Kötü davranışı olan bir öğrencinin örnek açıklaması. Zor bir öğrencinin özellikleri: şema taslağı ve örnek

KARAKTERİSTİK

öğrenci 7 B sınıfı MBOU ortaokul No. 2

Nefedov Danil Ruslanoviç

2003 yılında doğdum.

Danil 5. sınıftan beri bu okulda okuyor.

Öğrencinin sağlık ve gelişim durumu:

Çocuk fiziksel ve zihinsel olarak gelişmiş ve tamamen sağlıklıdır.

Artan sinirlilik belirtisi yok; Akranlarına, öğretmenlerine karşı öfke patlamaları, saldırganlık yok, ayrıca yıkıcı eylemlere eğilim de yok.

Patolojik arzular açısından Danil sigara içmiyor, alkol içmiyor ancak Eylül 2016'da zehirli ilaçlar, özellikle benzin kullanmaya çalışırken yakalandı.

Genç dispansere kayıtlı değil.

Ebeveynler ve aile hakkında bilgi:

Anne - Nefedova Alina Vladimirovna'nın bitmemiş bir işi var Yüksek öğretim, bir mağazada satıcı olarak çalışıyor.

Danil'in küçük bir erkek kardeşi var , Nefedov Egor Ruslanovich, 1 Eylül 2016'da doğdu ve büyükannesiyle birlikte Rzhev'de yaşıyor (spor salonundaki çalışmaları nedeniyle).

Aile, sosyal açıdan istikrarlı ve varlıklı olanlar kategorisine aittir. Çocuğun ebeveynleri boşanmış. Çocuklar anneleri tarafından büyütülür. Öz baba maddi destek sağlamıyor, çocuklar onunla iletişim kurmuyor.

Aile türü:

Annem ahlaki açıdan istikrarlı, eğitim kültürüne hakim, ailenin duygusal atmosferi olumlu;

Aile, müreffeh, pedagojik açıdan yetkin kategorisine aittir (ebeveynin bir eğitim kültürü vardır); Çocuk anne tarafından sürekli kontrol altındadır, çocuğun okuldaki ve okul dışındaki ilgi alanları, davranışları konusunda sürekli farkındalık vardır).

Ailede çatışma yoktur, ailede müreffeh bir duygusal atmosfer hüküm sürmektedir.

Ebeveynler ve çocuk arasındaki ilişkinin doğası:

Ailede karşılıklı saygı, ortak sevinç ve üzüntü deneyimi, annenin ilgisi, çocuğun başarı ve başarısızlıklarına ilgi, her türlü durumu çözmede yardım etme isteği vardır. Annem ve Danil arasında güvene dayalı bir ilişki var.

Çalışma ve dinlenme programının organizasyonu:

Çocuk evin işlerine yardım eder. Günlük rutini takip eder. Çocuğun annesi düzenli olarak ev ödevlerine yardım eder ve denetler.

Çocuk boş zamanlarında annesiyle vakit geçiriyor ve tatillerde Rzhev şehrine büyükannesini ziyarete gidiyor.

Eğitim faaliyetlerinin özellikleri:

Öğrenci “3” ve “4” elde eder ancak tam kapasiteyle çalışmaz.

Öğretme tutumu: tarafsız.

Öğrenme güdüsü: belirli konulara bilişsel ilgi (Rus dili ve edebiyatı, Fiziksel Kültür), yetişkinlerin, özellikle de annelerin ve büyükannelerin onayını almaya çalışır.

Sınıf ekibindeki konumu, takıma karşı tutumu:

Öğrencinin takımdaki konumu: kabul edildi.

Sınıfta Semerenko Artur'a en yakın kişi. Karşılıklı etkinin doğası gözlenir.

Diğer sınıf arkadaşlarıyla ilişkiler: sorunsuz. Danil çevresinden etkilenir. Doğası gereği: dışa dönük (sürekli iletişime odaklanır, kolayca iletişim kurar, meraklı, açık, başkalarına karşı dikkatli).

Kamuoyuna karşı tutum: aktif-olumlu (eksiklikleri düzeltmeye çalışır, yorumları dikkate alır).

