Vzorec govorne kartice za logopeda. Logopedski pregled predšolskih otrok. Govorni zemljevid za logopede začetnike

Logoped je specialist za odpravljanje govornih motenj. Poleg načrtov dela, preglednih dnevnikov in drugih dokumentov mora logoped obdržati govorno kartico za vsakega prijavljenega otroka.

Predšolski otrok, ki je učenec logopedskega vrtca, obiskuje logopedski center ali je na opazovanju pri logopedu, mora imeti tako izkaznico.

Govorni karton za pregled otroka je poseben obrazec, ki ga izpolni logoped.

Vendar enotnega sistema teh dokumentov ni. Vsak specialist vodi svojo govorno kartico, ki je sestavljena individualno glede na zahteve logopeda in značilnosti njegovega dela. Govorna kartica je poročilni dokument za pregled otrok z različnimi govornimi motnjami.

Zakaj potrebujete govorno kartico?

Tak dokument je zelo pomemben za učiteljevo delo in spremljanje dinamike razvoj govora otrok.

To vam omogoča, da vidite vzroki govornih motenj, določiti mehanizem napak, prepoznati sposobnosti predšolskega otroka in prepoznati načine popravno delo.

Obstajata dve vrsti zemljevidov govora: splošni in razširjeni.

Splošna kartica (včasih se taka kartica imenuje značilnost govorne terapije) je ena ali dve obliki z splošne informacije. To vključuje kratke podatke o otroku in kratek opis govora.

Razširjeni zemljevid je veliko bolj priročen dokument. Poleg zdravstvene anamneze vključuje posebne preglede izgovorjave zvoka, stanje koherentnega govora, študije otrokovega besedišča in še veliko več. Poleg tega so karte razdeljene po starosti otroka. IN v različnih starostih, od 1. leta življenja dalje, se naloge med seboj razlikujejo.

Nekateri logopedi raje izvajajo obsežni zemljevidi, dokler otrok ne doseže šolska doba. Takšni dokumenti so zelo priročni, saj učitelju ni treba vsakič ustvariti nove kartice, ampak mora samo vnesti podatke v obstoječi stolpec, ki ustreza starosti otroka.

Kaj je vključeno v pregled?

1. Splošne informacije.

to podatke o otroku, starši, kratek opis predšolskega otroka.

2.Anamneza.

Tu so zabeleženi podatki iz materinih besed o rojstvu, stanju in prvih dneh otrokovega življenja. Primerno tudi tukaj ki jih trpi otrok huda bolezen in zgodnji govorni razvoj otroka. Ti podatki so pomembni za splošno zdravstveno sliko predšolski otrok, prepoznavanje odstopanj.

3. Študij negovornih funkcij.

Ti podatki so sestavljeni iz rezultatov vizualno opazovanje za otroka. Tu se beležijo podatki o splošni in ročni motoriki, slušni pozornosti, vizualni zaznavi in ​​zaznavi ritma. Predšolskemu otroku je na voljo več nalog, na podlagi katerih se sklepajo in beležijo.

Otroka lahko prosimo, da: sestavi izrezano sliko, oblikuje določeno figuro iz plastelina, nariše predlagano geometrijski lik, pokaži desno in levo, igre z vezalkami ali mozaiki. Vse naloge so usmerjene v določeno starost otroka, z naraščanjem starosti pa se nekoliko zapletejo.

4. Preiskovanje kršitev.

Med temi nalogami se od otroka zahteva, da ponovite za logopedom nekaj glasov (v igrivi obliki) ali jih izgovorite sami.

Med temi pregledi se razkrijejo stanje izgovorjave zvoka, stanje artikulacijskega aparata, reprodukcija zvokov in govorne motorične sposobnosti.

Po dopolnjenem 3. letu starosti se ocenijo tudi dihalne in glasovne funkcije (vrsta, frekvenca in trajanje dihanja, glasovne značilnosti).

Predšolskega otroka prosimo, naj ponovi besede za logopedom in izvede vaje posnemanja (raztegne ustnice, zeha, premika jezik). Na tej stopnji pregleda učitelj beleži nepravilnosti anatomska zgradba (malokluzija, krivo redki zobje, mehki oz trdno nebo In tako naprej).

