Eğitim psikoloğunun modern eğitim teknolojileri. “Bir okul psikoloğunun faaliyetlerinde psikolojik ve pedagojik teknolojiler” - Belge

Ev / Yeni doğan

Şu anda, Federal Devlet Eğitim Standartlarını uygulamak için Eğitim süreci tüm öğretim kadrosunun aktif ve kapsamlı çalışması gerekmektedir. Bu çalışmada öğretmen-psikoloğa büyük bir rol verilmiştir. Yani: öğrencilerin kişiliğinin gelişmesine katkıda bulunan, duygusal refahlarını sağlayan, özgür ve özgür olmayı teşvik eden bir sosyo-psikolojik koşullar sistemi oluşturmak. etkili gelişme Her çocuğa, çocuklara, öğretmenlere ve ebeveynlere zamanında psikolojik yardım sağlamak.

Pratik faaliyetlerimde şu teknolojileri kullanıyorum: uyarlanabilir öğrenme ve eğitim, modüler ve uzaktan öğrenme, bilgi ve iletişim teknolojileri.

İndirmek:

Ön izleme:

Psikolojik – eğitim teknolojileri bir öğretmen-psikologun çalışmasında.

Şu anda, Federal Devlet Eğitim Standardının eğitim sürecinde uygulanması, tüm öğretim personelinin aktif ve kapsamlı çalışmasını gerektirmektedir. Bu çalışmada öğretmen-psikoloğa büyük bir rol verilmiştir. Yani: öğrencilerin kişiliğinin gelişmesine yardımcı olacak bir sosyal ve psikolojik koşullar sisteminin yaratılması,duygusal refahlarını sağlamak, her çocuğun özgür ve etkili gelişimini desteklemek, çocuklara, öğretmenlere ve ebeveynlere zamanında psikolojik yardım sağlamak.

Pratik faaliyetlerimde şu teknolojileri kullanıyorum: uyarlanabilir öğrenme ve eğitim, modüler ve uzaktan öğrenme, bilgi ve iletişim teknolojileri.

Uyarlanabilir teknoloji eğitim ve öğretim sağlarÖğrencilerin bireysel psikolojik ve somatik özelliklerini dikkate alarak ıslah ve gelişim sınıflarını düzenlemek için esnek bir sistem oluşturmak. Modüler öğrenme teknolojisinin kullanılması, çocuklar ve ebeveynlerle yapılan düzeltici ve gelişimsel çalışmalarda çeşitli didaktik hedeflere ulaşmaya çalışmamıza olanak tanır. Ebeveynler için, öğrencilerin ebeveynleri arasında psikolojik ve pedagojik bir kültür oluşturmamıza olanak tanıyan bir program hazırlarken uzaktan öğrenmeyi aktif olarak kullanıyorum. Bu amaçla elektronik ve elektronikte çeşitli materyaller kullanılmaktadır. basılı formlar Bu aynı zamanda BİT teknolojilerine de atfedilebilir.

Uyarlanabilir teknolojinin kullanımı, hem grup modunda hem de bireysel olarak düzeltici ve geliştirici çalışmaların yürütülmesini mümkün kılar: bu durumda öğrencilerin bireysel psikolojik ve somatik özellikleri dikkate alınır. Görevleri ve öğretici materyalleri (oyunlar, alıştırmalar) duruma göre değiştiririm.çocukların yaşı, ıslah gruplarının bileşimi, çocukların bireysel özellikleri, ayrıca zihinsel bozukluk ve sapma türleri. Uyarlanabilir öğrenme ve eğitim teknolojisinin kullanımı, çocuklarla yapılan psiko-düzeltici çalışmalarda olumlu sonuçlar verir:Çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi için rahat koşullar yaratılmış, bunun sonucunda da gelişimlerinin olumlu dinamikleri ortaya çıkmıştır.

Modüler eğitim teknolojisi.Bu teknolojiyi kullanmak, ıslah ve gelişim sınıflarının konularını modüllere ayırmamı sağlıyor:

1. Psiko-düzeltici etki alanlarında (duygusal ve bilişsel alanlar);

İÇİNDE son yıllar Psiko-duygusal gelişim bozukluğu olan çocukların sayısı artıyor. Bunlar, çocuğun dış dünyayla ilişkisini ciddi şekilde zorlaştıran duygusal dengesizlik, düşmanlık, saldırganlık, kaygı vb. Gibi belirtileri içerir. Programa göre bu yönde çalışıyorum"Şaşırdım, kızgınım, korkuyorum, övünüyorum ve mutluyum" Kryukova S.V., Slabodyanik N.P. Programın ana hedefleri: çeşitli duygu ve duygularla ilk tanışma; çocukların duygusal durumlarını yeterince ifade etme becerilerini geliştirmek; diğer çocukların duygusal durumlarını anlama yeteneğini geliştirmek.

Okul öncesi çocukların bilişsel alanı(dikkat, algı, hafıza, düşünme, hayal gücü, konuşma), çocuğun etrafındaki dünyada tam entelektüel gelişimini sağlayan karmaşık bir zihinsel oluşumdur. Kurazheva N.Yu'nun programına göre bu yönde düzeltici ve geliştirici çalışmalar yürütüyorum. ve Kozlova I.A."Çiçek - yedi çiçekli." Bu programdaki dersler, okul öncesi çocukların tüm zihinsel süreçlerinin gelişimini hedeflemektedir, ilginç ve eğlenceli bir biçimde gerçekleşmektedir, belirli bir yaştaki çocuklar için erişilebilirdir (uygun olarak) yaş grubu). Ayrıca bu program Bir çocuğun elini yazmaya hazırlarken özellikle gerekli olduğunu düşündüğüm grafik görevlerini içeriyor.

2. Konuya göre: “Oyuncaklar”; “Sonbahar”, “Sebzeler”, “Meyveler”, “Ağaçlar”, “Ormanda”, “Giysiler ve ayakkabılar”, “Yemekler”, “Yiyecek”, “Vücut parçaları”, “Kış”, “ Yeni yıl kutlaması"", "Kış eğlencesi", "Evcil hayvanlar", "Evcil hayvanlar ve bebekleri", Vahşi hayvanlar", "Vahşi hayvanlar ve bebekleri", "Vatan Savunucusu Günü", "Evcil ve vahşi hayvanlar", "Anneler bayramı" , "Kümes hayvanları", " Yabani kuşlar", "Evimiz", "Ailemiz", "Ulaşım", "Bahar. Çayır ve bahçe bitkileri”, “Çiçekler”, “Böcekler”, “Yaz”.

Teknoloji uzaktan EğitimBİT teknolojileriyle yakından ilgilidir ve bilişsel alanın gelişimi için kapsanan konuların en iyi şekilde incelenmesi ve hatırlanması amacıyla öğrencilere ödev vermek için benim tarafımdan kullanılmaktadır. Bu teknoloji hem kağıt üzerinde grafik görevler şeklinde hem de ebeveynlere CD'ler, USB flash sürücüler, e-posta yoluyla görevler, bilgisayar eğitici oyunlar (algı, hafıza, gelişim için) hakkında çeşitli bilgiler sağlayarak gerçekleştirilebilir. düşünme, okul öncesi çocukların duygusal alanı) vb.

Anaokulumuzda anaokuluna gitmeyen çocuklar için danışma merkezi bulunmaktadır. Ziyaretler sırasında ebeveynlere danışıyorum ve bazen de e-mail ile veya görüntülü veya sesli iletişim yoluyla iletişim kurun.

BİT teknolojileri Sadece uzaktan eğitimde değil, çocuklarla normal derslerde de (grup ve bireysel) kullanıyorum. Çocukların gerçekten hoşuna gidecek ve çalışmalarında olumlu sonuç verecek bir sunum kullanarak bazı oyunları ve kılavuzları büyük ekranda gösteriyorum. Örneğin bir resmin açılıp kaybolması, gif animasyonları işi daha ilginç hale getirir ve canlandırır. “BİT kumbaramda” ayrıca teşhis materyali de var (Luscher renk testi; “Düzeltici ve gelişimsel sınıflar: kıdemli, hazırlık grubu" V.L. Sharokhina L.I. Kataev) ve bireysel psiko-düzeltici görevler ve alıştırmalar (“Farklılıkları bulun”, “Gereksiz olan nedir?”, “Sıralı resimler”, “Nedir?”, “Böyle bir araba nereye gidiyor?” vb. ).

