Engelli çocuklarla çalışmada kum terapisinin olanakları. “Engelli çocuklarla çalışmada yeni teknolojiler” (kum terapisi)

Ev / İlkokul

Engelli çocuklarla çalışmada kum terapisinin olanakları.

Kum terapisinin Rusya'daki uzmanlar tarafından nispeten yakın zamanda uygulanmasına rağmen, kendisini zaten kanıtlamış durumda. etkili yöntem Engelli çocuklarda psiko-düzeltmeler. Bu makalede kumla çalışmanın iki biçimi ele alınacaktır: kum havuzunda alıştırmalar ve hafif bir tablet üzerinde kumla çizim. Esas, baz, temel kum terapisiçocuklarda ince motor beceriler ile serebral hemisferlerin gelişimi arasında yakın bir ilişki olduğu fikrini ortaya koydu. İÇİNDE çocuk Gelişimi Yaratıcılık, hayal gücünü kullanma en önemli rollerden birini oynar. Kum terapisi (ya da diğer adıyla kum oyunu), çeşitli sorunların yaratıcılık yoluyla çözülmesi fikrine dayanan bir tür dışavurumcu sanat terapisidir. Sanat terapisi bağlamında kum terapisi, asıl vurgunun yaratıcı kendini ifade etme üzerine olduğu sözsüz bir psiko-düzeltme biçimidir.Yaratıcı bir ürün - görüntüler, dünyalar, yerleşik durumlar - yaratma sürecinde sembolik biçimde kendini gösterir. belirli bir şekilde bir kum havuzunda veya kumlu hafif bir masada.

Yöntem, sözsüz (resimler, şehirler, dünyalar vb. oluşturma süreci) ve sözlü ifadenin (bitmiş kompozisyon hakkında bir hikaye, kompozisyonun anlamını ortaya çıkaran bir hikaye veya peri masalı yazma) birleşimine dayanmaktadır. . Kum terapisi hem çocuklarla hem de yetişkinlerle çalışırken eşit derecede başarılı bir şekilde kullanılmaktadır. Manipülasyon malzemesi olarak kum seçildi - bu, özel özelliklerinden kaynaklanmaktadır. Kum, çocuğun en başından itibaren kullanmaya alıştığı doğal bir malzemedir. Erken yaş. Her bahçede kum havuzları var ve çocuklar burada oynamaktan keyif alıyor. Çocuk büyülenmiş gibi görünüyor, ellerine dereler döküyor, evler yapıyor, Paskalya pastaları yapıyor, arabalar taşıyor, hazineleri gömüyor ve çok daha fazlasını yapıyor. Regresif bir malzeme olan kum, içinden nüfuz edebilir savunma mekanizmaları geleneksel terapide çeşitli, bazen uzun vadeli yöntemlerle aşılması gereken sorunlardır. Bu, psiko-düzeltme sürecini hızlandırır ve kolaylaştırır. Kum terapisinin modifikasyonları, bu yöntem konusunda eğitim almış öğretmenlerin, konuşma patologlarının ve sosyal hizmet uzmanlarının çalışmalarında kullanılabilir.

Kumla herhangi bir etkileşimde, bazen aynı anda her iki el de kullanılır, bu nedenle sağ ve sol yarım kürelerin gelişimi ve etkileşimleri üzerinde faydalı bir etki vardır. Bu yaklaşımla duygusal durum uyumlu hale getirilir. Çocuklar ince motor becerilerini aktif olarak geliştirir: her öğe belirli bir elin belirli bir parmağıyla çizilir, küçük figürler çocukları elin tamamını (hem avuç içi hem de parmaklar) tam olarak kullanmaya teşvik eder. Çocuk ellerini kontrol etmeyi öğrenir, sakinleşir, dikkati geliştirir, hayal gücünü geliştirir, güçlenir gergin sistem. İnce motor becerilerin gelişimi ile konuşma arasında yakın bir bağlantı olduğu uzun zamandır bilinmektedir. Birkaç kum dersinden sonra çocuklar daha aktif konuşmaya ve sakinleşmeye başlar.

Bu tür aktiviteler engelli çocuklar için çok faydalıdır çünkü konuşma, zihinsel gelişim ve bilişsel yetenekler sıklıkla gecikmektedir. Kum terapisi sayesinde pratik yapma konusundaki isteksizliğin ve olumsuzluğun üstesinden gelmek mümkündür çünkü her şey çocuk için doğal ve tanıdık bir oyun ortamında gerçekleşir. Sınıflar altında düzenlenmektedir müzik eşliği. Tipik olarak bu, hayal gücünü harekete geçiren, rahatlamaya yardımcı olan ve ek duyusal uyarım sağlayan klasik müziktir (liste için Ek'e bakınız). Başlangıçta kumla çalışmak için, alt kısmı maviye boyanmış, su ve gökyüzünü simüle eden 50x72x8 cm ölçülerinde kutular kullanıldı, ancak şimdi bu tür terapinin gelişmesiyle birlikte uzmanlar giderek daha fazla deney yapıyor. çeşitli formlar iş için sanal alanlar. Işıklı masanın çizimin yapıldığı yüzeyi aydınlatmalı ahşap bir masadır, yani çocuğun etrafı olabildiğince doğal ve gelişimine yakın malzemelerle çevrelenir. Kum izleri ve dokuların arka ışıkta mümkün olduğunca görülebilmesi için oda karartılmıştır. Kum çizimi normal çizimden çok farklıdır, özel beceri veya yetenek gerektirmez. Kumdaki bağımsız çizimler sayesinde çocuk harflere ve sayılara hızla hakim olur, "sağ" ve "sol" kavramlarını, gündüz ve gece zaman kavramlarını ve mevsimleri özümser. Kum üzerine çizim yardımıyla görsel-figüratif düşünme, algı ve hafızayı geliştirebilirsiniz. Dokunsal hassasiyet güçlü bir şekilde gelişir. Kum üzerinde görevleri yerine getirirken çocuk ilgilenmeye başlar, bunu doğru, güzel, doğru ve en önemlisi hızlı bir şekilde yapmaya çalışır. Böylece, doğal malzemelerin ve benzersiz yöntemlerin birleşimi, ıslah ve gelişim faaliyetleri ve hayal gücünün gelişimi için muazzam fırsatlar sağlar.

Kum terapisinin engelli çocuklarda bilişsel becerilerin düzeltilmesindeki rolüne özellikle dikkat çekmek isterim. Küçük figürlerle sanal alanda çalışmak aşağıdakiler için birçok fırsat sağlar: - hafıza gelişimi. Örnek: Bir uzman çocuğun önüne yaşına ve gelişim düzeyine göre 4 ila 7 figür yerleştirir, ardından çocuk gözlerini kapatır, bu sırada uzman bir figürü gizler, çocuk gözlerini açar ve eksik figürün adını söyler, kumdan çıkarır. Birkaç rakamın saklanması egzersizi karmaşık hale getirebilir. - dikkatin gelişimi. Örnek: ışıklı bir masanın üzerine, düğmesi yırtılmış ve yakınında çok sayıda düğme bulunan bir gömlek çiziyor farklı boyutlar. Çocuk, giysinin üzerindeki düğmelerden hangisinin uygun olduğunu anlamalı ve parmağını kullanarak gömleğe bağlamalıdır. - algı. Örnek: çeşitli renkli nesneleri kum havuzuna dökün ve karıştırın. Çocuk her öğeyi bulmalı ve karşılık gelen renkteki bir kovaya koymalıdır. - düşünüyorum. Örnek: “3 ekstra” veya “4 ekstra” oynama. Masanın üzerine tek bir özellik ile birleşen ve diğerlerinden farklı bir nesne olan 3 veya 4 nesne çiziyoruz. Çocuk hangi nesnenin farklı olduğunu ve nedenini söylemelidir. Daha sonra çocuğun kendisi de aynı prensibe göre araba kullanır. - hayal gücü. Örnek: bir çocuğa vermek basit talimatlar"Kendi dünyanı inşa et." Bu yöntem projektiftir ve çoğu zaman bu tür binalar aile içi ilişkilerin ek bir tanısıdır ve aynı zamanda ebeveynlerle çalışma konularını da tamamlar. Kum terapisi dersleri özellikle engelli çocuklarda çocukların gelişiminde etkilidir ancak oldukça çabuk yorulurlar, kum çok fazla enerji emer. Bu nedenle haftada 2 kez kum havuzu ve ışıklı masa arasında dönüşümlü olarak 40 dakika pratik yapmanız önerilir.

