Ders özeti “Dalgalar. Sesli konuşma kültürü: "sh" sesi. Konuyla ilgili konuşma gelişimi (orta grup) dersinin taslağı: Orta gruptaki “Sesli konuşma kültürü” konuşma gelişimine ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti “sh” sesi

V.V. Gerbova, “Anaokulu son sınıf grubunda konuşma gelişimi üzerine dersler”, M., 1984.

“Düşler ve Sihir” bölümündeki popüler site makaleleri

Federal Eyalet Eğitim Standartlarına ilişkin ders notları orta grup

Konu: “Sesli konuşma kültürü: ses w”

Hedef:Çocuklara w sesinin doğru ve net telaffuzunu öğretin (izole, onomatopoeik kelimelerle); z sesiyle kelimeleri tanımlama becerisi.

Görevler:

Eğitici: z sesinin doğru telaffuzunu güçlendirmek; Islık çalmanın, tıslama seslerinin telaffuzunu, zh sesiyle kelimeleri tanımlama becerisini uygulayın.

Gelişimsel: artikülasyon aparatını geliştirmek; fonemik işitme: bir kelimedeki w sesinin varlığını kulakla belirleyin; Çocukları yeniden anlatma yeteneği konusunda egzersiz yapın.

Eğitici: Oyunlar sırasında ortaklıklar geliştirin.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen: Çocuklar, bugün size Dil'in başına gelen bir hikaye anlatacağım: Dil evde oturuyordu. Birinin şu şarkıyı söylediğini duyuyor: "Zh-zh-zh." Tongue, "Böyle nasıl şarkı söyleyeceğimi bilmiyorum" dedi. - Yaprakların, kazın, yılanın şarkısını biliyorum. Ama bu yeni şarkı tamamen farklı. O çalıyor: "W-w-w-w."

Öğretmen: Çocuklar, böyle bir şarkıyı kimin söylediğini kim bilebilir?

Çocuklar: Zh-zh-zh - bu bir böceğin şarkısı

Eğitimci: Doğru. Zh-zh-zh- bu bir böceğin şarkısı. (bir böceğin ve çiçeklerin resimlerini gösterir). – Kaz şarkısıyla aynı şekilde söylenir (ş-ş-ş), ancak yalnızca yüksek sesle, sesli olarak. Böceğin boğazı bile şarkıyı söylüyor. Avucunuzu boğazınıza koyun ve "Zh-zh-zh" şarkısını söyleyin. Ne duyuyorsun? (Boğaz bu şarkıyı söyler.) Şimdi avucunuzu boğazınıza koyun ve kazın şarkısını söyleyin. Boğazın şarkı mı söylüyor? (Evet!) Böceğin şarkısını söylemeyi öğrenelim mi?

Öğretmen: Ağzınızı açın. Dilinizi alt dudağınıza yerleştirin. Şimdi yavaşça yukarı kaldırın ve ucu dışarı çıkmasın diye üst dişlerinizin arkasına saklayın. Kapa çeneni. Biraz dinlen. Tekrar edelim. Dilinizi üst dişlerinizin arkasına sakladığınız anda hemen şarkı söylemeye başlayın: "Zh-zh-zh."

Çocuklar küçük böceğin şarkısını ve büyük şişko böceğin şarkısını söylerler.

Öğretmen: Çocuklar, hadi "Böcekler" adlı bir oyun oynayalım. Bir daire içinde durun ve el ele tutuşun.

6-7 çocuk çemberin dışına çıkıyor. Böcekleri temsil ediyorlar. (Aralarında z sesini açıkça telaffuz etmeyen çocukların olması tavsiye edilir).

Öğretmen, "Daire, birçok penceresi olan büyük bir odadır" diye açıklıyor. – İnsanlar pencereleri açık bırakıp gittiler. (Çocuklar ellerini indirip açarlar.) Böcekler odaya uçtu ve vızıldadı: "Zh-zh-zh." Odanın her yerine uçmaya başladılar. Rüzgâr esmeye başladı, pencereler kapandı. Böcekler pencerelere uçtu, camı görmedi ve düştü. Hatalar var! Sırtüstü yatıyorlar, debeleniyorlar. Acınası bir şekilde vızıldıyorlar. Haydi böceklere yardım edelim - onları karın üstü çevirin ve pencereleri açarak onları vahşi doğaya salalım. Bırakın uçsunlar."

Öğretmen: Oyunu beğendin mi? Tekrar oynayalım. (Birkaç kez tekrarlandı).