Çalışmamda kullanılan teknolojiler aşağıdaki alanlara dayanmaktadır: önleme, teşhis (bireysel ve grup), düzeltici ve gelişimsel çalışma (bireysel ve grup), danışmanlık (bireysel ve grup), eğitim süreci konularının psikolojik eğitimi.

Ebeveynlerin (bireysel talepler), öğretim elemanlarının ve idarenin talebi üzerine hem bireysel hem de gruplar halinde teşhisler yapıyorum.Teşhis sonuçlarına dayanarak, çocuklarla çalışma planı hazırlamanın temelini oluşturan çocuğun psikolojik gelişim düzeyi ve duygusal durumu hakkında bilgi alıyorum.

Çalışmalarımın önemli bir kısmını bireysel ve küçük alt gruplar halinde yürüttüğüm önleyici (grup), ıslah ve gelişimsel derslere ayırıyorum. Ortak bir sorunu, duygusal-istemli alanı, mevcut ve acil gelişim bölgelerini dikkate alarak grupları birleştiriyorum. Ne yazık ki günümüzde öğrenmede gecikme yaşayan çocuklarla sıklıkla karşılaşıyoruz. zihinsel gelişim. Potansiyel fırsatları, mevcut sorunları veya zorlukları dikkate alarak onlara özel bir bireysel programı toplu olarak geliştiriyoruz.

Düzeltici, geliştirici ve önleyici derslerde oyunlar, masal terapisinin unsurları, kum terapisinin unsurları, kukla terapisi, gevşeme egzersizleri, psiko-jimnastik gibi yöntemleri kullanıyorum.

Oyun çocuklar için en erişilebilir aktivite türüdür. Oyunların yardımıyla çocuklarda zihinsel süreçleri geliştiriyorum: hafıza, düşünme, algı, dikkat. Uygulamalı faaliyetlerimde “Oturun şunu yapanlar...”, “Anahtarlar”, “Bul ve üzerini çiz”, “Labirent”, “Farklılıkları bul”, “İlk önce kim isimlendirebilir”, “ Noktaları birleştirin” ve diğerleri – dikkat; "Bir çift bul"Oyun “Resimleri kes”, “Karışıklık”. “Ana Hatlar” oyunu, “Sanatçı ne çizmeyi unuttu?” oyunu, “Hasarlı Telefon” oyunu, “Sesle Tanı” oyunu - görsel ve işitsel algı; “Ne eksik?”, “Ne değişti?”, “Hatırla ve tekrarla”, “Adını koyacağım şeyi çiz”, “Resimde ne eksik?” vb. - görsel ve işitsel hafıza; Vegra “Sıralı resimler”, “Mantıksal zincirler”, “Mantıksal kare”, “Ekstra nedir?”, “Zıtlıklar”, “Halıyı yama”, “Analojiler” vb. - düşünme. “Var olmayan hayvan”, “Bir hikaye uydur”, “Çizime devam et”, “Leke”, “Bir nesnenin animasyonu” vb. - hayal gücü. Çocuk oynarken kendi duygularını aktarır ve diğer insanların duygularını tanımayı öğrenir: “Korku hikayelerinden korkmuyorum, istediğin kişiye dönüşeceğim” oyunu, “Dostluk Köprüsü” oyunu, “Kulüp” oyunu ”, “Benim yaptığımı yap”, “Kim kim olacak?”, “Tiyatro” ruh halleri”, “Neşeli - hüzünlü”, “Ruh halleri ülkesi”, “Duyguların ABC'si”, “Ruh hali küpü”, “ Bir duyguyu yakalayın” vb.

Çocuk oyunu, çevredeki gerçekliği ve insanlar arasındaki ilişkileri yansıtmanın bir yoludur. Çocuklar birlikte oynarken diğerinin istek ve eylemlerini dikkate almaya, kendi bakış açısını savunmaya, ortak planlar oluşturmaya ve uygulamaya başlar. Bu nedenle oyunun çocukların iletişiminin gelişmesinde büyük etkisi vardır.

Peri masalı terapisi, çocuğun kişisel sorunlarının tezahürü ve düzeltilmesi konusunda çocuklarla çalışmanın bir hazinesidir: benlik saygısını artırmak, kaygıyı hafifletmek, duygusal durumların gelişimini ve düzeltilmesini teşvik etmek, saldırgan belirtileri ortadan kaldırmak. Bir peri masalında sorunu kabul etmek ve üzerinde çalışmak daha kolaydır. Kahraman için çocuğun kendisi mevcut durumdan bir çıkış yolu bulur ve çözülmesine yardımcı olur.

Kum terapisini kullanarak çocukların duygusal durumlarını ve tezahürlerini düzenlemelerine yardımcı oluyorum. Dokunma duyularının yanı sıra çocuklar kendilerini, kendi dünyalarını dinlemeyi ve duygularını ifade etmeyi öğrenirler.

Oyuncak bebek terapisini çatışmaları çözmenin, çocuğun sosyal adaptasyonunun, kaygı, korkuların tezahürlerini düzeltmenin bir aracı olarak kullanıyorum. duygusal uyarılma. Çocuk bilinçsizce durumunu "sıçramak", olay örgüsünü oynamak, duygularını deneyimlemek ve bazen duygularını açığa çıkarmak için bir oyuncağı kullanır (acı bir şekilde ağlar veya tam tersine güler).

Gevşeme çocukların en sevdiği yöntemlerden biridir, çünkü işin içinde oyun da vardır. Rahatlama yeteneği kaygıyı, heyecanı, sertliği ortadan kaldırmanıza, gücü yeniden kazanmanıza ve dikkati yoğunlaştırmanıza olanak tanır. Daha derin bir etki için müzik repertuarını çok dikkatli seçiyorum. Müzik sakinliği ve dinginliği teşvik eder: kuşların şakıması, yağmurun sesi, dalgaların sıçraması vb. , rahatlamanıza ve yavaş yavaş başka bir aktiviteye hazırlanmanıza yardımcı olur.

Psiko-jimnastik, ortak görevi korumak olan psikolojik, pedagojik ve psikoterapötik yöntemlere bitişiktir. akıl sağlığı ve uyarı duygusal bozukluklarçocuklarda. Çalışmamda bu alanda tanınmış otoritelerden biri olan M.I. Chistyakova'yı tercih ediyorum. Tüm dersleri oyun şeklinde yürütüyorum - çocuk için anlaşılır ve büyüleyici konularda dramatizasyonlar: "Oyuncak Mağazası", "Baba Yaga'yı Ziyaret", "Bahçıvan", "Pompa ve Top", "Kelebek" vb. Oyunlar ve egzersizler için olay örgüsünün kaynağı sadece psikolojik durumlar değil aynı zamanda her türlü çocuk kitabı, çizgi film ve televizyon şovudur. Son bölümeSınıflar, çocukları duygusal bir denge durumuna getirmek için çocuğun zihinsel ve fiziksel aktivitesini teşvik eden ve düzenleyen olumlu etkiyi pekiştirmek için mutlaka egzersizler ve oyunlar içerir.

Herhangi bir aktivite teknoloji ya da yaratıcılık olabilir. Her şey şununla başlıyor: yaratıcı fikir ve teknoloji biter. Herhangi bir teknolojinin temeli, nihai hedefin açık bir tanımıdır.

Bir psikoloğun çalışmasının özelliği, çeşitli konularda uzmanlaşması gerektiğidir. modern teknolojiler, yöntem ve teknikleri birleştirebilme ve değiştirebilme. Çocuklarla yaptığım çalışmalarda olumlu sonuçlar veren zamana ayak uyduruyorum ve modern teknolojilere hakimim

Öğretmen-psikolog: M.V. Pisareva.

“Psikolojik ve pedagojik teknolojilerin faaliyetlerde kullanılması Okul psikoloğu»

RK, Doğu Kazakistan bölgesi, Semey

KSU "Prirechenskaya Ortaokulu"

Eğitim Psikoloğu

Zhunuspaeva Laura Auelbekovna

Etkili eğitim organizasyonu modern okulÖğretmenler ve öğrenciler arasındaki akademik ve yenilikçi etkileşim biçimlerinin ve yöntemlerinin entegrasyonunu içerir. Bu yaklaşımın birçok avantajı vardır. Her şeyden önce öğrencilerin rekabet gücünü artırmanıza olanak tanır. Böyle bir eğitim sistemiyle, kişi sözlü ve görsel imajını geliştirme, karizmatik potansiyeli geliştirme, yapıcı müzakereler yürütmeyi öğrenme, "sezgisel iyimserlik" (başarıya yönelim) tekniklerinde ustalaşma ve itibarını yönetme teknolojilerinde ustalaşma, özgürleşme fırsatına sahiptir. kendine güven kazanır ve kendini geliştirme ve kendini geliştirme vb. için iç motivasyon oluşturur.