BAŞVURU

Eserlerin listesi:

1) P. I. Çaykovski. "Fındıkkıran" balesinden müzik. 2) A. L. Vivaldi. Mevsimler. 3) P. I. Çaykovski. Mevsimler. 4) W. A. Mozart. Senfoniler ve serenatlar. 5) V. Schumann. Sonatlar ve oyunlar. 6) L. Beethoven. Ayışığı Sonatı. 7) N. Paganini. Capriccio. 8) M. Mrvica. Hırvat Rapsodisi. 9) J. S. Bach. Arias. 10) R. Wagner. Valkyrie'nin Yolculuğu. 11) P. I. Çaykovski. "Kuğu Gölü" balesinden müzik. 12) K. Debussy. Ay ışığı. 13) A. Corelli. Senfoniler ve sonatlar.

Referanslar: 1) Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Kumdaki mucizeler. Kum terapisi üzerine çalıştay. . - St.Petersburg: “Rech”, 2007. 2) Kiseleva M.V. Çocuklarla çalışmada sanat terapisi. - St. Petersburg: “Rech”, 2008. 3) Sakovich N. A. Kum oyunları. Köprüdeki oyunlar. – St. Petersburg: “Rech”, 2008. 4) Steinhardt L. Jungian kum psikoterapisi. - St.Petersburg: Peter, 2001.

Okul öncesi çağda çocuklar, kişisel kültürün, nesnel dünyanın gerçeklerine yönelimin, kendi yaşam ve etkinliklerinin olgularının, kendilerinin ve çevredeki sosyal yaşam olgularının anlaşılmasının temellerini atarlar. Çocuğun kişiliğinin oluşumu, çocuk aktif olduğu sürece, kendi “inşa” sürecine dahil edildiğinde başarılı bir şekilde gerçekleşir.

Çocukların duygu ve duyum dünyası çok kırılgandır ve toplumdaki sosyal durum modern sahne zihinsel sağlığın korunmasına her zaman katkıda bulunmaz. Bu nedenle okul öncesi eğitim çerçevesinde psikolojik destek sırasında Eğitim kurumu Sağlığı korumaya yönelik teknolojilerin ve yenilikçi unsurların kullanılması gerekmektedir.

Çocuklara akranlarıyla etkileşim kurmayı öğretebileceğiniz yöntemlerden biri kum terapisi yöntemi. Çocuğun temel ihtiyaçlarını karşılamanıza ve gerginliği azaltmanıza, diğer, biraz farklı çocuklarla etkileşim kurma konusunda biraz deneyim kazanmanıza ve birbirinizi kabul etmenize olanak tanır. Hoşgörülü bir toplumun en önemli bileşenlerinden biridir bu. Kum terapisi, bir gruptaki ilişki türlerini tanımlamaya ve bunları düzeltmeye yardımcı olur.

Kumla oynamak doğal çocuk etkinliği biçimlerinden biridir

Kum doğal bir malzemedir, yaratıcılık için çok plastik bir araçtır. Özel becerileri olmayanlar bile herkesin onunla çalışmasına izin veriyor. sanatsal hediye, değerlendirilmekten korkuyor ve çekilişi reddediyor. Kumla çalışmak insana sabrı öğretir.

Kumdan kompozisyonlar yaratarak, çeşitli hikayeler icat ederek, bilgimizi ve yaşam deneyimimizi, çevremizdeki dünyanın yasalarının temellerini bir çocuk için en organik biçimde ona aktarabiliriz.

Bu yüzden çocuğu kendi sosyal çevresini, kendi dünyasını kurmaya davet ediyoruz. Kaybedin, "yaşayın", sorunları çözün (bireysel olarak) ve akranlarla etkileşimi ve birbirini kabul etmeyi (grup halinde) öğretin.

Kum oyununda her şey mümkün. Küçük figürlerin yardımıyla sorunlu durumları canlandırarak, kumdan bir resim oluşturarak çocuk gerginlikten kurtulur ve yetişkinlerden alması zor olan cevapları bilinçaltında kendisi bulur. Yetişkinler, çocuğun iç dünyasını ve psikolojide "burada ve şimdi" olarak adlandırılan şeyi oynatma sırasında görmek için eşsiz bir fırsata sahiptir. çeşitli durumlar Kum oyunlarının kahramanları ile hayalden gerçeğe ve hayalden gerçeğe geçiş gerçekleşir. Kum terapisinin benzersizliği, yansıması için sözel formlara sahip olmayan şeyleri görünür kılmayı mümkün kılar. Çocuk sadece durumdan bir çıkış yolu sunmakla kalmaz, aslında minyatür figürlerin yardımıyla onu yaşar.

Bir grup çocukla çalışmaya başlarken öncelikle her çocuğun kendini rahat hissedeceği ve korunduğu doğal bir ortam yaratmak gerekir. Görevler tüm çocukların yeteneklerine uygun olmalıdır (grup 2-4 kişiden oluşabilir), talimatlar masal şeklinde sunulur. Çalışma sırasında eylemlerin, fikirlerin ve sonuçların olumsuz değerlendirmelerini hariç tutarak hayal gücünü ve yaratıcılığı teşvik ederiz.

İlk grup dersi duyumlar hakkında bir konuşmayla başlayabilir: duyumlar nelerdir, onları nasıl tanımlıyoruz. Daha sonra çocukları bir kum paletinin yakınına yerleştirerek onları elleriyle kuma dokunmaya ve etkileşime girmeye davet edin: "Kuma dokunduğunuzda ne hissediyorsunuz?" Bu egzersiz duygusal durumu dengeler ve büyük önemÇocuğun ruhunun gelişimi için.

Kum tepsisinin boyutu sınırlıdır. Bu sayede çocuklar sadece deneyimlerini yansıtmakla kalmıyor, aynı zamanda bütünleşmeyi başarabiliyor ve oyundaki diğer katılımcılarla sözsüz etkileşime girebiliyorlar.

Kompozisyon oluşturmaya başlamadan önce grup üyelerinin mevcut durumu hakkında bir konuşma yapılır. Daha sonra kum terapisi çerçevesinde çalışma yönünü seçer. Talimatlar projektif testlere benzer veya ücretsiz olabilir: “Sandbox'ta istediğinizi oluşturabilirsiniz. Siz daha önce kimsenin gitmediği yerleri bulmak için dünyayı dolaşan büyücülersiniz. Orada kendi masal ülkenizi yaratırsınız. Bunun için her biriniz 3 figür seçip bunları ülkenizde yaşayacak binalarla, taşlarla, bitkilerle, hayvanlarla eşleştirebilirsiniz.”

