Çocuğun okula uyumu. Bir psikoloğun tavsiyesi. Çocuğun okula uyumunun psikolojik özellikleri. Uyum türleri ve düzeyleri

Ev / Psikoloji ve gelişim

Bir çocuğun okula kabulü, sosyal konumunda bir değişiklik anlamına gelir ve eski davranış kalıplarının ve başkalarıyla olan ilişkilerin kırılmasını, öğretmen ve ebeveynler tarafından kendisine dayatılan yeni normlara ve gereksinimlere hakim olma ihtiyacını gerektirir. Tüm çocuklar, iyi bir ön hazırlığa sahip olanlar da dahil olmak üzere, okula uyum sağlama sürecinden geçerler.

Adaptasyon (Latince adapto - uyum ve sosyal - sosyal) - 1) bir bireyin sosyal çevre koşullarına sürekli aktif adaptasyon süreci;

2) bu sürecin sonucu.

Psikolojik sözlük kişilik adaptasyonunu, sosyal çevrenin koşullarına aktif bir uyum sağlama süreci ve bu sürecin bir sonucu olarak yorumlamaktadır. Psikolojik literatürde adaptasyon kavramı, bireysel, kişisel nitelikler ve bir bütün olarak kişiliğin yapısına vurgu yapılarak yorumlanmaktadır (A.A. Aldasheva, F.B. Berezin, N.G. Kolyzaeva).

Çocuğun bireysel yeteneklerini ve dış dünyayla etkileşimini koordine etme süreci ve sonucu olarak, onu değişen çevreye, yeni yaşam koşullarına, belirli sosyo-psikolojik topluluklardaki ilişkilerin yapısına uyarlama süreci ve sonucu olarak çocuğun okula uyumu özellikle önemlidir. davranışın kendilerinde kabul edilen norm ve kurallara uygunluğunu sağlamak.

“Okula uyum” kavramı G.R. Dichev, B.T. Gurusbekov, yeni sosyal faaliyet biçimlerine hakim olmayı amaçlayan ve her şeyden önce çocuğun statüsündeki bir değişiklikle ilişkilendirilen karmaşık bir uyarlanabilir önlemler sistemi olarak.

M.R.'ye göre. Bityanova, bir çocuğu okula adapte etmek, onu işlevselliğe adapte etmek anlamına gelir: eğitimsel ve sosyal gereklilikleri yerine getirmek, bir okul çocuğunun rol yükümlülüklerini üstlenmek. Doğal olarak, böyle bir adaptasyon yalnızca dışsal, davranışsal düzeyde değil, aynı zamanda içsel, kişisel düzeyde de gerçekleşir: çocuğu özel kılan belirli tutumlar ve kişisel özellikler oluşur. iyi öğrenci- itaatkar ve çalışkan. Sonuç olarak uyarlanmış bir çocuk, kendisine verilen yeni pedagojik ortamda kişisel, fiziksel, entelektüel ve diğer potansiyellerini tam olarak geliştirebilecek şekilde uyarlanmış bir çocuktur.

Çocukların okula adaptasyonu altında V.R. Tsylev, bir çocuğun okul gerekliliklerine ve rutinlerine, kendisi için yeni bir ortama, yeni yaşam koşullarına uyum sağlama sürecini anlıyor. Ona göre bir çocuk okula sadece yaşamın örgütsel yönüne değil, yalnızca kendi hayatına da uyum sağlamalıdır. sosyal rol ama her şeyden önce bir derste bilgi edinmenin özelliklerine. Öğretmenlerin düzenlediği ve çocuğun “yaşadığı” eğitim ortamı, bir yandan çocuğun uygun gördüğü bilgi, beceri, kurallar, etkinliklerden, diğer yandan onun bu kurallara, etkinliklere karşı tutumundan, ve üçüncüsü, çocuğun kendisine, akranlarına ve çevresindeki yetişkinlere karşı tutumundan, bu vaat edilen ortamdaki yerini anlamasından, bu ortamdaki duygusal benlik duygusundan.

V.S.'nin belirttiği gibi. Mukhina, yeni sosyal durum çocuğun yaşam koşullarını zorlaştırıyor. Bir çocuğun okul hayatına adaptasyonu, üstesinden gelmesi gereken zorluklarla doludur:

Yeni bir okul alanının geliştirilmesi;

Yeni bir günlük rutinin geliştirilmesi;

Yeni ve genellikle ilk akran grubuna katılmak (okul sınıfı);

Davranışı düzenleyen birçok kısıtlama ve yönergenin kabul edilmesi;

Öğretmenle ilişki kurmak;

Bir evde, aile durumunda yeni bir ilişkiler uyumu oluşturmak.

Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyumu “çocuğun okula hazır olması” ile doğrudan ilişkilidir ve üç bileşeni içerir: fizyolojik, psikolojik ve kişisel uyum.

Bir çocuğun okula fizyolojik adaptasyon süreci, Rusya Eğitim Akademisi Gelişim Fizyolojisi Enstitüsü'nden uzmanlar tarafından uzun yıllardır incelenmektedir. Antropova M.V., Koltsova M.M. vb. Çok sayıda deney ve gözlem sonucunda, çocuklarda okula fizyolojik adaptasyonun, her biri kendine has özelliklere sahip olan ve değişen derecelerde stresle karakterize edilen birkaç aşamada gerçekleştiği sonucuna varmışlardır. fonksiyonel sistemler organizma.

İlk aşama, öğrenmenin başlangıcıyla ilişkili tüm yeni etkiler kompleksine yanıt olarak vücudun neredeyse tüm sistemlerde (iki ila üç hafta) şiddetli bir tepki ve önemli bir gerilimle yanıt verdiğinde gösterge niteliğindedir.

İkinci aşama - vücut bazı optimal seçenekleri, dış etkilere tepkileri arar ve bulur.

Üçüncü aşama, vücudun yüke yanıt vermek için tüm sistemlerde daha az stres gerektiren en uygun seçenekleri bulduğu, nispeten istikrarlı bir adaptasyon dönemidir.

Her üç aşamanın ortalama süresinin beş ila altı hafta olduğuna inanılmaktadır. Eğitimin ilk haftaları oldukça düşük bir seviye ve performans istikrarsızlığı, çok yüksek düzeyde stres ile karakterize edilir. kardiyovasküler sistemin sempatoadrenal sistem ve düşük oranÇeşitli vücut sistemlerinin birbirleriyle koordinasyonu.

Ancak antrenmanın beşinci veya altıncı haftasında performans göstergeleri kademeli olarak artar ve daha stabil hale gelir ve vücudun ana yaşam destek sistemlerindeki (merkezi sinir, kardiyovasküler, sempatoadrenal) gerilim azalır; öğrenmeyle ilişkili tüm yük kompleksine nispeten istikrarlı bir adaptasyon meydana gelir. Vücudun antrenman yüküne akut fizyolojik adaptasyon periyodunun antrenmanın beşinci veya altıncı haftasında sona erdiğine inanılsa da, ilk yılın tamamı (sonraki antrenman dönemlerindeki göstergeleri karşılaştırırsak) bir yıl olarak kabul edilebilir. tüm vücut sistemlerinin dengesiz ve yoğun regülasyon dönemi.

Fizyolojik adaptasyon sürecinin başarısı büyük ölçüde çocuğun sağlık durumuna göre belirlenir. Çocuklar sağlık durumlarına göre hafif uyum, orta uyum ve ağır uyum gösteren gruplara ayrılıyor.

Kolay adaptasyonla çocuğun vücudunun fonksiyonel sistemlerindeki gerginlik durumu ilk çeyrekte telafi edilir. Orta şiddette adaptasyon ile refah ve sağlıktaki bozukluklar daha belirgindir ve yılın ilk yarısında gözlemlenebilir. Bazı çocuklar okula uyum sağlamakta zorluk çekiyor. Aynı zamanda eğitim-öğretim yılı başından sonuna kadar önemli sağlık sorunları da artıyor.

Çocukların okula başarılı fizyolojik adaptasyonu için kriterler, performansın olumlu dinamikleri ve yılın ilk yarısında iyileştirilmesi, sağlık göstergelerinde belirgin olumsuz değişikliklerin olmaması ve program materyalinin iyi asimilasyonu olabilir.

Kişisel veya sosyal adaptasyon, çocuğun yeni bir rolü (bir okul çocuğu) kabul etme arzusu ve yeteneği ile ilişkilidir ve bir dizi koşulla elde edilir.

1. Çocuklarda dinleme, öğretmenin eylemlerine yanıt verme, çalışmalarını planlama, elde edilen sonucu analiz etme becerisinin gelişimi - yani. İlkokulda başarılı öğrenme için gerekli beceri ve yetenekler.

2. Diğer çocuklarla iletişim kurma, yetişkinlerle ilişkiler kurma, başkaları için sosyal ve ilgi çekici olma yeteneğini geliştirmek - ör. akranlarınız ve öğretmenlerinizle kişilerarası ilişkiler kurmanıza olanak tanıyan beceriler.

3. En basit değerlendirme ve öz değerlendirme kriterlerini kullanmak için kişinin kendi eylemlerini ve sınıf arkadaşlarının eylemlerini doğru bir şekilde değerlendirme yeteneğinin oluşturulması - yani. Çocuğun olumlu öz imajı ve düşük düzeydeki okul kaygısının arka planına karşı sürdürülebilir eğitim motivasyonu.

Çocuğun duygusal durumu, okulda kalma memnuniyetinin önemli bir göstergesidir; eğitim faaliyetlerinin etkinliği ile yakından ilgilidir, okul davranış normlarının özümsenmesini, sosyal ilişkilerin başarısını ve nihayetinde oluşumunu etkiler. öğrencinin içsel konumu.

Bir çocuğun okula uyum derecesi, uyum göstergeleri veya parametreleri ile değerlendirilir: sapkın davranış, endişeli utangaçlık, öğrenmede sorunlar, eğitim faaliyeti göstergelerinin ölçümü genellikle üç parametreye göre gerçekleştirilir: çocuğun benlik saygısı, Çocuğun öğretmen tarafından değerlendirilmesi, eğitim performansının nesnel göstergeleri.

I.A. Korobeinikov, birinci sınıf öğrencilerinin başarılı adaptasyonunun çeşitli yönlerini analiz ederek başarının ana kriterlerini özetliyor:

Çocuğun öğrenme sürecinden memnuniyeti. Okulu sever, belirsizlik ve korku yaşamaz;

çocuk programla kolaylıkla baş edebilir;

çocuğun eğitim görevlerini tamamlarken bağımsızlığı, ancak görevi kendisi tamamlamaya çalıştıktan sonra bir yetişkinin yardımına başvurmaya hazır olması;

memnuniyet kişilerarası ilişkiler sınıf arkadaşları ve öğretmeniyle.

Uyum derecesine göre çocuklar üç gruba ayrılabilir.

İlk grup çocuk eğitimin ilk iki ayında uyum sağlar. Bu çocuklar nispeten hızlı bir şekilde takıma katılır, okula alışır ve yeni arkadaşlar edinir. Neredeyse her zaman varlar iyi ruh hali Sakin, arkadaş canlısı, vicdanlı ve öğretmenin tüm taleplerini gözle görülür bir gerginlik olmadan yerine getiriyorlar. Bazen davranış kurallarının tüm gerekliliklerini yerine getirmek onlar için hala zor olduğundan, çocuklarla iletişimde veya öğretmenle ilişkilerde hala zorluk yaşıyorlar. Ancak Ekim ayının sonunda bu çocukların zorlukları kural olarak aşılır, çocuk yeni öğrenci statüsüne, yeni gereksinimlere ve yeni rejime tamamen alışır.

İkinci gruptaki çocukların uyum süresi daha uzundur, davranışlarının okulun gereklerine uymama süresi uzar. Çocuklar yeni bir öğrenme durumunu, öğretmenle ve çocuklarla iletişim kurmayı kabul edemezler. Bu tür okul çocukları sınıfta oynayabilir, bir arkadaşlarıyla işleri halledebilirler, öğretmenin yorumlarına cevap vermezler veya gözyaşlarıyla veya kırgınlıkla tepki vermezler. Kural olarak, bu çocuklar müfredata hakim olma konusunda da zorluklar yaşarlar; ancak yılın ilk yarısının sonunda bu çocukların tepkileri okulun ve öğretmenin gereksinimlerine uygun hale gelir.

Üçüncü grup, sosyo-psikolojik adaptasyonu önemli zorluklarla ilişkilendirilen çocuklardır. Olumsuz davranış biçimleri sergilerler, olumsuz duyguların keskin tezahürlerini sergilerler ve özümsemede büyük zorluklar yaşarlar. öğrenme programları. Öğretmenlerin en çok şikayet ettiği çocuklar bu çocuklardır: sınıftaki çalışmalarını “rahatsız ediyorlar”.

