»Nove tehnologije pri delu z otroki s posebnimi potrebami« (terapija s peskom). Uporaba terapije s peskom za izboljšanje intelektualnega razvoja otrok s posebnimi potrebami

domov / Usposabljanje in izobraževanje

Martynova Anna Mikhailovna Učiteljica-psihologinja 1. kvalifikacijske kategorije Strukturna podrazdelitev "Vrtec št. 56" Srednja šola GBOU št. 4 mesta. Samarska regija Syzran

Igra v pesku je ena od naravnih otrokovih dejavnosti. Zato lahko mi, odrasli, uporabljamo peskovnik v razvojne, izobraževalne in popravne namene. Z gradnjo peščenih figur s pomočjo simbolov, izmišljevanjem različnih zgodb smo na najbolj organski način za otroka z invalidnosti zdravje (OVZ) tako, da nanj prenašamo svoje znanje in življenjske izkušnje, dogodke in zakonitosti okoliškega sveta.

Terapevtski učinek Igranje s peskom je prvi opazil švicarski psiholog in filozof Carl Gustav Jung. Najpomembnejša psihoterapevtska lastnost peska je sposobnost spreminjanja zapleta, dogodkov in odnosov. Ker igra poteka v kontekstu pravljičnega sveta, ima otrok možnost, da spremeni situacijo, ki je zanj neprijetna. Nauči se sam premagovati težave. Igra s peskom je naravna in dostopna oblika dejavnosti za vsakega otroka. Otrok pogosto svojih čustev in strahov ne zna izraziti z besedami in takrat mu na pomoč priskoči igra s peskom. Z igranjem situacij, ki so ga vznemirile, s pomočjo figuric igrač, ustvarjanjem slike svojega sveta iz peska, se otrok osvobaja napetosti. In kar je najpomembneje, pridobi neprecenljive izkušnje pri simboličnem reševanju številnih življenjskih situacij, saj se v pravi pravljici vse dobro konča.

Proces igre pri terapiji s peskom pomaga preiti od občutka odvisnosti od trenutne situacije do tega, da postanemo kreator situacije. Poleg tega pesek absorbira negativno energijo. Metodo terapije s peskom lahko uporabljamo pri otrocih od 3. leta dalje. poletna doba. Popravek čustveno sfero S to metodo omogoča reševanje številnih težav, ki se pojavljajo pri otrocih z motnjami v razvoju.

Zlasti terapija s peskom vam omogoča delo z agresivnimi, negotovimi, sramežljivimi otroki; z otroki, ki doživljajo težave sramu, krivde, laži, težave pri sprejemanju svojih čustev. Poleg tega terapija s peskom združuje številne vaje, namenjene splošni sprostitvi, odpravljanju motoričnih stereotipov in krčevitih gibov. Med igro s peskom ima otrok možnost izraziti svoja najgloblja čustvena doživetja, se osvobodi strahov, izkušnja pa se ne razvije v duševno travmo. Cilji terapije s peskom so skladni z otrokovo notranjo željo po samouresničevanju.

V njihovem sistemu so te vaje izjemnega pomena za razvoj otrokove psihe. Prvič, stabilizirajo čustveno stanje otrok. Drugič, skupaj z razvojem taktilno-kinestetične občutljivosti in finih motoričnih sposobnosti rok učijo otroka poslušati samega sebe in izraziti svoja čustva, otroku pomagajo, da se počuti zaščitenega v okolju, ki mu je udobno.

To postavlja temelje za nadaljnje oblikovanje pozitivnih komunikacijskih veščin, izboljšuje predmetne igralne dejavnosti, kar prispeva k razvoju igra vlog in komunikacijske sposobnosti otroka s posebnimi potrebami. Pomembno je, da projektivne igre v pesku odpirajo potencialne zmožnosti otroka s posebnimi potrebami in ga razvijajo. ustvarjalni potencial in fantazija.

T.D. Zinkevič-Evstigneeva predlaga različne vrste igre s peskom:

Poučne igre: igre za spoznavanje sveta okoli nas, geografske igre; fantastične in zgodovinske igre za ogled mesta.

Projektivne igre: projektivne igre lahko z njihovo pomočjo izvajamo individualno in v skupini psihološka diagnostika, popravek in razvoj otroka. Otrok izbira igrače in gradi svoj svet, svojo pravljico.

Igranje s peskom v skupini je namenjeno predvsem razvijanju komunikacijskih veščin: sposobnosti harmoničnega in učinkovitega medsebojnega komuniciranja ter interakcije. Skupino lahko sestavljajo 2, 3 osebe ali več, odvisno od velikosti peskovnika.

Preden se začnete igrati s peskom, se morate z otroki pogovoriti o pravilih igranja v peskovniku. Pri tem bo v pomoč pesem T.M. Grabenko:

V državi ni škodljivih otrok -
Konec koncev jim ni mesta v pesku!
Tukaj ne moreš gristi ali se kregati
In si meči pesek v oči!

Ne uničuj tujine!
Pesek je mirna država.
Lahko gradiš in delaš čudeže,
Ustvarite lahko veliko:

Gore, reke in morja,
Tako, da je življenje okoli.
Otroci, ali me razumete?
Ali pa moramo ponoviti?!

Za spomin in prijateljstvo!

Začetek s peskom. Položite dlani na pesek in otroku povejte svoje občutke: "Zadovoljen sem. Počutim se toplo (kul) pesek. Ko premikam roke, čutim majhna zrna peska. Kako se počutiš? Otrok naj poskuša govoriti o tem, kako se počuti. Naredite odtise dlani, pesti, robove dlani, ustvarjanje vzorcev (sonce, cvet itd.); "sprehodi se" na pesku z vsakim prstom po vrsti.

Primeri nekaterih vaj

1. "Občutljive dlani" (po T. D. Zinkevič-Evstigneeva)

Položite dlani na pesek, zaprite oči, občutite, kako je.
Odpri oči, povej mi, kako si se počutil (odgovori otrok).
Naredite enako, obrnite dlani na drugo stran. Povejte nam o svojih občutkih.

2. Drsite po površini peska kot kača ali kot stroj.

3. Z dlanmi hodite kot slon, kot slonček, kot hiter zajček.

4. Pustite odtise dlani, pesti in robov dlani.

5. Ustvarite vzorce in risbe – sonce, metulj, črka A ali cela beseda.

6. "Sprehod" vsak prst desne in leve roke izmenično.

7. Pesek presejte skozi prste ali s ščepcem posejte peščeno pot s kontrastno teksturo.

8. Na pesek polagajte kamne in naravne materiale različne strukture in velikosti v posebnem logičnem vrstnem redu.

9. Vodite figuro po poteh peščenega labirinta.

11. Postavite geometrijsko figuro s čipi.

12. Pesek presejemo skozi sito, s čopičem ali paličico narišemo vzorec, pesek presejemo skozi sistem lijakov itd.

13. Lahko "igrati" na površini peska, kot na klavirju ali računalniški tipkovnici.

14. Peskovnik se lahko uporablja za iskanje živali, predmetov, določene črke iz plastike in med drugim zakopane v pesek (različica igre "Čarobna torba" ) .

15. Oblikujte črke iz peska in ga grabite z robovi dlani.

16. Preoblikovanje črk "L" V "A" , "H" V "T" , "O" V "JAZ" itd.

17. Poišči črke, skrite v pesku, in iz njih sestavi zloge ali besedo.

V pesek lahko pišete besede s tiskanimi in pisanimi črkami, najprej s prstom, nato s palico, ki jo držite kot pero. Pesek vam omogoča, da vaš otrok dela dlje. Lažje je popraviti napake v pesku kot na papirju. To otroku omogoča, da se počuti uspešnega.

18. Igra "Moje mesto" . Logoped daje nalogo, da izbere figure, katerih imena vsebujejo določen zvok, in z uporabo teh figur zgradijo mesto. Nato lahko sestavite ustno zgodovino o tem mestu in njegovih prebivalcih.

19. "Čigava je to sled?" . Moker pesek zlahka pušča sledi rok ali nog od čevljev ali koles avtomobilčka. Otrok naj poskusi uganiti, kje je čigav prstni odtis?

20. Peščena aplikacija. Z lepilom nalepite motiv na karton in ga posujte s peskom. Otresite se odvečnega in imeli boste čudovito poslikavo. Pesek je mogoče barvati in posušiti.

21. "Arheologija" . Zakopljite igračo (otrok ne ve kateri). Med izkopavanjem mora otrok iz odprtih delov uganiti, kaj se skriva. Zakopljite 2 – 3 predmete. Naj izkoplje enega od njih in skuša na otip ugotoviti, kaj je.

22. "Poti iz peska" . Otroku pokažite, kako zagrabi pest suhega peska in ga počasi nasuje ven ter ustvari različne oblike, na primer poti (v hišo zajčka ali medvedka).

23. Lahko zakopljete in izkopljete črke, številke, geometrijske figure- tako si jih bo otrok lažje zapomnil.

24. Igra "Poimenuj zvok" (po N.V. Durovi). Psihologinja povabi otroke, naj v pesek izkopljejo majhne jamice za žogo. Nato potisne žogo v otrokovo luknjo in pokliče besedo, pri čemer z intonacijo poudari soglasniški zvok. Otrok poimenuje označeni zvok in vrže žogo nazaj v učiteljevo luknjo. Nato se naloga dodeli drugemu otroku itd. Besede: s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- shka, d-d-house.

