Konuyla ilgili taslak: İlkokulda veli-öğretmen toplantılarının yaklaşık gelişimi (1-4. Sınıflar). Konuşma ve tartışma yürütme metodolojisi. Yapılması ve yapılmaması gerekenler

Ev / Beden Eğitimi

VELİ TOPLANTILARININ HAZIRLANMASI VE YÜRÜTÜLMESİ HAKKINDA

Tarafından hazırlandı:

ShMO Başkanı

öğretmenler birincil sınıflar

Sigareva I.V.

Ağustos 2016

GİRİŞ…………………………………………………………………………………..3

EBEVEYN GÖRÜŞME TÜRLERİ…………………………………………………………………………………..4

BAŞARILI VELİ TOPLANTILARI İÇİN TEKNİKLER…………………5

VELİ TOPLANTILARINA HAZIRLIK AŞAMALARI…………………………………………………………6

VELİ TOPLANTISI HEDEFLERİNİN BELİRLENMESİ………………………………………………………….6

BAŞARILI VELİ TOPLANTILARININ 10 SIRRI......7

VELİ TOPLANTISI ÖRNEK PLANI………………………..8

VELİ TOPLANTISINDA SINIF ÖĞRETMENİNİN DAVRANIŞ KURALLARI…………………………………………………………………………………………8

SÖYLEŞME VE VELİ TOPLANTI KONULARI:………………………………………………………….9 - 1-4 sınıflar……………………………………… ……………… ……………………………………9 – 5 – 6 sınıflar……………… …………… ……………………………………………………………..9 - 7 – 9 notlar……………………………………………………………………….. .10 -10 – 11 sınıflar……………………………………………………………………………………10

ÖĞRETMENLERE VE AİLELERE TAVSİYELER…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………10

İYİ EBEVEYNLER İÇİN ON İPUCU

EBEVEYNLERLE ETKİLEŞİM BİÇİMLERİ…………………………………………………………12

BİR ÖĞRETMENİN EMİRLERİ………………………………………………………………………………………14

David Lewis'ten EBEVEYNLİK EMİRLERİ.................................................. ..14

Örnek Konular TEMATİK İSTİŞARELER…………………………………………………15

EBEVEYN OKUMALARININ AŞAMALARI………………………………………15

SINIF ÖĞRETMENİNİN ÖĞRENCİ GÜNLÜĞÜ İLE ÇALIŞMASINA İLİŞKİN KURALLAR...16

BİR İLKOKULDA VELİ TOPLANTILARI İÇİN ÖRNEK TAKVİM VE TEMATİK PLANLAMA ………………………………………………………….17

İLKÖĞRETİMDE VELİLERLE ÇALIŞMAK…………………………………………………………19

BİR İLKOKULDA VELİ TOPLANTILARINDA ÖRNEK GELİŞMELER..20

İÇİNDEŞu anda öğretmenlerin ve eğitim kurumu başkanlarının eğitim sorunlarına ilgisi gözle görülür şekilde arttı. Buna karşılık, eğitim fonksiyonunun güçlendirilmesi Eğitim kurumu okul ile aile, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki etkileşimin biçim ve yöntemlerinin iyileştirilmesi ihtiyacını belirler.

Veli toplantısı, sınıf topluluğunun yaşamına ve öğrencilerin okulda ve evde eğitimine ilişkin en önemli konuların tartışıldığı ve alındığı ebeveynler arasındaki ortak çalışmanın ana biçimidir. Temel amacı, ruhsal açıdan zengin, ahlaki açıdan saf ve fiziksel olarak sağlıklı bir çocuğun kişiliğinin gelişmesi için koşullar yaratmada okul ve ailenin çabalarını uyumlu hale getirmek, koordine etmek ve birleştirmektir. Ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek, sınıf yaşamındaki rollerini yoğunlaştırmak, çocuklarının yetiştirilmesindeki sorumluluğu artırmak amacıyla da veli toplantıları düzenlenmektedir.

Öğretmenin sınıf yönetimi sadece çocuk takımını organize etmek değil, aynı zamanda ebeveynlerini anlayarak kabul etmektir. Ve öğretmenin görevi ebeveynlere öğretmek değil, yıllar içinde biriken çocuk yetiştirme deneyimini onlarla paylaşmaktır, çünkü faaliyetinin doğası gereği öğretmen eğitim üzerine ebeveynlerden daha fazla literatür okur ve çocuklarla iletişim çevresi çok daha geniş ve çok yönlü. Babaların ve annelerin öğretmene güvenmesi ve onun tavsiyelerini dinlemesi için her şeyi yapmalıyız. Bu nedenle veli toplantılarında her zaman güven ortamının yaratılması gerekir. Aile ve okul arasındaki işbirliğinin önemini anlamaları için ebeveynlere eğitim çalışmalarının ana yönleri tanıtılmalıdır. Bu, hem günümüz toplumunun taleplerine hem de sınıftaki mevcut duruma bağlı olan sürekli bir süreçtir. Elbette, veli-öğretmen toplantılarını ebeveynler için bir eğitim programı olarak anlamamalısınız; genellikle işten sonra veli-öğretmen toplantılarına yorgun ve bazen sinirli bir şekilde gelen ebeveynlere akıl hocalığı yapacak bir tonda ders vermemelisiniz.

Tüm bilgi materyalleri 15-20 dakika içinde tamamlanmalıdır. Ebeveynler bir şey hakkında daha fazla bilgi edinmek isterlerse, materyali birkaç bloğa, birkaç toplantıya bölün; burada onlara yalnızca ilgilendikleri materyali anlatmakla kalmayıp, aynı zamanda herkesin bu konu hakkındaki bakış açısını ifade edebileceği bir tartışma da yapabilirsiniz. . Ebeveynler (bazen eski öğrencilerimizdir) kalplerinde çocuk olarak kalırlar. Esasen, zor bir eğitim meselesinde tavsiyelere karşı değiller. Ancak yetişkin kabukları öğretiyi protesto ediyor. Bu yüzden bazen alaycı bakışlarını fark ediyoruz.

Veli-öğretmen toplantısında çocukları azarlamayı önermiyorum. Her çocuğun karakterinin en iyi yönlerine odaklanarak tüm sınıfın başarıları ve faaliyetleri hakkında konuşmaya çalışın. Sonuçta anne ve baba için çocukları en iyisidir. Öğrencinin ilerlemesiyle ilgili bilgiler vaaz vermeden, empati ve anlayışla okunmalıdır. Yarın hepimiz denersek her şeyin yoluna gireceğini vurguladığınızdan emin olun. Sonuçta her ebeveyn, özünde çocuklarından en iyi sonuçları bekler. Ve ebeveynlerin buna inanması ve çocuklarını bilinçli olarak sevmesi çok güzel. Günümüzde tek zenginliğimizin çocuklarımız olduğu gerçeğini durup düşünmek hiç de kolay değil. Ama çocuğun ruhuna bakmaya çalışmalısınız, onunla aynı dili konuşmalısınız, o da mutlaka karşılık verecektir.

Ebeveyn toplantılarına ihtiyaç vardır:

çocuklar hakkında çeşitli bilgileri hızlı bir şekilde elde etmek;
sınıf ekibinin yaşamında ve faaliyetlerinde, çalışma biçiminde vb. değişiklikler olması durumunda oryantasyon, öğretici toplantılar;
ebeveynleri akademik performans, devam, tıbbi muayene sonuçları vb. analizlerine alıştırmak. Ancak bu analitik materyal olmalıdır (ebeveynlerin ve çocukların belirli isimlerini belirtmeden);
Tatil programında danışman personel olarak, sistemde istihdam konusunda ek eğitim vesaire.;
acil durum olarak, akut çatışma durumunda acil durum, aşırı derecede zor durumçocuklardan herhangi biriyle. Bu, başı dertte olan bir çocuğa veya yardıma ihtiyacı olan bir anneye nasıl yardım edileceğine karar veren yetişkinlerden oluşan kolektif bir konseydir;
çocukların ebeveynlerine kendilerini gösterdikleri yaratıcı toplantılar Yaratıcı beceriler, spor başarıları, uygulamalı beceriler vb.;
toplantılar-konferanslar, psikolojik eğitimler, rol yapma oyunlarıİle Çeşitli konular ve eğitim ve öğretim sorunları. Bu tür toplantılar, ebeveynler için bir okul gibi oldukça sık (ayda bir kez) yapılabilir.

VELİ TOPLANTISI TÜRLERİ

1. Organizasyonel: -çalışma planlarının hazırlanması ve onaylanması; - ana komitenin seçimi; -kamu görevlerinin dağıtımı; -Ebeveynlerin katılımıyla etkinliklerin geliştirilmesi

2. Ebeveynlerin sınıf kapsamlı eğitimi planına göre toplantılar.

3. Tematik.

4. Tartışma toplantıları (sorunla ilgili en az iki bakış açısı).

5.Çalıştay toplantıları.

1. Veli toplantısı ebeveynleri eğitmeli ve çocukların çalışmalarındaki hatalarını ve başarısızlıklarını belirtmemelidir.

2.Toplantı konusuÇocukların yaş özelliklerini dikkate almalıdır.

3. Toplantı doğası gereği hem teorik hem de pratik olmalıdır: durum analizi, eğitimler, tartışmalar vb.

4. Toplantıda öğrencilerin kişiliklerinin tartışılmasına ve kınanmasına gidilmemelidir.

VELİ TOPLANTILARINA HAZIRLIK AŞAMALARI

1.Toplantı için konu seçimi.

2. Hedeflerin tanımlanması ebeveyn toplantısı.

3. Sınıf öğretmeni ve diğer düzenleyiciler tarafından, söz konusu sorunla ilgili bilimsel ve metodolojik literatür koleksiyonunun incelenmesi.

4. Çocuklar ve ebeveynlerden oluşan toplulukta bir mikro çalışma yapılması (anketler, konuşmalar, testler).

5. Veli toplantılarının türü, şekli ve aşamalarının belirlenmesi. Katılımcılarının işbirliğine yönelik yöntem ve teknikler.

6. Ebeveynlerin ve diğer toplantı katılımcılarının daveti.

8.Veli toplantısı için mekanın donanımı ve tasarımı.

EBEVEYN TOPLANTISI İÇİN ÖRNEK PLAN

Toplantının başlangıcı kesin olmalıdır ayarlanan zaman. Ebeveynler bu gereksinime alışır ve oyalanmamaya çalışır. Maksimum süre 1–1,5 saat.

1. Sınıf öğretmeninin açılış konuşması (5 dk.).

2. Ebeveyn anketlerinin analizi; Toplantının sorununu daha net ortaya koymak için yapılır (5-7 dk).

3. Konuyla ilgili konuşma: uzman veya Sınıf öğretmeni. Sunum parlak, kısa ve erişilebilir olmalıdır (10-20 dakika).

4. Sorunun tartışılması (20 dk).

5. Sınıf performansının analizi. Geri kalmış, disiplinsiz çocuklara asla isim takmayın, onları “utançla damgalamayın”. Analiz, birlikte çalışmanın durumu iyileştireceğine dair güveni ifade etmelidir.

Sonuç olarak öğretmen ebeveynlere ortak çalışmaları için teşekkür eder. Çocukları öğrenme ve davranış sorunları yaşayan ebeveynlerden, bir süre burada kalıp nedenlerini bulmalarını ve bunların üstesinden gelmeye ortak karar vermelerini istiyor.