G.M. Chutkina deneysel çalışmalarda belirleyen faktörleri belirledi yüksek seviye adaptasyon (Tablo 1).

Tablo 1. Yüksek düzeyde adaptasyonu belirleyen faktörler (G.M. Chutkina'ya göre)

Sosyal mikro çevrenin olumlu faktörleri	Bu faktöre göre yüksek düzeyde uyum gösteren bir grup çocuğu sınıflandıran örneklemin yüzdesi
Tam aile
Babanın eğitim seviyesinin yüksek olması
Anne eğitiminin yüksek olması
Aile yetiştirmenin doğru yöntemleri
Ailede alkolizm nedeniyle çatışma durumu yok
Ailede çatışma durumu yok
Birinci sınıf öğretmeninin çocuklarına karşı olumlu tutum tarzı
Okula motivasyon hazırlığı
Çocuğun birinci sınıfa girmeden önce gruptaki olumlu durumu
Yetişkinlerle iletişimde memnuniyet
Kişinin akran grubundaki konumuna ilişkin yeterli farkındalık

Bu nedenle, en olumlu faktörler arasında kişinin durumunun yeterli öz değerlendirmesi, ailede doğru yetiştirme yöntemleri, içinde çatışma durumlarının olmaması, akran grubunda olumlu bir statü, okulda çalışmaya motivasyonel hazırlık ve seviye yer almaktadır. ebeveynlerin eğitimi.

Aynı çalışmaya göre, olumsuz faktörlerin çocuğun okula uyumu üzerindeki etkisi aşağıdaki azalan sıraya sahiptir: ailede yanlış yetiştirme yöntemleri, okula motivasyonel hazırlıksızlık, yetişkinlerle iletişimde memnuniyetsizlik, kişinin akrandaki konumuna ilişkin yetersiz farkındalık grup, düşük seviye ebeveyn eğitimi, alkolizmden kaynaklanan çatışma durumu, çocuğun birinci sınıfa girmeden önceki olumsuz durumu, ailedeki çatışma durumu, öğretmenin çocuğa karşı olumsuz tutum tarzı, tek ebeveynli aile.

Aile faktörlerinin okula uyum başarısı üzerindeki önemi Finlandiyalı bilim adamlarının (Taanila A., Ebeling H., Kotimaa A.) araştırmalarıyla doğrulanmaktadır. Bu nedenle, tek ebeveynli ailelerde (ebeveyn boşanmışsa veya tek ebeveynli bir ailede), özellikle erkek çocuklarda okula uyum döneminde davranış bozuklukları daha sık görülür; duygusal bozukluklar. Tek çocuklu ailelerde uyum bozuklukları daha sık görülürken, kalabalık ailelerde uyum bozuklukları daha az görülüyor.

Flay, BR. okula uyum ihlallerinin çocuğun gelişiminin belirli sosyal durumuyla ilişkili olduğu gerçeğini doğrulamaktadır. Yazar aşağıdaki özellikleri vurgulamaktadır okul uyumsuzluğu küçük okul çocukları için:

okul uyumsuzluğu, her şeyden önce eğitim faaliyetinin operasyonel (ve sosyal değil) tarafına hakim olamama ile ilişkilidir;

öğrenme ve davranıştaki zorluklar çocuklar tarafından esas olarak öğretmenin onlara karşı tutumu aracılığıyla fark edilir;

Okul uyumsuzluğunun nedenleri genellikle ailenin çocuğa karşı tutumu ve onun çalışmaları ile ilgilidir.

Bu nedenle okulun birinci sınıfı çocukların hayatındaki en zor dönemlerden biridir. Çocuk okula başlarken sınıf grubundan, öğretmenin kişiliğinden, rutindeki değişiklikten, fiziksel aktivitenin alışılmadık derecede uzun süreli kısıtlanmasından ve yeni sorumlulukların ortaya çıkmasından etkilenir.

Birinci sınıf öğrencilerinin adaptasyon süresi farklılık gösterebilir. Tipik olarak okula istikrarlı uyum, okul yılının ilk yarısında sağlanır. Ancak bu sürecin ilk yıl boyunca tamamlanmaması da nadir değildir. Düşük performans devam ediyor ve zayıf akademik performans dikkat çekiyor. Bu tür çocuklar çabuk yorulurlar. Okul yılının sonuna gelindiğinde, genellikle sağlıklarında bozulma yaşarlar ve bu durum çoğunlukla sinir ve kardiyovasküler sistem bozuklukları olarak kendini gösterir.

Dolayısıyla uyum, yalnızca belirli bir ortamda başarılı bir şekilde çalışmaya yönelik bir uyum değil, aynı zamanda daha fazla psikolojik, kişisel ve sosyal gelişim yeteneğidir.

Çocuğun normal uyumunu engelleyen ana faktörlerden biri, zaten bildiğimiz gibi, yetersiz düzeyde okul olgunluğu ve özellikle okula motivasyonel hazırlığın yetersiz olmasıdır.

Birçoğu bu korkuyu henüz okulun ne olduğunu öğrenemeyen çocuklarına aktarıyor. Ve çocuk, hayatındaki yaklaşan değişiklikleri ilginç ve bilinmeyen bir şey olarak görüyor. Sonuçta, kendi yollarıyla fizyolojik özellikler Bu yaştaki bir çocuk sizden ve benden, yetişkinlerden daha meraklıdır. Öyleyse bir çocuğun ruhundaki o ilgi kıvılcımını okul günlerinden önce nasıl söndüremeyeceğimizi anlayalım. Önümüzde koca bir yaz var.

, çocuğun kişisel nitelikleri ile okuldaki gelecekteki başarısızlıkları arasında paralellikler kurarak okul sistemini anaokulu sistemiyle karşılaştırın. Yetişkinler farkında olmadan korkularıyla ve veda sözleriyle “en iyi niyetle” çocuk için yaratırlar. negatif program onun okul hayatı. Her yetişkinin kendi (başarılı veya daha az başarılı) okul deneyimi vardır ve çocuk da kendi okul deneyimini edinecektir. Ebeveynlerin sorumluluğu, çocuğu bu yolda korumak ve zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı olmaktır. Sonuçta okuldaki günlük yaşamda eğlenceli anlar yaşandı! Bununla ilgili hikayeleriniz yalnızca faydalı olacak ve bilinmeyen bir gelecek öncesinde çocuğun stresinin bir kısmını hafifletmeye yardımcı olacaktır. Komik Hikayeler ünlü yazarlar V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky gibi isimler de sizin yardımcılarınız olacak.

Evde eğitim sistemi çocuğun kişisel niteliklerini dikkate alır ve bu onun avantajıdır. Uzun bir dinlenmenin ardından günlük rutininizi yeniden düzenlemeniz ve alışkanlıklarınızı hızla değiştirmeniz gerektiği hissini herkes bilir. Bu her zaman büyük zorluklarla verilir ve yaklaşan değişikliklerin doğal olarak reddedilmesine neden olur. Eğer başlarsan , stresten kaçınabilir ve değişimi olumlu bir şekilde kucaklayabilirsiniz. Ayrıca çocuğu okula hazırlarken ilk aydan itibaren başlamak daha iyidir yaz tatili.

Ø organizasyon;

Ø iletişim becerilerinin geliştirilmesi;

Ø bağımsızlık;

Ø çalışma becerilerinin geliştirilmesi;

Çocuklar bu aşamadan farklı hızlarda geçer; çoğu kişi için krizin zirvesi okulun ilk aylarında ya da sadece yaz aylarında görülür. Çocuğun okula gitmeyle ilgili duygularını kontrol etmesi zordur ve oldukça çeşitlidir. Çoğu zaman çocukların büyümelerine karşı aktif olarak protesto etmeye başladıkları durumlar vardır; bu hem davranışta (yeni yürümeye başlayan çocukların taklidi) hem de fizyolojide (idrar ve dışkı tutamama, konuşma sorunları vb.) kendini gösterir. Anne-babalar huzursuz bir kişiyi özellikle yabancıların yanında utandırmamalı ve arkadaşlarının çocuklarını ona örnek göstermemelidir. Herkes bu aşamadan farklı şekilde geçer, ancak

Oyunlar çocuğunuzu daha iyi tanımanın harika bir yoludur. İyi akşamlar geleneğini başlatabilirsiniz masa oyunları 6-7 yaş arası çocuklar için eğitim yönü. Rekabet ruhu yaratmak için tüm aileyle oynamak en iyisidir. Gelişim için kelime bilgisiÇocuğunuzla periyodik olarak “kelime” oynayabilirsiniz, bu aynı zamanda zekayı da geliştirir. Gelecekteki çalışmalara olan ilgi, okuldaki rol yapma oyunlarıyla daha da artabilir. Öğretmen rolünü deneyen çocuk, bilgisini yetişkinlere gösterir ve öğrenci rolünde yeni bilgileri gerçek bir okuldan çok daha kolay edinir.

Bunun için uygun rol yapma oyunları saymayı öğrenmek için mağazaya gitmek, gerçek mağazaları dolaşmak. Günlük matematik, günlük durumlarda her yerde iyi bir şekilde ustalaşılır: bir salkım üzüm üzerindeki meyvelerin sayısını saymak, bir ip üzerindeki mandalları saymak, şekerleri, köfteleri vb. aile üyeleri arasında eşit olarak bölmek. Tüm aile üyeleri arasında eşit olarak paylaştırılması gereken turtalar veya turta parçalarıyla ilgili aritmetik problemler, çocuğunuzun ilkokul dersi boyunca soyut matematik problemlerini kolayca çözmesine yardımcı olacaktır.

Bunun için günlük 15-20 dakikanızı ayırabilirsiniz. Yazın ilk ayından başlamak daha iyidir çünkü sürdürülebilir alışkanlıkların pekiştirilmesi en az yirmi bir gün sürer. Çocuğun mizacına uygun, metodik ve amaçlı hareket ederek Eylül ayına kadar güzel sonuçlar elde edebilirsiniz.

Bu duygu çocuğun okul rutinine alışmasını kolaylaştırmak açısından oldukça önemlidir. Tabii ki, yedi yaşındaki bir çocuğun dakikaları idare etmesi hala zor, bu yüzden "özel bir saat" kurtarmaya gelecek. Bu, üzerinde sayılar yerine günün o saatinde yapılması gereken eylemleri gösteren resimlerin yer alacağı kadranlı bir saattir. Bu tür saatleri yaparken gösterebilirsiniz Yaratıcı beceriler, fikirleri internette bulmak kolaydır. Saatin çalışmasını sağlamak için içine gerçek bir mekanizma yerleştirebilir ve periyodik olarak çocuğun dikkatini ellerin bir daire içindeki hareketine çekebilirsiniz. Eğer saatteki sayıların anlamları ilginizi çekiyorsa, ona temel bilgileri anlatabilir ve zamanı saat ve dakika cinsinden nasıl belirleyeceğini öğretebilirsiniz. Bir çocuğa organize olmayı öğretmek için onu tematik masallarla tanıştırabilirsiniz, örneğin ona E. Schwartz'ın "Kayıp Zamanın Hikayesi" ni okuyabilirsiniz.

Bu an, bir çocuğun bağımsızlığının ve self-servis becerilerinin gelişimi için en zor ve gerekli olan, okul hayatında da çok gerekli olan zamandır.

6-7'de yaz çağıÇocuk halihazırda bazı ev işlerini yerine getirebilmektedir. Çocuğun bağımsız olarak yapması gereken sorumlulukların kapsamını vurgulamak gerekir. İlk başta bir iki şey olsun ama bunları yapmanın çocukta alışkanlık haline gelmesini sağlamanız gerekiyor. Bu yaşta bir çocuğun evcil hayvanı olması iyidir. Daha sonra evcil hayvanınızı günlük olarak besleme ve evinin durumunu (tepsi, tuvalet) izleme hakkını ona emanet edebilirsiniz. Çocuğun hayvan dışkısını temizlemesi gerekli değildir, ancak sahibi olarak durumu izleyebilir ve bir yetişkine temizlik ihtiyacı konusunda derhal bilgi verebilir.