Eğitimci: Hangisi? ilginç oyun. Harika oynadınız. Şimdi size “Buket neden şarkı söylüyor?” adlı bir şiir okuyacağım. Dikkatli dinle, sana sorular soracağım.

Çizgili gömlekli böcek

Adamlarla oynamaya geldim.

Bir leylak çiçeğinin üzerine oturdum -

Sesli bir şarkı söyledin,

Tatlı meyve suyundan bir yudum aldım

Zil takarken uyuyakaldım

Evet, kendimi Marinka'nın buketine kaptırdım

Ve sepette uğultu, uğultu!

Ancak Marinka anlamayacak:

Buket neden şarkı söylüyor? N. Golovina

Öğretmen: Buketin neden şarkı söylediğini bana kim söyleyebilir?

(Çocukların cevapları)

Öğretmen: Aferin çocuklar. Sana bir böceğin zilin içinde nasıl uyuyakaldığını ve kıza varınca nasıl korktuğunu anlatan bir hikaye okumamı ister misin?

Eğitimci: Tamam. O zaman ben sana anlatacağım ve senden yardım istediğimde sen de bana söyleyeceksin.

Böcek kendi işiyle ilgili uçuyor, vızıldayarak "Susamışım gibi vızıldıyor" diyordu. (Böcek ne ve nasıl vızıldadı? (koro ve bireysel cevaplar.))

Çayırda mor bir çiçek gördü ve çok sevindi: "Burada susuzluğumu giderecek bir şey bulacağım." Zile tırmandı ve etrafına baktı: “Güzel! Yaşayabilirsin!" (Böcek ne vızıldadı?) Antenleriyle çiçeğin dibini denedi ve şöyle dedi: “Meyve suyu! Lezzetli!"

İçti ve mutlu oldu. "İyi yaşamak!" - böcek şarkı söyledi. (Ne hakkında şarkı söyledi?)

Şarkı söyledi ve şarkı söyledi ve nasıl uykuya daldığını fark etmedi. Bir kız çayırda yürüyor, çiçek topluyordu. aradım farklı renkler, bir kavanoz suya koyun.

Ve aniden bir uğultu sesi duyuldu: “Vızıltı! Neredeyim? İnsanlar burada yaşıyor." (Böcek bu sefer ne hakkında vızıldıyordu?)

(Çocukların cevapları)

Fizminutka

Öğretmen: Bu arada kalkıp böceğe ne olduğunu hatırlayacağız. Grubumuzun içine bir böcek uçtu.

Vızıldadı ve vızıldayarak "zh-zh-zh" şarkısını söyledi

Burada sağa uçtu,

Herkes sağa baktı. vücut dönüşü

sola doğru uçtum

Herkes sola baktı.

Böcek burnunun üstüne oturup göstermek istiyor

Oturup elini sallamasına izin vermeyeceğiz

Böceğimiz indi oturduk ayağa kalktık

Vızıldadı ve döndü

Böcek - işte güzel bir palmiye eğirme

Bir süre üzerinde oturun.

Böcek eller yukarı uçtu

Ve tavana oturdum

Ayak parmaklarımızın üzerinde ayağa kalktık, ayak parmaklarımızın üzerinde

Ama böceği alamadık.

Hadi birlikte alkışlayalım

Alkış-alkış-alkış ellerinizi çırpın

Uçup gidebilsin diye.

Oyun bir dramatizasyondur.

Masanın üzerinde bir köpek beliriyor. "Ben arkadaşım. Benim adım ne? Bana sevgiyle hitap edebilirsin: Dostum. İnsanların bana sevgiyle seslenmeleri gerçekten hoşuma gidiyor. Bana da böyle seslenmeyi dene.

Sana yalnız gelmedim. Kirpiyi getirdim. O nerede? Y-E-F, kendini göster! Çocuklar, kirpiyi kendini göstermeye ikna etmeme yardım edin.”

- Kirpi, kendini göster. (Çocuklar önce fısıltıyla, sonra normal bir sesle, sonra yüksek sesle konuşurlar).

Kirpi belirir, çocuklara bakar ve homurdanır: “Kendini göster, kendini göster! Gerçekten istedikleri bu mu?” (Gizlenir).

Gücenmiş. (Arkadaş şaşırır).

Neyi beğenmedi? (Çocuklar şunu öneriyor: Kirpiye kibarca sormalısınız, 2-3 çocuğu birer birer, sonra hep birlikte).

Kirpi belirir ve şöyle der: “Şimdi kendimi göstereceğim. Ve sana böceği tanıtacağım. Zhuuuk, kendini göster lütfen!” (Bir uğultu sesi duyulur.)

