Test

Dijakinje ___ 5 ___ tečaj, posebnost predšolske vzgoje

Kokorina Maria Valerievna.
(priimek, ime, patronim v celoti)
skupina n 2-09 _

Povratni naslov _ Novokuznetsk, ul. Sovjetska armada 14-34.

Ocena uspešnosti Datum pregleda _

Podpis učitelja .

Datum prejema testa na fakulteti .

Registrska številka .

Tema: Vzgojne metode zvočna kultura govori

načrt:

Pojem zvočne kulture govora, njen pomen za razvoj otrokove osebnosti.

Cilji in vsebina dela na razvoju zvočne kulture govora pri različnih starostne skupine

Metode dela za vzgojo zvočne kulture izven pouka.

Pojem zvočne kulture govora, njen pomen za razvoj otrokove osebnosti

oblikovanje pravilne izgovorjave zvoka in izgovorjave besed, kar zahteva razvoj govornega sluha, govornega dihanja in motoričnih sposobnosti artikulacijskega aparata;
izobraževanje ortoepskega, pravilnega govora - sposobnost govora v skladu z normami literarne izgovorjave. Ortoepske norme zajemajo glasovni sistem jezika, izgovor posameznih besed in besednih skupin ter posamezne slovnične oblike. Ortoepija ne vključuje le izgovorjave, ampak tudi naglas, tj. specifičen pojav ustni govor. Ruski jezik ima zapleten sistem spremenljivega in mobilnega naglasa;
oblikovanje govorne ekspresivnosti - obvladovanje govornih sredstev ekspresivnost predpostavlja sposobnost uporabe višine in jakosti glasu, tempa in ritma govora, premorov in različnih intonacij. Ugotovljeno je bilo, da ima otrok v vsakdanji komunikaciji naravno izraznost govora, vendar se mora naučiti prostovoljne, zavestne izraznosti pri branju poezije, pripovedovanju in pripovedovanju;
razvoj dikcije - jasna, razumljiva izgovorjava vsakega zvoka in besede posebej, pa tudi besedne zveze kot celote;
negovanje kulture govornega komuniciranja kot dela bontona.

1. razvoj govorno-motornega aparata (artikulacijski aparat, glasovni aparat, govorno dihanje) in na tej podlagi oblikovanje izgovorjave zvokov, besed, jasne artikulacije;
2. razvoj zaznavanja govora (slušna pozornost, govorni sluh, katerega glavne komponente so fonemični, tonski in ritmični sluh).

Zvočne enote jezika se razlikujejo po svoji vlogi v govoru. Nekateri, ko se združijo, tvorijo besede. To so linearne (razporejene v vrsto, ena za drugo) zvočne enote: zvok, zlog, fraza. Šele v določenem linearnem zaporedju kombinacija glasov postane beseda in pridobi določen pomen. Druge zvočne enote, prozodemi, so supralinearne. To je stres, elementi intonacije (melodija, moč glasu, tempo govora, njegov ton). Označujejo linearne enote in so obvezna značilnost ustnega govora. Prozodične enote sodelujejo pri modulaciji artikulacijskih organov. Za predšolske otroke je predvsem pomembno usvajanje linearnih zvočnih enot govora (zvočna in besedna izgovorjava), saj je za otroka najtežje obvladati artikulacijo posameznih glasov (p, l, g, w) . V fonetičnih in logopedskih priročnikih je podrobno opisano delo artikulacijskih organov. Sodelovanje prozodemov pri modulaciji zvokov je bilo manj raziskano.Raziskovalci otroškega govora in praktiki ugotavljajo pomen pravilne izgovorjave zvokov za oblikovanje polnopravne osebnosti otroka in vzpostavitev socialnih stikov, za pripravo na šolo, v prihodnje pa za izbiro poklica. Otrok z dobrim razvit govor zlahka komunicira z odraslimi in vrstniki, jasno izraža svoje misli in želje. Govor z napakami v izgovorjavi, nasprotno, otežuje odnose z ljudmi in zamude duševni razvoj otroka in razvoj drugih vidikov govora. Pravilna izgovorjava zvoka postane še posebej pomembna ob vstopu v šolo. Eden od razlogov za neuspeh osnovnošolcev pri ruskem jeziku je prisotnost pomanjkljivosti v izgovorjavi zvoka pri otrocih. Otroci z napakami v izgovorjavi ne znajo določiti števila glasov v besedi, poimenovati njihovo zaporedje in težko izberejo besede, ki se začnejo z določenim glasom. Pogosto, kljub dobrim miselnim sposobnostim otroka, zaradi pomanjkljivosti v zvočni strani govora zaostaja pri obvladovanju besedišča in slovnične strukture govora ter v naslednjih letih. Otroci, ki ne morejo slušno razlikovati in izolirati glasov ter jih pravilno izgovarjati, imajo težave pri obvladovanju pisnih veščin.
Kljub očitnemu pomenu tega dela dela pa vrtci ne izkoristijo vseh možnosti, da bi vsak otrok zapustil šolo z jasnim govorom. Glede na anketno gradivo 15–20% otrok vstopi v šolo iz vrtca z nepopolno izgovorjavo glasov, takih otrok pri petih letih je približno 50%. Problem oblikovanja zvočne strani govora v tem času ni izgubil svoje pomembnosti in praktičnega pomena.