Herhangi bir teknolojinin temeli, nihai hedefin açık bir tanımıdır. Teknolojide amaç merkezi bir bileşen olarak görülüyor.

Bir okul psikoloğunun çalışmasının özelliği, psikolojik ve pedagojik olanlar, yöntemler ve teknikler dahil olmak üzere çeşitli teknolojilere hakim olması ve bunları birleştirip değiştirebilmesidir.

Bir okul psikoloğunun çalışmasıyla en alakalı psikolojik ve pedagojik teknolojiler nelerdir?

Çocuklarla çalışan bir öğretmen-psikolog sürekli olarak onların kişisel yapılarına odaklanır. Uzman bu alanda çalışırken aşağıdaki teknolojileri kullanır:

kullanımı yoluyla bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşturulduğu bilgi.

operasyonel teknolojiler zihinsel eylem yöntemlerinin oluşumunu sağlar.

kendini geliştirme teknolojileri, bireyin kendi kendini yöneten mekanizmalarının oluşmasını amaçlamaktadır.

sezgisel - geliştirme için yaratıcılık kişilik.

uygulamalı olanlar kişiliğin pratik alanını etkili bir şekilde geliştirir.

Gelin bu teknolojilere daha yakından bakalım.

Bilgi Teknolojisi

Bilgi teknolojisi bir okul psikoloğunun çalışmasıyla çok ilgilidir.

“Okullar için birleşik bir eğitim bilgi ortamının geliştirilmesi” projesinin uygulanması sayesinde eğitim sistemi, sınırlı bir süre içinde bilişim alanında önemli bir başarı elde etti.

Bilgi teknolojisini kullanma ana faaliyetlerin uygulanması konuyla ilgilidir Okul psikoloğu: teşhis, danışma, gelişimsel çalışma, eğitim, yalnızca bunların uygulanma biçimleri ve araçları genel kabul görmüş olanlardan önemli ölçüde farklıdır. Bir okul psikoloğunun ana faaliyetlerinin uzaktan hizmet modunda uygulanması şu şekilde gerçekleşir:

Okul çocukları, öğretmenler ve ebeveynler için kendilerini ilgilendiren güncel konularda tematik bir psikolojik elektronik kütüphanenin oluşturulması,

Çocukların çevrimiçi olarak çalışabilecekleri çocuklara yönelik eğitim ve teşhis materyalleri sergisi,

Uzaktan psikolojik etkinlik ve yarışmaların düzenlenmesi,

Hedef gruplara yönelik uzaktan danışmanlığın organizasyonu (özellikle İnternet güveni oluşturmak mümkündür, özel bir bölüm, erişildiğinde psikolog ile danışan arasında kapalı uzaktan iletişim mümkündür),

Belirlenen gruplara yönelik görüşlerini, isteklerini ifade edebilecekleri, öneride bulunabilecekleri forumlar düzenlemek geri bildirim, bir tavsiye al

Uzaktan eğitim okullarının organizasyonu

Bir psikolog ekibi ile çocuklar, ebeveynler arasında sohbet etmek, bir psikolog, öğretmen, idare ile uzaktan istişarede bulunmak, ayrıca diğer şehirlerden uzmanların katılımıyla sohbetler yapmak, öğretmenler, çocuklar vb. ile telekonferanslar yapmak.

Hedef gruplara yönelik anketlerin yapılması

Hedef gruplara yönelik psikolojik çalıştayların düzenlenmesi

Uzaktan okul psikolojik hizmetinin faaliyetlerinden bahsederken, psikoloğun tüm hedef gruplarla uzaktan yürüttüğü faaliyetlerin, okul psikoloğunun okuldaki gerçek faaliyetlerine karşılık gelmesi gerektiğine dikkat etmek önemlidir. şu anda Okulda psikolojik hizmetin tüm alanlarının işleyişinin bütünlüğünün sağlanmasına yardımcı olur. Ayrıca tüm hedef gruplarla yapılan çalışmalarda aynı konu ele alınmalıdır.

Bilgi teknolojisinin kullanım alanlarından biri Bir okul psikoloğunun çalışmasında, İnternet tasarımının kullanımı, bir psikolog için düzeltici ve geliştirici bir çalışma yöntemi olarak düşünülebilir. “İnternet projesi” terimi internette en sık kullanılan terimlerden biridir. Dar anlamda “site” kavramıyla özdeşleştirilir. Geniş anlamda bir İnternet projesi, bir sorunu çözmek için bilgisayar yeteneklerinin ve hizmetlerinin kullanıldığı bir projedir.

İnternet tasarımının nihai ürünlerine örnek olarak aşağıdakiler verilebilir: web sitesi, bilgisayar sunumu, bilgisayar çizimi, e-Kitap dergi, bilgisayar oyunu, uzaktan rekabet, festival, telekonferans, tartışma sohbeti ve diğer uzak etkinlikler vb.

İnternet projesinin uygulanmasının ayrılmaz bir parçası, çocukların sadece proje ürünlerini sunmakla kalmayıp aynı zamanda uzmanlık becerilerini, bilgi planlama ve seçimini, iletişim becerilerini vb. geliştirdikleri proje sonuçlarının medya sunumudur. Bir sunuma hazırlanırken çocukların bağımsız olarak veya bir öğretmenin yardımıyla değerlendirme kriterlerini ve bir yapıyı geliştirmeleri önemlidir.

Genel olarak BİT kullanımı bir okul psikoloğunun çalışmasında dijital kaynak koleksiyonlarının, düzeltme programlarının, elektronik ders kitaplarının oluşturulması - psikolojide atölye çalışmaları, psikolojide iyi bilinen öğretim materyallerine elektronik eklemeler vb. için yeni görevler ortaya koymaktadır. Bilişim teknolojileri giderek eğitim psikologlarının faaliyetlerinin bir parçası haline gelmekte ve her zamanki gibi kullanılmaktadır.

Eğitici oyun teknolojisi:

Eğitsel oyunlar modern psikolojik ve pedagojik teknolojiler arasında önemli bir yer tutmaktadır. Eğitsel oyunlar üç ana işlevi yerine getirir:

Araçsal: belirli beceri ve yeteneklerin oluşumu - oyun alıştırmalarıyla ifade edilebilir;

Gnostik: bilginin oluşumu ve öğrencilerin düşünmesinin gelişimi – didaktik tekniklerle ifade edilir;

Sosyo-psikolojik: iletişim becerilerinin gelişimi rol yapma oyunlarında ifade edilen beceriler.

Eğitsel oyun teknolojisi, grup teknolojisi, teşhis ve eğitim gibi teknolojilerle birleştirilebilir.

Eğitsel oyunların eğitim ve psikolojideki rolü son derece önemlidir. Pedagojide, öğrencilerin aktivite, inisiyatif ve bağımsızlığının geliştirilmesine dayanan gelişimsel eğitimin ayrılmaz bir bileşenidirler. Psikolojide bu teknolojiler öğrencilerin bilişsel, sosyal ve mesleki faaliyetlerini geliştirir.

Bu teknolojiler her yaş kategorisindeki çocuklarla ve yetişkinlerle (öğretmenler, ebeveynler) çalışırken etkilidir.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler

Modern bir okulda, zayıflamış fiziksel sağlık Okul çocukları psikolojik sorunlar (uyumsuzluk bozuklukları) yaşamaktadır. Bu ihlaller, eğitim sürecini organize eden stresli sistemin etkisinden kaynaklanmaktadır. Okul psikolojik servisi bu sorunun çözümünde önemli bir rol oynamaktadır. Bir öğretmen-psikologun çalışma cephaneliğindeÇocuğu stresli bir durumdan çıkarabilecek, iç gerilimi azaltabilecek, yaşam durumlarına daha iyimser bir bakış açısı kazandıracak fırsatları belirleyebilecek teknikler vb.

Psikolojik aktivite aşağıdaki gibi tekniklerin kullanımını içerir:

Müzik terapisi- Müziğin şu amaçlarla kullanılması: rahatlama ve sakinleşme, duygusal alanın etkinleştirilmesi, duygusal durumun düzeltilmesi.

Aromaterapi– Rahatlama ve estetik amaçlı aromatik maddelerin kullanımı.