Neden vızıldıyorsun? Muhtemelen dışarı çıkamazsın? (Öğretmen sorar).

Dışarı çıkamıyorum. Bekle, şimdi senin için ipi indireceğim. Dur, böcek! Duymuyor musun? Çocuklar hep birlikte şunu söyleyelim: “İpi tutun böcek!”

Çok ağır". (Böceği çeker, Druzhka'dan çekmesine yardım etmesini ister).

Bir böcek belirir: “Teşekkür ederim kirpi. Teşekkür ederim arkadaşım. Ve şiir yazdım. Dinlemek ister misin?

“Böcek böceğe vızıldadı: “Vızıltı, vızıltı,

Kirpi ile uzun zamandır arkadaştım.” (Çocukları şiirleri önce kızlara, sonra erkeklere tekrar etmeye davet eder).

Sonra Buddy gücenir. Ancak böcek onun hakkında da şiirler yazdığını söyler.

Böcek, böcek vızıldadı: “Vızıltı-vızıltı. Druzhok'la uzun zamandır arkadaşız."

Teşekkürler böcek. (Arkadaş).

Bir böcekle oynuyorum ve artık kızgın değilim.

Öğretmen: Aferin çocuklar, bugün iyi iş çıkardınız ve sizi yeni bilmecelerle memnun edeceğim.

Öğretmen: Dikkatlice dinlemeye hazır mısınız?

Orada yattı, orada yattı ve nehre koştu. (Kar)

Öğretmen: Bilmecede sesli kelimeler var Ve? Onlara isim verin.

Yürürsün, ileride uzanır,

Arkana bakıyorsun ve o eve koşuyor. (Yol)

Öğretmen: Aferin çocuklar. Bu bilmeceleri hatırlayın ve evde ailenize anlatın.

Bugün hangi sesle tanıştık? Bu doğru, J sesiyle.

Böcek, şarkısını net, doğru ve güzel söylemeni gerçekten beğendi. Tekrar tekrarlayalım: “W-w-w”

Çocuklara kelimeleri sesli olarak net bir şekilde telaffuz etme konusunda egzersiz yapın Ve Ve w; Fonemik farkındalık geliştirin: Tanıdık bir sesi (kulak yoluyla) ayırt etme alıştırması yapın, sesleri ayırt etme yeteneği Ve– w kelimelerle; tekerlemeler ve şiirlerde sesli kelimeleri bulmayı öğrenin Ve– w; konuşmanın tonlama ifadesini geliştirmek; Konuşma nefesi alıştırması yapın.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçesi anaokulu Eğitim kurumu çocuk Yuvası"Alyonuşka" Mariinsky Posad

Soyut

açık Sınıf Konuşma gelişimi hakkında

Ders konusu: Sesli konuşma kültürü: zh – sh sesleriyle çalışmak.

Gerçekleştirilen:

Eğitimci

Ivanova E.V.

Mariinsky Posad 2015

Program içeriği: Çocuklara kelimeleri sesli olarak net bir şekilde telaffuz etme konusunda egzersiz yapın f ve w ; Fonemik farkındalık geliştirin: Tanıdık bir sesi (kulak yoluyla) ayırt etme alıştırması yapın, sesleri ayırt etme yeteneği f – w kelimelerle; tekerlemeler ve şiirlerde sesli kelimeleri bulmayı öğrenin f – w ; konuşmanın tonlama ifadesini geliştirmek; Konuşma nefesi alıştırması yapın.

Malzemeler:

kelimelerdeki [zh] ve [sh] seslerini ayırt etmek için konu resimleri, bildiriler (daireler, çiçekler, böcekler), bir eşek oyuncağı.

Dersin ilerlemesi

Organizasyonel an (ders için olumlu motivasyon yaratmak).

Bugün misafirlerimiz var, onlara merhaba diyelim.

Öğretmen bilmeceler sorar.

Bir çiçeğin üzerinde yakaladım

Elinde sıkıca tuttu.

Vızıldadı: “Ellerim olmadan soracağım,

Ben demirden yapılmadım, ben… (BÖCEK)”

Doğru, bu bir böcek, böcek kelimesi hangi sesle başlıyor? ...Doğru, [zh] sesiyle.

Başka bir bilmeceyi dinleyin:

Kapı sessizce açıldı,

Ve bıyıklı bir canavar içeri girdi.

Sobanın yanında oturdum, tatlı tatlı gözlerini kıstım

Ve gri patisiyle kendini yıkadı.

Bu kim? Kedi. Kedi kelimesinde hangi sesi çıkarıyorum? Doğru, ses [w].