5. Sosyal faaliyetlere ve sosyal açıdan yararlı çalışmalara yönelik tutum:

Kamu görevlerini her zaman isteyerek ve titizlikle yerine getirir.

Sınıfın çalışma işlerinde her zaman aktif rol alır, her zaman sunumlar yapar. ders saatleri.

6. sınıfta okuma yarışmasına katıldım " Edebi okumalar» ( okul seviyesi). Ancak kendine güveni yok; geniş bir izleyici kitlesinin önünde konuşmaktan utanıyor.

Danil şu faaliyetlere ilgi gösteriyor: fiziksel, organizasyonel, spor.

Okul yılının başında bir boks kulübüne katıldım.

Tatillerde sınıfla birlikte aktif olarak parkları ve kütüphaneleri ziyaret eder.

Kamu görevlerini sorumlu bir şekilde yerine getirir. Spora meraklı. Okulun ve sınıfın sosyal yaşamına aktif olarak katılır.

7. Öğrencinin özgür iletişim alanının özellikleri:

Hafta içi 8-9 saat “Sokak” iletişimine ayrılmaktadır. Akşam 8-9'dan önce evde olmalı.

Sınıf dışında Alexey (ev arkadaşı, MBOU 2 Nolu Ortaokulunun 8. sınıfında okuyan) ile dostane ilişkileri vardı. İÇİNDE şu anda Alexei Daniil'i işaret ettiğinden, Daniil'in annesinin isteği üzerine onunla yakın iletişimi kesti. Negatif etki.

Sokak iletişimi için tercih edilen yer (avlu);

8. Kişisel özgüven:

Benlik saygısı düzeyi: Yeterli (kişinin olumlu ve olumlu yönlerini doğru şekilde değerlendirir) olumsuz nitelikler, kişisel yetenekler ve başarılar).

9. Davranışın özellikleri:

Daniil çok duyarlı, yaşlılara ve etrafındaki herkese yardım ediyor.

Öğrencinin olumsuz eylemleri (kabahatleri) şu nitelikteydi: okul yılının başında derslere geç kaldı, ancak annesiyle konuştuktan sonra kendini düzeltti.

10. Hangi eğitim önlemleri kim tarafından, ne zaman kullanıldı, sonuçları:Çocuğun annesiyle yapılan görüşmeler düzenli olarak yapıldı ve gerektiğinde (örneğin derslere geç kalma, düşük performans) yapılmaya da devam ediyor. Sonuçlar: Çocuk tüm yorumlara yeterince yanıt verir ve eksikliklerini gidermeye çalışır.

11. Reşit olmayan bir çocuğun düzeltilmesi için önerilen önlemler:

Çocuğun eğitimi ve yetiştirilmesinin düzenlenmesi konusunda çocuğun ebeveynleriyle sürekli işbirliği. Okula devamın, akademik performansın ve ödevlerin tamamlanmasının izlenmesi.

Okul müdürü (imza, tam ad, mühür)______________________

Cl. yönetici (imza, tam ad)____________________

karakteristik

_________________________,

MAOU "Ortaokul No. __" ___ sınıfının öğrencisi,

G.B.

__.__.20__ tarihinde okula girdi ve “Perspektif” programı kapsamında çalıştı. Okula başlamadan önce Kişilik Gelişim Okulu'na gitti.

Tam ve müreffeh bir ailede yaşıyor. ______'nin annesi öğretmen olarak çalışıyor çocuk Yuvası, oğlunun tüm okul işlerini takip etmeye çalışıyor, sürekli okula geliyor.

Ev ödevleri çoğunlukla annenin gözetiminde kısmen tamamlanır. ______ ödevini günlüğüne yazmıyor, annesi “Elektronik Günlük” hizmetini kullanıyor. Rus dilindeki ödevler metnin kopyalanmasına indirgenir; ______ gramer ödevlerini tamamlamaz.

