naučili organizirati, ga lahko seznanite s tematskimi pravljicami, na primer, lahko mu preberete »Zgodba o izgubljenem času« E. Schwartza.

Porazdelitev gospodinjskih obveznosti.

Ta trenutek je najtežji in najnujnejši za razvoj otrokove neodvisnosti in veščin samopostrežnosti, tako potrebnih v šolskem življenju.

Pri 6-7 letih je otrok že sposoben opravljati nekatera gospodinjska opravila. Treba je izpostaviti obseg obveznosti, ki jih mora otrok opravljati samostojno. Naj bo to na začetku ena ali dve stvari, vendar se morate prepričati, da bo njuno početje otroku postalo navada. Dobro je, če ima otrok pri tej starosti hišnega ljubljenčka. Potem mu lahko zaupate pravico, da dnevno hrani vašega ljubljenčka in spremlja stanje njegovega doma (pladenj, stranišče). Otroku ni treba čistiti živalskih iztrebkov, lahko pa sam kot lastnik spremlja situacijo in o potrebi po čiščenju sproti obvesti odraslega.

Psihično pripravite svojega otroka na uspeh v šoli. Pri ostalem vam bodo pomagali učitelji.

Srečno vam, dragi starši!!!

Učiteljica osnovne šole najvišje kategorije

Srednja šola MBOU št. 4, Vyazma, Smolenska regija

Maksimova Valentina Sergejevna

Prišel je drugi mesec šole in številni starši menijo, da je najtežji del prvega razreda že za njimi. Izbrali so šolo, preživeli 1. september, otrok se je z otroki spoprijateljil, Roditeljski sestanek Vse je minilo, zdi se, da si lahko oddahnete. Toda psihologi svetujejo, da ostanete pozorni.

Začetek šole ni samo učenje, nova poznanstva in vtisi. Gre za novo okolje in potrebo po prilagajanju na nove pogoje delovanja, ki vključujejo fizične, duševne in čustvene obremenitve otrok. Da se otrok navadi na novo okolje, potrebuje čas - in to ni dva tedna ali celo mesec. Strokovnjaki ugotavljajo, da primarna prilagoditev na šolo traja od 2 mesecev do šest mesecev. pri čemer splošni recepti ne more biti, prilagajanje je dolgotrajen in individualen proces in je v veliki meri odvisen od:

osebne lastnosti otroka;
stopnja pripravljenosti za šolanje (ne samo intelektualna, ampak tudi psihološka in fizična);
odvisno od tega, ali je otrok dovolj socializiran, ali ima razvite sposobnosti sodelovanja in ali je obiskoval vrtec.

Znaki uspešne prilagoditve šoli

Otrok je vesel, miren, hitro sklepa prijateljstva med sošolci, dobro govori o učiteljih in vrstnikih, brez stresa opravlja domače naloge, zlahka sprejema pravila šolskega življenja, nova dnevna rutina mu ustreza (zjutraj ne joka, pade). zvečer normalno spi itd.). Otrok nima strahu pred vrstniki in učitelji, ustrezno se odziva na učiteljeve pripombe.

Znaki neprilagojenosti

Otroka pogosto vidite utrujenega, zvečer ne more zaspati in se zjutraj težko zbudi. Otrok se pritožuje nad sošolci in učiteljevimi zahtevami. Težko izpolnjuje šolske zahteve, notranje se upira, je muhast in užaljen. Običajno imajo takšni otroci težave pri učnih dejavnostih. Šele do konca prvega polletja se s pomočjo dela učitelja, psihologa in staršev prilagodijo šolskemu okolju.

Pogosto se zgodi, da zunanje manifestacije Otroci imajo enake simptome - najpogosteje so to solzavost, užaljenost, utrujenost - vendar imajo povsem druge razloge. In z njimi se je treba ukvarjati individualno.

Irinina mama je v pogovoru s psihologom ugotovila, da je deklica negativno govorila o svojih sošolcih, negativna čustva so se kazala v obliki krikov, solz in nenaklonjenosti iti v šolo. Kot so pozneje ugotovili psihologi, so Irinine motorične sposobnosti premalo razvite, koncentracija in pozornost sta slabo razviti, deklici pa primanjkuje volje in truda, da bi preživela lekcijo.

Sredi prvega razreda se je Savelyina mama začela pritoževati psihologu: fant je bil nesramen, ni se odzval na učiteljeve pripombe in je skoraj planil v jok. Iz pogovora z učiteljem je postalo jasno, da ima Saveliy težave z matematiko, težko šteje in se slabo spominja. Težave se kopičijo in kopičijo, kazni odraslih in njihova strogost pa le ovirajo.

Nemalokrat starši nevede otežiti življenje prvošolci, ki:

obremenitev z novimi skodelicami (v obdobju prilagajanja lahko povzročijo preobremenitev; bolje je pustiti le tisto, kar dojenček že dolgo ve in zmore);
dramatično spremeniti družinske odnose ("Zdaj si velik, sam moraš pomivati posodo" itd.)

Kako pomagati otroku?

V prvih tednih šolanja za prvošolčka je pomembno, da otroku pomagamo verjeti vase, v svoje moči in zmožnosti.
Pokažite zanimanje za šolo in razred, v katerem se vaš otrok šola. Zelo koristno je otroku preprosto prisluhniti.
Ne kritizirajte svojega otroka, tudi če slabo piše, počasi šteje ali je površen. Kritika, še posebej pred tujci, bo njegove težave samo povečala.
Upoštevajte otrokov temperament, ko se prilagaja šoli. Aktivni otroci težko dolgo sedijo na enem mestu, počasni pa se težko navadijo na šolski ritem.
Otroka ne spodbujajte le za akademski uspeh. Vsaka moralna spodbuda ali beseda podpore s strani odraslih pomaga otroku, da se počuti pomembnega pri določeni dejavnosti.
Otroka nikoli ne primerjajte z nikomer - to bo privedlo bodisi do povečanega ponosa bodisi do zavisti in padca samospoštovanja. Nove uspehe svojega otroka lahko primerjate le z njegovimi prejšnjimi dosežki.

In ne pozabite, da težave otrok niso nič lažje kot težave odraslih. Konflikt z učiteljem ali vrstnikom je po čustvenem stresu in posledicah lahko hujši kot konflikt med odraslim družinskim članom in njegovimi nadrejenimi v službi.

Uspešnost prilagajanja v šoli je v veliki meri odvisna od staršev, pri čemer vam bodo zagotovo pomagali učitelji in psihologi.