Sınıflar.

1. Okula başlamak çocuğun hayatında önemli bir aşamadır. 2. Ebeveynlere, memlekete ve kendi halkının tarihine saygı ve sevgiyi teşvik etmek (milli eğitime göre). 3.Küçük okul yaşı ve özellikleri. 4. İstiyorum ve yapmalıyım (suç önleme konusunda). 5.Çocukların yetenekleri nasıl belirlenir ve geliştirilir. 6.Ailede duygusal güvenlik, sıcaklık ve sevgi atmosferi yaratmak. 7. İlkokul çağındaki çocukların hayatında oyun oynamak ve çalışmak. 8. Ailede çocuğun karakterinin eğitimi. 9. Sağlığı korumanın bir yolu olarak ilkokul çocuklarına yönelik rejim. 10. Hukuk, aile, çocuk (ailede çocukların ahlaki ve hukuk eğitimi). 11.Babalar ve oğullar (ortaokul çocuklarının hukuk eğitiminde ebeveynlerin kişisel örneğinin rolü). 12.Milli eğitim sistemindeki yenilikler. 13.Çocukların okuldaki estetik eğitiminde çeşitli sanat türlerinin kullanılması. 14.Aile, çevre ve çevre açısından önemli bir faktör olarak doğada yürüyüşler yapar. beden Eğitimiçocuklar. 15. Aile geleneklerinin, aile yadigarlarının korunması.

Sınıflar.

1. Milli eğitim sisteminde yenilik. 2. Ergenlerin emek sistemine yönelik bilinçli ihtiyacının oluşmasında ailenin rolü. 3. Ergenlerin ailedeki ahlaki ve estetik eğitiminin içeriği. 4.Ailedeki çocuklar için yaz çalışması ve rekreasyon organizasyonu. 5. Ailede sağlıklı bir çocuk yetiştirmek. Genotipin korunması. 6. Öğrencilerin bilişsel bağımsızlığının geliştirilmesinde ailenin olanakları. 7. Vatanseverlik eğitiminde aile gelenekleri ve tatillerin kullanılması. 8. Alkol ve sigaranın zararları.

Sınıflar.

1. Çocuk yetiştirmede ebeveynlere bir örnek. 2. Ailede genç yetiştirmenin özellikleri. 3. Cinsel gelişim ve cinsel eğitim yöntemleri. 4. Ailede bir kitap. Çocuklarda okuma ilgilerinin oluşumu. 5. Ailenizde aktif dinlenme biçimleri. 6.Ailedeki okul çocukları için mesleki rehberlik yöntemleri. 7.Ergenliğin özellikleri ve aile eğitiminde dikkate alınması. 8. Son sınıf öğrencisinin eğitim faaliyeti ve ailedeki yönetimi. 9. Genç neslin çalışmaya hazır olmasında ailenin rolü. 10. Aileye yerli doğanın güzelliğine, sanat eserlerine, resim, edebiyat ve müziğe sevgi aşılamak. 11. Aile soyunun kökenlerini incelemek. 12.Ailede evrensel ahlak ilkelerinin onaylanması.

Sınıflar.

1. Ailede eğitimin ana yönleri.

2.Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik kendi kendine eğitimi, onların pedagojik yeterliliklerini arttırmada önemli bir faktör olarak.

3. Lise öğrencilerini okula hazırlamada aile ilişkileri ve geleneklerinin rolü aile hayatı.

“Çocuğum” anketi

1. Doğduğunda ________________________________________________

2. Hayatının ilk yıllarında onunla ilgili en ilginç şey ____________________ idi

____________________________________________________________________

3.Sağlık konusunda şunlar söylenebilir: _________________________________

____________________________________________________________________

4. Okula hazırlanmayla ilgili soru ortaya çıktığında _______________________

____________________________________________________________________

5.Okula karşı tutumu ________________________________________

____________________________________________________________________

6. Ebeveynlikteki zorluklar _____________________________________ ile ilişkilidir

____________________________________________________________________

7. Öğretmenlerin ____________________ dikkat etmelerini isterim

___________________________________________________________________

Veli izni alındıktan sonra öğrenciyi evinde ziyaret etmek mümkündür. Öğretmen, ziyaretin gününü ve amacını belirterek önerilen ziyaret hakkında uyarıda bulunmalıdır.

BİR ÖĞRETMENİN EMİRLERİ

Çocukta olan her şeyi kabul edin (hayatını ve sağlığını tehdit eden şeyler hariç).

Çocuğunuzla gerçeği arayın

Çocuğunuza doğrudan bir şey öğretmemeye çalışın; kendiniz öğrenin.

Etrafınızdaki güzel her şeye içtenlikle hayran kalın.

Çocuğun bilinçli gözlemini ana pedagojik yönteminiz olarak düşünün.

Unutmayın, ciddi olan kahkahayla, kahkaha ise ciddi olanla yok edilir.

Kendi iyiliğiniz için değil, çocuğun iyiliği için var olduğunuzu unutmayın.

EĞİTİMİN EMİRLERİ

David Lewis - Çocuğunuzun sorularını ve ifadelerini ciddiye alın. -Çocuğunuza koşulsuz sevildiğini ve kabul edildiğini gösterin. kim olduğu için, başarılar ve başarılar için değil. -Kendi planlarını yapmasına ve karar vermesine yardımcı olun. -Çocuğunuzu aşağılamayın, sizden bir şekilde daha kötü olduğunu hissetmesine izin vermeyin. -Çocuğunuza bağımsız düşünmeyi öğretin. -Çocuğunuzu yalnızca belirli başarıları ve eylemleri için övün ve bunu içtenlikle yapın. -Çocuğunuza kendi kararlarını verme ve sorumluluk alma fırsatı verin. -Çocuğunuza her yaştan yetişkinle iletişim kurmayı öğretin. -Çocuğunuzda yeteneklerine ilişkin olumlu bir algı geliştirin. -Çocuğunuzu yetişkinlerden mümkün olduğunca bağımsız olmaya teşvik edin. Çocuğunuzun sağduyusuna güvenin ve ona güvenin.

Örnek Konular

TEMATİK DANIŞMANLIKLAR

1. Çocuk ders çalışmak istemiyor.

2.Bir çocuğun zayıf hafızası nasıl geliştirilir?

3. Ailenin tek çocuğu.

4.Çocuklarda kaygı nelere yol açabilir?

5. Ailenin yetenekli bir çocuğu.

Ebeveyn okumaları, ebeveynlere yalnızca öğretmenlerin derslerini dinleme fırsatı vermekle kalmaz, aynı zamanda konuyla ilgili literatürü inceleme ve tartışmalara katılma fırsatını da verir.

EBEVEYN TOPLANTILARI İÇİN ÖRNEK TAKVİM VE TEMATİK PLANLAMA ilkokul

Tarih	Toplantının konusu, tartışılacak sorular	Sorumlu
	Hazırlık dönemi
Mayıs	1.Okula giriş. 2. Çocukları birinci sınıfa kabul etme kuralları. 3. Okula hazırlanmak.	Okul yönetimi, psikolog, konuşma terapisti
Ağustos	Ebeveynlerin sınıfın eğitim rotasına aşina olması.	Öğretmen
	Birinci sınıf
Eylül	1. Adaptasyon döneminin özellikleri. 2. Akademik yıla ilişkin görevler hakkında (yıllık çalışma planının onaylanması). 3. Sınıf veli komitesi seçimleri.	Öğretmen, psikolog
Ekim	1. Küçük okul çocuğu: gelişimsel özellikler. 2.Birinci sınıfta çocuğun öğrenme çıktılarının ve kişiliğinin gelişiminin değerlendirilmesi. Öğrencinin başarı belgesine aşinalık.	Öğretmen, psikolog
kasım	1. Uyum sürecinin sonuçları. 2. Çocuklar ve televizyon (tartışma).
Ocak	Yılın ilk yarısının sonuçları
Mart	Derslere oturuyoruz (organizasyonel aktivite oyunu).	Ebeveyn komitesi, Öğretmen
Mayıs	1. Sonuçlar hakkında okul yılı. 2. Organizasyon yaz tatiliçocuklar.	Veli komitesi, öğretmen
	İkinci sınıf
Eylül	1.Yeni akademik yılın görevleri hakkında (yıllık çalışma planının onaylanması). 2. 2. sınıf öğrencisinin bilgi, beceri ve yeteneklerine ilişkin temel gereksinimler. Öğrenci öğrenme ve gelişim sonuçlarını değerlendirmeye yönelik normlar.	Öğretmen
kasım	Çocuğa okuma sevgisi nasıl kazandırılır?	Veli Komitesi, öğretmen, kütüphaneci
Aralık	Okul çocuklarının yetiştirilmesinde aile geleneklerinin rolü.	Öğretmen, psikolog
Ocak	1. Yılın ilk yarısının sonuçları. 2. Çocukların arkadaşlığı hakkında (öğrencilerle birlikte).	Veli komitesi, öğretmen, psikolog
Mart	Çocuğunuzu sevmek ne demektir (tartışma).	Öğretmen, bilimsel danışman
Nisan	Bilinçli disiplini geliştirmek.	Veli komitesi, öğretmen, psikolog
Mayıs	Çalışmanın ikinci yılının sonuçları (çocuklarla tören toplantısı).	Veli komitesi, öğretmen
	Üçüncü sınıf
Eylül	1. Yeni akademik yılın görevleri (yılın çalışma planının onaylanması). 2. Üçüncü sınıftaki bilgi, beceri ve yeteneklere ilişkin temel gereksinimler.	Öğretmen
Ekim	Küçük okul çocuklarının konuşması ve gelişim yolları.	Öğretmen konuşma terapisti
kasım	Okul zorluklarının üstesinden nasıl gelinir?	Veli komitesi, öğretmen, psikolog
Ocak	Aile gelenekleri (organizasyon ve etkinlik oyunu).	Veli komitesi, öğretmen
Mart	Küçük okul çocuklarının işgücü eğitiminde ailenin rolü üzerine.	Veli komitesi, öğretmen
Nisan	Çocuklar ve bilgisayarlar (iletişim atölyesi).	Öğretmen, psikolog
Mayıs	Üçüncü yılın sonuçları (öğrencilerle tören toplantısı).	Veli komitesi, öğretmen
	Dördüncü sınıf
Eylül	1. Yeni akademik yılın görevleri (yılın çalışma planının onaylanması). 2. Dördüncü sınıf öğrencilerinin bilgi, beceri ve yeteneklerine ilişkin temel gereksinimler.	Öğretmen
Ekim	Ailedeki çocukların duygusal refahı.	Ebeveyn komitesi, öğretmen, psikolog, sosyal eğitimci
Ocak	1. Yılın ilk yarısının sonuçları. 2. Anlaşmazlık ve kavga (öğrencilerle birlikte atölye çalışması).	Veli komitesi, öğretmen
Mart	Polo muhasebesi yaş özellikleri yetiştirilme aşamasındaki çocuklar.	Öğretmen, sağlık çalışanı, psikolog
Nisan	İlköğretimde eğitimin sürekliliği sorunları lise: çözüm yolları ve araçları.	Veli heyeti, öğretmen, geleceğin 5. sınıf öğretmeni
Mayıs	İlkokula veda (tören toplantısı - çocuklarla birlikte kutlama).	Veli komitesi, öğretmen

EBEVEYNLERLE ÇALIŞMAK

İLKOKULDA

Sınıf öğretmeninin ana faaliyetleri:

Normalin sağlanması fiziksel sağlık okul çocukları;

İletişim sorunlarının çözümü;

Çocuğun bilişsel alanını genişletmek;

Ailenin eğitim potansiyelini arttırmak.