Cilji in vsebina dela na vzgoji zvočne kulture govora v različnih starostnih skupinah.

Oblikovanje pravilne izgovorjave zvokov.

Razvoj dikcije.

Delo na pravilni izgovorjavi besed in besednem (fonetičnem) poudarku.

Delo na ortoepski pravilnosti govora.

Oblikovanje govornega tempa in kakovosti glasu.

Razvijanje izraznega govora.

Negovanje kulture govornega komuniciranja.

Vsebina, struktura in metodologija pouka o oblikovanju zvočne kulture govora v različnih starostnih skupinah.

Vklopljeno četrto leto življenja otrok (druga najmlajša skupina) delo na razvoju zvočne kulture govora se nadaljuje. Njegova naloga je ne samo razjasniti in okrepiti zvoke predšolskih otrok, ki so jim že znani, spodbujati njihovo jasno in natančno izgovorjavo v besedah ​​in besednih zvezah, temveč tudi pomagati pri asimilaciji novih zvokov in preprečiti utrjevanje njihove nepravilne izgovorjave. V drugi mlajši skupini učitelj še naprej razvija artikulacijski in glasovni aparat, govorno dihanje, slušno zaznavanje, govorni sluh; uči otroke pravilne uporabe intonacijskih izraznih sredstev.
Priporočila za izobraževanje izgovorjavnega vidika govora pri otrocih četrtega leta življenja so precej široko predstavljena v metodološki literaturi (M.M. Alekseeva, M.L. Gening, N.A. German, M.F. Fomicheva itd.). Označujejo število zvokov, ki jih je treba vaditi na določeni starostni stopnji, zaporedje njihovega utrjevanja, igre, vaje in praktično gradivo, ki ga lahko učitelj uporabi pri svojem delu.
Preden preidemo na predstavitev nalog vzgoje zvočne kulture govora, z navedbo vsebine in metod dela, bomo na kratko razmislili o nekaterih značilnostih razvoja zvočne strani govora pri otrocih četrtega leta življenja.
V tej starosti predšolski otroci dodatno krepijo svoj artikulacijski aparat: gibi mišic jezika, ustnic in spodnje čeljusti, ki so najbolj aktivni, postanejo bolj usklajeni. hum sodeluje pri produkciji zvoka. Otroci začnejo pravilno izgovarjati številne zvoke svojega maternega jezika, besede s kombinacijo dveh ali treh soglasnikov.
Zaradi krepitve mišic jezika (konica in srednji del) se soglasniki redkeje zmehčajo (sanki namesto syanka).
Praviloma večina otrok nepravilno izgovarja sikajoče zvoke in jih nadomešča z ustreznimi žvižgajočimi zvoki: [sh] z [s] (namesto klobuka - sapka), [zh] z [z] (zhuk - zuk), [h] z [ts] ( čajnik - čajnik), [sch] do [s"] (čopič - mreža); sonorantni soglasniki [p], [p"], [l] se nadomestijo z zvokom [l"], manj pogosto [th]: liba, yyba namesto riba , lepa namesto repa, lyapata, yapata namesto lopata Lahko pride tudi do obratne zamenjave, ko na novo nastali zvoki izpodrinejo tiste, ki jih je otrok prej pravilno izgovoril, na primer namesto [ s], [z] - [sh], [zh] (Šumka namesto vrečke).
V večzložnih besedah, zlasti s kombinacijo več soglasnikov, otroci pogosto preskakujejo ali preurejajo posamezne glasove in zloge, na primer besedo temperatura izgovarjajo kot tematura. Vsi otroci še nimajo sposobnosti nadzora svojega glasovnega aparata, to je, odvisno od vsebine izreka, spreminjanja glasnosti, višine glasu in tempa govora.