Renk terapisi– Depresyon, kaygı ve korkular için renkli görselleştirmenin kullanılması.

Dans terapisi– kas gerginliğini azaltmak için dans hareketleri veya müzik taklitleri kullanmak.

Vücut terapisi- amacı fiziksel ve zihinsel sağlığı iyileştirmek olan vücutla çalışma yöntemleri.

Sanat Terapisi

Sanat terapisi, yaratıcılıkla ilgili bir dizi psikolojik çalışma alanını içerir - izoterapi, renk terapisi, fototerapi, masal terapisi, müzik terapisi, kolaj. Yaratıcılık psikolojisi çocuklarla ve yetişkinlerle çalışırken uzun zamandır başarıyla kullanılmaktadır. Sanat terapisi, bir kişinin çok yönlü iç potansiyelini ortaya çıkarır ve aynı zamanda bir takım ciddi sorunlarla mücadele etmeye yardımcı olur. psikolojik problemler yaralanmalar dahil, iç çatışmalar, korkular. Yaratıcılık psikolojisi sayesinde kişi, stresini atabileceği, kendine olan inancını kazanabileceği bir duruma sürüklenir. Çoğu zaman, sanat teknolojileri teşhis, düzeltme, psikoterapide ve günümüzde farklı eğitim düzeylerinde eğitim sürecinde kullanılmaktadır.

Oyun terapisi

Bu teknoloji aşağıdaki sorunları çözer: psiko-düzeltme, psikoprofilaksi, çocuğun kişiliğinin gelişimi ve uyumlu hale getirilmesi ve ailelerde ve küçük gruplarda psikolojik iklimin iyileştirilmesine yardımcı olur.

Oyun terapisi bireysel, eşli ve grup oyunlarını, bebeklerin, heykelciklerin kullanımını içeren teknikleri, hayal gücünün aktif çalışmasına dayalı rahatlama tekniklerini, çeşitli sanatsal ifade biçimlerini vb. içerir.

“Psikolojik teknolojiler” terimi, konunun kişisel niteliklerinin oluşumu ve gelişimi ile ilgili bir hususu ifade etmektedir.

Sonuç olarak, "psikolojik teknolojiler" terimi, etkili bir şekilde pratik bir kişilik alanının oluşturulmasını ve doğal potansiyellerin gerçekleştirilmesini amaçlayan bir dizi yöntem ve teknik anlamına gelir.

Eğitim psikoloğunun kullandığı teknolojiler bir dizi işlevi yerine getirir: psikolojik önleme, psikolojik danışmanlık, psikolojik destek, psikolojik rehabilitasyon, sosyo-psikolojik eğitim.

Psikolojik önleme- Eğitim sürecindeki tüm katılımcıların kişiliğinin tam gelişimini teşvik etmek, etkileşim sürecinde olası kişisel deformasyonları önlemek, psikolojik şiddetin yıkıcı etkisinin anlaşılmasına yardımcı olmak. Psikolojik önlemenin asıl görevi, bireyin psikolojik şiddetin tezahürlerine yeterli ve yetkin bir şekilde tepki vermesini kolaylaştıran, formlarını etkileşimde kullanmayı reddeden koşullar yaratmaktır.

Bu işlevi uygulamak için aşağıdaki teknikler kullanılır:

Seminerlerde psikolojik güvenlik konularında eğitim ortamında katılımcıların sosyo-psikolojik yeterliliklerinin arttırılması, psikolojik şiddet sorunlarına ilişkin grup tartışmaları, şiddet içermeyen alternatif davranış modellerinin tasarlanması.

Bilgilendirme amacıyla katılımcıların ruh sağlığı göstergelerine ilişkin verilerin kullanılması bireysel program zihinsel hijyen: tükenmişlik sendromunun ciddiyetinin azaltılması; duygusal gerginlik düzeyi; kişisel tutumda değişiklik; “Ben-gerçek” ile “Ben-ideal” vb. arasındaki ilişkinin uyumlaştırılması.

Eğitim ortamındaki tüm katılımcılar tarafından güvenli etkileşim için kuralların ortak tartışılması ve geliştirilmesi.

Psikolojik danışmanlık – katılımcılara kendini tanıma, olumlu öz tutum, gerçek yaşam koşullarına uyum sağlama, değer-motivasyon alanı ve başkalarıyla ilişkiler sistemi oluşturma, şiddetsizliğin değerinin farkındalığı, mesleki deformasyonların üstesinden gelme, duygusal istikrarı sağlama konularında yardımcı olmak kişisel ve profesyonel büyümeyi ve kişisel gelişimi teşvik eder. Tüm eğitim ve öğretim gruplarıyla birlikte derslerde yer alan grupla danışma teknikleri, hem eğitim ortamına yönelik tutumların önceki teşhislerinin sonuçlarına, hem de etkileşimin temel özelliklerinden duyulan memnuniyete, konu için önemlerini dikkate alarak, etkileşimin düzeyine dayanmaktadır. psikolojik güvenlik (yapısal bileşenlerini kullanarak) ve zihinsel sağlığın göstergeleri olarak yorumlanan kişisel - duygusal ve iletişimsel özellikler.

Psikolojik düzeltme- kişisel ve kişisel gelişimdeki sapmaları ortadan kaldırmayı amaçlayan aktif psikolojik ve pedagojik etki; Profesyönel geliştirme, ruh sağlığının uyumlaştırılması.

Pratik psikolojide iki düzeltme yönü vardır. Birincisi, ruhun düzenleyici işlevlerini güçlendirmek, duygusal öz kontrolü ve öz yönetimi geliştirmek için bir dizi bireyselleştirilmiş önlemi temsil eder. İkincisi, bir kişinin yaşam ve aktivite işlevlerinin performansını ayarladığı bireysel-kişisel normlar ve davranış standartları sistemine belirli yönlerin getirilmesinden oluşan normatif değer düzeltmesidir.

Psikolojik rehabilitasyon– durumun neden olduğu travmatik durumlar yaşanırken kişisel uyum mekanizmalarını harekete geçiren bir süreç dış ortam. Rehabilitasyon, değişen koşullar nedeniyle kaybedilen veya kaybedilebilecek olanların geri getirilmesini içerir.

Çoğunlukla rehabilitasyon psikoteknolojileri olarak kabul edilen psikolojik eğitimlerdir.

Böylece psikolojik ve pedagojik teknolojiler bütünsel pedagojik süreçte uygun yerini bulur. Herhangi bir psikolojik ve pedagojik teknoloji, geliştirilmesi ve uygulanması, bir öğretmen-psikologun en yüksek yaratıcı faaliyetini ve mesleki bilgisini gerektirir.

Kaynakça:

Andreev V.I. Pedagoji: Eğitim Kursu yaratıcı kişisel gelişim için.-2. baskı.- Kazan: Merkez yenilikçi teknolojiler, 2000.- 608 s. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagoji: Ders Kitabı. üniversiteler için. - Cumartesi-Peter, 2000.

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. “Psikolog” mesleğine giriş. – M.: Moskova Psikolojik ve Sosyal Enstitüsünün yayınevi; Voronezh: Yayınevi NPO “MO DEK”, 2004. – 464 s. (“Psikologların Kütüphanesi” serisi).

Leontyev A.A. Sağduyu Pedagojisi // “Okul 2000...” Sürekli kurs kavramı ve programları ortaokul. Cilt 1. – M., 1997, s. 18-20;

Rudestam K. Grup psikoterapisi. Psiko-düzeltici gruplar: teori ve pratik. – M.: İlerleme, 1993. – 368 s.

Smirnov N.K. Sağlık tasarrufu eğitim teknolojileri ve okulda sağlık psikolojisi. - M.: ARKTI, 2006. – 320 s.

Sukhareva O.A. Şehir konferansının toplanması “Eğitimde bilişimin modern uygulaması”, makale“Bir okul psikoloğunun çalışmalarında bilgi teknolojisini kullanmanın etkinliği” / ed. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, bilgi departmanı, s. 15, 2006.

Fomin A.S. 21. yüzyılın teknolojisi olarak eğlenceli dans // İnsan Ekolojisi: koleksiyon. İşler Cilt V. Bölüm VI. Modern eğitimin özel teknolojileri - Novosibirsk, 2000. – S.185-205

Shkurko T.A. Bir gruptaki ilişkileri teşhis etme ve düzeltme aracı olarak dans etmek.Psikolojik bülten. Sayı 1, Bölüm 1, Rostov-na-Donu, Ed. Rostov Üniversitesi, 1996, s. 327-348.