Bir sınıf öğretmeninin mesleki becerileri:

1. Yansıtıcı ve analitik yetenekler:

Faaliyetlerinizi analiz edebilme yeteneği;

Kişinin faaliyetlerinin sonuçlarını ve sonuçlarını öngörme yeteneği;

Bireyin ve ekibin durumunu teşhis etme yöntemlerine hakim olma becerisi;

Seviyeyi gözlemleme ve değerlendirme becerisi kişisel Gelişim okul çocuğu.

2. Organizasyonel beceriler:

Çocuklar için yalnızca beklenen sonucu verecek görevleri belirleyin;

Bunu gerçekleştirecek kişilerle çalışmayı planlayın;

Hedefi daha küçük görevlere bölün ve bunları grup ve bireysel sınıf çalışmaları için farklılaştırılmış görevlere dönüştürün;

Yaklaşan faaliyetlere karşı olumlu bir tutum oluşturun;

Kullanmak çeşitli metodlarçocukların bireysel olarak kendilerini gerçekleştirmelerini teşvik etmek;

Okul çocuklarının eğitiminde ailelerin ve öğretmenlerin çabalarını koordine edin.

3.İletişim becerileri.

BİR İLKOKULDA VELİ TOPLANTILARINDA ÖRNEK GELİŞMELER
(1-4. Sınıflar)
1 SINIF
İlk buluşma
Konu: Birinci sınıf öğrencilerinin velileriyle tanışma

Öğretmenler, birinci sınıf öğrencilerinin velileriyle eğitim-öğretim yılı başlamadan önce buluşuyor; böyle bir toplantının ağustos ayı sonunda yapılması en uygunudur. Öğretmen ilk görüşmeyi veliyi tanımak, aileyi okul ve öğretmenlerle iletişim kurma ihtiyacına hazırlamak, eğitim faaliyetlerine yönelik iyimser bir ruh hali yaratmak ve ailenin okul korkusunu ortadan kaldırmak için kullanır.

Toplantı hedefleri: 1. Velileri öğretmenlerle, okulla, idareyle, okul hizmetleriyle ve birbirleriyle tanıştırın. 2. Ailenin, çocuğunun birinci sınıf eğitimine hazırlanmasına yardımcı olun.

Tartışılacak konular*: 1. Ebeveynler çocuk yetiştirme konusunda nereden tavsiye alabilirler? 2.Ailede yetiştirilirken hangi yasalara uyulmalıdır? 3.Bir aile hakkında ilginç olan şey nedir: gelenekler ve gelenekler (deneyim alışverişi)?

Toplantı planı(yaklaşık) 1.Okul müdürü ve okul yönetimi ile tanışma. 2.Sınıfta çalışacak öğretmenin tanıtılması. 3. Okul binasının turu. 4. Mini ders “Ailede eğitim yasaları. Nasıl olmalılar? 5. Toplantının konusu hakkında velilere soru sormak. 6. Kendini tanıtma ailenin arama kartıdır. 7.Ebeveyn eğitimi “Ebeveynin aynasındaki çocuk.”

Toplantının ilerleyişi

Toplantı çocuk derslerinin yapılacağı sınıfta yapılır. Sınıf şenlikli bir şekilde dekore edilmiştir (dileklerinizi standa koyabilirsiniz, yaratıcı çalışmalar ilkokulu bitirmiş öğrenciler). Tahtada sınıfa giren öğretmenle birlikte okuyan mezunların fotoğrafları var.

I. Okul müdürünün açılış konuşması(seçenek).
– Sevgili babalar ve anneler, büyükbabalar ve büyükanneler, çocuklarınızın eylül ayında eşiğini geçeceği okulla ilk buluşmaya gelen tüm yetişkinler! Bugün sizi ve kendimizi "Okul" adında büyük bir gemi ekibinin üyeleri olarak ilan ediyoruz. Yolculuğumuz bugün başlıyor ve 12 yıl sonra bitiyor. Uzun süre birlikte olacağız ve gemimiz Bilgi okyanusunda yol alırken, fırtınalar, fırtınalar, üzüntüler ve sevinçler yaşayacağız. Bu yolculuğun her çocuğun ve her ailenin hayatında ilginç, neşeli ve anlamlı olmasını istiyorum.
Zorlukların üstesinden gelmeyi nasıl öğrenebilirim, nasıl düşmeyi öğrenebilirim, mümkün olduğunca az darbeye çarpabilirim, nereden tavsiye alabilirim, çözülemeyen bir soruya kapsamlı bir cevap - bunların hepsi bir ilkokul müdür yardımcısının ofisinde bulunabilir.

II.İlkokul müdür yardımcısının konuşması.
Konuşma ilkokulun gelenek ve görenekleri ve öğrenciler için gereklilikler hakkında bilgi içermelidir. Ebeveynleri okul tüzüğüyle tanıştırmak, her aileye bir okul kartviziti vermek, ilkokul müdür yardımcısının danışma günlerini belirtmek ve belirli bir sınıfla çalışacak ilkokul öğretmenini tanıtmak gerekiyor.

III. Öğretmenin kendi sunumu.Öğretmen kendini tanıtmayı gerçekleştirir:

1. Kendinizle ve öğretmenlik mesleği seçiminizle ilgili bir hikaye.

2. Mezun olan öğrencileriniz ve yeni sınıfla çalışırken geleceğe yönelik planlarınız hakkında bir hikaye.

IV. Ailelerin kendini temsil etmesi.
Ailelerin veli toplantısında kendilerini temsil etmeleri oldukça ilgi çekicidir. Bu bir tür ailenin arama kartıdır. Toplantıda kendileri hakkında konuşan ebeveynlerin konuşmalarının kasete kaydedilmesi tavsiye edilir. Böyle bir çalışma, ailelerin özelliklerini, açıklık derecelerini, aile değerleri ve ilişkileri sistemini anında belirlemeyi mümkün kılacaktır. Sınıf öğretmeninin aileyle ilgili mini hikayeleri analiz etmesi önemli olacaktır.
Aile Kendini Temsil Planı

1. Ebeveynlerin soyadı, adı, soyadı.

2. Ebeveynlerin yaşı, ailenin doğum günü.

3.Ailenin ilgi alanları ve hobileri.

4.Ailenin gelenek ve görenekleri.

5.Aile sloganı.

V. Okul binasının turu.
Veli ve öğretmenlerin kendilerini tanıtması ve sıcak bir ortamın oluşmasının ardından okul turu gerçekleştirilir. Ebeveynlere psikolojik hizmet ofisini göstermek, çalışma programını tanıtmak ve psikolojik hizmet yardım hattını yazmayı teklif etmek çok önemlidir.

VI. Ebeveynler için tavsiyeler.
Toplantının sonunda her aileye, ailede çocuk yetiştirmeye ilişkin yasaları içeren parşömen şeklinde bir yetki belgesi verilir. Ebeveynlere yasaları okuma ve öğretmene soru sorma fırsatı verilir.

VII. Ebeveyn anketi.
Belirlenen bir konu üzerinde yapılan toplantının sonunda yapılır.
Anne babanızın ilk “okul” gününün hatırası olarak grup fotoğrafı çekebilirsiniz.

İkinci toplantı
Konu: Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum sorunu
Biçim: yuvarlak masa.

Toplantı hedefleri: 1. Veli ekibini, eğitimin ilk yılında çocukların uyum sorunlarıyla ilgili olası sorunlarla tanıştırın. 2.Birinci sınıf öğrencisiyle rahat ilişkiler kuracak bir sistem oluşturmaya yönelik öneriler geliştirin.

Tartışılacak konular: 1.Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum sağlamalarındaki fizyolojik zorluklar. 2Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum sağlamalarının psikolojik zorlukları. 3. Sınıftaki çocuklar arasındaki ilişkiler sistemi.

Toplantının ilerleyişi

I. Çocuğun okula başladığı ilk günün tartışılması.
Ebeveynler izlenimlerini birbirleriyle ve öğretmenlerle paylaşırlar: Çocuk eve hangi ruh halinde geldi, aile üyeleri onu nasıl tebrik etti, hangi hediyeler aldı.

Ebeveyn atölye oyunu “Duygu Sepeti”. Bunun gibi bir şeye benzeyebilir.
Öğretmenin sözü. Sevgili anneler ve babalar! Elimde bir sepet var, onun dibinde insanın yaşayabileceği olumlu ve olumsuz çok çeşitli duygular var. Çocuğunuz okul eşiğini geçtikten sonra duygu ve duygular ruhunuza, kalbinize iyice yerleşti ve tüm varlığınızı doldurdu. Elinizi sepete koyun ve uzun süredir sizi en çok bunalan “duyguyu” alın, adını verin.
Ebeveynler, kendilerini bunaltan ve acı verici bir şekilde yaşadıkları duyguların adını verirler.
Böyle bir görev, olayın önemine odaklanmanıza, ailelerde ortaya çıkan sorunları ve zorlukları tespit etmenize ve toplantı konusunu değerlendirirken bu sorunları tartışmanıza olanak tanır. Çocuğun okula uyumunun fizyolojik koşulları. Sorunun tartışılması.Öğretmen ve doktorun çocuk sağlığı sorunlarına aşina olması. Anaokuluna kıyasla çocuğun günlük rutinini değiştirmek. Oyunları çocuğun eğitim faaliyetleriyle değiştirme ihtiyacı. Ödev yaparken ebeveynleri doğru duruş açısından izlemek (miyopluğun, omurga eğriliğinin önlenmesi). Organizasyon doğru beslenmeçocuk. Ebeveynler çocuğun sertleşmesine, fiziksel aktivitenin maksimum gelişimine (evde bir spor köşesi oluşturulmasına) önem verirler. Kendi sağlıklarını korumanın temel nitelikleri olarak çocukların bağımsızlığını ve sorumluluğunu geliştirmek.

Çocuğun okula uyumunun psikolojik zorlukları. Bu sorunu tartışırken birinci sınıf öğrencisinin hayatındaki psikolojik rahatlık için aşağıdaki önemli koşullara dikkat etmek gerekir:
- tüm aile üyeleri açısından çocuğa yönelik olumlu bir psikolojik iklimin yaratılması;
– çocuğun öz saygısının okula uyum sağlamadaki rolü (öz saygı ne kadar düşük olursa, çocuk okulda o kadar çok zorluk yaşar);
– okula ve okul gününe ilginin geliştirilmesi;
– sınıftaki çocuklarla zorunlu tanışma ve okuldan sonra onlarla iletişim kurma fırsatı;
- özellikle üçüncü şahısların (büyükanne ve büyükbaba, akranlar) huzurunda çocuğu etkilemeye yönelik fiziksel önlemlerin, korkutmanın, eleştirmenin kabul edilemezliği;
- zevkten yoksun bırakma, fiziksel ve zihinsel cezalandırma gibi cezaların hariç tutulması;
– okul eğitimine uyum sürecinde mizacın dikkate alınması;
- Çocuğa eğitim çalışmalarında bağımsızlık sağlamak ve eğitim faaliyetleri üzerinde kontrolü organize etmek;
- Çocuğu sadece akademik başarı için değil, aynı zamanda başarılarının ahlaki olarak uyarılması için de teşvik etmek;
- çocuğun öz kontrolünün ve öz saygısının gelişimi, kendi kendine yeterliliği. Sınıf arkadaşları arasındaki ilişkiler. Adı tüm nesil öğrenciler, ebeveynler ve öğretmenler için önemli olan ünlü öğretmen ve psikolog Simon Soloveitchik, ebeveynlerin çocuklarını okuldaki sınıf arkadaşlarıyla iletişim kurmaya hazırlamasına yardımcı olabilecek kurallar yayınladı. Ebeveynlerin bu kuralları çocuğa açıklaması ve onların yardımıyla çocuğu bu duruma hazırlaması gerekir. yetişkin hayatı.