Tutarsız davranışlarla karakterize edilir yaş standartlarıçocuğun eğitim faaliyetlerine tam katılımının önünde ciddi bir engeldir. Dersler sırasında ______ sözlü olarak çalışmaz ve yazılı ödevleri tamamlamaz. Yerinde oturamıyor, etrafındaki çocukları rahatsız ediyor, dersteki çalışmaları takip etmiyor. Gereksiz şeyler yapıyor: Silgi çiğniyor, kalem kırıyor, ders kitaplarının kapaklarını yırtıyor, evden getirdiği oyuncaklarla oynuyor, sandalyeyi sallıyor. Disiplini sürekli ihlal ediyor: Ayaklarını masaya koyuyor, sınıfta bağırabiliyor, masaya vurabiliyor, sandalyelere uzanabiliyor, yerde sürünebiliyor. Öğretmenlerin yorumlarına yanıt vermiyor ve taleplere uymayı reddediyor. Onunla yapılan görüşmeler sonuç vermiyor.

______'nin davranışının tuhaflığı onun akademik performansını etkiler. ______ yalnızca önemli gördüğü doğrulama ve kontrol çalışmalarını gerçekleştirir. Doğrulama ile ve testler Rus dili ve matematikle baş edemiyorum.

Rus Dili. Yazım becerileri gelişmemiştir. Kopyalarken birçok hata yapar. Dilbilgisi görevlerini tamamlamaz. Derste yazılı çalışmayı tamamlamaz. Dersin temposuna ayak uyduramadığı için sadece bireysel olarak dikte yazabiliyor. Dikteleri kötü yazıyor: hem yazılı hem de Basılı harfler, çok fazla hata yapar, harfleri atlar ve değiştirir. Yalnızca basit bir kalemle yazar, kalem kullanmaz. Sergi veya makale yazmaz. Kapsanan malzemeye hakim olunmadı.

Matematik. Toplama tablosuna kısmen hakim olundu, çarpım tablosuna ise kısmen hakim olunmadı. Bu bakımdan hesaplama yapmak zordur. Sorunları çözemiyorum. Görevi iyice okumak veya içeriğini anlamak için çaba sarf etmez. Nadiren sınıfta çalışır ve testlerle baş edemez. Zihinsel eylem gerektiren görevleri tamamlamaz. Bilgi boşlukları kapatılmıyor.

Okuma. Okuma tekniği standartlara uygundur. ______ sınıfta kitap okumuyor. Annesine göre, ______ evde bazı şiirleri ezberliyor, ancak oğlan bunları okulda ders sırasında veya okuldan sonra öğretmene okumayı reddediyor. Metni tekrar anlatmaz, metnin içeriğine ilişkin sorulara sözlü olarak yanıt vermez. ______ okumayla ilgili yazılı son çalışmayı tatmin edici bir şekilde tamamladı.

Dünya. Derste çalışmıyor. Evde yazılı ödevleri tamamlar. Testler ve kontrollerle iyi başa çıkıyor.

Teknoloji ve güzel sanatlar. Teknoloji ve emek derslerinde ______ her zaman işe yaramaz; yalnızca mümkün olan görevleri tamamlar. İş yürümezse, ______ onu buruşturur, yırtar, yere atar ve bir daha yapmaya çalışmaz.

Fiziksel eğitim. Derslerde sıklıkla öğretmenin gereksinimlerine uymaz, disiplini ihlal eder, ders çalışmaz, güvenlik önlemlerine uymaz.

Müzik. Derse ilgi göstermez. Derste çalışmıyor, öğretmenin taleplerini yerine getirmiyor.

İngilizce dili.Çoğunlukla disiplini ihlal eder ve öğretmenin taleplerine uymayı reddeder. Ödev için konuyla ilgili not alır.

Aldığı notların tatmin edici olmasından mutluluk duyar ve günlüğündeki kötü notların üzerini çizer veya siler.

Davranış bozuklukları aynı zamanda sınıf arkadaşlarıyla ______ ilişkileri de etkiler. Sınıfta bireysel çocuklarla iletişim kurar. Uygunsuz davranışlara rağmen çocuklar ______ Onu reddetmiyorlar, oyunlarına alıyorlar. Oyun sırasında hareketlerini kontrol edemez, vuramaz, itemez, müstehcen dil kullanamaz.

