İlkokul çağındaki çocukların konuşmasının gelişmesine ve kelime dağarcığının zenginleşmesine katkıda bulunan deyimsel birimlerle çalışma teknikleri. Meraklılar için İfadeler Sayfası

Son hızla... yazım sözlüğü-dizin

son hızla- tam hızda koş, tam hızda koş, tam hızda koş, tam hızda koş, dörtnala... Rusça Deyimler Sözlüğü

Yakında görüşürüz... Rusça eşanlamlılar ve benzer ifadeler sözlüğü. altında. ed. N. Abramova, M.: Rusça sözlükler, 1999. tam hızda zarf, eş anlamlı sayısı: 31 ... Eşanlamlılar sözlüğü

Çarşamba günü tüm gücünüzle (ayaklarınız) yere yaslanın, böylece hızlı koşarken derin nefes alarak ileri doğru koşarsınız. En kısa yoldan son hızla eve uçuyorlar. GİBİ. Puşkin. Evg. Onegin. 3, 4. Çar. Tam hızda koşuyor. Krylov. At ve Binici. Tamamını görün... ... Michelson'un Geniş Açıklayıcı ve Deyimsel Sözlüğü

son hızla- Tam hızda (koşmak, koşmak, uçmak vb.) Çok hızlı, hızlı (ata binmek hakkında) Biniciler tam hızla ormana doğru koştular ... Birçok ifadenin sözlüğü

Tam hızda: Tüm gücünüzle eğilmek (hızlı koşarken derin nefes alabilmeniz ve ileri doğru koşabilmeniz için ayaklarınız yere basacak şekilde). Evlenmek. En kısa yol boyunca son hızla eve uçuyorlar. A. S. Puşkin. Evg. Onegin. 3, 4. Çar. Tüm hızıyla koşuyor. Krylov... ... Michelson'un Büyük Açıklayıcı ve Deyimsel Sözlüğü (orijinal yazım)

son hızla- tam hızda (çok hızlı) ... Zor zarfların yazılışı

1. Kilidi aç Çok hızlı. FSRY, 297; BMS 1998, 422; Mokienko 1986, 48; ZS 1996, 496. 2. Psk. Çok fazla; yoğun bir şekilde. SPP 2001, 58... Büyük Rusça sözler sözlüğü

son hızla- Tam kuvvetle... Rusça yazım sözlüğü

son hızla- (acele etmek) ... Rus dilinin yazım sözlüğü

Kitabın

• Yeşil Bölge, Alenikov V.M.. Havasız bir Temmuz günüydü, yaz pusunda farenin ana hatları çok bulanıktı, görüldüğünden çok tahmin edilmesi daha olasıydı ve tüm bunlardan hayaletimsi bir şey hissi vardı. .
• Karanlığa gezi, Anatoly Losev. `Bu tüm geziler için bir gezi olacak! - Tatil için sınıflarıyla birlikte Moskova'ya gelen altı ayrılmaz arkadaş nefesini tutarak düşünüyor. – Temsilcilerle birlikte düşünün...

74. Mickey'nin Fbx Günlüğü'nden bir alıntı okuyun. Neyi komik buldun?

Bir sorum var. Zinin'in babası neden "gözlerinin kafasından fırladığını" söyledi? Hiçbir yere gitmediler, bizzat gördüm. Neden saçma sapan konuşuyor? Dolaba doğru sürünerek aynanın karşısına oturdum ve tüm gücümle gözlerimi yukarıya doğru devirdim. Anlamsız! Alın yukarı kalkık, gözler yerli yerindedir.

(S. Siyah)

Hatırlamak! Rus dilinde istikrarlı kelime kombinasyonları vardır - ifade birimleri. Anlamlarını açıklarken, tek tek kelimelerin değil, tüm ifadenin bir bütün olarak anlamını kastediyoruz.

İfade gözler genişledi kullanılan günlük konuşma Bir kişi olan bitene ya da yaşananlara çok şaşırdığında şiddetli acı veya korku.

Meraklılar için sayfa

“Tam hızda” deyim birimi hakkında

İfade son hızla Başlangıçta bir atın özel bir koşusu anlamına geliyordu - dörtnala, bir atın dörtnala koşması, aynı anda her iki ön ayağına ve daha sonra her iki arka ayağına yaslanması.