Bugün hangi seslerle oynayacağımızı düşünüyorsunuz?

Evet, [zh] ve [w] sesleriyle oynayacağız.

- şimdi parmaklarımızı biraz uzatalım ve seninle “Kedi” oyununu oynayalım

Parmak jimnastiği “Kedi”

Kediye yavaşça bakın, pençelerini açın,

(Çocuk yumruklarını sıkar ve açar)

Ve onları sessizce sıkıyor, fareyi o kadar korkutuyor ki.

(Yumruklarımızı sıkın)

Kedi o kadar sessiz yürüyor ki, gıcırtısını bile duyamıyorsun.

(Parmaklar dönüşümlü olarak “merhaba deyin”)

Sadece fare esnemiyor, anında kediden kaçıyor.

(Parmaklar birbirine çarpıyor)

Eğitimci: Aferin, parmaklarımız çok çalıştı, şimdi dilimiz de çok çalışacak.

Hazırlık eklemleyici aparat. Göstermek

Göstermek . Bir arı veya yaban arısı nasıl vızıldar? (A-a-a...)

Bir yılan nasıl tıslar? (Şşş...)

Artikülasyon jimnastiği.

Egzersiz "Gülümseme"

Dişleriniz görünmeyecek şekilde genişçe gülümseyin. Gülümsemeni yüksek tut.

2. "Kimin dişleri daha temiz?" Alıştırması

Ağzınızı geniş açın, dilinizi üst dişlerinizin arkasına saklayın ve dilinizin ucuyla fırçalayın. içeri, dille bir yandan diğer yana hareketler yapmak.

3. “At” Egzersizi

Ağzınızı açın ve dilinizi yüksek sesle ve kuvvetli bir şekilde tıklayın. Sadece dili zıplatmaya çalışın, alt çene hareketsiz.

Eğitimci: Şimdi sandalyelere geçelim.

Eğitimci: çocuklara bu sesi hatırlatır w bir yılanın şarkısı ve sesi Ve - böcek şarkısı. Daha sonra görevi formüle eder: Şunu veya bu sesi duyduktan sonra çocuklar karşılık gelen hareketi yapmalıdır: sese w – elin sizden uzağa doğru (yılan sürünür), sese doğru zikzak hareketi Ve – ellerinizi göğsünüzün önüne koyun ve ellerinizi yukarı ve aşağı hareket ettirin (bir böcek uçar). Öğretmen çocukların ses ve buna karşılık gelen hareket arasındaki ilişkiyi anlamalarına yardımcı olur. Sonra sesleri telaffuz ediyor:w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w.

Hata yapan çocuklar için öğretmen onlardan görevi tekrar tamamlamalarını ister.

Masalarınızda daireler var, bunlar ne renk (sarı, yeşil).

Daha sonra öğretmen kelimeleri seslerle adlandırır. w ve f . Çocuklar, önceki görevde olduğu gibi, kelimede hangi sesin duyulduğunu (sarı ve yeşil daireler) gösterirler. (Öğretmen kelimeleri hafif bir ses tonuyla söyler.) Egzersizi önce kızlar, sonra erkekler yapar.Oyun için önerilen kelimeler:

Zürafa, top, turna, kedi, böcek, koni, kurbağa, papatya, fare, tay, araba, şapka, garaj, kar tanesi, kirpi, kova, Sindirella.

Eğitimci “Zh”, “Sh” seslerini kullanarak saf cümleleri öğrenmeyi ve telaffuz etmeyi önerir.

Kelimenin ne anlama geldiğini açıklar - saf kelimeler, doğru telaffuz için gerekli olan folklor şakalarıdır.

1. Kül-kül-kül Masha'nın bir kalemi var. - yavaşça

2. Shu-shu-shu, sonbaharda ormanda sessizlik. - daha hızlı

3. Sha-sha-sha, Dasha'mız iyi. - hızlı

4. Zha-zha-zha, bir yılan yakaladım. - sessizce

5. Ju-ju-ju, dün bir arı yakaladım. - yavaşça

6. Zhi-zhi-zhi, kitaplar ve peri masalları iyidir. - sessizlik

Eğitimci: Şimdi sizinle adında bir oyun oynayacağız.

"Dördüncü Tekerlek"

Önünüzde dört adet resim var, bu resimlerin isimlerinde sesler gizli, resimlerden biri ekstra. Her resme bir isim vermeli, fazla olanı bulmalı ve neden fazla olduğunu söylemelisiniz.