Çocuklar figürleri ellerine aldıklarında, aynı anda her birinin kum havuzunun kendi bölümünde, birbirlerine müdahale etmemeye çalışarak bir masal diyarı yaratmaları istenebilir.

Kompozisyonu bitirdikten sonra herkes kendi ülkesinden ve orada yaşayanlardan bahsediyor. Daha sonra çocukları, ortaya çıkardıkları ve ortaya çıkardıkları genel resme bakmaya davet etmelisiniz. yaygın isim. Herkes kendi seçeneğini sunar, ancak çocukların hemfikir olması ve bir isim seçmesi gerekir. Psikolog şunu soruyor: “Bu ülkeler birbirleriyle nasıl yaşıyor? Lütfen arkadaş olup olmadıklarına bakın? Bu ne gerektirir?".

Çocukların cevaplarından sonra psikolog, bu ülkeler arasındaki etkileşimi kolay ve basit hale getirmek için ek araçlara gerek kalmadan kendi ellerini kullanmayı öneriyor. Grubun her üyesi, kendi bölgesinde, genel etkileşim sorununa en uygun ve uygun çözümü bulur.

Dersin sonunda olumlu bir imaj oluşturmak ya da eski korkutucu imaja komik bir görünüm kazandırmak çalışmanın önemli bir unsurudur. Olumlu, yaşamı onaylayan bir seviyeye giden yol budur.

Çocukların oyunda ve birbirleriyle iletişim halinde kendilerini nasıl ifade ettiklerini izlemek bizim için önemlidir. Çocukların kum oyunlarında etkileşimin doğal düzenleme mekanizmasının nasıl "açıldığını" göreceksiniz. Bu şekilde oluşuyor empati- kişinin komşusunu anlama ve onunla empati kurma yeteneği.

Engelli insanlara karşı hoşgörülü bir tutum geliştirmek - bu, kapsayıcı eğitim bağlamında bir psikoloğun öncelikli görevlerinden biridir. Sorun bir taş topa çok benziyor: Topun şekli görsel olarak herkese çok tanıdık geliyor, ancak dolgunluk farklı - top taş, zamanla ve avuç içi ile cilalanmış. Ve onu bir şekilde hareket ettirmek için çok çaba harcamanız gerekiyor. Öyleyse "kendi dünyamızı" inşa etmeye başlayalım - sonuçta her şey bizim elimizde. Carl Gustave Jung bunun hakkında şunları söyledi: "Eller, zihnin boşuna uğraştığı şeyleri nasıl çözeceğini biliyor."

Tatyana Berezina

Engelli çocuklar için Ira ve kumla egzersizler (zihinsel engelli)

"En iyi oyuncak

çocuklar için - bir yığın kum"

K. D. Ushinsk bu

Kum tedavi edici bir materyal, oyun becerilerini geliştirmek için mükemmel bir öğrenme ortamı ve etkileşim alanıdır. Kumla oynamak, başka bir akran veya yetişkinin oyuncaklarına ve aktivitelerine ilgi uyandırır, bu da çocuklar arasında temasın oluşmasına ve iletişim becerilerinin oluşmasına neden olur. Kumla oynamak çocuklardan oluşan bir alt grup halinde veya bireysel olarak yapılabilir. Sitedeki kum havuzunda ya da kumlu bir tepsi üzerinde bir masada grup ortamında oynayabilirsiniz.

3-4 yaş arası çocuklar için oyunlar

ve.

1. “Kumu Tanıma” Egzersizi

Amaç: Kumu tanıtmak, kuru kumun özelliklerini not etmek (akar, kirlenmez).

2. “Kumu avuçlarınızda tutun” egzersizi

Hedef: Kumu alıp avuçlarınızda tutmayı öğrenin, ince bir akıntıya dökün.

3. “Elleri Gizle” Egzersizi

Hedef: Ellerinizi kuru kuma saklamayı, parmaklarınızı doldurmayı veya ellerinizi kuma batırmayı öğrenin.

4. “Oyuncakları Sakla” Egzersizi Yapın

Hedef: Oyuncakları kuru kuma gömmeyi, uykuya dalmayı veya kuma batırmayı öğrenin.

5. Oyun “Oyuncakları Bul”

Amaç: Ellerinizi içine daldırarak küçük oyuncakları kuru kumdan nasıl çıkaracağınızı öğretmek.

6. "Kimin slaytı daha iyi?" Alıştırması ("Bir slayt oluşturun")

Hedef: Kuru kumdan bir slayt yapmayı, avuçlarınızla veya bir kepçeyle tırmıklamayı öğrenin.

7. “Oyuncaklar yokuş aşağı yuvarlanıyor” egzersizi yapın

Amaç: Bir kum yığınını parmaklarınızla aşağıdan nasıl kaldıracağınızı öğretmek, böylece yığının tepesindeki oyuncağın aşağı yuvarlanmasını sağlamak.

8. Oyun “Kavanozu Doldur”

Amaç: Kuru kumu bir kaşıkla kavanoza dökmeyi öğrenin.

9. Oyun “Kumu bir şişeye dökün”

Hedef: Bir huni kullanarak kumu şişeye dökmeyi öğrenin.

10. “Kum yolları” egzersizi yapın

Amaç: Kuru kumu bir tutamla alıp yol şeklinde serpmeyi öğrenin.

11. “Çakıl taşlarını bul” egzersizi

Hedef: Çakıl taşlarını kuru kumdan ayırarak kumu bir elekle elemeyi öğrenin.

12. Oyun “Kayıp Oyuncaklar”

Hedef: Oyuncak almak için kuru kumu sallamayı öğrenin.

13. Oyun “Sihirli Çizimler”

Hedef: Yapışkan bir çizimin üzerine kuru kum dökmeyi öğrenin, ardından kalan kumu silkeleyin ve resme bir ad verin.

14. “Renkli Kum” Egzersizi

Amaç: Bir kaşık (çubuk) kullanarak homojen bir kütle elde edilene kadar kum ve renkli ezilmiş tebeşiri karıştırmayı öğrenin

15. “Harika Kum” Egzersizi

Amaç: Kuru kumu bir sulama kabından sulamayı, ham kum elde etmeyi ve yeni niteliklerine dikkat etmeyi öğrenin.

16. “Koloboks” Egzersizi

Hedef: Ham kumdan yuvarlak şekiller oluşturmayı öğrenmek.

17. “Çubukla Çizim” Egzersizi (parmak)

Amaç: Ham kumun özelliklerini tanıtmaya devam edin, bir çubukla (parmak) iz bırakarak çizin.

18. Oyun “Sebze dik”

Hedef: Düzlemsel görüntüleri kullanmayı öğrenin, bunları nemli kuma yapıştırın.

4-6 yaş arası çocuklar için oyunlar

ve.

1. “Merhaba kum!” Egzersizini yapın

Amaç: psikofiziksel stresi azaltmak.

Sunucu, peri adına farklı şekillerde "kumlara merhaba demeyi" ister, yani: Farklı yollar kuma dokun. Çocuk:

Kumlara dönüşümlü olarak birinin parmaklarıyla, sonra diğer elin parmaklarıyla, sonra tüm parmaklarıyla aynı anda dokunur;

Kolayca veya gerginlikle yumruklarını kumla sıkar, sonra yavaşça kum havuzuna (tepsiye) döker;

Avucunuzun tamamıyla kuma dokunur - içerisi, sonra arkası;

Parmakları ve avuçları arasında kumu ovuşturuyor.

