Možnosti terapije s peskom pri delu z otroki z motnjami v razvoju. »Nove tehnologije pri delu z otroki s posebnimi potrebami« (terapija s peskom)

Možnosti terapije s peskom pri delu z otroki z motnjami v razvoju.

Kljub dejstvu, da so terapijo s peskom strokovnjaki v Rusiji izvajali relativno nedavno, se je že uveljavila kot učinkovita metoda psihokorekcije pri otrocih s posebnimi potrebami. Ta članek obravnava dve obliki dela s peskom: vaje v peskovniku in risanje s peskom na lahki tablici. Osnova terapija s peskom postavil idejo o tesni povezavi med finimi motoričnimi veščinami in razvojem možganskih hemisfer pri otrocih. IN razvoj otroka ustvarjalnost, uporaba domišljije, ima eno najpomembnejših vlog. Terapija s peskom (ali kot jo imenujemo tudi igra s peskom) je vrsta ekspresivne umetniške terapije, ki temelji na ideji reševanja različnih vrst problemov skozi ustvarjalnost. Terapija s peskom v okviru likovne terapije je neverbalna oblika psihokorekcije, kjer je glavni poudarek na kreativnem samoizražanju, manifestira pa se v simbolni obliki v procesu ustvarjanja kreativnega produkta – podob, svetov, situacij, vgrajenih v na določen način v peskovniku ali na svetli mizi s peskom.

Metoda temelji na kombinaciji neverbalnega (proces konstruiranja slik, mest, svetov ipd.) in besednega izražanja (zgodba o končani kompoziciji, pisanje zgodbe ali pravljice, ki razkriva pomen kompozicije) . Terapija s peskom se enako uspešno uporablja tako pri delu z otroki kot pri delu z odraslimi. Kot material za manipulacijo je bil izbran pesek - to je zaradi njegovih posebnih lastnosti. Pesek je naraven material, s katerim se otrok navaja že od samega začetka. zgodnja starost. Na vsakem dvorišču so peskovniki in otroci se z veseljem igrajo v njih. Otrok se zdi kot začaran, zliva potoke v roke, dela hišice, velikonočne pirhe, nosi avtomobilčke, zakopava zaklade in še marsikaj. Ker je pesek regresiven material, lahko prodre skozi obrambni mehanizmi, ki jih je treba s konvencionalno terapijo premagovati z različnimi, včasih dolgotrajnimi metodami. To pospeši in olajša proces psihokorekcije. Modifikacije terapije s peskom se lahko uporabljajo pri delu učiteljev, logopedov in socialnih delavcev, usposobljenih za to metodo.

Pri vsaki interakciji s peskom uporabljamo obe roki, včasih tudi hkrati, zaradi česar blagodejno vplivamo na razvoj desne in leve hemisfere ter njuno interakcijo. S tem pristopom se čustveno stanje uskladi. Otroci aktivno razvijajo fine motorične sposobnosti: vsak element je narisan z določenim prstom določene roke, majhne figure spodbujajo otroke, da v celoti uporabljajo celotno roko: dlan in prste. Otrok se nauči obvladovati svoje roke, se umiri, trenira pozornost, domišljijo, krepi živčni sistem. Že dolgo je ugotovljeno, da obstaja tesna povezava med razvojem finih motoričnih sposobnosti in govora. Po več peščenih lekcijah otroci začnejo govoriti bolj aktivno in postanejo mirnejši.

Takšne dejavnosti so zelo koristne za otroke s posebnimi potrebami, saj govor, duševni razvoj in kognitivne sposobnosti pogosto zaostajajo. Zahvaljujoč terapiji s peskom je mogoče premagati odpor do vadbe in negativizem, saj se vse dogaja v naravnem in otroku poznanem igralnem okolju. Pouk poteka pod glasbena spremljava. Običajno je to klasična glasba, ki spodbuja domišljijo, pomaga pri sprostitvi in ​​daje dodatno čutno stimulacijo (seznam najdete v prilogi). Sprva so za delo s peskom uporabljali škatle velikosti 50 x 72 x 8 cm, katerih dno je bilo pobarvano modro, kar je simuliralo vodo in nebo, zdaj pa z razvojem te vrste terapije specialisti vse bolj eksperimentirajo z različne oblike peskovniki za delo. Površina svetlobne mize, na kateri poteka risanje, je lesena miza z osvetlitvijo, torej je otrok obdan z materiali, ki so čim bolj naravni in blizu njegovemu razvoju. Prostor je zatemnjen, tako da so peščene sledi in teksture čim bolj vidne pri osvetlitvi ozadja. Risanje s peskom se zelo razlikuje od običajnega risanja, ne zahteva posebnih veščin ali sposobnosti. Zahvaljujoč neodvisnim risbam v pesku otrok hitro obvlada črke in številke, asimilira koncepte "desno" in "levo", časovne koncepte dneva in noči ter letne čase. S pomočjo risanja na pesku lahko razvijete vizualno-figurativno mišljenje, zaznavanje in spomin. Močno se razvije taktilna občutljivost. Pri opravljanju nalog na pesku se otrok začne zanimati, poskuša to narediti pravilno, lepo, natančno in, kar je najpomembneje, hitro. Tako kombinacija naravnih materialov in edinstvenih metod ponuja ogromne možnosti za popravne in razvojne dejavnosti ter razvoj domišljije.

Posebej bi izpostavil vlogo terapije s peskom pri korekciji kognitivnih sposobnosti otrok z motnjami v razvoju. Delo v peskovniku z majhnimi figurami ponuja veliko možnosti za: - razvoj spomina. Primer: strokovnjak pred otroka postavi od 4 do 7 figur, odvisno od starosti in stopnje razvoja, nato otrok zapre oči, v tem času specialist skrije figuro, otrok odpre oči in poimenuje manjkajočo figuro, vzame iz peska. Vaja se lahko zaplete s skrivanjem več figur. - razvoj pozornosti. Primer: na svetlobno mizo nariše srajco z raztrganim gumbom in veliko gumbi v bližini različne velikosti. Otrok mora iz gumbov na oblačilih razbrati, kateri je primeren in ga s prstom povezati s srajco. - zaznavanje. Primer: v peskovnik nasujte različne barvne predmete in jih premešajte. Otrok mora najti in dati vsak predmet v vedro ustrezne barve. - razmišljanje. Primer: predvajanje “3 extra” ali “4 extra”. Na mizo narišemo 3 ali 4 predmete, ki jih druži ena lastnost, in en predmet, ki se razlikuje od ostalih. Otrok mora povedati, kateri predmet je drugačen in zakaj. Potem se otrok sam vozi po istem principu. - domišljija. Primer: dajanje otroku preprosta navodila"Zgradite svoj svet." Ta metoda je projektna in pogosto so takšne zgradbe dodatna diagnoza odnosov znotraj družine in tudi dopolnjujejo teme dela s starši. Pouk terapije s peskom je učinkovit pri razvoju otrok, zlasti pri otrocih s posebnimi potrebami, vendar se hitro utrudijo, pesek absorbira veliko energije. Zato je priporočljivo vaditi 40 minut 2-krat na teden, izmenično med peskovnikom in svetlobno mizo.