Haydi başlayalım:

1. Resimler: kardelen, böcek, ceket, at. Hangi resim tuhaf ve neden?

At kelimesinde [sh] sesi kelimenin başında mı, ortasında mı, sonunda mı?

2. Resimler: meşe palamudu, şapka, vadideki zambaklar, kuşburnu. Hangi resim tuhaf ve neden?

Meşe palamudu kelimesinde [zh] sesi kelimenin başında mı, ortasında mı yoksa sonunda mı?

3. Resimler: yastık, araba, makas, gardırop. Hangi resim tuhaf ve neden?

Makas kelimesinde [zh] sesi kelimenin başında mı, ortasında mı yoksa sonunda mı?

Görevi iyi bir şekilde tamamladılar ve gereksiz tüm eşyaları buldular.

Beden eğitimi dakikası:

Kolları yanlarda ayakta dururken grubumuzun içine bir böcek uçtu

Vızıldadı ve vızıldayarak "zh-zh-zh" şarkısını söyledi

Burada vücudunu sağa çevirerek sağa uçtu

Burada sola uçtu, vücudunu sola çevirdi

Böcek burnunun üstüne oturup göstermek istiyor

Oturup elini sallamasına izin vermeyeceğiz

Böceğimiz indi oturduk ayağa kalktık

Vızıldadı ve döndü

F-f-f.

Böcek eller yukarı uçtu

Ve tavana oturdum

Ayak parmaklarımızın üzerinde ayağa kalktık, ayak parmaklarımızın üzerinde

Ama böceği alamadık.

Hadi birlikte alkışlayalım

Alkış-alkış-alkış ellerinizi çırpın

Uçup gidebilsin diye.

Eğitimci Eşeklerin neden bu kadar uzun kulakları olduğunu bilen var mı diye sorar. Öğretmen artık çocukların bir masal şiiri duyacaklarını bildirir. (“Bu bir peri masalıysa, hayattakiyle aynı olmayan bir şeyler olabilir ama çok eğlenceli.”) R. H. Farhadi'nin “Eşek Hakkında” şiirini okuyor:

Eşeğin doğum günüydü.
Ve tebrikleri kabul etti.
Barbos ona biraz saman getirdi.
Keçi yulaf verdi.
Kuzular aceleyle geldiler.
İki papatya getirdiler.
Eşeğin kulaklarını çektiler
Atlar, koyunlar ve domuzlar.
Ve kulaklar büyüdü ve büyüdü
Ve akşama doğru uzadılar.

Eğitimci eşeğin kulaklarının ne kadar uzadığını hemen hissedebilmeleri için çocuklardan son satırı tekrarlamalarını ister: "Uzun uzadı" (koro ve bireysel tekrarlar).

Daha sonra öğretmen şu cümleyi tekrarlar: “Eşeği atın, koyunun ve domuzun kulaklarından çektiler.” Öğretmen sesli üç kelime olduğunu garanti eder w.

Öğretmen masasına aynı renkte ve biri farklı renkte üç silindir yerleştirir. Öğretmen kelimeleri seslerle adlandırmanızı isterw. (Kulaklar, atlar, domuzlar.)Kelimelerin ismiyle birlikte üç silindiri arka arkaya çıkarıyor. Daha sonra çocukların dikkatini kalan silindire çeker ve şiirde sesli bir kelimenin bulunduğunu söyler. Ve . İlk üç satırı okur. Çocuklar bu kelimeyi söylüyor doğum

Öğretmen konuşmaya devam ediyor: "Eşek doğmak üzere olduğundan ona somunla ilgili bir şarkı söylemeliyiz." – Şarkının başlangıcını koro halinde söyleyeceksiniz, şarkının geri kalanını “Bu genişlik, bu akşam yemeği” sözleriyle solist seslendirecek. Baş şarkıcının kim olduğunu biliyor musun?”

Öğretmen çocuğun önüne bir eşek (oyuncak, resim) koyar. Çocuklar koro halinde şarkı söylüyor: "Sanki bir eşeğin doğum günü için ekmek pişirmişiz gibi!" Daha sonra çocuk solist şarkıya devam ediyor. Bir sonraki solisti ona bir oyuncak (resim) vererek seçer. Egzersiz 2-3 kez tekrarlanır. Sonunda öğretmen kelimelerde hangi seslerin duyulduğunu sorar. genişlikler, akşam yemekleri.

İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik egzersizler.Elimde meşe palamudu ve şapka şablonları var. Şimdi parmaklarınızın çalışmasını gerçekten isterim (çocuklar şablonları ve gölgeleri takip eder). Çalışmanın ortak incelenmesi.