İkinci durumda, küçük yassı bir oyuncağı kuma saklayabilirsiniz: "Kum sakinlerinden biri sana merhaba demek istedi."

2. Oyun “Kum Yağmuru”

Amaç: düzenleme kas gerginliği, rahatlama.

Çocuk yavaşça ve sonra yumruğundaki kumu kum havuzuna, bir yetişkinin avucuna, avucuna döker. Çocuk gözlerini kapatır ve parmakları açık olacak şekilde avucunu kumun üzerine koyar, yetişkin parmağına kum serper ve çocuk bu parmağa isim verir. Daha sonra rolleri değiştirirler.

3. Oyun “Kum Rüzgarı” (nefes alma)

Amaç: Çocuklara nefes almayı ve nefes vermeyi kontrol etmeyi öğretmek.

Çocuklar, kumlu ülkeye bir pipet kullanarak “kumun içine üfleyerek” bir dilek dilemeye davet ediliyor; ayrıca kumun yüzeyindeki çöküntüleri ve delikleri de üfleyebilirsiniz. Bu oyunlar için tek kullanımlık kokteyl pipetlerini kullanabilirsiniz.

4. “Üzerine dök” egzersizi

Amaç: Dokunsal-kinestetik duyarlılığı geliştirmek, kumla oynamaya karşı olumlu bir tutum geliştirmek.

Çocuklar bir öğretmenin yardımıyla kuru kumu bir şişeye dökmeye davet edilir. Biri hunili, diğeri hunisiz. Öğretmen hunili şişeye hunisiz şişeye göre daha fazla kum döküldüğünü belirtiyor. Kum bir kabın şeklini alır.

5. “Olağandışı izler” egzersizi yapın

Amaç: dokunsal hassasiyet ve hayal gücünün geliştirilmesi.

"Küçük ayılar geliyor" - çocuk yumrukları ve avuçlarıyla kuma kuvvetlice bastırır.

"Tavşanlar zıplıyor" - çocuk parmak uçlarıyla kumun yüzeyine farklı yönlere doğru hareket ederek vurur.

“Yılanlar sürünüyor” - çocuk rahat/gergin parmaklarla kumun yüzeyini dalgalı hale getirir (farklı yönlerde).

"Örümcek böcekleri koşuyor" - çocuk böceklerin hareketini taklit ederek tüm parmaklarını hareket ettirir (ellerinizi tamamen kuma batırabilir, ellerinizi kumun altında buluşturabilirsiniz - "böcekler merhaba diyor").

“Tanıdık olmayan hayvan” - çocuklar kumda çok çeşitli izler bırakırlar, bu tür izleri bırakan fantastik hayvana bir isim bulurlar (daha sonra bu hayvan çizilebilir ve onu kum ülkesinin sakini haline getirebilirler).

6. “Kumdaki Desenler” Egzersizi

Amaç: duyusal standartlar hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, kalıpların oluşturulması.

Bir yetişkin parmağını, avucunun kenarını veya kum havuzunun üst kısmındaki bir fırçayı kullanarak çeşitli resimler çizer. geometrik şekiller(uyarınca yaş standartları geliştirme, basit/karmaşık desenler (düz ve dalgalı yollar, çitler, merdivenler). Çocuk aynı deseni aşağıya kuma çizmeli veya yetişkinin desenine devam etmelidir. Seçenek: Bir yetişkin tahtaya çizim yapar ve kuma belirli bir desen çizmesi için sözlü talimatlar verir.

Kum üzerindeki aynı desenler, çakıl taşları, meşe palamudu, büyük düğmeler vb. gibi nesnelerin belirli bir sırayla yerleştirilmesiyle yapılır.

7. “İki elinizle kumda desenler yapın” egzersizi yapın

Amaç: yarımküreler arası bağlantıların geliştirilmesi, ellerin ince motor becerileri.

Elimize iki fırça alıyoruz. Kumun üzerine iki elimizle (fırçalarla) aynı anda farklı desenler çiziyoruz - yağmur, güneş, bulut vb.

8. Oyun-egzersiz “Kum çemberi”

Amaç: Kum kullanarak görüntü tekniklerini ve yöntemlerini tanıtmak.

Çocuk herhangi bir yöntemle kumun üzerine bir daire çizer ve onu çeşitli nesnelerle süsler: çakıl taşları, tohumlar, düğmeler, madeni paralar, boncuklar. Çocuk “kum çemberine” bir isim verebilir. Aynı manipülasyonları avuç içi baskılarıyla da yapıyor.

9. Oyun alıştırması “Nokta, nokta, virgül”

Amaç: kum kullanarak görüntü teknikleri ve yöntemlerine aşinalık

Nokta, nokta, virgül - çarpık bir yüz çıktı.

Eller, bacaklar, salatalık - küçük bir adam olduğu ortaya çıktı.

10. “Ne kadar farklı ruh halleri” egzersizi yapın

Amaç: kum kullanarak teknik teknikler ve görüntü yöntemlerine aşinalık, geliştirme duygusal küre.

Kumlara farklı ruh hallerine sahip yüzler çiziyoruz.

11. Oyun-alıştırma “Ben kimim?”

Amaç: hayal gücünün gelişimi, ince motor becerileri.

Noktaları kullanarak kuma mantar veya balık gibi çok karmaşık olmayan bir şey çizin. Çocuğunuza bu noktalarda birisinin saklandığını ve onun kim olduğunu bulmak için tüm noktaları tek bir çizgiyle birleştirmeniz gerektiğini söyleyin.

12. Oyun egzersizi “Sihirli dönüşüm”

Amaç: kum kullanarak teknik tekniklere ve görüntü yöntemlerine aşina olmak, hayal gücünün geliştirilmesi.

Kumda bir daire çizin ve çocuğa bunun neye benzediğini sorun ve ardından ondan resmi tamamlamasını isteyin, böylece ne olduğu hemen anlaşılsın. Bir daire güneşe, saate, tekerleğe, yüze vb. dönüşebilir (kare, üçgen ve oval ile yapılan görevler benzer şekilde gerçekleştirilir).

13. Oyun egzersizi “Kumda saklambaç”

Amaç: dokunsal duyarlılığın geliştirilmesi, görsel algı, yaratıcı düşünme, keyfilik.

Oyuncaklar seninle kumda saklambaç oynamak istiyor. Beğendiğiniz oyuncakları seçin. Gözlerinizi kapatıyorsunuz, kumda saklanacaklar ve ben “Gözler açılır, oyun başlıyor” dedikten sonra onları kumda bulmalısınız. Kum üfleyebilir, parmaklarınızla kazabilir, çubuk, fırça kullanabilirsiniz.

14. Oyun-egzersiz “Sırlar”

Amaç: dokunsal duyarlılığın, görsel algının, yaratıcı düşünmenin, hayal gücünün geliştirilmesi.

Bir yetişkin, kum havuzunda pleksiglas (şeffaf plastik) parçalarından ve kum havuzundaki şeker ambalajlarından, çakıl taşlarından, çiçeklerden, yapraklardan vb. "sırlar" yaratmanın yollarını gösterir. Çocuğun "sırrı" dikkatlice kazması gerekir, böylece kumda bir "pencere" ortaya çıkar.

15. “Parmak İzi” Egzersizi

Kalıplar kullanılarak ıslak kum üzerine hem kısma hem de yüksek kabartma baskılar yapılabilir. Hayvanları, taşımayı, çeşitli boyutlarda geometrik şekilleri vb. gösteren kalıplar kullanıyorlar. Bir yetişkin ve bir çocuk sırayla ıslak kuma baskı yapıyor. Daha sonra çocuk, sözlü talimatları veya bir yetişkinin çizdiği planı takip ederek bir dizi baskı yapar ve süreç hakkında yorum yapar.