V tej starosti se govorni sluh izboljša. Kljub temu, da zaradi artikulacijskih težav predšolski otroci še ne morejo pravilno izgovarjati posameznih glasov, večina opazi napake v zvočnem oblikovanju v govoru svojih vrstnikov. Mnogi otroci slišijo podobno zveneče zloge (bi-i in pi-i) in besede (miška - mošika). Razumejo, da lahko beseda zveni pravilno ali nepravilno, vendar ne morejo navesti, kateri glas je napačno izgovorjen. Brez posebnega usposabljanja otroci četrtega leta življenja še ne morejo samostojno ugotoviti, ali je določen zvok v besedi ali ne, ali ga izolirati iz sestave.
Na tej starostni stopnji je ena glavnih nalog vzgoje zvočne kulture govora, tako kot prej, delo na oblikovanju pravilne izgovorjave zvoka, to je vaja pri izgovorjavi tistih glasov, katerih pojasnitev in utrjevanje je bilo izvajajo v prvi mlajši skupini, vendar ne več v zvočnih kombinacijah in preprostih besedah, temveč v večzložnih besedah ​​in besednih zvezah. Otroci četrtega leta življenja se učijo pravilno izgovarjati, brez mehčanja, prednjejezične soglasnike [t], [d], [s], [z] in druge glasove, jasno reproducirati večzložne besede, besede s kombinacijo dva ali tri ali več soglasnikov.
Nič manj pomembna je naloga razvijanja slušnega zaznavanja govornega sluha. Učitelj še naprej uči otroke poslušati zvok zvokov in besed, jim pomaga spoznati zvočno stran besede, slišati posamezne zvoke v besedah.
Naloga razvoja glasovnega aparata je naučiti predšolske otroke v vsakodnevni komunikaciji in pri pouku jasno odgovarjati na vprašanja, izgovarjati zvoke, zvočne kombinacije, besede in besedne zveze z različnimi glasnostmi.
Otroci četrtega leta življenja gradijo svoje izjave iz več fraz, povezanih z eno samo vsebino. Vendar njihov govor ni vedno vzdrževan v zahtevanem tempu ali intonacijsko izrazit. Naloga razvijanja pravilnega tempa govora se zmanjša na učenje otrok, da govorijo počasi, spremenijo hitrost govora in uporabljajo intonacijska izrazna sredstva.
Pri otrocih četrtega leta življenja se izdih podaljša, samoglasnike [a], [u], [i] lahko izgovarjajo dolgotrajno 35 sekund. Naloga razvoja dolgega izdiha (kot pripravljalne vaje za razvoj govornega dihanja) je naučiti otroke dolgo in gladko izdihovati skozi usta, racionalno porabiti zrak pri izgovarjanju izoliranih zvokov, dolgotrajno izgovarjati samoglasnike in nekatere frikativne soglasnike. en izdih ([v], [f], [s], [z]).
V drugi mlajši skupini je priporočljivo izvajati vsaj eno lekcijo o zvočni kulturi govora na mesec in načrtovati vaje za izboljšanje slušne pozornosti, govornega dihanja, artikulacije, vključiti jih v vsebino pouka za razvoj govora, glasbene ure itd. Trajanje vaj je odvisno od dodeljenih nalog od 2-4 do 5-7 minut. Pouk za razvijanje zvočne kulture govora (ponovitev in utrjevanje obravnavane snovi) poteka konec meseca.
Težavnost učiteljevega dela je v tem, da ne dela s podskupinami, ampak z vsemi otroki hkrati. Zaradi tega je težko nadzorovati pravilno izgovorjavo glasov. Priporočljivo je, da po jutranjih vajah vsaj dvakrat na teden po 2-3 minute izvajate delo na razvoju jasne artikulacije zvokov in razjasnitvi njihove izgovorjave v izolirani obliki. Če želite to narediti, lahko uporabite onomatopejo, ki jo otroci izgovarjajo v različnih igralnih situacijah.