Psihologinja Natalya Katsevich

Diskusija

dober članek

Hvala za članek

Zdravo! Kaj naj storim, če gre moj otrok v prvi razred, zanj sem izbrala strožjo učiteljico, ki ima rada otroke, kot so mi rekli. In ta učiteljica po drugem tednu v avli pred vsemi začne vpiti in govoriti pusti službo, poskrbi za otroke, oni so na nivoju 4 letnikov, to velja za vse, pojdite k psihologom, Izključil te bom itd. So to čustva? Kako to razumeti Po tem gre odrasel človek v šolo in se boji, kaj me čaka dan? In strah me je predstavljati, kaj doživljajo otroci. kaj storiti? Otrok reče "Poskusil sem!" in joka. In to kljub dejstvu, da logopedi zdaj delajo z otroki v vrtcih in so dodatno delali celo leto za plačilo. Otrok ne sliši, kako ga torej naučiti slišati vse črke v besedi? Naročila sva se tudi pri logopedu. Upam, da bo vse v redu. Otrok je vstopil glasbena šola in Ne slišim zvokov, to je nekakšen absurd. Mogoče so to različne stvari, vendar smo deletantje, zato nam povejte, kaj je prav, ali ne bi morali storiti za svoje otroke in jim pomagati! Vi ste strokovnjaki!!! Hvala vam! Čustva, oprosti za napake, jok iz duše

Komentar na članek "1. razred in prilagoditev na šolo: 6 nasvetov za starše prvošolcev"

Vzgoja otroka od 7. do 10. leta: šola, odnosi s sošolci, starši in 1. razredom ter prilagajanje na šolo: 6 nasvetov za starše prvošolcev. Rubrika: -- srečanja (šolski 1468 roditeljski sestanek za prvošolce 19. junij 2017 ocene staršev). šel ...

Razdelek: Šola (otrokov vtis o šoli). Prvošolci - povejte nam o vtisih vaših otrok o šoli. Kako so razpoloženi otroci? ti je vse všeč? Priprave na šolo. ? starši prvošolcev. Povejte mi, prosim, kolikšna je razlika med prvošolci in tistimi, ki...

Diskusija

Popoln užitek! Daljinca ni, samo če ga pogrešaš. Najbolj živ vtis o šoli je "Tam so prijateljice in zajtrki!"

mi lahko poveš kaj o svojem???))))
Prvi september je minil dobro, čeprav je bila vrsta zaradi nevihtnega opozorila v jedilnici (čeprav je bilo vreme super!!!) - zatohlo, vroče, gneča... ampak moja hčerka je srečala svojega edinega prijatelja iz vrtca in on končal v istem razredu kot mi - zato je bilo vse pozitivno)))))
Zdaj mi je tudi vse všeč, poslušam učiteljico in pravim, da je težko sedeti 30 minut, ampak mislim, da je vsem malo težko.
Všeč so mi bili starši - srečanje je bilo aktivno, veselo - tudi jaz sem vesel))))
Domača naloga bo - učiteljica je takoj rekla, ker brez nje do konca leta "bomo imeli nič" - njene besede.
Po prvi lekciji me tako srčno nahranijo - vsaj meni ni treba zjutraj dati zajtrka)))
Na splošno je let zaenkrat normalen - vsaj tako bo še naprej)))
Mimogrede, jutri gremo prvič v šolo kaikvando)))) Moja hči komaj čaka)))

Vprašanje za starše prvošolcev. POMOČ. Šola. Otrok od 7 do 10. Poglejte druge razprave: Angleščina za prvošolce: nasveti za starše. Kako spraviti otroka v šolo: 4 vprašanja za starše. 1. razred in prilagoditev na šolo: 6 nasvetov za starše...

Diskusija

Dal bi ga športni rubriki. Bolje je iti v rokoborbo (Judo, Sambo), kjer je "borba" s pravili prepovedana. Tam bo deček lahko dal duška svoji energiji in se hitreje naučil discipline.

Če govorite o prilagajanju, potem je danes 9., prilagajanje pa traja od meseca do 6.
Nisem pa prepričan, da moramo pri prilagajanju viti roke drugim otrokom. To je po mojem mnenju odvisno od otroka - veliko je otrok, ki se zelo slabo prilagajajo, a nikogar ne motijo.

Težave pri prilagajanju na šolo Starostne krize otrok. Otroška psihologija. Težave pri prilagajanju na šolo. Za nami je september – prvi šolski mesec, najtežji za vse učence, predvsem pa In glavni nasvet je, da iz težav, ki se pojavijo, ne delajte težav.

za tiste, ki imate prvošolčke... Šola. Otrok od 7 do 10. Moj prvošolček levičar ima že od nekdaj težave z rokami. Že pred šolo sem vedela, da bomo imeli v tej zadevi težave. 1. razred in prilagajanje na šolo: 6 nasvetov za starše prvošolcev.

Diskusija

Moji prvošolčki pišejo neradi, počasi in največkrat se sploh ne trudijo: (Čeprav znajo lepo pisati – ko se trudijo, je rezultat neverjeten, a motivirati jih, da se poskusijo na tem področju, ni prav nič enostavno. Zdi se, da motorični spretnosti niso tako slabe.Z velikim veseljem in marljivostjo na primer odvijajo in privijajo drobne vijake z drobnim izvijačem, razstavljajo in sestavljajo nekaj, zelo radi si izmišljujejo in rišejo igrice z opisi, pravili in navodili, ki jih običajno vendar skrbno napisano s tiskanimi črkami, pri pisanju v zvezke pa gre pisanje naključno... Ni želje delati, kot zahteva učitelj, je pa velika želja, da to počneš izključno po svoje. :)

že pišemo črke: a, o in; številke do 5.

kako piše? poskuša. Sam vidi, kje je šlampasto napisano.
Od drugega tedna smo imeli doma osnutke, kjer smo ponavljali pisanje črk in številk.
potem so se pojavili zvezki, kamor učitelj piše nalogo: (npr. vrstica o, o; pol vrstice 2,3,4,5). To te po eni strani nauči delati vaje, po drugi strani pa krepi in trenira.

nalogo opravimo takoj. brez prepiha, saj se hitro utrudijo roke. to naredi sam, brez moje prisotnosti. nato oceni narejeno (brez podčrtavanja). kritično pošteno

Po odmoru sede in piše črke in številke v grobe zvezke. eno vrstico naenkrat, če so bile krive in pol vrstice, če je bilo v končni kopiji vse OK.

Poskuša. ne z visečim jezikom :-) trudi se, da je čist in urejen. Zdaj vadi svoje veščine. Menim, da je v tem primeru brezbrižnost prezgodnja.

Prvošolska kriza. Šola. Otrok od 7 do 10. Prvošolska kriza. Nekako se ne moremo rešiti iz tega: (V šolo sem začela hoditi dobro, da ne rečem z veseljem, ampak brez jamranja in solz. Tukaj je zanimivi nasveti o interakciji s prvošolci: [povezava-1] 09.04.2018 1. razred in prilagajanje na šolo: 6 nasvetov za starše prvošolcev.

Diskusija

Da, vsekakor pojdite na šolski psiholog. Tam so samo za takšne situacije. Tudi ona je super. bo govoril z roko.
In potem morate sami iti k razredniku, da se pogovorite (bolje brez prič otrok). Bolj ko mati skrbi za svojega otroka, bolj je pozorna na tega otroka. Vse ji poveš in prosiš za pomoč: da pomaga prebroditi to obdobje brez izgub, morda da poveča pohvale za otroka in da ocene bolj nežno. Če se razrednik upira, pritiskajte, naredite celo manjši škandal, zagrozite, da boste šli k direktorju.