İnternet kaynakları:

Pisareva E.V. Psikolojik sağlığı koruyan teknolojilerin eğitimin kalitesini artırmadaki rolü

Sizanov A.N. Eğitim sürecinin bilimsel desteğinde pedagojik yenilikler ve bunların uygulanmasının başarısında pedagojik topluluğun rolü...

Çernova E.N. Modern psikolojik ve pedagojik öğretim teknolojileri

“Bir öğretmen-psikologun çalışmasındaki psikolojik ve pedagojik teknolojiler”

G. Balakovo

Eğitim Psikoloğu

MADO Anaokulu No:38

Modern psikolojik ve pedagojik teknolojiler okul öncesi eğitimin uygulanmasını amaçlamaktadır.

Pedagojik teknolojinin temel olarak önemli bir yönü, çocuğun eğitim sürecindeki konumu, yetişkinlerin çocuğa karşı tutumudur. Yetişkin, çocuklarla iletişim kurarken şu pozisyona bağlı kalır: "Yanında değil, üstünde değil, birlikte!" Amacı çocuğun bireysel olarak gelişimini desteklemektir.

Teknoloji, herhangi bir iş, beceri veya sanatta kullanılan bir dizi tekniktir (açıklayıcı sözlük).

Pedagojik teknoloji, formların, yöntemlerin, yöntemlerin, öğretim tekniklerinin, eğitim araçlarının özel bir dizisini ve düzenlemesini belirleyen bir dizi psikolojik ve pedagojik tutumdur; pedagojik sürecin organizasyonel ve metodolojik araçlarıdır ().

Pedagojik teknolojinin temel gereksinimleri (kriterleri):

Kavramsallık Sistematik Kontrol Edilebilirlik Verimlilik Tekrarlanabilirlik

Kavramsallık, eğitim hedeflerine ulaşmak için felsefi, psikolojik, didaktik ve sosyal-pedagojik gerekçeleri içeren belirli bir bilimsel kavrama güvenmektir.

Sistematiklik – teknoloji bir sistemin tüm özelliklerine sahip olmalıdır:

Sürecin mantığı

Parçalarının birbirine bağlantısı,

Bütünlük.

Modern eğitim teknolojileri şunları içerir:

teknoloji teknolojisi; kişi odaklı teknolojiler; okul öncesi ve öğretmen portföyü teknolojisi oyun teknolojisi TRIZ teknolojisi vb. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin amacı, çocuğa sağlığını koruma fırsatı sağlamak, onda gerekli bilgi, beceri ve becerileri geliştirmektir. sağlıklı görüntü hayat.

Sağlık tasarrufu sağlayan pedagojik teknolojiler, öğretmenin çocuğun sağlığı üzerindeki etkisinin tüm yönlerini farklı düzeylerde (bilgisel, psikolojik, biyoenerjetik) içerir.

İÇİNDE modern koşullar Sağlığını şekillendirecek bir sistem kurmadan insanın gelişimi imkansızdır. Sağlık tasarrufu sağlayan pedagojik teknolojilerin seçimi aşağıdakilere bağlıdır:

Okul öncesi kurum türünden,

Çocukların orada kaldıkları süreden itibaren,

Öğretmenlerin görev yaptığı programdan,

Okul öncesi eğitim kurumunun özel koşulları,

Öğretmenin mesleki yeterliliği,

Çocuk sağlığı göstergeleri.

Bir öğretmen-psikologun çalışmasında aşağıdaki psikolojik ve pedagojik teknolojiler ayırt edilir:

nefes egzersizleri

Eğitim seminerleri “Öğretmenlerin psikolojik sağlığı”;

Öğretmenlere yönelik istişareler “Okul öncesi bir çocukta yorgunluk belirtileri”, “Yasak fiziksel egzersiz yaşına kadar olan çocuklar için okul yaşı", "Jimnastik nasıl doğru yapılır ( Farklı türde) okul öncesi çocuklarla”, “Okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi çocuklarda yorgunluğun önlenmesi” vb.;

Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için çalıştay “İş günü boyunca rahatlama ve stresten kurtulma teknikleri”;

Pedagojik konseylerde ve tıbbi ve pedagojik toplantılarda sağlık konularının tartışılması.

Sağlıklı bir yaşam tarzını öğretme teknolojileri (iletişimsel oyunlar, problemli oyun durumları, oyun eğitiminin unsurları, oyun terapisi, kendi kendine masaj vb.)

Düzeltici teknolojiler (müzikal etki teknolojileri, renk etkisi teknolojileri, davranış düzeltme teknolojileri, masal terapisinin unsurları vb.)

Proje faaliyetleri teknolojileri

Amaç: Çocukların kişilerarası etkileşim alanına dahil edilmesi yoluyla sosyal ve kişisel deneyimin geliştirilmesi ve zenginleştirilmesi.

Okul öncesi çocukların yetiştirilmesinde ve öğretilmesinde proje teknolojisini aktif olarak kullanan öğretmenler, anaokulunda buna göre düzenlenen yaşam etkinliklerinin öğrencileri daha iyi tanımalarına ve çocuğun iç dünyasına nüfuz etmelerine olanak sağladığını oybirliğiyle belirtiyorlar.

Günümüzde okul öncesi eğitim psikologlarının çalışmalarında bilgi ve iletişim teknolojileri yaygın olarak kullanılmaktadır. BİT kullanımı çeşitli yönlerde gerçekleştirilir.

metodik çalış çalış Office'te (Excel, Word, PowerPoint). Raporlama ve güncel dokümantasyonun hazırlanması, teşhis sonuçlarına göre oluşturulması, grafik ve diyagramların hazırlanması. Kendi sunumlarınızı ve fotoğraf albümlerinizi oluşturun.

Kişi odaklı teknolojiler çerçevesinde bağımsız alanlar ayırt edilir:

İnsancıl özleri ve okul öncesi kurumun koşullarına uyum sağlama döneminde sağlığı kötü olan bir çocuğa yardım sağlamaya yönelik psikolojik ve terapötik odaklanmalarıyla ayırt edilen insani-kişisel teknolojiler.

işbirliği teknolojisi, okul öncesi eğitimin demokratikleşmesi, öğretmen-çocuk ilişkisinde eşitlik, “Yetişkin-çocuk” ilişki sisteminde ortaklık ilkesini uygular.

Teknolojik yaklaşım, yani yeni pedagojik teknolojiler, okul öncesi çocukların başarılarını garanti eder ve daha sonra okulda başarılı öğrenmelerini garanti eder.

Her öğretmen ödünç almayla uğraşsa bile teknolojinin yaratıcısıdır. Yaratıcılık olmadan teknolojinin yaratılması imkansızdır. Teknolojik düzeyde çalışmayı öğrenmiş bir öğretmen için ana kılavuz her zaman bilişsel süreç olacaktır. gelişmekte olan devlet. Her şey bizim elimizde, bu yüzden göz ardı edilemezler.

Konuşmamı Charles Dickens'ın sözleriyle bitirmek istiyorum.

“Bir kişi, başkalarının gelişmesine yardım etmediği sürece gerçek anlamda gelişemez.”

Kendin yarat. Hayal gücü olmayan çocuk olmadığı gibi, yaratıcı dürtüleri olmayan öğretmen de yoktur. Size yaratıcı başarılar diliyorum!

Psikolojik ve pedagojik teknolojinin tanımı

Eğitim Psikoloğu

adaylık “Öğretmen-psikolog-2018”

Konovalova Oksana Nikolaevna

Tyumen şehrinin MADOU d/s No. 36'sı

Tümen 2018

Psikolojik ve pedagojik çalışma teknolojisinin tanımı

öğretmen-psikolog Oksana Nikolaevna Konovalova

Ebeveynlik karmaşık ve zor görünüyor

sadece istediğimiz sürece, kendimizi eğitmeden,

Çocuklarınızı veya başkalarını büyütün...

L.N. Tolstoy

Anaokulunda çalışan bir çocuk psikoloğunun ve genel olarak eğitimsel psikolojik hizmetlerin temel amacı Çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığının korunmasına yardımcı olacak koşulların yaratılması, duygusal refahlarının sağlanması, her çocuğun özgür ve etkili gelişiminin teşvik edilmesi.

Bu hedefin anaokulumuzda uygulanması bir dizi görevi çözerek gerçekleştirilir:

Çocuklarla çalışırken her yaştaki gelişim fırsatlarının farkına varmak;

Çocuğun bireysel özelliklerini geliştirin.