5. Študij fonemskega vidika govora (od tretjega leta starosti).

Za otroka predlagal za prikaz Na sliki so predmeti, ki jih logoped imenuje.

6.Pogoj fonemsko zavedanje govor.

To vključuje ponavljanje zlogov in od 5-6 let: poudarjanje prvih in zadnjih črk v danih besedah.

7. Študij razumevanja govora.

V tej fazi pregleda logoped oceni otrokov pasivni besedni zaklad, razumevanje besed in dejanj, razumevanje fraz in vprašalnih stavkov.

Od 3 let: razumevanje predlogov.

Od 5. leta starosti: tvorjenje pomanjševalnic.

Logoped bo predšolskega otroka prosil, naj pokaže določene predmete na slikah, odgovori na vprašanja in oblikuje besede.

8. Študij besedišča in slovnične strukture govora.

Logoped oceni: otrokovo aktivno besedišče(samostalniki, pridevniki, glagoli), pravilna uporaba primeri, ujemanje pridevnikov s samostalniki, posploševanje pojmov, izbira protipomenk, imena poklicev, delov telesa, skupine predmetov.

Naloge se izvajajo na podlagi slik z zahtevo po imenovanju predlagane besede.

9. Stanje koherentnega govora (če obstaja).

Te naloge so namenjene otrokom, starejšim od 4 let. Preverja se skladen govor s pripovedovanjem predlagani prehod. Štiriletnim otrokom ponudimo odlomek 4 med seboj povezanih stavkov. Za petletne otroke - ponovite zgodbo iz 5 stavkov.

Šestletni otroci bodo že pozvani, naj sestavijo zgodbo, ki temelji na seriji slik.

Včasih se lahko ponudi ponovitev znane pravljice (»Repa«, »Ryaba Hen« itd.)

Po vseh opravljenih pregledih je zapisano logopedsko poročilo z navedbo diagnoze in potrebnega načrta korektivnega dela. Tudi za popolno govorne karte včasih so potrebni sklepi naslednji zdravniki: nevrolog, specialist ORL, psihonevrolog, kirurg ali drugi specialisti.

Tukaj so vzorčni pregledi, vsak specialist lahko nekaj doda ali, nasprotno, odstrani glede na starost in zmožnosti otroka. Takšne logopedske preglede z izpolnjevanjem govornega kartona običajno opravimo v prvih dveh tednih septembra. Govorni karton vodi neposredno logoped ves čas opazovanja predšolskega otroka.

I. 1. Priimek, ime otroka Katja Petrova

2. Starost 5 let 7 mesecev

3. Domači naslov u. Voskhod, 83, stavba 2, apt. 54

4. Anamneza: Otrok iz tretje nosečnosti (drugi porod). Mama je registrirana pri urologu. V drugi polovici nosečnosti je obstajala nevarnost spontanega splava. Porod je potekal dobro. Bolezni prvega leta življenja - ošpice, rdečke (pri 3 mesecih), vnetje srednjega ušesa (pri 10 mesecih), akutne okužbe dihal (pri 1 letu 7 mesecev), ARVI (pri 10 mesecih).

Hoditi je začela pri 1 letu in 1 mesecu. Brbljanje se je pojavilo pri 8-9 mesecih, prve besede je izgovorila pri 10 mesecih, besedne zveze pa pri 1 letu in 7 mesecih.

5. Stanje splošnih in finih motoričnih sposobnosti. Ni motenj v razvoju in stanju mišično-skeletnega sistema in splošne motorike. Gibljivo, koordinacija je zadovoljiva, vendar nekaj osnovnih gibov po programu starostna skupina ima premalo poveljevanja, fina motorika rok je slabo razvita: težko dela senčenje, ni samozavesten pri uporabi škarij, njegovi gibi so nenatančni.

6. Sluh - brez patologije.

7. Vizija - brez patologije.

8. Splošni razvoj otrok. Zaloga znanja in idej o okoliški resničnosti je znotraj starostne norme.

Spomin: vizualni - od 6 slik si zapomni 4.