Şimdi ifade birimi son hızla“çok hızlı” anlamına gelir ve fiillerle birlikte kullanılır koşmak, dörtnala, acele etmek, acele etmek. İfadeler aynı anlama sahiptir tüm gücünle, tüm gücünle.

75. Oku onu. Vurgulanan kelime kombinasyonlarının (deyimsel ifadeler) anlamını açıklayın.

1. Çocuklar bir peri masalı dinlediler nefesini tutmak, tek bir kelimeyi bile kaçırmaktan korkuyorum. 2. Hala yağmur yağıyordu bir kovanın dışında. 3. Güzel kıçını tekmele, işe başlama zamanı! 4. Ve Ivanushka gitti gözlerin nereye bakarsa baksın. 5. Sınıfta otururken yapamazsınız kargaları saymak. 6. Katya her zaman sevdi burnunu sok her konuda. 7. Dağa doğru yürüdük sümüklüböcek hızında. 8. Kendisi Biraz yulaf lapası yaptım, kendin bir yolunu bul.

• Cümlelerdeki vurgulanan kelime kombinasyonlarını (virgülle ayırarak) yazın. Hangisi cümlenin anlam bakımından zıttıdır? son hızla?
• İfade birimlerinin anlamını hangi sözlükte bulabilirsiniz?

e Daha

76. İfade birimlerini okuyun.

Tavuk pençesi gibi kollarınızı sıvayarak suyu dökemezsiniz.

• Fikrinizi ifade edin: Bu resimleri imzalamak için bu ifade birimlerinden hangileri kullanılabilir?
• Uygun ifadeleri kullanarak resimlerden birine dayalı cümleler veya bir hikaye oluşturun.

Bölümler: İlkokul

Gelişimsel eğitim sistemi, öğretmenleri öğrencilerle çalışmak için sürekli olarak yeni yöntemler ve materyaller aramaya teşvik eder. Öğrencilerin konuşmalarının gelişmesine, ana dillerinin sözcük zenginliğine hakim olmalarına çok dikkat edilir.

Görsel ve anlatım araçlarına hakim olmadan Rus diline hakim olmak imkansızdır. Öğretmenler ve psikologlar tarafından önemi vurgulanan ana dile hakim olma sürecinde mecazi konuşmanın oluşumunda, deyimsel birimlerle çalışmak büyük rol oynayabilir.

V.G. Belinsky'ye göre deyimler dilin halk fizyolojisini, orijinal araçlarını ve orijinal, yerli zenginliğini oluşturur.İfadesel anlamın bir özelliği, çağrışımların varlığıdır: deyimsel birim yalnızca şunu veya bu nesneyi, eylemi, kaliteyi adlandırmakla kalmaz, aynı zamanda onlara ek bir özellik de verir. Yan anlam kavramı duygusal, ifade edici ve değerlendirici bileşenleri içerir. Duygusallık, "sözcüksel veya deyimsel bir birimin, konuşmacının mesajın konusuna yönelik duygusal tutumunu ifade etme yeteneği" olarak anlaşılmaktadır. Dışavurumculuk, "anlamlılık, bazı insanların bir kişinin hassas alanı üzerinde yarattığı etkidir." dilsel birimler" Değerlendiricilik, "sözcüksel ve deyimsel bir birimin, konuşmacının mesajın konusuna yönelik olumlu veya olumsuz tutumunu ifade etme yeteneği" olarak anlaşılmaktadır. Çağrışım, yazarların bunları karakterleri karakterize etmek için canlı, doğru ve uygun bir araç olarak kullanmalarına olanak tanır. Kelime sanatçıları genellikle çeşitli anlamsal ve yapısal dönüşüm yöntemlerini kullanarak ifade birimlerinin ifadesini artırır.

K.D. Ushinsky deyimsel materyale çok dikkat etti. "ABC" ile başlayarak okul ders kitaplarına deyim birimleri eklemenin gerekli olduğunu düşündü, böylece "çocuk nesnelere insanların keskin gözleriyle baksın ve kendini uygun sözleriyle ifade etsin."