Ayrıca evin temizliğini yaparken çocuğa sorumlu olduğu alanı tahsis etmek gerekir. Burası oyuncaklarının olduğu, kendi düzenini kurduğu, müdahale edilemeyecek bir köşe olabilir. Çocuğu temizliğe ve düzenliliğe alıştırmak da gerekli olsa da bu alanın ne kadar temiz olduğu o kadar önemli değil ama bu zamanla gelecektir. Asıl görev, çocukta ilgi alanındaki şeyler için sorumluluk duygusu oluşturmaktır. Kişisel örnek de önemlidir, bu nedenle ebeveynlerin ev sorumluluklarını kendi aralarında yetkin bir şekilde dağıtmaları ve bunları zamanında tamamlama konusunda tembel olmamaları gerekir.

Çocuğunuzu psikolojik olarak okuldaki başarıya hazırlayın. Geri kalan konularda öğretmenler size yardımcı olacaktır.

Size iyi şanslar sevgili ebeveynler!!!

Öğretmen birincil sınıflar en yüksek kategori

MBOU ortaokul No. 4, Vyazma, Smolensk bölgesi

Maksimova Valentina Sergeyevna

İndirmek:

Ön izleme:

Çocuğunuzun okul hayatına daha kolay uyum sağlamasına nasıl yardımcı olabilirsiniz?

Mayıs ayının sonunda anaokulu mezuniyetleri gerçekleşiyor ve önümüzde parlak bir yaz var. Ancak geleceğin birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri endişeli ve bilinmeyenden korkuyorlar: Oğlum veya kızım okul ortamına nasıl uyum sağlayacak? Ebeveynler, çocuklarının birinci sınıf öğrencilerinin saflarına katılmasıyla ilgili doğal bir heyecan yaşarlar. Modern okul korkuya neden olur. Son zamanlarda herkes Federal Devlet Eğitim Kurumlarından, TESTLERDEN, İZLEMELERDEN, SINAVLARDAN ve diğer “korku hikayelerinden” bahsediyor: “Okul anaokulu değil, sizi itaat etmeye zorlayacaklar, orada her şey katı!” Pek çok yetişkin bu şüphe ve korkularını henüz okulun ne olduğunu öğrenemeyen çocuklarına ve torunlarına aktarıyor.
Birçoğu bu korkuyu henüz okulun ne olduğunu öğrenemeyen çocuklarına aktarıyor. Ve çocuk, hayatındaki yaklaşan değişiklikleri ilginç ve bilinmeyen bir şey olarak görüyor. Sonuçta, fizyolojik özellikleri nedeniyle bu yaştaki bir çocuk sizden ve benden yetişkinlerden daha meraklıdır. Öyleyse bir çocuğun ruhundaki o ilgi kıvılcımını okul günlerinden önce nasıl söndüremeyeceğimizi anlayalım. Önümüzde koca bir yaz var.

Çocuğunuz hakkında olumsuz olmayın, çocuğun kişisel nitelikleri ile okuldaki gelecekteki başarısızlıkları arasında paralellikler kurarak okul sistemini anaokulu sistemiyle karşılaştırın. Yetişkinler farkında olmadan korkularıyla ve veda sözleriyle “en iyi niyetle” çocuk için okul hayatı için olumsuz bir program yaratırlar. Her yetişkinin kendi (başarılı veya daha az başarılı) okul deneyimi vardır ve çocuk da kendi okul deneyimini edinecektir. Ebeveynlerin sorumluluğu, çocuğu bu yolda korumak ve zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı olmaktır. Sonuçta okuldaki günlük yaşamda eğlenceli anlar yaşandı! Bununla ilgili hikayeleriniz yalnızca faydalı olacak ve bilinmeyen bir gelecek öncesinde çocuğun stresinin bir kısmını hafifletmeye yardımcı olacaktır. V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky gibi ünlü yazarların komik hikayeleri de size yardımcı olacaktır.

Nelere özellikle dikkat etmelisiniz?

Evde eğitim sistemi çocuğun kişisel niteliklerini dikkate alır ve bu onun avantajıdır. Uzun bir dinlenmenin ardından günlük rutininizi yeniden düzenlemeniz ve alışkanlıklarınızı hızla değiştirmeniz gerektiği hissini herkes bilir. Bu her zaman büyük zorluklarla verilir ve yaklaşan değişikliklerin doğal olarak reddedilmesine neden olur. Eğer başlarsanyaklaşan değişikliklere önceden ve kademeli olarak hazırlanmak, stresten kaçınabilir ve değişimi olumlu bir şekilde kucaklayabilirsiniz. Ayrıca bir çocuğu okula hazırlarken yaz tatilinin ilk ayından itibaren başlamak daha iyidir.

Çocuğu okula hazırlamak çeşitli alanlarda gerçekleştirilir:

organizasyon;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi;
bağımsızlık;
çalışma becerilerinin geliştirilmesi;

Çocuğun kişisel niteliklerinin gelişimine odaklanmanız gerekir.İlkokul öğretmenleri, modern çocukların çok hızlı değiştiğini, eğitimde oldukça hareketli olduklarını ve bilgilerindeki boşlukları çok hızlı bir şekilde doldurabildiklerini belirtmektedir. Ancak bir çocuğa diğer çocuklarla iletişim kurmayı öğretmek, okul ortamında başarılı öğrenmeye ve uyum sağlamaya yardımcı olacak en iyi kişisel nitelikleri onda geliştirmek - bu öğretmenlerin değil ebeveynlerin görevidir. İÇİNDE ev çevresi Bir çocukta bağımsızlık, zaman duygusu, çıkarlarını savunma yeteneği ve eğitimin ilk yılındaki krizin üstesinden gelmesine yardımcı olacak diğer birçok beceriyi geliştirebilirsiniz.
6-7 yaşlarında çocuğun vücudunda önemli fizyolojik ve psikolojik değişiklikler meydana gelir.Çocuklar bu aşamadan farklı hızlarda geçer; çoğu kişi için krizin zirvesi okulun ilk aylarında ya da sadece yaz aylarında görülür. Çocuğun okula gitmeyle ilgili duygularını kontrol etmesi zordur ve oldukça çeşitlidir. Çoğu zaman çocukların büyümelerine karşı aktif olarak protesto etmeye başladıkları durumlar vardır; bu hem davranışta (yeni yürümeye başlayan çocukların taklidi) hem de fizyolojide (idrar ve dışkı tutamama, konuşma sorunları vb.) kendini gösterir. Anne-babalar huzursuz bir kişiyi özellikle yabancıların yanında utandırmamalı ve arkadaşlarının çocuklarını ona örnek göstermemelidir. Herkes bu aşamadan farklı şekilde geçer, ancakBir okul öncesi çocuğun yeni bir gelişim aşamasına geçmesine yardımcı olmak için onu yavaş yavaş yeniliklere alıştırmanız gerekir.Kaygısız bir çocuklukta sonsuza kadar kalma arzusu, belirsizlik ve gelecek korkusuna dayanmaktadır. Bu nedenle çocuğa sonsuz "zorunluluklar" ile yaklaşmaya gerek yok, sorumluluklarının kapsamını genişletmek ama aynı zamanda ilgi alanlarına da yer bırakmak daha iyidir. Bazen onunla vakit geçirebilirsin, daha fazla vakit geçirebilirsin işbirlikli oyunlar, aile çevresi içindeki iletişim.
Böylece yavaş yavaş, göze çarpmadan çocuğu hayatının, kısa da olsa yolculuğunun yeni durumuna hazırlıyoruz:

Edinilen bilgileri pekiştirmek ve yenilerinde ustalaşmak için heyecan verici oyunlar.

Oyunlar çocuğunuzu daha iyi tanımanın harika bir yoludur. 6-7 yaş arası çocuklar için eğitici masa oyunları ile iyi akşamlar geleneğini başlatabilirsiniz. Rekabet ruhu yaratmak için tüm aileyle oynamak en iyisidir. Bir çocuğun kelime dağarcığını geliştirmek için onunla periyodik olarak "kelimeler" oynayabilirsiniz, bu aynı zamanda zekayı da geliştirir. Gelecekteki çalışmalara olan ilgi, okuldaki rol yapma oyunlarıyla daha da artabilir. Öğretmen rolünü deneyen çocuk, bilgisini yetişkinlere gösterir ve öğrenci rolünde yeni bilgileri gerçek bir okuldan çok daha kolay edinir.

Mağazada rol yapma oyunları, saymayı öğretmek için gerçek mağazalarda dolaşmak bunun için uygundur. Günlük matematik, günlük durumlarda her yerde iyi bir şekilde ustalaşılır: bir salkım üzüm üzerindeki meyvelerin sayısını saymak, bir ip üzerindeki mandalları saymak, şekerleri, köfteleri vb. aile üyeleri arasında eşit olarak bölmek. Tüm aile üyeleri arasında eşit olarak paylaştırılması gereken turtalar veya turta parçalarıyla ilgili aritmetik problemler, çocuğunuzun ilkokul dersi boyunca soyut matematik problemlerini kolayca çözmesine yardımcı olacaktır.

Çocuğun zaman duygusunu geliştirin.

Bu duygu çocuğun okul rutinine alışmasını kolaylaştırmak açısından oldukça önemlidir. Tabii ki, yedi yaşındaki bir çocuğun dakikaları idare etmesi hala zor, bu yüzden "özel bir saat" kurtarmaya gelecek. Bu, üzerinde sayılar yerine günün o saatinde yapılması gereken eylemleri gösteren resimlerin yer alacağı kadranlı bir saattir. Bu tür saatleri yaparken yaratıcılığınızı gösterebilirsiniz, internette kolayca fikir bulabilirsiniz. Saatin çalışmasını sağlamak için içine gerçek bir mekanizma yerleştirebilir ve periyodik olarak çocuğun dikkatini ellerin bir daire içindeki hareketine çekebilirsiniz. Eğer saatteki sayıların anlamları ilginizi çekiyorsa, ona temel bilgileri anlatabilir ve zamanı saat ve dakika cinsinden nasıl belirleyeceğini öğretebilirsiniz. Bir çocuğa organize olmayı öğretmek için onu tematik masallarla tanıştırabilirsiniz, örneğin ona E. Schwartz'ın "Kayıp Zamanın Hikayesi" ni okuyabilirsiniz.

Ev işlerinin dağılımı.

Bu an, bir çocuğun bağımsızlığının ve self-servis becerilerinin gelişimi için en zor ve gerekli olan, okul hayatında da çok gerekli olan zamandır.

6-7 yaşlarında bir çocuk zaten bazı ev işlerini yapabilir hale gelir. Çocuğun bağımsız olarak yapması gereken sorumlulukların kapsamını vurgulamak gerekir. İlk başta bir iki şey olsun ama bunları yapmanın çocukta alışkanlık haline gelmesini sağlamanız gerekiyor. Bu yaşta bir çocuğun evcil hayvanı olması iyidir. Daha sonra evcil hayvanınızı günlük olarak besleme ve evinin durumunu (tepsi, tuvalet) izleme hakkını ona emanet edebilirsiniz. Çocuğun hayvan dışkısını temizlemesi gerekli değildir, ancak sahibi olarak durumu izleyebilir ve bir yetişkine temizlik ihtiyacı konusunda derhal bilgi verebilir.

Çocuğunuzu psikolojik olarak okuldaki başarıya hazırlayın. Geri kalan konularda öğretmenler size yardımcı olacaktır.

Size iyi şanslar sevgili ebeveynler!!!

En yüksek kategorideki ilkokul öğretmeni

MBOU ortaokul No. 4, Vyazma, Smolensk bölgesi

Maksimova Valentina Sergeyevna

Okulun ikinci ayı geldi ve birçok ebeveyn birinci sınıfın en zor kısmının çoktan geride kaldığını düşünüyor. Okul seçtiler, 1 Eylül'ü atlattılar, çocuk çocuklarla arkadaş oldu, Ebeveyn toplantısı Her şey bitti, öyle görünüyor ki, rahat bir nefes alabilirsiniz. Ancak psikologlar uyanık kalmanızı tavsiye ediyor.

Okula başlamak sadece ders çalışmak, yeni tanıdıklar ve izlenimlerden ibaret değildir. Bu yeni bir ortamdır ve çocuklar için fiziksel, zihinsel ve duygusal stresi de içeren yeni çalışma koşullarına uyum sağlama ihtiyacıdır. Çocuğun yeni bir ortama alışması için zamana ihtiyacı vardır ve bu iki hafta, hatta bir ay değildir. Uzmanlar, okula ilk adaptasyonun 2 aydan altı aya kadar sürdüğünü belirtiyor. burada genel tarifler olamaz, adaptasyon uzun ve bireysel bir süreçtir ve büyük ölçüde şunlara bağlıdır:

çocuğun kişisel özellikleri;
okula hazır olma derecesi (sadece entelektüel değil, aynı zamanda psikolojik ve fiziksel);
çocuğun yeterince sosyalleşip gelişmediğine, işbirliği becerilerini geliştirip geliştirmediğine ve anaokuluna gidip gitmediğine bağlıdır.