Slušno - od 6 besed si zapomni 4.

Asociativno - od 6 slik - 5.

Besedno-logični spomin - zapomni si poslušano besedilo in ga popolnoma in natančno ponovi.

Pozornost, učinkovitost. Koncentracija ni slaba, toda volumetrična stabilnost je nezadostna (lahko se zmoti); uspešnost je nizka: delo se loti z zanimanjem, vendar ni dovolj marljiv in se hitro utrudi.

Razmišljanje:

Konstruktivna dejavnost - + (sestavlja piramido, izrezano sliko, uganke z metodo vizualne korelacije)

Neposredno in obratno štetje - + (znotraj 10)

Štetje operacij in preprostih nalog - + (znotraj 10)

Klasifikacija, posploševanje - + (včasih z razlagami)

Vzročno-posledična razmerja - + (postavi niz slik ploskve v logičnem zaporedju).

Zgradba je normalna (manjša prognatija).

Artikulacijska motorika - gibanje ustnic je normalno; obstaja počasen jezik, ni "utora".

Predvaja:

13. Analiza zvoka:

pri tkati, O vosek, A ist)-+

p, do T, To Za)-+

d oh, R od, p od)-+

14. Izgovorjava besed s kompleksno zvočno-zlogovno strukturo je rahlo motena (ritmična kontura, poudarek, število zlogov so ohranjeni)

Jagoda -+ koma n naloga - "službeno potovanje"

Ponev -+ pesem T kraja - "pesem"

Medicina -+ led O z in pedist - "kolesarski pedist"

Razume protipomenke in sinonime.

Pozna in poimenuje mladiče živali, pogoste poklice.

Pozna splošne (specifične, generične) pojme (oblačila, obutev, pohištvo, posoda).

16. Slovnična zgradba. Sestavi preproste povedi na podlagi slike (z danim glasom z referenčnimi besedami). Dela napake pri strinjanju kardinalnih števnikov samostalnikov - "pet jabolk". Razume pomen preprosti predlogi in jih pravilno uporablja v govoru. Lahko tvori: pridevniške besede iz samostalnikov kamen (kamen), samostalnike iz pridevnikov - lesena (hiša), samostalnike iz glagolov - lepiti (lepilo), samostalnike z manjševalnim pomenom - roka (ročaj).

17. Koherenten govor. Logično, dosledno, a ne ekspresivno, shematično. Prosta komunikacija je težka

II. 1. Priimek, ime otroka Dmitry Shelokhov

2. Starost 5 let 9 mesecev

3. Domači naslov u. Pirogova, 19, apt. 70_

4. Anamneza: Otrok iz prve nosečnosti. V drugi polovici nosečnosti je obstajala nevarnost spontanega splava. Porod je potekal dobro. Bolezen prvega leta življenja - ARVI (pri 9 mesecih).

Hoditi je začela pri 1 letu 3 mesecih. Brbljanje se je pojavilo pri 8-9 mesecih, prve besede je izgovoril pri 11 mesecih, besedne zveze pri 3 letih in 1 mesecu.

5. Stanje splošnih in finih motoričnih sposobnosti. Ni motenj v razvoju in stanju mišično-skeletnega sistema in splošne motorike. Koordinacija je zadovoljiva, fina motorika rok je slabo razvita: težko sledi majhnim predmetom, ni samozavesten pri uporabi škarij, njegovi gibi so nenatančni.

6. Sluh - brez patologije.

7. Vizija - brez patologije.

8. Splošni razvoj otroka. Zaloga znanja in idej o okoliški resničnosti ni zadostna.

Spomin: vizualni - od 6 slik si zapomni 3

Slušno - od 6 besed si zapomni 4

Asociativno - od 6 slik -4

Besedno-logični spomin - besedilo, ki ga je slišal, se spominja in pripoveduje negotovo, zamenjuje dogodke in zaporedje.

Pozornost, učinkovitost. Koncentracija pozornosti ni oblikovana, glasnost je premajhna (hitro se odvrne); uspešnost je nizka: delo se loti z zanimanjem, vendar ni dovolj marljiv in se hitro utrudi.