Anaokulunda bir çocuğun gelişimi için uygun bir psikolojik iklim yaratın;

Çocuklarda görülen davranışsal ve duygusal bozuklukların tespiti, önlenmesi ve düzeltilmesi,

Zamanında sağlayın psikolojik yardımçocuklar, ebeveynler, öğretmenler.

Okul öncesi çocukların sosyal ve psikolojik sağlığındaki sapmaların, uyum, eğitim ve öğretimdeki zorlukların üstesinden gelmeyi ve eğitim rotasının bireyselleştirilmesini teşvik etmeyi amaçlayan psikolojik programlar geliştirmek ve uygulamak.

Bu sorunların çözümü psikolojik ve pedagojik faaliyet alanlarına yansır: psikolojik eğitim, önleme, teşhis, psikolojik düzeltme, danışmanlık ve uzman çalışması. Yönlerin her birinde farklı psikolojik ve pedagojik teknolojiler kullanıyorum ancak tercih edilenler ART terapisi, kum terapisi, müzik terapisi, mandala terapisi, peri masalı terapisi, foto masal terapisi, Lego terapisi, eğitim oturumları ve projektif yöntem ve tekniklerdir. , çoğu zaman bunu kaldırmak için kullanırım kas gerginliği AQUAterapi, su içinde ve su ile motivasyon oyunlarını kullandığımız bir uygulamadır.

Şimdi MADO No. 36'da eğitim psikoloğunun kullandığı her teknoloji hakkında kısaca bilgi verelim:

Fotoğraf masal terapisiÇocuklarla güvene dayalı ilişkiler kurmaya ve çocukları ilgilendiren konuları rahat ve güvenli bir ortamda tartışmaya yardımcı olur.

Duygusal yaşam, filmlerin ve masalların kahramanlarıyla özdeşleşme, çocuklara kendi özelliklerini fark etmeleri ve paha biçilmez kişisel deneyimler kazanmaları için eşsiz bir fırsat verir. Filmler ve masallar, öğrencilerin müfredatta edindikleri becerileri pekiştirmelerine, yetişkinlerin ise çocukları ve onların ihtiyaçlarını daha iyi anlamalarına olanak tanır.

Sanat Terapisi sanatsal yaratıcılık yoluyla bir düzeltme ve geliştirme yöntemidir. Psikologlar için çekiciliği, esas olarak sözel iletişim kanallarını kullanan ana ıslah ve gelişim alanlarından farklı olarak sanat terapisinin görsel ve plastik ifadenin “dili”ni kullanması ile açıklanabilir. Bu özellikle çocuklarla çalışırken geçerlidir ve çocuğun duygusal durumunu kelimelerle ifade edemediği durumlarda araştırma, geliştirme ve uyumlaştırma için vazgeçilmez bir araç haline getirir.

Çoğu durumda çocuklar sorunlarını ve deneyimlerini dile getirmekte zorlanırlar. Sözsüz ifade onlara daha doğal gelir. Bu özellikle konuşma bozukluğu olan çocuklar için önemlidir çünkü davranışları daha spontanedir ve eylemleri ve eylemleri üzerinde daha az düşünme yeteneğine sahiptirler. Deneyimleri sanatsal temsil yoluyla daha doğrudan “ortaya çıkıyor”. Bu “ürünün” anlaşılması ve analiz edilmesi kolaydır.

Önemli olan çocuğun oyun faaliyetlerine olan doğal eğilimi ve hayal gücünün zenginliğidir. Sanat terapisi unsurlarıyla düzeltici çalışmalar düzenlenirken bu dikkate alınarak sınıfta bir oyun ve yaratıcılık atmosferi yaratılır. Ailelerle çalışmak için sanatla tedavi teknolojileri de ilgi çekicidir. Uyum, ortak spontane kendini ifade etme yoluyla gerçekleşir aile ilişkileri. Kendinizi bir aile probleminden uzaklaştırma ve ona farklı bir bakış açısıyla bakma fırsatı var.

Sanatla tedavi teknolojilerinin kullanılması, psikoloğun çocuğun sorunlarıyla başa çıkmasına, duygusal dengesini yeniden sağlamasına veya mevcut davranış bozukluklarını ortadan kaldırmasına ve entelektüel gelişimine yardımcı olmasına olanak tanır.

Günümüzde “sanat terapisi” kavramının birkaç anlamı vardır:

Tedavi ve düzeltmede kullanılan bir dizi sanat formu;

Bir dizi sanat terapisi tekniği;

Psikoterapötik ve psiko-düzeltici uygulamaların yönü;

Projektif teşhis yöntemleri.

Mandaloterapi- önemli bir yer tutan anahtar sembolik formlardan biri farklı kültürler Birlik ve bütünlüğün ifadesi olan ve çoğu zaman iç denge ve uyumu sağlamada etken olarak kullanılan daire (küre)'dir. Dairesel formların imajı ve düşünülmesi, öz düzenleme uygulamalarının ayrılmaz bir parçası olabilir.

Dolayısıyla, örneğin bir kişi, kaynak durumu (iç denge durumu, konfor, iç gücün kaynağına odaklanma durumu) hakkındaki fikrini yansıtan dairesel bir görüntü oluşturabilir ve bu görüntüyü, görsel bir model olarak kullanabilir. bu durumu başarabilir veya koruyabilir. Bütün bunlar bir daire içinde çizimler oluşturarak yapılabilir. farklı boyutlar ve iç alanlarını dolduruyorlar farklı şekillerde ve geçerli veya istenen durumla ilişkili renkler. Bu teknik hem yetişkinler hem de çocuklar için bilinçsiz düzeyde eşit derecede etkili çalışır.

Bu prosedürün tekrarlanması yalnızca öz düzenleme becerilerinin geliştirilmesine değil, aynı zamanda dinamiklerin özelliklerinin belirlenmesine de katkıda bulunabilir. iç değişiklikler, farklı zaman dilimlerinde değiştikçe (örneğin, bir sanat terapisi kursu sırasında veya tamamlandıktan sonra) durumların görsel işaretlerini daha görünür hale getirir.

Kum terapisi- sanat terapisi bağlamında, bilinçdışı-sembolik düzeyde bir tepkinin meydana geldiği, asıl vurgunun danışanın yaratıcı kendini ifadesine olduğu sözsüz bir psiko-düzeltme biçimidir. iç gerilim ve geliştirmenin yollarını arıyoruz. Bu, kişisel ve kolektif bilinçdışının çalışmasıyla kişisel sorunları çözmeyi amaçlayan psikodüzeltici, gelişimsel yöntemlerden biridir. Bu görüntüler, yaratıcı bir ürün - psikolojik bir kum havuzunda inşa edilmiş figürinlerden oluşan bir kompozisyon - yaratma sürecinde sembolik bir biçimde ortaya çıkıyor. Kum terapisi yöntemi sözsüz ve sözlü ifadenin birleşimine dayanmaktadır. Kum terapisi hem yetişkinlerle hem de çocuklarla çalışmak için eşit derecede başarılıdır.

Çocuklarla çalışmak kum terapisi hem düzeltici hem de gelişimsel, didaktik ve hatta genel eğitim sorunlarını çözmek için kullanılır. Geleneksel gelişimsel etkinlikleri psikolojik bir kum havuzuna aktarmak, öğrenme motivasyonunu artırmaya ve bir çocuk için en zor ve sıkıcı materyali bile öğrenmeyi ilginç ve heyecan verici bir oyun haline getirmeye yardımcı olur. 2-3 yaş arası okul öncesi çocuklara yönelik geliştirdiğim orijinal programım “Sihirli Kum” bu prensip üzerine inşa edilmiştir.

Çalışmalarımda kuvars, renkli, kinetik, canlı kum kullanıyorum. Ayrıca hem gelişmek hem de ıslah sınıfları, var büyük önem kuru ve ıslak kinetik kumla çalışın. Pek çok teknik, kumun çeşitli özelliklerini kullanarak duygulara, duygusal durumlara tepki vermek ve algıyı geliştirmeye dayanmaktadır.

Müzik terapisi- müziği bir araç olarak kullanan bir psikoterapötik yöntem çare.

Müziğin insan vücudu üzerindeki iyileştirici etkisi eski çağlardan beri bilinmektedir. Antik çağlarda ve Orta Çağ'da müziğin iyileştirici etkilerine olan inanç son derece büyüktü.

Dört ana yön vardır tedavi edici etki müzik terapisi:

Sözlü psikoterapi sırasında duygusal aktivasyon.