Molalarda sürekli disiplini ihlal ediyor. Yaptığının yanlışlığının farkına varır ama bir dahaki sefere aynısını yapar.

Anneyle oğlunun davranış sorunları hakkında birkaç kez görüşme yapıldı. Okul ve ailenin ortak çabaları olumlu sonuçlar getirmiyor. Çocuğun öğrenmesi, kontrolü ve yetiştirilmesi için öğretmenden genel eğitim sınıfında sağlayabileceğinden daha fazla yardıma ve ilgiye ihtiyacı vardır.

Sınıf öğretmeni ______________

__.__.____

Psikolojik ve pedagojik özellikler

öğrenci 4... Ufa şehrinin kentsel bölgesinin MBOU Sh No. 78 sınıfı

Başkurdistan Cumhuriyeti

Tam adı, doğum tarihi

Çalışmaları sırasında ortalama yetenekler gösterdi. Eğitim materyali anlıyor ama evleri güçlendirmiyor çünkü ödevini her zaman tamamlamıyor ya da tam olarak tamamlamıyor. Sözlü konular hiç hazırlanmamaktadır. …..’nın okuma tekniği iyi, zevkle okuyup tekrar anlatıyor. Emek ve çizim derslerinde kısıtlanmıyor. İşinde bir şey beğenilmezse onu atabilir ve bitiremeyebilir. Yazılı çalışmalar özensizdir, dikkatsizdir ve sıklıkla her şeyin üzerini çizer.

Derste dikkatsizdir. Konu dışı konularla meşgul olabilir ve öğretmenin yorumlarına yanıt vermeyebilir ya da söz saldırganlığa neden olabilir. Eğer …… Bir şeyden hoşlanmıyorsa veya anlamıyorsa öfke nöbeti geçirebilir: çığlık atabilir, ayaklarını yere vurabilir. Öğretmenlerin sözlerinin, başöğretmen veya eğitim psikoloğu tarafından güvence altına alınana kadar onun üzerinde hiçbir etkisi yoktur. Çoğu zaman özel dikkat gerektirir . O Öğretmenin kendisine özel olarak sormadığına inanıyor. Ders sırasında konuşarak, bağırarak, oturduğu yerden kalkıp hoşuna gitmeyen bir şey söyleyen bir çocuğa vurarak diğer öğrencilerin dikkatini dağıtabiliyor.

Sıklıkla …… Erkeklerle çatışmalar ortaya çıkıyor. Vurabilir, itebilir. Suçunu hiçbir zaman kabul etmiyor. Öğretmen ve çocuk arasında davranış kurallarının ihlali konusunda sık sık yapılan konuşmalar pratikte sonuç vermiyor, bunu norm olarak görüyor.

Tüm oyunlara ve yarışmalara isteyerek katılıyor ama aynı zamanda önce lider, kazanan, takım kaptanı olmak istiyor. Bu olmazsa,……. agresif davranır: çığlık atarak ayrılır, yere oturur, kapıları çarpar vb. Sınıf arkadaşlarının ve öğretmenin görüşleri dikkate alınmaz. erkek çocuk inatçı, kaprisli, inatçı. Eleştiriye tahammülü yoktur. ..... ile bu tür çatışma durumları birinci sınıftan itibaren ortaya çıkar. Eğitimin üçüncü yılında ..... hiçbir arıza olmadı, ancak bunda akademik yıl daha büyük bir güçle yeniden başladılar. ...... bir gün, başka bir histeri sırasında şöyle dedi: "Yaşamak istemiyorum!"

Babasının kendisine ait olmadığı tam bir ailede büyümüştür. Histeriden sonra sık sık evde "başının belaya girdiğinden" şikayet eder, ancak bunu aileden kimseye söylememesini ister. Anne çocuğunu uygun seviyede yetiştirmiyor. Nadiren okulda olur.

Okul yönetimi yönlendiriyor …….. bir psikiyatristle görüşmek için

MBOU Okulu No. 78 Müdürü Raschepkina Zh.A.