Okula başarılı uyumun belirtileri

Çocuk neşeli, sakindir, sınıf arkadaşlarıyla çabuk arkadaş olur, öğretmenleri ve akranları hakkında iyi konuşur, ödevlerini stressiz bir şekilde tamamlar, okul yaşamının kurallarını kolayca kabul eder, yeni günlük rutin onun için rahattır (sabahları ağlamaz, düşer) akşamları normal şekilde uyuyor vb.). Çocuğun akranlarına ve öğretmenlerine karşı hiçbir korkusu yoktur, öğretmenin yorumlarına yeterince yanıt verir.

Uyumsuzluk belirtileri

Çocuğunuzun sıklıkla yorgun olduğunu, akşam uykuya dalamadığını, sabah uyanmakta zorluk çektiğini görürsünüz. Çocuk sınıf arkadaşlarından ve öğretmenin taleplerinden şikayetçidir. Okulun gereksinimlerini karşılamak onun için zor, içten direniyor, kaprisli ve kırgın. Tipik olarak bu tür çocuklar öğrenme etkinliklerinde zorluklar yaşarlar. Öğretmenin, psikoloğun ve ebeveynlerin yardımıyla ancak yılın ilk yarısının sonunda okul ortamına uyum sağlayabilirler.

Çoğu zaman bu olur dış belirtilerÇocuklarda aynı belirtiler vardır - çoğunlukla ağlamak, kızgınlık, yorgunluktur - ancak tamamen farklı nedenleri vardır. Ve bunların ayrı ayrı ele alınması gerekiyor.

Irina'nın annesi, bir psikologla yaptığı görüşmede, kızın sınıf arkadaşları hakkında olumsuz konuştuğunu, olumsuz duyguların çığlıklar, gözyaşları ve okula gitme isteksizliği şeklinde kendini gösterdiğini belirtti. Psikologların daha sonra keşfettiği gibi, Irina'nın motor becerileri az gelişmiştir, konsantrasyon ve dikkat süresi yeterince gelişmemiştir ve kız, dersi tamamlama isteği ve çabasından yoksundur.

Birinci sınıfın ortasında Savelya'nın annesi psikoloğa şikayette bulunmaya başladı: Çocuk kaba davrandı, öğretmenin yorumlarına cevap vermedi ve neredeyse gözyaşlarına boğulacaktı. Öğretmenle yapılan bir görüşmede Saveliy'in matematikte zor zamanlar geçirdiği, saymada zorluk çektiği ve iyi hatırlamadığı ortaya çıktı. Sorunlar birikir ve birikir ve yetişkinlerin cezaları ve ciddiyetleri ancak buna engel olur.

Çoğu zaman ebeveynler farkında olmadan hayatı zorlaştırmak birinci sınıf öğrencileri:

yeni kupalarla doldurun (adaptasyon döneminde aşırı yüklenmeye yol açabilirler; yalnızca bebeğin bildiği ve uzun süre yapabileceği şeyleri bırakmak daha iyidir);
aile ilişkilerini önemli ölçüde değiştirin (“Artık büyüdün, bulaşıkları kendin yıkamak zorundasın” vb.)

Bir çocuğa nasıl yardım edilir?

Birinci sınıf öğrencisi için okulun ilk haftalarında çocuğun kendine, güçlü yönlerine ve yeteneklerine inanmasına yardımcı olmak önemlidir.
Çocuğunuzun okuduğu okula ve sınıfa ilgi gösterin. Bir çocuğu dinlemek çok faydalıdır.
Bebeğiniz kötü yazsa, yavaş saysa veya özensiz olsa bile eleştirmeyin. Özellikle yabancıların önünde yapılan eleştiriler yalnızca sorunlarını artıracaktır.
Çocuğunuzun okula uyum sağlama sürecindeki mizacını göz önünde bulundurun. Aktif çocukların uzun süre tek bir yerde oturması zordur, yavaş çocukların ise okul ritmine alışması zordur.
Çocuğunuzu sadece akademik başarısı için teşvik etmeyin. Yetişkinlerden gelen herhangi bir ahlaki uyarı veya destek sözleri, çocuğun belirli bir aktivitede kendini önemli hissetmesine yardımcı olur.
Çocuğunuzu asla kimseyle karşılaştırmayın; bu ya gururun artmasına ya da kıskançlığın artmasına ve özgüvenin düşmesine yol açacaktır. Çocuğunuzun yeni başarılarını ancak önceki başarılarıyla karşılaştırabilirsiniz.

Ve çocukların sorunlarının yetişkinlerinkinden daha kolay olmadığını unutmayın. Duygusal stres ve sonuçları açısından bir öğretmen veya akranla yaşanan bir çatışma, yetişkin bir aile üyesi ile işyerindeki amirleri arasındaki bir çatışmadan daha şiddetli olabilir.

Okuldaki uyumun başarısı büyük ölçüde ebeveynlere bağlıdır ve öğretmenler ve psikologlar size kesinlikle yardımcı olacaktır.

Natalya Katsevich psikolog

Tartışma

iyi makale

Makale için teşekkür ederim

Merhaba! Çocuğum birinci sınıfa giderse ne yapmalıyım, bana söylendiği gibi çocukları seven, daha katı bir öğretmen seçtim. Ve bu öğretmen ikinci hafta lobide herkesin önünde bağırmaya başlıyor, işi bırak, çocuklara bak, onlar 4 yaş seviyesinde, bu herkesle ilgili, psikologlara git, demeye başlıyor. Seni okuldan atacağım vs. Bunlar duygular mı? Bunu nasıl anlayabilirim Bundan sonra bir yetişkin okula gidiyor ve korkuyor, gün benim için ne saklıyor? Ve çocukların neler deneyimleyeceğini hayal etmekten korkuyorum. ne yapalım? Çocuk “Denedim!” der ve ağlar. Bu, konuşma terapistlerinin artık anaokullarındaki çocuklarla çalışmasına ve ayrıca bir yıl boyunca ücret karşılığında çalışmasına rağmen. Bir çocuk duyamaz, peki ona bir kelimedeki tüm harfleri duyması nasıl öğretilebilir? Konuşma terapistinden de randevu aldık. Her şey güzel olacak umarım. Çocuk girdi müzik okulu ve Sesleri duyamıyorum, bu bir tür saçmalık. Belki bunlar farklı şeyler ama biz delegeyiz, öyleyse bize doğru olanı söyleyin, bunu çocuklarımız için yapıp onlara yardım etmemiz gerekmez mi? Siz uzmansınız!!! Teşekkür ederim! Duygular, hatalar için özür dilerim, ruhtan ağlarım

"1. sınıf ve okula uyum: birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için 6 ipucu" makalesine yorum yapın

7 ila 10 yaş arası bir çocuk yetiştirmek: okul, sınıf arkadaşları, ebeveynler ve 1. sınıfla ilişkiler ve okula uyum: birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için 6 ipucu. Bölüm: -- toplantılar (19 Haziran 2017'de birinci sınıf öğrencileri için okul 1468 veli toplantısı velilerden gelen incelemeler). gitmiş...

Bölüm: Okul (çocuğun okul izlenimi). Birinci sınıf öğrencileri - bize çocuklarınızın okulla ilgili izlenimlerini anlatın. Çocukların ruh hali nasıl? her şeyi beğendin mi? Okula hazırlık. ? birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri. Lütfen bana birinci sınıftaki çocuklar ile diğer çocuklar arasındaki farkın ne kadar büyük olduğunu söyleyin...

Tartışma

Tam zevk! Uzaktan kumanda yok, yalnızca kaçırırsanız. Okulun en canlı izlenimi “Orada kız arkadaşlar ve kahvaltılar var!”

bana seninkini anlatır mısın???))))
Eylül ayının ilk günü iyi geçti, ancak fırtına uyarısı nedeniyle sıra yemek odasındaydı (hava muhteşem olmasına rağmen!!!) - havasız, sıcak, kalabalık... ama kızım tek anaokulu arkadaşıyla tanıştı ve o da bizimle aynı sınıftaydı - bu yüzden her şey olumluydu)))))
Artık ben de her şeyi seviyorum, öğretmeni dinliyorum ve 30 dakika oturmanın zor olduğunu söylüyorum ama bence herkes için biraz zor.
Ebeveynleri beğendim - toplantı aktif ve neşeliydi - ben de mutluyum))))
Ödev olacak - öğretmen hemen dedi, çünkü o olmadan yıl sonuna kadar "sıfıra sahip olacağız" - onun sözleri.
İlk dersten sonra beni o kadar yürekten besliyorlar ki - en azından benim için sabah kahvaltısı vermeme gerek yok)))
Genel olarak uçuş şu ana kadar normal - en azından aynı olmaya devam edecek)))
Bu arada yarın ilk kez kaikwando'da okula gideceğiz)))) Kızım sabırsızlanıyor)))

Birinci sınıf öğrencilerinin velilerine soru. YARDIM. Okul. 7 ila 10 yaş arası çocuk. Diğer tartışmalara bakın: Birinci sınıf öğrencileri için İngilizce: ebeveynler için ipuçları. Çocuğunuzu okula nasıl ulaştırırsınız: Ebeveynler için 4 soru. 1.sınıf ve okula uyum: Ebeveynlere 6 ipucu...

Tartışma

Spor bölümüne vereceğim. Kurallara göre "dövüşmenin" yasak olduğu güreşe (Judo, Sambo) gitmek daha iyidir. Orada çocuk enerjisini açığa çıkarabilecek ve disiplini daha hızlı öğrenebilecektir.

Adaptasyondan bahsediyorsanız bugün ayın 9'u ve adaptasyon bir aydan 6'ya kadar sürüyor.
Ancak uyum sağlarken diğer çocukların ellerini sıkmamız gerektiğinden emin değilim. Benim görüşüme göre bu çocuğa bağlı - çok zayıf uyum sağlayan ama kimseyi rahatsız etmeyen birçok çocuk var.

Okula uyum zorlukları, çocukların yaşa bağlı krizleri. Çocuk psikolojisi. Okula uyum sağlamada zorluklar. Eylül geride kaldı - okulun ilk ayı, tüm öğrenciler için en zor olanı ve özellikle de asıl tavsiye, ortaya çıkan zorluklardan sorun çıkarmamaktır.

birinci sınıfa gidenler için... Okul. 7'den 10'a kadar olan çocuk. Solak birinci sınıf öğrencimin elleriyle her zaman sorunları vardı. Bu konuda sorun yaşayacağımızı okuldan çok önce biliyordum. 1. sınıf ve okula uyum: Birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için 6 ipucu.

Tartışma

Birinci sınıf öğrencilerim isteksizce, yavaş yazıyorlar ve çoğu zaman denemiyorlar: (Her ne kadar güzel yazabilseler de - denedikleri zaman sonuç harika, ancak onları bu alanda denemeye motive etmek hiç de kolay değil. Görünüşe göre motor beceriler o kadar da kötü değil Örneğin, büyük bir zevk ve titizlikle, küçük bir tornavidayla minik vidaları söküp sıkarlar, bir şeyleri söküp takarlar, genellikle açıklamalar, kurallar ve talimatlar içeren oyunlar icat etmeyi ve çizmeyi gerçekten severler. özenle yazılmış ama harflerle ama iş deftere yazmaya gelince yazılar rastgele gidiyor... Öğretmenin istediğini yapma isteği yok ama sadece kendi bildiğin gibi yapma isteği çok büyük. :)

zaten mektup yazıyoruz: a, o, ve; 5'e kadar sayılar.

nasıl yazıyor? deniyor. Nerede özensizce yazıldığını kendisi görüyor.
İkinci haftadan itibaren evde harf ve rakam yazmayı tekrarladığımız taslaklar vardı.
daha sonra öğretmenin ödevi yazdığı not defterleri belirdi: (örneğin, o, o satırı; yarım satır 2,3,4,5). Bu bir yandan egzersiz yapmayı öğretir, diğer yandan güçlendirir ve eğitir.

görevi hemen yapıyoruz. taslaksız çünkü elleri çabuk yoruluyor. bunu benim varlığım olmadan kendisi yapıyor. sonra yapılanları (altını çizmeden) değerlendirir. kritik adil

Bir aradan sonra oturup kaba defterlere harf ve rakamlar yazıyor. çarpıksa birer satır, son kopyada her şey yolundaysa yarım satır.

Deniyor. dili dışarıda değil :-) onu temiz ve düzenli tutmaya çalışıyor. Şimdi becerilerini uyguluyor. Bu durumda kayıtsızlığın yersiz olduğuna inanıyorum.