Refleks. Sonuç olarak.

- Bugün sınıfta sizin için zorsa, böceğinizi mavi bir çiçeğe, kolaysa kırmızı bir çiçeğe koyun.

– Bugün hangi seslerle çalıştık? Konuşma geliştirme derslerinde neler öğreniyoruz? Neredeyse tüm görevleri tamamladığınıza ve Ш ve Ж seslerini içeren kelimeleri doğru seçebildiğinize çok sevindim. Tebrikler!

Hedef.Çocuklara kelimeleri sesli olarak net bir şekilde telaffuz etme konusunda egzersiz yapın Ve Ve w; Fonemik farkındalık geliştirin: Tanıdık bir sesi (kulak yoluyla) ayırt etme alıştırması yapın, sesleri ayırt etme yeteneği Ve– w kelimelerle; tekerlemeler ve şiirlerde sesli kelimeleri bulmayı öğrenin Ve– w; konuşmanın tonlama ifadesini geliştirmek; Konuşma nefesi alıştırması yapın.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen çocuklara bu sesi hatırlatır. w bir yılanın şarkısı ve sesi Ve- böcek şarkısı. Daha sonra görevi formüle eder: Şunu veya bu sesi duyduktan sonra çocuklar karşılık gelen hareketi yapmalıdır: sese w– elin sizden uzağa doğru (yılan sürünür), sese doğru zikzak hareketi Ve– ellerinizi göğsünüzün önüne koyun ve ellerinizi yukarı ve aşağı hareket ettirin (bir böcek uçar). Öğretmen çocukların ses ve buna karşılık gelen hareket arasındaki ilişkiyi anlamalarına yardımcı olur. Sonra sesleri telaffuz ediyor: w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w.

Hata yapan çocuklar için öğretmen onlardan görevi tekrar tamamlamalarını ister.

Daha sonra öğretmen kelimeleri seslerle adlandırır. w Ve Ve. Çocuklar önceki görevde olduğu gibi kelimede hangi sesin duyulduğunu gösterirler. (Öğretmen kelimeleri hafif bir ses tonuyla söyler.) Egzersizi önce kızlar, sonra erkekler yapar.

Öğretmen şu soruyu sorar: “Küçük bir kitap büyük bir kitap mıdır? (Çok büyük değil, belki oldukça ince.)Çok büyük ve kalın bir kitaptan nasıl söz edebilirsin?” (Kitabın.)

Öğretmen eşeklerin neden bu kadar uzun kulaklara sahip olduğunu bilen var mı diye sorar. Öğretmen artık çocukların bir masal şiiri duyacağını bildirir. (“Bu bir peri masalıysa, hayattakiyle aynı olmayan bir şeyler olabilir ama çok eğlenceli.”) R. H. Farhadi'nin “Eşek Hakkında” şiirini okuyor:

Eşeğin yanında
Bir doğum günüydü.
Ve tebrikleri kabul etti.
Barbos ona biraz saman getirdi.
Keçi yulaf verdi.
Kuzular aceleyle geldiler.
İki papatya getirdiler.
Eşeğin kulaklarını çektiler
Atlar, koyunlar ve domuzlar.
Ve kulaklar büyüdü ve büyüdü
Ve akşama doğru uzadılar.

Daha sonra öğretmen şu cümleyi tekrarlar: “Eşeği atın, koyunun ve domuzun kulaklarından çektiler.” Öğretmen sesli üç kelime olduğunu garanti eder w.

Öğretmen masasına aynı renkte ve biri farklı renkte üç piramit yerleştirir. Öğretmen kelimeleri seslerle adlandırmanızı ister w. (Kulaklar, atlar, domuzlar.) Kelimelerin isimlendirilmesiyle üç piramidi arka arkaya kaldırır. Daha sonra çocukların dikkatini kalan piramite çeker ve şiirde sesli bir kelimenin bulunduğunu söyler. Ve. İlk üç satırı okur. Çocuklar bu kelimeyi söylüyor doğum.

Öğretmen konuşmaya devam ediyor: "Eşek doğmak üzere olduğundan ona somunla ilgili bir şarkı söylemeliyiz." – Şarkının başlangıcını koro halinde söyleyeceksiniz, şarkının geri kalanını “Bu genişlik, bu akşam yemeği” sözleriyle solist seslendirecek. Baş şarkıcının kim olduğunu biliyor musun?”