UPORABA

Seznam del:

1) P. I. Čajkovski. Glasba iz baleta "Hrestač". 2) A. L. Vivaldi. letni časi. 3) P. I. Čajkovski. letni časi. 4) W. A. ​​Mozart. Simfonije in serenade. 5) V. Schumann. Sonate in igre. 6) L. Beethoven. Mesečeva sonata. 7) N. Paganini. Capriccio. 8) M. Mrvica. Hrvaška rapsodija. 9) J. S. Bach. Arije. 10) R. Wagner. Ride of the Valkyrie. 11) P. I. Čajkovski. Glasba iz baleta "Labodje jezero". 12) K. Debussy. Mesečina. 13) A. Corelli. Simfonije in sonate.

Literatura: 1) Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. Čudeži na pesku. Delavnica terapije s peskom. . - St. Petersburg: "Rech", 2007. 2) Kiseleva M.V. Umetnostna terapija pri delu z otroki. - St. Petersburg: “Rech”, 2008. 3) Sakovich N. A. Peščene igre. Igre na mostu. – St. Petersburg: “Rech”, 2008. 4) Steinhardt L. Jungovska peščena psihoterapija. - Sankt Peterburg: Peter, 2001.

V predšolski dobi otrok postavlja temelje osebne kulture, orientacije v realnostih objektivnega sveta, pojavov svojega življenja in dejavnosti, razumevanja sebe in okoliških pojavov družbenega življenja. Oblikovanje otrokove osebnosti poteka uspešno, če je otrok aktiven, ko je vključen v proces lastne »konstrukcije«.

Svet otrokovih čustev in občutkov je zelo krhek, socialna situacija v družbi pa je zelo krhka moderni oder ne prispeva vedno k ohranjanju duševnega dobrega počutja. Zato med psihološko podporo v okviru predšolske izobraževalna ustanova Nujna je uporaba tehnologij, namenjenih ohranjanju zdravja, in inovativnih elementov.

Ena od metod, s katero lahko otroke naučite interakcije z vrstniki, je metoda terapije s peskom. Omogoča zadovoljevanje otrokovih osnovnih potreb in razbremenitev napetosti, pridobivanje izkušenj v interakciji z drugimi, nekoliko drugačnimi otroki in sprejemanje drug drugega. To je ena najpomembnejših sestavin tolerantne družbe. Terapija s peskom pomaga prepoznati vrste odnosov v skupini in jih popraviti.

Igra s peskom je ena od oblik naravne otrokove dejavnosti

Pesek je naraven material, zelo plastično orodje za ustvarjalnost. Delo z njim omogoča vsem, tudi tistim, ki nimajo posebnih znanj. umetniški dar, se boji ocene in noče risati. Delo s peskom človeka uči potrpežljivosti.

Z ustvarjanjem kompozicij iz peska, izmišljanjem različnih zgodb mu lahko posredujemo svoje znanje in življenjske izkušnje, osnove zakonitosti sveta okoli nas, v za otroka najbolj organski obliki.

Otroka torej vabimo, da gradi svoje socialno okolje – svoj svet. Izgubljati, »živeti«, reševati probleme (individualno) in učiti interakcije z vrstniki in sprejemanja drug drugega (v skupini).

V igri s peskom je vse mogoče. Z igranjem problematičnih situacij s pomočjo majhnih figur, ustvarjanjem slike iz peska se otrok osvobodi napetosti in podzavestno sam najde tiste odgovore, ki jih od odraslih težko dobi. Odrasli imajo edinstveno priložnost, da v predvajanju vidijo otrokov notranji svet in tisto, kar v psihologiji imenujemo »tukaj in zdaj«. različne situacije Z junaki peščenih iger se dogaja prehajanje imaginarnega v realno in obratno. Edinstvenost terapije s peskom omogoča, da postane vidno tisto, kar nima besednih oblik za svoj odsev. Otrok ne le ponudi izhod iz situacije, ampak jo dejansko živi s pomočjo miniaturnih figur.

Ko začnemo delati s skupino otrok, je najprej treba ustvariti naravno okolje, v katerem se bo vsak otrok počutil udobno in zaščiteno. Naloge morajo ustrezati zmožnostim vseh otrok (skupina je lahko sestavljena iz 2-4 oseb), navodila so podana v pravljični obliki. Pri delu spodbujamo domišljijo in ustvarjalnost, izključujemo negativne ocene dejanj, idej in rezultatov.

Prvo skupinsko uro lahko začnemo s pogovorom o občutkih: kaj so občutki, kako jih definiramo. Nato otroke postavite blizu palete s peskom in jih povabite, naj se z rokami dotaknejo peska in se ga dotaknejo: »Kaj čutiš, ko se dotakneš peska?« Ta vaja stabilizira čustveno stanje in ima velik pomen za razvoj otrokove psihe.

Pladenj za pesek ima omejeno velikost. Zahvaljujoč temu lahko otroci ne samo odražajo svoje izkušnje, ampak tudi dosežejo integracijo in sodelujejo v neverbalni interakciji z drugimi udeleženci v igri.

Pred začetkom sestavljanja se opravi pogovor o trenutnem stanju članov skupine. Nato izbere smer dela v okviru terapije s peskom. Navodila so lahko podobna projektivnim testom ali brezplačna: »V peskovniku lahko ustvariš, kar hočeš. Ste čarovniki, ki potujete po svetu in iščete kraje, kamor še nihče ni bil. Tam ustvarite svojo pravljično deželo. Če želite to narediti, lahko vsak izmed vas izbere 3 figure in jih poveže s stavbami, kamni, rastlinami, živalmi, ki bodo živele v vaši državi.”