Birinci sınıf öğrencisi krizi. Okul. 7'den 10'a kadar çocuk. Birinci sınıf krizi. Bir türlü işin içinden çıkamıyoruz: (Okula güzelce gitmeye başladım, zevkle demiyorum ama sızlanmadan, gözyaşı dökmeden. İşte var ilginç ipuçları birinci sınıf öğrencileriyle etkileşim üzerine: [link-1] 04/09/2018 1. sınıf ve okula uyum: birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için 6 ipucu.

Tartışma

Evet kesinlikle gidin Okul psikoloğu. Sadece bu gibi durumlar için oradalar. O da harika. eliyle konuşacak.
Ve sonra konuşmak için sınıf öğretmenine kendiniz gitmelisiniz (çocuk tanıkları olmadan daha iyi). Bir anne çocuğu için ne kadar endişelenirse, bu çocuğa karşı o kadar dikkatli olur. Ona her şeyi anlatırsınız ve yardım istersiniz: Bu dönemi kayıpsız atlatmak için, belki de çocuğa olan övgüyü artırmak ve notları daha yumuşak bir şekilde vermek için. Sınıf öğretmeni direnirse, itin, hatta en ufak bir skandal bile yapın, müdüre gitmekle tehdit edin.

I.A. Galkina (psikoloji bilimleri adayı)

Başlangıç çocuklara öğretmek okulda hem birinci sınıf öğrencileri hem de ebeveynleri için ilginç ama zor bir dönemdir. Çocuğun sosyal durumu ve sosyal çevresi değişir, kendisinden beklenenler artar, yeni sorumluluklar ortaya çıkar. Pek çok şey çocuğun okula uyumunun ne kadar başarılı olduğuna bağlıdır: psikolojik refah, akademik performans ve hatta sağlık. Bir çocuğun okula adaptasyonu, alışılmadık bir ortama fiziksel ve psikolojik adaptasyonun, okul yaşamına alışmanın, eğitim faaliyetlerinde uzmanlaşmanın karmaşık bir yoludur. Çocuk okula başladığında tamamen alışılmadık durumlarla karşı karşıya kalır. Faaliyetinin ana türü oyundan eğiticiye doğru değişiyor. Yeni bir sosyal akran grubu ortaya çıkıyor - iletişim kurmayı ve etkileşimde bulunmayı öğrenmeniz gereken bir sınıf. Artık birçok yeni kuralı ve görevi yerine getirmek gerekiyor: dersler sırasında arka arkaya 40-45 dakika boyunca öğretmeni sakin ve dikkatli bir şekilde dinleyin, molalarda disiplini koruyun ve okuldan eve döndüğünüzde ödev yapın. Bu dönem aynı zamanda 7 yaş krizine de denk geldiğinden çocuğun hayatında meydana gelen değişikliklere alışması için ek güce ihtiyacı vardır. Birinci sınıf öğrencilerinin neredeyse tamamı okul hayatına alışma sürecinde bir ölçüde zorluklar yaşamaktadır. Bu, artan yorgunluk, iştahsızlık, baş ağrıları, sık ruh hali değişimleri, saldırganlık ve okula gitme isteksizliği ile kendini gösterebilir.

Olabilmek Üç tür adaptasyonu ayırt edin: psikolojik, sosyal ve fizyolojik. Psikolojik adaptasyon birinci sınıf öğrencilerinin öğrencinin içsel konumunu geliştirmesi, yeni zihinsel işlevler düzeyleri geliştirmesi ve genel duygusal durumunu değiştirmesiyle ilişkilidir. Sosyal adaptasyon yeni sosyal rolçocuklar - akranlarıyla, öğretmenleriyle iletişim kurmayı ve ebeveynlerle ilişkilerini farklı şekilde kurmayı öğrenirler. Çocuğun omuzlarındaki yük aynı zamanda fiziksel düzleme de düşüyor: yeni bir rejim, vücutta artan stres. Bir çocuğun kişisel ve duygusal deneyimleri bile onun sağlığını ve okula fizyolojik uyumunu etkileyebilir. Bu yazımızda ebeveynlere, çocuğun okula uyumunu kolaylaştıracağını umduğumuz bazı ipuçları vereceğiz.

Çocuğunuzun fizyolojik olarak okula uyum sağlamasına nasıl yardımcı olabilirsiniz:

Okulunuza uygun uygun bir günlük rutin geliştirin. Önceden yavaş yavaş oluşturun. En geç 22.00'de yatıp erken kalkmanız tavsiye edilir. Egzersiz dönemleri fiziksel aktivite ile dönüşümlü olmalıdır.

Günde en az iki saat yürüyüşler düzenlemeye çalışın.

Birinci sınıfa giden çocuğunuzun ders çalışması için özel bir yer hazırlayın: Sağlık sorunlarından kaçınmak için uygun mobilyalar ve uygun aydınlatma gereklidir.

Çocuğunuzun okuldan sonra dinlenmesine izin verin.

Takip etmek Uygun diyetÇocuğun adaptasyon döneminde daha fazla vitamine ihtiyacı vardır.

Yatmadan önce bilgisayarı ve televizyonu kapatın. Bu aşırı uyarılmaya ve tükenmeye yol açar gergin sistem.

Çocuğunuza kişisel hijyen, temizlik ve bağımsızlık becerilerini önceden aşılayın. Kendine bakabilmeli ve arkasını temizleyebilmeli.

Çocuğun okula psikolojik ve sosyal uyumunu kolaylaştırmak için ebeveynlerin yapması gerekenler:

Çocuğunuzun olumlu benlik saygısı geliştirmesine yardımcı olun. Başka çocukları örnek almayın. Karşılaştırmalar ancak çocuğun kendi başarılarıyla mümkündür.

Ailede psikolojik olarak olumlu bir atmosfer yaratın. Çatışmalardan ve ek stresten kaçının.

Çocuğun bireysel özelliklerini dikkate alın: mizaç, karakter. Faaliyetinin hızı ve yeni bilgilerin özümsenmesinin özellikleri buna bağlıdır.

Mümkünse çocuğunuzla daha fazla zaman geçirin, çeşitli ve faydalı boş zamanlara zaman ayırın.

Çocuğunuzu tüm başarıları için daha sık övün. Hedefleri belirlemeyi ve onlara ulaşmayı öğrenin.

Çocuğunuza makul düzeyde bağımsızlık verin. Kontrol mantık dahilinde olmalıdır; bu ona kendini kontrol etmeyi ve sorumluluğu öğretecektir. Bir şeyle baş edemiyorsa ona yardım edin, ona nasıl doğru yapılacağını öğretin ve gösterin, ancak asla onun için her şeyi yapmayın.

Çocuğunuza akranlarıyla ilişkiler kurmayı öğretin, ona çatışma durumlarını nasıl çözeceğini anlatın. Kibar ve dikkatli olmanın ne kadar önemli olduğunu açıklayın.

Öğretmenle iletişiminizi sürdürün, çocuğun yanında onun hakkında saygısızca konuşmanıza izin vermeyin.

Çocuğunuza birey olmayı öğretin: kendi fikrine sahip olmayı, bunu kanıtlamayı ama aynı zamanda başkalarının görüşlerine karşı da hoşgörülü olmayı.

Ebeveynlerin sakin, sevgi dolu, arkadaş canlısı tutumu, çocuğun okula alışmanın zor dönemiyle başa çıkmasına yardımcı olacaktır, çünkü birinci sınıf öğrencisini zamanında desteklemezseniz, okuldaki ilk zorlukların olumsuzluğu kalıcı bir hale gelebilir. öğrenmeyi sevmemek. Birinci sınıf öğrencisi kendini iyi hissediyorsa, ilgiyle çalışıyorsa, sınıfta arkadaşları varsa ve iyi bir ilişki bir öğretmenle - bu, okula adaptasyonun başarıyla tamamlandığı anlamına gelir. Bu zorlu dönemin ne kadar süreceğini kesin olarak söylemek mümkün değil. Bu, çocuğun mizacına, okula hazır olma düzeyine, ailedeki atmosfere, öğretmenlere ve akran grubuna bağlıdır.

Okulun ilk ayları geçiyor ve çocuklar yavaş yavaş yeni okul hayatına uyum sağlıyor. Daha yakından baktığımızda, birinci sınıf öğrencileri arasında farklı adaptasyon düzeylerine sahip çocukları ayırt edebiliriz:

Olumlu adaptasyon. Çocuk genel olarak okula ve öğrenmeye ilişkin olumlu bir algı geliştirir. Gereksinimlere doğru yanıt verir ve yerine getirir. Eğitim materyalleriyle başarılı bir şekilde baş eder ve karmaşık görevleri yerine getirebilir. Sorumlu, yönetici, bağımsız, proaktif. Sınıf arkadaşları ve öğretmenle ilişkiler olumludur, sınıfta saygı duyulur. Okula alışma Eylül – Ekim aylarında gerçekleşir.

Orta derecede adaptasyon. Çocuğun okula karşı olumlu bir tutumu vardır. Ortalama bir akademik başarıya sahiptir, öğretmen her şeyi açık ve ayrıntılı bir şekilde açıkladığında materyalle iyi başa çıkar. Kontrol sağlanamadığında dikkati dağılabilir. Öğretmenle ve çocukların çoğuyla iyi ilişkiler geliştiriyorum. Uyum eğitim-öğretim yılının ilk döneminde gerçekleşir.

Disadaptasyon (adaptasyon bozukluğu). Okula karşı olumsuz ya da kayıtsız bir tutum gelişir. Bir çocuk eğitim materyallerini ancak öğretmenin yardımıyla algılayabilir. Zaman zaman ödevlerini tamamlar, sınıfta sürekli dikkati dağılır ve sıklıkla disiplini ihlal eder. Yüksek saldırganlık veya tam tersine kaygı ve belirsizlik gösterebilir. Sınıf arkadaşlarıyla geçinmek zor, sınıf ekibinde hiç arkadaş yok.

Adaptasyonun sakin ve hızlı bir şekilde gerçekleşmesi için, çocukları hazırlamakokul için peşin. bizim çocuk gelişim merkezi"Letizia" Orada ek genel gelişim programı “Okul için psikolojik hazırlık: “Bilgi ve iletişimden keyif alıyorum” 5,5 ila 6,5-7 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır. Terim çocuklara öğretmek programa göre - 9-10 ay; eğitim süresi - haftada 2 saat. Program, yazarın bu alanda okul öncesi çocuklarla uzun yıllara dayanan deneyimine dayanmaktadır. Programın özel bir özelliği çeşitli kombinasyonların birleşimidir. psikolojik yönler yaştaki çocuklarla çalışırken hazırlık grubu Ana hedefe ulaşmak için - çocuğun okul eğitimine yüksek kalitede uyumlu hazırlığı. Program, ailenin ve yürütüldüğü kurumun ortak çabası gerektiği fikrine dayanmaktadır. okula hazırlık. Programın özellikleri: Çocukların bireysel özellikleri ve yetenekleri dikkate alınarak, hissel durumlarçocuk, ebeveynlerle iletişim ve danışma görüşmeleri, içerik ve sınıf biçimlerinin değişkenliği (gelişimsel pratik görevlerin kullanımı, yaratıcı egzersizler, görselleştirme vb.). Hedef Programın amacı, çocuğun okulda sistematik öğrenmeye yönelik yüksek düzeyde kapsamlı bir hazır bulunuşluk düzeyini oluşturmaktır.

Görevler programlar birleştirilir üç kategori:

1. Öğrenme görevleri Programda uzmanlaşan çocuğun okulda öğrenmeye kapsamlı ve uyumlu bir hazırlığa sahip olmasını sağlamak gerekir:

bilgi, kendini tanıma ve kendini geliştirme ihtiyacı;

olumlu benlik kavramı, kendine güven, akranlar ve yetişkinlerle yapıcı iletişime açıklık;

hazır olmanın entelektüel göstergeleri (dünya ve uzay bilgisinde kavramsal düşünme biçimlerinin baskınlığı);

nöropsikolojik hazırlık ve olgunluğun temel parametreleri (zihinsel işlevlerin gönüllü düzenlemesinin oluşumu, işitsel ve görsel algı, mekansal ve görsel-uzaysal kavramlar);

okula, sınıf arkadaşlarına, öğretmenlere ve yaşam aktivitelerine karşı olumlu bir tutumun baskınlığında ortaya çıkan hazır bulunuşun duygusal ve kişisel parametreleri.