Lekcija o zvočni kulturi govora je sestavljena iz več delov, ki jih običajno povezuje skupna vsebina. Vsak del je namenjen utrjevanju pravilne izgovorjave določene skupine glasov in njihovemu razločevanju na posluh. Praviloma so to zvoki, povezani z mestom nastanka: labiolabialni ([m], [p], [b]), sprednji lingvalni ([t], [d], [n]), labiodentalni ([f] , [v]) itd. Ker je utrjevanje pravilne izgovorjave odvisno od mesta tvorbe zvokov, se pogosto izkažejo za akustično blizu ([p] in [b], [t] in [d], [f ] in [v] itd.).
Učitelj v lekcijo vključi igre in vaje, namenjene razlikovanju teh zvokov na uho (najpogosteje v majhnih govorne enote ah - zlogi). Namen takšnih razredov ni toliko utrditi pravilno izgovorjavo določene skupine zvokov, temveč naučiti otroke, da jih jasno izgovorijo, to je vaditi artikulacijski aparat in govorni sluh učencev. V prvih dveh lekcijah učitelj otrokom ponudi več samoglasnikov, ki jih je treba razlikovati: [a], [i], [y]; [o], [e], [s]. Naloga je naučiti otroke pozorno poslušati učiteljev govor, razlikovati posamezne zvoke in zvočne kombinacije na uho.
V glavnem delu lekcije poteka delo za razjasnitev in utrjevanje zvokov, v zadnjem delu pa je priporočljivo vključiti igre in vaje, namenjene razvoju glasovnega aparata in govornega dihanja.
Glede na to, da se triletni otroci hitro utrudijo in težko zdržijo 15-20 minut, ne da bi se premaknili, učitelj sredi pouka organizira telesno vzgojo. Otroci so povabljeni k igri, pogosto z reprodukcijo nekaterih zvočnih kombinacij, na primer piščancev; pri voznikih avtobusov itd.
Ohraniti stalno zanimanje za razrede V.V. Gerbova predlaga uporabo različnih metodološke tehnike: individualne in zborovske ponovitve, različne didaktične igre (npr. »Čarobna kocka«), igre dramatizacije.
Oblikovanje pravilne izgovorjave zvoka poteka v naslednjem vrstnem redu. Najprej učitelj utrjuje izgovorjavo samoglasnikov [a], [u], [i], [o], [e], [s] (ti zvoki so bili pojasnjeni v prvi mlajši skupini). Nato se vadijo soglasniki: [m] ([m"]), [p] ([p"]), ([b"]); [t] ([t"]), [d] ([d" ]) ; [k] ([k"]), [g] ([g"]), [x] ([x"]); [f] ([f"]), [v] ([v"]); [s] ([s"]), [z] ([z"]), [th]; pripravljalne vaje se izvajajo za razjasnitev in utrjevanje pravilne izgovorjave sikajočih [w], [zh]", [h"]. [sch"].
Ob koncu meseca so organizirane ure ponovitve obravnavane snovi, kjer otroci ne le vadijo pravilno izgovorjavo glasov, ampak se jih naučijo tudi razlikovati na posluh.
Za utrjevanje vsake skupine zvokov so namenjene približno tri vaje in ena lekcija. Za obvladovanje žvižgajočih soglasnikov, ki jih je težje izgovoriti kot na primer labiolabialnih ali labiodentalnih, potrebujemo več časa (približno mesec dni za vsak glas). Glede na to, da ima zvok [z] podobno artikulacijo kot zvok [s], se lahko število vaj zmanjša.