Öğretmen çocuğun önüne bir eşek (oyuncak, resim) koyar. Çocuklar koro halinde şarkı söylüyor: "Sanki bir eşeğin doğum günü için ekmek pişirmişiz gibi!" Daha sonra çocuk solist şarkıya devam ediyor. Bir sonraki solisti ona bir oyuncak (resim) vererek seçer. Egzersiz 2-3 kez tekrarlanır. Sonunda öğretmen kelimelerde hangi seslerin duyulduğunu sorar. genişlikler, akşam yemekleri.

Çocuklar vurgulanan kelimeleri adlandırır kedi, market, gitti.

Dersi özetleyen öğretmen, çocukların hangi sesleri ayırt etmeyi öğrendiklerini ve konuşma gelişimi derslerinde neler öğrendiklerini hatırlatır.

Ders 5. Hikaye anlatıcılığını öğretmek

Hedef.Çocuklara “Ayoga” masalına (D. Nagishkin tarafından uyarlanmıştır; kısaltılmıştır) bir son bulurken yaratıcı hikaye anlatıcılığını öğretin.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen çocuklara Nanai masalı “Ayoga”yı “Anne gözlemeyi alıp komşu kızına verdi” sözlerine kadar okur.

Öğretmen çocukların cevaplarını dinler, açıklayıcı sorular sorar ve olayların nasıl gelişebileceğine dair seçenekler önerir (örneğin: “Ayoga koştu, koştu ve bir ayı yavrusu gördü. Gözlerini kapattı ve açıklığın etrafında daire çizerek bağırdı: “Ben en güzeli!” En, en güzeli!” "").

Çocukların seçeneklerinin kısa olması ve çok fazla olmaması da mümkündür. O zaman bir ev ödevi vermeye değer: Peri masalını yetişkinlerden birine yeniden anlatın ve birlikte tamamlayın.

Zaman kalırsa öğretmen çocukları doğaçlama bir diyaloga katılmaya davet eder.

Anne rolünü öğretmen, Ayogi rolünü ise çocuklar üstleniyor. (Tam tersi de olabilir.)

- Bana bir pasta ver anne!

- O ateşli. Ellerini yakacaksın.

- Eldiven giyeceğim.

- Evet, ıslaklar.

- Ben de onları kurutacağım.

- Kurumaları uzun zaman alacaktır. Kekleri yemek için zamanımız olacak.

©2015-2019 sitesi
Tüm hakları yazarlarına aittir. Bu site yazarlık iddiasında bulunmaz, ancak ücretsiz kullanım sağlar.
Sayfa oluşturulma tarihi: 2017-12-12

Hedef: Çocuklara w sesinin eklemlenmesini gösterin, onlara sesi net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin (tek başına, hecelerle, kelimelerle); kelimeleri sh sesiyle ayırt edin.

Dersin ilerlemesi: “Dinle” diyor öğretmen, “bugün sana ne anlatacağım.

Dilim evden dışarı bakmayı çok seviyor, bakın nasıl yapıyor (gösteriyor).

Bir gün diliyle oynamaya karar verdi: Kendisinin bir tilki olduğunu hayal etti, kuyruğunu açtı (genişletti) ve tilkinin kuyruğu güneşte güneşlenebilsin diye dışarıya koydu. Bunun gibi (gösteriler).

Aniden dil fark etti büyük köpek. Korktu, eve koştu ve kuyruğunu üst dişlerinin arkasına sakladı ve köpek peşinden koşmasın diye evi kapattı. Ama kuyruğunu hâlâ üst dişlerinin arkasında tutuyordu. Dilinizin ucunu üst dişlerinizin arkasına saklamayı deneyin.

Dil biraz bekledi ve yine köpeğin nerede olduğuna bakmaya karar verdi. Evi açtı ama kuyruğunu indirmedi. Köpeğin yakınlarda bir yerde olmasından çok korkuyordu. At kuyruğunu her zaman yukarıda tutuyordu (gösteriyor).

Dil birkaç kez evi açıp kapattı ve kuyruğunu yukarıda tuttu (gösteriyor). Ancak köpek hiçbir yerde bulunamadı. Uzun zaman önce kaçtı.

Şimdi böyle oynayalım. Ben şunu diyeceğim: "Kuyruk güneşin tadını çıkarıyor" ve dilini evin verandasına alt dudağına koyuyorsun. Bunun gibi. Sonra ben “Köpek!” diyeceğim, sen de dilin ucunu kaldırıp evin içinde saklayacaksın.

Sonra evi açıp kapatacaksın, dil de evin içine oturacak ve kuyruğunu dik tutacak. Evi kapatın ve dilinizin ucunu indirmeyin!”

