Çalışma planı

saldırıp soymak "Teremok"

tiyatro etkinlikleri hakkında

MBDOU DS No.2

Eğitimci: Bogdanova N.V., BEN metrekare kategori.

,

2016-2017 akademik yıl

Okul öncesi çocukların eğitiminde tiyatro etkinliklerinin kullanılmasının önemi bir çocuğun algısı için en parlak, en renkli ve erişilebilir sanat alanlarından biri olmasında yatmaktadır. Çocuklara neşe verir, hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirir ve yaratıcı Gelişimçocuk ve onun kişisel kültürünün temellerinin oluşumu. Peri masallarının fikri, anlamları kötülüğe karşı aktif mücadelede, iyiliğin zaferine güvende, çalışmanın yüceltilmesinde ve insanın korunmasında yatmaktadır. Bir peri masalında çocuk, hayata karşı belirli bir ahlaki tutum geliştirmesine yardımcı olan ideal kahraman imgeleriyle karşılaşır. Sahne görüntüleri genelleştirilmiş görüntülerdir ve bu nedenle her özel görüntü çocuğa her zaman hayat, insanlar ve çevresindeki toplumun sosyal deneyimi hakkında birçok bilgi getirir. Bu nedenle okul öncesi dönemde özellikle önem taşımaktadır. Eğitim Kurumları Tiyatro etkinliklerine, her türlü çocuk tiyatrosuna verilebilir ve verilmelidir, bu da doğru davranış modelinin oluşturulmasına yardımcı olacaktır. modern dünyaÇocuğun genel kültürünü geliştirmek, onu çocuk edebiyatıyla, müzikle tanıştırmak, güzel Sanatlar, görgü kuralları, ritüeller, gelenekler.Çemberin amacı - Formasyona elverişli koşulların yaratılması yaratıcılık Tiyatro etkinlikleri aracılığıyla.Çember görevleri.

1. Bir görüntüyü aktarırken yaratıcı bağımsızlığı, sanatsal yetenekleri, estetik zevki, hayal gücünü, konuşmayı geliştirin. 2. Tiyatro sevgisini ve tiyatro etkinliklerini geliştirin.

3. Vücut plastisitesini geliştirin.

4.Yaratıcı etkinlik oluşturun.Beklenen sonuçlar:

Tiyatro oyunlarını bağımsız olarak organize edebilme yeteneği.

Üretim için bağımsız olarak bir peri masalı, şiir, şarkı seçme yeteneği; gelecekteki performans için gerekli nitelikleri ve dekorasyonları hazırlamak; Sorumlulukları ve rolleri kendi aralarında dağıtın.

Yaratıcı bağımsızlık, estetik zevkgörüntünün aktarımı; Telaffuzun netliği.

İfade araçlarını (duruş, jestler, yüz ifadeleri, tonlama, hareketler) kullanma becerisi.

Tiyatroya ilgi ve sevgi.

Tiyatro etkinliklerinde kullanımı farklıdır
tiyatro türleri (bibabo, parmak tiyatrosu, kupa tiyatrosu, resim tiyatrosu, eldiven tiyatrosu, kukla tiyatrosu vb.).

Bazı tiyatro meslekleri hakkında bilgi. Orta grup

Orta gruptaki çemberin amaçları: 1. Tiyatro ve oyun etkinliklerine sürdürülebilir bir ilgi geliştirmek. 2. Çocukların kelime dağarcığını yenileyin ve etkinleştirin. Tiyatro karakterlerinin, nesnelerin ve sahnelerin yerlerini tanımlayabilme ve adlandırabilme. 3. Çocukları doğaçlama yapmaya ve oyuncak bebeklerin hareketlerine eşlik etmeye teşvik edin. Binicilik oyuncak bebeklerinin kullanımı.

Yeterlik - Genç grubun çocukları için “Nazik Sözler” masalının gösterilmesi.

Kıdemli grup

Çemberin görevleri kıdemli grup: 1. Tiyatro ve oyun faaliyetlerine sürdürülebilir bir ilgi geliştirmeye devam edin. 2. Çocukların çeşitli kukla tiyatroları hakkındaki fikirlerini güçlendirin, bunları ayırt edebilme ve isimlendirebilme (masa üstü, binicilik kuklaları, canlı elle) 3. Teşvik edin çocukların tanıdık masallar, hikayeler, kendi kompozisyonumun hikayeleri teması üzerine doğaçlama yapmaları.

Çemberin görevleri hazırlık grubu. 1.Geliştir kapsamlı gelişme Tiyatro sanatı yoluyla çocukların yaratıcı yetenekleri. 2.Sanatsal bir imaj yaratmada yaratıcı bağımsızlığı geliştirin. bu amaçla oyun ve dans doğaçlamalarını kullanmak. 3.Diyalojik ve monolog konuşma biçimini geliştirin. 4. İnsani duyguları geliştirmeye devam edin. Dürüstlük, adalet, nezaket hakkında fikirler oluşturun. Zulüm ve kurnazlığa karşı olumsuz bir tutum geliştirin.

Yeterlik -

K.I. Chukovsky'nin eserlerine dayanan bir projenin savunması

Teşhis muayenesi okul öncesi çocuklar : A. Burenina'nın yöntemine göreve N.F. tarafından geliştirilen tiyatro ve oyun faaliyetlerinin sonuçlarını değerlendirme kriterleri. Sorokina.

Verimlilik.

Çocukların oyun pozisyonlarının teşhisi.

Kıdemli grupta: dramatizasyon oyunlarında çocuklar şu pozisyonları işgal etmektedir: “İzleyici - yönetmen” - %20 “İzleyici - oyuncu” -%20 “İzleyici - oyuncu - yönetmen” - %10 Pozisyon “oyuncu” -%20. "Seyirciler" -%30.

Hazırlık grubunda. Dramatizasyon oyunlarında: “İzleyici-yönetmen” -%5 “İzleyici-oyuncu” - %50 “İzleyici-oyuncu-yönetmen” -%45 “Oyuncu” -%95.

Karşılaştırmalı analiz orta grup ve hazırlık grubundaki teşhis sonuçları “aktör” pozisyonunun seviyesinin %40 arttığını görmemizi sağlıyor,

Çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişim düzeyi arttı. ÇocuklarDoğaçlama becerilerinde akıcıdırlar. Teatral ifade araçlarını ustaca kullanın: yüz ifadeleri, jestler, hareketler ve tonlama araçları. Kuklacılık tekniklerinde ustadırlar. Temel performans becerilerine sahiptirler ve tiyatro gösterilerine aktif olarak katılırlar. Yaratıcı görevleri yerine getirmekten hoşlanırlar. Çok daha sosyal oldular.

Kaynakça:

1. Sorokina N.F. “Kukla tiyatrosu oynamak: Program “Tiyatro - yaratıcılık”

çocuklar", M., ARKTI, 2004.

2.Artemova L.V. “Okul öncesi çocuklar için tiyatro oyunları”, M., Eğitim, 1991.

3. E. V. Migunova “Anaokulunda tiyatro etkinliklerinin organizasyonu”,

4. Karamanenko Yu.G. "Okul öncesi çocuklar için kukla tiyatrosu"

5. Sorokina N. F., Milanovich L. G. Programı “Tiyatro-yaratıcılık-çocuklar:

6. Tiyatro sanatı yoluyla çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi. Doshk. eğitim - 1996 - Sayı 8 - s. 9-18; 9 - s. 14-20; 11 - s. 7-13.