Ko otroci poberejo figure, jih lahko prosite, naj hkrati ustvarijo pravljično deželo, vsak v svojem delu peskovnika, pri čemer se poskušajo ne vmešavati drug v drugega.

Po končanem sestavku vsak spregovori o svoji državi in ​​njenih prebivalcih. Nato bi morali otroke povabiti, naj si ogledajo celotno sliko, ki so si jo zamislili in si jo zamislili pogosto ime. Vsak ponudi svojo možnost, vendar se morajo otroci dogovoriti in izbrati eno ime. Psihologinja sprašuje: »Kako te države živijo druga z drugo? Poglej prosim, če sta prijatelja? Kaj to zahteva?".

Po odgovorih otrok psiholog predlaga uporabo lastnih rok, brez dodatnih sredstev, da bo interakcija med temi državami enostavna in enostavna. Vsak član skupine na svojem ozemlju pride do optimalne, priročne rešitve splošnega problema interakcije.

Pomemben element dela je ustvariti pozitivno podobo na koncu lekcije ali dati nekdanji grozljivi podobi smešen videz. To je pot do pozitivne ravni, ki potrjuje življenje.

Pomembno nam je, da spremljamo, kako se otroci izražajo v igri in medsebojnem stiku. Videli boste, kako se pri otroških igrah s peskom »vklopi« mehanizem naravne regulacije interakcije. Tako nastane sočutje- sposobnost razumevanja in vživljanja v bližnjega.

Razvijanje strpnega odnosa do invalidov - to je ena izmed prioritetnih nalog psihologa v okviru inkluzivnega izobraževanja. Problem je zelo podoben kamniti krogli: oblika krogle je vizualno zelo znana vsem, polnost pa je drugačna - krogla je kamnita, polirana s časom in dlanmi. In da bi ga nekako premaknili, morate vložiti veliko truda. Torej, začnimo graditi "svoj svet" - navsezadnje je vse v naših rokah. Carl Gustave Jung je o tem govoril: "Roke vedo, kako razvozlati tisto, za kar se um zaman trudi."

Tatjana Berezina

Ira in vaje s peskom za otroke s posebnimi potrebami (intelektualne motnje

"Najboljša igrača

za otroke - kup peska"

K. D. Ushinsk th

Pesek je terapevtski material, odlično učno okolje za razvijanje igralnih sposobnosti in polje za interakcijo. Igra s peskom vzbuja zanimanje za igrače in dejavnosti drugega vrstnika ali odraslega, kar spodbuja stik med otroki, vzpostavlja komunikacijske sposobnosti. Igra s peskom se lahko izvaja v podskupini otrok ali individualno. Igrate se lahko v peskovniku na spletnem mestu ali v skupini za mizo na pladnju s peskom.

Igre za otroke 3-4 let

et.

1. Vaja »Spoznavanje peska«

Namen: predstaviti pesek, opaziti lastnosti suhega peska (teče, se ne umaže).

2. Vaja »Drži pesek v dlaneh«

Namen: naučiti se pobrati pesek in ga držati v dlaneh, sipati ga v tankem curku.

3. Vaja "Skrij roke"

Cilj: naučiti se skriti roke v suh pesek, napolniti prste ali potopiti roke v pesek.

4. Vaja "Skrij igrače"

Namen: naučiti se zakopati igrače v suh pesek, zaspati ali jih potopiti v pesek.

5. Igra "Poišči igrače"

Namen: naučiti se pridobivanja majhnih igrač iz suhega peska tako, da vanj potopite roke.

6. Vaja "Čigava diapozitiv je boljši?" ("Sestavi diapozitiv")

Namen: naučiti se narediti tobogan iz suhega peska, ga grabiti z dlanmi ali zajemalko.

7. Vaja "Igrače se kotalijo navzdol"

Namen: naučiti se s prsti grabiti kup peska od spodaj, tako da se igrača na vrhu kupa kotali navzdol.

8. Igra "Napolni kozarec"

Namen: naučiti se z žlico nasuti suh pesek v kozarec.

9. Igra "Nalijte pesek v steklenico"

Namen: naučiti se nalivati ​​pesek v steklenico s pomočjo lijaka.

10. Vaja "Peščene poti"

Namen: naučiti se jemati suh pesek s ščepcem in ga posuti v obliki poti.

11. Vaja "Poišči kamenčke"

Namen: naučiti se presejati pesek skozi sito, ločevati kamenčke od suhega peska.

12. Igra "Izgubljene igrače"

Cilj: naučiti se stresati suh pesek, da dobite igrače.

13. Igra "Čarobne risbe"

Namen: naučiti se nasuti suh pesek na samolepilno risbo, nato otresti preostali pesek in poimenovati sliko.

14. Vaja "Barvni pesek"

Namen: naučiti se z žlico (palčko) mešati pesek in obarvano zdrobljeno kredo do homogene mase.

15. Vaja "Čudoviti pesek"

Namen: naučiti se zalivati ​​suh pesek iz zalivalke, pridobiti surov pesek in bodite pozorni na njegove nove lastnosti.

16. Vaja "Koloboks"

Cilj: naučiti se oblikovati okrogle oblike iz surovega peska.

17. Vaja "Risanje s palico" (prst)

Namen: nadaljevati z uvajanjem lastnosti surovega peska, risati s palico (prstom), puščati sledi.

18. Igra "Posadi zelenjavo"

Namen: naučiti se uporabljati ravninske slike, jih lepiti v vlažen pesek.

Igre za otroke 4-6 let

et.

1. Vaja "Zdravo, pesek!"

Cilj: zmanjšanje psihofizičnega stresa.

Voditelj v imenu vile na različne načine prosi, naj "pozdravi pesek", tj. različne poti dotakni se peska. Otrok:

Dotika se peska izmenično s prsti ene, nato druge roke, nato z vsemi prsti hkrati;

Z lahkoto ali z napetostjo stiska pesti s peskom, nato pa ga počasi vlije v peskovnik (pladenj);

Dotakne se peska s celotno dlanjo - z notranjo stranjo, nato s hrbtno stranjo;

Med prsti in dlanmi drgne pesek.

V slednjem primeru lahko skrijete majhno ploščato igračo v pesek: "Eden od prebivalcev peska vas je hotel pozdraviti."

2. Igra "Peščeni dež"

Namen: regulacija mišična napetost, sprostitev.

Otrok počasi in nato hitro sipa pesek iz svoje pesti v peskovnik, na dlan odraslega, v svojo dlan. Otrok zapre oči in položi dlan z razprtimi prsti na pesek, odrasli potrese pesek na prst, otrok pa ta prst poimenuje. Nato zamenjajo vloge.