Benzer şekilde yetişkin, çocuğa kum havuzunun tüm sakinlerini yeniden yerleştirme görevini verir. Görev, daha fazla karakterin tanıtılması ve oyuncakların bir yetişkin tarafından çizilen plana göre dağıtılmasıyla da karmaşık hale gelebilir.

6-7 yaş arası çocuklar için oyunlar

ve.

“Kumdaki desenler”, “İki elle kumdaki desenler”, “Kum çemberi”, “Böyle farklı ruh halleri”, “Sihirli dönüşümler”, “Kumda saklambaç”, “Baskılar” oyunlarını kullanmaya devam edebilirsiniz. çocuklarla yaptığınız çalışmalarda.

Çalışmalarınızda kum çizimini kullanabilirsiniz farklı yöntemler ve teknikler:

Palmiye çizimi;

Başparmağın kenarıyla çizim;

Bir tutamla çizim yapmak;

Küçük parmakla (ve diğer parmaklarla) çizim yapmak;

Birkaç parmağın eşzamanlı kullanımı;

Yumruk çizimi;

Yumruk döküntüsü;

Her iki elinizle simetrik olarak çizim yapın;

Kesim hatları.

Yumruk Çizim Oyunu

1. Kumu avucunuzun içine alın ve elinizi kaldırıp indirirken yavaşça dökün. Çocuğun kumun uzandığını görmesine izin verin farklı. İbre ne kadar aşağıda olursa görüntü o kadar koyu ve yoğun olur, ne kadar yüksek olursa o kadar bulanık ve şeffaf olur. Kumun çizgiler ve karalamalar şeklinde dökülebileceğini göstererek oyunu daha da zorlaştırabilirsiniz. Alt kısmı şeffaf olan bir tepsinin altına görselleri (düz çizgi, daire, zikzak vb.) yerleştirebilirsiniz. Çocuk bunları doldurmakla, izini sürmekle ve aynı zamanda elini eğitmekle ilgilenecektir. Gösterime ve eylemlere bir ipucu eşlik edebilir:

Yumruk büyücüsü, sen çiz, çiz, çiz!

Yumruk sihirbazı, bize bir daire çiz!

Yumruk büyücüsü, bize bir şerit çiz!

Yumruk büyücü, bize bir zikzak çiz!

Yumruk sihirbazı, bize bir kare çiz!

2. Kumu avucunuzun içine alın ve parmaklarınızın arasından dökün. Yumruk çalışma yüzeyine dönüktür.

Oyun "Kum Tiyatrosu"

Küçük oyuncak karakterlerin kullanıldığı masa üstü kukla tiyatrosunun temeli olarak bir kum havuzu veya kum tepsisi kullanılır. Kum, farklı manzaraları aktarmanıza izin verdiğinden, bu bir peri masalını sahnelemenin uygun bir yoludur. Çocuklara figürleri kendileri hareket ettirme ve masaldaki cümleleri telaffuz etme fırsatı vermek önemlidir.

Oyun "Gizli"

Şeffaf pleksiglas veya filmin altına kuma bir nesne resmi yerleştirilir. Çocuk yavaş yavaş resmi ortaya çıkarır ve orada ne saklandığını olabildiğince çabuk tahmin etmeye çalışır. Konu resimlerini olay örgüsüyle (tanıdık masal ve çizgi film bölümleri) değiştirerek oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz.

Oyun "Kumla Deneyler"

Deney yönteminin temel avantajı, çocuklara incelenen nesnenin çeşitli yönleri, diğer nesnelerle ve çevreyle ilişkileri hakkında gerçek fikirler vermesidir. Deney sırasında çocuğun hafızası zenginleşir, düşünce süreçleri etkinleştirilir, çünkü analiz ve sentez, karşılaştırma ve sınıflandırma ve genelleme işlemlerini gerçekleştirme ihtiyacı sürekli olarak ortaya çıkar. Görülenleri açıklama, keşfedilen kalıpları ve sonuçları formüle etme ihtiyacı, konuşmanın gelişimini teşvik eder.

No. 1 “Kum nereden geliyor?”

Deneyim: 2 taşı alın ve birbirine vurun, bir kartonun üzerine sürün.

Sizce nasıl yağıyor?

Büyütecinizi alıp şuna bir bakar mısınız?

Kumu nasıl elde ettik?

Kum doğada nasıl görünür?

Sonuç: Rüzgar ve su taşları yok eder ve bunun sonucunda kum ortaya çıkar.

No. 2 “Kum neyden yapılır”

Deneyim: Kumu tepsilere dökün. Bakmak için bir büyüteç kullanın.

Kum neyden yapılır? (kum taneleri)

Kum tanelerini incelemek için bir büyüteç kullanın. Nasıl görünuyorlar? (çok küçük, yuvarlak, yarı saydam veya sarı). Bunlar minik taşlar. Kum taneleri birbirine benzer mi?

Sonuç: Kum, birbirine yapışmayan küçük kum tanelerinden oluşur.

Numara 3. Kum konisi.

Amaç: Kum katmanlarının ve tek tek kum tanelerinin birbirine göre hareket ettiğini göstermek.

Ekipman: Kuru kum, üzerine kumun döküleceği bir tepsi.

Deneyim: Bir avuç dolusu kuru kum alın ve yavaşça bir dereye dökün, böylece kum aynı yere düşsün. Yavaş yavaş, düşme yerinde yüksekliği büyüyen ve tüm alanı kaplayan bir koni oluşur. geniş alanüssünde. Uzun süre kum dökerseniz, o zaman bir yerde, sonra başka bir yerde “yüzme” meydana gelecektir - kumun akıntıya benzer hareketi.

Bu neden oluyor?

Kumlara daha yakından bakalım.

Ne içeriyor? Bireysel küçük kum tanelerinden.

Birbirlerine bağlılar mı? HAYIR! Bu nedenle birbirlerine göre hareket edebilirler.

Sonuç: Kum katmanları ve tek tek kum taneleri birbirlerine göre hareket edebilir.

4 numara. Islak kumun özellikleri.

Amaç: Islak kumun dökülmediğini ve kuruyuncaya kadar kalan her şekli alabildiğini göstermek.

Ekipman: Kuru kum ve ıslak kum, tepsi, kalıplar ve kum kepçeleri.

Deneyim: İlk tepsiye kuru kumu küçük dereler halinde dökmeyi deneyelim. Çok iyi sonuç veriyor.

Neden? Kum katmanları ve tek tek kum taneleri birbirine göre hareket edebilir. İkinci tepsiye de aynı şekilde ıslak kum dökerek deneyelim. Çalışmıyor! Neden? Çocuklar ekspres farklı versiyonlar, yönlendirici soruların yardımıyla kuru kumda kum taneleri arasında hava olduğunu ve ıslak kumda kum tanelerini birbirine yapıştıran ve serbestçe hareket etmelerine izin vermeyen su olduğunu tahmin etmeye yardımcı oluyoruz. kuru kumda olduğu gibi. Kuru ve ıslak kumdan kalıplar kullanarak Paskalya keklerini şekillendirmeye çalışıyoruz. Açıkçası, bu sadece ıslak kumdan geliyor.

Neden? Çünkü ıslak kumda su, kum tanelerini birbirine yapıştırır ve Paskalya pastası şeklini korur. Paskalya keklerimizi yarına kadar sıcak bir odada tepside bırakalım. Ertesi gün en ufak bir dokunuşta Paskalya keklerimizin parçalandığını göreceğiz.