25. Igra "Najdi prijatelja" (po N.V. Durovi). Psihologinja vzame slike iz škatle (metulj, krava, žaba, petelin, medved) in jih razdeli otrokom.

Naredi hiše za te živali, kmalu jih bodo obiskali njihovi bratje. (Otroci delajo.) Nato učitelj iz škatle vzame naslednje slike (veverica, kit, pav, konj, miška).

Kako lahko ugotovimo, kje je čigav brat? Če želite to narediti, povejte imena živali in označite prvi zvok v teh besedah. - kit - [Za"]– šel bo obiskat kravo, prvi glas v tej besedi [za]; [za] in [Za"]- bratje.

Otroci izmenično poimenujejo tiste, ki so prikazani na slikah, pri čemer označijo prvi glas in izberejo par. Zaključek: Kako se ti pari zvokov razlikujejo? (trdo - mehko).

26. Vaja "Peščeni dež" (po N. Kuzubu) Učitelj počasi in nato hitro sipa pesek iz pesti v peskovnik, nato pa na svojo dlan. Otroci ponavljajo. Nato otroci eden za drugim zaprejo oči, položijo dlan z razprtimi prsti na pesek, odrasli potresejo pesek na prst, otrok pa ta prst poimenuje.

27. Igra "Kdo je bil to?" (po R.G. Golubeva). Psiholog iz škatle vzame igrače: kravo, tigra, čebelo, kačo, ježa. Vsakemu od njih je dodeljen poseben zvok: krava muka "mmm" , tiger - renči "rrrr" , čebela brenči "š-š-š" , kača - sikne "š-š-š" , jež - smrči "f-f-f" . Učitelj dolgo izgovarja zvok in povabi otroke, da ugotovijo, kdo je bil. Kdor žival pravilno poimenuje, dobi to igračo.

28. Igra "Odmev" . Učitelj izgovarja zloge, otroci pa jih ponavljajo po vrsti, za vsako pravilno opravljeno ponovitev pa otroka prosimo, da vzame katero koli igračo za nadaljnjo igro v pesku.

Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ga-ba-da - po-bo-po - pu-bu-pu.

Z izbranimi igračami se otroci igrajo skrivalnice: en otrok zapre oči, ostali pa svoje igrače skrijejo v pesek.

29. Vaja "Nenavadne sledi" .

"Mali medvedki prihajajo" - otrok s pestmi in dlanmi močno pritiska na pesek.

"Zajci skočijo" - otrok s konicami prstov udarja po površini peska in se premika v različnih smereh.

"Kače plazijo" - otrok s sproščenimi/napetimi prsti valovi površino mivke (v različne smeri).

"Spiderbugs tečejo" - otrok premika vse prste in posnema gibanje žuželk (lahko popolnoma potopite roke v pesek, se z rokami srečate pod peskom - "hrošči pozdravijo" ) .

Igro s peskom lahko zaključite tudi s pesmimi:

Poglej naše dlani -
Postali so modrejši!
Hvala, naš dragi pesek,
Zaradi tebe vsi odrastemo (postani modrejši) pomagal!

Uporaba terapije s peskom daje pozitivne rezultate:

zanimanje otrok za dejavnosti se znatno poveča;
otroci s posebnimi potrebami se počutijo uspešnejše;
pri pouku ni prostora za monotonijo in dolgočasje;
otrok razširi obseg predmetnih igralnih dejanj;
V razredu se povečuje stopnja socialne in vsakdanje orientacije otrok s posebnimi potrebami.

Pri klasični terapiji s peskom obstaja "gire" prenosi v naravi. Najprej se notranja realnost prenese na pesek. Nato se izkušnja prenese v notranji svet, v nezavedno plast. Nato se v obliki nekaterih modelov prenese v resnično življenje. Pedagoški psiholog pri individualnem delu nikoli ničesar ne uvaja v peskovnik ali spreminja. Če je med analizo potrebno, lahko z otrokovim dovoljenjem vzamete predmet, ga pogledate, vendar ga ne spreminjate. "ustvarja" peskovnik in "razstavi" njen otrok sam. Pri delu bodite posebno pozorni, katero figuro ste najprej izbrali – identifikacija s seboj, s svojim "JAZ" .

Splošni pogoji za organizacijo terapije s peskom

Kot peskovnik se uporablja velika škatla. Njegova tradicionalna velikost v centimetrih je 50 x 70 x 8 cm, domneva se, da ta velikost peskovnika ustreza obsegu polja vidne percepcije.

barva. Tradicionalni peskovnik združuje naravno barvo lesa, modro in rumeno. Tako dno simbolizira vodo, stranice pa simbolizirajo nebo in sonce.

Za organizacijo iger s peskom potrebujete velik nabor miniaturnih predmetov in igrač, ki skupaj simbolizirajo svet. V klasični terapiji s peskom obstaja naslednja klasifikacija predmetov, ki se uporabljajo v procesu ustvarjanja slik s peskom:

ljudje različnih spolov, starosti, kulturnega in nacionalnega izvora, poklicev, obdobja (od primitivnih do modernih,) poze morajo biti dinamične in statične;
kopenske živali (domači, divji, prazgodovinski);
leteče živali (divje, domače, prazgodovinsko);
prebivalci vodnega sveta (različne ribe, sesalci, školjke, raki);
opremljenih domov (hiše, palače, gradovi, drugi objekti, pohištvo različnih obdobij, kultur in namenov);
domače stvari (posoda, gospodinjski predmeti, namizna dekoracija);
drevesa in druge rastline (rože, trava, grmičevje, zelenje itd.);
objekti nebesnega prostora (sonce, luna, zvezde, mavrica, oblaki);
vozila (kopenski, vodni, zračni promet za civilne in vojaške namene, fantastična vozila);
predmetov človekovega okolja (ograje, žive meje, mostovi, vrata, prometni znaki);
predmeti krajine in naravne dejavnosti Zemlje (vulkani, gore);
dodatki (perle, maske, blago, gumbi, zaponke, nakit itd.);
naravni naravni predmeti (kristali, kamni, školjke, kosi lesa, kovine, semena, perje, z vodo brušeno steklo itd.);
fantastični predmeti in junaki iz risank, fantazija, figure volkodlakov;

Oblike in možnosti terapije s peskom so določene glede na značilnosti posameznega otroka s posebnimi potrebami, specifične naloge in njeno trajanje. Peščeno terapijo lahko uporabljamo v naslednje namene: v diagnostične namene, v namen zagotavljanja primarne psihološka pomoč; v procesu kratkotrajne psihoterapije; v procesu dolgotrajnega psihoterapevtskega vpliva. Tako se je terapija s peskom izkazala za eno najučinkovitejših nekonvencionalne metode pri korektivno-razvojnem delu z otroki s posebnimi potrebami.

Tatjana Berezina

Ira in vaje s peskom za otroke s posebnimi potrebami (intelektualne motnje

"Najboljša igrača

za otroke - kup peska"

K. D. Ushinsk th

Pesek je terapevtski material, odlično učno okolje za razvijanje igralnih sposobnosti in polje za interakcijo. Igra s peskom vzbuja zanimanje za igrače in dejavnosti drugega vrstnika ali odraslega, kar spodbuja stik med otroki, vzpostavlja komunikacijske sposobnosti. Igra s peskom se lahko izvaja v podskupini otrok ali individualno. Igrate se lahko v peskovniku na spletnem mestu ali v skupini za mizo na pladnju s peskom.

Igre za otroke 3-4 let

et.

1. Vaja »Spoznavanje peska«

Namen: predstaviti pesek, opaziti lastnosti suhega peska (teče, se ne umaže).

2. Vaja »Drži pesek v dlaneh«

Namen: naučiti se pobrati pesek in ga držati v dlaneh, sipati ga v tankem curku.

3. Vaja "Skrij roke"

Cilj: naučiti se skriti roke v suh pesek, napolniti prste ali potopiti roke v pesek.

4. Vaja "Skrij igrače"

Namen: naučiti se zakopati igrače v suh pesek, zaspati ali jih potopiti v pesek.

5. Igra "Poišči igrače"

Namen: naučiti se pridobivanja majhnih igrač iz suhega peska tako, da vanj potopite roke.

6. Vaja "Čigava diapozitiv je boljši?" ("Sestavi diapozitiv")

Namen: naučiti se narediti tobogan iz suhega peska, ga grabiti z dlanmi ali zajemalko.

7. Vaja "Igrače se kotalijo navzdol"

Namen: naučiti se s prsti grabiti kup peska od spodaj, tako da se igrača na vrhu kupa kotali navzdol.

8. Igra "Napolni kozarec"

Namen: naučiti se z žlico nasuti suh pesek v kozarec.

9. Igra "Nalijte pesek v steklenico"

Namen: naučiti se nalivati pesek v steklenico s pomočjo lijaka.

10. Vaja "Peščene poti"

Namen: naučiti se jemati suh pesek s ščepcem in ga posuti v obliki poti.

11. Vaja "Poišči kamenčke"

Namen: naučiti se presejati pesek skozi sito, ločevati kamenčke od suhega peska.

12. Igra "Izgubljene igrače"

Cilj: naučiti se stresati suh pesek, da dobite igrače.

13. Igra "Čarobne risbe"

Namen: naučiti se nasuti suh pesek na samolepilno risbo, nato otresti preostali pesek in poimenovati sliko.