2. Gelişimsel görevler aşağıdakiler için koşullar yaratılmalıdır:

çocuğun daha önce bir anaokulu veya ailenin öğrenme ortamında yer almayan potansiyel yeteneklerinin geliştirilmesi;

sevinç ve sürpriz gibi biliş ve öğrenme sürecinin temel duygusal bileşenlerinin geliştirilmesi ve pekiştirilmesi;

biliş sürecinin yaratıcı anlayışı.

3. Eğitimsel görevlerçocukların okula, sınıf arkadaşlarına, aileye ve memleketlerine karşı saygılı bir tutum geliştirmelerine yardımcı olmaktır.

Programın tamamlanmasının ardından çocuklar kolaylıkla ve mutlu bir şekilde sistemli eğitime geçiyor ve yeni koşullara hızla alışıyorlar. .

Çocuğun birinci sınıftaki adaptasyonunun nasıl olacağı onun ruh halini, okul hayatına karşı tutumunu, öğrenme arzusunu ve hatta fiziksel sağlığını belirleyecektir. Hepsini sağlayın gerekli yardım Bu zor dönemde çocuğunuza destek olun, okula ne kadar keyifle gideceğini, yeteneklerinin nasıl ortaya çıkacağını göreceksiniz.

Okula başlamak bir çocuğun hayatında büyük değişiklikler getirir. Onun için uyum süreci oldukça zordur. Birinci sınıf öğrencisinin okula alışması nasıl kolaylaştırılır?
Çocuğun okula hazır olup olmadığının belirlenmesi
Bir çocuğun okula psikolojik hazırlığının bileşenlerini ortaya çıkarmadan önce şu soruların yanıtlanması gerekir: Neye hazırlanmalı ve ondan ne tür bir hazırlığa ihtiyaç var. Öncelikle çocuğun öğrenmesi gerekiyor.ikincisi okul müfredatı, kendini bulacağı yeni koşullara alışması gerekecek. Yenilik şu şekilde:

çocuk için yeni bir aktivite başlıyor - tamamen eğitici, eğlenceli değil;

her gün yeni bir çocuk ve öğretmen grubunun içinde olmalı;

Çocuk ilk önce bilgisinin ve başarılarının değerlendirildiği sınav koşullarının içinde bulur kendini.

Okul için psikolojik hazırlık aşağıdaki bileşenleri içerir: motivasyonel hazırlık, istemli hazırlık, bilişsel işlevlerin hazırlığı, elin yazmaya hazır olması, sosyal hazırlık.
Çocuğun okula psikolojik olarak hazır olma düzeyini değerlendirmek için bir psikologla görüşme yapılır. Aynı zamanda, bilginin varlığı değerlendirilmiyor (çocuk harfleri biliyor mu, okuyabiliyor ve sayabiliyor mu), ancak okula hazır olmanın belirtilen bileşenleri, çünkü gelecekte okula kolayca uyum sağlamayı mümkün kılacak olan şey budur. Okulda öğrenim görür ve okuma, yazma ve sayma becerilerini hızla kazanır. Bu nedenle, bir çocuğun okula psikolojik hazırlığı bir dizi bilgi ve beceriyle değil, aynı zamanda bir ölçüde beyin yapılarının olgunluğu.
Öğrenmeye motive edici hazırlık
Bir çocuğun okula motivasyonel veya kişisel hazırlığından bahsettiğimizde, onun okula gitme arzusunu veya isteksizliğini kastediyoruz. “Okula mı gitmek istiyorsun yoksa anaokulunu daha çok mu seviyorsun?”
bahçe?" Buna şu şekilde cevap verebilir: çocuk Yuvası zaten her şeyi biliyor ve bu yüzden okula gitmek istiyor. Ancak onu okula çeken şeyin tam olarak ne olduğuna dair açıklamalar çok farklı olabilir: çünkü bazı arkadaşları zaten ders çalışıyor
Okulda; çünkü gündüzleri orada yatmıyorlar; Çünkü istiyorum
yeni bir portföye sahip olmak; çünkü molalarda koridorda vb. koşabilirsiniz. Maalesef bu tür cevaplar okulun
çocuğu çekiyor ama kişisel olarak henüz eğitim faaliyetlerine hazır değil. Bu tür ilgiler hızla kaybolabilir (üç gün sonra portföy
çocuk için tüm çekiciliğini zaten kaybedecek).
Listelenen nedenler, çocuğa okul ortamında kaçınılmaz olarak karşılaşacağı zorlukların üstesinden gelmek için yeterli gücü (dikkat, çalışkanlık) vermeyecektir. Ve eğer bir çocuk okumayı, yazmayı, saymayı öğrenmesi gerektiği için veya annesi veya babası gibi olmak istediği için okula gidiyorsa, o zaman ebeveynler onun öğrenmeye olan ilgisinin uzun süreli olacağından emin olabilirler.

Öğrenmeye istekli hazırlık
Okulun başlangıcında çocuk dikkatini okulda ilgisini çeken faaliyetler dışındaki faaliyetlere yoğunlaştırmayı öğrenmelidir. şu an(oyna, çiz), ama öğretmenin ona söylediklerine göre. Bir okul öncesi çocuk, "zorunluluk" kelimesini her zaman bir eylem kılavuzu olarak algılayamaz ve arzularını ona tabi kılamaz. Daha dürtüseldir, davranışları ısrarcı olmayan arzu ve ilgiler tarafından kontrol edilir. Yeni bir oyuncak ya da yeni bir oyun onları kolayca heyecanlandırır, ancak aynı zamanda kolayca kaybolurlar. Gönüllü hazır olma veya istemli olma, çocuğun bir yetişkinin talimatlarına göre (onun tarafından verilen kurala göre) belirli bir gereksinimler sistemine odaklanma yeteneğidir. Kural olarak, bir çocuğun gönüllü davranışı 6-7 yaşlarında oluşur. Görüşme sırasında psikolog, ne kadar dikkatli olduğunu, bir yetişkinin talimatlarına göre hareket edip edemeyeceğini, göreve göre faaliyetlerini organize edip edemeyeceğini, sonuçlarını izleyip belirli bir örnekle karşılaştırıp karşılaştıramayacağını değerlendirir.
Bilişsel işlevlerin hazırlığı
Öğrenme süreci, kişinin temel bilişsel işlevleriyle sağlanır: dikkat, düşünme, algı, hafıza, konuşma, mekansal kavramlar. Bu işlevler çocukta doğumdan 15-18 yaşına kadar gelişir. Okul başladığında bu işlevlerin yeterli derecede olgunlaşmış olması, okuldaki eğitim faaliyetlerine başarılı bir başlangıç yapılmasını sağlar. Tuhaflık, bir çocukta bilişsel işlevlerin aynı anda gelişmemesi (bazıları diğerlerinin önünde olabilir) ve eşit şekilde gelişmemesidir (bazı çocuklarda çeşitli nedenlerle belirli işlevlerin oluşumu gecikir).
Bir çocuğun elinin yazmaya hakim olmaya hazır olması
Bir çocuğu muayene ederken bir psikoloğun görevi, derecesini belirlemektir.
ne de görevlerinin olgunluğu ve buna dayanarak birinci sınıfta karşılaşabileceği olası zorlukların tahminini yapmak. Hariç
Ek olarak, henüz başarılmamış olanı "yukarı çekmek" için ebeveynlerine çocuklarının ne tür yardıma ihtiyacı olduğu konusunda tavsiyelerde bulunmak zorunludur.
okuldaki performansını engelleyebilecek nihai oluşturulmuş bir işlev.
Çocuğun okula başladığında geliştirilmesi gereken becerilerden biri de hassas el hareketlerinin (ince motor becerileri) geliştirilmesidir. İÇİNDE zihinsel gelişim Bir kişinin yaşamının büyük bir kısmı, ellerini ne kadar kontrol edebildiğine bağlıdır. Üstelik bu çok karmaşık bir ilişkidir: Merkezi sinir sisteminin gelişimi, kişinin gördüklerini ve duyduklarını gerçekleştirilen hareketlerin yörüngesiyle ilişkilendirmeyi mümkün kılar ve el hareketlerinin iyileştirilmesi de ellerin gelişimini hızlandırır. Beynin konuşma merkezleri. Bir çocuğun ince motor becerileri yeterince gelişmemişse, el yazısı zayıf olabilir (kural olarak bu, parmakların kas-eklem hassasiyetinin yetersiz olduğunu gösterir) veya yazarken el hızla yorulur (artan kas tonusu nedeniyle). Bir çocuğu muayene ederken psikolog, çocuğun elinin yazmaya ne kadar hazır olduğunu değerlendirmek için mutlaka ondan bir şeyler (kişi, ev) çizmesini veya örnekten bir desen kopyalamasını isteyecektir.

Sosyal hazırlık
Sosyal olgunluk, çocuğun akranlarıyla iletişim kurma ihtiyacını ve davranışını çocuk gruplarının yasalarına tabi kılma yeteneğini, öğrenci rolünü kabul etme yeteneğini, öğretmenin talimatlarını dinleme ve takip etme yeteneğini ifade eder. Psikolog, sosyal hazırlığı değerlendirirken çocuğun ne kadar kolay iletişim kurduğuna, yeni yüzlerin ve onlarla iletişim kurma ihtiyacının onda kaygının artmasına neden olup olmadığına bakar. Bu, çocuğun yeni bir takıma nasıl uyum sağlayacağını belirler.
Mekansal kavramların geliştirilmesi
Uygulamada görüldüğü gibi, günümüzün altı yaşındaki çocukları çoğunlukla az gelişmiş bir mekansal anlayışa ve konuşmaya sahiptir. Çocukların mekansal yönelimleri zayıftır; genellikle hangisinin doğru hangisinin doğru olduğunu belirlemek onlar için zordur. sol el; sağında ne var, solunda ne var. Harfleri ve sayıları ezberlemek için uzayda yönelim çok önemlidir, çünkü bunlar katı bir uzaysal konfigürasyona sahiptir.
Harflerin konfigürasyonunu hatırlamak için, onları çocuğunuzla birlikte hamuru kullanarak şekillendirebilirsiniz; küçük mozaiklerden katlayın; telden yap; avuç içine çizin; Harfleri parmağınızla çizin ve ardından parmağınızı boyaya batırarak bu hareketleri temiz kağıt üzerinde tekrarlayın.
Konuşma gelişimi
Çocuklarda yetersiz konuşma gelişimi, sözel ve mantıksal düşünme düzeyinin düşük olmasına neden olur. Ne yazık ki modern çocuklar ebeveynleriyle iletişim kurmak yerine televizyon ve bilgisayar izleyerek daha fazla zaman harcıyorlar. Ne TV ne de özellikle bilgisayar bir çocuk için gelişim ortamı değildir, ancak çocuklar için önce okul yaşı ikincisi tamamen kontrendikedir. Bu psikologların, nörologların ve psikonörologların görüşüdür.
Konuşmanın gelişimi, çocuğun okuduğu bir kitap, izlediği bir film, hayvanat bahçesi ziyareti hakkında kurduğu iletişimden büyük ölçüde etkilenir... Yetişkinler onun okuduklarından hatırladıklarıyla ilgilenmeli; hikaye kimin hakkındaydı? çocuğun görüşüne göre, ana karakter- Güçlü ya da zayıf, iyi ya da kötü, iyi ya da kötü, neden böyle düşünüyor? Çocuğu yüksek sesle akıl yürütmeye, yeniden anlatmaya, tutarlı bir hikaye oluşturmaya, neden-sonuç ilişkileri kurmaya teşvik etmek gerekir. Seri kullanmakta fayda var hikaye resimleri(çizgi roman). Çocuk bunları sıraya koymalı ve bunlara dayanarak bir hikaye oluşturmalıdır. "Benzerlikler ve farklılıklar" oyunu, genelleme becerilerini geliştirmek ve temel özellikleri belirlemek için faydalıdır. Bir çocuk için zorsa, ona yönlendirici sorularda yardım etmeniz gerekir. Olumlu bir sonuç elde etmek için bu tür derslerin sistematik olarak ve daima dostane bir ortamda yapılması gerekir.
Dolayısıyla çocuklarımızın okulda akıllı ve başarılı olmalarını istiyorsak, onların televizyon ve bilgisayarla olan etkileşimlerini sınırlamalı ve onlara en yakın kişilerle iletişimini genişletmeliyiz. Bir çocuğa verebileceğimiz en değerli şey ona ayırdığımız zamandır. “Her ebeveyn çocuğuna neye “yatırım” yapacağını seçme hakkına sahiptir. boş zaman: "önemli" şeylerin sonsuz akışına veya kendi çocuğunuza.