3. Igra "Peščeni veter" (dihanje)

Namen: naučiti otroke nadzorovati vdih in izdih.

Otroke vabimo, da si peščeno deželo zaželijo tako, da jo s slamico »pihajo v pesek«, lahko pa tudi pihate vdolbine in luknje na površini peska. Za te igre lahko uporabite slamice za koktajle za enkratno uporabo.

4. Vaja "Pour-over-pour"

Namen: razviti taktilno-kinestetično občutljivost, gojiti pozitiven odnos do igre s peskom.

Otroci so povabljeni, da s pomočjo učitelja v steklenico nasujejo suh pesek. Ena z lijakom, druga brez lijaka. Učitelj ugotovi, da je bilo v plastenko z lijakom nasutega več peska kot v plastenko brez lijaka. Pesek dobi obliko posode.

5. Vaja "Nenavadne sledi"

Namen: razvoj taktilne občutljivosti in domišljije.

»Medvedki prihajajo« - otrok močno pritisne na pesek s pestmi in dlanmi.

"Zajci skačejo" - otrok s konicami prstov udarja po površini peska in se premika v različnih smereh.

"Kače plazijo" - otrok s sproščenimi/napetimi prsti naredi površino peska valovito (v različnih smereh).

"Spiderbugs tečejo" - otrok premika vse svoje prste, posnema gibanje žuželk (roke lahko popolnoma potopite v pesek, se srečate z rokami pod peskom - "hrošči se pozdravijo").

"Neznana žival" - otroci puščajo najrazličnejše sledi v pesku, izmislijo ime za fantastično žival, ki je pustila takšne sledi (pozneje lahko to žival narišemo in jo naredimo za prebivalko peščene države).

6. Vaja "Vzorci v pesku"

Namen: utrjevanje znanja o senzoričnih standardih, vzpostavitev vzorcev.

Odrasla oseba s prstom, robom dlani ali čopičem v zgornjem delu peskovnika riše različne geometrijske figure(v skladu z starostni standardi razvoj, enostavni/kompleksni vzorci (ravne in valovite poti, ograje, lestve). Otrok mora spodaj v pesek narisati isti vzorec ali nadaljevati vzorec odraslega. Možnost: odrasli riše na tablo in daje ustna navodila za risanje določenega vzorca v pesek.

Enaki vzorci na pesku se naredijo tako, da se v določenem zaporedju postavijo predmeti, na primer kamenčki, želodi, veliki gumbi itd.

7. Vaja "Vzorci v pesku z dvema rokama"

Namen: razvoj medhemisfernih povezav, fine motorične sposobnosti rok.

V roke vzamemo dve čopiči. Na pesek z obema rokama (čopiči) hkrati rišemo različne vzorce - dež, sonce, oblak itd.

8. Igra-vaja "Peščeni krog"

Namen: predstaviti tehnike in metode slikanja z uporabo peska.

Otrok na pesku s poljubnimi sredstvi nariše krog in ga okrasi z različnimi predmeti: kamenčki, semeni, gumbi, kovanci, perle. Otrok lahko svojemu "peščenemu krogu" da ime. Enake manipulacije izvaja z odtisi dlani.

9. Igra-vaja "Pika, pika, vejica"

Namen: seznanitev s tehnikami in metodami slikanja s peskom

Pika, pika, vejica – izstopil je kriv obraz.

Roke, noge, kumare - izkazalo se je, da je mali človek.

10. Vaja "Tako različna razpoloženja"

Cilj: seznanitev s tehničnimi tehnikami in metodami slikanja s peskom, razvoj čustveno sfero.

V pesek rišemo obraze z različnimi razpoloženji.

11. Igra-vaja "Kdo sem?"

Namen: razvoj domišljije, finih motoričnih sposobnosti.

S pikami narišite nekaj manj zapletenega v pesek, na primer glivo ali ribo. Otroku povejte, da se na teh točkah nekdo skriva in da bi ugotovili, kdo je, morate vse točke povezati z eno črto.

12. Igra-vaja "Čarobna preobrazba"

Namen: seznanitev s tehničnimi tehnikami in metodami slikanja z uporabo peska, razvoj domišljije.

V pesek narišite krog in otroka vprašajte, kako izgleda, nato pa ga prosite, naj sliko dopolni, da bo takoj jasno, kaj je. Krog se lahko spremeni v sonce, uro, kolo, obraz itd. (naloge s kvadratom, trikotnikom in ovalom izvajamo podobno).

13. Igra-vaja "Skrivalnice v pesku"

Namen: razvoj taktilne občutljivosti, vizualne percepcije, domišljijskega mišljenja, poljubnosti.

Igrače se želijo z vami igrati skrivalnic. Izberite igrače, ki so vam všeč. Zapreš oči in skrile se bodo v pesek, in ko rečem: "Odpri oči, igra se začne," jih moraš najti v pesku. Lahko pihate pesek, kopljete s prsti, uporabljate palice, krtače.

14. Igra-vaja "Skrivnosti"

Namen: razvoj taktilne občutljivosti, vizualne percepcije, domišljijskega mišljenja, domišljije.

Odrasel pokaže, kako v peskovniku ustvariti »skrivnosti« iz kosov pleksi stekla (prozorne plastike) in ovojov za sladkarije, kamenčkov, rož, listov itd. Otrok mora previdno izkopati "skrivnost", tako da se izkaže za "okno" v pesku.

15. Vaja "Prstni odtisi"

Odtise, tako reliefe kot visoke reliefe, je mogoče izdelati na mokrem pesku s pomočjo kalupov. Uporabljajo kalupe, ki prikazujejo živali, transport, geometrijske oblike različnih velikosti itd. Odrasel in otrok izmenično odtisneta v moker pesek. Nato otrok po ustnih navodilih ali načrtu, ki ga nariše odrasel, naredi vrsto odtisov in komentira postopek.

Na podoben način odrasel otroku da nalogo, da preseli vse prebivalce peskovnika. Nalogo lahko zapletemo tudi tako, da uvedemo več likov in razdelimo igrače po načrtu, ki ga nariše odrasel.

Igre za otroke 6-7 let

et.

Še naprej lahko uporabljate igre »Vzorci na pesku«, »Vzorci na pesku z dvema rokama«, »Peščeni krog«, »Tako različna razpoloženja«, »Čarobne preobrazbe«, »Skrivalnice v pesku«, »Odtisi« pri delu z otroki.