1. Başkasınınkini almayın ama kendinizinkini de vermeyin.

2. İstediler - ver, almaya çalışıyorlar - kendini savunmaya çalış.

3. Sebepsiz yere kavga etmeyin.

4. Seni çağırırlarsa git, çağırmazlarsa birlikte oynamak için izin iste, ayıp değil.

5. Dürüst oynayın, arkadaşlarınızı hayal kırıklığına uğratmayın.

6. Kimseyle dalga geçmeyin, sızlanmayın, hiçbir şey için yalvarmayın. Kimseden bir şeyi iki kere isteme.

7. Notlarınız yüzünden ağlamayın, gurur duyun. Notları nedeniyle öğretmenle tartışmayın ve notları nedeniyle öğretmene kızmayın. Her şeyi zamanında yapmaya çalışın ve iyi sonuçlar düşünün, kesinlikle onlara sahip olacaksınız.

8. Kimseyi ispiyonlamayın veya iftira atmayın.

9. Dikkatli olmaya çalışın.

10.Daha sık söyleyin: arkadaş olalım, oynayalım, birlikte eve gidelim.

11. Unutmayın: Herkesten daha iyi değilsiniz, herkesten daha kötü değilsiniz! Siz kendinize, ebeveynlerinize, öğretmenlerinize, arkadaşlarınıza özelsiniz!

Ebeveynlerin bu kurallar dizisini çocuklarının odasında veya çalışma alanında görünür bir yere koyması çok iyi olur. Haftanın sonunda çocuğun dikkatini hangi kurallara uymayı başarabildiğine, hangilerini yapamayacağına ve nedenine çekmeniz tavsiye edilir. Çocuğunuzla birlikte kendi kurallarınızı oluşturmayı deneyebilirsiniz.

Üçüncü toplantı
Konu: Bir ailenin ve birinci sınıf öğrencisinin hayatında TV

Toplantı hedefleri: 1. Çocuğun hayatında televizyon olmasının avantajlarını ve dezavantajlarını ebeveynlerle birlikte belirleyin. 2. Çocukların izleyeceği programların isimlerini ve sayısını belirleyin.

Tartışılacak konular: 1. Televizyonun çocuğun hayatındaki rolü. 2. Televizyon programlarının çocuğun karakterinin ve bilişsel alanının oluşumuna etkisi.

Tartışma için sorular: 1. Televizyonun temel ev eşyaları arasında yer alması gerektiğini düşünüyor musunuz? 2.Sizce hangi TV programları bir çocuğun kişiliğini şekillendiriyor? 3. Sizce bir çocuk nasıl televizyon izlemeli? Olası seçenekleri göz önünde bulundurun.

Toplantının ilerleyişi

BEN. Öğretmenin açılış konuşması(seçenek).
– Bir çocuğun hayatında televizyon iyi mi kötü mü? Çocuklar ne kadar zaman ve hangi programları izlemeli? Programın çocuğun ilgisini çekmeyeceğini düşünürsek televizyonu kapatmalı mıyız? Bugün bu ve diğer soruların cevaplanması gerekiyor.
bazı istatistikler:
· 6-12 yaş arası çocuklarımızın üçte ikisi her gün televizyon izliyor.
· Bir çocuğun günlük TV izleme süresi ortalama iki saatten fazladır.
· Çocukların %50'si herhangi bir seçim veya istisna olmaksızın TV programlarını arka arkaya izliyor.
· 6 ila 10 yaş arası çocukların %25'i aynı TV şovunu art arda 5 ila 40 kez izliyor.
· 6 ila 12 yaş arası çocukların %38'i, boş zaman değerlendirmesinde spor, açık havada yürüyüşler ve aileyle iletişim dışında TV'yi ilk sıraya koyuyor.
Ancak bu istatistiklerin çocuklarımız için geçerli olmadığını mı düşünüyorsunuz? Boşuna. Aşağıdaki sorular etrafında yürütülen bir sınıf araştırmasının sonuçları şunlardır:

1.Haftada kaç kez televizyon izliyorsunuz?

2. Televizyonu yalnız mı yoksa ailenizle mi izliyorsunuz?

3. Her şeyi mi izlemeyi seversiniz yoksa belirli programları mı tercih edersiniz?

4.Kendinizi ıssız bir adada bulsanız, hayatınızı sıkıcı değil ilginç kılmak için iyi bir büyücüden hangi eşyaları sipariş ederdiniz?

II.Çocukların önerilen sorulara verdikleri cevapların analizi sonuçlarının tartışılması.

1. Ne yapmalıyım ve bir şeyler yapmam gerekiyor mu? Belki de TV izlemeyi yasaklamalı veya çocuğunuzu belirli programlarla sınırlandırmalısınız?

2.TV çocuğa ne verir? Özellikle birinci sınıf öğrencileri için TV izlemenin olumlu bir yanı var mı?

Sorun tartışılır ve görüş alışverişinde bulunulur.
10 yaş öğrencilerinin televizyon izlemeye ilişkin görüşleri.
TV izlemek şunları yapmanızı sağlar:
– rahatlayın, günlük sorunları unutun, korku ve endişelerden uzaklaşın;
– yetişkinlerin meşgul oldukları için cevaplamadıkları soruların cevaplarını bulmak;
– TV'nin yardımıyla neyin “iyi” neyin “kötü” olduğunu anlayın;
– farklı bilgi alanlarındaki çeşitli olgular hakkında bilgi edinmek;
– hayal gücünü, fanteziyi ve duygusal alanı geliştirin.
Öğretmenin yorumu, tartışma.
Bu veli toplantısı için “Televizyon izliyorum” adlı çocuk çizimlerinden oluşan bir sergi hazırlayabilirsiniz.

IV.Ebeveynlere öneriler:
1) Çocuklarla birlikte önümüzdeki hafta yetişkinlerin ve çocukların izleyeceği TV programlarını belirleyin.
2) Yetişkinlerin ve çocukların favori TV programlarını izledikten sonra tartışın.
3) Yetişkin programlarıyla ilgili çocukların görüşlerini dinleyin ve çocuk programlarıyla ilgili görüşlerini ifade edin.
4) Televizyon ebeveynlerin hayatında önemli bir yer tutmamalı, o zaman çocuğa olumlu bir örnek olacaktır.
5) Her gün şiddet ve cinayet sahneleri izleyen bir çocuğun bunlara alıştığını, hatta bu tür sahnelerden zevk bile alabileceğini anlamak gerekir. Bunları çocukların izlemesinden hariç tutmak gerekir.

V. Ebeveynler için ev ödevi: soruların cevaplarını kendiniz belirleyin:

1.Çocuğunuz televizyon izleyerek ne kadar vakit geçiriyor?

2. Programları izledikten sonra soru soruyor mu, sizinle programı tartışmak istiyor mu?

3.Hangi vitesleri tercih ediyor?

4.Hangi programa katılmak istiyorsunuz?

5. Çocukların ebeveynlerinden “Akşam yine ödevini mi yapıyorsun?”, “Yine televizyonun karşısında otururken ne yapıyordun?” sorularını duymaları nasıl engellenir? vesaire.

Ebeveynlere not: Televizyonun çocukların ruhu üzerindeki etkisinin yetişkinler üzerindeki benzer etkisinden çok farklı olduğu unutulmamalıdır. örneğin araştırma sonuçlarına göre birinci sınıf öğrencileri nerede gerçeğin nerede yalan olduğunu net bir şekilde belirleyemiyor. Ekranda olup biten her şeye körü körüne güveniyorlar. Duygularını ve hislerini kontrol etmek, manipüle etmek kolaydır. Çocuklar ancak 11 yaşından itibaren televizyonun neler sunduğunu bilinçli olarak algılamaya başlarlar.

Dördüncü toplantı
Konu: Olumlu ve olumsuz duygular
Biçim: aile konseyi.

Toplantı hedefleri: 1. Sınıftaki öğrencilerin özsaygılarını tanıyın. 2. Öğrencilerde olumsuz veya olumlu duyguların baskın olmasının nedenlerini belirleyin.

Toplantının ilerleyişi

Veli toplantılarının konuları ve konuları Kısa Açıklama

Öğretmene yardımcı olmak amacıyla veli toplantıları için çeşitli konular sunuyoruz. öğretim materyalleri ve öneriler.

Konu: "Okul ve aile arasındaki etkileşim ve karşılıklı anlayış"

Toplantı planı.
1. Çocukluğumun geçtiği okul (ebeveynlerin okul anıları). Anıları paylaşmak.
2. Beyin fırtınası. Ebeveynlerin gözünden okul.
3. Hayalimdeki okul. Okul çocuklarının makalelerinin ve bilim kurgu projelerinin analizi.
4. Çocukların yetiştirilmesinde ve eğitiminde ailenin okul, okulun da aile için gereksinimlerini belirlemek.
5. Çocukların boş zamanlarının organizasyonu. Çocuklar ve aileleri için ortak tatiller, yarışmalar, yarışmalar ve diğer etkinliklerin düzenlenmesi.

öğrenciler “Okul benim için ne anlama geliyor?” başlıklı bir makale yazarlar;

“Hayalimdeki Okul” adlı okul çocukları grupları tarafından harika projeler geliştiriliyor;

bir proje sergisi düzenlendi ve okul çocuklarının makalelerinin en çarpıcı parçaları öne çıkarıldı;

çocukların el sanatlarından, eserlerinden ve sınıf yaşamından fotoğraflardan oluşan özel bir sergi hazırlanıyor;

sorular için beyin fırtınası yapmak ve cevaplar için küçük kağıt şeritleri hazırlamak;

Bireysel ebeveynler veya sınıf veli komitesi ile önceden tartışılan, okul için ve aile için okul için aile gereksinimleri taslağı geliştirilir.

Beyin fırtınası için sorular:
1. Çocuğunuzun en unutulmaz okul olayı neydi?
2. Çocuğunuzla ilgili olarak okulda nelerin değiştirilmesi gerekiyor?
3. Modern bir okulda genel olarak neyin değiştirilmesi gerekir?
4. Okulla ilgili en memnun olmadığınız şey nedir?
5. Okulun gereksinimlerinizi karşılaması için ne yapılması gerekiyor?
6. Çocuğunuz için nasıl bir okul istersiniz?
7. Okuldaki durumu kişisel olarak nasıl olumlu yönde etkileyebilirsiniz?
8. Çocuğunuza ders veren öğretmenlere önerileriniz.
9. Okul yönetimine önerileriniz.
10. Yerel yönetimlere önerileriniz.