Razmišljanje:

Konstruktivna dejavnost + (sestavlja piramido, izrezano sliko, uganke z metodo vizualne korelacije)

Neposredno in obratno štetje - (znotraj 10)

Računske operacije in preproste naloge - (znotraj 10)

Klasifikacija, posploševanje +

Vzročno-posledična razmerja - (razporedi niz ploskev, ki niso v logičnem zaporedju).

10. Stanje artikulacijskega aparata.

Struktura je normalna.

Artikulacijske motorične sposobnosti - gibi ustnic so normalni, ni "glivice" ali "žlice".

11. Značilnosti zvočne izgovorjave.

Žvižganje S, S, Z, C - medzobni

Šiskanje Š Ž, Ш, Ш - medzobni.

12. Fonemični sluh je normalen. Identificira dani zvok iz zvočnega obsega (p - t - k - x)

Niz zlogov (pa - ta - ka - ha)

Niz besed (port - torta - dvor - zbor)

Na uho razlikuje podobne zvoke pri:

Pari glasov (p - b), (s - z), (w - z)

Pari zlogov (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)

Nekaj ​​besed (ledvica - pika), (sok - žvenket), (žoga - vročina).

Predvaja:

Zvočna serija (b - p - b); niz zlogov (ba - ba - pa)

Niz besed (ledvica - pika - sod), (som - com - hiša).

13. Analiza zvoka:

Izolacija prvega naglašenega samoglasnika ( pri tkati, O vosek, A ist)-

Izolacija zadnjega brezzvočnega soglasnika (su p, do T, To Za)+

Izolacija prvega soglasnika ( d oh, R od, p od)-

14. Izgovorjava besed s kompleksno zvočno-zlogovno strukturo je znatno oslabljena (ohranjena je ritmična kontura, poudarek, število zlogov)

Jagoda -+ koma nd irovanie - “komarika”

Ponev -+ pesem T kraja - "pesem"

Medicina -+ led O z in p e dist - “velesopodist”

15. Besedišče. Dela napake pri interpretaciji leksikalni pomeni besede: skodelica - skodelica, ključ - ključavnica, kapa - klobuk, jakna - pulover;

Ne pozna pomena besed ali abstraktnih pojmov.

Razume protipomenke in sinonime.

Pozna in poimenuje mladiče živali, manj poimenuje poklice.

Slabo poznavanje splošnih (specifičnih, generičnih) pojmov (oblačila, obutev, pohištvo, posoda).

16. Slovnična zgradba. Sestavi preproste povedi na podlagi slike (z danim glasom z referenčnimi besedami). Dela napake pri strinjanju kardinalnih števnikov samostalnikov - "pet jabolk". Zna tvoriti: pridevniške besede iz samostalnikov kamen (kamen), samostalnike iz pridevnikov - lesena (hiša), samostalnike iz glagolov - lepiti (lepiti), ne zna tvoriti samostalnikov z manjševalnim pomenom - roka (ročaj).

17. Koherenten govor. Nedosledno, neizrazito, shematično. Prosta komunikacija je težka

18. Zaključek o stanju govornega razvoja: OHP stopnja III.

Priimek Ime:

Razred:

Datum rojstva, starost:

Domači naslov, telefon:

Datum vpisa:

Datum rojstva:

Pritožbe učiteljev in staršev: ne more izgovoriti glasu [r], nejasen govor, noče se naučiti brati, slabo se uči poezije.

Ali ste že kdaj stopili v stik z logopedom, učinkovitost seje?tiy: obiskoval logopedski tečaj na kliniki (zvoki so bili uvedeni [s], [z], [ts], v logopedska skupina nisem zadel, bil sem bolan).

Prava predstava v ruskem jeziku (do takratpregledi): nezadostno (2. razred).

Anamneza: otrok iz 2. nosečnosti, v terminu (40 tednov), toksikoza prve polovice, mati ohranjena, carski rez, asfiksija, jok po 2 minutah, Apgar 8-9 točk, gr. zdravo

Šolska sečnja: organizacija in vsebina dela

5. Podatki o napredovanju govornega razvoja: zapozneli razvoj govora:

blebetati - noter 6 mesecev; prve besede – do 2 leti; frazni govor - po 3 letih; govorno okolje - zadovoljivo.