7. Shchetkin A.V. “Anaokulunda tiyatro etkinlikleri” Mozaik - Sentez, 2008.

8. Makhaneva MD “Anaokulunda tiyatro etkinlikleri üzerine dersler”

9. Goncharova O.V. "Tiyatro Paleti".

10.Antipina E.A. "Anaokulunda kukla tiyatrosu"

11. Kryukova S.V. Slobodyannik N.P. Program - “Şaşırdım, kızgınım, korkuyorum, övünüyorum ve mutluyum”

12. Vaskova O.F. Politykina A.A. "Peri masalı terapisi".

13. Agapova I.A. Davydova.M. “Anaokulunda tiyatro etkinlikleri ve oyunlar”

Çocukların yeni öğretim yılında tiyatro odasına (salona) ilk ziyareti (sohbet).

Oyun "Adınızı sevgiyle söyleyin."

Ders 2. Değişmeye çalışalım.

1. Dostça ilişkiler için duygusal açıdan olumlu bir atmosfer yaratın.

2. Muhatabı anlama yeteneğini geliştirin.

3. Çocukları “yüz ifadeleri, jestler” kavramlarıyla tanıştırın.

4. Çocukları, yüz ifadeleri ve jestleri kullanarak kahramanları tasvir etme konusunda eğitin.

ü Oyun “Komşunuza sevgiyle isim verin.”

ü Çocuklara yönelik sorular.

ü Yaratıcı görev.

ü Pantomim bilmeceleri ve alıştırmaları.

Ders 3. Bir, iki, üç, dört, beş - oynamak ister misin?

1. Bir peri masalı için diyalog icat etme sürecinde hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin.

2. Bireyselliğinizi ve benzersizliğinizi göstermeyi öğrenin.

3. Çocukların konuşmasında “yüz ifadeleri” ve “jest” kavramlarının kullanımını yoğunlaştırın.

ü Oyun “Tiyatro ısınması”.

ü “Ryaba Hen” masalının en iyi dramatizasyonu için yarışma.

Ders 4. Oyun dersi.

1. Çocuklarda jestlerin, yüz ifadelerinin ve sesin ifade gücünü geliştirin.

2. “Jest” ve “yüz ifadeleri” kavramlarını kullanma yeteneğini güçlendirerek çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

ü Sürpriz bir an.

ü Jestlerin, yüz ifadelerinin, seslerin ifade edilmesine yönelik oyunlar.

Ekim.

Ders 1. Basit bir peri masalı

Göstermek istiyoruz.

1. Çocukların ortak faaliyetlerde birleşmesini teşvik edin.

2. En iyi şekilde aktarmayı yüz ifadeleri ve jestlerle öğretin karakter özellikleri masal karakteri.

3. Jestlerin ve yüz ifadelerinin “kelime dağarcığını” genişletin.

ü Pantomim oyunu.

ü “Pantomim” kavramının tanıtılması.

ü Yaratıcı oyun “Bu nasıl bir masal?”

Ders 2. Parmaklarla oynayın.

1. El ve parmak hareketleriyle görüntülerin karakteristik aktarımını öğretin.

2. Çocukların konuşmasında “pantomim” kavramını güçlendirin.

ü “Pantomim” kavramının tekrarı ve pekiştirilmesi.

ü Parmakları kullanarak egzersiz yapma.

ü Parmak dramatizasyon oyunu.

Ders 3. Teremok'u çalalım.

1. Hayal gücünü geliştirin.

2. Hareketlerin ifadesini geliştirin.

3. Toplantı sırasında çocukların dikkatini etkinleştirin yeni bir peri masalı ve olumlu bir duygusal duruma neden olur.

ü Bilmece oyunu “Kim olduğunu buldun mu?”

ü V. Bianchi'nin “Teremok” masalı ile tanışma.

ü Rahatlama ve fantezi için “Ormanla Konuşma” çalışması.

Ders 4. Ağaçkakan bir oyuk açmıştır, kuru ve sıcaktır.

1. Olumlu bir duygusal ruh hali yaratın, çocukların yeni çalışmalara ilgisini uyandırın.

2. Peri masalının içeriğiyle ilgili soruları net bir şekilde öğretin ve mantıklı bir şekilde yanıtlayın.

3. Çocukların bir masalın kahramanlarını karakterize etme yeteneğini geliştirin.

4. Tonlama ifadesini geliştirin.

ü V. Bianchi'nin “Teremok” masalının içeriği üzerine söyleşi.

ü Tonlama egzersizleri.

Kasım.

Ders 1. Evde kim yaşarsa yaşasın, ev birçok kişiye hizmet vermiştir.

1. Çocukların bir peri masalını tutarlı ve anlamlı bir şekilde yeniden anlatma yeteneğini geliştirin.

2. Aktarma yeteneğini geliştirin duygusal durum yüz ifadeleri, jestler, vücut hareketleriyle karakterler.

3. Görüntülerin aktarılmasında çocukların yaratıcılığını, hayal gücünü ve bireyselliğini teşvik edin.

ü V. Bianchi’nin “Teremok” masalının çocuklar tarafından bölümler halinde yeniden anlatılması.

ü Masal karakterlerinin ve nesnelerinin görüntülerini yansıtan alıştırmalar-eskizler.

Ders 2. Yumru Ayak geldi.

Kule yıkıldı.

1. Bir kahramanı karakteristik özelliklerine göre tanımayı öğrenin.

2. Çocukların masal karakterlerinin görüntülerini aktarma yeteneğini geliştirin.

3. Dostça ilişkiler kurun.

ü Oyun “Kahramanı tahmin et”.

ü Bir masalın dramatizasyonu.

Ders 3. Farklı şekillerde konuşmayı öğrenmek.

1. Çocukların dikkatini konuşmanın tonlama ifadesine çekin.

2. Çocuklarda konuşmanın tonlama yapısını geliştirin.

3. Çocukları farklı tonlamalara sahip cümleleri telaffuz etme konusunda eğitin.

4. İletişim becerilerini geliştirin.

ü Giriş konuşması.

ü Giriş. Tonlama kavramının açıklanması.

ü Tonlamanın ifade gücünü uygulamaya yönelik alıştırmalar, oyunlar, durumlar.

Ders 4. Açıkça konuşmayı öğrenmek.

1. Masalların yardımıyla çocukların hayal gücünü geliştirin.

2. Tekerlemeleri telaffuz ederek diksiyon pratiği yapın, geliştirin.

ü Masalsı bir duruma dalma.

ü “Tekerleme” kavramının tanıtılması.

ü Oyun egzersizi “Buharlı lokomotife binmek.”

ü Beden eğitimi oturumu “Pinokyo”.

ü Genelleme.

Aralık.

Ders 1. Bir, iki, üç, dört, beş –

Şiirler yazacağız.

1. “Tekleme” kavramını açıklığa kavuşturun.

2. Çocuklarda diksiyonu geliştirin.

3. Çocukların kavramsal stokunu yeni “kafiye” kavramıyla doldurun.

4. Kelimeler için tekerlemeler bulma alıştırması yapın.

5. Birlikte, dostane bir şekilde çalışmayı öğrenin.

ü “Tekleme” kavramının tekrarı.

ü Oyun “Trene Binmek”.

ü “Kafiye” kavramının tanıtılması.

ü Didaktik oyun"Bir kafiye bul."

ü Beden eğitimi tutanağı.

ü Bir öğretmenin yardımıyla çocuklarla bir şiir bulmak.