"Okul ve aile arasındaki etkileşimin ana yönleri" projesi

1. Ailede ve okulda olumlu şeyler arar, buluruz ve onları mümkün olan her şekilde destekleriz.
2. Sınıf etkinliklerine katılıyoruz.
3. Okula öğretmenin daveti üzerine değil, kendi inisiyatifimizle geliriz.
4. Çocuğumuzun ve arkadaşlarının okuldaki ve sınıftaki işleriyle ilgileniriz.
5. Sınıfımızın velileri ile sadece veli-öğretmen toplantılarında değil, sınıf çocukları ile çeşitli etkinliklerde de iletişim kurarız.
6. Çocuklarla ve çocuklar için ilginç aktiviteler için inisiyatif gösterir ve önerilerde bulunuruz.
7. Öğretmen çocuğumuzun ve ailenin dostudur.

Metodoloji, teknikler, teknik

Anılarını paylaşan ebeveynler

Beyin fırtınası.

1. İlk soruyu okuyun. Ebeveynler buna bir kağıt şeridi üzerine yazılı olarak cevap verirler.
2. Her sorunun cevabı ayrı bir şeride yazılır ve tüm cevaplar numaralandırılır.
3. Tüm soruların cevapları tamamlandıktan sonra ebeveynler soru sayısına göre gruplara ayrılır. Birinci grup, ilk soruya verilen tüm cevapları toplar ve sistemleştirir. Diğer tüm gruplar da aynısını yapıyor.
4. Sistemleştirme tamamlandıktan sonra birinci grup genelleme sırasında elde edilen soru ve görüşleri okur. Diğer tüm gruplar da aynısını yapıyor.
5. Böylece beyin fırtınası yapılan tüm konular tartışılır.

Hayalimin okulu. Projenin yazarları (sınıf öğrencileri) geleceğin okulunun nasıl görünmesini istediklerini anlatıyorlar. Bu çocukların öğretmeni veya ebeveynleri onlar adına geleceğin okulu hakkında konuşabilirler. Her durumda çocukların projeleri tartışılmalı ve göz ardı edilmemelidir.

Konu: "Çocuk evinde gördüklerini öğrenir"

Toplantının şekli “yuvarlak masa”dır

Toplantı planı.
1. Öğretmenin giriş konuşması.
2. Ebeveyn anketlerinin analizi.
3. Okul çocukları anketlerinin analizi.
4. "Bir insan için ev ne anlama gelir? İnsanlar evlerinde özellikle neye değer verir? Biz, çocuklarımız ve evimiz. Çocuklarla iletişim ve eğlence. Aile gelenekleri ve tatiller."
5. Deneyim alışverişi aile tatilleri.

Veli toplantısına hazırlık:

veli-öğretmen toplantıları konusunda öğrenciler ve velilere yönelik anketler geliştirilmektedir;

veli-öğretmen toplantısına ebeveynleri davet etme şekli üzerinde düşünülüyor (en iyi davet için okul çocukları arasında bir yarışma);

“Aile Tatillerimiz” konulu aile albümleri ve fotoğraflardan oluşan bir sergi hazırlanıyor;

sınıf dekorasyonu için birbirine sıkı sıkıya bağlı bir aile ve bunun eğitim üzerindeki etkisi hakkındaki atasözleri ve sözler seçilmiştir;

iyice düşünülüyor müzik eşliği sergiyi incelerken.

Toplantı malzemeleri

Ebeveynler için anket
1. Çocuklarınızdan memnun musunuz?
2. Çocuklarla aranızda karşılıklı anlayış var mı?
3. Çocuğunuzun arkadaşları sizi evinizde ziyaret ediyor mu?
4. Çocuklarınız size ev ve ev işlerinde yardımcı oluyor mu?
5. Çocuklarınızla okuduğunuz kitapları tartışıyor musunuz?
6. Siz ve çocuklarınız izlediğiniz dizi ve filmleri tartışıyor musunuz?
7. Çocuklarınızla birlikte yürüyüş ve gezilere katılıyor musunuz?
8. Tatilinizi çocuklarınızla birlikte mi geçiriyorsunuz?
9. Çocuğunuzla her gün ne kadar zaman geçiriyorsunuz?
10. Çocuğunuzun en unutulmaz aile olayı neydi?

Okul çocukları için anket
1. Anne-babanızdan memnun musunuz?
2. Anne babanızla karşılıklı anlayışınız var mı?
3. Arkadaşlarınız sizi evinizde ziyaret ediyor mu?
4. Anne ve babanıza ev ve ev işlerinde yardımcı oluyor musunuz?
5. Okuduğunuz kitapları ailenizle tartışıyor musunuz?
6. İzlediğiniz dizi ve filmleri anne babanızla tartışıyor musunuz?
7. Anne babanızla ne sıklıkla yürüyüşe çıkarsınız?
8. Siz ve aileniz tatil sırasında birlikte miydiniz?
9. Anne babanızla her gün ne kadar zaman iletişim kuruyorsunuz?
10. Özellikle hangi aile etkinliğini (tatil) hatırlıyorsunuz?

Ebeveynler için emirler

Çocuğunuza bir birey olarak davranın.

Çocuğunuzu aşağılamayın.

Ahlak dersi vermeyin.

Zorla vaatlerde bulunmayın.

Şımartmayın.

Dinlemeyi ve duymayı bilin.

Çocuklara karşı katı olun.

Çocuklarınıza karşı adil olun.

Ebeveynlerin çocuk yetiştirmede en sık yaptığı hatalar:

ebeveynlerin çocuğun ruhundaki yaşa bağlı değişiklikleri hesaba katamaması;

otoriter bir biçimde bir gencin faaliyetinin ve bağımsızlığının kısıtlanması;

çatışmayı önlemek için çocuklarla temastan kaçınmak;

talepleri yerine getirme ihtiyacını açıklamak yerine sunarken zorlama;

cezanın zarar değil fayda getirdiği inancı;

çocukların ihtiyaçlarının anlaşılmaması;

çocuğun kişisel çıkarlarının göz ardı edilmesi;

çocuğun sevdiği şeyi yapmasını yasaklamak;

ebeveynlerin çocuklarının mizaçlarındaki farklılıklara karşı hoşgörüsüzlüğü;

her şeyin doğa tarafından belirlendiği ve ev ortamının çocuğun yetiştirilmesini etkilemediği inancı;

emeğin fiyatının tam olarak anlaşılmaması ile çocukların ihtiyaçlarının düşüncesizce karşılanması;

yalnızca “dünyevi” ihtiyaçların dünyasında emilim.

Hatırlamanız gerekiyor:

Okul çocuklarına yönelik sorgulamalar sınıfta ve isimsiz olarak gerçekleştirilir. Ailede çatışma durumları yaratmamak için hiçbir soyadı verilmemektedir;

ebeveynler anketleri evde doldurur ve öğretmen analiz ve sentez yapmak için toplantıdan bir hafta önce anketleri toplar;

Ebeveynler ve okul çocukları ile yapılan anketlerden elde edilen verilere dayanarak, her yaş grubundaki ortak ve ayırt edici özellikler belirlenir;

Vurgu yerleşimi doğru olmalıdır, bu da ebeveynlerin yuvarlak masa sırasında samimi bir sohbete çağrılmasına olanak tanıyacaktır, aksi takdirde tartışma işe yaramayacaktır.

Konu: "Ailede sıkı çalışmayı geliştirmek. Asistan nasıl yetiştirilir?"

Toplantı planı.

1. Çocuk (aile) el sanatları sergisi turu ve okul çocuklarının makalelerinden parçalarla tanışma.
2. Öğretmenin ailede işin önemine ilişkin sohbeti.
3. Ebeveynlerin ve okul çocuklarının anketlerinin analizi.
4. “Ailede çalışma gelenekleri ve çalışma eğitimi” konusunda serbest tartışma.
5. Önerilerin kabulü.

Veli toplantısına hazırlık:

okul çocukları sergi için el sanatları hazırlıyor;

Ebeveynler ve okul çocukları arasında bir anket yapılır, anketlerden elde edilen materyaller özetlenir;

Veli toplantısına davet şekli belirlenir;

tartışmaya yönelik sorular enine boyuna düşünülür;

Öğrenciler “Aile Hobileri Dünyası” konulu bir makale yazarlar; makalelerden veya tam metinlerden bireysel parçalar seçilir.

Toplantı malzemeleri

Ebeveynler için anket
1. Çocuğun aile içinde iş sorumlulukları var mı?
2. Görevlerini yerine getirme konusunda ne düşünüyor?
3. Çocuğunuzu sorumluluklarını yerine getirdiği için ödüllendiriyor musunuz?
4. Çocuğunuz görevini yerine getirmezse cezalandırır mısınız?
5. Çocuğunuzu ortak çalışmalara dahil ediyor musunuz?
6. Ailede iş eğitimi konusunda anlaşmazlıklar var mı?
7. Çocuğunuz için ne tür işin tercih edildiğini düşünüyorsunuz?

Okul çocukları için anket
1. Ailede kalıcı bir sorumluluğunuz var mı? Hangi?
2. Bunu yapmaya istekli misiniz?
3. Sorumluluklarınızı yerine getirmediğiniz takdirde aileniz sizi cezalandırıyor mu?
4. Anne babanızla sık sık herhangi bir iş yapıyor musunuz?
5. Ailenizle çalışmayı seviyor musunuz? Neden?
6. Gelecekte anne babanızın hangi mesleğini öğrenmek istersiniz?

Nasıl yorum yapılır - ebeveynler için öneriler
Çocuğunuzu azarlamadan önce aşağıdaki soruları yanıtlamaya çalışın:
1. Hangi durumdayım?
2. Sözüm çocuğa ve bana ne kazandıracak?
3. Sadece azarlamak için değil, aynı zamanda neden bu şekilde yapamayacağınızı veya davranamayacağınızı da açıklamak için yeterli zaman var mı?
4. "Evet, anladım!" gibi mi ses çıkaracak?
5. Görevi tamamlamak için yeterli sabrınız ve dayanıklılığınız olacak mı?
Tüm soruları cevaplayamıyorsanız yorum yapmayın.

Aile pedagojisinin kuralları

Asla kendinizi bırakmanıza, homurdanmanıza, küfretmenize veya birbirinizi ve çocuğunuzu azarlamanıza izin vermeyin.

Kötü şeyleri hemen unutun. Her zaman iyiyi hatırla.

Çocukların ve sevdiklerinin iyi davranışlarını, başarılarını vurgulayın, çocuğun daha iyi olma arzusunu aktif olarak destekleyin. Eğitiminizin merkezine kötü şeyleri koymamaya çalışın.

Olumluyu besleyin, çocukları yararlı faaliyetlere dahil edin.

Çocuğunuzun kötü davranışlar sergilemesine izin vermeyin, daha sık söyleyin: “Yetişkinler böyle davranmaz!”, “Bunu senden bekleyemezdim!”

Azarlamayın, olumsuz davranışları ve kötü davranışlarıyla çocuğa ve başkalarına ne kadar zarar verdiğini gösterin.

Çocuğunuzla bir yetişkin gibi konuşun: ciddi, saygılı ve motive bir şekilde.

Metodoloji, iletişim teknikleri

Ücretsiz tartışma Yuvarlak masada daha verimli bir şekilde gerçekleşir. Tartışma soruları önceden düşünülür, net cevaplar gerektirmemelidir. “İşgücü eğitiminin önemli olduğunu düşünüyor musunuz?” gibi sorular kapalı denir. Böyle bir soru tartışmaya neden olmayacaktır. Tartışma için soru şu şekilde formüle edilebilir: "Çocuğunuz için ne tür bir aile çalışmasının uygun (gerekli) olduğunu düşünüyorsunuz?" Birden fazla cevabı olabilen sorulara açık soru denir. Açık sorular tartışma için önemlidir, böylece farklı noktalar Tartışılan konuya ilişkin görüşler. Örneğin: “Çalışmak bir zorunluluk mu yoksa zorunluluk mu?”