Pri svojem delu lahko uporabite risanje s peskom različne metode in tehnike:

Risanje dlani;

Risanje z robom palca;

Risanje s ščepcem;

Risanje z mezincem (in drugimi prsti);

Hkratna uporaba več prstov;

Risba pesti;

izpuščaj na pesti;

Risanje simetrično z obema rokama;

Rezalne linije.

Igra risanja pesti

1. Vzemite pesek v pest in ga počasi izlijte, medtem ko dvigujete in spuščate roko. Otrok naj vidi, kako leži pesek drugače. Nižja ko je roka, temnejša in gostejša je slika, višje ko je, bolj je zamegljena in preglednejša. Igro lahko otežite tako, da pokažete, da lahko pesek nasujemo v obliki črt in čečkanj. Pod pladenj s prozornim dnom lahko postavite slike (ravna črta, krog, cik-cak itd.). Otroku jih bo zanimivo izpolnjevati, risati in hkrati trenirati roko. Prikaz in dejanja lahko spremlja namig:

Čarovnik pest, ti riši, riši, riši!

Čarovnik pest, nariši nam krog!

Čarovnik pest, nariši nam črto!

Čarovnik pest, nariši nam cik-cak!

Čarovnik pest, nariši nam kvadrat!

2. Vzemite pesek v pest in ga polijte skozi prste. Pest je obrnjena proti delovni površini.

Igra "Peščeno gledališče"

Peskovnik ali pladenj s peskom je osnova za namizno lutkovno gledališče, kjer se uporabljajo majhni liki iz igrač. To je priročen način za uprizarjanje pravljice, saj pesek omogoča prenos različnih pokrajin. Pomembno je, da otrokom damo možnost, da sami premikajo figure in izgovarjajo stavke iz pravljice.

Igra "Skrivnost"

Predmetna slika je postavljena v pesek pod prozornim pleksi steklom ali filmom. Otrok počasi odkriva sliko in skuša čim hitreje uganiti, kaj je tam shranjeno. Igro lahko zapletete tako, da predmetne slike zamenjate z zapletnimi (epizode znanih pravljic in risank)

Igra "Poskusi s peskom"

Glavna prednost eksperimentalne metode je, da daje otrokom resnične predstave o različnih vidikih preučevanega predmeta, o njegovih odnosih z drugimi predmeti in z okoljem. Med poskusom se otrokov spomin obogati, aktivirajo se njegovi miselni procesi, saj se nenehno pojavlja potreba po izvajanju operacij analize in sinteze, primerjave in klasifikacije ter posploševanja. Potreba po poročanju o videnem, oblikovanju odkritih vzorcev in sklepov spodbuja razvoj govora.

Št. 1 “Od kod izvira pesek”

Izkušnja: Vzemite 2 kamna in ju udarite skupaj, z njima podrgnite po listu kartona.

Kako misliš, da teče?

Vzemite povečevalna očala in poglejte to?

Kako smo dobili pesek?

Kako se pesek pojavi v naravi?

Zaključek: Veter in voda uničujeta kamne, zaradi česar se pojavi pesek.

št. 2 "Iz česa je pesek"

Izkušnje: Nasipajte pesek v pladnje. Uporabite povečevalno steklo, da ga pogledate.

Iz česa je narejen pesek? (zrna peska)

S povečevalnim steklom preglejte zrna peska. Kako izgledajo? (zelo majhna, okrogla, prosojna ali rumena). To so drobni kamni. Ali so zrnca peska med seboj podobna?

Zaključek: pesek je sestavljen iz majhnih zrnc peska, ki se med seboj ne držijo.

št. 3. Peščeni stožec.

Namen: pokazati, da se plasti peska in posamezna zrna peska premikajo relativno druga glede na drugo.

Oprema: Suh pesek, pladenj, na katerega nasujemo pesek.

Izkušnja: Vzemite pesti suhega peska in jih počasi nasujte v curek, tako da pesek pade na isto mesto. Postopoma se na mestu padca oblikuje stožec, ki raste v višino in zasede celotno velika površina na dnu. Če pesek nasipate dlje časa, se bo na enem mestu, nato na drugem pojavilo "lebdenje" - gibanje peska, podobno toku.

Zakaj se to dogaja?

Oglejmo si pesek pobližje.

Kaj je sestavljeno? Iz posameznih majhnih zrnc peska.

Ali sta navezana drug na drugega? ne! Zato se lahko premikajo relativno drug glede na drugega.

Sklep: Plasti peska in posamezna zrna peska se lahko med seboj premikajo.

št. 4. Lastnosti mokrega peska.

Namen: pokazati, da se moker pesek ne razlije in lahko zavzame kakršno koli obliko, ki ostane, dokler se ne posuši.

Oprema: suh in moker pesek, pladenj, kalupi in zajemalke za pesek.

Izkušnja: Poskusimo zliti suh pesek v majhnih potokih na prvi pladenj. Deluje zelo dobro.

Zakaj? Plasti peska in posamezna zrna peska se lahko med seboj premikajo. Poskusimo na enak način nasuti moker pesek na drugi pladenj. Ne deluje! Zakaj? Otroci izražajo različne različice, s pomočjo navezujočih vprašanj pomagamo uganiti, da je v suhem pesku med zrnci peska zrak, v mokrem pa voda, ki pesek lepi skupaj in jim onemogoča tako prosto gibanje kot v suhem pesku. Velikonočne torte poskušamo oblikovati s pomočjo kalupov iz suhega in mokrega peska. Očitno je to samo iz mokrega peska.

Zakaj? Kajti v mokrem pesku voda zlepi zrnca peska in velikonočni pirh obdrži obliko. Velikonočne pirhe pustimo na pladnju v toplem do jutri. Naslednji dan bomo videli, da se naše velikonočne torte že ob najmanjšem dotiku razpadejo.

Zakaj? Na toplem je voda izhlapela, se spremenila v paro in ni bilo več ničesar, kar bi zlepilo pesek. Suh pesek ne more ohraniti svoje oblike.

Zaključek: Mokri pesek Ne morete ga preliti, lahko pa kipate iz njega. Dokler se ne posuši, ima poljubno obliko. To se zgodi zato, ker so zrna peska v mokrem pesku zlepljena z vodo, v suhem pesku pa je med zrnci peska zrak.