Neden? Sıcakta su buharlaştı, buhara dönüştü ve kum tanelerini birbirine yapıştıracak hiçbir şey kalmadı. Kuru kum şeklini koruyamaz.

Çözüm: Islak kumÜzerine dökemezsin ama ondan heykel yapabilirsin. Kuruyuncaya kadar her şekli alır. Bunun nedeni, ıslak kumda kum tanelerinin su ile birbirine yapıştırılması ve kuru kumda kum taneleri arasında hava bulunmasıdır.

Edebiyat:

1. Vainova A. “Kumdan çizim” - Rostov-on-D: Phoenix, 2014.

2. Deryagina L.B. “Paskalya kekleri yapmak, tekneleri suya indirmek: 1-3 yaş arası çocuklar için kum ve suyla eğitici oyunlar” - St. Petersburg. : Litera, 2006.

3. Epanchintseva O. Yu.“Çocukların duygusal alanının gelişiminde kum terapisinin rolü okul öncesi yaş" - St.Petersburg. : ÇOCUK BASINI, 2011.

4. Seitz M. “Kumun üzerine yazıp çiziyoruz. Masaüstü sanal alanı" - M .: Uluslararası, 2010.

5. Zelentsova-Peshkova N.V. “Küçük çocukların gelişiminde kum terapisinin unsurları” - St. Petersburg. : ÇOCUK BASINI, 2015.

6. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. “Kumdaki Mucizeler” - St. Petersburg. : Konuşma, 2006.