Konu: "Ödül ve Ceza"

Toplantı planı.

1. Sınıf yaşamından pedagojik durumlar.
2. Öğretmenin çocuk yetiştirmede ödül ve ceza yöntemlerinin önemine ilişkin mesajı.
3. Pedagojik durumların tartışılması ve analizi.
4. Anket üzerine konuşma.
5. Teşvikler hakkında konuşun.
6. Özetleme.

Toplantıya hazırlık:

ebeveynleri toplantıya davet etme şeklini düşünün;

sınıftaki masaları daire şeklinde düzenleyin;

tahtaya bir epigraf yazın: "Bir çocuğu cezalandırdığımızda onun hayatını zorlaştırmıyoruz, kolaylaştırıyoruz, seçimi kendi üzerimize alıyoruz. Vicdanını seçim yapma ve sorumluluk taşıma zorunluluğundan kurtarıyoruz..." ( S. Soloveichik);

ceza ve ödülle eğitimle ilgili kitaplardan oluşan bir sergi hazırlamak;

ebeveynler için bir anket hazırlayın ve toplantıdan yaklaşık bir hafta önce bir anket yapın;

Ebeveynlerin anketlerinden elde edilen verilere dayanarak, ailedeki ödüller ve cezalar hakkındaki konuşmanın gidişatını düşünün.

Toplantı malzemeleri

Ebeveynler için anket
1. En sık hangi eğitim yöntemlerini kullanıyorsunuz? (Talep, ikna, ceza, teşvik)
2. Ailenizde çocuğun ihtiyaç birliği gözetiliyor mu? (Evet, hayır, bazen)
3. Ebeveynlik yaparken ne tür teşviklerden yararlanıyorsunuz? (Övgü, onay, hediyeler)
4. Çocuğunuzu fiziksel olarak cezalandırıyor musunuz? (Evet, hayır, bazen)
5. Seçilen cezanın çocuk üzerinde olumlu bir etkisi var mı? (Evet, hayır, bazen)
6. Çocuğunuz size güveniyor ve sırlarını sizinle paylaşıyor mu? (Evet, hayır, bazen)
7. Çocuğunuzu yetiştirmek uğruna kendi davranışlarınızı kontrol etmeye çalışıyor musunuz? (Evet, hayır, bazen)

Konuşma soruları
1. Çocuk yetiştirmede teşvikin rolü nedir?
2. Ne tür teşviklerden yararlanıyorsunuz?
3. Çocuğun ahlaki gelişiminde teşvikin yeri nedir?
4. Çocukları cesaretlendirmek ve övmek gerekli mi?
5. Çocukları cezalandırmak konusunda ne düşünüyorsunuz?
6. Ceza istenmeyen davranışları önler mi?
7. Fiziksel ceza hakkında ne düşünüyorsunuz?
8. Ceza ile çocukta istenmeyen karakter özelliklerinin oluşması arasında bir bağlantı var mıdır?
9. Çocuğunuz fiziksel cezaya nasıl tepki veriyor?
10. Çocuğun ödüllendirilmesinde ve cezalandırılmasında anne-babanın istek birliğinin önemi nedir?
11. Halk bilgeliğinin sözleriyle ödül ve ceza hakkında neler söyleyebilirsiniz? Bu her zaman doğru mudur?

Konu: "Okul notu: artıları ve eksileri"

Toplantı planı.

1. İlk işaretimizi hatırlayalım. Neye sebep oldu: sevinç mi, keder mi? Bu hafıza neden devam etti?
2. “Eğitim Kanunu” (okul eğitimi ve ebeveynlerin hak ve sorumlulukları ile ilgili maddeler).
3. Okul çocuklarına ve okul notlarına öğretimde devlet eğitim standardı.
4. Okul çocuklarının çeşitli akademik konulardaki bilgi, beceri ve yeteneklerinin değerlendirilmesine yönelik düzenleyici gereklilikler.
5. Okul notu: ödül ve ceza.
6. Toplantının özetlenmesi.

Veli toplantısına hazırlık:

Okul eğitimi ve ebeveynlerin hak ve sorumlulukları ile ilgili “Eğitim Kanunu”ndan maddeler yazılmaktadır;

ebeveynler için Devlet eğitim standardının materyalleri basılmıştır;

neden olan bireysel konular için not gereksinimleri SSS ebeveynler;

ebeveynleri bu toplantıya davet etme şekli düşünülüyor;

Ebeveynler için talimatlar derlenir ve dağıtılır.

Veli toplantısı düzenlemek için materyaller

Çocuğunuzun izini nasıl tedavi edersiniz?

Bunun sizin çocuğunuz olduğunu ve aldığı notun sizin notunuz olduğunu unutmayın. Bu durumda kendinize nasıl davranırsınız?

Kötü bir not her zaman bir cezadır. Çocuğunuzu azarlamayın veya cezalandırmayın, o zaten kendini kötü hissediyor. Ne yapılması gerektiğini, durumu nasıl değiştireceğinizi, küçük adamın sorununu çözmesine nasıl yardımcı olabileceğinizi birlikte düşünün. Bunu zaten yaşadınız, sizin için her şey açık ama bunlar onun ilk adımları. Onun yolunu zorlaştırmayın.

Çocukların görevleri tamamlarken sıklıkla dikkatleri dağılır. Çocuğa göreve odaklanmayı öğretmemiş olmaları ve sürekli çekiştirip dikkatini dağıtmaları yetişkinlerin hatasıdır. Çocuğunuza bir görevi tamamlarken dikkatinin dağılmamasını sabırla öğretmeye çalışın. Saatle çalışın: önce 5 dakika, sonra her seferinde 1-2 dakika daha.

Ne zaman ders çalışılacağını, ne zaman oyun oynanacağını, ne zaman ödev yapılacağını açıkça tanımlayın. Bu, çocuğun daha az yorulmasına ve her şeyi yapabilmesine yardımcı olacaktır.

Çocuğunuza öğrenmeyi öğretin. Bu, yalnızca görevi tamamlamak değil, aynı zamanda kendinizi ve uygulamanın doğruluğunu da izlemek anlamına gelir. Çocuğunuzun hatırlatma veya dürtükleme olmadan kendi başına öğrenmesine izin verin. Bu sizin ana öğrenme başarınız olacaktır.

Çocuğunuza kitapları sevmeyi öğretin. Bu onun kendi başına daha fazla öğrenmesine ve bilgide başarılı bir şekilde uzmanlaşmasına yardımcı olacaktır.

Çocuğunuza, yalnızca sınıf arkadaşlarını ve öğretmenlerini eleştirmeyi değil, kendisini ve eylemlerini eleştirel bir şekilde değerlendirmeyi (kendisine dışarıdan bakmayı) öğretin.

Yardım edin ve teşvik edin.

Birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için not.
1. Çocukların yetiştirilmesinde ve eğitiminde istenen sonuçları ancak okulla birlikte elde edebilirsiniz. Öğretmen ailenizin ilk müttefiki ve dostudur.
2. Tüm veli derslerine ve toplantılarına mutlaka katılın.
3. Çocuğunuzun akademik gelişimiyle her gün ilgilenin, sadece ne aldığını değil, yeni ne öğrendiğini, ne öğrendiğini sorun.
4. Çocuğunuzun ödevlerini düzenli olarak takip edin, bazen çocuk zorlanırsa yardımcı olun, ancak onun yerine ödev yapmayın.
5. Çocuğun bilgi ve becerilerini genişletin, çalışılan sorunla ilgili ek eğlenceli bilgilerle öğrenmeye olan ilgiyi uyandırın.
6. Çocuğunuzu tüm müfredat ve ders dışı etkinliklere katılmaya teşvik edin.
7. Çocuğun kendisi, okulu, arkadaşları hakkındaki hikayelerini dinlemeye çalışın, çocuğunuzun çıkarları doğrultusunda yaşayın.
8. Okula ve öğretmene mümkün olan her türlü yardımı sağlamaya çalışın. Bunun çocuğunuz üzerinde olumlu bir etkisi olacak ve ebeveynlik sanatında ustalaşmanıza yardımcı olacaktır.

Ebeveynlerle görüşme planı yapın
1. İyi bir not için ne gibi teşvikler olabilir?
2. Sınıfımızdaki öğrenciler için en etkili teşvikler nelerdir?
3. Kötü notların cezası. Cezanın olumlu ve olumsuz yönleri.
4. Cezanın okul çocuklarının öğrenmeye karşı tutumu üzerindeki etkisi.

Konuşmaları ve tartışmaları yürütme metodolojisi

Devleti tartışırken eğitim standartları Açıklama yapmak için branş öğretmenlerini veya okulun baş öğretmenini davet etmek gerekir. zor anlarçünkü bu kavram birçok ebeveyn için yenidir.

Düzenleyici gereklilikler dikkate alınırken de benzer bir yaklaşım benimsenebilir.

Konuşmayı bireysel öğretmenin kişiliğinden eğitim sürecinin özel gereksinimlerine kaydırmaya çalışın. Bireysel olarak öğretmenlerin eylemlerini ebeveynlerle tartışmayın; bunun bir faydası olmayacaktır. Öğretmen bunları uygularken yalnızca öğrencilerin gereksinimlerini göz önünde bulundurun.

Bu toplantıda bireysel öğrencilerin eylemlerinin ve öğrenmeye karşı tutumlarının tartışılmasına izin vermeyin. Bu başka bir veli toplantısının konusu. Bu toplantıda ebeveynleri devletin öğrenciye dayattığı gereklilikler hakkında bilgilendirmelisiniz, daha fazlasını değil.

Bir veli toplantısı düzenlemek için örnek plan.

Gündemin ilanı. Düzenlemelerin kabulü.
Psikolojik ve pedagojik eğitim.
Ebeveynlerin konuşması (aile eğitimi deneyiminden). Belirtilen konuya ilişkin görüş alışverişinde bulunuldu.
Öğrencilerin eğitimsel başarılarının analizi ( genel sonuçlar, özel - kişisel iletişimde).
Ebeveynleri sınıftaki duygusal iklime alıştırmak: derslerdeki davranışlar, molalar, kafeteryadaki davranışlar, takımdaki çocuklar arasındaki ilişkiler, dış görünüş, hijyen becerilerinin sürdürülmesi vb.
Bir önceki toplantıda alınan kararların uygulanmasına ilişkin veli komitesinden bir mesaj.
Organizasyonel konuların tartışılması (geziler, tatiller). Ebeveynleri yaklaşan etkinlikler hakkında bilgilendirmek.
Çeşitli.

Ebeveynlerin toplantıya yönelik tutumunu belirlemek önemlidir (anket yapmak - değerlendirme ve dilekler). Tüm veli toplantıları kayıt altına alınmakta ve tutanaklar sınıf öğretmeninin günlüğünde tutulmaktadır.

Öğretmen ve aile arasındaki etkileşimde grup ve bireysel çalışma biçimleri önemli bir yer tutar.

Grup: konferanslar, toplantılar, ilgi kulüpleri.