Stanje sluha: V redu.

Stanje vida: V redu.

Mnenje psihiatra: zapozneli razvoj govora.

Stanje splošnih motoričnih sposobnosti: motorična nerodnost, počasnost, oslabljena koordinacija gibanja, občutek za ritem.

Stanje finih motoričnih sposobnosti: gibi rok so netočni, Heda skoraj ne izvaja testov, ton rok je zmanjšan, črte na risbah so neenakomerne in prekinjene.

Vodilna roka: prav.

Stanje artikulacijskega aparata (struktura in mobilnost):

ustnice - velika velikost, ne izvaja popolnoma gibov ustnic;

zobje - velika, neenakomerna, zamenljiva, zgornji sekalci velike velikosti, prekrivajo spodnje;

ugriz - prognatija;

jezik - masivni, nejasni gibi, nepopoln obseg gibov (omejeno gibanje navzgor), motena preklopnost gibov. V statičnem položaju je rahlo tresenje konice jezika, odklon jezika v levo, hipersalivacija;

hipoglosalni ligament - skrajšan;

trdno nebo - visok, gotske oblike;

mehko nebo - premičnina.

12. Značilnosti govora.

Razumevanje govora: razume govorjeni govor in opravlja naloge po besednih navodilih.

Splošne značilnosti govora (posnetek pogovora): imenuje imena svoje matere in očeta, ne pozna svojega očeta in očeta svojih staršev. Domači naslov: “102 - 7” (ne pozna imena ulice ali mesta). Težko govori o domu in svojih domačih dejavnostih. Z zanimanjem pripoveduje o vrstah transporta in znamkah avtomobilov. Odgovori so enozložni in tema se ne razvija samostojno. Ne kaže zanimanja za pogovor.

Besedišče (kvantitativno in kvalitativno haZnačilnosti): velikost besedišča se ne ujema

Knjižnica revije "Logopedist"

starostna stopnja (zmanjšana). Imenuje preproste posplošujoče pojme, ne pozna pojmov "divje in domače živali, ptice, orodje, žuželke, čevlji, klobuki, pohištvo, poklici." Mehansko našteje letne čase in dneve v tednu. Ne odgovarja na vprašanja o koledarski strukturi leta. V govoru premalo uporablja pridevnike, glagole, prislove, neustrezno pa uporablja zaimke. Zgodba avtorja slika zgodbe ne sestavlja, pravilno je postavil niz ploskev, zgodbo sestavlja samo s pomočjo logopeda.

Slovnična struktura govora: premalo oblikovana.

Vrsta uporabljenih stavkov: preprosto, nenavadno.

Število besed v stavku: 2-3.

Prisotnost agrammatizmov: napake pri rabi samostalnikov v množina("okna" - okna, "soma" - som, "ušesa", "ušesa" - ušesa, ušesa, "pasovi, pasovi" - pasovi itd.). Kršitev soglasja med števniki in samostalniki; napake v padežnih končnicah edninskih in množinskih samostalnikov in pridevnikov ter v rabi predlogov.

Značilnosti izgovorjave zvoka: kršitev zvočne izgovorjave polimorfne narave - rotacizem (velarni [r], [r"], sikajoči sigmatizem [w], [zh] z nižjim položajem jezika), nejasna izgovorjava afrikat ([h], [h) ]), zmeda [ s] - [w], [h] - [g].

12.9. Fonemični sluh: premalo oblikovana. Mešanica žvižgačev - sizzling, hard - mehki zvoki. Napake pri ponavljanju niza zlogov: sa-sa-za - "sa-sa-sa", sa-sa-sha - "ussha-sha-sha", pa-ba-pa - "pa-pa-pa", da-da-ta-ta - "ta-ta-da " itd. Napake pri uporabi ulovnih paronimov.

Stopnja razvoja glasovno-črkovnih spretnostianaliza in sinteza: kratek. Izbere samo prvi samoglasnik v besedah, prvi soglasnik - poimenuje celoten prvi zlog; ne analizira zvočne in črkovne sestave preprostih besed, kot sta SGS, SG-SG.