14. Vaja "Barvni pesek"

Namen: naučiti se z žlico (palčko) mešati pesek in obarvano zdrobljeno kredo do homogene mase.

15. Vaja "Čudoviti pesek"

Namen: naučiti se zalivati suh pesek iz zalivalke, pridobiti surov pesek in bodite pozorni na njegove nove lastnosti.

16. Vaja "Koloboks"

Cilj: naučiti se oblikovati okrogle oblike iz surovega peska.

17. Vaja "Risanje s palico" (prst)

Namen: nadaljevati z uvajanjem lastnosti surovega peska, risati s palico (prstom), puščati sledi.

18. Igra "Posadi zelenjavo"

Namen: naučiti se uporabljati ravninske slike, jih lepiti v vlažen pesek.

Igre za otroke 4-6 let

et.

1. Vaja "Zdravo, pesek!"

Cilj: zmanjšanje psihofizičnega stresa.

Voditelj v imenu vile na različne načine prosi, naj "pozdravi pesek", tj. različne poti dotakni se peska. Otrok:

Dotika se peska izmenično s prsti ene, nato druge roke, nato z vsemi prsti hkrati;

Z lahkoto ali z napetostjo stiska pesti s peskom, nato pa ga počasi vlije v peskovnik (pladenj);

Dotakne se peska s celotno dlanjo - z notranjo stranjo, nato s hrbtno stranjo;

Med prsti in dlanmi drgne pesek.

V slednjem primeru lahko skrijete majhno ploščato igračo v pesek: "Eden od prebivalcev peska vas je hotel pozdraviti."

2. Igra "Peščeni dež"

Namen: regulacija mišična napetost, sprostitev.

Otrok počasi in nato hitro sipa pesek iz svoje pesti v peskovnik, na dlan odraslega, v svojo dlan. Otrok zapre oči in položi dlan z razprtimi prsti na pesek, odrasli potrese pesek na prst, otrok pa ta prst poimenuje. Nato zamenjajo vloge.

3. Igra "Peščeni veter" (dihanje)

Namen: naučiti otroke nadzorovati vdih in izdih.

Otroke vabimo, da si peščeno deželo zaželijo tako, da jo s slamico »pihajo v pesek«, lahko pa tudi pihate vdolbine in luknje na površini peska. Za te igre lahko uporabite slamice za koktajle za enkratno uporabo.

4. Vaja "Pour-over-pour"

Namen: razviti taktilno-kinestetično občutljivost, gojiti pozitiven odnos do igre s peskom.

Otroci so povabljeni, da s pomočjo učitelja v steklenico nasujejo suh pesek. Ena z lijakom, druga brez lijaka. Učitelj ugotovi, da je bilo v plastenko z lijakom nasutega več peska kot v plastenko brez lijaka. Pesek dobi obliko posode.

5. Vaja "Nenavadne sledi"

Namen: razvoj taktilne občutljivosti in domišljije.

»Medvedki prihajajo« - otrok močno pritisne na pesek s pestmi in dlanmi.

"Zajci skačejo" - otrok s konicami prstov udarja po površini peska in se premika v različnih smereh.

"Kače plazijo" - otrok s sproščenimi/napetimi prsti naredi površino peska valovito (v različnih smereh).

"Spiderbugs tečejo" - otrok premika vse svoje prste, posnema gibanje žuželk (roke lahko popolnoma potopite v pesek, se srečate z rokami pod peskom - "hrošči se pozdravijo").

"Neznana žival" - otroci puščajo najrazličnejše sledi v pesku, izmislijo ime za fantastično žival, ki je pustila takšne sledi (pozneje lahko to žival narišemo in jo naredimo za prebivalko peščene države).

6. Vaja "Vzorci v pesku"

Namen: utrjevanje znanja o senzoričnih standardih, vzpostavitev vzorcev.

Odrasla oseba riše različne geometrijske oblike s prstom, robom dlani ali čopičem v zgornjem delu peskovnika (v skladu z starostni standardi razvoj, enostavni/kompleksni vzorci (ravne in valovite poti, ograje, lestve). Otrok mora spodaj v pesek narisati isti vzorec ali nadaljevati vzorec odraslega. Možnost: odrasli riše na tablo in daje ustna navodila za risanje določenega vzorca v pesek.

Enaki vzorci na pesku se naredijo tako, da se v določenem zaporedju postavijo predmeti, na primer kamenčki, želodi, veliki gumbi itd.

7. Vaja "Vzorci v pesku z dvema rokama"

Namen: razvoj medhemisfernih povezav, fine motorične sposobnosti rok.

V roke vzamemo dve čopiči. Na pesek z obema rokama (čopiči) hkrati rišemo različne vzorce - dež, sonce, oblak itd.

8. Igra-vaja "Peščeni krog"

Namen: predstaviti tehnike in metode slikanja z uporabo peska.

Otrok na pesku s poljubnimi sredstvi nariše krog in ga okrasi z različnimi predmeti: kamenčki, semeni, gumbi, kovanci, perle. Otrok lahko svojemu "peščenemu krogu" da ime. Enake manipulacije izvaja z odtisi dlani.

9. Igra-vaja "Pika, pika, vejica"

Namen: seznanitev s tehnikami in metodami slikanja s peskom

Pika, pika, vejica – izstopil je kriv obraz.

Roke, noge, kumare - izkazalo se je, da je mali človek.

10. Vaja "Tako različna razpoloženja"

Namen: seznanitev s tehničnimi tehnikami in metodami slikanja z uporabo peska, razvoj čustvene sfere.

V pesek rišemo obraze z različnimi razpoloženji.

11. Igra-vaja "Kdo sem?"

Namen: razvoj domišljije, finih motoričnih sposobnosti.

S pikami narišite nekaj manj zapletenega v pesek, na primer glivo ali ribo. Otroku povejte, da se na teh točkah nekdo skriva in da bi ugotovili, kdo je, morate vse točke povezati z eno črto.

12. Igra-vaja "Čarobna preobrazba"

Namen: seznanitev s tehničnimi tehnikami in metodami slikanja z uporabo peska, razvoj domišljije.

V pesek narišite krog in otroka vprašajte, kako izgleda, nato pa ga prosite, naj sliko dopolni, da bo takoj jasno, kaj je. Krog se lahko spremeni v sonce, uro, kolo, obraz itd. (naloge s kvadratom, trikotnikom in ovalom izvajamo podobno).

13. Igra-vaja "Skrivalnice v pesku"

Namen: razvoj taktilne občutljivosti, vizualne percepcije, domišljijskega mišljenja, poljubnosti.

Igrače se želijo z vami igrati skrivalnic. Izberite igrače, ki so vam všeč. Zapreš oči in skrile se bodo v pesek, in ko rečem: "Odpri oči, igra se začne," jih moraš najti v pesku. Lahko pihate pesek, kopljete s prsti, uporabljate palice, krtače.

14. Igra-vaja "Skrivnosti"

Namen: razvoj taktilne občutljivosti, vizualne percepcije, domišljijskega mišljenja, domišljije.

Odrasel pokaže, kako v peskovniku ustvariti »skrivnosti« iz kosov pleksi stekla (prozorne plastike) in ovojov za sladkarije, kamenčkov, rož, listov itd. Otrok mora previdno izkopati "skrivnost", tako da se izkaže za "okno" v pesku.

15. Vaja "Prstni odtisi"

Odtise, tako reliefe kot visoke reliefe, je mogoče izdelati na mokrem pesku s pomočjo kalupov. Uporabljajo kalupe, ki prikazujejo živali, transport, geometrijske oblike različnih velikosti itd. Odrasel in otrok izmenično odtisneta v moker pesek. Nato otrok po ustnih navodilih ali načrtu, ki ga nariše odrasel, naredi vrsto odtisov in komentira postopek.

Na podoben način odrasel otroku da nalogo, da preseli vse prebivalce peskovnika. Nalogo lahko zapletemo tudi tako, da uvedemo več likov in razdelimo igrače po načrtu, ki ga nariše odrasel.

Igre za otroke 6-7 let

et.

Še naprej lahko uporabljate igre »Vzorci na pesku«, »Vzorci na pesku z dvema rokama«, »Peščeni krog«, »Tako različna razpoloženja«, »Čarobne preobrazbe«, »Skrivalnice v pesku«, »Odtisi« pri delu z otroki.

Pri svojem delu lahko uporabite risanje s peskom različne metode in tehnike:

Risanje dlani;

Risanje z robom palca;

Risanje s ščepcem;

Risanje z mezincem (in drugimi prsti);

Hkratna uporaba več prstov;

Risba pesti;

izpuščaj na pesti;

Risanje simetrično z obema rokama;

Rezalne linije.

Igra risanja pesti

1. Vzemite pesek v pest in ga počasi izlijte, medtem ko dvigujete in spuščate roko. Otrok naj vidi, kako leži pesek drugače. Nižja ko je roka, temnejša in gostejša je slika, višje ko je, bolj je zamegljena in preglednejša. Igro lahko otežite tako, da pokažete, da lahko pesek nasujemo v obliki črt in čečkanj. Pod pladenj s prozornim dnom lahko postavite slike (ravna črta, krog, cik-cak itd.). Otrok jih bo z zanimanjem izpolnjeval, risal in hkrati treniral roko. Prikaz in dejanja lahko spremlja namig:

Čarovnik pest, ti riši, riši, riši!

Čarovnik pest, nariši nam krog!

Čarovnik pest, nariši nam črto!

Čarovnik pest, nariši nam cik-cak!