1. Öğrencinin adı.
2. Doğum tarihi.
3. Sağlık durumu.
   • Psikolojik özellikler dezavantajlı öğrenci (Artan sinirlilik, düşük performans, yorgunluk, depresyon, artan uyarılabilirlik, açıklanamayan öfke patlamaları, akranlara karşı davranışlarda artan saldırganlık, öğretmenlere karşı olumsuzluk, iletişim kurmayı reddetme).
4. Ebeveynler (tam ad, doğum yılı, iş yeri, eğitim).
5. Aile koşulları.
6. Aile ilişkileri.
   • Varlıklı aile(ebeveynler liderlik eder doğru görüntü hayatı, çocuk yetiştirmeyi ciddiye alma, risk altındaki öğrencinin ailesinin duygusal atmosferinin olumlu olması, velinin çocuğun tüm okul olaylarından haberdar olması).
   • İşlevsiz aile (ebeveynler çocuk yetiştirmekten çekiniyor, çocuğa sert muamele ediliyor, ebeveynlerden tek tip talepler yok, ebeveynler sağlıksız bir yaşam tarzı sürdürüyor, alkolü kötüye kullanıyor, çocuk yetiştirmeyle ilgilenmiyor, okul performansı ve ebeveynlerin çıkarlarıyla ilgilenmiyor) çocukta, ailede işlevsiz bir duygusal atmosfer vardır) .
   • Ebeveynler ve çocuk arasındaki ilişkinin niteliği (karşılıklı saygı, ebeveynlerin diktası, aşırı vesayet, çocuğa tam özgürlük verilmesi).
7. İşin organizasyonu ve çocuğun geri kalanı (ailedeki görevler ve sorumluluklar, günlük rutine bağlılık, ödevleri tamamlamada yardım ve kontrol, hafta sonlarını geçirme, organize etme) yaz tatili).
8. Eğitim faaliyetleri:
   • öğrencinin derslerdeki performansı;
   • öğrenmeye yönelik tutum: olumlu, olumsuz.
   • öğrencinin entelektüel yetenekleri: yüksek, ortalama, düşük.
9. Sınıf konumu:
   • Öğrenci pozisyonu kötü davranış bir takımda: lider, takipçi. Sınıfta kimlerle arkadaş?
   • Başkalarıyla iletişim tarzı ve tarzı.
10. Sosyal faaliyetlere ve sosyal açıdan yararlı çalışmalara karşı tutum. (Talimatları isteyerek yerine getirir, sorumlu bir şekilde yaklaşır, ilgi göstermez, reddeder, okul etkinliklerinde aktif rol alır, okul etkinlikleri, katılmayı reddediyor)
11. Hobiler (faaliyetler) boş zaman, okul ve okul öncesi eğitim kurumlarındaki hobi gruplarını ve bölümlerini ziyaret etmek).
12. Çocuğun özgüveni:
    • benlik saygısı düzeyi: yeterli, fazla tahmin edilmiş, hafife alınmış.
13. Kamuoyuna karşı tutum:
    • eksiklikleri gidermeye çalışır, yorumları dikkate alır, daha iyi olmayı ister;
    • eleştiriyi anlar, ona katılır ama kendini düzeltmez;
    • eleştirilere aldırış etmiyor, davranışını değiştirmek istemiyor;
    • Yorumlara karşı çıkar, sert bir şekilde tartışır ve davranışını açıkça değiştirmez.
14. Öğrencinin patolojik çekicilikleri sapkın davranış: sigara içmek, alkol almak, uyuşturucu kullanmak.

15. Dispanserde, IDN'de, Lisede vb. kayıtlıdır.

___ sınıftaki öğrenci başına

Belediye eğitim kurumu "Ortaöğretim" Kapsamlı okul No. ___" şehir _________

AD SOYAD,

Doğum yılı

Öğrenci ____ yıldan beri __ numaralı okulda okuyor.