Kişilerarası iletişim becerilerinin geliştirilmesi (iletişim işlevleri ve yetenekleri);

Psikovejetatif süreçler üzerindeki düzenleyici etki;

Artan estetik ihtiyaçlar.

Müzik terapisinin terapötik etkisinin mekanizmaları şunları içerir: katarsis, duygusal salınım, duygusal durumun düzenlenmesi, kişinin kendi deneyimlerinin farkındalığının kolaylaştırılması, yaşam problemleriyle yüzleşme, sosyal aktivitenin artması, yeni duygusal ifade araçlarının edinilmesi, duygu oluşumunun kolaylaştırılması. yeni ilişkiler ve tutumlar.

Müzik terapisi iki ana biçimde gelir : aktif ve alıcı.

Aktif müzik terapisi terapötik odaklı, aktif bir müzikal aktiviteyi temsil eder: ses ve seçilmiş müzik enstrümanları kullanılarak çoğaltma, fantezi, doğaçlama.

Alıcı müzik terapisi Müziğin terapötik amaçlarla algılanma sürecini içerir. Buna karşılık, alıcı müzik terapisi üç biçimde mevcuttur:

İletişimsel(Karşılıklı anlayış ve güvene dayalı temasların sürdürülmesini amaçlayan, birlikte müzik dinlemek),

Reaktif(katarsis elde etmeyi amaçlayan)

Düzenleyici(nöropsişik gerginliğin azaltılmasına yardımcı olur).

Müzik terapisinin tüm bu biçimleri rahatlamanın bir parçası olarak başarıyla kullanılabilir.

Programlar müzik eserleri farklı duygusal yükleri dikkate alınarak ruh hali, dinamikler ve tempodaki kademeli değişiklikler temelinde inşa edilir. İlk çalışma dersin tamamı için belli bir atmosfer yaratmalı, grup üyelerinin ruh halini göstermeli, bağlantılar kurmalı ve onları müzik dersiyle tanıştırmalı, daha sonraki dinlemelere hazırlanmalıdır. Bu rahatlatıcı etkisi olan sakin bir çalışmadır. İkinci parça- dinamik, dramatik, yoğun, ana yükü taşır, işlevi yoğun duyguları, anıları, kişinin kendi hayatından yansıtmalı nitelikteki çağrışımları teşvik etmektir. Üçüncü çalışma Gerginliği gidermeli ve barış ortamı yaratmalıdır. Sakin, rahatlatıcı veya tam tersine enerjik olabilir, neşe, iyimserlik ve enerji yükü verebilir.

Masal terapisi ve fotoğraf masal terapisi- Bireyi bütünleştirmek, yaratıcı yetenekler geliştirmek ve dış dünyayla etkileşimi geliştirmek için masal formunu kullanan bir yöntem.

Birkaç ana var fonksiyonel özellikler peri masalları

1. Masal metinleri hem çocuklarda hem de yetişkinlerde yoğun duygusal yankı uyandırır. Peri masallarının görüntüleri aynı anda iki zihinsel düzeye hitap eder: iletişim için özel fırsatlar yaratan bilinç düzeyi ve bilinçaltı.

2. Masal terapisi kavramı, metaforun bilgi taşıyıcısı olarak değeri fikrine dayanmaktadır:

hayati olaylar hakkında;

yaşam değerleri hakkında;

3. Sembolik formdaki bir peri masalı, şu konularda bilgi içerir: bu dünyanın nasıl çalıştığı, onu kimin yarattığı, yaşamın farklı dönemlerinde insana neler olduğu, hayatta hangi "tuzaklar", ayartmalar, insanın karşılaşabileceği zorluklar ve bununla nasıl başa çıkılacağı. onlara, hayatta hangi değerlerin yönlendirilmesi gerektiğine vb.

4. Peri masalları hem çocuğu hem de yetişkini bütünsel bir dünya algısı durumuna döndürür. Hayal kurma fırsatı verir, harekete geçirir yaratıcı potansiyel, dünya hakkındaki, insan ilişkileri hakkındaki bilgilere ihanet edin.

AQUAterapi-Bu Hem çocuklarla hem de yetişkinlerle çalışırken kullanılan bir psikoterapi yöntemi, suyun kullanıldığı çeşitli ebeveyn-çocuk ilişkilerindeki ihlallerin düzeltilmesidir.

Hedef:Öğrencilerle kişiliğin ve zihinsel işlevlerin düzeltilmesine katkıda bulunan çeşitli heyecan verici etkinliklerin düzenlenmesi; Yeniliklerin eğitim sürecinin içeriğine dahil edilmesi.

Görevler: Ayarlayın ve geliştirin zihinsel işlevler, ince motor becerileri, duygusal alan, öğrencilerin duyusal deneyimini genişletir; Psiko-duygusal stresi, kaygıyı, saldırganlığı hafifletmeye, başkalarıyla ilişkileri uyumlu hale getirmeye yardımcı olun; Öğrencilerin yaratıcı kendini gerçekleştirme, düşünce ve duygularını ifade etme ihtiyaçlarını karşılamak için verimli boş zaman etkinlikleri için koşullar yaratın.

Konunun alaka düzeyi, su içinde ve su ile yapılan motivasyon oyunlarının çocuklar tarafından en çok sevilen oyunlar olmasıdır. Motivasyonel su oyunları yardımıyla çocuklar arasında temas kurmak ve uzaklaştırmak daha kolaydır. kas kelepçeleri, ekstremitelerdeki kan dolaşımı iyileşir, zihinsel süreçler daha aktif ilerler. Suyla yapılan motivasyon oyunlarının yardımıyla duygusal durum, adaptasyon döneminde çok daha hızlı stabilize olur. çocuk Yuvası Vücuttaki psiko-duygusal stresi azaltmak daha kolaydır.

Su hepimize hayat veren şeydir. Bize güç ve kuvvet veren şey. Kristal berraklığında veya çok kirli. Her koşulda faydalıdır. Suyun nereden geldiğini kim bilebilir? Belki kardan? Belki buzdan yapılmıştır? Ya da belki yer altı kaynaklarından geliyordur. Ve herkese hayat ve çiçek veriyor.

Tanımladığım tüm teknolojiler hem yetişkinlerle hem de çocuklarla çalışırken eşit derecede etkili ve güvenlidir. Bu teknolojilerin sürekli entegre bir süreçte kullanılması hedeflerimize ulaşmamızı sağlar.

Bu yöndeki çalışmalarım şunları içermektedir: geniş aralıkçalışma biçimleri ve yöntemleri.

Bireysel

form (bireysel psikodüzeltme sınıfları)

Grup formu (grup psiko-düzeltme sınıfları)

Konuşma

Gözlem

Peri masalı terapisi

Oyun terapisi

Sanat Terapisi

Gelişimsel çalışmaÇocuğun duygusal ve kişisel adaptasyon mekanizmalarını oluşturmak amacıyla tarafımdan gerçekleştirildi. Çocukların duygusal ve kişisel alanlarının gelişimini, iletişim becerilerini ve duygusal stresin hafifletilmesini içerir.

Oyun oturumunun hedefi:

Okul öncesi kuruma uyum döneminde çocuklarda stresli koşulların üstesinden gelmek

Çocuk ekibinde olumlu bir duygusal iklim yaratmak

Duygusal ve kas gerginliğinin giderilmesi

Algının gelişimi, genel ve ince motor beceriler, hareketlerin koordinasyonu, davranışın keyfiliği, kurallara uyma yeteneği

Konuşma süreçlerinin aktivasyonu

Ebeveyn-çocuk ilişkilerinin oluşumu.

Gelişimsel çalışmanın bir analizi, birçok çocuğun olumlu karakter özellikleri geliştirdiğini (kendilerine ve yeteneklerine güven, özgüven, nezaket, sempati ve akranlarına karşı empati), iletişim kurmanın daha kolay hale geldiğini, başkalarının duygularını anladıklarını göstermektedir. ve kendilerini daha kolay ifade edebilirler. Çocuklarda belirsizlik, korkular, saldırganlık ve izolasyon yavaş yavaş ortadan kalkar.

AQUAterapi kullanarak duygusal stresi hafifletmenin dinamikleri:

Yukarıdakilerin hepsinden, işimde kullandığım psikolojik ve pedagojik teknolojilerin, okul öncesi çocukların gelişiminin sosyal durumu için koşulların yaratılmasına katkıda bulunduğu, çocuğun olumlu sosyalleşmesi için fırsatlar açtığı sonucuna varabiliriz. kapsamlı kişisel, ahlaki ve etik bilişsel gelişim Federal Devlete karşılık gelen inisiyatif ve yaratıcılığın geliştirilmesi Eğitim Standardı Okul öncesi eğitim.