Reprodukcija besed zapletenega zvočnega zloga zpostava: z napakami. Pri ponavljanju besed, ki so po zgradbi zapletenere, zmanjša število glasov, zlogov, preureja zloge;opažena je podobnost:“akvurum”, “skovoda”, “lupina” - akvarij, ponev, propeler.

Šolska sečnja: organizacija inVsebina dela

Hitrost govora: z zamudo.

Razumljivost govora: nečitljivo, glasove izgovarja nejasno.

Značilnosti dihanja: dihanje je prsno, plitvo. Pri povečanju tempo govora, obstaja neskladje govora in dihanja.

Manifestacija jecljanja: ne jeclja. Včasih ponovi prvi zlog v besedah, ki so zapletene po strukturi ali semantiki.

Pismo (prisotnost in narava določenih napakstran) - 2. razred: izpuščanje, prestavljanje in asimilacija črk inzlogi: t(r)ava, d(e)vočka, iz škatle, m(a)guma, je šla ven, črkovanje dveh besed skupaj zgoraj, ob robu gozda, smetvorba labializiranih samoglasnikov: air(y)x, Le(yu)sia, on the pu-(o)lu, spring(e)vy, mešanje zvenečih in brezzvočnih soglasnikov: usad(t)y, but(d)et, t(d)ctor, in gazed(t)e, on shkav(f), skav(f)andr, mešanje glasov (črk) glede na artikulacijsko-akustičnostična podobnost:"birds" - - ptice, "zvet" - - barva, optično in kinetično podobne črke: d(b)olyioy, grit(p), hedge(s), sto(l), bate(s). Slovnične napake: na dači, v tovarni, pri gorniku itd.

Branje (stopnja razvoja bralnih sposobnosti):1 razred - ne bere; 2. razred - metoda branjačrkovno-zlogovniški, poudarek - z napakami.

Tempo branja - kratek; bralno razumevanje - nepopolna.

Prisotnost posebnih napak: branje je mehanično. Ne odgovarja na vprašanja v besedilu, ne najde prave besede v besedilu. Pri branju opazimo izpustitve črk in zlogov, krajšanje besed, ugibanje končnic, mešanje optično podobnih črk in agrammatizme.

13. Kratke psihološke in pedagoške značilnosti učiteljateče: na voljo za kontakt.

Čustva ustrezen situaciji, kritičen; vizualna percepcija ni pokvarjen; slušno zaznavanje ne v celoti; pozornost nestabilen; zmogljivost slušnega spomina zmanjšano. Stopnja razvoja miselnih operacij povprečje; sveže zalogeideje o okoliški resničnosti pod starostno mejo; izvedba nizka.

14. Izvid logopeda.

Knjižnica revija "Govorni terapevt"

razred: dizartrija (minimalne manifestacije), splošno nenapreden razvoj govora (IIIur.).

razred: motnje branja in pisanja, ki jih povzročaizrazita nerazvitost govora (IIIur.) pri otroku z dizartrijo(minimalne manifestacije).

Datum izpita Podpis

Dodatek 4

Število učencev v skupinah učencev z motnjami v razvoju ustnega in pisnega govora

Opomba: Minimalna velikost skupine je 3 učenci.

Dodatek 5

Približno tematsko načrtovanje govorne terapije

Nadaljevanje tabele.

Nadaljevanje tabele.

Nadaljevanje tabele.

Konec tabele.

Dodatek 6

Posvetovanja in metodološko delo

Lena Berdyugina
Logopedski pregled predšolskih otrok. Govorni zemljevid za logopede začetnike

V jedru logopedski pregled mora lagati splošna načela in metode pedagoškega pregledi: biti mora kompleksen, celosten in dinamičen, hkrati pa mora imeti svojo specifično vsebino, usmerjeno v analizo. motnja govora.

Kompleksnost, celovitost in dinamičnost preglede opravlja da se preučujejo vsi vidiki govora in vse njegove komponente, poleg tega pa v ozadju celotne osebnosti predmet, ob upoštevanju podatkov o njegovem razvoju - tako splošnih kot govor - od zgodnja starost .