Davranışın keyfiliğinin gelişimi
Gönüllü davranışın oluşumunda, yani çocuğun kendi isteklerine göre değil, bir yetişkinin talimatlarına göre hareket edebilmesinde, işin tuhafı, başrol oyuna aittir. HakkındaÖ rol yapma oyunu Kuralların olduğu ve çocuğun davranışını bunlara tabi kılması gerektiği. Bu bir okul, mağaza, hastane oyunu olabileceği gibi belirli kuralları olan açık hava oyunları da olabilir. Evde bu tür oyunları düzenlemek zorsa, ebeveynler çocuğunuzla iyi bilinen "Evet" ve "hayır" deme oyununu oynama konusunda oldukça yeteneklidir. Böyle bir oyunda çocuk ilk dürtüye göre değil, kurala göre hareket etmeyi öğrenir.
Siyahı almayın, beyazı almayın, "evet" veya "hayır" deme
Sunucu oyuncuların arasında dolaşıyor ve herkese şöyle diyor: “Size yüz ruble gönderdiler. Dilediğinizi alın, siyah veya beyaz almayın, “evet” veya “hayır” demeyin. Bundan sonra oyuna katılan kişiyle sohbet eder, sorar çeşitli sorular, birini bir konuşmada yasaklı kelimelerden birini söylemeye kışkırtmak: "siyah", "beyaz", "evet", "hayır". Oyundaki çocuklar soruları dikkatle dinliyor ve konuşmalarını izliyorlar. Ev sahibi: Fırında ne satılıyor? Çocuk: Ekmek. Ev sahibi: Hangisi? Çocuk: Yumuşak.
Sunucu: Hangi ekmeği daha çok seviyorsunuz: siyah mı beyaz mı? Çocuk: Herkes.
Sunucu: Çörekler ne tür undan yapılır? Çocuk: Buğdaydan yapılmış.

Ayrıca, keyfiliğin gelişimi, belirli bir kalıba göre herhangi bir eylemle kolaylaştırılır: desen çizmek, inşa etmek geometrik şekiller, kağıt katlama.

Çocuğunuzun okula gitmeye hazır olup olmadığını nasıl anlarsınız?
Okul psikologları tarafından geliştirildi özel teknikler, çocuğun okula hazır olma düzeyini belirlemenize olanak tanır. Çocuğunuzun gittiği anaokulunda çalışan bir psikologdan veya bölge çocuk kliniğinden yardım isteyin; onlar size doğru uzmanı nasıl bulacağınızı açıklayacaklardır.
Bu testteki sorulara (“evet” veya “hayır”) cevap vermeye çalışın. Çocuğunuzun okula hazır olup olmadığını anlamanıza yardımcı olacaktır.

Çocuğunuz 25-30 dakika boyunca konsantrasyon gerektiren herhangi bir şeyi bağımsız olarak yapabiliyor mu (örneğin inşaat setleri veya bulmacaları birleştirmek)?

Çocuğunuz okula gitmek istediğini çünkü orada birçok yeni ve ilginç şey öğreneceğini ve yeni arkadaşlar edineceğini mi söylüyor?

Çocuğunuz en az 5 cümle içeren bir resme dayanarak bağımsız olarak bir hikaye yazabiliyor mu?

Çocuğunuz birkaç şiiri ezbere biliyor mu?

Çocuğunuzun orada olduğu doğru mu? yabancı insanlar rahat davranıyor, utangaç değil mi?

Çocuğunuz bir ismi sayılara göre nasıl değiştireceğini biliyor mu (örneğin: çerçeve - çerçeveler, kulak - kulaklar, kişi - insanlar, çocuk - çocuklar)?

Çocuğunuz toplama ve çıkarma problemlerini 10 dakika içerisinde çözebilir mi?

Çocuğunuz toplamı veya farkı bulmayla ilgili problemleri çözebiliyor mu (örneğin: “Vazoda 3 elma ve 2 armut var. Vazoda kaç meyve var?”; “Vazoda 10 şeker vardı. 3 şeker yenildi) . Kaç tane kaldı?")?

Çocuğunuz cümleyi doğru bir şekilde tekrarlayabiliyor mu (örneğin: “Tavşan, kütüğe atla!”)?

Çocuğunuz hamuru renklendirmeyi, çizmeyi veya heykel yapmayı seviyor mu?

Çocuğunuz makas ve yapıştırıcı kullanmayı (örneğin aplik yapmayı) biliyor mu?

Çocuğunuz kavramları genelleyebiliyor mu (örneğin bir masa, kanepe, sandalye, sandalyeyi tek kelimeyle (yani mobilya) adlandırabiliyor mu?

Çocuğunuz iki nesneyi karşılaştırabiliyor mu, yani aralarındaki benzerlik ve farklılıkları adlandırabiliyor mu (örneğin kalem ve kurşun kalem, ağaç ve çalı)?

Çocuğunuz mevsimlerin, ayların, haftanın günlerinin adlarını ve bunların sırasını biliyor mu?

Çocuğunuz sözlü talimatları anlayıp doğru bir şekilde takip edebiliyor mu?

Eğer 15-17 soruya olumlu cevap verdiyseniz çocuğunuzun okula oldukça hazır olduğunu varsayabilirsiniz. Onunla çalışmanız boşuna değildi ve okuldaki zorluklar ortaya çıkarsa kolayca aşılacaktır.

10 ila 14 soruya evet yanıtı verdiyseniz, çocuğunuz çok şey öğrenmiş demektir. Olumsuz yanıtladığınız soruların içeriği size daha sonraki çalışmalar için konuları anlatacaktır.

9 (veya daha az) soruya olumlu yanıt verdiyseniz, öncelikle özel literatürü okumalı, ikinci olarak çocuğunuzla aktivitelere daha fazla zaman ayırmaya çalışmalı ve üçüncü olarak uzmanlardan yardım almalısınız.

Bir ilkokul öğrencisi için ev yapımı kahvaltı nasıl olmalı?
Evde tam kahvaltı alan okul çocuklarının daha iyi ders çalıştıkları, aşırı kilo ve soğuk algınlığına yakalanma olasılıklarının daha az olduğu biliniyor.
Bir çocuğun kahvaltısında meyve, tahıl ve süt ürünleri bulunmalıdır!
Bir okul çocuğunun zihinsel aktivitesini teşvik eden belirli yiyecekler vardır. Örneğin beyin fonksiyonlarını sürdürmek için çay ve çikolatada bulunan glikoza ihtiyaç vardır.
Daha hızlı düşünmeye ve dikkati yoğunlaştırmaya yardımcı olan B6 Vitamini (hafıza vitamini) okul beslenmesinde önemlidir. Durum buğdayı makarnası, muz, patates ve fındıkta bulunur.
F vitamini dalgınlığı ortadan kaldırır. Yeşilliklerde, lahanada bulunur.
Magnezyum uykusuzluk, kaygı ve stresle baş etmeye yardımcı olur. İşlenmiş peynirde, patateste ve sütte bol miktarda bulunur.
Çocuğunuzun kahvaltısını iştahla yemesini sağlamak için hayal gücünüzü kullanın. Örneğin, sıradan yulaf lapasını bir avuç taze meyvelerle süsleyin veya meyve parçalarından komik küçük bir adamı bir tabağa koyun.
Çocuğunuza kahvaltıda aşağıdaki yemekleri hazırlamayı deneyin:
Makarna salatası. Çok renkli durum makarnasını haşlayın, bir kevgir içinde süzün ve soğutun. Çekirdekleri çıkarılmış zeytinleri halkalar halinde kesin ve makarnayla karıştırın. Yeşil bezelye ekleyin. Tadına tuz ekleyin. Üzerine zeytinyağı gezdirin veya mayonezle tatlandırın.
Yulaf lapası “Günaydın!” Haddelenmiş yulaflara taze meyveler, kuru meyveler, kuruyemişler, tohumlar ekleyin. Kaynayan sütü dökün, 1-2 dakika ateşte tutun, kapakla kapatın, demlenmesine izin verin. 3-5 dakika sonra yulaf lapası hazır. Tatmak için bal, şeker, tuz, tereyağı ekleyin.

Uzun gün grubunun avantajları ve dezavantajları nelerdir?

Avantajlar. Çocuk öğleden sonra okuldan sonra genişletilmiş gün grubuna katılır. Burada nitelikli bir öğretmenin gözetimi altındadır, sıcak bir öğle yemeği yiyor ve tüm gün bir çocuk grubunda (bazen çok huzursuz ve çatışmalarla dolu) olması gerekiyor. Küçük bir okul çocuğunun, özellikle de birinci sınıf öğrencisinin sinir sistemi çok büyük stres yaşar. Pek çok çocuk (sinir sisteminin türüne ve mizacına bağlı olarak) günün ilk yarısının sonunda yorulur, eğitim faaliyetlerinden ve çeşitli duygulardan aşırı heyecanlanır. Mızmız, asabi ve kontrol edilemez hale gelirler. Derslerden sonra ortamı değiştirmeleri, sessizlik içinde olmaları ve tek başlarına sessiz oyunlar oynamaları gerekiyor ki bu, uzun bir gün grubunda pek başarılamaz. Bu nedenle çocuğunuzu okuldan sonra veya en azından öğle yemeğinden sonra alma fırsatınız varsa mutlaka kullanın. Bu sayede çocuğun sinir sistemini gereksiz stresten ve zihinsel stresten koruyacaksınız.

Daha genç bir öğrenciyle ödev nasıl yapılır? ?

Önemli olan, çocuğunuzun ders çalışmasına ilgisini çekmenin bir yolunu bulmak, ödev yapmayı nefret edilen bir angaryaya değil, heyecan verici bir aktiviteye dönüştürmektir (bu bir oyun olabilir - çocuğunuzla birlikte sizin tarafınızdan icat edilen bir yarışma, bir oyun olabilir - bir gezi, manevi veya maddi teşvik).
Derslerin hazırlanmasını doğru bir şekilde organize etmek önemlidir: Çocuğunuzla günlük bir rutin oluşturun ve bunun uygulanmasını aktif olarak teşvik edin; Ödevini ne kadar hızlı ve iyi yaptığının, oyunlara ve ilginç aktivitelere ne kadar zaman kalacağına bağlı olduğunu ona açıklayın.

Doğru günlük rutin, çocuğun okuldan sonra dinlenmesini, yürüyüşe çıkmasını ve ancak bundan sonra ödevini hazırlamaya başlamasını gerektirir.

Öğrencinin derslere aynı anda oturması tavsiye edilir.

Ödev yaparken çocuğun dikkati dağılmamalıdır: TV'yi, bilgisayarı kapatın, oyuncakları masadan çıkarın.

Çocuğunuzla ödevini tamamlaması gereken zamanı tartışın (önüne bir saat koyun) Bu teknik, öğrenciye zamanına değer vermeyi ve dikkatinin dağılmamasını öğretmeye yardımcı olacaktır.

Çocuğunuza ödevlerin basitten karmaşığa, sözlüden yazılıya doğru yapılması gerektiğini söyleyin (örneğin, Rus dilinde önce kuralı öğrenmeniz, ardından yazılı alıştırmayı yapmanız gerekir).

Her 15 ila 25 dakikada bir (öğrencinin yaşına bağlı olarak), çocuğun sırt kaslarındaki ve gözlerdeki yorgunluğu gidermek için çeşitli fiziksel egzersizler yapabileceği kısa bir mola verin.

Çocuğunuz bir hata yaparsa ya da defterine müstehcen bir şeyler yazarsa olay çıkarmayın. Öğrenci ödevini tamamlamayı hoş olmayan duygularla ilişkilendirmemelidir. Tam tersine, başarıyla tamamladığı bir görev için çocuğunuzu daha sık övün. Sabır, dostça ton - önemli durum küçük bir öğrenciye başarıyla yardım etmek.

Yavaş yavaş çocuğunuza bağımsız olmayı öğretin. Sürekli onun yanında oturmayın. Ona hazır bir cevap vermek için acele etmeyin. Bana bu cevabı nerede arayacağımı söylesen iyi olur.

Çocuğunuza kendini kontrol etmeyi öğretin. Not defterinizde bir hata fark ederseniz, nerede olduğunu göstermek için acele etmeyin, hatta düzeltin. Bırakın öğrenci hatayı kendisi bulmaya çalışsın; Sadece bana hangi hatta olduğunu söyle.

Çocuğunuza ek görevler yüklemenin, ödevini önce taslak halinde yapmaya zorlamanın ve ardından bunu bir not defterine kopyalamanın tavsiye edilip edilmeyeceği konusunda dikkatlice düşünün. Çocuk aşırı yorulur ve çoğu zaman daha iyi değil, daha kötü çalışmaya başlar. Ders çalışmaya olan ilgisini kaybeder ve bu onun için sıkıcı ve zor bir iş haline gelir. Orantı duygusunu koruyun!