Ders 2. Komik şiirler okuyoruz, kelimeler ve tekerlemeler ekliyoruz.

1. Olumlu bir duygusal ruh hali yaratın.

2. Çocuklara kelimeler için tekerlemeler seçme konusunda egzersiz yapın.

3. “Kafiye” kavramını güçlendirin.

4. İşbirliğine dayalı şiir yazmayı teşvik edin.

ü Muhteşem bir atmosfere dalın.

ü Didaktik oyun “Mümkün olduğu kadar çok kelime bulun.”

ü Beden eğitimi tutanağı.

ü Kafiyeli kelimeler bulmak.

Ders 3. En sevdiğimiz oyunlardan ve masallardan bahsediyoruz.

1. Çocuklara her bireyin bireysel olduğunu ve kendi ilgi ve tercihleri ​​olduğunu gösterin.

2. Düşünceleri tutarlı ve mantıklı bir şekilde aktarmayı öğrenin.

3. Çocukların Y. Tenyasov'un “Kuyruklu Braggart” masalının anlamını anlamalarına yardımcı olun.

4. İmajın aktarılmasında ifade araçlarını geliştirin.

ü Giriş konuşması.

ü Derneklere göre çocuk hikayeleri.

ü Y. Tenyasov'un “Kuyruklu Braggart” masalıyla tanışma.

Ders 4. Yakışıklı Petya doğmak; herkesin önünde gurur duyuyordu.

1. Çocuklara, konuşmada karmaşık cümleler kullanarak bir masalın içeriğiyle ilgili soruları mantıklı ve eksiksiz bir şekilde yanıtlamayı öğretin.

2. Çocuklara müziğin ve resimlerin de çok önemli olduğu fikrini verin. önemli araç karakterlerin imajını daha iyi anlamaya yardımcı oldukları için ifade gücü.

3. Çocukların masal karakterlerini karakterize etme yeteneğini geliştirin.

ü Masalın içeriği üzerine konuşma.

ü Müzik parçalarıyla bir peri masalı dinlemek.

ü Beden eğitimi tutanağı.

ü Bir peri masalı için resimlerin incelenmesi.

ü Masaldaki karakterlerin özellikleri.

Ders 1. Petenka güzelliğiyle gurur duyuyor ama ayaklarını altında hissetmiyor.

1. Çocukların farklı ifade araçlarını kullanarak masal karakterlerinin resimlerini aktarma becerilerini geliştirin

2. Kendine olan güvenini ve özgüvenini geliştir.

ü Bir peri masalına dalmak.

ü Pantomim egzersizleri.

ü Tonlama egzersizleri.

Ders 2. Petya övündü ve güldü ve Fox neredeyse onu yakalıyordu.

1. Çocukların bir peri masalını dramatize etme yeteneğini geliştirin.

2. Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin -

ü Bilmeceleri tahmin etmek.

ü Ayna karşısında egzersiz yapın "Ruh halinizi tasvir edin."

ü Bir masalın dramatizasyonu.

ü Son dans.

Ders 3. Yeni bir peri masalı yazmak.

2. Sırayla öğretin, hikaye ilerledikçe düşünceleri ifade edin.

3. Grup çalışması becerilerini geliştirin.

ü V. Suteev'in “Gemi” masalıyla tanışma (3).

ü İçeriğe dayalı konuşma.

ü Masalın devamını yazmak.

Ders 4. Kendimiz masallar yaratırız ve sonra onları oynarız.

1. Çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirin.

2. Anlamlı bir şekilde öğretin, masal kahramanlarının karakteristik özelliklerini aktarın.

3. Bağımsızlığı ve bir takım içinde tutarlı hareket etme yeteneğini geliştirin (sosyal beceriler).

ü Çocukların icat ettiği bir peri masalına dalmak.

ü Pantomim oyunu “Kahramanı tanıyın”.

ü Bir masalın dramatizasyonu.

Şubat.

Ders 1. Duygularımız.

1. Yüz ifadelerinden duygusal durumları tanımayı öğrenin: “sevinç”, “korku”, “öfke”.

2. Çocuklara belirli bir durumda duyguları içeren doğru grafik kartını seçmeyi ve karşılık gelen yüz ifadelerini yüzlerinde tasvir etmeyi öğretin.

3. Çocukların düşüncelerini tutarlı ve mantıklı bir şekilde ifade etme becerilerini geliştirin.

ü Arsa resimlerinin incelenmesi.

ü Konuşma.

ü “Bir duyguyu tasvir etme” egzersizi yapın.

ü Pratik görev.

ü Tartışma.

Ders 2. Çeşitli duyguların tasviri.

1. Çocuklara sevinç, öfke, korku ve üzüntü duygularının şematik görüntülerini sunmaya devam edin.

2. Belirli bir duyguyu tasvir etme yeteneğini geliştirin.

3. Çocukların konuşmadaki karmaşık cümleleri kullanarak düşüncelerini mantıksal ve tutarlı bir şekilde ifade etme becerilerini güçlendirin.

ü Giriş. “Duygu” kavramının açıklanması.

ü Çocukları neşeyi, üzüntüyü, öfkeyi, korkuyu tasvir eden piktogramlarla tanıştırmak.

ü Sevinç, öfke, korku, üzüntü duygularının çizimleri.

Ders 3. Duyguları yüz ifadeleri ve ses tonlamalarıyla tanıyın.

1. Sevinç, üzüntü, korku, öfke duygularını yüz ifadeleri ve ses tonlamalarıyla tanımayı öğrenin.

2. Çocuklara bu duyguları jestler, hareketler ve ses kullanarak tasvir etme konusunda alıştırma yapın.

3. Çocukların kelime dağarcığını çeşitli duyguları ifade eden kavramlarla zenginleştirin ve etkinleştirin.

4. Çocuğun duygusal alanının zenginleşmesine katkıda bulunun.

ü Grafik kartlarının incelenmesi.

ü Konuşma.

ü Oyun “Duyguyu Tahmin Et” (“Kırık Telefon”).

Ders 4. Kötü, kötü, kötü bir yılan genç bir serçeyi ısırdı.

1. Çocukların masal kahramanlarının ruh halini anlamalarına ve kavramalarına yardımcı olun.

2. Çeşitli işaretlere dayalı duygusal durumları tanıma yeteneğini güçlendirin.

3. Duyguların ve hislerin çeşitli şekillerde açık bir şekilde ifade edilmesini teşvik edin.

ü K. Chukovsky'nin “Aibolit ve Serçe” masalıyla tanışma

ü Masal karakterlerinin ruh halleri hakkında sohbet.

ü Pratik görev.

Mart.

Ders 1. Zavallı serçe yok olacaktı,

eğer arkadaşların olmasaydı.

1. Çocuklarda sempati geliştirin (sempati, bir arkadaşın yardımına gelme arzusu).

2. Masal karakterlerinin ruh halini çeşitli ifade araçları kullanarak aktarma yeteneğini geliştirin.

3. Konuşmada karmaşık cümleleri kullanarak düşünceleri tutarlı bir şekilde ifade etme yeteneğini güçlendirin.

ü M. Tanich, V. Shainsky'nin "Bir arkadaşınla yolculuğa çıksaydın." şarkısını dinlemek.

ü Bir arkadaş hakkında konuşma.

ü K. Chukovsky'nin “Aibolit ve Serçe” masalını tekrar tekrar dinlemek.

ü “Ruh halini tasvir et” egzersizini yapın.

Ders 2. Bir arkadaş her zaman kurtarmaya gelecektir.