I.A. Galkina (kandidat psiholoških znanosti)

Začetek poučevanje otrok v šoli je zanimivo, a težko obdobje, tako za prvošolce kot za njihove starše. Spreminjajo se socialne razmere in otrokov socialni krog, povečujejo se zahteve, pojavljajo se nove odgovornosti. Od tega, kako uspešna je otrokova prilagoditev na šolo, je odvisno veliko: psihično počutje, učna uspešnost in celo zdravje. Prilagajanje otroka na šolo je kompleksna pot fizičnega in psihičnega prilagajanja na neznano okolje, navajanje na šolsko življenje in obvladovanje izobraževalnih dejavnosti. Ob vstopu v šolo se otrok sooči s povsem neobičajnimi razmerami. Glavna vrsta njegove dejavnosti se spremeni iz iger v izobraževalno. Pojavi se nova družbena skupina vrstnikov - razred, v katerem se morate naučiti komunicirati in komunicirati. Zdaj je treba izpolniti veliko novih pravil in nalog: med poukom mirno in pozorno poslušati učitelja 40–45 minut zapored, med odmori vzdrževati disciplino, ob prihodu iz šole pa narediti domačo nalogo. To obdobje sovpada tudi s krizo 7 let, zato otrok potrebuje dodatno moč, da se navadi na spremembe, ki se dogajajo v njegovem življenju. Skoraj vsi prvošolčki imajo v obdobju privajanja na šolsko življenje do neke mere težave. To se lahko kaže v povečani utrujenosti, slabem apetitu, glavobolih, pogostih nihanjih razpoloženja, agresiji in nenaklonjenosti do šole.

Lahko ločimo tri vrste prilagajanja: psihološko, socialno in fiziološko. Psihološka prilagoditev je povezan z dejstvom, da prvošolci razvijajo notranji položaj učenca, razvijajo nove ravni duševnih funkcij in spreminjajo splošno čustveno stanje. Socialna prilagoditev je povezana z novim družbena vloga otroci - naučijo se komunicirati z vrstniki, učitelji in drugače graditi odnose s starši. Obremenitev otrokovih ramen pade tudi na fizično raven: nov režim, povečan stres na telesu. Tudi osebne in čustvene izkušnje otroka lahko vplivajo na njegovo zdravje in vplivajo na njegovo fiziološko prilagajanje šoli. V tem članku bomo dali nekaj nasvetov staršem, za katere upamo, da bodo olajšali otrokovo prilagajanje na šolo.

Kako otroku pomagati pri fiziološki prilagoditvi na šolo:

Razvijte pravilno dnevno rutino, ki bo ustrezala vašemu šolanju. Oblikujte ga postopoma, vnaprej. Priporočljivo je, da greste spat najkasneje do 22.00 in zgodaj vstanete. Obdobja vadbe naj se izmenjujejo s telesno aktivnostjo.

Poskusite organizirati sprehode vsaj dve uri na dan.

Za svojega prvošolca pripravite poseben prostor za učenje: da bi se izognili zdravstvenim težavam, sta potrebna primerno pohištvo in ustrezna osvetlitev.

Naj vaš otrok počiva po šoli.

Sledi pravilna prehrana otrok v obdobju prilagajanja potrebuje več vitaminov.

Pred spanjem izklopite računalnik in TV. To vodi do prekomerne stimulacije in izčrpanosti živčni sistem.

Otroku vnaprej privzgojite veščine osebne higiene, urejenosti in neodvisnosti. Znati mora poskrbeti zase in pospraviti za seboj.

Kaj morajo storiti starši, da bi otroku olajšali psihološko in socialno prilagajanje na šolo:

Pomagajte svojemu otroku razviti pozitivno samopodobo. Ne jemljite drugih otrok za zgled. Primerjave so možne samo z otrokovimi dosežki.

Ustvarite psihološko ugodno vzdušje v družini. Izogibajte se konfliktom in dodatnemu stresu.

Upoštevajte posamezne značilnosti otroka: temperament, značaj. Od tega sta odvisna hitrost njegove dejavnosti in posebnosti asimilacije novih informacij.

Če je mogoče, preživite več časa z otrokom, namenite mu pestro in koristno preživljanje prostega časa.

Hvalite svojega otroka pogosteje in za vse njegove dosežke. Naučite se postavljati in dosegati cilje.

Dajte svojemu otroku primerno neodvisnost. Nadzor naj bo v razumnih mejah; to ga bo naučilo samokontrole in odgovornosti. Pomagajte mu, če česa ne zmore, ga naučite in pokažite, kako naj to naredi pravilno, vendar nikoli ne naredite vsega namesto njega.

Naučite svojega otroka vzpostaviti odnose z vrstniki, povejte mu, kako rešiti konfliktne situacije. Pojasnite, kako pomembno je biti vljuden in pozoren.

Ohranite stik z učiteljem, ne dovolite si, da bi o njem govorili nespoštljivo v prisotnosti otroka.

Otroka naučite biti individualen: imeti svoje mnenje, ga dokazati, a hkrati biti toleranten do mnenj drugih.

Miren, ljubeč, prijazen odnos staršev bo otroku pomagal pri soočanju s težkim obdobjem navajanja na šolo, kajti če prvošolčka ne podprete pravočasno, se lahko negativnost prvih težav v šoli razvije v vztrajno. nenaklonjenost učenju. Če se prvošolec počuti dobro, se z zanimanjem uči, ima prijatelje v razredu in dober odnos z učiteljem - to pomeni, da je prilagoditev na šolo uspešno zaključena. Nemogoče je z gotovostjo reči, kako dolgo bo trajalo to težko obdobje. To je odvisno od otrokovega temperamenta, njegove stopnje pripravljenosti na šolo, vzdušja v družini, učiteljev in skupine vrstnikov.

Minevajo prvi meseci šole in otroci se postopoma vključujejo v novo šolsko življenje. Če pogledamo podrobneje, med prvošolci ločimo otroke z različnimi stopnjami prilagajanja:

Pozitivna prilagoditev. Otrok razvije pozitivno dojemanje šole in učenja nasploh. Pravilno se odziva na zahteve in jih izpolnjuje. Uspešno se spoprijema z učno snovjo in lahko opravlja kompleksne naloge. Odgovoren, izvršilen, samostojen, proaktiven. Odnosi s sošolci in učiteljem so ugodni, v razredu je spoštovan. Privajanje na šolo poteka med septembrom in oktobrom.

Zmerna prilagoditev. Otrok ima dober odnos do šole. Ima povprečno akademsko raven učnega uspeha, dobro se spopada s snovjo, ko učitelj vse razloži jasno in podrobno. Lahko postane raztresen, če nima nadzora. Razvijam dobre odnose z učiteljem in mnogimi otroki. Prilagoditev poteka v prvem polletju šolskega leta.