7. Kiseleva M.V. “Çocuklarla çalışırken sanat terapisi” - St. Petersburg. : Konuşma, 2007.

8. Sakovich N. A. “Kum oynama teknolojisi. Köprüdeki oyunlar" - St. Petersburg. : Konuşma, 2006.

9. Sapozhnikova O. B., Garnova E. V. “Okul öncesi çocukların gelişiminde kum terapisi” - M .: Sfera, 2014.

S.D. Zavarinapedagog - defektologOSP "Anaokulu No. 10 "Smile" MBOU "Çocuk Gelişim Merkezi Anaokulu No. 9 "Rodnichok" NyandomaEngelli çocuklar için kum terapisi
Düzeltme grubunun öğrencileri, bir yandan artan sinirsel uyarılma, kaygı, saldırganlık, hiperaktivite, diğer yandan pasiflik, izolasyon, kapalılık, daralma, duygusal alanın az gelişmişliği ve davranış bozuklukları ile karakterize edilir. Ek olarak, entelektüel alanda sorunları olan çocuklarda konuşma bozukluğu veya tamamen yokluğu, hareketlerin koordinasyonunun yetersiz gelişimi, ellerin ince motor becerileri, ritim duygusu eksikliği, konuşma hafızasının bozulması, dikkat, algı vb.
Bu nedenle öğrencilerimizin psiko-duygusal sağlıklarını düzeltmek için özel yöntemlere ihtiyaçları vardır. En üretken ve en iyilerden biri etkili yöntemler eğitim, geliştirme ve organizasyon düzeltme işi Benzer sorunları olan çocuklarla kum oyunu terapisi yapılır.
Kumla oynamanın tedavi edici etkisi ilk kez İsviçreli psikolog ve filozof Carl Gustav Jung tarafından fark edildi. Görünüşe göre her şey çok basit - bir çocuk kumdan bir şey inşa eder, pişmanlık duymadan kendi yarattığı yaratımları yok eder ve yeniden inşa eder... Ama benzersiz bir sır saklayan bu basit eylemdir - hiçbir şey yoktur onarılamaz bir şekilde yok edildi - eskinin yerini her zaman yeni bir şey geliyor. Bebek bu sırrı tekrar tekrar yaşayarak denge durumuna ulaşır, kaygı ve korku ortadan kalkar. Kumun bir diğer önemli psikoterapötik özelliği de olay örgüsünü, olayları ve ilişkileri değiştirme yeteneğidir. Çünkü oyun bağlam içinde geçiyor peri dünyasıÖzel eğitime ihtiyacı olan bir çocuğa kendisi için rahatsız olan bir durumu değiştirme fırsatı verilir. Zorlukların üstesinden kendi başına gelmeyi öğrenir.
Kumla oynamak engelli bir çocuk için doğal ve erişilebilir bir aktivite şeklidir. Çocuk çoğu zaman duygularını ve korkularını kelimelerle ifade edemez ve kumla oynamak yardımına koşar. Oyuncak figürler yardımıyla kendisini tedirgin eden durumları canlandırarak, kumdan kendi dünyasının resmini oluşturarak çocuk gerilimden kurtulur. Ve en önemlisi, birçok yaşam durumunu sembolik olarak çözmede paha biçilmez deneyim kazanır, çünkü gerçek bir peri masalında her şey iyi biter.
Psikologların gözlemleri bunun ilk olduğunu gösteriyor işbirlikli oyunlar Kum havuzundaki çocuklar, ebeveynlerine çocuklarının davranışlarını ve gelişimini net bir şekilde gösterebilirler. Ebeveynler, çocuğun akranlarıyla iletişim kurarken aşırı agresif veya çekingen hale geldiğini görüyor - bu, eğitim sistemi hakkında düşünmek için bir neden olabilir.
Bir çocuğun oyunu kendini ifade etmenin sembolik bir dilidir. Bir çocuk, oyuncakları manipüle ederek kendisiyle, önemli yetişkinlerle, hayatındaki olaylarla, etrafındaki insanlarla nasıl ilişki kurduğunu kelimelerle ifade etmekten daha yeterli bir şekilde gösterebilir.
Çocukların oyunu, onlar için bir iletişim aracı olduğunun anlaşılması halinde daha iyi değerlendirilebilir. Çocuklar kendilerini kelimelerle olduğundan daha çok spontane ve kendiliğinden başlatılan oyunlarla daha tam ve doğrudan ifade ederler çünkü oyunda kendilerini daha rahat hissederler. Çocuklar için deneyimlerini ve duygularını "harekete geçirmek", yapabilecekleri en doğal, dinamik ve iyileştirici aktivitedir.
Kumda oynamak çatışmaları çözmek ve duyguları iletmek için bir araç sağlar. Oyuncaklar çocuğun kendini ifade edebileceği ortam olduğundan çocuğa uygun araçlar sağlar. Serbest oyunda ne yapmak istediğini ifade edebilir. Başkasının talimatıyla değil de özgürce oynadığında, bir dizi bağımsız eylem gerçekleştirir.
Çocuğun açıkça ifade etmekten çekinebileceği duygu ve tutumlar, kendi takdirine bağlı olarak seçilen bir oyuncağa güvenli bir şekilde yansıtılabilir. Çocuk duygu ve düşüncelerini kelimelerle ifade etmek yerine şu veya bu oyuncağı kuma gömebilir, vurabilir, boğabilir vb. Bir çocuğun duyguları çoğu zaman sözlü olarak ifade edilemez.
Kumla oynamak engelli çocuklar için gereklidir, onlar:
ellerin dokunsal-kinetik duyarlılığını ve ince motor becerilerini geliştirmek;
kas gerginliğini hafifletmek;
çocuğun rahat bir ortamda korunduğunu hissetmesine yardımcı olun;
aktivite geliştirmek, öğretmen tarafından aktarılan yaşam deneyimini çocuğa yakın bir biçimde genişletmek (bilgi erişilebilirliği ilkesi);
stabilize etmek hissel durumlar negatif enerjiyi emer;
Çocuğun oyunları ilişkilendirmesine izin verin gerçek hayat, neler olduğunu anlayın, sorunlu durumu çözmenin yollarını bulun;
hazır figürler kullanarak kumdan sanatsal kompozisyonlar yaratarak “kötü sanatçı” kompleksinin üstesinden gelmek;
görsel-mekansal yönelimi ve konuşma yeteneklerini geliştirmek;
genişlemeyi teşvik etmek kelime bilgisi;
geliştirmenize izin verin fonemik farkındalık ve algı;
tutarlı konuşma, sözcük ve dilbilgisi kavramlarının gelişimini teşvik etmek;
Kum oyun ekipmanları:
1. Alt tarafı ve yanları mavi/mavi (alt kısmı suyu, yanları ise gökyüzünü simgelemektedir) olması gereken, su geçirmez bir ahşap kutu veya plastik leğen. Kenarların yüksekliği en az 10 cm'dir Alt grup aktiviteleri için büyük bir kum havuzunun boyutları 90x70 cm'dir, içindeki kum iki kısma ayrılabilir: kuru ve ıslak. Bireysel dersler için birkaç plastik dikdörtgen lavabo kullanabilirsiniz. Kum havuzlarının çıkarılabilir kapaklara sahip olması tavsiye edilir.
2. Kum sarı veya açık kahverengi, sertifikalı ve kum taneleri orta büyüklükte olmalıdır. Kum kutunun 1/3'ünü doldurur. Çok büyük veya çok küçük olmamalıdır. Kullanmadan önce kum elenmeli, yıkanmalı ve dezenfekte edilmelidir - fırında kalsine edilmeli veya silisleştirilmelidir. Etikette (kum havuzunun dış duvarında) son kuvarslama tarihinin zorunlu olarak belirtilmesiyle haftada en az bir kez kuvars kumu yapılması gerekir. Dersin sonunda ıslak kum kurutulmalı, kuru kumun yüzeyi düzleştirilip su serpilmelidir.
3. Bir dizi oyun ekipmanı (delikli plastik kaplarda saklanır):
spatulalar, geniş fırçalar, elekler, huniler;
farklı boyutlarda çeşitli plastik kalıplar - geometrik; hayvanları, araçları, insanları tasvir etmek; hamur kalıpları;
farklı cinsiyet ve yaştaki insanları tasvir eden minyatür oyuncaklar (5-10 cm yüksekliğinde); çeşitli hayvanlar ve bitkiler; ulaşım vb. (“Kinder sürprizlerinden” oyuncaklar genç gruplar kullanmayın);
bir dizi oyuncak tabak ve oyuncak yatak ("Kum" oyunları için) çocuk Yuvası" ve aile");
çeşitli binalar ve yapılar;
atık ekipmanları: çakıl taşları, kabuklar, ince dallar, çubuklar, büyük düğmeler, tek kullanımlık kokteyl pipetleri.
Çocuklar için kumla oynamanın kuralları:
1. Kum tanelerine dikkat edin - onları kum havuzunun dışına atmayın. Kum kazara dökülürse, bunu bir yetişkine gösterin, o da kum havuzuna geri dönmelerine yardım edecektir. Kum havuzunun dışına kum atamazsınız.
2. Kum tanelerinin ağza alınmasından veya diğer çocukların üzerine atılmasından pek hoşlanmaz. Ağzınıza kum koyup başkalarına atamazsınız.
3. Çocukların elleri ve burunları daima temiz olmalıdır. Kumla oynayın - ellerinizi yıkayın ve temiz avuçlarınızı aynaya gösterin.
4. Oyuncaklarımız yerine konulmayı sever. Oyundan sonra tüm oyuncakları tekrar yerlerine koymanız gerekiyor.
Çocuklarla çalışma koşulları
1. Çocuğun rızası ve isteği.
2. Öğretmenin özel eğitimi, derslerin yürütülmesine yaratıcı yaklaşımı.
3. Çocukların kuru kumdan çıkan toza alerjisi olmamalıdır, cilt hastalıkları ve ellerinde kesikler var.
Islak kumla oyun ve aktivite düzenlemek için ek koşullar
1. Çocukların ellerinde kesik veya cilt hastalıkları olmamalıdır. 2. Çocukların çalışmak için muşamba önlükleri olmalıdır. 3. Kumu nemlendirmek için kullanılan su ılık olmalıdır. Her derste su sıcaklığı kademeli olarak azaltılabilir (bu şekilde çocuklarda ilave sertleşme meydana gelir).4. Korumalı alanın yakınında bir kaynak olmalı Temiz su ve peçeteler.
EGZERSİZ OYUNLARI
Aşağıda açıklanan egzersiz oyunlarının tümü, hem bireysel düzeltme çalışmaları hem de bir çocuk alt grubuyla gelişimsel çalışmalar için kullanılabilir. Gerekli egzersizleri yaparken kumda beş dakika serbest oyun/dinlenme yapabilirsiniz.
Kuru kum yüzeyindeki oyunlar
Merhaba kum!
Amaç: psikofiziksel stresi azaltmak.
Ekipman: Sandbox.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen farklı şekillerde kuma merhaba demeyi yani kuma farklı şekillerde dokunmayı ister.
Çocuk: dönüşümlü olarak bir elinin, sonra diğer elinin parmaklarıyla, sonra tüm parmaklarıyla aynı anda kuma dokunur; kolayca/gerginlikle yumruklarını kumla sıkar, sonra yavaşça kum havuzuna döker; tüm avuç içi ile kuma dokunur - iç kısım, sonra arka kısım; parmaklar ve avuç içi arasında kumu ovalar.
İkinci durumda, küçük, düz bir oyuncağı kuma gizleyebilirsiniz: “Kum sakinlerinden biri sana merhaba demek istedi -…” Daha büyük çocuklar hislerini anlatır ve karşılaştırır: “sıcak - soğuk”, “ hoş - hoş olmayan”, “dikenli, sert” vb. Kum yağmuru.
Amaç: Kas gerginliğinin düzenlenmesi, gevşeme. Ekipman: Sandbox Oyunun ilerleyişi: Öğretmen: Bir peri diyarında alışılmadık bir kum yağmuru yağabilir ve bir kum rüzgarı esebilir. Çok güzel. Böyle bir yağmuru kendiniz yapabilir ve rüzgarlayabilirsiniz. Olmasını izleyin. Çocuk yavaşça ve sonra yumruğundaki kumu kum havuzuna, bir yetişkinin avucuna, avucuna döker. Çocuk gözlerini kapatır ve parmakları açık olacak şekilde avucunu kumun üzerine koyar, yetişkin parmağına kum serper ve çocuk bu parmağa isim verir. Daha sonra rolleri değiştirirler.
Kumlu rüzgar.
Amaç: Çocuklara nefes almayı ve nefes vermeyi kontrol etmeyi öğretmek. Ekipman: Sandbox, kokteyl pipetleri. Oyunun ilerleyişi: Çocuklar pipetin içine kum çekmeden nefes almayı öğrenirler. Daha büyük çocuklardan önce arkadaşlarına güzel bir dilek dilemeleri istenebilir, kumlu ülkeye “kumun içine üfleyerek” bir dilek dilemeleri istenebilir, ayrıca kum yüzeyindeki çöküntüleri ve delikleri de üfleyebilirsiniz. Bu oyunlar için tek kullanımlık kokteyl pipetlerini kullanabilirsiniz.
Olağandışı izler.
Amaç: dokunsal hassasiyet ve hayal gücünün geliştirilmesi.
Ekipman: Sandbox.
Oyunun ilerleyişi: "Yavru ayılar geliyor" - çocuk yumrukları ve avuçlarıyla kuma kuvvetli bir şekilde bastırır. "Tavşanlar zıplıyor" - çocuk parmak uçlarıyla kumun yüzeyine farklı yönlere doğru hareket ederek vurur. “Yılanlar sürünüyor” - çocuk rahat/gergin parmaklarla kumun yüzeyini dalgalı hale getirir (farklı yönlerde).