1. Çocukların insanların karşılıklı bağımlılığını ve birbirlerine olan ihtiyaçlarını anlamalarına yardımcı olun.

2. Duygularınızı açıkça ifade etme ve diğer insanların deneyimlerini anlama yeteneğinizi geliştirin.

3. Düşüncelerinizi mantıksal olarak ifade etme yeteneğinizi güçlendirin.

4. Masal karakterlerinin görüntülerinin aktarılmasında ifade gücünü geliştirin.

ü Bir arkadaş hakkında bir şiir okumak.

ü Kişisel deneyimlerden bir hikaye.

ü Peri masalları hakkında sohbet.

ü Oyun - “Ayna” bilmecesi.

Ders 3. Zafer, Aibolit'e şeref,

Şan, tüm arkadaşlara şeref!

1. Karakterlerin görüntülerini anlamlı bir şekilde aktararak bir peri masalını dramatize etme yeteneğini geliştirin.

2. Sosyal iletişim becerilerini geliştirin.

ü Bilmeceleri tahmin etmek.

ü Kostümlerle giyinmek.

ü “Aibolit ve Serçe” masalının dramatizasyonu

Ders 4: Korktuğunuz zaman, orada olmayan bir şeyi görürsünüz.

1. Çocuklarda bir peri masalı için duygusal bir ruh hali uyandırın.

2. Çocuklarda temel insan duygularını (korku, sevinç) ayırt etme, onları tasvir etme ve durumlardan bir çıkış yolu bulma yeteneğini geliştirmeye devam edin.

3. Bir peri masalının içeriğiyle ilgili soruların nasıl doğru cevaplanacağını öğretmeye devam edin.

ü Rusça dinlemek Halk Hikayesi"Korkunun gözleri büyüktür"

ü Bir peri masalına dayanan konuşma

ü Korku duygusunun tasviri.

ü Kişisel deneyimlerden elde edilen çocuk hikayeleri.

Nisan.

Ders 1: Korku herkese büyük görünür.

1. Çocuklara masaldaki karakterleri karakterize etmeyi öğretmeye devam edin.

2. Çocukların karakterleri anlamlı bir şekilde tasvir etme yeteneğini geliştirin.

3. Temel insan duygularını (sevinç, korku) belirli işaretlere göre tanıma yeteneğini güçlendirin.

ü “Korkunun gözleri iridir” masalından yola çıkan söyleşi.

ü Pantomim oyunu “Kahraman gibi davran”.

ü Bir peri masalını tekrar tekrar dinlemek.

Ders 2: Korkunun üstesinden gelelim.

1. Çocukların korkuyu tasvir etme becerilerini güçlendirin.

2. Bu durumun üstesinden gelmeyi öğrenin.

3. Çocukların bir peri masalını mantıksal ve anlamlı bir şekilde yeniden anlatma yeteneğini geliştirin.

ü “Korkunç” resmine bakmak. Konuşma.

ü Korkunun farklı derecelerinin tasviri.

ü Oyun “Korkunun üstesinden gelelim.”

ü Çocuklara (masa tiyatrosu aracılığıyla) “Korkunun gözleri iridir” masalının anlatılması ve gösterilmesi.

Ders 3. Korkunun gözleri büyüktür.

1. Bir peri masalını dramatize ederken yüz ifadelerinin, jestlerin ve sesin anlatım gücünü geliştirin.

2. Çocuklara çatışma olmadan, birbirlerine boyun eğmeden veya başka seçenekler bulmadan rolleri dağıtmayı öğretin.

ü Rollerin dağılımı.

ü Kostümlerle giyinmek.

ü “Korkunun gözleri iridir” masalının dramatize edilmesi.

Ders 4: Eğer bir arkadaşınızla tartışırsanız...

1. Çocuklara çatışmaların ne kadar kolay ortaya çıkabileceğini gösterin.

2. Çatışma durumlarından bir çıkış yolu bulmayı öğrenin.

3. Öfkeyi ayırt etme ve tasvir etme yeteneğini güçlendirmek.

4. Çocukların düşüncelerini mantıklı ve tutarlı bir şekilde ifade etme becerilerini geliştirin.

ü İki erkek çocuğun resmine bakıp bunun hakkında konuşmak.

ü “Güneş ve Ay Nasıl Kavga Etti” masalıyla tanışma.

ü Oyun “Duyguyu bul ve göster.”

Ders 1. Ay ve Güneş nasıl oluyor da kavgayı çözemiyorlar!

Çocuklara öfkeyi tanımayı öğretmeye devam edin.

Çeşitli tonlamalar kullanarak bir peri masalındaki karakterlerin uygun ruh halini aktarma yeteneğini geliştirin.

Çocukların bir masalın içeriğiyle ilgili soruları tam ve mantıklı bir şekilde yanıtlama yeteneğini güçlendirin.

“Öfke” resmine bakıyorum.

“Güneş ile Ay Nasıl Kavga Etti” masalını dinlemek ve içeriğinden bahsetmek.

Ders 2. Şimşek ve Gök Gürültüsü Tanrısının acelesi vardı. Ay ile Güneş arasındaki anlaşmazlık kısa sürede çözüldü.

1. Karakteristik özelliklerine dikkat çekerek, çocukların öfkeyi tanıma ve tasvir etme becerilerini güçlendirin.

2. Bir peri masalı anlatıcı olarak performans becerilerinizi geliştirin.

3. Çocuklara birbirlerine bilinçli ihtiyaç duygusu, karşılıklı yardımlaşma ve dostluk anlayışını aşılamak.

ü Sürpriz bir an.

ü Öfke hakkında konuşma.

ü “Bir duyguyu tasvir etme” egzersizi yapın.

ü Çocuklar “Güneş ile Ay Nasıl Kavga Etti” masalını anlatıyorlar.

Ders 3. Güneş ve Ay nasıl tartıştı.

1. Bir peri masalını dramatize etmeye hazırlanırken çocukların çatışma olmadan iletişim kurma becerilerini güçlendirin.

2. Masal karakterlerinin görüntülerini aktarmada performans becerilerini ve ifade gücünü geliştirin.

ü Rollerin dağılımı, giyinme.

ü “Güneş ve Ay Nasıl Kavga Etti” masalının dramatizasyonu

Ders 4. Test “Peri masallarını seviyoruz.”

Ben. Çocukların kullanma yeteneğini güçlendirin çeşitli araçlar masal kahramanlarının görüntülerinin aktarılmasında ifade gücü.

ü Bir sınav yapmak.

ü Favori bir masalın dramatizasyonu.

"Teremok" tiyatro etkinlikleri için uzun vadeli planlama. Hazırlık grubu.

Öğretmen Nizamova Leysan Madekhatovna tarafından geliştirildi

MBDOU DS KV "Zhuravushka", Yamalo-Nenets Özerk Okrugu, Novy Urengoy

Açıklayıcı not.

Çevrenin alaka düzeyi:

Konuşmanın ifadesi tüm okul öncesi çağ boyunca gelişir: çocuklarda istemsiz duygusal konuşmadan orta gruptaki çocuklarda tonlamalı konuşmaya ve daha büyük okul öncesi çağdaki çocuklarda konuşmanın dilsel ifadesine kadar.

Konuşmanın ifade edici yönünü geliştirmek için, her çocuğun duygularını, hislerini, arzularını ve görüşlerini yalnızca sıradan konuşmalarda değil, aynı zamanda dışarıdaki dinleyicilerin varlığından utanmadan toplum içinde de ifade edebileceği koşulları yaratmak gerekir. Tiyatro oyunları bu konuda çok yardımcı olabilir.