De ki: ş-ş-ş (2-3 kez). Bu durumda nefes verme uzun olmamalıdır - 2-3 saniye.

Öğretmen çocukların dikkatini sh sesini telaffuz ederken avuç içinde ağza yaklaştırılan ancak ona bastırılmayan (çit) bir hava akımının hissedildiğine çeker.

Sesi telaffuz edemeyen çocuklar avuçlarını öğretmenin ağzına götürürler, öğretmen “ş-ş-şş” der.

Daha sonra çocuklar bir ses çıkarırken pamuk yününün öğretmenin avucundan nasıl sıçradığını ve bazen uçtuğunu gözlemler ve bunu kendileri uygularlar.

Öğretmen “Şimdi oynayalım” diyor, “Yaprak gibi davranacaksın, yapraklar hışırdar, rüzgar esiyor, yapraklar hışırdar. Rüzgâr daha güçlü, sonra oldukça kuvvetli esmeye başladı. Rüzgâr azalmaya başladı, yapraklar daha sessiz, daha da sessiz, çok sessiz bir şekilde hışırdadı.”

Kızgın bir kazın tıslaması da benzer şekilde çalınır.

Öğretmen, "W sesiyle başlayan birçok kelime var" diyerek sohbete devam ediyor: "Şalaş, yaramazlık, şampuan, şapka, dama, satranç, şiş kebap."

Bakalım sh sesini duyuyor musun, sh sesiyle başlayan bir kelimeyi söylediğimde ellerini çırp: kürk manto... sıcak... ipek... güzel...

Madenci... palto... kuşburnu... pembe... perdeler. (Sözcüğü telaffuz ettikten sonra öğretmen kendi kendine üçe kadar sayar ve sonraki kelimeyi söyler.)

Şimdi size bir bilmece anlatacağım: Hangi mantarın şapkasında dalgalar var? (Dalgada!)

Mantar neden volushka olarak adlandırılıyor? Yenilebilir mi yoksa zehirli mi?

Küçükler endişeli:

Küvet olmadan nasıl başa çıkabiliriz!

Bütün mantarlar küvetlerde,

Dalgaları unuttum!

Dalgaları ara,

Çok lezzetli mantarlar.

Öğretmen tekrar okur ve çocuklar kelimeleri sh sesiyle tekrarlarlar.

Dersin sonunda öğretmen “Kirpi ve Mantarlar” oyununu oynar.

Oyuncular arasından bir kirpi seçilir ve çocuklara mantarların isimleri verilir.

Sunucu kirpiye sorar:

Ne için geldin?

Bir mantar için.

Hangisi için?

Kirpi mantarı çağırır. Mantar biter, kirpi onu yakalar, adı geçen mantar orada değilse lider kirpiyi uzaklaştırır. Kirpi tüm mantarları toplayana kadar oyun devam eder.

Proje fotoğraf galerisi:

Performans "Sonbahar Ekolojik Festivali".

Sanatsal kelime:

Bilmeceler: Dere kenarındaki bir açıklıkta kız kardeşler büyüdü, kırmızı olanlar...(chanterelles).

Beyaz gömlek gibi görünüyor

Ve şapka çikolata renginde (ceps) giyiyor.

Yosun içinde, bir yastığın üzerinde olduğu gibi, birisinin küçük beyaz kulağı (göğüs)

Çok arkadaş canlısı kız kardeşler -

Altın chanterelles.

Kırmızı bere takıyorlar

• Yazın ormana getiriyorlar. G.Novitskaya.

Örgülü çim örgüler

Ve tilkiler onun altında oturuyor

Güzel kokulu mantarlar -

En azından kürekle kürek çekin!

Kaç tane altın şapka

Çimlerin altında görüldü!

Bunları bir pakette topladık

• akşam kızartın. Yu.Chichev.

Bir de mantar var - süt mantarı

üzüntüyü ruhtan uzaklaştıracak

beyaz renkli bir huniye benziyor.

Çoğu zaman saklanıyor

Gündüz renginden

Tuzlu üzüntü bir şeydir!

Bütün mantarlar daha lezzetlidir!

Ne mantar avı,

Yakında ormana gidelim! E. Dolgikh.

Ve yaşlı çam ağacının altında

Kütüğün yaslandığı yer - yaşlı adam,

Ailesi etrafını sardı

İlk çörek bulundu. V. Rozhdestvensky.

Küçükler endişeli:

Küvet olmadan nasıl başa çıkabiliriz!

Bütün mantarlar küvetlerde,

Dalgaları unuttum!

Dalgaları ara,

Çok lezzetli mantarlar.