Čarovnik pest, nariši nam kvadrat!

2. Vzemite pesek v pest in ga polijte skozi prste. Pest je obrnjena proti delovni površini.

Igra "Peščeno gledališče"

Peskovnik ali pladenj s peskom je osnova za namizno lutkovno gledališče, kjer se uporabljajo majhni liki iz igrač. To je priročen način za uprizarjanje pravljice, saj pesek omogoča prenos različnih pokrajin. Pomembno je, da otrokom damo možnost, da sami premikajo figure in izgovarjajo stavke iz pravljice.

Igra "Skrivnost"

Predmetna slika je postavljena v pesek pod prozornim pleksi steklom ali filmom. Otrok počasi odkriva sliko in skuša čim hitreje uganiti, kaj je tam shranjeno. Igro lahko zapletete tako, da predmetne slike zamenjate z zapletnimi (epizode znanih pravljic in risank)

Igra "Poskusi s peskom"

Glavna prednost eksperimentalne metode je, da daje otrokom resnične predstave o različnih vidikih preučevanega predmeta, o njegovih odnosih z drugimi predmeti in z okoljem. Med poskusom se otrokov spomin obogati, aktivirajo se njegovi miselni procesi, saj se nenehno pojavlja potreba po izvajanju operacij analize in sinteze, primerjave in klasifikacije ter posploševanja. Potreba po poročanju o videnem, oblikovanju odkritih vzorcev in sklepov spodbuja razvoj govora.

Št. 1 “Od kod izvira pesek”

Izkušnja: Vzemite 2 kamna in ju udarite skupaj, z njima podrgnite po listu kartona.

Kako misliš, da teče?

Vzemite povečevalna očala in poglejte to?

Kako smo dobili pesek?

Kako se pesek pojavi v naravi?

Zaključek: Veter in voda uničujeta kamne, zaradi česar se pojavi pesek.

št. 2 "Iz česa je pesek"

Izkušnje: Nasipajte pesek v pladnje. Uporabite povečevalno steklo, da ga pogledate.

Iz česa je narejen pesek? (zrna peska)

S povečevalnim steklom preglejte zrna peska. Kako izgledajo? (zelo majhna, okrogla, prosojna ali rumena). To so drobni kamni. Ali so zrnca peska med seboj podobna?

Zaključek: pesek je sestavljen iz majhnih zrnc peska, ki se med seboj ne držijo.

št. 3. Peščeni stožec.

Namen: pokazati, da se plasti peska in posamezna zrna peska premikajo relativno druga glede na drugo.

Oprema: Suh pesek, pladenj, na katerega nasujemo pesek.

Izkušnja: Vzemite pesti suhega peska in jih počasi nasujte v curek, tako da pesek pade na isto mesto. Postopoma se na mestu padca oblikuje stožec, ki raste v višino in zasede celotno velika površina na dnu. Če pesek nasipate dlje časa, se bo na enem mestu, nato na drugem pojavilo "lebdenje" - gibanje peska, podobno toku.

Zakaj se to dogaja?

Oglejmo si pesek pobližje.

Kaj je sestavljeno? Iz posameznih majhnih zrnc peska.

Ali sta navezana drug na drugega? ne! Zato se lahko premikajo relativno drug glede na drugega.

Sklep: Plasti peska in posamezna zrna peska se lahko med seboj premikajo.

št. 4. Lastnosti mokrega peska.

Namen: pokazati, da se moker pesek ne razlije in lahko zavzame kakršno koli obliko, ki ostane, dokler se ne posuši.

Oprema: suh in moker pesek, pladenj, kalupi in zajemalke za pesek.

Izkušnja: Poskusimo zliti suh pesek v majhnih potokih na prvi pladenj. Deluje zelo dobro.

Zakaj? Plasti peska in posamezna zrna peska se lahko med seboj premikajo. Poskusimo na enak način nasuti moker pesek na drugi pladenj. Ne deluje! Zakaj? Otroci izražajo različne različice, s pomočjo navezujočih vprašanj pomagamo uganiti, da je v suhem pesku med zrnci peska zrak, v mokrem pa voda, ki pesek lepi skupaj in jim onemogoča tako prosto gibanje kot v suhem pesku. Velikonočne torte poskušamo oblikovati s pomočjo kalupov iz suhega in mokrega peska. Očitno je to samo iz mokrega peska.

Zakaj? Kajti v mokrem pesku voda zlepi zrnca peska in velikonočni pirh obdrži obliko. Velikonočne pirhe pustimo na pladnju v toplem do jutri. Naslednji dan bomo videli, da se naše velikonočne torte že ob najmanjšem dotiku razpadejo.

Zakaj? Na toplem je voda izhlapela, se spremenila v paro in ni bilo več ničesar, kar bi zlepilo pesek. Suh pesek ne more ohraniti svoje oblike.

Zaključek: mokrega peska ni mogoče preliti, lahko pa iz njega kipate. Dokler se ne posuši, ima poljubno obliko. To se zgodi zato, ker so zrna peska v mokrem pesku zlepljena z vodo, v suhem pesku pa je med zrnci peska zrak.

Literatura:

1. Vainova A. "Risba s peskom" - Rostov na D: Phoenix, 2014.

2. Deryagina L.B. "Izdelava velikonočnih pirhov, spuščanje čolnov: poučne igre s peskom in vodo za otroke, stare 1-3 let" - Sankt Peterburg. : Litera, 2006.

3. Epanchintseva O. Yu. »Vloga terapije s peskom pri razvoju čustvene sfere otrok predšolska starost" - St. Petersburg. : OTROŠKI TISK, 2011.

4. Seitz M. »Pišemo in rišemo po pesku. Namizni peskovnik" - M .: Int., 2010.

5. Zelentsova-Peshkova N. V. »Elementi terapije s peskom v razvoju otrok zgodnja starost" - St. Petersburg. : OTROŠKI TISK, 2015.

6. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. "Čudeži na pesku" - Sankt Peterburg. : Govor, 2006.

7. Kiseleva M.V. "Umetniška terapija pri delu z otroki" - Sankt Peterburg. : Govor, 2007.

8. Sakovich N. A. “Tehnologija za igranje peska. Igre na mostu" - Sankt Peterburg. : Govor, 2006.

9. Sapozhnikova O. B., Garnova E. V. "Terapija s peskom pri razvoju predšolskih otrok" - M.: Sfera, 2014.

Možnosti terapije s peskom pri delu z otroki z motnjami v razvoju.

Kljub dejstvu, da so terapijo s peskom v Rusiji strokovnjaki izvajali relativno nedavno, se je že uveljavila kot učinkovita metoda psihokorekcije za otroke s posebnimi potrebami. Ta članek obravnava dve obliki dela s peskom: vaje v peskovniku in risanje s peskom na lahki tablici. Terapija s peskom temelji na ideji o tesni povezavi med fino motoriko in razvojem možganskih hemisfer pri otrocih. IN razvoj otroka ustvarjalnost, uporaba domišljije, ima eno najpomembnejših vlog. Terapija s peskom (ali kot jo imenujemo tudi igra s peskom) je vrsta ekspresivne umetniške terapije, ki temelji na ideji reševanja različnih vrst problemov skozi ustvarjalnost. Terapija s peskom v okviru likovne terapije je neverbalna oblika psihokorekcije, kjer je glavni poudarek na kreativnem samoizražanju, manifestira pa se v simbolni obliki v procesu ustvarjanja kreativnega produkta – podob, svetov, situacij, vgrajenih v na določen način v peskovniku ali na svetli mizi s peskom.

Metoda temelji na kombinaciji neverbalnega (proces konstruiranja slik, mest, svetov ipd.) in besednega izražanja (zgodba o končani kompoziciji, pisanje zgodbe ali pravljice, ki razkriva pomen kompozicije) . Terapija s peskom se enako uspešno uporablja tako pri delu z otroki kot pri delu z odraslimi. Kot material za manipulacijo je bil izbran pesek - to je zaradi njegovih posebnih lastnosti. Pesek je naraven material, s katerim se otrok navaja že zelo zgodaj. Na vsakem dvorišču so peskovniki in otroci se z veseljem igrajo v njih. Otrok se zdi kot začaran, zliva potoke v roke, dela hišice, velikonočne pirhe, nosi avtomobilčke, zakopava zaklade in še marsikaj. Ker je pesek regresiven material, lahko prodre skozi obrambni mehanizmi, ki jih je treba s konvencionalno terapijo premagovati z različnimi, včasih dolgotrajnimi metodami. To pospeši in olajša proces psihokorekcije. Modifikacije terapije s peskom se lahko uporabljajo pri delu učiteljev, logopedov in socialnih delavcev, usposobljenih za to metodo.

Pri vsaki interakciji s peskom uporabljamo obe roki, včasih tudi hkrati, zaradi česar blagodejno vplivamo na razvoj desne in leve hemisfere ter njuno interakcijo. S tem pristopom se čustveno stanje uskladi. Otroci aktivno razvijajo fine motorične sposobnosti: vsak element je narisan z določenim prstom določene roke, majhne figure spodbujajo otroke, da v celoti uporabljajo celotno roko: dlan in prste. Otrok se nauči obvladovati svoje roke, se umiri, trenira pozornost, domišljijo, krepi živčni sistem. Že dolgo je ugotovljeno, da obstaja tesna povezava med razvojem finih motoričnih sposobnosti in govora. Po več peščenih lekcijah otroci začnejo govoriti bolj aktivno in postanejo mirnejši.