Zihinsel, konuşma için büyük fırsatlar, duygusal gelişmeÖğrenci, deyimsel birimlerle çalışmakla doludur. Öğretmen, bir deyim biriminin net bir yorumunu vererek ve ardından anlamını dilsel veya mantıksal akıl yürütme yoluyla açıklayarak, öğrenciyi aktif zihinsel aktiviteye dahil eder, onu kelimelerin ve ifadelerin anlamı hakkında düşünmeye, bunu neden söylediğimizi merak etmeye zorlar. ve böylece düşünme yeteneğinin seviyesini arttırır. Örneğin, "bulutlarda uçmak" deyimsel ifadesinin anlamının bir açıklaması, yaşamakla aynı anlama gelen eski uçma kelimesinin anlamını tanımlamakla başlamalıdır, yani. "yaşamak, olmak." Buradan bulutların bununla ne ilgisi olduğunu anlamak kolaydır. Başınızı bulutların arasında tutmak, “bulutların üzerinde yaşamak”, yerden, sizi çevreleyen her şeyden kopmak gibidir, bu yüzden bu ifade “hayal kurmak, etrafınızı saran her şeyi unutmak” anlamına gelir. . Çocukları okul hayatına geri döndürerek ders sırasında kafanızı bulutların üzerinde tutmanın ne kadar tehlikeli olduğunu gösterebilirsiniz.

Pek çok deyimsel birimin açıklaması, kelimenin çok anlamlılığına yapılan bir başvuruya dayanmaktadır. Mesela şöyle diyoruz: “Onun omuzlarında bir başı var, bu sorunu çözecek.” Veya "Bu adam akıllı; doğru kararı verecek." Neden sadece bunu söylüyorlar? akıllı insan sonuçta herkesin bir kafası var mı? Öğrenciler kafa kelimesinin anlamını öğrendikten sonra bu soruyu cevaplarlar. Öğretmenin önerdiği kısa bağlamları kullanarak, örneğin başınızı sallayın, kıvırcık kafanızı, akıllı kafanızı, açık kafanızı kullanarak, öğrenciler kafa kelimesinin doğrudan ve mecazi anlamlarını belirler. Daha sonra öğretmen çocukların dikkatini "zihin, bilinç" kelimesinin mecazi anlamına odaklar, bu da onların bu ifade birimlerinin anlamını anlamalarını sağlar.

Ruslarda Halk HikayeleriÖğrenciler bağlamdan tahmin ederek sezgisel olarak anladıkları abartılı deyimlerle karşılaşırlar. Büyük adımlarla yürümenin “çok hızlı”, uzakta olmanın ya da uzak bir krallıkta yaşamanın ise “çok uzak” anlamına geldiği açıktır.

Ancak mecaz anlam kaynağı olarak bu ifadelerin gerçek anlamının anlaşılması ancak öğretmenin bunları sözlük çalışmalarına dahil etmesiyle mümkündür.

Böylece “yedi mil” kelimesinin anlamı, yedi + mil bileşiminin analizine göre belirlenir. Doğal olarak bu tür adımlar ancak şu şekilde atılabilir: masal kahramanları ve o zaman bile yalnızca botları olanlar - yürüteçler. Bir peri masalından bu abartı mecazi bir anlam alarak dilimize girdi. Ve mecazi olarak bu ifadeler konuşmada bir şeyin büyük uzaklığını vurgulamak gerektiğinde kullanılır.

Bu tür deyimsel birimlerle çalışmak, öğrencileri doğrudan dile yönlendirir, ona ilgi uyandırır, bu olmadan konuşma geliştirme görevi çözülemez.

Rus dilinde, karşılaştırma yapısına sahip olan ve bağlaçla başlayan birçok deyim vardır: - rüzgarın esmesi gibi, birinin kaybolma hızı rüzgarın hızıyla, iki su damlası gibi - benzerliği birisi ağzına su dolmuş gibi iki damla suyun mutlak aynılığına benzetilir - birinin sessizliği ağzına su alan bir kişinin sanki yere düşüyormuş gibi zorunlu sessizliğine benzetilir - kimse onu giderken görmez ama orada değildi, ortadan kayboldu. Bu ifadelerin açıklaması karşılaştırmanın mantıksal kaynağına dayanır. Ek olarak, dedikleri gibi, çocuklar için "görünürdürler", sadece gerçek bir durumu önermeniz veya hayal etmeniz gerekir: iğnelerin üzerine, örneğin bir kirpinin üzerine sakince oturabilir misiniz? Dolayısıyla iğneler ve iğneler üzerinde oturmak ifadesi, yani. "Büyük bir endişe içinde olmak."