Disadaptacija (motnja prilagajanja). Razvije se negativen ali brezbrižen odnos do šole. Otrok lahko zaznava učno snov le s pomočjo učitelja. Občasno opravlja domače naloge, nenehno se moti v razredu in pogosto krši disciplino. Lahko kaže visoko agresivnost ali, nasprotno, tesnobo in negotovost. Težko se je razumeti s sošolci, v razredu ni prijateljev.

Da bi prilagoditev potekala mirno in hitro, je priporočljivo sodelovati priprava otrokza šolo vnaprej. V našem otroški razvojni center"Letizia" Tukaj je dodatni splošni razvojni program “Psihološka priprava na šolanje: “Veselim se znanja in komunikacije”, ki je namenjen otrokom od 5,5 do 6,5-7 let. Izraz poučevanje otrok po programu - 9-10 mesecev; čas usposabljanja – 2 uri na teden. Program temelji na avtoričinih dolgoletnih izkušnjah dela s predšolskimi otroki na tem področju. Posebnost programa je kombinacija različnih psihološke smeri pri delu s polnoletnimi otroki pripravljalna skupina doseči glavni cilj - kakovostno harmonično pripravljenost otroka na šolsko izobraževanje. Program temelji na ideji o potrebi po skupnem delovanju družine in ustanove, v kateri se izvaja. priprava na šolo. Značilnosti programa: upoštevanje individualnih značilnosti in zmožnosti otrok, občutljivost na čustvena stanja otroka, kontaktni in svetovalni pogovori s starši, variabilnost vsebine in oblik pouka (uporaba razvojnih praktičnih nalog, ustvarjalnih vaj, vizualizacije ipd.). Tarča program je ustvariti visoko stopnjo celovite pripravljenosti otroka za sistematično učenje v šoli.

Naloge programi so združeni v tri kategorije:

1. Učne naloge so zagotoviti, da ima otrok, ko obvlada program, celovito, harmonično pripravljenost za učenje v šoli:

potreba po znanju, samospoznavanju in samorazvoju;

pozitivno samopodobo, samozavest, odprtost za konstruktivno komunikacijo z vrstniki in odraslimi;

intelektualni kazalniki pripravljenosti (prevlada konceptualnih oblik mišljenja v poznavanju sveta in prostora);

osnovni parametri nevropsihološke pripravljenosti in zrelosti (oblikovanje voljne regulacije duševnih funkcij, slušne in vidne percepcije, prostorskih in vidno-prostorskih konceptov);

čustveni in osebni parametri pripravljenosti, ki se kažejo v prevladujočem pozitivnem odnosu do šole, sošolcev, učiteljev in življenjskih aktivnosti.

2. Razvojne naloge ustvariti pogoje za:

razvoj otrokovih potencialnih zmožnosti, ki prej niso bile vključene v učno okolje vrtca ali družine;

razvoj in utrjevanje osnovnih čustvenih sestavin procesa spoznavanja in učenja, kot sta veselje in presenečenje;

kreativno razumevanje procesa spoznavanja.

3. Izobraževalne naloge so pomagati otrokom razviti spoštljiv odnos do šole, sošolcev, družine in domovine.

Po končanem programu otroci zlahka in z veseljem preidejo na sistematično šolanje in se hitro navadijo na nove razmere. .

Kako poteka otrokova prilagoditev v prvem razredu, bo odvisno od njegovega razpoloženja, odnosa do šolskega življenja, želje po učenju in celo telesnega počutja. Zagotovite vse potrebna pomoč svojemu otroku v tem težkem obdobju ga podprite in videli boste, s kakšnim veseljem bo hodil v šolo in kako se bodo njegove sposobnosti razvijale.

Vstop v šolo prinaša velike spremembe v otrokovo življenje. Obdobje prilagajanja je zanj precej težko. Kako prvošolčku olajšati privajanje na šolo.
Ugotavljanje pripravljenosti otroka za šolo
Preden razkrijemo sestavine otrokove psihološke pripravljenosti za šolanje, je treba odgovoriti na vprašanja: na kaj naj bo pripravljen in kakšna pripravljenost se od njega zahteva. Najprej se mora otrok naučitišolski kurikulum, drugič, se bo moral navaditi na nove razmere, v katerih se bo znašel. Novost je naslednja:

začne se nova dejavnost za otroka – povsem izobraževalna, ne igriva;

vsak dan mora biti v novi skupini otrok in učiteljev;

Otrok se najprej znajde v pogojih preverjanja, ko se ocenjuje njegovo znanje in uspeh.

Psihološka pripravljenost na šolo vključuje naslednje komponente: motivacijska pripravljenost, voljna pripravljenost, pripravljenost kognitivnih funkcij, pripravljenost roke za obvladovanje pisanja, socialna pripravljenost.
Za oceno stopnje psihološke pripravljenosti otroka za šolo se opravi razgovor s psihologom. Pri tem se ne ocenjuje prisotnost znanja (ali otrok pozna črke, zna brati in računati), temveč navedene komponente pripravljenosti za šolo, saj bo prav to omogočilo, da se bo v prihodnje lažje prilagajal šolskega učenja in hitro osvojijo spretnosti branja, pisanja in štetja. Tako otrokovo psihološko pripravljenost za šolo ne določa nabor znanja in spretnosti, temveč do določene mere zrelost njegovih možganskih struktur.
Motivacijska pripravljenost za učenje
Ko govorimo o otrokovi motivacijski ali osebni pripravljenosti na šolo, mislimo na njegovo željo oziroma nepripravljenost, da bi tja šel. Na vprašanje »Ali hočeš v šolo, ali ti je bolj všeč v vrtcu?
vrt?" Na to lahko odgovori v vrtecže vse zna in zato hoče v šolo. Toda razlage, kaj točno ga pritegne v šolo, so lahko zelo različne: ker nekateri prijatelji že študirajo
V šoli; ker podnevi tam ne hodijo spat; ker hočem
imeti nov portfelj; ker med odmori lahko tečeš po hodniku ipd. Takšni odgovori žal kažejo, da šola
otroka pritegne, vendar osebno še ni pripravljen na izobraževalne dejavnosti. Takšni interesi lahko hitro izzvenijo (po treh dneh portfelj
bo že izgubil vso privlačnost za otroka).
Našteti motivi otroku ne bodo dajali dovolj moči (pozornosti, delavnosti) za premagovanje težav, s katerimi se bo neizogibno srečeval v šolskem okolju. In če gre otrok v šolo, ker se mora naučiti brati, pisati, računati ali ker želi postati kot oče ali mama, potem so starši lahko prepričani, da bo njegovo zanimanje za učenje dolgotrajno.