Çalışmaları sırasında birçok disiplinde zayıf yetenekler gösterdi. Okul müfredatı, gencin kesinlikle öğrenme arzusunun olmaması nedeniyle. Öğrenci ödev hazırlamaz; sınıfta yalnızca yetersiz notların acilen düzeltilmesi gerektiğinde ve o zaman yalnızca öğretmenin tekrarlanan hatırlatmalarıyla çalışır. Öğretmenin tüm yorumlarına yanıt vermediği için bir genci sistematik çalışmanın gerekliliğine ikna etmek neredeyse imkansızdır. Derslere sistematik olarak geç kalıyor, motive ediyor kendini iyi hissetmemek, istediği zaman derslerden ayrılır. Unutkan olduğunu açıklayarak okul malzemelerini yanında taşımıyor. Gencin sağlığı tatmin edici değildir ve sıklıkla hastadır.

Öğrenciyle, öğrencinin annesiyle defalarca yapılan görüşmeler, suç önleme kurullarındaki davranış tartışmaları ve müdürle yapılan görüşmeler olumlu sonuç vermiyor. Devamsızlık nedeniyle genç okula kaydoldu eğitim oturumlarıİyi bir sebep olmadan.

Duygusal olarak değişken, gergin, endişeli, bitkin, katı, sinirli. Öğrenci defalarca sohbetlere katıldı Okul psikoloğu. Akranlarıyla ilişkiler yüzeyseldir. İyi huylu, bir arkadaşına yardım etmeye hazır. Benlik saygısı yetersizdir, sınıf arkadaşlarının alayını fark etmez ve kişinin takımdaki durumunu eleştirmeden değerlendirir. Sınıfın sosyal yaşamına kayıtsızdır. Okul ve sınıf etkinliklerine katılım vasattır. Tekrarlanan konuşmalara ve derslerden sonra iş düzenleme tekliflerine rağmen boş zamanlarını derslerden arkadaşlarıyla geçiriyor.

Öğrenci tek ebeveynli bir ailede büyümüş, ebeveynleri boşanmış. Annem fen bilimleri adayı ve bir üniversitede öğretmen olarak çalışıyor. Anneyle ilişkisi çelişkilidir. Anne düzenli olarak çağrı üzerine okula gidiyor sınıf öğretmeni ve yönetmen. Aile, başarılı bir eğitim ve yetişme için gerekli her şeye sahip oldukları evde ziyaret edildi.

___ sınıftaki öğrenci başına

Belediye eğitim kurumu “Ortaokul No. __”, _____

AD SOYAD,

Doğum yılı

Öğrenci ____ numaralı okulda birinci sınıftan itibaren eğitim görmektedir.

Çalışmaları sırasında, gencin kesinlikle öğrenme arzusu olmaması nedeniyle okul müfredatının birçok disiplininde zayıf yetenekler gösterdi. Öğrenci ödev hazırlamaz; sınıfta yalnızca yetersiz notların acilen düzeltilmesi gerektiğinde ve o zaman yalnızca öğretmenin tekrarlanan hatırlatmalarıyla çalışır. Geçerli bir sebep olmadan okulu özlüyor. Unutkan olduğunu açıklayarak okul malzemelerini yanında taşımıyor. Sağlık durumu tatmin edicidir.

Öğrenciyle, öğrencinin annesiyle defalarca yapılan görüşmeler, suç önleme kurullarındaki davranış tartışmaları ve müdürle yapılan görüşmeler olumlu sonuç vermiyor. Genç okula kayıtlıdır.

Okulda öğrenci saldırganlık göstermez, öğretmenlerle herhangi bir çatışma yaşanmaz ve sınıf arkadaşlarıyla dostane ilişkiler içindedir. Öğrencinin okul psikoloğuyla birçok görüşmesi oldu. Sınıfın sosyal yaşamına kayıtsızdır. Okul ve sınıf etkinliklerine katılım vasattır. Tekrarlanan konuşmalara ve derslerden sonra iş düzenleme tekliflerine rağmen boş zamanlarını derslerden arkadaşlarıyla geçiriyor.

Öğrenci tam bir aile ortamında yetişir. Anne, sınıf öğretmeni ve idarenin çağrısı üzerine düzenli olarak okulu ziyaret etmektedir. Aile, başarılı bir eğitim ve yetişme için gerekli her şeye sahip oldukları evde ziyaret edildi.