Takšne dejavnosti so zelo koristne za otroke s posebnimi potrebami, saj govor, duševni razvoj in kognitivne sposobnosti pogosto zaostajajo. Zahvaljujoč terapiji s peskom je mogoče premagati odpor do vadbe in negativizem, saj se vse dogaja v naravnem in otroku poznanem igralnem okolju. Pouk poteka pod glasbena spremljava. Običajno je to klasična glasba, ki spodbuja domišljijo, pomaga pri sprostitvi in daje dodatno čutno stimulacijo (seznam najdete v prilogi). Sprva so za delo s peskom uporabljali škatle velikosti 50 x 72 x 8 cm, katerih dno je bilo pobarvano modro, kar je simuliralo vodo in nebo, zdaj pa z razvojem te vrste terapije specialisti vse bolj eksperimentirajo z različne oblike peskovniki za delo. Površina svetlobne mize, na kateri poteka risanje, je lesena miza z osvetlitvijo, torej je otrok obdan z materiali, ki so čim bolj naravni in blizu njegovemu razvoju. Prostor je zatemnjen, tako da so peščene sledi in teksture čim bolj vidne pri osvetlitvi ozadja. Risanje s peskom se zelo razlikuje od običajnega risanja, ne zahteva posebnih veščin ali sposobnosti. Zahvaljujoč neodvisnim risbam v pesku otrok hitro obvlada črke in številke, asimilira koncepte "desno" in "levo", časovne koncepte dneva in noči ter letne čase. S pomočjo risanja na pesku lahko razvijete vizualno-figurativno mišljenje, zaznavanje in spomin. Močno se razvije taktilna občutljivost. Pri opravljanju nalog na pesku se otrok začne zanimati, poskuša to narediti pravilno, lepo, natančno in, kar je najpomembneje, hitro. Tako kombinacija naravnih materialov in edinstvenih metod ponuja ogromne možnosti za popravne in razvojne dejavnosti ter razvoj domišljije.

Posebej bi izpostavil vlogo terapije s peskom pri korekciji kognitivnih sposobnosti otrok z motnjami v razvoju. Delo v peskovniku z majhnimi figurami ponuja veliko možnosti za: - razvoj spomina. Primer: strokovnjak pred otroka postavi od 4 do 7 figur, odvisno od starosti in stopnje razvoja, nato otrok zapre oči, v tem času specialist skrije figuro, otrok odpre oči in poimenuje manjkajočo figuro, vzame iz peska. Vaja se lahko zaplete s skrivanjem več figur. - razvoj pozornosti. Primer: na svetlobno mizo nariše srajco z raztrganim gumbom in veliko gumbi v bližini različne velikosti. Otrok mora iz gumbov na oblačilih razbrati, kateri je primeren in ga s prstom povezati s srajco. - zaznavanje. Primer: v peskovnik nasujte različne barvne predmete in jih premešajte. Otrok mora najti in dati vsak predmet v vedro ustrezne barve. - razmišljanje. Primer: predvajanje “3 extra” ali “4 extra”. Na mizo narišemo 3 ali 4 predmete, ki jih druži ena lastnost, in en predmet, ki se razlikuje od ostalih. Otrok mora povedati, kateri predmet je drugačen in zakaj. Potem se otrok sam vozi po istem principu. - domišljija. Primer: dajanje otroku preprosta navodila"Zgradite svoj svet." Ta metoda je projektna in pogosto so takšne zgradbe dodatna diagnoza odnosov znotraj družine in tudi dopolnjujejo teme dela s starši. Pouk terapije s peskom je učinkovit pri razvoju otrok, zlasti pri otrocih s posebnimi potrebami, vendar se hitro utrudijo, pesek absorbira veliko energije. Zato je priporočljivo vaditi 40 minut 2-krat na teden, izmenično med peskovnikom in svetlobno mizo.

UPORABA

Seznam del:

1) P. I. Čajkovski. Glasba iz baleta "Hrestač". 2) A. L. Vivaldi. letni časi. 3) P. I. Čajkovski. letni časi. 4) W. A. Mozart. Simfonije in serenade. 5) V. Schumann. Sonate in igre. 6) L. Beethoven. Mesečeva sonata. 7) N. Paganini. Capriccio. 8) M. Mrvica. Hrvaška rapsodija. 9) J. S. Bach. Arije. 10) R. Wagner. Ride of the Valkyrie. 11) P. I. Čajkovski. Glasba iz baleta "Labodje jezero". 12) K. Debussy. Mesečina. 13) A. Corelli. Simfonije in sonate.

Literatura: 1) Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. Čudeži na pesku. Delavnica terapije s peskom. . - St. Petersburg: "Rech", 2007. 2) Kiseleva M.V. Umetnostna terapija pri delu z otroki. - St. Petersburg: “Rech”, 2008. 3) Sakovich N. A. Peščene igre. Igre na mostu. – St. Petersburg: “Rech”, 2008. 4) Steinhardt L. Jungovska peščena psihoterapija. - Sankt Peterburg: Peter, 2001.

IN Zadnja leta V sistemu izobraževanja in usposabljanja se je začela zaslediti težnja po intelektualnem razvoju otroka. Hkrati se pogosto posveča premalo pozornosti razvoju čustvene sfere. Duševni razvoj otroka je tesno povezan z značilnostmi sveta njegovih občutkov in izkušenj.

Motnje v psihofizičnem razvoju, značilne za številne invalidne otroke, vodijo v vrsto drugih sekundarnih motenj.

Sem sodijo težave pri razvoju socialnih komunikacijskih veščin ter nezadostna ponudba znanja in predstav o okolju.

Vsi vemo, da so otroci egocentrični, zato je tako pomembno, da otroka naučimo gledati na situacijo s položaja sogovornika. S tem, ko otroka naučimo »gledati od zunaj«, mu pomagamo drugače gledati nase, drugače vrednotiti svoje misli, občutke in vedenje. Tako dobi otrok priložnost, da se izraža skozi komunikacijo.

Majhni otroci so pogosto »ujeti v občutke«, ker še ne morejo nadzorovati svojih občutkov, kar vodi v impulzivno vedenje in težave pri komunikaciji z vrstniki in odraslimi.

Takšni otroci imajo zmanjšano kognitivno in govorno aktivnost, počasno stopnjo nastajanja višje mentalne funkcije, šibkost pri regulaciji prostovoljne dejavnosti, pa tudi kršitve različnih vidikov govora.

Danes se v Rusiji aktivno razvija praksa inkluzivnega izobraževanja, katere namen je optimizirati proces socialne rehabilitacije otrok s posebnimi potrebami.

Za otroke s posebnimi potrebami je značilna zmanjšana sposobnost učenja, vendar znajo uporabiti pomoč odraslega in naučene miselne spretnosti prenesti v druge življenjske situacije.

Vsebina popravno delo v skladu z zveznimi državnimi zahtevami predšolske vzgoje je namenjen ustvarjanju sistema celovite pomoči otrokom s posebnimi potrebami pri obvladovanju osnovnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje, odpravljanju pomanjkljivosti v telesnem ali duševnem razvoju učencev in njihovi socialni prilagoditvi. .

Pri reševanju teh težav je ena najbolj priljubljenih metod psihološke pomoči otrokom terapija s peskom. Zahvaljujoč tej relativno novi metodi otrok razvije sposobnost izražanja in kreativnega dojemanja sveta.

Opozoriti je treba, da se izkušnje z izvajanjem inkluzivnih praks v vrtcih razvijajo na različne načine in so na različnih stopnjah razvoj.

Skupaj z tradicionalne metode Terapija s peskom se učinkovito uporablja kot pomožno sredstvo. Terapevtski učinek igre s peskom je prvi opazil švicarski psiholog in filozof Carl Gustav Jung.

Pri delu z otroki s posebnimi potrebami se je pojavila potreba po uporabi terapije s peskom, da bi ustvarili psihološko ugodje za vsakega otroka.

Razredi terapije s peskom so namenjeni razvoju in popravljanju čustveno-voljnih procesov pri otrocih. Igre s peskom so edinstvena priložnost za odrasle, da resnično vidijo notranji svet otroka ta trenutek in razumeti.

Peskovnik je odličen posrednik za navezovanje stika z otrokom. In če slabo govori in odraslim ne more povedati svojih izkušenj, potem v takšnih igrah s peskom postane vse mogoče. Z igranjem vznemirljive situacije s pomočjo majhnih figur, ustvarjanjem slike iz peska, se otrok odpre, odrasli pa dobijo priložnost videti otrokov notranji svet v tem trenutku, med terapijo s peskom pa bo zagotovo "iztekel" na peščeno površino. A to še zdaleč ni edina prednost terapije s peskom: izjemno razvija fino motoriko (pesek zaradi svoje strukture blagodejno vpliva na tipne občutke in stimulira živčne končiče, ki se nahajajo v konicah prstov), domišljijo, Ustvarjalne sposobnosti, kreativno razmišljanje in še veliko več.

Delo s peskom pomirja (predvsem za hiperaktivne otroke) - zdi se, da vsebuje življensko sončno energijo, ki nas napolni s pozitivnimi čustvi.

Peskovnik in »peščena terapija« za otroke ne le razvijata otrokov ustvarjalni potencial, aktivirata prostorsko domišljijo, figurativno in logično razmišljanje, trenirata fine motorične sposobnosti, temveč nevsiljivo, postopoma navajata otroke na razumevanje moralnih resnic dobrega in zla ter gradi harmonično podobo sveta.