Logopedski pregled vključuje naslednje točke:

1. Ime, priimek, starost, narodnost.

2. Pritožbe staršev, vzgojiteljev, učiteljev.

3. Podatki zgodnji razvoj : a) splošno (na kratko); b) govor(podrobno, po obdobjih).

4. kratek opis otrok trenutno.

6. Vizija.

7. Otrokova reakcija na svoje govorne težave.

8. Inteligenca.

9. Struktura artikulacijskih organov, njihova mobilnost.

10. Govor: a) impresivno; b) ekspresivno - z vidika fonetike, besedišča, slovnične strukture; ali ima razvit govor; c) pisni jezik – branje in pisanje.

11. Zaključek.

vsak začne logoped vaše delo z diagnostiko. Ona razkriva govor ta otrok ima težave. Logoped lahko, na podlagi diagnostičnih podatkov naredite zaključek in ustvarite individualno pot za tega otroka.

Avtorska diagnostika veliko število. Vzemimo diagnozo N.V. Nishcheva. Pride z natančen opis vse tehnike in metode, ki kažejo simptome govorne motnje. Obstaja čudovit diagnostični priročnik, ki ga je uredil profesor G.V. Chirkina. Prikazuje diagnozo že od zgodnjega otroštva in za vsakega govor kršitev ločeno. Razmislite lahko o drugem delu metod G.V. Chirkina pregledi govora otrok«, vendar je primernejša za otroke s fonetično-fonemskimi govornimi motnjami. Toda kako takoj ugotoviti motnja govora? To zahteva povprečno vrsto diagnoze. Vsak ga ima govorni terapevt svojo diagnostiko zemljevid ki jih uporablja v praktično delo ki jih razvija sam.

Govorna kartica

1. Polno ime otroka___ 2. Datum rojstva___ + 3. Domači naslov ___ 4. Datum pregled___

Strokovno mnenje

Otorinolaringolog___ Okulist___ nevrolog___

Primarni zgodovina govora

Sklep medicinsko-pedagoške komisije

Logopedski pregled

Anatomska struktura artikulacije aparat: 1. Jezik___2. Ustnice___3. Zobje___ 4. Čeljusti___ 5. Mehko nebo___ 6. Obrazne mišice___ 7. Dinamična organizacija gibov art. aparat___ 8. Splošna motorika___ 9. Fina motorika___ 10. Splošni govorni zvok___

Fonetični sluh

Podgana-streha raca-ribiška palica miška-skleda trava-drva srajca-zajček avto-dacha rak-lak loputa

Fonemsko zavedanje

1.Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa

2. Razločevanje samoglasnika od drugih samoglasniki "U" A-j-o-o-o-o-o...

3. Razlikovanje soglasnika od drugih soglasniki: "Dvignite roko, ko zaslišite zvok "T". 4. Izoliranje in razlikovanje zvoka med zlogi___ _ 5. Izoliranje in razlikovanje zvoka med zlogi___

6. Označi prvi naglašeni samoglasnik zvok: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Wasps, Alla ... 7. Izberite zadnji soglasnik zvok: Mak, para, kepa, mačka, brki, hrošč, sir. Nos…

Zgradba besede in stavka

Medicina TV ponev elektrika Otroci naredili snežaka. Ptica si je gnezdo naredila v grmovju.

Obrvi most nosu komolec nosnice veke zalivalka košarica pajek

Posploševanje

Čebula, repa, korenje___ Omara, stol. Miza, kavč___ Posoda___ Oblačila___ Transport___

Ugotovite po opisu

Železo, z dvema ročajema in pokrovom___ Rdečelas, zvit, živi v gozdu, krade kokoši___

Razumevanje glagolov (m. in ženski spol)

Zhenya je padla, Zhenya je padla, Valya je jokala, Valya je jokala

Dovršni in nedovršni glagoli

Miša naredi avto. Miša je naredil avto. Katja nariše metulja. Katya je narisala metulja.