Konferans - Çocuk yetiştirme konusunda deneyim alışverişi veya belirli bir konuda fikir alışverişi.
İdare, psikolojik ve pedagojik hizmet çalışanları ile toplantılar yapıldı. büyük bir değer aile ve okul işbirliğiyle.
Ebeveyn kulüpleri, ilgi kulüpleri, ebeveynleri ve çocukları ortak hobilerle (spor, müzik, tiyatro, el sanatları...) birleştirir.

İLE bireysel formlar işin kapsamına şunlar dahildir: istişareler, konuşmalar, ev ziyaretleri.

Geleneksel olmayan formlar veli toplantıları düzenliyor.

Bu formlar, ebeveynlerin eğitim ve yetiştirme konularında inisiyatifini arttırır, onları sorunlu sorunların çözümünde harekete geçirir ve dostça bir atmosferin oluşmasına katkıda bulunur.

Toplantı - sunum. Aileler çocuk yetiştirmede gelenekleri, becerileri, başarıları ve deneyimleri sunar. Bu form Ebeveynleri, çocuk yetiştirmede kendi başarılarını ve başarısızlıklarını analiz etmeye ve diğer ebeveynlerin etkili bir şekilde kullandığı bazı teknikleri benimsemeye teşvik ettiği kabul edilmektedir.
Ebeveyn toplantısı- konser. Böyle bir etkinlikte ana konular tartışıldıktan sonra öğrenciler ve veliler tarafından hazırlanan performanslar, programlar ve oyun numaraları sunulabilir. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki etkileşim, ortaklıklarda değerli deneyimler sağlar.
Ebeveyn toplantısı- konferans. Ebeveynler, uygulanması farklı konumlardan tartışılan bir görevi önceden alırlar. Örneğin, bazı veliler veli toplantısının konusuyla ilgili açıklamalara yorum yapar, bazıları ise cevapları tartışır ve bu konuyla ilgili görüş paylaşır. Öğretmenin görevi diyaloğu doğru yöne yönlendirmektir.
Toplantı - danışma. Çeşitli sınıflardan ortak sorunlarla ilgilenen öğrencilerin velileri bu tür toplantılara davet edilir: Çocuk çalışmak istemiyor, bu sorunla nasıl başa çıkılacağı Kötü alışkanlıklar Zulmün üstesinden nasıl gelinir, çocuk çalmaya başladı.

Psikolojik ve pedagojik hizmetten uzmanlar bu tür ebeveynlerle (5-6 kişilik gruplar) çalışır. Ebeveynler aynı grubun üyesi olduklarında fikirlerini daha cesurca ifade ederler, birbirleriyle aktif etkileşime girerler ve ebeveynlik deneyimlerini paylaşırlar.

Veli toplantısı - talk show. Bu toplantı uzmanlar, branş öğretmenleri tarafından yürütülür. Toplantıda ilginizi çeken soruların yanıtlarını dinleyebilir, aynı soruna ilişkin farklı bakış açılarını öğrenebilir ve sorunu çözmenin yollarını tartışabilirsiniz. Toplantıdan sonra bireysel istişareler.
Tesis dışı veli toplantıları. Ebeveynler ve çocukları bir geziye çıkar veya yürüyüşe çıkar. Rahat bir ortamda diğer velilerle kendilerini ilgilendiren konularda fikir alışverişinde bulunurlar.

DONETSK HALK CUMHURİYETİ

DONETSK ŞEHRİ İDARESİ EĞİTİM BÖLÜMÜ

BELEDİYE EĞİTİM KURUMU

"DONETSK'İN 144 NO'LU OKULU"

VELİ TOPLANTILARININ HAZIRLANMASI VE YÜRÜTÜLMESİ HAKKINDA

Tarafından hazırlandı:

ShMO Başkanı

ilkokul öğretmenleri

Sigareva I.V.

Ağustos 2016

İÇERİK

GİRİŞ…………………………………………………………………………………..3

EBEVEYN GÖRÜŞME TÜRLERİ…………………………………………………………………………………..4

BAŞARILI VELİ TOPLANTILARI İÇİN TEKNİKLER…………………5

VELİ TOPLANTILARINA HAZIRLIK AŞAMALARI…………………………………………………………6

VELİ TOPLANTISI HEDEFLERİNİN BELİRLENMESİ………………………………………………………….6

BAŞARILI VELİ TOPLANTILARININ 10 SIRRI......7

VELİ TOPLANTISI ÖRNEK PLANI………………………..8

VELİ TOPLANTISINDA SINIF ÖĞRETMENİNİN DAVRANIŞ KURALLARI…………………………………………………………………………………………8

İYİ EBEVEYNLER İÇİN ON İPUCU

EBEVEYNLERLE ETKİLEŞİM BİÇİMLERİ…………………………………………………………12

BİR ÖĞRETMENİN EMİRLERİ………………………………………………………………………………………14

David Lewis'ten EBEVEYNLİK EMİRLERİ.................................................. ..14

TEMATİK DANIŞMANLIKLAR için yaklaşık konular…………………..................................15

EBEVEYN OKUMALARININ AŞAMALARI………………………………………15

SINIF ÖĞRETMENİNİN ÖĞRENCİ GÜNLÜĞÜ İLE ÇALIŞMASINA İLİŞKİN KURALLAR...16

BİR İLKOKULDA VELİ TOPLANTILARI İÇİN ÖRNEK TAKVİM VE TEMATİK PLANLAMA ………………………………………………………….17

İLKÖĞRETİMDE VELİLERLE ÇALIŞMAK…………………………………………………………19

BİR İLKOKULDA VELİ TOPLANTILARINDA ÖRNEK GELİŞMELER..20

İÇİNDE Şu anda öğretmenlerin ve eğitim kurumu başkanlarının eğitim sorunlarına ilgisi gözle görülür şekilde arttı. Buna karşılık, bir eğitim kurumunun eğitim fonksiyonunun güçlendirilmesi, okul ile aile, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki etkileşimin biçim ve yöntemlerinin geliştirilmesini gerektirir.

Ebeveyn toplantılarına ihtiyaç vardır:

çocuklar hakkında çeşitli bilgileri hızlı bir şekilde elde etmek;

sınıf ekibinin yaşamında ve faaliyetlerinde, çalışma biçiminde vb. değişiklikler olması durumunda oryantasyon, öğretici toplantılar;

ebeveynleri akademik performans, devam, tıbbi muayene sonuçları vb. analizlerine alıştırmak. Ancak bu analitik materyal olmalıdır (ebeveynlerin ve çocukların belirli isimlerini belirtmeden);

tatil programında danışmanlık hizmetleri, ek eğitim sisteminde istihdam vb. olarak;

acil durum olarak, akut çatışma durumunda acil durum, çocuklardan birinin yaşadığı son derece zor bir durumda. Bu, başı dertte olan bir çocuğa veya yardıma ihtiyacı olan bir anneye nasıl yardım edileceğine karar veren yetişkinlerden oluşan kolektif bir konseydir;

çocukların ebeveynlerine yaratıcı yeteneklerini, spor başarılarını, uygulamalı becerilerini vb. gösterdikleri yaratıcı toplantılar;

toplantılar-konferanslar, psikolojik eğitimler, eğitim ve öğretimin çeşitli konu ve sorunlarına ilişkin rol yapma oyunları. Bu tür toplantılar, ebeveynler için bir okul gibi oldukça sık (ayda bir kez) yapılabilir.

VELİ TOPLANTISI TÜRLERİ

1. Organizasyonel:-çalışma planlarının hazırlanması ve onaylanması; - ana komitenin seçimi; -kamu görevlerinin dağıtımı; -Ebeveynlerin katılımıyla etkinliklerin geliştirilmesi

2. Ebeveynlerin sınıf kapsamlı eğitimi planına göre toplantılar.

3. Tematik.

4. Tartışma toplantıları (sorunla ilgili en az iki bakış açısı).

5.Çalıştay toplantıları.

6. Final vb.

1. Veli toplantısı ebeveynleri eğitmeli ve çocukların çalışmalarındaki hatalarını ve başarısızlıklarını belirtmemelidir.

2.Toplantının konusu çocukların yaş özelliklerini dikkate almalıdır.

3. Toplantı doğası gereği hem teorik hem de pratik olmalıdır: durum analizi, eğitimler, tartışmalar vb.

4. Toplantıda öğrencilerin kişiliklerinin tartışılmasına ve kınanmasına gidilmemelidir.

BAŞARILI VELİ TOPLANTILARI İÇİN TEKNİKLER

masaları ve sandalyeleri daire şeklinde düzenleyebilirsiniz: herkes birbirini iyi görebilir ve duyabilir;

özellikle henüz birbirlerini tanımıyorlarsa ebeveynlerin adlarının bulunduğu kartvizitler hazırlayın;

ebeveynleri “Tanya’nın annesi”, “Vita’nın babası” vb. yerine adlarıyla ve soyadıyla çağırmak;

özellikle 1. sınıfın başında çay eşliğinde sohbet biçimini kullanın;

ebeveynlerle grup çalışma biçimlerini, oyun unsurlarını kullanın;

veli toplantısının gününü ve saatini ustaca belirleyin (herhangi bir toplantı olmadığında) önemli olaylar, ilginç TV şovları vb.);

toplantının kurallarını kesin olarak tanımlayın, ebeveynlerin zamanını koruyun;

toplantıyı somut bir kararla bitirmek gerekiyor.

VELİ TOPLANTILARINA HAZIRLIK AŞAMALARI

1.Toplantı için konu seçimi.

2. Veli toplantısının hedeflerinin belirlenmesi.

3. Sınıf öğretmeni ve diğer düzenleyiciler tarafından, söz konusu sorunla ilgili bilimsel ve metodolojik literatür koleksiyonunun incelenmesi.

4. Çocuklar ve ebeveynlerden oluşan toplulukta bir mikro çalışma yapılması (anketler, konuşmalar, testler).

5. Veli toplantılarının türü, şekli ve aşamalarının belirlenmesi. Katılımcılarının işbirliğine yönelik yöntem ve teknikler.

6. Ebeveynlerin ve diğer toplantı katılımcılarının daveti.

7.Toplantı kararının, tavsiyelerinin ve velilere yönelik talimatların geliştirilmesi.

8.Veli toplantısı için mekanın donanımı ve tasarımı.

EBEVEYN TOPLANTISI HEDEFLERİNİN BELİRLENMESİ

Ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek, ailede ve okulda çocuk yetiştirme konusundaki özel bilgi birikimini yenilemek;

Veli ekibinin birliğini teşvik etmek, onları sınıf topluluğunun faaliyetlerine dahil etmek;

Çocuk yetiştirmek için kolektif kararların ve tek tip gereksinimlerin geliştirilmesi, ailenin ve öğretmenlerin çabalarının çocuğun kişiliğinin gelişimine yönelik faaliyetlere entegre edilmesi;

Başarılı aile eğitimi deneyiminin teşvik edilmesi, ebeveynlerin çocuklara yönelik yanlış davranışlarının önlenmesi;

Belirli bir süre boyunca öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin ortak faaliyetlerinin sonuçlarının toplanması

BAŞARILI VELİ TOPLANTILARININ 10 SIRRI

Ebeveyn toplantısı gerekli bir özelliktir okul hayatı. Nasıl ilginç ve üretken hale getirilir? Bunlar özellikle yeni bir sınıf öğretmeni için yararlı olabilir.