S pomočjo čarobnih lastnosti peska pravljice nenadoma oživijo, otrok sam postane neposredni udeleženec in režiser lastna dela, nato pa vidi rezultat lastne ustvarjalnosti – natanko tako deluje terapija s peskom na otroke.
Terapija s peskom je učinkovita metoda pomoč otroku. Med poukom, na primer »Sonce se je nasmehnilo«, »Dež«, pride do harmonizacije notranjega čustvenega stanja, ki je značilno za negativizem, depresijo, zamere, konflikte in agresivnost.

Igra s peskom je naravna in dostopna oblika dejavnosti za vsakega otroka. Predšolski otrok pogosto ne more z besedami izraziti svojih izkušenj in strahov in tu mu na pomoč priskočijo igre s peskom.

Kaj je lahko za predšolskega otroka bolj privlačno kot igra s peskom in vodo. Otroci v tej starosti so pripravljeni cele dneve brskati po pesku, graditi svoja pravljična mesta in ustvarjati lastno zgodovino. Nebesedno izražanje z uporabo različnih predmetov, peska, vode in konstruktivnih in plastični materiali za otroke je najbolj naravno, kar postane še posebej pomembno, če ima otrok določene govorne motnje.

Vsaka izbrana figurica predstavlja lik, ki lahko komunicira z drugimi junaki. Otrok se domisli, kaj reče ali naredi; včasih lahko povabi psihologa, da se pridruži igri in spregovori v imenu lika.

V vseh teh primerih se otrok počuti kot sam svoj gospodar majhen svet in je režiser drame, ki se igra na listi peska. Na dan pride tisto, kar je bilo prej skrito v globini otroške duše; Liki igre se začnejo premikati in izražajo za otroka najpomembnejša čustva in misli.

Z igranjem situacij, ki so ga vznemirile, s pomočjo figuric igrač, ustvarjanjem slike svojega sveta iz peska, se otrok osvobaja napetosti. In pri tem mu pomagajo različne vaje;

"Umetniki"

Otroka prosimo, naj na pesek nariše geometrijske oblike (številke, elemente črk: ravne, nagnjene, valovite črte, polovalne, zanke itd.): »Narišite kvadrat (krog, oval, romb, pravokotnik)« pesek, »Nariši številko, ki pride za petico itd.«
Izobrazba:Če otrok ne razume namena naloge, učitelj pokaže kvadrat, številko in ponudi, da nariše isto - po modelu. Nato ponovno ponudi, da dokonča nalogo po modelu z govornimi navodili.

"Gradbeniki"

Otrok mora zgraditi peščeni stolp. Okoli lahko rastejo drevesa. (lahko iz borovih storžev ali drevesnih palic. Zdaj pa poskusimo prešteti, koliko dreves ste posadili?

Izobrazba:Če ima otrok težave z uporabo dodatnih predmetov, učitelj pokaže, kako uporabiti enega od njih, in ponudi, da nadaljuje samostojno dokončanje naloge. Otroku je ponujen pravljični zaplet: »V tem stolpu je zlobni čarovnik zaprl princeso, da ni mogla ven, okoli stolpa je izkopal globok jarek. Kako boš rešil princeso?

izobraževanje: Če otrok ne ponudi možnosti za ukrepanje, učitelj pokaže dodatne predmete in vpraša, kako jih je mogoče uporabiti.

"Čez morja vzdolž valov"

»Učitelj na peščeno tablico nariše pike in otroka prosi, naj jih poveže.

Izobrazba: Učitelj postavlja dodatna vprašanja, na primer: »Kaj smo naredili? Valovita črta. Kako izgleda? Prav na valovih. Zdaj pa narišimo še čoln. Nato se od otroka zahteva, da samostojno izvede podobna dejanja.

"Kaj je skrito?"

Učitelj otroku prebere uganko na določeno temo, ta pa mora najti odgovor v pesku: "Ugani uganko, poimenuj odgovor in ga poišči v pesku." (gumb, storžki, kos papirja, pisalo, svinčnik itd.)

Izobrazba:Če je otroku težko poimenovati odgovor, se postavijo pojasnjevalna vprašanja o vsebini, ki pomagajo razumeti figurativne primerjave.

"Dokončaj risbo"

Otroka prosimo, naj s prstom nariše drugo polovico predmeta na levi ali desni strani. desna stran: "Dokončajte drugo polovico sonca na desni strani."

Izobrazba:Če otrok težko opravi nalogo, učitelj skupaj z otrokom pojasni smeri strank. Nato vzame palico in začne risati figure, nato povabi otroka, da nadaljuje. Če je otroku težko dokončati del, se zadnji del poenostavi in predlaga se dokončanje sončnih žarkov.

Te preproste vaje so izjemnega pomena za razvoj otrokove psihe. Stabilizirajo otrokovo čustveno stanje, ga naučijo poslušati sebe in artikulirati svoja čustva. In to prispeva k razvoju govora, prostovoljne pozornosti in spomina ter izobraževalne igre Otrokom dajejo možnost spoznavanja raznolikosti sveta okoli njih, razvijajo ustvarjalnost in domišljijo, kar je za otroke s posebnimi potrebami zelo pomembno. Glavno pa je, da otrok dobi prvo izkušnjo samoanalize in se nauči razumeti sebe in druge.

Za organizacijo iger s peskom potrebujete velik nabor miniaturnih predmetov in igrač, ki pa:

lajša mišično napetost
razvija občutljivost in fine motorične sposobnosti rok
zagotavlja orientacijo v prostoru
Pomaga otroku, da se počuti zaščitenega v udobnem okolju
razvija aktivnost, širi življenjske izkušnje, ki jih učitelj posreduje v obliki, ki je otroku blizu (načelo dostopnosti informacij)
stabilizira čustvena stanja, absorbirajo negativno energijo
omogoča otroku, da poveže igre z resnično življenje, razumeti, kaj se dogaja, najti načine za rešitev problematične situacije
premaga kompleks »slabega umetnika« z ustvarjanjem umetniških kompozicij iz peska s pomočjo že pripravljenih figur
razvija ustvarjalne akcije, najde nestandardne rešitve, ki vodijo do uspešnih rezultatov
izboljša vizualno-prostorsko orientacijo, govorne sposobnosti
spodbuja širitev besedni zaklad
pomaga pri obvladovanju veščin analize in sinteze
vam omogoča razvoj fonemsko zavedanje in dojemanje
pomaga pri učenju črk, osvajanju veščin branja in pisanja

Na podlagi tehnik dela v pedagoškem peskovniku lahko učitelj naredi tradicionalno metodologijo za otroke starejše predšolske starosti bolj zanimivo, razburljivo in produktivno.

Predlagana tehnika terapije s peskom je lahko zelo koristna. Nebesedno izražanje z uporabo različnih predmetov, peska, vode, pa tudi konstruktivnih in plastičnih materialov je zanje najbolj naravno, kar postane še posebej pomembno, če ima otrok določene govorne motnje.

Kot je pokazala praksa, uporaba terapije s peskom daje pozitivne rezultate - zanimanje otrok za dejavnosti se znatno poveča, otroci se počutijo uspešnejše; Poveča se kognitivna in govorna aktivnost, normalizirajo se čustveno ozadje in vedenjske motnje nevrološke narave, kar posledično odpira nove možnosti za otroke s posebnimi potrebami. Če je otrok negovoren, potem delo psihologa v okviru terapije s peskom še posebej ugodno vpliva na razvoj govora.

Tako je glavni cilj terapije s peskom povečati otrokovo zavedanje o njegovih čustvenih manifestacijah in odnosih ter s tem zagotoviti celovit harmoničen osebnostni razvoj in čustveno ugodje.

Terapevtski učinek igre s peskom je prvi opazil švicarski psiholog in filozof Carl Gustav Jung. Zdi se, da je vse zelo preprosto - otrok zgradi nekaj iz peska, brez obžalovanja uniči stvaritve, ki jih je sam ustvaril, in znova gradi ... Toda prav to preprosto dejanje ohranja edinstveno skrivnost - ni ničesar, kar bi biti nepopravljivo uničen - staro se vedno zamenja, prihaja nekaj novega. Z večkratnim življenjem te skrivnosti dojenček doseže stanje ravnovesja, tesnoba in strah izginejo. Druga pomembna psihoterapevtska lastnost peska je sposobnost spreminjanja zapleta, dogodkov in odnosov. Ker igra poteka v kontekstu pravljičnega sveta, ima otrok s posebnimi potrebami možnost, da spremeni zanj neprijetno situacijo. Nauči se sam premagovati težave.

Igra s peskom je za otroka s posebnimi potrebami naravna in dostopna oblika dejavnosti. Otrok pogosto svojih čustev in strahov ne zna izraziti z besedami in takrat mu na pomoč priskoči igra s peskom. Z igranjem situacij, ki so ga vznemirile, s pomočjo figuric igrač, ustvarjanjem slike svojega sveta iz peska, se otrok osvobaja napetosti. In kar je najpomembneje, pridobi neprecenljive izkušnje pri simboličnem reševanju številnih življenjskih situacij, saj se v pravi pravljici vse dobro konča.

Opazovanja psihologov kažejo, da je prvi sodelovalne igre otroci v peskovniku lahko staršem jasno pokažejo vedenje in razvoj svojih otrok. Starši vidijo, da otrok v komunikaciji z vrstniki postaja preveč agresiven ali plašen - to je lahko razlog za razmislek o izobraževalnem sistemu.