Za razvoj artikulacijskega aparata učitelj široko uporablja onomatopejske besede, posnemanje različnih zvokov, glasove živali na podlagi vizualnih pripomočkov (igrače, slike). Otrokom je koristno dati naloge, pri katerih morajo izgovoriti zvoke in zvočne kombinacije, ki zahtevajo ostro spremembo položaja ustnic ali jezika, na primer dudu in ding-ding pri fiksiranju zvoka [d] ([d" ]) (ustnice so bodisi potegnjene naprej v obliki cevi ali razprte z nasmehom).
Pomembna stopnja v razvoju govora je sposobnost pravilnega izgovarjanja zvokov v besedah ​​in besednih zvezah, ki se izvaja na igriv način. Na primer, pri utrjevanju izgovorjave zvoka [p] ([p"]) v besedah ​​in besednih zvezah učitelj uporablja lutko Peteršilj, ki na zahtevo otrok pokaže slike tistih predmetov, katerih imena vsebujejo ta zvok (Peteršilj, prosim, pokaži mi piramido.) Hkrati učitelj nujno osredotoči pozornost otrok na zvok, ki se preučuje (izgovarja ga z besedami, ki jih vleče ali nekoliko glasneje od drugih zvokov itd.).
Z izvajanjem iger in vaj si učitelj prizadeva preprečiti, da bi nekateri predšolski otroci imeli morebitne pomanjkljivosti pri usvajanju glasov, na primer medzobno izgovorjavo [t], [d], [s], [z]. Da bi to naredil, organizira dodatne razrede, namenjene razjasnitvi artikulacije zvokov in razvoju njihove pravilne izgovorjave.
Otroci pogosto pravilno reproducirajo zvok v izolirani obliki, vendar z njim delajo napake v besedah. Tu pride do izraza vpliv sosednjih zvokov. Zato včasih otroci pravilneje izgovorijo zvok na začetku besede kot na sredini.
Jasnost in jasnost govora (dikcijo) vadimo s pomočjo posebnega govornega materiala: šale v čistem jeziku (Ko bi se le kadilo iz dimnika); čiste fraze, nasičene z določenimi skupinami zvokov (Sanyine sani se vozijo same). Učitelj dela tudi na dikciji pri pomnjenju otroških rim in pesmi z otroki ter v procesu vsakdanje komunikacije z njimi.
Veliko pozornosti namenjamo razvoju slušnega zaznavanja in govornega sluha. Kot vajo učitelj povabi otroke, da na uho prepoznajo zvoke različnih otroških glasbil. Zunaj pouka organizira igre, katerih cilj je določiti lokacijo zvenečega predmeta, prepoznati svoje tovariše po glasu itd.
V procesu dela na razvoju govora učitelj otrokom daje različne naloge, s pomočjo katerih se naučijo poslušati in pravilno zaznavati ne samo govor odraslih, ampak tudi svojih vrstnikov (npr. Otrok vpraša Peteršilj pokazati igračo ali sliko določenega predmeta). Včasih učitelj posebej pokaže napačen predmet, ki so ga otroci zahtevali, sami pa morajo odkriti napako. Pozornost učencev na govor drugih se oblikuje tudi s pomočjo ugank, ki jih učitelj pogosto uporablja v razredu, ko izvaja vaje za otroke, da izgovarjajo zloge in besede.
Učitelj uči otroke, da pozorno poslušajo besede, na uho razlikujejo zvokovne kombinacije, ki so podobne zvoku, razlikujejo tempo govora in intonacijske izrazne načine. Na primer, otroke prosimo, naj med igračami ali slikami, ki prikazujejo predmete, najdejo tiste, katerih imena zvenijo podobno (miška - medved, osel - koza). Toda pred tem učitelj poimenuje igrače ali predmete, nato pa postavi podobne po imenu in vpraša: "Vova, kje je medved?", "Lena, pokaži mi miško." Izven pouka organizira igre za razlikovanje podobnih zvočnih kombinacij (»čigav glas?«, »Kdo je klical?« itd.).