Tiyatro etkinliklerinin eğitim olanakları geniştir. Çocuklar buna katılarak çevrelerindeki dünyayı tüm çeşitliliğiyle görüntüler, renkler, sesler aracılığıyla tanırlar ve ustaca sorulan sorular onları düşünmeye, analiz etmeye, sonuç çıkarmaya ve genelleme yapmaya zorlar. Çizgilerin, karakterlerin ve kişinin kendi ifadelerinin ifade gücü üzerinde çalışma sürecinde çocuğun kelime dağarcığı fark edilmeden etkinleştirilir ve geliştirilir. ses kültürü konuşması, tonlama yapısı.

Tiyatro oyunları gelişiyor duygusal küreÇocuğun sosyal ve ahlaki yöneliminin (arkadaşlık, nezaket, dürüstlük, cesaret vb.) oluşmasına izin verir.

Böylece tiyatro oyunları çocuğun kapsamlı bir şekilde gelişmesine yardımcı olur.

Sınıflar, 10 kişilik bir gruptaki okul öncesi çağındaki (5-7) büyük çocuklar için tasarlanmıştır.

Hedef: konuşmanın tonlama ifadesini geliştirmek. Algılama yeteneğini geliştirmek sanatsal görüntü edebi eser ve onu skeçlerde ve tiyatro gösterilerinde yaratıcı bir şekilde yeniden üretin.

Görevler:

1. Çocuklarda konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin.

2. Edebi bir eserin karakterini sezme yeteneğini geliştirin.

3. Çocuklarda jestlerin ve yüz ifadelerinin ifadesini geliştirin.

4. Türler arasında ayrım yapma yeteneğini geliştirin: tekerleme, masal, hikaye, olumlu ve olumlu vurguları vurgulayın olumsuz nitelikler karakterler.

5. Kahramanların eylemlerini, durumları ve mizah duygusunu değerlendirme yeteneğini geliştirin.

6. Çocukların tanıdık sanat eserlerinin olay örgüsüne dayanan dramatizasyonlara katılma becerilerini geliştirin.

7. İnisiyatifi ve yaratıcılığı teşvik edin.

8. Tüm sesleri temiz ve net bir şekilde telaffuz etme yeteneğini geliştirin; Cümlelerdeki kelimeleri koordine edin.

9. Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin.

Organizasyon:

Gerçekleştirilen: Perşembe öğleden sonraları iki haftada bir ders, yılda 18 ders.

Süre – 30 dakika

Son sınıf grubu için 2015-2016 akademik yılı tiyatro etkinliklerine ilişkin uzun vadeli plan.

4
Orman temizliği. Çocukları mutlu edin; Müdahil olmak eğlence oyunu; skeç oyunlarında etkileyici yüz ifadeleri ve hareketleri öğretmek; Kelimeleri net bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenin.

Masal kahramanlarını karakterize eden taklit egzersizleri.
Isınma oyunu “Orman temizliği”;
Etkileyici tonlama için egzersizler. Taklit oyunu "Bil bakalım kimden bahsediyorum?" Müzik eşliği, kürek, masa örtüsü, Lesovichka kostümü, süpürge, çay seti.
EKİM
Konu, ders Amaçlar ve hedefler Yönergeler Malzeme ve ekipman
1
"Kazlar ve Kuğular" masalı Doğaçlamayı teşvik edin; bir peri masalı için duygusal açıdan olumlu bir ruh hali yaratmak; Duyarlılık ve işitsel algılar geliştirin. Oyun “Masalın kahramanını tanıyın. Görüntünün ifadesi için eskizler.
Kazlar ve Kuğular masalına dayanan çizimleri ve karikatürü görüntüleyin "Masalın içeriği üzerine konuşma." Kazlar ve Kuğular"
Müzik eşliğinde, masal kahramanlarının şapkaları.
2
Çocukların hayal gücünü geliştirin; hayal gücünü teşvik edin; bir peri masalını anlamlı ve duygusal olarak anlatmayı öğrenin; oyunun senaryosuna göre ayarlayın.
Çocuklara masal anlatmak.
Bir peri masalı için kostüm seçimi.
Etkileyici hareketler ve yüz ifadeleri için egzersizler.
Hareket doğaçlaması "Kazlar uçuyor." Bir kostüm seçmenin özellikleri, masal karakterlerinin maskeleri, bir masal için sahne hazırlama.
3
Sebze pazarı Oyunun konusuna dahil olun; bir tiyatro oyununda bir partnerle etkileşime girmeyi öğrenin; bir rolde duyguları ifade etmeyi öğrenin; Konuşmanın etkileyici tonlamasını teşvik edin.
"Satıcılar - Alıcılar" oyunu, yuvarlak dans oyunu "Mutlu Yuvarlak Dans".
"Kazlar ve Kuğular" masalının provası
Masa dekorasyonu için sebzeli sepetler, oyunlar ve performanslar için sebzeli şapkalar.

3
Bir peri masalını ziyaret etmek. Çocukları dramatizasyonla tanıştırın; performansınız için ihtiyacınız olan her şeyi kendiniz hazırlamayı öğrenin; ortaklık etkileşimini öğretmek
“Kazlar ve Kuğular” masalının dramatizasyonu.
Masal süslemeleri, masal kahramanlarının kostümleri ve maskeleri, müzik eşliği.
KASIM
Konu, ders hedefleri ve hedefleri Metodolojik öneriler Materyal ve ekipman
1
Oyun oynamak Çocukların ortak tiyatro etkinliklerinde birleşmesine yardımcı olmak; tanıştırmak çeşitli türler tiyatro
Tiyatro haftası. Çocuklarla ilgili konuşmalar farklı şekiller tiyatro Çocuklar için "Kazlar ve Kuğular" masalının dramatizasyonu çocuk Yuvası ve misafirler.
Oyun "Nasıl hikaye anlatıcısı olunur?" Peri masalları, kostümler ve maskeler için süslemeler, sihirli bir kitap.
2
Teremok Masal karakterlerinin en karakteristik özelliklerini aktarmak için yüz ifadeleri ve jestleri kullanmayı öğretmek; Bireyselliğinizi ve benzersizliğinizi ifade etmeyi öğrenin.
V. Bianchi'nin “Teremok” masalının yeniden anlatımı
parçalar halinde çocuklar. Masal karakterlerinin görüntülerini yansıtan alıştırmalar-eskizler.
Oyun "Kahramanı Tahmin Et".
Bir masalın dramatizasyonu. Masal çizimleri, kahramanların şapkaları, müzik eşliği.
3
Agnia Barto'dan “Oyuncaklar”
Bir şiirin anlamlı okunması sürecinde yaratıcılığı geliştirmek; şiir kahramanlarının duygusal durumunu yüz ifadeleri ve jestlerle aktarma yeteneğini geliştirmek. “Tonlama” kavramına giriş.
Konuşma. Tonlamanın ifade gücünü geliştirmeye yönelik alıştırmalar ve oyunlar.
A. Barto'nun şiirlerinin etkileyici okunması.
A. Barto'nun çizimlerini içeren kitaplar.
Oyuncaklar.
4
Eğlenceli yolculuk Çocukları oyunun konusuna dahil edin; çocukları hayali bir durumda hareket etmeye teşvik edin; hayal gücünün gelişimini teşvik etmek; tekerlemeler kullanarak diksiyonu geliştirin.
Açıkça konuşmayı öğrenmek. "Pıtırtı" kavramının tanıtılması.
Oyun egzersizi “Buharlı lokomotife binin.” Beden eğitimi dersi “Pinokyo”.
Müzikal ve ritmik kompozisyon
"Şarkı hakkında farklı diller" Müzik eşliği, oyuncak tren, kayıtlı kuş sesleri.