Ana dilin anlatım bilgisi, yalnızca öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmenin ve konuşma mecaziliğini oluşturmanın bir yolu değil, aynı zamanda ufuklarını genişletmenin ve dil dışı bilgi biriktirmenin de bir yoludur. Örneğin burada komik bir isim var uzun adam“Verst Kolomenskaya” ile ilişkilidir tarihsel gerçekÇar Alexei Mihayloviç'in zamanından beri. Versta, metrik sistemin tanıtılmasından önce kullanılan eski bir uzunluk ölçüsüdür. Birbirlerinden bir mil uzağa yerleştirilen sütunlara kilometre taşı deniyordu ve kat edilen mesafenin göstergesi olarak hizmet ediyordu. Yaya ve at sırtındaki insanlar için bir mil önemli bir yolculuk uzunluğudur; bir mil ile karşılaştırıldığında uzun boylu bir adam için böylesine karakteristik bir isim ortaya çıktı. Ve Kolomenskaya verst, Moskova'dan Çar'ın yazlık ikametgahı Kolomenskoye köyüne giden yolda ilk kilometre taşlarının kurulması nedeniyle çağrıldı.

İfadebilim, pagan zamanlarında Rus'un geleneklerini anlatabilir. Örneğin Perşembe günü yağmurdan sonra, yani. hiçbir zaman veya ne zaman olduğu bilinmiyor. Bu deyim biriminin öğrencilere yakın bir konuşma durumuna dahil edilmesi tavsiye edilir: "Peki Anton bizimle çalışmaya ne zaman başlayacak?" "Perşembe günü yağmurdan sonra!". Özellikle perşembe günü yağmur Anton'u nasıl etkileyebilir? Elbette Anton için değil ama belki hasat için. Atalarımız, perşembe günü sert tanrı Perun'a yağmur yağması için dua ederseniz yağmur göndereceğine ve iyi bir hasat olacağına inanıyordu. Yağmur her zaman olmaz veya hiç olmaz. Dolayısıyla istenilen olayın gerçekleşme ihtimaline dair şüphe içeren bir ifade doğmuştu.

Nazik, dürüst, basit fikirli bir kişiye neden “ruh tamamen açık” denir? Bu ifade, kişinin ruhunun, yakanın takıldığı boynun ön kısmındaki gamzede bulunduğuna dair eski halk inanışlarıyla ilişkilendirilir. Yakanın düğmeleri açıksa açıktır, boyun görünür ve ruh insanlara açıktır. Ama ruh her zaman naziktir; kötü, zalim bir insana ruhsuz dememiz tesadüf değildir.

Belirli ifadelerin kökenine ilişkin bilgi, çocukları çok çeşitli bilgilerle zenginleştirir.

"Şahin gibi gol" deyimsel biriminin etimolojisini öğrenen öğrenciler, eski zamanlarda insanların savaşta demirle kaplı devasa kütüklerden oluşan vurma silahları kullandıklarını öğrenirler. Zincirlere asılarak kale duvarlarını ve düşman köylerinin kapılarını deldiler. Günümüzde böyle bir silaha koç deniyor ve eski günlerde buna şahin deniyordu. Zavallı zavallı adam, gerçekten "çıplak" olan bu şahinle karşılaştırılıyor.

Bu tür deyimsel birimlerin Rus dilindeki sözlük çalışmalarına ve okuma derslerine dahil edilmesi, yalnızca dil sorunlarının çözülmesine değil, aynı zamanda çocukların merakının da geliştirilmesine olanak sağlayacaktır. Ek 1 .

İnsanların hayvanlara ilişkin gözlemlerine dayanarak dilde doğan deyimsel birimlere yönelmek, çocukta gözlem becerilerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Örneğin kulaklarınızı başınızın üstünde tutun. "tetikte olmak, tetikte olmak." Bir köpeği izlerseniz kulaklarının nasıl gerildiğini kolayca fark edebilirsiniz; herhangi bir nedenle alarma geçtiğinde kulakları başının üstünden yukarı çıkıyor gibi görünür.

Kişilik özelliklerini içeren ahlaki ifade birimleriyle çalışmak eğitim amaçlı faydalıdır. "Prenses ve Bezelye" deyimi, rahatsızlığa tahammül edemeyen ve tam bir refah sağlamaya alışkın olan bir kişiyi karakterize eden öğreticidir. Öğrenciler H.H. Andersen'ın masalını kolaylıkla hatırlayacak ve böyle bir kişinin bir prensesle ironik bir şekilde karşılaştırılmasını anlayacaklardır.