Protipomenske besede

Širok - Visok - Bel - Star - Vesel - Vroč - Suh -

Sinonimne besede

Vesel - velik - lep -

Slovnična struktura

Koga ujame mačka?___

Kako sekaš drva?___

Imena dejanj ljudi in živali

Umetnik___ Poštar___ Violinist___ Graditelj___ Pes___ Mačka___

Pretvori ednino v množino

Grajska knjiga mačka hrošč črka muha kočija pletenica kapa pas

Izobraževanje samostalnik rod. blazinica. enote in še veliko več številke

N-R: Jaz imam svinčnik, kaj pa ti? (ravnilo, pero, knjiga, violina, sladkarije.) R- Za: Kaj pa jaz?___ Tvorjenje zapletenih besed

Listje pada___Samkat___Sneg pada___Samvarit___Prihaja___Leti___

Obnavljanje

Uporaba predlogi

Tvorba pomanjševalnih oblik

Obroč za okno hišice za lutke z žogico

Ujemanje samostalnikov s števniki

Tvorjenje pridevnikov iz samostalnikov

Lesena miza, krzneni plašč, stekleno steklo, snežna ženska

Kompilacija preprost stavek Avtor: slika

Sestavljanje zgodbe na podlagi serije slike

Značilnosti razmišljanja

1. Sestavi celoto iz delov___

2. Izjema___

3. Prostorsko-časovni koncepti:

Zgoraj spodaj daleč blizu visoko nizko srednji del dneva dnevi v tednu letni časi

4. Barva:

5. Oblika:

6. Računovodsko poslovanje: Koliko oči ima pes? Koliko koles ima avto?

Pojasnilo govorna diagnoza

Med šolskim letom

učitelj- govorni terapevt ___

Govorna kartica
(za središče šolskega logotipa)

1. Priimek, ime, starost.

3. Domači naslov, telefon.

4. Datum vpisa v logopedski center.

5. Učni uspeh v maternem jeziku (ob izpitu).

6. Pritožbe učiteljev ali staršev (pravnih zastopnikov).

7. Zaključek psihiatra.

8. Stanje sluha.

9. Podatki o napredovanju govornega razvoja. Anamneza splošnega in govornega razvoja.

10. Stanje artikulacijskega aparata (struktura in gibljivost).

11. splošne značilnosti govor (posnetek pogovora, samostojne koherentne izjave):

A) leksikon: besedišče v mejah vsakdanjega življenja, širše ipd.; katere dele govora večinoma uporablja; napake v rabi besed: zamenjave v pomenu in zvočni podobnosti (navesti primere);

b) slovnična struktura: vrste uporabljenih stavkov, prisotnost agrammatizmov (navedite primere);

c) izgovorjava in razlikovanje glasov: izgovorjava glasov; odsotnost, izkrivljanje, zamenjava in zmeda posameznih zvokov; razlikovanje opozicijskih zvokov; reprodukcija besed z različno zvočno-zlogovno sestavo (navedite primere); tempo in razumljivost govora.

12. Stopnja razvoja sposobnosti analize in sinteze zvočne sestave besede.

13. Pisanje: prisotnost in narava specifičnih napak (mešanje in zamenjava soglasnikov, agramatizmi itd.) v pisnih delih učencev - narekih, predstavitvah, esejih, ki jih izvajajo med začetnim izpitom in pri pouku v logopedskem centru (pisno). dela so priložena govorni karti).

14. Branje: stopnja obvladovanja bralnih tehnik (črka za črko, zlogovnina, besede); napake pri branju; bralno razumevanje.

15. Manifestacija jecljanja:

a) verjeten vzrok; resnost jecljanja; situacije, ki poslabšajo njegovo manifestacijo (odgovori na tabli);

b) nastanek jezikovna sredstva(izgovorjava, besedišče, slovnična zgradba);

c) značilnosti splošnega in govorno vedenje(organiziran, družaben, umaknjen, impulziven);

d) prilagajanje komunikacijskim razmeram.

16. Kratek opis otroka po mnenju psihologa in učitelja (organiziranost, samostojnost, stabilnost pozornosti, učinkovitost, opazovanje, odnos do obstoječe govorne okvare).

17. Zaključek logopeda.

18. Rezultati popravljanja govora (označeno na kartončku ob izključitvi učenca iz govornega centra).