ARALIK
Ders,
dersin amaç ve hedefleri Metodolojik öneriler Materyal ve ekipman
1
Komik şiirler Olumlu bir duygusal ruh hali yaratır; “Kafiye” kavramını tanıtmak; çocukları birlikte şiir yazmaya teşvik edin; kelimeler için tekerlemeler seçme alıştırması yapın.
Kafiyeli kelimelerle geliyoruz. Didaktik oyun "Mümkün olduğu kadar çok kelime bulun."
Beden eğitimi dersi “Kelebek”. Top, kuş konuşmacısı, müzik eşliği.

2
On iki ay Çocukları aşağıdakilerle tanıştırın: kış Masalı; diyaloğa girmeyi öğrenin; Masal kahramanlarının karakterlerini tartışın, çocuklarda duygusal bir tepki uyandırın.
“On İki Ay” masalına giriş.
Çizimlere bakıyorum.
Peri masalının içeriği üzerine konuşma. Peri masalı için çizimler, müzik eşliği.

3
Kış
peri masalı Çocuklarda jestlerin, yüz ifadelerinin ve seslerin ifade gücünü geliştirmek; hareketlerin ifadesini geliştirmek; çocukların masal karakterlerini karakterize etme yeteneğini geliştirmek; Bir müzik parçasını dikkatle dinlemeyi ve ona duygusal olarak tepki vermeyi öğrenin. Masal karakterlerinin özellikleri.
Müzik eşliğinde masal dinlemek
parça. Pandomim ve tonlama çalışmaları.
Masallar için müzik eserleri.
4
Bir oyun sahneliyoruz. Çocukların bir peri masalını dramatize etme yeteneğini geliştirmek; Çocuklara kolektif ve koordineli bir şekilde etkileşim kurmayı öğretin. Bir masalın dramatizasyonu
" On iki ay". Bir peri masalı dekorasyonu, kahramanların kostümleri.
OCAK
Konu, ders hedefleri ve hedefleri Metodolojik öneriler Materyal ve ekipman
1
Bebeklerle yürüyün. Çocukların hayal gücünü geliştirin; hayali nesneler ve eylemler içeren eskizleri öğretmek; Önerilen koşullara girmek için oyuna duygusal bir tepki verilmesini teşvik edin.
Sahne "Zanaatkar".
Isınma “Bebeklerle oynamak.”
Kızak.
Taslak “Bir Kardan Adam olduğu ortaya çıktı.”
Müzikal ve ritmik kompozisyon “Kar Kadını”. Giysiler, bebekler için kızak, Kardan adam oyuncağı

2
Göğüsten masallar. Çocukları yeni bir masalla tanıştırın; bir peri masalını dikkatlice dinleme yeteneğini güçlendirmek; plastik eskizlerde bir peri masalı canlandırma arzusunu teşvik etmek
"Küçük Bir Tilkinin Kışı Nasıl Beklediğinin Hikayesi." İçerik üzerine konuşma.
Pandomim oyunu "Kahramanı tanıyın." Esnekliğin ve duyguların ifadesi için eskizler. Bir masal sandığı, bir hikaye anlatıcı kostümü.
3
Ormandaki maceralar. Çocukların tanıdık bir peri masalını canlandırmaya olan ilgisini teşvik edin; yumuşak oyuncak masa tiyatrosunda duygularınızı nasıl ifade edeceğinizi öğretin; Metni özel olarak ezberlemeden bir performans sergilemeyi öğrenin.
"Küçük Bir Tilkinin Kışı Nasıl Beklediğinin Hikayesi."
Oyun “Evde Kim Yaşıyor?”
Yuvarlak dans “Hayvanlar bizimle dans ediyor.” Peri masalları için süslemeler, tiyatro için oyuncak bebekler ve yumuşak oyuncaklar, açık havada oynamak için şapkalar.

4
Ne kadar farklı duygular. “Duygu” kavramını tanıtın. Sevinci, üzüntüyü, öfkeyi vb. tasvir eden piktogramları tanıtın; yüz ifadeleriyle duygusal bir durumu tanımayı öğrenin; çocuklara belirli bir durumda duyguları içeren doğru grafik kartını seçmeyi ve karşılık gelen duyguyu yüzlerinde tasvir etmeyi öğretin. Hikaye resimlerine bakıyorum. “Bir duyguyu tasvir edin” egzersizi yapın.
Grafik kartlarının incelenmesi. Konuşma. Oyun "Duyguyu Tahmin Et".
Çeşitli duygular için egzersizler. Oyun “Kırık Telefon” Piktogramları, hikaye resimleri, müzik eşliği.

ŞUBAT

1
Büyükanneyi ziyaret etmek. Çocukları oyun planına dahil edin; motor ve tonlama taklidini teşvik edin; Belirli bir durumda doğaçlama hareket etmeyi öğrenin.
Oyun "Arkadaş". “Tavuk, civciv ve horoz” taslağı
Müzikal masal “Ryaba Hen” ile tanışma. Karakterlerin karakterlerinin performansındaki özelliklerin tartışılması.
Bir peri masalı için kostüm seçimi. Köy evi dekorasyonları, oyuncaklar: tavuk, yavru horoz, tavuklar, köpek yavrusu, keçi.

2
Göğüs, açık. Çocuk derneklerini uyandırın; sanatsal bir imaja alışmayı öğrenin; oyun durumunu büyülemek; bir partnerle etkileşim kurmayı öğrenin.
Bir masal için müzik dinlemek.. /Dedenin, Kadının, Ryaba Tavuğun, Farenin çıkışı. Rollerinin etkileyici performansı. Müzik eşliğinde, masal kahramanlarının kostümleri, maskeler, sandıklar, bebekler ve oyuncaklar - masal kahramanları.

3
Çok farklı bir ruh hali. Müziğe duygusal duyarlılığı geliştirin; karakterlerin ruh halindeki değişimi not etmeyi öğretin; çocukların masal karakterlerinin ruh halini anlamalarına ve kavramalarına yardımcı olun; Duyguların ve duyguların çeşitli şekillerde açık bir şekilde ifade edilmesini teşvik edin.
Oyun etkinliği. Karakterlerin değişen ruh halleri hakkında konuşma, /sevinç, üzüntü vb./
Ayna karşısında egzersizler
"Ruh halini tasvir edin." Müzik eşliğinde, farklı ruh hallerini gösteren resimler, bir ayna.
4
Gösteriye gitmek için acele edelim. Çocukları duygusallaştırın
bir peri masalını sahneleme havası; Dinleyici önünde konuşurken çocuklarda güven duygusunu geliştirmek. Bir müzik masalının dramatizasyonu
"Tavuk Ryaba."
Peri masalı sahneleri, kostümler, maskeler.
MART
Konu, ders hedefleri ve hedefleri Metodolojik öneriler Materyal ve ekipman
1
Dost canlısı çocuklar Çocukların, insanların karşılıklı bağımlılığını ve birbirlerine olan ihtiyaçlarını anlamalarına yardımcı olun; çocuklarda empatiyi geliştirmek (sempati, bir arkadaşın yardımına gelme arzusu); Düşüncelerinizi mantıksal olarak ifade etme yeteneğinizi geliştirin. V. Shainsky'nin "Bir arkadaşınla yolculuğa çıksaydın" şarkısını dinlemek. Bir arkadaş hakkında konuşma. Kişisel deneyimlerden bir hikaye.
Dostlukla ilgili şiirler okumak.
Müzikal ve ritmik kompozisyon “Arkadaşların yapması gerektiği gibi.” “Dostluk” konulu resimler, müzik eşliği.
2
Favori masallar. Çocukların hafızasını geliştirin; kukla ve masa üstü tiyatroları kullanarak bir peri masalını yeniden anlatmayı öğrenin; masalların içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğrenin; Çocukların konuşmasının duygusal yönünü geliştirin, bir peri masalına karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum yaratın. Favori masallar hakkında konuşma.
Bilmece oyunu "Ayna".
Bilmeceleri tahmin etmek.
Oyun "Peri masalını tahmin et."
Kostümlerle giyinmek. Masal nitelikleri, yumuşak oyuncaklar, masa tiyatrosu, masal kahramanlarının şapkaları.