Namerna pripravljenost na učenje
Otrok se mora do začetka šole naučiti osredotočati svojo pozornost na dejavnosti, ki niso tiste, ki ga zanimajo v šoli. ta trenutek(igrati, risati), temveč na tisto, kar mu pove učitelj. Predšolski otrok ni vedno sposoben dojemati besede "moram" kot vodilo za dejanja in ji podrediti svoje želje. Je bolj impulziven, njegovo vedenje obvladujejo želje in interesi, ki niso obstojni. Zlahka jih navduši nova igračka ali nova igra, a tudi zlahka izzvenijo. Voljna pripravljenost ali voljna sposobnost je otrokova sposobnost, da deluje v skladu z navodili odraslega (v skladu s pravilom, ki ga je dal), da se osredotoči na dani sistem zahtev. Praviloma se otrokovo prostovoljno vedenje oblikuje do starosti 6-7 let. Med razgovorom psiholog oceni, kako pozoren je, ali zna ravnati po navodilih odraslega, organizirati svoje dejavnosti v skladu z nalogo, spremljati njene rezultate in jih primerjati z danim vzorcem.
Pripravljenost kognitivnih funkcij
Učni proces zagotavljajo osnovne kognitivne funkcije človeka: pozornost, mišljenje, zaznavanje, spomin, govor, prostorske predstave. Te funkcije se razvijajo pri otroku od rojstva do starosti 15-18 let. Zadostna stopnja zrelosti teh funkcij do začetka šole zagotavlja uspešen začetek izobraževalne dejavnosti v šoli. Posebnost je v tem, da se kognitivne funkcije pri otroku ne razvijajo istočasno (nekatere so lahko pred drugimi) in ne enakomerno (pri nekaterih otrocih je iz različnih razlogov nastanek nekaterih funkcij zakasnjen).
Pripravljenost otroške roke za obvladovanje pisanja
Naloga psihologa pri pregledu otroka je ugotoviti stopnjo
niti zrelost njegovih funkcij in na podlagi tega sestaviti napoved morebitnih težav, s katerimi se lahko sreča v prvem razredu. Razen
Poleg tega je staršem nujno dati priporočila o tem, kakšno pomoč potrebuje njihov otrok, da bi »potegnil« tisto, kar še ni doseženo.
končno oblikovana funkcija, ki lahko ovira njegovo uspešnost v šoli.
Ena od veščin, ki bi jo moral otrok razviti do vstopa v šolo, je razvoj natančnih gibov rok (fina motorika). IN duševni razvoj Velik del človekovega življenja je odvisen od tega, koliko lahko nadzoruje svoje roke. Poleg tega je to zelo zapleteno razmerje: razvoj osrednjega živčnega sistema omogoča povezovanje tega, kar človek vidi in sliši, s potekom izvajanih gibov, izboljšanje gibov rok pa pospeši razvoj govorni centri v možganih. Če otrokove fine motorične sposobnosti niso dovolj razvite, ima lahko slab rokopis (praviloma to kaže na nezadostno mišično-sklepno občutljivost prstov) ali pa se roka pri pisanju hitro utrudi (zaradi povečanega mišičnega tonusa). Pri pregledu otroka bo psiholog zagotovo prosil, naj nekaj nariše (človeka, hišo) ali prepiše vzorec iz vzorca, da oceni, kako pripravljena je otrokova roka za pisanje.

Socialna pripravljenost
Socialna zrelost pomeni otrokovo potrebo po komunikaciji z vrstniki in sposobnost podrediti svoje vedenje zakonitostim otroške skupine, sposobnost sprejemanja vloge učenca, sposobnost poslušanja in upoštevanja navodil učitelja. Pri ocenjevanju socialne pripravljenosti psiholog pogleda, kako zlahka otrok vzpostavi stik, ali mu novi obrazi in potreba po komunikaciji z njimi povzročajo povečano anksioznost. Od tega je odvisno, kako se bo otrok vklopil v novo ekipo.
Razvoj prostorskih konceptov
Kot kaže praksa, imajo današnji šestletniki največkrat nerazvito prostorsko razumevanje in govor. Otroci imajo slabo prostorsko orientacijo: pogosto jim je težko ugotoviti, kaj je prav in kaj prav. leva roka; kaj je desno, kaj levo od njih. Orientacija v prostoru je zelo pomembna za pomnjenje črk in številk, saj imajo togo prostorsko konfiguracijo.
Če si želite zapomniti konfiguracijo črk, jih lahko z otrokom izklešete iz plastelina; zložite iz majhnih mozaikov; narediti iz žice; risati na dlani; s prstom sledite črkam, nato pa te gibe ponovite na čistem papirju in prst pomočite v barvo.
Razvoj govora
Nezadosten razvoj govora pri otrocih povzroča nizko stopnjo verbalnega in logičnega mišljenja. Na žalost sodobni otroci preživijo več časa ob gledanju televizije in računalnikov, namesto v komunikaciji s starši. Niti TV niti še posebej računalnik nista razvojno okolje za otroka, ampak za otroke prej šolska doba slednje je popolnoma kontraindicirano. To je mnenje psihologov, nevrologov in psihonevrologov.
Na razvoj govora zelo vpliva komunikacija z otrokom o prebrani knjigi, gledanem filmu, obisku živalskega vrta ... Odrasle naj zanima, kaj si od prebranega zapomni; o kom je bila zgodba? kaj po otrokovem mnenju glavna oseba- močan ali šibek, prijazen ali zloben, dober ali slab, zakaj tako misli. Otroka je treba spodbujati k glasnemu razmišljanju, pripovedovanju, sestavljanju skladne zgodbe in vzpostavljanju vzročno-posledičnih odnosov. Koristno je uporabljati serije slike zgodbe(stripi). Otrok jih mora urediti in na podlagi njih sestaviti zgodbo. Igra »podobnosti in razlike« je uporabna za urjenje veščin posploševanja in prepoznavanja bistvenih lastnosti. Če je otroku težko, mu morate pomagati z vodilnimi vprašanji. Da bi dosegli pozitiven rezultat, je treba takšne razrede izvajati sistematično in vedno v prijaznem okolju.
Če torej želimo, da bodo naši otroci pametni in uspešni v šoli, moramo omejiti njihovo izpostavljenost televiziji in računalnikom ter razširiti komunikacijo z najbližjimi. Najdragocenejše, kar lahko damo otroku, je čas, ki mu ga posvetimo. »Vsak starš ima pravico izbrati, v kaj bo »vložil«. prosti čas: v neskončen tok »pomembnih« stvari ali v lastnega otroka.