Literatura:

1. Vainova A. "Risba s peskom" - Rostov na D: Phoenix, 2014.

2. Deryagina L.B. "Izdelava velikonočnih pirhov, spuščanje čolnov: poučne igre s peskom in vodo za otroke, stare 1-3 let" - Sankt Peterburg. : Litera, 2006.

3. Epanchintseva O. Yu. »Vloga terapije s peskom pri razvoju čustvene sfere otrok predšolska starost" - St. Petersburg. : OTROŠKI TISK, 2011.

4. Seitz M. »Pišemo in rišemo po pesku. Namizni peskovnik" - M .: Int., 2010.

5. Zelentsova-Peshkova N.V. "Elementi terapije s peskom v razvoju majhnih otrok" - Sankt Peterburg. : OTROŠKI TISK, 2015.

6. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. "Čudeži na pesku" - Sankt Peterburg. : Govor, 2006.

7. Kiseleva M.V. "Umetniška terapija pri delu z otroki" - Sankt Peterburg. : Govor, 2007.

8. Sakovich N. A. “Tehnologija za igranje peska. Igre na mostu" - Sankt Peterburg. : Govor, 2006.

9. Sapozhnikova O. B., Garnova E. V. "Terapija s peskom pri razvoju predšolskih otrok" - M.: Sfera, 2014.

S.D. Zavarinapedagog - defektolog OSP "Vrtec št. 10 "Nasmeh" MBOU "Center za razvoj otrok Vrtec št. 9 "Rodnichok" Nyandoma Peščena terapija za otroke s posebnimi potrebami
Za učence popravne skupine so značilni povečana živčna razdražljivost, tesnoba, agresivnost, hiperaktivnost na eni strani in pasivnost, izolacija, zaprtost, zoženost, nerazvitost čustvene sfere in vedenjske motnje na drugi strani. Poleg tega imajo otroci s težavami v intelektualni sferi okvaro govora ali njegovo popolno odsotnost, nezadostno razvitost koordinacije gibov, fine motorične sposobnosti rok, pomanjkanje občutka za ritem, motnje govornega spomina, pozornosti, zaznavanja itd.
Zato naši učenci potrebujejo posebne metode za popravljanje svojega psiho-čustvenega zdravja. Eden najbolj produktivnih in učinkovite metode usposabljanje, razvoj in organizacija popravno delo pri otrocih, ki imajo podobne težave, je terapija z igro v pesku.
Terapevtski učinek igre s peskom je prvi opazil švicarski psiholog in filozof Carl Gustav Jung. Zdi se, da je vse zelo preprosto - otrok zgradi nekaj iz peska, brez obžalovanja uniči stvaritve, ki jih je sam ustvaril, in znova gradi ... Toda to preprosto dejanje ohranja edinstveno skrivnost - ničesar ni, kar je nepopravljivo uničeno - staro se vedno zamenja, prihaja nekaj novega. Z večkratnim življenjem te skrivnosti dojenček doseže stanje ravnovesja, tesnoba in strah izginejo. Druga pomembna psihoterapevtska lastnost peska je sposobnost spreminjanja zapleta, dogodkov in odnosov. Ker igra poteka v kontekstu pravljični svet, otroku s posebnimi izobraževalnimi potrebami omogočimo, da spremeni situacijo, ki je zanj neprijetna. Nauči se sam premagovati težave.
Igra s peskom je za otroka s posebnimi potrebami naravna in dostopna oblika dejavnosti. Otrok pogosto svojih čustev in strahov ne zna izraziti z besedami in takrat mu na pomoč priskoči igra s peskom. Z igranjem situacij, ki so ga vznemirile, s pomočjo figuric igrač, ustvarjanjem slike svojega sveta iz peska, se otrok osvobaja napetosti. In kar je najpomembneje, pridobi neprecenljive izkušnje pri simboličnem reševanju številnih življenjskih situacij, saj se v pravi pravljici vse dobro konča.
Opazovanja psihologov kažejo, da je prvi sodelovalne igre otroci v peskovniku lahko staršem jasno pokažejo vedenje in razvoj svojih otrok. Starši vidijo, da otrok v komunikaciji z vrstniki postaja preveč agresiven ali plašen - to je lahko razlog za razmislek o izobraževalnem sistemu.
Otroška igra je simbolni jezik za samoizražanje. Z manipuliranjem z igračami lahko otrok bolj ustrezno pokaže kot izrazi z besedami, kakšen odnos ima do sebe, do pomembnih odraslih, do dogodkov v svojem življenju, do ljudi okoli sebe.
Otroško igro lahko bolj cenimo, če se zavedamo, da je zanje sredstvo komunikacije. Otroci se bolj polno in neposredno izražajo v spontani, samoiniciativni igri kot z besedami, saj se v igri počutijo prijetneje. Za otroke je »odigravanje« svojih izkušenj in občutkov najbolj naravna, dinamična in zdravilna dejavnost, ki se je lahko lotijo.
Igranje v pesku je sredstvo za reševanje konfliktov in izražanje čustev. Igrače opremijo otroka s primernimi pripomočki, saj so okolje, v katerem se otrok izraža. V prosti igri lahko izrazi, kaj hoče narediti. Ko igra svobodno in ne po navodilih nekoga drugega, izvede celo vrsto samostojnih akcij.
Občutke in stališča, ki se jih otrok morda boji odkrito izraziti, lahko varno projicirajo na igračo, ki jo izberejo po lastni presoji. Namesto da bi otrok čustva in misli izrazil z besedami, lahko otrok to ali ono igračo zakoplje v pesek, jo udari, utopi itd. Otrokova čustva pogosto ne morejo izraziti verbalno.
Igranje s peskom je potrebno za otroke s posebnimi potrebami, saj:
razviti taktilno-kinetično občutljivost in fine motorične sposobnosti rok;
lajšanje mišične napetosti;
pomagajte otroku, da se počuti zaščitenega v udobnem okolju;
razvijati aktivnost, širiti življenjske izkušnje, ki jih učitelj posreduje v obliki, ki je otroku blizu (načelo dostopnosti informacij);
stabilizirati čustvena stanja, absorbira negativno energijo;
dovolite otroku, da poveže igre z resnično življenje, razumeti, kaj se dogaja, najti načine za rešitev problematične situacije;
premagajte kompleks "slabega umetnika" z ustvarjanjem umetniških kompozicij iz peska z uporabo že pripravljenih figur;