3
Tsokotukha Sineği “Tsokotukha Sineği” masalını tanıtın. Çocuklara çatışma olmadan, birbirlerine boyun eğmeden veya başka seçenekler bulmadan rolleri dağıtmayı öğretin; bir görüntüyü aktarmada ifade araçlarını geliştirmek
“Tsokotukha Sineği” masalı için illüstrasyonların incelenmesi. Rollerin dağılımı. Masal kahramanlarının özellikleri.
Oyun "Bil bakalım kim kaybetti."
Bir peri masalı için pantomim egzersizleri. Masal için illüstrasyonlar, masal kahramanlarının nesneleri, maskeler ve şapkalar.

4
Fuar Alanları Çocuklarda duygusal bir tepki uyandırır; folklor eylemlerine katılmak; doğaçlamayı teşvik edin; skeçleri canlandırmayı öğrenin.
Bir peri masalı için müzik kompozisyonu öğrenmek - "Adil", / kaşık dansı, eşarplarla yuvarlak dans,
seyyar satıcının dansı/. Ticaret malları, kaşıklar, eşarplar, müzik eşliği için nitelikler.

NİSAN
Konu, ders hedefleri ve hedefleri Metodolojik öneriler Materyal ve ekipman
1
Eğlenceli fikirler. Çocukların becerilerini geliştirin
bir masalın kahramanlarını anlamlı bir şekilde tasvir etmek; Hareket halindeki karakterlerin müzikal görüntüsünün etkileyici aktarımı üzerinde çalışın. Pandomim oyunu “Kahraman gibi davran”.
Yaratıcı oyun “Bir peri masalı nedir?”
Sahne "Tsokotukha Sineği Ziyaretinde" Masal karakterlerinden kostümler, maskeler, şapkalar, müzik eşliği.

2
Tüm yıl boyunca dans ediyoruz. Çocukları motor doğaçlamaya teşvik edin; bir rolü yerine getirirken kas ve motor özgürlüğü elde etmek; görüntünün müzikal özelliklerine uygun hareket etmeyi öğretir.
Oyun "Kendi dansınızı oluşturun."
Oyun "Ateş ve Buz".
Masalın son sahnesi./ Düğün Marşı, Mutlu Polka/. Müzik eşliğinde.

3 Kapımızı kim çalıyor? Çocukları teşvik edin rol yapma oyunu; rol yapma diyaloğuna katılın; mecazi konuşma geliştirin. Net ve duygusal becerileri geliştirin
Metni okumak. Ses ifade etme egzersizleri
yüz ifadeleri, jestler Bir peri masalı için kostüm seçimi. Sahneyi hazırlamak.
“Tsokotukha Sineği” masalının provası Peri masalı için süslemeler, müzik eşliğinde.
4 Eğlenceli gösteri. Çocukların yaratıcı faaliyetlerini teşvik edin; topluluk önünde konuşmaya olan ilginizi sürdürün. Müzikal peri masalı “The Fly Tsokotukha”nın dramatizasyonu.
Bir peri masalı için süslemeler, müzik eşliği
MAYIS
Konu, ders hedefleri ve hedefleri Metodolojik öneriler Materyal ve ekipman
1
Eğlenceli oyunlar Çocuklarda neşeli bir ruh hali yaratın; performans becerilerini geliştirmek.

Çemberin son dersi:
""Tiyatrolar" ülkesinde eğlenceli oyunlar."
Oyun görevleri: “Yolculuk”, “ Büyülü rüya", "Peri Masalı" ve diğerleri Müzik eşliğinde, hayvan maskeleri.

(kıdemli grup)

Açıklayıcı not

Tiyatro ve oyun etkinlikleri büyük önemçocukların kapsamlı eğitimi için: sanatsal zevki, yaratıcı ve yüksek sesle konuşma yeteneklerini geliştirir, kolektivizm duygusu oluşturur, hafızayı geliştirir.

Bu aktivite için ders dışında zaman ayrılır: öğleden sonra, grup halinde veya sıcak mevsimde (nisan-ekim arası) yürüyüş.

Tiyatro oyunları şunları içerir:

kukla karakterlerle çocuk etkinlikleri(konu ve figüratif oyuncaklar), parmak oyuncakları, bibaolar, düz figürler, kuklalar;

doğrudan role göre eylemler;

edebi etkinlik(karakterler adına diyaloglar ve monologlar şeklinde kendini gösterir) Edebi çalışmalar, yazarın sözlerini kullanarak);

görsel aktiviteler– mekansal, görsel ve tasarım niteliğindedir: çocuklar çizilmiş veya aplike dekorasyonlar, karakter kostümleri yaratırlar;

müzikal - karakterler adına tanıdık şarkıların seslendirilmesi, onları dramatize etme, dans etme, mırıldanma vb.

Bağımsız oyun etkinliklerinde günlük olarak tiyatro oyunları planlanmaktadır. Tiyatro ve oyun faaliyetlerine alışma çalışmaları okul öncesi yaşlardan itibaren başlar (tanıdık masalların, halk şarkılarının, tekerlemelerin ve öğretmenin yardımıyla küçük eğlenceli skeçlerin canlandırılması) ortaokul ve lisede devam eder. okul öncesi yaş(mini çalışmaların oluşturulması, simülasyon oyunları, logoritmik unsurlar, parmak ve artikülatör jimnastik, tiyatro yapımları, mini performanslar). Bütün bunlar iyi çareçocukların duygusal tonunu arttırmak, sosyalliklerini geliştirmek ve ortak girişimlerde aktif rol alma arzusu.

Tiyatro oyunlarının organizasyonu kesinlikle konuşmanın ifadesi üzerine yapılan çalışmalarla ilişkilidir. Öğretmen çocuklara seslerinin gücünü, tınısını, karaktere uygun konuşma hızını kontrol etmeyi öğretir, onomatopoeia'yı öğretir, net diksiyon. Metni öğrendikten sonra öğretmen çocuklarla hareketler üzerinde çalışmaya başlar; onlara edebi bir kahramanın karakterini hareket yoluyla aktarmayı öğretir (tilki kurnazdır, parmak ucunda yürür, herkesin gözlerinin içine bakar, başını farklı yönlere çevirir, herkesi memnun etmek ister).