1. Veli-öğretmen toplantısı düzenlemek için en uygun gün ve saati seçin ve ne sizin ne de öğrencilerinizin velilerinin bu süre için planlanmış önemli bir etkinlik, ilginç TV programı vb. olmadığından emin olmaya çalışın.

2. Sınıfınızdaki öğrencileri etkileyen en önemli sorunu belirleyin ve velilerle bu konu etrafında bir diyalog kurun.

3. Ebeveynlerin sınıftaki yerleşimine özellikle dikkat edin. Örneğin, veli toplantısındaki tüm katılımcıların birbirini net bir şekilde görebilmesi ve duyabilmesi için masaları ve sandalyeleri daire şeklinde düzenleyebilirsiniz.

4. Özellikle henüz birbirlerini yeterince tanımıyorlarsa, ebeveynlerin adlarının yazılı olduğu kartvizitler hazırlayın.

5. Anne-babanızla birlikte toplantı katılımcıları için kurallar belirleyin. Örneğin: dış giysileri çıkarmak gerekir; Bir sorun tartışılırken sessizliğe izin verilmez; Bir teklifi (görüş) reddederken karşı teklifte bulunmak gerekir; Birbirinizi adı ve soyadıyla veya yalnızca adı vb. ile çağırın.

6. Toplantıya davet edilen kişilerin zamanını koruyun. Bu amaçla düzenlemeler yapın ve bunların uyumluluğunu sıkı bir şekilde izleyin.

7. Toplantı sırasında ebeveyn etkileşimini organize etmek için oyunlar ve grup formları kullanın.

8. Bir fincan çay, bir toplantıda iletişimin rahat ve samimi olmasına yardımcı olabilir.

9. Sorunlu konuları tartışırken, en yetkili ebeveynlerin yaşam ve pedagojik deneyimlerine, ebeveyn komitesi üyelerinin ve okul konseyinin görüşlerine güvenin.

10. Toplantıda somut kararların alınmasını sağlamaya çalışın.

EBEVEYN TOPLANTISI İÇİN ÖRNEK PLAN

Toplantının başlangıcı kesin olarak belirlenmiş bir zamanda olmalıdır. Ebeveynler bu gereksinime alışır ve oyalanmamaya çalışır. Maksimum süre 1–1,5 saat.

Sınıf öğretmeninin giriş konuşması (5 dk).

Ebeveynlerin anketlerinin analizi; Toplantının sorununu daha net ortaya koymak için yapılır (5-7 dk).

Konuyla ilgili konuşma: uzman veya sınıf öğretmeni. Sunum parlak, kısa ve erişilebilir olmalıdır (10-20 dakika).

Sorunun tartışılması (20 dk).

Sınıf performansının analizi. Geri kalmış, disiplinsiz çocuklara asla isim takmayın, onları “utançla damgalamayın”. Analiz, birlikte çalışmanın durumu iyileştireceğine dair güveni ifade etmelidir.

VELİ TOPLANTISINDA SINIF ÖĞRETMENİNİN DAVRANIŞ KURALLARI

1. Öğretmenin velilerle görüşmeden önce kendi stresini ve kaygısını gidermesi gerekir. 2. Konuşma, tonlama, jest ve diğer araçları kullanarak ebeveynlerinize onlara olan saygınızı ve ilginizi hissettirin. 3. Anne babanızı anlamaya çalışın; kendilerini en çok ilgilendiren sorunları doğru bir şekilde tanımlayın. Onları okulun ve ailenin aynı sorunlara, aynı görevlere, aynı çocuklara sahip olduğuna ikna edin. 4. Anne babanızla sakin ve nazik bir şekilde konuşmalısınız. Tüm öğrencilerin (hem varlıklı hem de risk altındaki çocuklar) ebeveynlerinin toplantıdan çocuklarına olan inançla ayrılmaları önemlidir. 5. Veli toplantısındaki ortak çalışmanızın sonucu, ebeveynlerin çocuklarını büyütürken sizin desteğinize ve okuldaki diğer öğretmenlerin yardımına her zaman güvenebileceklerine dair güveni olmalıdır.

KONUŞMA KONULARI VE VELİ TOPLANTILARI

1-4 sınıf.

1. Okula başlamak çocuğun hayatında önemli bir aşamadır. 2. Ebeveynlere, memlekete ve kendi halkının tarihine saygı ve sevgiyi teşvik etmek (milli eğitime göre). 3. Ortaokul çağı ve özellikleri. 4. İstiyorum ve yapmalıyım (suç önleme konusunda). 5.Çocukların yetenekleri nasıl belirlenir ve geliştirilir. 6.Ailede duygusal güvenlik, sıcaklık ve sevgi atmosferi yaratmak. 7. İlkokul çağındaki çocukların hayatında oyun oynamak ve çalışmak. 8. Ailede çocuğun karakterinin eğitimi. 9. Sağlığı korumanın bir yolu olarak ilkokul çocuklarına yönelik rejim. 10. Hukuk, aile, çocuk (ailede çocukların ahlaki ve hukuk eğitimi). 11.Babalar ve oğullar (ortaokul çocuklarının hukuk eğitiminde ebeveynlerin kişisel örneğinin rolü). 12.Milli eğitim sistemindeki yenilikler. 13.Çocukların okuldaki estetik eğitiminde çeşitli sanat türlerinin kullanılması. 14.Aile doğada yürüyüşler yaparak çocukların çevre ve beden eğitiminde önemli bir faktördür. 15. Aile geleneklerinin, aile yadigarlarının korunması.

5 – 6 sınıf.

1
.Milli eğitim sisteminde yenilik. 2. Ergenlerin emek sistemine yönelik bilinçli ihtiyacının oluşmasında ailenin rolü. 3. Ergenlerin ailedeki ahlaki ve estetik eğitiminin içeriği. 4.Ailedeki çocuklar için yaz çalışması ve rekreasyon organizasyonu. 5. Ailede sağlıklı bir çocuk yetiştirmek. Genotipin korunması. 6.Öğrencilerin bilişsel bağımsızlığını geliştirmede aile fırsatları7.Vatanseverlik eğitiminde aile geleneklerinin ve tatillerin kullanılması.8. Alkol ve sigaranın zararları.

7 – 9. sınıflar.

10 – 11 sınıflar.

1. Ailede eğitimin ana yönleri.

2.Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik kendi kendine eğitimi, onların pedagojik yeterliliklerini arttırmada önemli bir faktör olarak.

3. Lise öğrencilerini aile yaşamına hazırlamada aile ilişkileri ve geleneklerinin rolü.

ÖĞRETMENLER VE VELİLER İÇİN TAVSİYELER

e
eğer: -Çocuk sürekli eleştiriliyor, nefret etmeyi öğreniyor- Çocuk alay konusu olur, içine kapanır-Çocuk övülür, asil olmayı öğrenir- çocuk desteklenir, kendine değer vermeyi öğrenir- Çocuk suçlamalarla büyür, suçluluk duygusuyla yaşamayı öğrenir- Çocuk hoşgörüyle büyür, başkalarını anlamayı öğrenir- Çocuk dürüstlük içinde büyür, adil olmayı öğrenir- Çocuk güvenlik içinde büyür, insanlara inanmayı öğrenir- Çocuk düşmanlık içinde yaşar, saldırgan olmayı öğrenir- Çocuk anlayış ve dostluk içinde yaşar, bu dünyada aşkı bulmayı öğrenir.

İYİ EBEVEYNLER İÇİN 10 İPUCU

1. Çocuğunuzu olduğu gibi kabul edin.

2. Asla bir hevesle sipariş vermeyin. Anlamsız emirlere gerek yok. Çocuğun hayatına müdahale etmemek, sürekli müdahale etmek kadar tehlikelidir.

3. Asla tek başınıza karar vermeyin. Aile hayatının altın kuralı ishaldir. Anne ve babanın birbiriyle çelişmesi çocuk için eğlenceli bir görüntüdür.

4. Sizinle çelişenlere olan güveninizi koruyun.

5. Hediyelere gelince - gösteriş yok. Çocukları nasıl reddedeceğimizi unuttuk. Reddetmek daha fazla fayda sağlar çünkü size gerekli olanı gereksiz olandan ayırmayı öğretir.

6. Her konuda harekete geçin. örnek olarak. Bir çocuktan ancak kendi yaptığınız şeyi elde edebilirsiniz.

7. Her şeyi korkmadan konuşun. Konuşma altındır, susmak ise kurşundur.

8. Sevdiklerinizle bağlantı kurun. Aile özel bir cumhuriyettir. Her şey birlikte yapılmalı: bulaşık yıkamak, alışveriş yapmak, temizlik yapmak, eğlence seçimi, seyahat rotaları.

9. Kapıyı açık tutun. Er ya da geç çocukları, gençleri, gençleri evde tutmayacaksınız. Özgürlüğü öğrenmek için asla erken değildir.

10. Doğru zamanda yola çıkın! Bu emir her zaman üzüntü getirir. Er ya da geç ebeveynler yalnız kalacak. Yapabileceğiniz hiçbir şey yok; her ebeveynlik kariyeri bu fedakarlığı gerektirir.

EBEVEYNLERLE ETKİLEŞİM BİÇİMLERİ

Ebeveynlerle çalışmanın geleneksel biçimleri:veli toplantıları, sınıf ve okul çapında konferanslar, bireysel öğretmen istişareleri, ev ziyaretleri

Sınıf veli toplantıları en az üç ayda bir yapılır ve ebeveynleri eğitmek, pedagojik ufuklarını genişletmek ve iyi ebeveyn olma arzusunu teşvik etmek için bir okul haline gelmelidir. Ebeveyn toplantısı çocuğun başarılarını göstermek için bir fırsattır. Toplantının konusu ve metodolojisi, öğrencilerin yaş özelliklerini, eğitim düzeyini ve ebeveynlerin ilgisini, okulun karşı karşıya olduğu eğitimin amaç ve hedeflerini dikkate almalıdır.

Okul çapında veli toplantıları yılda en fazla iki kez yapılır ve belirli bir süre için okulun çalışmalarına ilişkin bir rapor niteliğindedir. Müdür ve yardımcıları onlarla konuşuyor ve okulun veli komitesi onların çalışmaları hakkında rapor veriyor. Bir ailedeki olumlu ebeveynlik deneyimlerini göstermek için kullanılabilir.

Veli toplantıları tartışılmalı acil sorunlarçocukların da aktif katılımcı olacağı toplumlar. Okulda görev yapan psikolog ve sosyal eğitimcilerin katılımıyla çok dikkatli hazırlanıyorlar.

Ayırt edici özellik Konferansın özelliği, belirli kararları alması ve belirtilen soruna ilişkin faaliyetlerin ana hatlarını çizmesidir.

Bireysel istişareler özellikle bir öğretmenin bir sınıfı işe alması durumunda gereklidir. Bir konsültasyona hazırlanırken, cevapları sınıfla eğitim çalışmasının planlanmasına yardımcı olacak bir dizi soruyu belirlemek gerekir. Öğretmen ebeveynlere ona yardımcı olacak her şeyi anlatma fırsatını vermelidir. profesyonel işçocukla: çocuğun sağlığının özellikleri; hobileri, ilgi alanları; aile iletişim tercihleri; davranışsal reaksiyonlar; karakter özellikleri; öğrenme motivasyonu; ailenin ahlaki değerleri.

Bireysel danışmanlık sırasında öğretmenin ebeveynlerle birlikte doldurduğu “Çocuğum” anketini kullanabilirsiniz.