izboljšati vizualno-prostorsko orientacijo in govorne sposobnosti;
spodbujati širitev besedni zaklad;
vam omogočajo razvoj fonemsko zavedanje in zaznavanje;
spodbujati razvoj koherentnega govora, leksikalnih in slovničnih pojmov;
Oprema za igro v pesku:
1. Vodoodporna lesena škatla ali plastični umivalnik, katerega dno in stranice naj bodo modre/modre barve (dno simbolizira vodo, stranice pa simbolizirajo nebo). Višina stranic je najmanj 10 cm, dimenzije velikega peskovnika za podskupinske dejavnosti so 90x70 cm, pesek v njem lahko razdelimo na dva dela: suh in moker. Za individualne lekcije lahko uporabite več plastičnih pravokotnih umivalnikov. Priporočljivo je, da imajo peskovniki odstranljive pokrove.
2. Pesek mora biti rumen ali svetlo rjav, certificiran, zrna peska pa morajo biti srednje velika. Pesek napolni 1/3 škatle. Ne sme biti prevelik ali premajhen. Pred uporabo moramo pesek presejati, oprati in razkužiti – žgati v pečici ali silikificirati. Kremenčevje je potrebno vsaj enkrat tedensko, z obvezno navedbo zadnjega datuma kremenčenja na etiketi (na zunanji steni peskovnika). Na koncu pouka je treba moker pesek posušiti, površino suhega peska poravnati in poškropiti z vodo.
3. Komplet igral (shranjen v plastičnih posodah z luknjami):
lopatice, široke krtače, sita, lijaki;
različni plastični kalupi različnih velikosti - geometrijski; upodabljanje živali, vozil, ljudi; kalupi za testo;
miniaturne igrače (višine 5–10 cm), ki prikazujejo ljudi različnih spolov in starosti; različne živali in rastline; prevoz ipd. (igrače iz “Kinder presenečenj” za dejavnosti v mlajše skupine Ne uporabljajte);
komplet posode za igrače in postelje za igrače (za igre "Pesek vrtec« in »Družina«);
različne zgradbe in strukture;
odpadna oprema: kamenčki, školjke, vejice, palčke, veliki gumbi, slamice za koktajle za enkratno uporabo.
Pravila za igranje s peskom za otroke:
1. Poskrbite za zrna peska – ne mečite jih iz peskovnika. Če se pesek pomotoma razsuje, ga pokažite odrasli osebi in ta ji bo pomagal priti nazaj v peskovnik. Ne morete vreči peska iz peskovnika.
2. Zrna peska res ne marajo, če jih dajemo v usta ali mečemo v druge otroke. Ne morete dati peska v usta in ga metati v druge ljudi.
3. Otroci naj imajo vedno čiste roke in nos. Igrajte se s peskom – umijte si roke in pokažite čiste dlani ogledalu.
4. Naše igrače rade postavijo na svoje mesto. Po igri morate vse igrače postaviti nazaj na svoja mesta.
Pogoji dela z otroki
1. Soglasje in želja otroka.
2. Posebno usposabljanje učitelja, njegov ustvarjalni pristop k vodenju pouka.
3. Otroci ne smejo biti alergični na prah iz suhega peska, kožne bolezni in ureznine na rokah.
Dodatni pogoji za organizacijo iger in dejavnosti z mokrim peskom
1. Otroci ne smejo imeti vreznin na rokah ali kožnih bolezni. 2. Otroci morajo imeti za delo predpasnike iz oljne tkanine. 3. Voda za vlaženje peska mora biti topla. Z vsako lekcijo se lahko temperatura vode postopoma znižuje (na ta način pride do dodatnega utrjevanja otrok).4. V bližini peskovnika naj bo vir čisto vodo in prtički.
IGRE ZA VADBO
Vse spodaj opisane vadbene igre se lahko uporabljajo tako za individualno korektivno delo kot za razvojno delo s podskupino otrok. Med izvajanjem zahtevanih vaj lahko naredite pet minut proste igre/počitka v pesku.
Igre na površini suhega peska
Pozdravljen pesek!
Cilj: zmanjšanje psihofizičnega stresa.
Oprema: peskovnik.
Potek igre: Učitelj zahteva, da "pozdravite pesek" na različne načine, to je, da se peska dotaknete na različne načine.
Otrok: dotika se peska izmenično s prsti ene, nato druge roke, nato z vsemi prsti hkrati; z lahkoto/napetostjo stiska pesti pesek, nato pa ga počasi nasuje v peskovnik; dotakne se peska s celotno dlanjo - notranjo stranjo, nato hrbtom; drgne pesek med prsti in dlanmi.
V slednjem primeru lahko skrijete majhno ploščato igračo v pesek: "Eden od prebivalcev peska vas je hotel pozdraviti - ..." Starejši otroci opisujejo in primerjajo svoje občutke: "toplo - hladno", " prijetno - neprijetno”, “bodeče, grobo” itd. Peščeni dež.
Namen: regulacija mišične napetosti, sprostitev. Oprema: peskovnik Potek igre: Učitelj: v pravljični deželi lahko pada nenavaden peščen dež in lahko piha peščen veter. Zelo lepo je. Tak dež in veter lahko naredite sami. Pazi, kako se zgodi. Otrok počasi in nato hitro sipa pesek iz svoje pesti v peskovnik, na dlan odraslega, v svojo dlan. Otrok zapre oči in položi dlan z razprtimi prsti na pesek, odrasli potrese pesek na prst, otrok pa ta prst poimenuje. Nato zamenjajo vloge.
Peščeni veter.
Namen: naučiti otroke nadzorovati vdih in izdih. Oprema: peskovnik, slamice za koktajle. Potek igre: Otroci se naučijo dihati skozi slamico brez sesanja peska vanjo. Starejše otroke lahko prosite, naj najprej izrečejo prijetno željo svojim prijateljem, zaželijo peščeno državo tako, da jo "pihajo v pesek", lahko tudi izpihnete vdolbine in luknje na površini peska. Za te igre lahko uporabite slamice za koktajle za enkratno uporabo.
Nenavadne sledi.
Namen: razvoj taktilne občutljivosti in domišljije.
Oprema: peskovnik.
Potek igre: "Medvedji mladiči prihajajo" - otrok močno pritisne na pesek s pestmi in dlanmi. "Zajci skačejo" - otrok s konicami prstov udarja po površini peska in se premika v različnih smereh. "Kače plazijo" - otrok s sproščenimi/napetimi prsti naredi površino peska valovito (v različnih smereh).