Otroška igra je simbolni jezik za samoizražanje. Z manipuliranjem z igračami lahko otrok bolj ustrezno pokaže kot izrazi z besedami, kakšen odnos ima do sebe, do pomembnih odraslih, do dogodkov v svojem življenju, do ljudi okoli sebe.

Otroško igro lahko bolj cenimo, če se zavedamo, da je zanje sredstvo komunikacije. Otroci se bolj polno in neposredno izražajo v spontani, samoiniciativni igri kot z besedami, saj se v igri počutijo prijetneje. Za otroke je »odigravanje« svojih izkušenj in občutkov najbolj naravna, dinamična in zdravilna dejavnost, ki se je lahko lotijo.

Igranje v pesku je sredstvo za reševanje konfliktov in izražanje čustev. Igrače opremijo otroka s primernimi pripomočki, saj so okolje, v katerem se otrok izraža. V prosti igri lahko izrazi, kaj hoče narediti. Ko igra svobodno in ne po navodilih nekoga drugega, izvede celo vrsto samostojnih akcij.

Občutke in stališča, ki se jih otrok morda boji odkrito izraziti, lahko varno projicirajo na igračo, ki jo izberejo po lastni presoji. Namesto da bi otrok čustva in misli izrazil z besedami, lahko otrok to ali ono igračo zakoplje v pesek, jo udari, utopi itd. Otrokova čustva pogosto ne morejo izraziti verbalno (z besedami).

Igranje s peskom je potrebno za otroke s posebnimi potrebami, saj:

· razvijati taktilno-kinetično občutljivost in fine motorične sposobnosti rok;

· lajšanje mišične napetosti;

Pomagajte otroku, da se počuti zaščitenega v udobnem okolju;

· razvijati aktivnost, širiti življenjske izkušnje, ki jih učitelj posreduje v obliki, ki je otroku blizu (načelo dostopnosti informacij);

· stabilizirajo čustvena stanja z vpijanjem negativne energije;

· omogočite otroku, da igre poveže z resničnim življenjem, razume, kaj se dogaja, in najde načine za rešitev problemske situacije;

· premagati kompleks »slabega umetnika« z ustvarjanjem umetniških kompozicij iz peska z uporabo že pripravljenih figur;

· izboljšati vizualno-prostorsko orientacijo in govorne sposobnosti;

· prispevajo k širjenju besednega zaklada;

· vam omogočajo razvoj fonemičnega sluha in zaznavanja;

· spodbujati razvoj koherentnega govora, leksikalnih in slovničnih pojmov;

Organizacija terapije s peskom:

kabinet, peskovnik (50x70), katerega dno je pobarvano modro; pesek, miniaturne igrače, različne kategorije (različne hiše, ljudje, pravljični liki, živali, kroglice, kamenčki, kovanci itd.).

Oprema za igranje v pesku

1. Vodoodporna lesena škatla ali plastični umivalnik, katerega dno in stranice naj bodo modre/modre barve (dno simbolizira vodo, stranice pa simbolizirajo nebo). Višina stranic je najmanj 10 cm, dimenzije velikega peskovnika za podskupinske dejavnosti so 90x70 cm, pesek v njem lahko razdelimo na dva dela: suh in moker. Za individualne lekcije lahko uporabite več plastičnih pravokotnih umivalnikov. Priporočljivo je, da imajo peskovniki odstranljive pokrove.

2. Pesek mora biti rumen ali svetlo rjav, certificiran, zrna peska pa morajo biti srednje velika. Pesek napolni 1/3 škatle. Ne sme biti prevelik ali premajhen. Pred uporabo moramo pesek presejati, oprati in razkužiti – žgati v pečici ali silikificirati. Kremenčevje je potrebno vsaj enkrat tedensko, z obvezno navedbo zadnjega datuma kremenčenja na etiketi (na zunanji steni peskovnika). Na koncu pouka je treba moker pesek posušiti, površino suhega peska poravnati in poškropiti z vodo.

3. Komplet igral (shranjen v plastičnih posodah z luknjami):

Lopatice, široke krtače, sita, lijaki;

Različni plastični kalupi različnih velikosti - geometrijski; upodabljanje živali, vozil, ljudi; kalupi za testo;

Miniaturne igrače (5-10 cm visoke), ki prikazujejo ljudi različnih spolov in starosti; različne živali in rastline; prevoz ipd. (igrače iz “Kinder presenečenj” za dejavnosti v mlajše skupine Ne uporabljajte);

Komplet posode za igrače in postelje za igrače (za igre "Peščeni vrtec" in "Družina");

Različne zgradbe in strukture;

Odpadna oprema: kamenčki, školjke, vejice, palčke, veliki gumbi, slamice za koktajle za enkratno uporabo.

Pravila za igranje s peskom za otroke

1. Poskrbite za zrna peska – ne mečite jih iz peskovnika. Če se pesek pomotoma razsuje, ga pokažite odrasli osebi in ta ji bo pomagal priti nazaj v peskovnik. Ne morete vreči peska iz peskovnika.

2. Zrna peska res ne marajo, če jih dajemo v usta ali mečemo v druge otroke. Ne morete dati peska v usta in ga metati v druge ljudi.

3. Otroci naj imajo vedno čiste roke in nos. Igrajte se s peskom – umijte si roke in pokažite čiste dlani ogledalu.

4. Naše igrače rade postavijo na svoje mesto. Po igri morate vse igrače postaviti nazaj na svoja mesta.

Pogoji dela z otroki

1. Soglasje in želja otroka.

2. Posebno usposabljanje učitelja, njegov ustvarjalni pristop k vodenju pouka.

3. Otroci ne smejo biti alergični na prah iz suhega peska, kožne bolezni in ureznine na rokah.

Dodatni pogoji za organizacijo iger in dejavnosti z mokrim peskom

1. Otroci ne smejo imeti vreznin na rokah ali kožnih bolezni.

2. Otroci morajo imeti za delo predpasnike iz oljne tkanine.

3. Voda za vlaženje peska mora biti topla. Z vsako lekcijo lahko temperaturo vode postopoma znižamo (na ta način pride do dodatnega utrjevanja otrok).

4. V bližini peskovnika naj bo vir čisto vodo in prtički.

Tukaj je nekaj delovnih metod, ki jih uporabljamo v našem vrtec:

· Igralno, uporabljam jo najpogosteje, saj ta metoda ne zahteva veliko individualnih ur in pri tem pomaga hitreje rešiti manjše probleme psihološke težave otrok. Ponudi se mu vloga voditelja, čarovnika, ki ustvari svojo čarobno deželo, svojo pravljico. Učitelj se aktivno igra z otrokom in mu ponuja različne problemske situacije. Otrok samostojno ali skupaj z učiteljem najde izhode iz njih. Neposredno pred igro je treba otroka seznaniti s peskom. Da bi to naredil, se prikaže učitelj možne metode delo s peskom: lahko ga drobite, lahko gradite iz njega, lahko delate različne steze, manipulirate z igračami v pesku. Nato se otroku ponudijo teme, ki so skladne z njegovim problemom: "Moja skupina", "Moj rojstni dan", "Moja družina", "Moj izlet v živalski vrt" » itd. Ali pa se igra pravljica, ki jo učitelj začne, otrok pa nadaljuje, vključno s svojo domišljijo.

V nekaterih primerih je igra s peskom vodilna metoda korekcije, če ima otrok resne vedenjske ali čustvene motnje. V procesu igre s peskom otrok izrazi svoja najgloblja čustvena doživetja, se osvobodi strahov, tesnobe, izkušnja pa se ne spremeni v duševno travmo.

· Metodologija « Moja družina je na pesku » , všeč mi je, ker je veliko bolj informativen kot risba « moja družina". Na pesku se otrok bolj odpre, začne se igrati in komunicirati s svojimi figurami. Po tem, kako jih razporedi, razgrne, zakoplje ali skrije po hišah, je mogoče soditi o družinskih razmerah. Učitelj je pozoren na zaporedje, kdo sledi komu, ali zaplet ustreza dani temi, kako so družinski člani razvrščeni, stopnja bližine in oddaljenosti drug od drugega, katere figure se uporabljajo za posameznega družinskega člana, kakšne meje so tam. so v družini. Izbrisano, jasno, pregledno. Ali je figurica zakopana ali morda zalita z vodo, kateri družinski član se pri kom začne in konča.

Učitelj vse zapiše v protokol, na koncu igre pa fotografira peskovnik in rezultate te diagnoze uporabi pri nadaljnjem popravljalnem delu.

Peščeno terapijo uporabljamo tudi v podskupinskih korekcijskih in razvojnih razredih.

Pri popravnem pouku se uporabljata tako suh kot moker pesek. Pouk se lahko izvaja individualno, v parih, v podskupinah, odvisno od namena lekcije. Je lahko uporabljen "čarobno" figure: peščeni mož - gospodar peska, peščena vila, razne čarovnice, pa tudi rituali vstopa v pravljico skozi "čarovnija"žoga, ki jo podari pravljična vila oz "čarovnija » tunel, ki vam pomaga priti v pravljično deželo peska. Pri delu z otroki s posebnimi potrebami, ki imajo mišično-skeletna obolenja, se pesek bolj uporablja za razvoj fine motorike. Moker pesek je primeren za to: lažje pade iz peskovnika in je veliko bolj priročen za igranje, gradnjo ali ustvarjanje odtisov. Mokri pesek je priporočljiv za otroke s povečanim fizičnim in čustvenim tonusom - hiperaktivni, agresivni. Ko otrok zdrobi pesek, razbremeni fizični in čustveni stres. Takšne otroke lahko spodbudimo, da iz peska izdelujejo zgradbe in razne perle, jih uničujejo, nato pa otroke spodbujajo k gradnji lepših oblik.