Razvoj samovoljnosti vedenja
Pri oblikovanju prostovoljnega vedenja, to je otrokove sposobnosti, da deluje ne po lastnih željah, ampak po navodilih odraslega, vodilna vloga, nenavadno, pripada igri. To je približno O igra vlog, v katerem so pravila in otrok jim mora podrediti svoje vedenje. To je lahko igra šole, trgovine, bolnišnice, pa tudi igre na prostem z določenimi pravili. Če je težko organizirati takšne igre doma, potem lahko starši z otrokom igrajo dobro znano igro "Ne reci "da" in "ne"". V takšni igri se otrok nauči delovati ne po prvem impulzu, ampak po pravilu.
Ne vzemi črnega, ne vzemi belega, ne reci "da" ali "ne"
Voditelj gre okoli igralcev in vsem reče: »Poslali so vam sto rubljev. Kupite, kar želite, ne kupujte črnega ali belega, ne recite "da" ali "ne!" Po tem vodi pogovor z udeležencem v igri, vpraša razna vprašanja, spodbujanje nekoga, da v pogovoru izgovori eno od prepovedanih besed: »črno«, »belo«, »da«, »ne«. Otroci v igri pozorno poslušajo vprašanja in spremljajo svoj govor. Gostitelj: Kaj se prodaja v pekarni? Otrok: Kruh. Gostitelj: Kateri? Otrok: Mehko.
Gostitelj: Kateri kruh vam je bolj všeč: črni ali beli? Otrok: Vsi.
Gostitelj: Iz kakšne moke so žemlje? Otrok: Iz pšenice.

Prav tako razvoj samovolje olajšajo kakršna koli dejanja po danem vzorcu: risanje vzorcev, konstruiranje geometrijske oblike, zgibanje papirja.

Kako veste, ali je vaš otrok pripravljen na šolo?
Razvili šolski psihologi posebne tehnike, ki vam omogoča, da določite stopnjo otrokove pripravljenosti za šolo. Poiščite pomoč pri psihologu, ki dela v vrtcu, ki ga obiskuje vaš otrok, ali v otroški okrožni ambulanti - razložili vam bodo, kako najti pravega strokovnjaka.
Poskusite odgovoriti (»da« ali »ne«) na vprašanja v tem testu. Pomagal vam bo razumeti, ali je vaš otrok pripravljen na šolo.

Ali lahko vaš otrok samostojno počne karkoli, kar zahteva koncentracijo 25-30 minut (na primer sestavljanje sestavljank ali sestavljank)?

Ali vaš otrok pravi, da želi v šolo, ker se bo tam naučil veliko novega in zanimivega ter spoznal nove prijatelje?

Ali lahko vaš otrok samostojno sestavi zgodbo na podlagi slike, ki vsebuje vsaj 5 stavkov?

Ali vaš otrok zna več pesmi na pamet?

Ali je res, da je vaš otrok prisoten tujci se obnaša sproščeno, ni sramežljiv?

Ali vaš otrok ve, kako spremeniti samostalnik po številih (na primer: okvir - okvirji, uho - ušesa, oseba - ljudje, otrok - otroci)?

Ali lahko vaš otrok reši naloge seštevanja in odštevanja znotraj desetih?

Ali lahko vaš otrok rešuje naloge, ki vključujejo iskanje vsote ali razlike (na primer: »V vazi so 3 jabolka in 2 hruški. Koliko sadja je v vazi?«; »V vazi je bilo 10 bonbonov. 3 bonbone so pojedli). . Koliko jih je ostalo?«)?

Ali lahko vaš otrok natančno ponovi stavek (na primer: »Zajček, skoči na štor!«)?

Ali vaš otrok rad barva slike, riše ali kipari iz plastelina?

Ali vaš otrok zna uporabljati škarje in lepilo (na primer narediti aplikacijo)?

Ali lahko vaš otrok posploši pojme (na primer mizo, kavč, stol, fotelj poimenuje z eno besedo (in sicer pohištvo)?

Ali lahko vaš otrok primerja dva predmeta, torej poimenuje podobnosti in razlike med njima (na primer pero in svinčnik, drevo in grm)?

Ali vaš otrok pozna imena letnih časov, mesecev, dni v tednu in njihovo zaporedje?

Ali vaš otrok razume in natančno sledi besednim navodilom?

Če ste na 15–17 vprašanj odgovorili pritrdilno, lahko domnevate, da je vaš otrok povsem pripravljen na šolo. Niste zaman delali z njim in šolske težave, če se bodo pojavile, boste zlahka premagali.

Če ste na 10 do 14 vprašanj odgovorili pritrdilno, se je vaš otrok veliko naučil. Vsebina vprašanj, na katera ste odgovorili nikalno, vam bo povedala teme za nadaljnje študije.

Če ste pritrdilno odgovorili na 9 (ali manj) vprašanj, potem morate najprej prebrati specializirano literaturo, drugič, poskusiti več časa posvetiti dejavnostim z otrokom in tretjič, poiskati pomoč pri strokovnjakih.

Kakšen naj bo domač zajtrk za osnovnošolca?
Znano je, da se šolarji, ki doma dobijo poln zajtrk, bolje učijo in manj trpijo zaradi prekomerne teže in prehladov.
Zajtrk za otroka mora vsebovati sadje, žitarice in mlečne izdelke!
Obstajajo nekatera živila, ki spodbujajo duševno aktivnost šolarja. Na primer, za vzdrževanje delovanja možganov je potrebna glukoza, ki jo najdemo v čaju in čokoladi.
Vitamin B6 (vitamin spomina), ki pomaga hitreje razmišljati in koncentrirati pozornost, je pomemben v šolski prehrani. Vsebujejo ga testenine iz trde pšenice, banane, krompir in oreščki.
Vitamin F odpravlja raztresenost. Vsebuje zelenje, zelje.
Magnezij pomaga pri obvladovanju nespečnosti, tesnobe in stresa. Veliko ga je v topljenem siru, krompirju, mleku.
Da bo vaš otrok zajtrkoval z apetitom, uporabite svojo domišljijo. Na primer, navadno kašo okrasite s pestjo svežih jagod ali pa na krožnik postavite smešnega možička iz kosov sadja.
Poskusite otroku za zajtrk pripraviti naslednje jedi:
Solata iz testenin. Raznobarvne durum testenine skuhamo, odcedimo v cedilu in ohladimo. Izkoščičene olive narežemo na kolobarje in zmešamo s testeninami. Dodajte zeleni grah. Solimo po okusu. Pokapljamo z oljčnim oljem ali začinimo z majonezo.
Kaša "Dobro jutro!" Zrnatim ovsom dodajte sveže sadje, suho sadje, oreščke, semena. Nalijte vrelo mleko, pustite na ognju 1 - 2 minuti, zaprite s pokrovom, pustite, da se kuha. Po 3-5 minutah je kaša pripravljena. Dodajte med, sladkor, sol, maslo po okusu.

Kakšne so prednosti in slabosti skupine podaljšanega dneva?

Prednosti. Otrok obiskuje skupino podaljšanega dneva v popoldanskem času, po pouku. Tukaj je pod nadzorom usposobljenega učitelja, ima polno toplo kosilo in mora biti ves dan v otroški skupini (včasih zelo nemirni in konfliktni). Živčni sistem mlajšega šolarja, še posebej prvošolca, doživlja ogromen stres. Mnogi otroci (odvisno od vrste živčnega sistema in temperamenta) postanejo utrujeni do konca prve polovice dneva, preveč navdušeni zaradi izobraževalnih dejavnosti in različnih čustev. Postanejo jokavi, razdražljivi, neobvladljivi. Po pouku morajo zamenjati okolje, biti v tišini in se sami ukvarjati s tihimi igrami, kar je v skupini podaljšanega dneva težko dosegljivo. Če imate torej možnost iti po otroka po šoli ali vsaj po kosilu, jo vsekakor izkoristite. Na ta način boste zaščitili otrokov živčni sistem pred nepotrebnim stresom in duševnim stresom.