Buna göre modern gereksinimlerÜlkemizde eğitimin düzenlenmesinde kapsayıcı eğitime giderek daha fazla önem verilmektedir. Kurumumuz da bu durumun bir istisnası değildir ve engelli çocuklar herkesle eşit şartlarda eğitim almaktadır. Okul öncesi eğitim kurumunda konuşma bozukluğu olan çocuklar için iki telafi grubu bulunmaktadır. Ayrıca, PMPK sonucu olan ve kombine gruba kayıtlı ciddi defekti (CP) olan bir çocuk bulunmaktadır. Çocuk için psikolojik ve pedagojik desteğin sağlandığı uyarlanmış bir eğitim programı geliştirilmiştir. Uyarlanmış bir eğitim programı, psikofiziksel gelişimin özelliklerini dikkate aldığından, “özel pedagojik yaklaşımlara dayalı erken düzeltme yardımının” sağlanması için gerekli bir koşul olan kapsayıcı eğitim bağlamında engelli okul öncesi çocuklar için zorunlu bir bireysel destek aracıdır. Çocukların bireysel yetenekleri, uygulanması, gelişimsel bozuklukların maksimum düzeyde düzeltilmesini ve engelli çocukların tam teşekküllü sosyal adaptasyonunu sağlar. Okul öncesi eğitim kurumumuzda yürütülmektedir. Karmaşık bir yaklaşım AOP'ye göre çocukla bir konuşma terapisti, grup öğretmenleri, beden eğitimi eğitmeni, müzik direktörü, sanat stüdyosu yöneticisi ve tabii ki bir eğitim psikoloğu çalışıyor. Her alan için bireysel destek programı geliştirilmiştir.

Psikolojik destek çerçevesinde çalışmaları düzenlerken engelli bir çocuğun bireysel özelliklerini dikkate alıyorum. Çok dikkat Kum terapisi ve masal terapisi dahil olmak üzere kullanılan teknolojilere odaklanıyorum. Artık yaygın olarak bilinen ve kullanımı birçok uzman için cazip olmaya devam eden kum terapisi üzerinde daha detaylı duracağım.

Kumda oynamak çocuğun doğal aktivitelerinden biridir. Bu nedenle biz yetişkinler, sanal alanı gelişimsel, eğitimsel ve ıslah amaçlı kullanabiliriz. Semboller kullanarak kumdan figürler inşa ederek, çeşitli hikayeler icat ederek, bilgimizi ve yaşam deneyimimizi, çevredeki dünyadaki olayları ve kanunları çocuk için en organik biçimde ona aktarıyoruz.

Kum terapisinde oyun süreci, mevcut duruma bağımlı hissetmekten, durumun yaratıcısı olmaya doğru ilerlemeye yardımcı olur. Ayrıca kum negatif enerjiyi emer. Kum terapisi yöntemi çocuklarda 3 yaşından itibaren kullanılabilmektedir. yaz çağı. Bu yöntemi kullanarak duygusal alanın düzeltilmesi, engelli çocuklarda ortaya çıkan bir takım sorunların çözülmesini mümkün kılar.

Kum terapisinin formları ve seçenekleri, belirli bir çocuğun özelliklerine, belirli görevlere ve süresine göre belirlenir. Kum terapisi şu amaçlarla kullanılabilir: Teşhis amaçlı, birincil tedavi sağlamak amacıyla psikolojik yardım; kısa süreli psikoterapi sürecinde; uzun vadeli psikoterapötik etki sürecinde.

Kum terapisi, çocuklarda ince motor beceriler ile serebral hemisferlerin gelişimi arasında yakın bir ilişki olduğu fikrine dayanmaktadır. Çocukluk gelişiminde yaratıcılık, hayal gücünü kullanma en önemli rollerden birini oynar. Kum terapisi (ya da diğer adıyla kum oyunu), çeşitli sorunların yaratıcılık yoluyla çözülmesi fikrine dayanan bir tür dışavurumcu sanat terapisidir.

Sanat terapisi bağlamında kum terapisi, asıl vurgunun yaratıcı kendini ifade etme üzerine olduğu sözsüz bir psiko-düzeltme biçimidir. Yaratıcı bir ürün - sanal alanda belirli bir şekilde inşa edilmiş görüntüler, dünyalar, durumlar - yaratma sürecinde sembolik biçimde kendini gösterir.

Manipülasyon malzemesi olarak kum seçildi - bu, özel özelliklerinden kaynaklanmaktadır. Kum, çocuğun çok erken yaşlardan itibaren kullanmaya alıştığı doğal bir malzemedir.

Çocuklar aktif olarak ince motor becerilerini geliştirir; küçük figürler çocukları elin tamamını (hem avuç içi hem de parmaklar) tam olarak kullanmaya teşvik eder. Çocuk ellerini kontrol etmeyi öğrenir, sakinleşir, dikkati ve hayal gücünü eğitir, sinir sistemini güçlendirir.

Bu tür aktiviteler engelli çocuklar için çok faydalıdır çünkü konuşma, zihinsel gelişim ve bilişsel yetenekler sıklıkla gecikmektedir.

Kum terapisi sayesinde pratik yapma konusundaki isteksizliğin ve olumsuzluğun üstesinden gelmek mümkündür çünkü her şey çocuk için doğal ve tanıdık bir oyun ortamında gerçekleşir. Herhangi bir sandbox egzersiz yardımcısını kullanabilirsiniz.

Engelli bir çocukla çalışırken kinetik kum kullanıyorum. Bu, çocuğa özel ilgi uyandıran ve onun özelliklerine bireysel bir yaklaşım sağlayan ıslah çalışmasının ayrılmaz bir unsurudur. Ofisim tüm gereksinimleri karşılayan özel bir psikolojik sanal alanla donatılmıştır. Engelli bir çocukla çalışırken kullandığım bazı egzersizler sunuyorum.

“Hassas avuç içi” (T.D. Zinkevich - Evstigneevna)

Avuç içlerinizi kumun üzerine koyun, gözlerinizi kapatın, nasıl bir şey olduğunu hissedin.

Gözlerini aç ve bana nasıl hissettiğini söyle.

Avuçlarınızı diğer tarafa çevirerek de aynısını yapın. Bize duygularınızı anlatın.

Çocuğunuza ayrıca şunları da sunabilirsiniz:

Kumun yüzeyi boyunca bir yılan gibi veya bir makine gibi kayın.

Avuç içlerinizle bir fil gibi, küçük bir fil gibi, hızlı bir tavşan gibi yürüyün.

Avuç içi, yumruk ve avuç içi kenarlarının izlerini bırakın.

Kumu parmaklarınızın arasından eleyin veya bir tutam kullanarak kontrast dokuya sahip bir kum yolu ekin.

Figürü kum labirenti yolları boyunca yönlendirin.

Kumun yüzeyinde piyano veya bilgisayar klavyesi gibi "oynayabilirsiniz".

Engelli çocuklarla çalışmada kum terapisinin olanakları.

Kumla oynamak doğal çocuk etkinliği biçimlerinden biridir

Editörün Seçimi