Tako skupinski razredi otrokom pomagajo razviti veščine brezkonfliktne komunikacije v timu in strpnega odnosa do "poseben" za otroke, za lažjo komunikacijo tistih, ki so zaprti in sramežljivi. Uporaba metod terapije s peskom pri korekciji čustvene sfere otrok s posebnimi potrebami nam omogoča učinkovitejše reševanje naslednjih težav: težave v komunikaciji, v odnosih med otroki in starši, psihološke travme, motnje razpoloženja, krizne situacije, strahovi, tesnoba, vedenjski težave in celo zdravstvene težave. Individualni pouk z metodami terapije s peskom otrokom pomaga: zagotoviti učinkovito čustveno odzivanje, dati mu družbeno sprejemljive oblike; ozaveščati otroka o svojih občutkih, izkušnjah, čustvenih stanjih, krepiti samozavest z družbenim prepoznavanjem vrednosti izdelka, ki ga je ustvaril.

Posameznik popravni pouk z otroki s posebnimi potrebami.

Namen: razvoj taktilno-kinestetične občutljivosti, finih motoričnih sposobnosti rok, domišljije, govora.

· Telovadite « Naši odtisi rok"- uporablja se zmerno vlažen pesek.

Na ravni površini peska otrok in učitelj izmenično delata odtise rok: z notranjo in zunanjo stranjo. V tem primeru je pomembno, da malo držite roko, jo rahlo pritisnete v pesek in poslušate svoje občutke. Učitelj začne igro s pogovorom o svojih občutkih: "Zadovoljen sem. Čutim hlad (ali toploto) peska. Ko premikam roke, mi drobna zrna peska drsijo po dlaneh. Kako se počutiš? Otrok poskuša govoriti o svojih občutkih.

Nato učitelj obrne roke z dlanmi navzgor z besedami: »Obrnil sem roke in moji občutki so se spremenili. Zdaj čutim hrapavost peska drugače, po mojem mnenju je postal malo hladnejši. Kako se počutiš? Ni mi prijetno držati se za roke, kajne? Če vaš otrok doživi podobne občutke, se lahko pogovorite o nadaljnjih ukrepih. Morda premikate roke?

· z dlanmi drsite po površini peska, izvajajte cikcakaste in krožne gibe (kot avto, kača, sani)

Izvedite enake gibe, položite dlan z robom

· ustvarite vse vrste bizarnih vzorcev na površini peska z uporabo prstnih odtisov, pesti in členkov ter poskušajte najti podobnost nastalih vzorcev s katerim koli predmetom v okoliškem svetu (kamilica, sonce, travka, drevo, jež)

- « sprehodi se » na površini peska izmenično z vsakim prstom desne in leve roke.

· Telovadite "Odkrijte zaklad". Ta različica vaje je otroku ponujena v obliki pravljice: »V pravljični državi je živela lepa vila. Živela je v čarobnem gozdu s čudovitimi prebivalci. Zelo všeč pa ji je bila tudi sosednja peščena dežela. Rada je letela nad to peščeno deželo in občudovala sipine in peščeno morje. Nekega dne, ko je letela nad peščeno deželo, je nastala peščena nevihta, tako močna, da je vila izgubila vse svoje pisane čarobne kamne. (rumena - kot pesek, zelena - kot trava v njeni državi, modra - kot morja in reke). Vila je bila zelo razburjena, saj bi brez teh kamnov njena država propadla. Pomagajmo ti jih najti in razvrstiti po barvah.

Otrok poišče pisane kamenčke in jih razporedi po barvah.

Nato jih dajo vili.

· Telovadite « Različna razpoloženja".

Temo pravljice lahko nadaljujete: »Ko je pravljična vila izgubila svoje čarobne kamne, kaj mislite, kako se je vila počutila, v kakšnem razpoloženju je bila? Poskusite risati na našo peščeno ploščo. (Bodite pozorni na izraz oči, ust, obrvi različnih čustev). In kdaj ste našli (najdeno) Pravljični kamenčki, kaj je začutila ona, pa ti? Poskusimo risati.

V naslednjih lekcijah lahko razvijete temo vile, zgradite njeno pravljično deželo, si skupaj z otrokom izmislite dogodivščine za vilo in jih igrate.

Igre za vadbo

Vse spodaj opisane vadbene igre se lahko uporabljajo tako za individualno korektivno delo kot za razvojno delo s podskupino otrok. Med izvajanjem zahtevanih vaj lahko naredite pet minut proste igre/počitka v pesku.

Igre na površini suhega peska

"Pozdravljen, pesek!"

Cilj: zmanjšanje psihofizičnega stresa.

Oprema: peskovnik.

Napredek igre:

Učitelj zahteva, da "pozdravimo pesek" na različne načine, to je, da se peska dotaknemo na različne načine.

Dotika se peska izmenično s prsti ene, nato druge roke, nato z vsemi prsti hkrati;

Z lahkoto/napetostjo stiska pesti pesek, nato pa ga počasi nasuje v peskovnik;

Dotakne se peska s celotno dlanjo - z notranjo stranjo, nato s hrbtno stranjo;

Med prsti in dlanmi drgne pesek.

V slednjem primeru lahko skrijete majhno ploščato igračo v pesek: "Eden od prebivalcev peska vas je hotel pozdraviti - ..."

Starejši otroci opisujejo in primerjajo svoje občutke: "toplo - hladno", "prijetno - neprijetno", "bodeče, grobo" itd.

"Peščeni dež"

Namen: regulacija mišične napetosti, sprostitev.

Oprema: peskovnik.

Napredek igre:

Učitelj: v pravljični deželi lahko pada nenavaden peščen dež in lahko piha peščen veter. Zelo lepo je. Tak dež in veter lahko naredite sami. Pazi, kako se zgodi. Otrok počasi in nato hitro sipa pesek iz svoje pesti v peskovnik, na dlan odraslega, v svojo dlan. Otrok zapre oči in položi dlan z razprtimi prsti na pesek, odrasli potrese pesek na prst, otrok pa ta prst poimenuje. Nato zamenjajo vloge.

« Peščeni veter"

Namen: naučiti otroke nadzorovati vdih in izdih.

Oprema: peskovnik, slamice za koktajle.

Napredek igre:

Otroci se naučijo dihati skozi slamico brez sesanja peska vanjo. Starejše otroke lahko prosite, naj najprej izrečejo prijetno željo svojim prijateljem, zaželijo peščeno državo tako, da jo "pihajo v pesek", lahko tudi izpihnete vdolbine in luknje na površini peska. Za te igre lahko uporabite slamice za koktajle za enkratno uporabo.

« Nenavadne sledi"

Namen: razvoj taktilne občutljivosti in domišljije.

Oprema: peskovnik.

Potek igre: "Medvedji mladiči prihajajo" - otrok močno pritisne na pesek s pestmi in dlanmi. "Zajci skačejo" - otrok s konicami prstov udarja po površini peska in se premika v različnih smereh. "Kače plazijo" - otrok s sproščenimi/napetimi prsti naredi površino peska valovito (v različnih smereh).

Z ustvarjanjem svojega čarobnega, edinstvenega sveta na pesku nam otrok posreduje vse svoje domišljije in izkušnje.

Otrok dojema svet neposredno skozi igro, gibanje, občutke in slike. Peščena tehnika vam omogoča, da vse to združite v enem procesu: pri igri s peskom otrok uporablja fino motoriko, zaznavanje, domišljijo, aktivno igra vloge, fantazira in razvija govorne sposobnosti. Da bi zagotovili harmonizacijo psiho-čustvenega stanja otroka kot celote, v našem vrtcu pri svojem delu uporabljamo tehnologijo peska. Pozitivno vpliva na razvoj otroka kot celote. Otroci pogosto težko pravilno izražajo svoja čustva in občutke, z igro v pesku pa lahko otrok, ne da bi opazil, govori o težavah, ki ga skrbijo, in lajša psiho-čustveni stres. Pri pouku poleg klasičnega peskovnika uporabljamo kinetični pesek. Prednost peščene tehnologije je v tem, da lahko otrok na preprost in zanimiv način zgradi cel svet, ob tem pa se počuti kot kreator tega sveta. Slike, igralni načrti otroka, besede, ki jih uporablja pri igri s peskom, odražajo sliko sveta, v katerem živi. Otroci odigrajo situacije, ki jih skrbijo in s tem rešijo marsikatero težavo in konflikt. Vrednost peskovne tehnike je v tem, da se rešitev problema pojavi ravno v okviru individualnega razumevanja sveta vsakega posameznega otroka, v skladu z njegovo starostjo, značajem in drugimi lastnostmi. V pesku se na igriv način zrcalijo različna čustva - zamera, občudovanje, strahovi, veselje, jeza, tesnoba, napetost. Z reševanjem problemov v pesku skozi igro otrok resnično rešuje svoje notranje konflikte.

Možnosti terapije s peskom pri delu z otroki z motnjami v razvoju.

Izbira urednika