Kako narediti domačo nalogo z mlajšim učencem ?

Glavna stvar je najti način, kako otroka zanimati za učenje, narediti domače naloge v razburljivo dejavnost in ne v osovraženo opravilo (to je lahko igra - tekmovanje, ki ste ga izumili skupaj z otrokom, igra - potovanje, moralna ali materialna stimulacija).
Pomembno je, da pravilno organizirate pripravo pouka: skupaj z otrokom ustvarite dnevno rutino in jo aktivno spodbujajte; Pojasnite mu, da je od tega, kako hitro in dobro bo opravil domačo nalogo, odvisno, koliko časa mu bo ostalo za igre in zanimive dejavnosti.

Pravilna dnevna rutina zahteva, da se otrok po šoli spočije, sprehodi in šele nato začne pripravljati domače naloge.

Priporočljivo je, da učenec sedi k pouku ob istem času.

Med opravljanjem domače naloge otroka ne smete motiti: izklopite televizijo, računalnik, odstranite igrače z mize.

Pogovorite se z otrokom o času, v katerem mora opraviti domačo nalogo (postavite uro pred njim).Ta tehnika bo pomagala naučiti učenca, da ceni svoj čas in se ne moti.

Otroku povejte, da je treba domače naloge delati po načelu od enostavnega k zapletenemu, od ustnega k pisnemu (na primer pri ruskem jeziku se morate najprej naučiti pravilo, nato pa opraviti pisno vajo).

Vsakih 15 do 25 minut (odvisno od starosti učenca) naredite kratek odmor, med katerim lahko otrok izvede več telesnih vaj za lajšanje utrujenosti hrbtnih mišic in oči.

Ne delajte scene, če se vaš otrok zmoti ali umazano piše v zvezek. Učenec ne sme povezovati dokončanja domače naloge z neprijetnimi čustvi. Nasprotno, otroka pogosteje pohvalite za uspešno opravljeno nalogo. Potrpežljivost, prijazen ton - pomemben pogoj uspešno pomagal malemu učencu.

Otroka postopoma učite samostojnosti. Ne sedite ves čas poleg njega. Ne hitite, da bi mu dali pripravljen odgovor. Bolje mi povej, kje naj iščem ta odgovor.

Naučite svojega otroka samokontrole. Če v zvezku opazite napako, ne hitite pokazati, kje je, še manj pa jo popravite. Naj učenec poskusi napako najti sam; samo povej mi na kateri liniji je.

Dobro premislite, ali je priporočljivo otroka obremenjevati z dodatnimi nalogami, ga prisiliti, da naredi domačo nalogo najprej v osnutku, nato pa jo prepiše v zvezek. Otrok postane preutrujen in se pogosto začne učiti slabše, ne bolje. Izgubi zanimanje za študij, ki zanj postane dolgočasno in težko delo. Ohranite občutek za sorazmernost!

Pokažite iskreno zanimanje ne samo za ocene, ampak tudi za to, kaj je vašemu otroku v šoli še posebej všeč, kateri predmeti so mu všeč in kaj ne, kakšne sošolce ima, s kom je prijatelj.

ALI MORATE OTROKA NAUČITI BRATI? PRED VSTOPOM V ŠOLO?
POTREBNO! Prej ko otrok začne brati, bolj ga veseli in bolje se z branjem spopada.
Znanstveniki navajajo številne razloge, zakaj bi morali otroka učiti brati, ne začenši niti s predšolsko starostjo, temveč že od samega začetka. zgodnje otroštvo:

Otroci so hiperaktivni in radovedni. Če otroku pri 7 letih damo priložnost, da poteši svojo žejo po znanju, se bo hiperaktivnost zmanjšala, kar ga bo zaščitilo pred poškodbami in mu omogočilo učenje. svet uspešnejši.

Skoraj vsi otroci med 2. in 5. letom starosti imajo edinstvene sposobnosti, vključno s sposobnostjo absorbiranja znanja. Vsi poznamo lahkoto, s katero si majhni otroci zapomnijo nove in včasih celo nerazumljive informacije.

Ko se je naučil brati v zgodnja starost, lahko otrok obvlada veliko več informacij kot tisti njegovi vrstniki, ki jim je bila ta možnost odvzeta. Če se je zgodaj naučil brati, bo v 1. razredu obvladal snov, ki jo običajno dobijo otroci, mlajši od 12 let.

Otrok, ki se je zgodaj naučil brati, obožuje branje. Mnogi starši menijo, da bo otrokom, ki že znajo brati, v 1. razredu dolgčas. Reči, da več ko otroci vedo, bolj jim bo dolgčas, je enako, kot če bi rekli, da bo otroke, ki ne vedo nič, vse zanimalo in pozabili na dolgčas. Če pouk ni zanimiv, bo vsem dolgčas. Če je zanimivo, potem bo dolgčas samo tistim, ki ničesar ne razumejo. In še ena zanimivost: ko otroka učimo brati doma, je uspeh stoodstoten, ne glede na uporabljeno metodo.

OPOMBA STARŠEM!

Običajno so najboljši učenci v katerem koli razredu otroci, ki dobro berejo.

Kakšna naj bo dnevna rutina osnovnošolca?
Ohranjanje dnevne rutine pomaga otroku pri soočanju z akademsko obremenitvijo, krepi njegovo zdravje in ščiti njegov živčni sistem pred preobremenitvijo.
Trajanje spanja osnovnošolskih otrok sega od 10-12 ur. Že rahlo, a sistematično pomanjkanje spanja škodljivo vpliva na počutje in zdravje otroka. Pri organizaciji spanja poskrbite, da gre otrok spat in vstane ob določen čas(npr. vstane ob 7.30, kar pomeni, da bi moral iti spat ob 20.30). Naučite ga izvajati vse predpisane higienske postopke pred spanjem, ne dovolite aktivnih iger, ne dajte mu obilne večerje, kave ali močnega čaja. V sobi, kjer otrok zaspi, ustvarite mirno okolje: ugasnite svetle luči in televizijo, prenehajte z glasnimi pogovori.
Jutranja vadba vam pomaga, da se uživite v ritem delovnega dne. Ne sme se izvajati občasno, ampak redno. Organizirajte športni kotiček, kupite posebno opremo, vključite ritmično glasbo, naredite nekaj vaj sami in potem bo vadba vašemu otroku kmalu postala prijetna navada.
Ko organizirate otrokovo prehrano, bodite pozorni ne le na kakovost in kalorično vsebnost hrane, temveč tudi na pravilno prehrano, to je na prehranjevanje čez dan ob strogo določenem času.
Otroka, starega 7-10 let, je priporočljivo hraniti vsaj štirikrat na dan. dan, približno vsake 3-4 ure. Zjutraj naj dobi topel zajtrk. Kosilo - ob strogo določenem času, vedno s prvo jedjo. Večerja mora biti lahka in jo je treba dati 1-1,5 ure pred spanjem. V šoli mora otrok dobiti topel zajtrk in ne žemljico s čajem, v podaljšanem dnevu pa zajtrk in kosilo. Otroka nenehno opozarjajte, naj si pred jedjo umije roke, naj ne uživa neopranega sadja in zelenjave ter naj je previdno in hrano temeljito prežveči.
Počitek naj bo aktiven. Po večurnem delu v šolski klopi mora otrok ostati svež zrak in mobilni športne igre, po opravljeni domači nalogi je priporočljiv tudi sprehod.
Dnevna rutina mora vsebovati strogo določene ure za opravljanje domačih nalog. Za drugošolca ta čas ne sme biti daljši od ene ure, za tretješolca - eno uro in pol, za četrtošolca - dve uri.