Geçmişteki son pedagoji konseyi için “Bir ıslah okulunda öğretmen-psikologun çalışmalarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımının sistematikleştirilmesi” konulu bir makale hazırlandı. akademik yıl. Bir ıslah okulunda öğretmen-psikologun (özel eğitim öğretmeni) faaliyetleri çerçevesinde sağlığı koruma yöntemlerinin kullanılmasına yönelik bir sistem sağlar.

Önerilen çalışma biçimleri çocuklarla çalışırken kullanılabilir birincil sınıflar(grup dersleri) veya okul çocukları ile lise(bireysel oturumlar).

Çocuk sayısı sınırlı değildir, I - VIII tipi ıslah okullarında çalışmak mümkündür.

Öncelikli insani değerler arasında sağlığa büyük önem verilmekte ve alaka düzeyi açısından bu sorun dünyadaki en zor sorunlardan biri olarak kabul edilmektedir. modern bilim. Açıkçası, sağlığı koruma sorunu her insanı ilgilendirmelidir. Ancak şu anda çocuk nüfusunun sağlığı Rusya Federasyonu ciddi bir sosyal sorunu temsil etmektedir. Sağlığın bozulması, morbiditede artış, yapıda değişiklikler ve görülme sıklığında artış ile karakterizedir. kronik hastalıklar. Ayrıca son yıllarda gelişimsel bozukluğu olan çocukların sayısında da artış eğilimi görülmektedir. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'na göre şu anda ülkemizde 2 milyon çocuk yaşıyor. Tüm çocuk nüfusunun %4,5'i engelli çocuklar kategorisine girmektedir. engelliler Sağlık ve özel eğitime ihtiyaç var.

Son yıllardaki mevcut durumla bağlantılı olarak, ev içi pedagoji ve psikolojide, öğrencilerin sağlığını korumaya, geliştirmeye ve güçlendirmeye yönelik tüm okul çabalarının birleştirilmesini içeren sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler gibi bir kavram ortaya çıkmıştır.

Genel anlamda “sağlık” kavramı şu bileşenleri içermektedir:

1) somatik;

2) fiziksel;

3) psikolojik;

4) ahlaki.

Bir okul psikoloğunun çalışmasındaki öncelikli yön, öğrencilerin psikolojik sağlığını korumaktır.

Deneysel olarak, 15 Nolu Kamensk ıslah okulundaki bir öğretmen-psikologun çalışmasında, çocukların psikolojik sağlığının korunmasına yardımcı olan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı yoluyla düzeltici etkinin yönleri belirlendi.

Şema No.1

Kullanılan teknolojilerin birçok avantajı vardır ve engelli öğrencilerin yansıtıcı, sağlık tasarrufu sağlayan gelişim sürecine katkıda bulunur.

Teknolojiler:

1. Etkileşimli etkileşim.

Bilgisayar teknolojilerini kullanarak (bilişsel süreçlerin geliştirilmesi için) düzeltici çalışmayı içerir.

Avantajları:

a) Çocuklar arasında büyük ilgi.

b) Geniş multimedya yetenekleri:

İyi grafikler;

İmaj değişiminin dinamikleri;

Zaman kaynaklarından tasarruf.

Teşvik eder: duyu-motor ve algısal bilişsel işlevlerin gelişimi, öğrenme verimliliğinin artması, eğitim motivasyonunun stabilizasyonu, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.

2. Sözsüz iletişim.

Sözsüz bir grup terapisi yöntemi

motor ifadesinin kullanımı.

Ana formlardan biri sözsüz iletişim psiko-jimnastiktir. Bu, çocuk ruhunun (bilişsel ve duygusal-kişisel alanlar) çeşitli yönlerinin geliştirilmesini ve düzeltilmesini amaçlayan bir dizi özel görevdir (çalışmalar, alıştırmalar, oyunlar).

Avantajları:

a) Kendinizi ve başkalarını daha iyi anlamanızı sağlar.

b) İletişim sürecinde zihinsel stres yaşanmaz.

c) Kendini ifade etme fırsatı vardır.

Teşvik eder: iletişimsel eylemlerin koordinasyonu, sosyal çocukçuluğun üstesinden gelinmesi, davranış ve faaliyetin gönüllü olarak düzenlenmesindeki zorlukların azaltılması.

3. Kinesiyolojik egzersizler - hemisferik etkileşimi geliştirmeyi ve güçlendirmeyi amaçlayan bir dizi egzersiz.

1) Nefes egzersizleri:

Çocuklarda bağışıklığın güçlendirilmesi.

Hızlanma metabolik süreçler organizmada.

2) Okülomotor egzersizler:

Vizyonu güçlendirmek.

Zihinsel yorgunluğun azalması.

Örneğin, “Gözler için Egzersiz” (Bazarny M.F., Avetisov E.S.'nin yöntemleri)

3) Bedensel egzersizler:

Sinir sisteminin normalleşmesi.

Kaygı ve stresin azaltılması.

Örneğin çiftlerde kendi kendine masaj ve masaj; "Beyin jimnastiği."

Avantajları:

a) Öğrencileri yormaz.

b) Motivasyon etkinliğini arttırır.

c) Gönüllü kontrol uygulama yeteneği.

Teşvik eder: ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi, beyin yarıkürelerinin senkronizasyonu, hafıza ve dikkatin geliştirilmesi, okuma ve yazma süreçlerinin kolaylaştırılması.

4. Sanat terapisi, sapmaları ve bozuklukları düzeltmenize olanak tanıyan bir dizi sanatsal aktivite yöntemidir. kişisel Gelişim(saldırganlık, olumsuzluk, sinirlilik).

Engelli öğrencilerle çalışırken entelektüel gelişim Aşağıdaki teknik tedavi yöntemlerinin kullanılması uygundur.

1) İzoterapi:

Başvuru geleneksel yollar görsel sanatlar (boyalar, hamuru).

Balmumu, iplikler ve doğal malzemelerle çalışmak.

2) Oyun terapisi:

Kukla terapisi (bi-ba-bo, parmak bebekleri).

İmajoterapi (bir görüntü aracılığıyla maruz kalma) - olay örgüsünün dramatizasyonları.

3) Peri masalı terapisi:

Bibliyoterapi (edebi metinlerin kullanımı).

Çoklu terapi.

Avantajları:

a) Çocukların olumlu duygusal tutumu.

b) Duyguların sembolik düzeyde ifadesi.

c) İletişim sürecini kolaylaştırmak.

Teşvik eder: duygusal yoksunluğun düzeltilmesi (duygusal reddedilme deneyimi), kaygı ve fobilerin azaltılması, yeterli özgüvenin oluşması.

5. Gevşeme kompleksleri

1) Duygusal durumun kendi kendini düzenlemesine yönelik oyunlar - “Sivrisinekler”, “Saklambaç”, “Kalem”, “Limon” vb.

2) Gevşeme egzersizleri (kas gevşemesi için) - “Atlıkarınca”, “Güneş ve Yağmur”, “Oyuncak Bebek” vb.

Avantajları:

a) Başkalarına karşı olumlu bir tutum ve dostane bir tutum oluşturulması.

b) Eğlenceli bir şekilde kendinizi kontrol etmeyi öğrenmek.

c) Çocuklarda görülen davranış bozukluklarının düzeltilmesi.

Yardımcı olur: psiko-duygusal stresi azaltır, duygusal durumu kendi kendine düzenleme becerilerini geliştirir.

Bu nedenle, ıslahevindeki bir öğretmen-psikolog için Eğitim kurumu Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kişinin faaliyetlerinde kullanılması, çocuğun doğasını incelemenin ve psikolojik sağlığını korumanın önemli ve gerekli bir yoludur.

Engelli çocuklarla çalışırken, gelişimlerinin özellikleri nedeniyle, onların sağlığına yönelik yansıtıcı bir tutum ve gerçek durumu yeterli bir şekilde yansıtmak bazen zordur.

I.G. Pestalozzi, şunu söylemek isterim ki “eğitim (bizim durumumuzda psikolojik sağlığın korunması), çocukların kendi kendilerinin yardımcısı olmalarına yardımcı olmalıdır.”

İndirmek:

Ön izleme:

Proje faaliyetleri teknolojileri

Editörün Seçimi