Tiyatro yapımları ve mini gösteriler için basit nitelikler, kostüm unsurları ve dekor gereklidir. Çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik gereklilikleri karşılamaları gerekir. Basit niteliklerin üretimi sanat dersleri sırasında ve boş zamanlarında gerçekleştirilir.

Amaçlar ve hedefler

“Veselyi Balaganchik” tiyatro stüdyosundaki çalışmamda organizasyon, içerik ve çalışma yöntemlerine yeni bir yaklaşım getirme girişiminde bulundum. Okul öncesi eğitim kurumunun aile ile etkileşimine özellikle dikkat ediyorum. Bu nedenle tiyatro etkinliklerinde çocukların sosyal-kişisel ve sanatsal-estetik gelişim görevleri iki yönde sunulmaktadır: öğretmen ve ebeveynler için.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda

Hedef: Çocuğun tiyatro etkinliklerine ilgi duyması ve bir grup akranıyla birlikte performans sergileme arzusu geliştirmesi için koşullar yaratmak.

Görevler:

Her çocuğun kullanabileceği ifade araçlarını (yüz ifadeleri, jestler, hareketler vb.) kullanarak doğaçlamayı teşvik edin. Anlamlı araçlar yaratmada yardım.

Çocuğun hayata dair bilgilerinin, arzularının ve ilgi alanlarının doğal olarak tiyatro etkinliklerinin içeriğine işlenmesini sağlamak.

Eylemlerinizi partnerinizin eylemleriyle koordine etmeyi öğrenin (sözünü kesmeden dinleyin; partnerinize hitap ederken konuşun).

Hareketleri ve eylemleri, karakterlerin eylemlerinin mantığına uygun olarak ve eylemin yerini dikkate alarak gerçekleştirin.

Kısa monologlar ve uzun diyaloglar (dramatizasyonun planına uygun olarak) telaffuz etme arzusu yaratın.

Çocukları tiyatro tarihiyle tanıştırın. Farklı kukla tiyatroları türleri hakkında fikir vermek: parmak tiyatrosu, masa üstü, şablon, bibabo, gerçek boyutlu kuklalar, kukla tiyatrosu ve gölge tiyatrosu.

Aile içinde

Hedef:Çocuğun tiyatro faaliyetlerine ilgisini sürdürmek için koşullar yaratmak.

Görevler :

Performanstan önce oynayacağı rolün özelliklerini ve performanstan sonra elde edilen sonucu çocukla tartışın. Başarıları kutlayın ve daha fazla gelişmenin yollarını belirleyin.

Evde sevdiğiniz rolü oynamayı teklif edin, en sevdiğiniz masalları, şiirleri vb. canlandırmanıza yardımcı olun.

Çocukta yavaş yavaş tiyatro sanatı anlayışını, "yaşayan sanatçı" ile "yaşayan izleyici" arasındaki iletişime dayanan belirli bir "tiyatro algısı" geliştirin.

Mümkün olduğunda tiyatro ziyaretleri düzenleyin veya tiyatro gösterilerinin videolarını izleyin ve çocuk gösterilerine katılmaya çalışın.

Çocuğunuza oyun, film vb. izlemenin bir sonucu olarak edindiğiniz kendi izlenimlerinizi anlatın.

Çocuğunuzun yanında arkadaşlarına başarılarını anlatın.

Yıllık çalışma planı

Eylül

Hedef : farklı kukla tiyatrosu türleri hakkında fikir verir: parmak tiyatrosu, masa üstü, bibabo, gerçek boyutlu kuklalar. Çocukları tiyatrodaki davranış kuralları ve kuklaları kontrol eden bir oyuncunun mesleği ile tanıştırın. Genişletmek sözlüköğrenciler.

Hafızayı, düşünmeyi, konuşmayı geliştirin. Oyunculuk mesleğine ilgi ve saygıyı teşvik edin.

Ekim

Hedef : Rus folkloruyla tanışın. Çocukların Rus halk masallarından tanıdığı karakterleri ve nesneleri kullanarak yeni hikayeler icat etmeyi ve canlandırmayı öğrenin. Konuşma ve hayal gücünü geliştirin. Halk masallarına, deyişlere, tekerlemelere ve atasözlerine ilginizi geliştirin.

Kasım

Hedef: Oyunculuğun temellerini tanıtmak. Etkileyici hareketler ve tonlama kullanarak bir karakterin duygusal durumunu tasvir etmeyi öğrenin. Tempo ve ritmi tanıtın. Açıkça öğrenin, kelimeleri ve cümleleri farklı tonlamalarla (soru, istek, şaşkınlık, üzüntü, korku vb.) telaffuz edin. Plastik hareket, konuşma geliştirin, mantıksal düşünme, hayal gücü. Tiyatro etkinliklerine ilgiyi geliştirin.

Aralık

Hedef :çocuklara sahnede doğru davranmayı, bir imaj oluştururken nitelikleri ve kostüm unsurlarını kullanmayı öğretin. Konuşmanın tonlama ifadesini ve hareketlerin esnekliğini geliştirin. Tiyatro sevgisini ve oyuncu mesleğine saygıyı geliştirmek.

Ocak

Hedef : tanışmaya devam et halk gelenekleri, tatiller, folklor, oyunlar. Rus komedi tiyatrosu ve karakterleri (Petrushka, Marfusha, Doktor, Köpek vb.) hakkında fikir verin. Çocukları “monolog” kavramıyla tanıştırın. Monolog ifade türlerini açıklar. Açıklamayı anlatımdan ayırma becerisini uygulayın. Sunum sırası ve ifadelerin ve açıklamaların oluşturulması hakkında genel bir fikri pekiştirmek. Çocuklara bu sırayı takip etmeyi öğretin, anlatırken konuşma nesnesini adlandırın Monolog ve diyalojik konuşma becerilerini geliştirin. Ülkemizin gelenek ve göreneklerine ilgiyi geliştirin.

Şubat

Hedef :çocuklara alışmayı öğretin oluşturulan görüntü, eylemlere karakterlerin açıklamalarıyla eşlik edin. Mantıksal düşünme, hafıza ve etkileyici okuma becerilerini geliştirin. Kelime dağarcığınızı genişletin. Ülkemizin tarihine ilgi gösterin.

Mart

Hedef : Tatillere aktif olarak katılmak için aktif bir arzuyu sürdürmek. Doğaçlama yeteneğinizi geliştirin. Yaratıcı hayal gücünü, görsel hafızayı, dikkati geliştirin. İnsanlar arasındaki ilişkilerde genel kabul görmüş normlara uyma yeteneğini geliştirmek. Annelere ve büyükannelere sevgi ve saygıyı geliştirin.

Nisan

Hedef : Oyunculuğun temellerini öğrenmeye devam edin. Tonlama ve jestlerle karakterin ruh halini aktarmayı öğrenin. Diksiyon ve monolog ve diyalojik konuşma becerilerini geliştirin.Yerli doğaya karşı sevgi ve saygıyı geliştirin.

Mayıs

Hedef: nasıl seçileceğini öğretmek ifade araçları(nitelikler, kostüm ve makyaj unsurları), görüntü oluşturmaya yardımcı olan yüz ifadelerini, plastik hareketleri, tonlamayı kullanın. Partnerinizle etkileşim kurmayı öğrenin. Görsel hafızayı, dikkati, diksiyonu geliştirin. Farklı mesleklere ilginizi geliştirin.

Tiyatro stüdyosu için uzun vadeli çalışma planı

Eylül

Ekim

Kasım

Aralık

Ocak

Şubat

Mart

Nisan