Öğrencilerin kendi ana dillerindeki deyimleri anlamaları, ders kitapları ve kurgu metinlerinde deyimsel birimlerin bulunmasıyla gerçekleşebilir. Bu durumda öğretmen, deyimsel birimin anlamını ve kökenini açıklayarak öğrencilerin dikkatini hem duygusal renklendirmeye hem de üslup işlevine odaklar. Öğretmen öğrencinin dilin özgünlüğünü ve ifade gücünü görmesine yardımcı olur. Sanat eseri. Bir eserin sanatsal değerini takdir edebilen ve okumaktan keyif alabilen gerçek bir okuyucu bu şekilde oluşur.

Öğrencilerin halihazırda hakim olduğu ifade birimleri yaratıcı görevlerde kullanılabilir: bir cümle oluşturmak veya kısa hikaye, önerilen ifade birimlerini kullanarak bir arkadaşınızın portresini çizin (bir düzine korkak değil, pes etmeyin, burnunuzu asmayın, dağ gibi durun).

Öğrencilerin deyimsel birimlerin anlamları hakkındaki bilgilerini tekrarlamayı ve pekiştirmeyi amaçlayan alıştırmalar.

1. İfade birimlerini iki gruba dağıtın. Bunlar hangi gruplar?

Kollarınızı sıvayın, kaşınızı terletin, parmağınızı kaldırmayın, kollarınızı kavuşturun, yorulmadan parmağınızı parmağa vurmayın.

2. İfade birimleri kaç gruba ayrılabilir?

Baş aşağı ve bitti, tüm hızıyla çantada, adını hatırla.

3. Her bir deyimsel birimin yanına, anlam olarak karşısındaki deyimsel birimi yazın.

Üç dokuz ülke için, başınızı eğin, öfkenizi kaybedin, bir düzine kuruş bile olsa, kendinizi toparlayın, canlanın, sadece bir taş atımı uzakta.

Küçük okul çocuklarının konuşma imgelerini geliştirmeyi amaçlayan bir alıştırma.

Cümleleri oku. Sizce cümlelerden hangisi daha anlamlı ve mecazidir?

Hiçbir şey hatırlamıyorum, her şey aklımdan uçup gitti. Hiçbir şey hatırlamıyorum, her şeyi unuttum.

İfade birimleriyle tanışma yalnızca Rus dilinde ve okuma derslerinde gerçekleşemez. Örneğin, bir matematik dersinde ölçü birimleri kavramıyla ilgili ifade birimlerine birkaç dakika ayırabilirsiniz: yutulan bir arshin gibi, tencereden beş inç uzakta, omuzlarda eğik bir kulaç, sıçramalar ve sınırlarla. Doğa ve hayvanlarla ilgili çok sayıda deyimsel birim, çevredeki dünyayla ilgili derslere sığabilir: bir gogol gibi yürümek, kulağınıza basan bir ayı, kerevitlerin kışı bir ördeğin sırtındaki su gibi geçirdiği yer. Çevredeki dünya derslerinde öğrenciler, tam hızda ifadesinin başlangıçta yalnızca bir atın koşmasını karakterize ettiğini; bir atın dörtnala koştuğunda aynı anda ön ve arka ayakları üzerine yaslandığını (desteklediğini) öğrenebilirler. Sonra herhangi bir hayvanın veya insanın hızlı koşmasından bahsetmeye başladılar. Dolayısıyla şunu söyleyebiliriz: “Bisikletçiler son sürat yarıştı.” Aynı şekilde “son hızla koşmak” tabirinde de, hızlı koşarken at bacaklarını ileri doğru taşırken, kürek kemikleri net bir şekilde öne çıkar. Öğrenciler, Rusça dersinde oluşturulan eşanlamlı seriyi iki ifade birimiyle daha tamamlayabilecekler: hızlı koş - tam hızda koş - tüm güçleriyle koş - tam hızda koş - tam hızda koş.

Bu şekilde gerçekleştirilen disiplinler arası bağlantı, öğrencilerin hem Rus dili ve okuma derslerine hem de tüm derslere olan ilgisini artırmaktadır.