Optimalen čas za domače naloge: 15.00-17.00.
Ne pozabite vključiti v študentovo dnevno rutino: obisk krožkov ali športnih klubov ter opravljanje gospodinjskih opravil.
Da bi se vaš otrok navadil na dnevno rutino, jo ustvarite skupaj z njim. Dogovorite se o vseh zahtevah, pomagajte mu, da se v prvih tednih počuti udobno, ne spodbujajte nerazumnega neupoštevanja režima in ne pozabite pohvaliti otroka za njegov trud in prizadevnost.
NOVI nasveti za starše prvošolcev

Otroka zbudite mirno. Ko se zbudi, bi moral videti vaš nasmeh in slišati vaš nežen glas. Zjutraj ga ne silite, ne nadlegujte ga zaradi malenkosti, ne očitajte mu napak in spregledov, tudi če ste ga "včeraj opozorili".

Ne pošiljajte otroka v šolo brez zajtrka; pred šolskim zajtrkom bo moral opraviti veliko dela.

Ne poslavljajte se, svarite in usmerjajte: »pazi, da se ne igraš«, »dobro se obnašaj«, »da ne bo danes slabih ocen« itd. Zaželi mu veliko sreče, ga razvedri, poišči nekaj prijaznih besed. . Čaka ga težak dan.

Če vidite, da je otrok razburjen, a molči, ga ne sprašujte, pustite naj se umiri, potem bo vse povedal sam..

Ko poslušate učiteljevo pripombo, ne hitite z grajo in poskusite pogovor z učiteljem opraviti brez otroka.

Po šoli ne hitite k domačim nalogam, saj potrebujete dve do tri ure počitka (v prvem razredu pa bi bilo dobro spati uro in pol), da si opomorete. Najboljši čas za pripravo pouka je od 15 do 17 ur. Večerni tečaji so neuporabni, jutri boste morali začeti znova.

Ne silite učencev, da naredijo vse domače naloge naenkrat; po 15-20 minutah učenja so potrebni 10-15-minutni "odmori".

10. Med pripravo lekcij ne sedite »nad glavo«,
dajte otroku možnost, da dela sam, vendar le, če je potrebno
naša pomoč, bodite potrpežljivi. Miren ton, podpora
(»ne skrbi, vse se bo izšlo«, »skupaj ugotoviva«, »pomagal ti bom«), pohvale (tudi če se ne izide najbolje) so potrebne. Ne osredotočajte se na ocene.
11. Ko komunicirate z otrokom, se poskušajte izogibati pogojem. "Če to storite, potem ..." Včasih pogoji postanejo nemogoči ne glede na otroka in lahko se znajdete v zelo težki situaciji.

Poiščite (poskusite najti) čez dan vsaj pol ure, ko boste pripadali samo otroku, naj vas ne motijo gospodinjska opravila, televizija ali komunikacija z drugimi družinskimi člani. V tem trenutku so najpomembnejša njegova dela, skrbi, veselja in neuspehi.

Izberite enako taktiko komunikacije med vsemi odraslimi v družini in otrokom ter nesoglasja glede pedagoške taktike rešujte brez njega. Če kaj ne gre, se posvetujte z učiteljem, zdravnikom, psihologom, ne menite, da je literatura za starše odveč, tam boste našli veliko koristnih informacij.

Bodite pozorni na otrokove pritožbe glavobol, utrujenost, slabo stanje. Največkrat so to objektivni pokazatelji utrujenosti in učnih težav.

Upoštevajte, da imajo tudi "zelo veliki" otroci (7-8 letnemu otroku pogosto rečemo "si že velik") radi pravljico za lahko noč, pesmico in nežno božanje. Vse to jih pomirja, jim pomaga sprostiti napetost, ki se je nabrala čez dan, in jim pomaga mirno zaspati. Poskusite se ne spominjati težav pred spanjem, ne reševati stvari, ne razpravljati o jutrišnjem testu itd. Jutri je nov dan in narediti moramo vse, da bo miren, prijazen in vesel.

Portret nadarjenega otroka

Kaže radovednost o mnogih stvareh in nenehno sprašuje.

Ponuja številne ideje, rešitve problemov, odgovore na vprašanja.

Svobodno izraža svoje mnenje, ga vztrajno, energično brani.

Nagnjeni k tveganim dejanjem.

Ima bogato fantazijo in domišljijo. Pogosto se ukvarja s preobrazbo in izboljšanjem družbe in predmetov.

Ima dobro razvit smisel za humor in vidi humor v situacijah, ki se drugim morda ne zdijo smešne.

Občutljiv za lepoto, pozoren na estetiko stvari.

Ni konflikten, ni oportunist, ne boji se razlikovati od drugih.

Konstruktivno kritičen, ne sprejema avtoritarnih navodil brez kritičnega pregleda.

10. Prizadeva si za samoizražanje in ustvarjalno uporabo predmetov.
Nasvet staršem nadarjenih otrok:
* razumeti otroka in spoznati njegovo edinstvenost;
* Pomagajte svojemu otroku ceniti svojo ustvarjalno osebnost;
* vzdrževati vzdušje, potrebno za ustvarjalnost;
* ne preobremenjujte ga tako, da ga silite, da pretirava s tem, kar ima rad;
* nauči ga delavnosti, potrpežljivosti, spodbujaj ga za ves trud;
* bodite mirni glede otrokovih čustvenih nihanj;
* ne pozabite paziti na otrokovo telesno aktivnost;
* ustvariti prijateljsko vzdušje do njega;
* upoštevajte njegovo individualnost, pogosteje ga pohvalite, z njim ravnajte taktno;
* sebe najbolj upoštevajte srečen starš, neizmerno ljubi svojega otroka.

Prenesi:

Predogled:

Znaki uspešne prilagoditve šoli

Znaki neprilagojenosti

Kako pomagati otroku?

Izbira urednika