Po navedbah sodobne zahteve Pri organizaciji izobraževanja pri nas se vse več pozornosti namenja inkluzivnemu izobraževanju. Naš zavod ni nobena izjema in otroci s posebnimi potrebami se izobražujejo enakovredno kot vsi ostali. V predšolski vzgojni ustanovi sta dve kompenzacijski skupini za otroke z govornimi motnjami. Poleg tega je otrok s težko hibo (CP), ki ima zaključek PMPK in je vključen v kombinirano skupino. Za otroka je izdelan prilagojen izobraževalni program, po katerem je zagotovljena psihološka in pedagoška podpora. Prilagojeni vzgojno-izobraževalni program je obvezno sredstvo individualne podpore predšolskim otrokom s posebnimi potrebami v okviru inkluzivnega izobraževanja, nujen pogoj za zagotavljanje »zgodnje korekcijske pomoči na podlagi posebnih pedagoških pristopov«, saj upošteva značilnosti psihofizičnega razvoja. , individualne zmožnosti otrok, njegovo izvajanje zagotavlja največjo korekcijo razvojnih motenj in popolno socialno prilagoditev otrok s posebnimi potrebami. V našem predšolskem izobraževalnem zavodu se izvaja Kompleksen pristop, po AOP z otrokom delajo logoped, skupinski vzgojitelji, inštruktor športne vzgoje, glasbeni vodja, vodja likovnega studia in seveda pedagoški psiholog. Za vsako področje je izdelan program individualne podpore.

Pri organizaciji dela v okviru psihološke podpore upoštevam individualne značilnosti otroka z motnjami v razvoju. Veliko pozornosti Osredotočam se na uporabljene tehnologije, vključno s terapijo s peskom in pravljično terapijo. Podrobneje se bom osredotočil na terapijo s peskom, ki je zdaj postala splošno znana in njena uporaba ostaja privlačna za mnoge strokovnjake.

Igra v pesku je ena od naravnih otrokovih dejavnosti. Zato lahko mi, odrasli, uporabljamo peskovnik v razvojne, izobraževalne in popravne namene. Z gradnjo peščenih figur s pomočjo simbolov, izmišljevanjem različnih zgodb mu posredujemo svoje znanje in življenjske izkušnje, dogodke in zakonitosti okoliškega sveta v za otroka najbolj organski obliki.

Proces igre pri terapiji s peskom pomaga preiti od občutka odvisnosti od trenutne situacije do tega, da postanemo kreator situacije. Poleg tega pesek absorbira negativno energijo. Metodo terapije s peskom lahko uporabljamo pri otrocih od 3. leta dalje. poletna doba. Korekcija čustvene sfere s to metodo omogoča reševanje številnih težav, ki se pojavljajo pri otrocih s posebnimi potrebami.

Oblike in možnosti terapije s peskom so določene glede na značilnosti posameznega otroka, specifične naloge in njeno trajanje. Peščeno terapijo lahko uporabljamo v naslednje namene: v diagnostične namene, v namen zagotavljanja primarne psihološka pomoč; v procesu kratkotrajne psihoterapije; v procesu dolgotrajnega psihoterapevtskega vpliva.

Terapija s peskom temelji na ideji o tesni povezavi med fino motoriko in razvojem možganskih hemisfer pri otrocih. V otroškem razvoju igra ustvarjalnost, uporaba domišljije, eno najpomembnejših vlog. Terapija s peskom (ali kot jo imenujemo tudi igra s peskom) je vrsta ekspresivne umetniške terapije, ki temelji na ideji reševanja različnih vrst problemov skozi ustvarjalnost.

Terapija s peskom je v okviru art terapije neverbalna oblika psihokorekcije, kjer je glavni poudarek na kreativnem samoizražanju. Manifestira se v simbolni obliki v procesu ustvarjanja kreativnega produkta – podob, svetov, situacij, zgrajenih na določen način v peskovniku.

Metoda temelji na kombinaciji neverbalnega (proces konstruiranja slik, mest, svetov ipd.) in besednega izražanja (zgodba o končani kompoziciji, pisanje zgodbe ali pravljice, ki razkriva pomen kompozicije) .

Kot material za manipulacijo je bil izbran pesek - to je zaradi njegovih posebnih lastnosti. Pesek je naraven material, s katerim se otrok navaja že zelo zgodaj.

Pri vsaki interakciji s peskom uporabljamo obe roki, včasih tudi hkrati, zaradi česar blagodejno vplivamo na razvoj desne in leve hemisfere ter njuno interakcijo. S tem pristopom se čustveno stanje uskladi.

Otroci aktivno razvijajo fino motoriko, majhne figure spodbujajo otroke, da v celoti uporabljajo celotno roko: dlan in prste. Otrok se nauči obvladati svoje roke, se umiri, trenira pozornost in domišljijo ter krepi živčni sistem.

Takšne dejavnosti so zelo koristne za otroke s posebnimi potrebami, saj govor, duševni razvoj in kognitivne sposobnosti pogosto zaostajajo.

Zahvaljujoč terapiji s peskom je mogoče premagati odpor do vadbe in negativizem, saj se vse dogaja v naravnem in otroku poznanem igralnem okolju. Uporabite lahko katerikoli pripomoček za vadbo v peskovniku.

Pri delu z otrokom s posebnimi potrebami uporabljam kinetični pesek. To je sestavni del popravnega dela, ki pri otroku vzbuja posebno zanimanje in zagotavlja individualni pristop do njegovih značilnosti. Moja pisarna je opremljena s posebnim psihološkim peskovnikom, ki izpolnjuje vse zahteve. Ponujam nekaj vaj, ki jih uporabljam pri delu z otrokom s posebnimi potrebami.

"Občutljive dlani" (T. D. Zinkevič - Evstigneevna)

Položite dlani na pesek, zaprite oči, občutite, kako je.

Odpri oči, povej mi, kako si se počutil.

Naredite enako, obrnite dlani na drugo stran. Povejte nam o svojih občutkih.

Otroku lahko ponudite tudi:

Drsite po površini peska kot kača ali kot stroj.

Z dlanmi hodite kot slon, kot slonček, kot hiter zajček.

Pustite odtise dlani, pesti, robove dlani.

Pesek presejte skozi prste ali s ščepcem posejte peščeno pot s kontrastno teksturo.

Vodite figuro po poteh peščenega labirinta.

Lahko "igrate" na površini peska, kot na klavirju ali računalniški tipkovnici.