Sadece notlarına değil, çocuğunuzun okulda özellikle nelerden hoşlandığına, hangi konuları sevip sevmediğine, hangi sınıf arkadaşlarına sahip olduğuna, kimlerle arkadaş olduğuna da samimi ilgi gösterin.

ÇOCUĞA OKUMA ÖĞRETMENİZ GEREKİR Mİ? OKULA GİRMEDEN ÖNCE?
GEREKLİ!Çocuk ne kadar erken okumaya başlarsa, yapmaktan o kadar keyif alır ve okumayla o kadar iyi başa çıkar.
Bilim adamları, bir çocuğa neden okul öncesi çağdan başlayarak değil, en başından itibaren okumanın öğretilmesi gerektiğine dair bir takım nedenler veriyorlar. erken çocukluk:

Çocuklar hiperaktif ve meraklıdır. 7 yaşındaki bir çocuğa bilgiye olan susuzluğunu giderme fırsatı verilirse hiperaktivite azalacak, bu da onu yaralanmalardan koruyacak ve ders çalışmasına olanak sağlayacaktır. Dünya daha başarılı.

2 ila 5 yaş arasındaki hemen hemen tüm çocukların, bilgiyi özümseme yeteneği de dahil olmak üzere benzersiz yetenekleri vardır. Küçük çocukların yeni ve hatta bazen anlaşılmaz bilgileri ne kadar kolay hatırladığını herkes bilir.

Okumayı öğrendikten sonra Erken yaşÇocuk, bu fırsattan mahrum kalan akranlarına göre çok daha fazla bilgiye hakim olabiliyor. Okumayı erken öğrenirse, 1. sınıfta genellikle 12 yaşın altındaki çocuklara verilen materyalleri işleyebilecektir.

Erken okumayı öğrenen çocuk okumayı sever. Pek çok ebeveyn, zaten okuyabilen çocukların 1. sınıfta sıkılacağına inanıyor. Çocuk ne kadar çok bilirse o kadar sıkılır demek, hiçbir şey bilmeyen çocuğun her şeye ilgi duyacağını ve can sıkıntısını unutacağını söylemekle aynı şeydir. Ders ilgi çekici değilse herkes sıkılacaktır. Eğer ilginçse, o zaman yalnızca hiçbir şeyi anlayamayanlar sıkılır. Ve bir ilginç gerçek daha: Bir çocuğa evde okuma öğretildiğinde, kullanılan yöntem ne olursa olsun başarı yüzde yüzdür.

EBEVEYNLERE NOT!

Tipik olarak herhangi bir sınıftaki en iyi öğrenciler, iyi okuyan çocuklardır.

Bir ilkokul öğrencisinin günlük rutini nasıl olmalıdır?
Günlük bir rutinin sürdürülmesi, çocuğun akademik yükle başa çıkmasına yardımcı olur, sağlığını iyileştirir ve sinir sistemini aşırı çalışmaya karşı korur.
Uyku süresi ilkokul çağındaki çocuklar arasında 10-12 saat. Hafif ama sistematik bir uyku eksikliğinin bile çocuğun refahı ve sağlığı üzerinde zararlı etkisi vardır. Uykuyu düzenlerken çocuğun yatağa gittiğinden ve aynı saatte kalktığından emin olun. kesin zaman(örneğin 7:30'da kalkıyor, yani 20:30'da yatması gerekiyor). Ona yatmadan önce öngörülen tüm hijyen prosedürlerini yerine getirmesini öğretin, aktif oyunlara izin vermeyin, ona doyurucu bir akşam yemeği, kahve veya güçlü çay vermeyin. Çocuğun uykuya daldığı odada sakin bir ortam yaratın: parlak ışıkları ve TV'yi kapatın, yüksek sesli konuşmaları durdurun.
Sabah egzersizleri çalışma gününüzün ritmine uyum sağlamanıza yardımcı olur. Ara sıra değil, düzenli olarak yapılmalıdır. Bir spor köşesi düzenleyin, özel ekipman satın alın, ritmik müziği açın, kendiniz birkaç egzersiz yapın ve ardından egzersiz kısa sürede çocuğunuz için hoş bir alışkanlık haline gelecektir.
Çocuğunuzun beslenmesini düzenlerken, yalnızca yemeğin kalitesine ve kalori içeriğine değil, aynı zamanda doğru beslenmeye, yani gün içinde kesin olarak belirlenmiş bir saatte yemek yemeye de dikkat edin.
7-10 yaş arası bir çocuğun günde en az dört kez beslenmesi tavsiye edilir. günde yaklaşık 3-4 saatte bir. Sabahları sıcak bir kahvaltı almalıdır. Öğle yemeği - kesin olarak belirlenmiş bir zamanda, her zaman ilk yemekle birlikte. Akşam yemeği hafif olmalı ve yatmadan 1-1,5 saat önce verilmelidir. Okulda çocuğa çaylı çörek değil, sıcak bir kahvaltı verilmeli ve uzun bir gün boyunca kahvaltı ve öğle yemeği verilmelidir. Çocuğunuza yemekten önce ellerini yıkamasını, yıkanmamış meyve ve sebzeleri yememesini, dikkatli yemesini, yiyecekleri iyice çiğnemesini sürekli hatırlatın.
Dinlenme aktif olmalı. Okul masasında birkaç saat çalıştıktan sonra çocuğun okulda kalması gerekir. temiz hava ve mobil Spor OyunlarıÖdevinizi tamamladıktan sonra yürüyüş yapmanız da tavsiye edilir.
Günlük rutin, ödev yapmak için kesin olarak tanımlanmış saatleri içermelidir. Bu süre, ikinci sınıf öğrencisi için bir saati, üçüncü sınıf öğrencisi için bir buçuk saati, dördüncü sınıf öğrencisi için iki saati geçmemelidir.

Optimum zaman ödev için: 15:00-17:00.
Öğrencinin günlük rutinine, kulüplere veya spor kulüplerine gitmeyi ve ev işlerini yapmayı da dahil etmeyi unutmayın.
Çocuğunuzun günlük bir rutini takip etmeye alışmasına yardımcı olmak için bunu onunla birlikte oluşturun. Tüm gereklilikler üzerinde anlaşın, ilk haftalarda rahat etmesine yardımcı olun, rejime mantıksız uyumsuzluğu teşvik etmeyin ve çocuğu çabaları ve çalışkanlığı için mutlaka övün.
Birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için YENİ ipuçları

Çocuğu sakin bir şekilde uyandırın. Uyandığında gülümsemenizi görmeli ve yumuşak sesinizi duymalıdır. Sabahları onu zorlamayın, önemsiz şeyler yüzünden onu rahatsız etmeyin, “dün onu uyarmış olsanız bile” hatalarından ve dikkatsizliklerinden dolayı onu suçlamayın.

Çocuğunuzu kahvaltı yapmadan okula göndermeyin; Okul kahvaltısından önce bir sürü iş yapması gerekecek.

Veda etmeyin, uyarın ve yönlendirmeyin: "oynamamaya dikkat edin", "iyi davranın", "bugün kötü notlar olmasın" vb. Ona iyi şanslar dileyin, neşelendirin, birkaç nazik söz bulun. . Önünde zor bir gün var.

Çocuğun üzgün ama sessiz olduğunu görürseniz, ona soru sormayın, sakinleşmesine izin verin, o zaman her şeyi kendisi anlatacaktır..

Öğretmenin sözlerini dinledikten sonra acele etmeyin ve öğretmenle görüşmenizi çocuk olmadan yapmaya çalışın.

Okuldan sonra ödev yapmak için acele etmeyin; iyileşmek için iki ila üç saat dinlenmeye ihtiyacınız var (ve birinci sınıfta bir buçuk saat uyumak iyi olur). Ders hazırlamak için en iyi zaman 15 ila 17 saat arasıdır. Akşam dersleri işe yaramaz; yarın her şeye yeniden başlamak zorunda kalacaksınız.

Öğrencileri tüm ödevlerini bir oturuşta yapmaya zorlamayın; 15-20 dakikalık çalışmadan sonra 10-15 dakikalık “molalar” gereklidir.

10. Ders hazırlarken “başınızın üstüne” oturmayın,
Çocuğa kendi başına çalışma fırsatı verin, ancak yalnızca gerekliyse
yardımımız, lütfen sabırlı olun. Sakin ton, destek
(“endişelenme, her şey yoluna girecek”, “haydi birlikte çözelim”, “sana yardım edeceğim”), övgü (çok iyi gitmese bile) gereklidir. Notlara odaklanmayın.
11. Çocuğunuzla iletişim kurarken durumlardan uzak durmaya çalışın. “Eğer öyleysen o zaman...” Bazen çocuk ne olursa olsun koşullar imkansız hale gelir ve kendinizi çok zor durumda bulabilirsiniz.

Gün içinde yalnızca çocuğa ait olacağınız en az yarım saat bulun (bulmaya çalışın), ev işleri, televizyon veya diğer aile üyeleriyle iletişim nedeniyle dikkatinizi dağıtmayın. Şu anda en önemli şey yaptığı işler, endişeler, sevinçler ve başarısızlıklardır.

Ailedeki tüm yetişkinler ile çocuk arasındaki iletişim için aynı taktikleri seçin ve pedagojik taktiklerle ilgili anlaşmazlıklarınızı o olmadan çözün. Bir şeyler yolunda gitmezse, bir öğretmene, doktora, psikoloğa danışın, ebeveynlere yönelik literatürü gereksiz görmeyin, orada birçok yararlı bilgi bulacaksınız.

Çocuğunuzun şikayetlerine dikkat edin baş ağrısı, yorgunluk, kötü durum. Çoğu zaman bunlar yorgunluğun ve öğrenme güçlüklerinin nesnel göstergeleridir.

Lütfen "çok büyük" çocukların bile (7-8 yaşındaki bir çocuğa genellikle "Sen zaten büyüksün" deriz) uyku vakti masalını, şarkıyı ve şefkatli okşamayı sevdiklerini unutmayın. Bütün bunlar onları sakinleştirir, gün içinde biriken gerginlikleri gidermelerine ve huzur içinde uykuya dalmalarına yardımcı olur. Yatmadan önce sorunları hatırlamamaya, işleri halletmemeye, yarınki sınavı tartışmamaya vb. çalışın. Yarın yeni bir gün ve onu sakin, nazik ve neşeli kılmak için her şeyi yapmalıyız.

Üstün yetenekli bir çocuğun portresi

Pek çok şeye merak gösterir ve sürekli sorular sorar.

Pek çok fikir, sorunlara çözüm, soruların yanıtlarını sunuyor.

Fikrini özgürce ifade eder, ısrarla, enerjik bir şekilde savunur.

Riskli eylemlere eğilimli.

Zengin bir fanteziye ve hayal gücüne sahiptir. Çoğunlukla toplumun ve nesnelerin dönüştürülmesi ve iyileştirilmesiyle ilgilenir.

İyi gelişmiş bir mizah anlayışı vardır ve başkalarına komik gelmeyebilecek durumlarda mizah görür.

Güzelliğe duyarlı, eşyanın estetiğine özen gösteren.

Çatışmacı değil, fırsatçı değil, kendisini diğerlerinden ayırmaktan korkmuyor.

Yapıcı olarak eleştireldir, otoriter talimatları eleştirel inceleme olmadan kabul etmez.

10. Kendini ifade etme ve nesnelerin yaratıcı kullanımı için çaba gösterir.
Üstün yetenekli çocukların ailelerine tavsiyeler:
* çocuğu anlayın ve onun benzersizliğinin farkına varın;
* Çocuğunuzun yaratıcı kişiliğini takdir etmesine yardımcı olun;
* yaratıcılık için gerekli atmosferi korumak;
* Sevdiği şeyi abartmaya zorlayarak onu aşırı yüklemeyin;
* ona çok çalışmayı, sabrı öğretin, tüm çabaları için onu cesaretlendirin;
* Çocuğunuzun duygusal dalgalanmaları konusunda sakin olun;
* Bebeğin fiziksel aktivitesine dikkat etmeyi unutmayın;
* ona karşı dostça bir atmosfer yaratın;
* onun bireyselliğini dikkate alın, onu daha sık övün, ona nezaketle davranın;
* en çok kendini düşün mutlu ebeveyn, çocuğunuzu çok sevin.

İndirmek:

Ön izleme:

Okula başarılı uyumun belirtileri

Uyumsuzluk belirtileri

Bir çocuğa nasıl yardım edilir?

Editörün Seçimi