Otroci četrtega leta življenja še ne morejo samostojno izolirati zvokov iz besed. Zato pri izvajanju pouka za krepitev zvoka učitelj uporablja besede, ki vsebujejo ta zvok, in nanj osredotoči pozornost otrok. Na primer, pri preučevanju zvoka [u] učitelj izgovori vrsto besed: "u-u-u-tka", "g-u-u-s", pri čemer z glasom poudari zvok [u]. Nato te besede še enkrat ponovi in ​​otroke povabi, naj glas poimenujejo. Zaradi tega dela otroci ne le pridobijo sposobnost prepoznavanja zvoka v besedi, ampak ga tudi poudarijo s svojim glasom.
Na koncu šolsko leto S krepitvijo žvižgajočih soglasnikov [s] in [z] učitelj povabi otroke, da samostojno na posluh ugotovijo prisotnost ali odsotnost teh glasov v danih besedah. Z uporabo istega govornega gradiva učence urijo v izgovarjavi glasov in besed z različno glasnostjo in v različnih tempih. Za otroke, ki govorijo hitro, z zvijanjem jezika in zato ne jasno izgovarjajo zvokov, preskakujejo zloge, učitelj daje naloge, da besede izgovarjajo počasi in jasno; pri pomnjenju pesmic, otroških pesmic in izštevank razloži, s kakšno hitrostjo jih je treba brati, in predlaga, da jih izgovorite v različnih tempih.
Glasnost in tekočnost govora sta, kot že rečeno, v veliki meri odvisna od stanja govornega dihanja. V četrtem letu življenja se delo na njegovem razvoju nadaljuje tako pri pouku kot v izvenšolskem času. Učitelj daje otrokom različne naloge: pihati na tanke trakove papirja (igra »vetrič«), na papirnate snežinke in na druge lahke predmete; počasi, na enem izdihu, izgovorite samoglasnike in soglasnike: [u], [i], [v], [f], [s], [z]; na enem izdihu ponovite kratko besedno zvezo, šalo, čisti rek (Vova ima kocke; Za-za-za - koza prihaja proti nam.).
Pri izobraževanju zvočne kulture govora se široko uporablja vizualni material: igrače, slike, gospodinjski predmeti itd. To oživi lekcijo in pomaga pri boljši asimilaciji pridobljenega znanja. Lekcija o krepitvi zvokov v fraznem govoru bo učinkovitejša, če si otroci zapomnijo kratke pesmi na podlagi vizualnih pripomočkov.

Vzgoja zvočne kulture govora V srednja skupina (od štirih do petih let) se izvaja ob upoštevanju veščin, ki so jih otroci pridobili v mlajših skupinah.
V petem letu življenja večina otrok (s sistematičnim in sistematičnim poukom v prejšnjih skupinah) zaključi proces obvladovanja zvokov svojega maternega jezika.
Na tej starostni stopnji učitelj uči otroke, da pravilno in jasno izgovorijo vse zvoke svojega maternega jezika (s posebno pozornostjo zapletenih zvokov: žvižganje, sikanje, zvoka [l] in [r]); jasno izgovarja besede in besedne zveze; uporabljati zmerno hitrost govora in intonacijskih izraznih sredstev; razvija fonemsko zavest; govorno dihanje; izboljša delovanje artikulacijskega in glasovnega aparata.
Tako naloge vzgoje zvočne kulture govora niso omejene na oblikovanje le pravilne zvočne izgovorjave, temveč zajemajo vse vidike zvočnega govora.
Preden se posvetimo nalogam, vsebini in metodam dela pri vzgoji zvočne kulture govora predšolskih otrok srednje skupine, bomo na kratko preučili, kako poteka oblikovanje njenih različnih vidikov.
Zadostna gibljivost mišic artikulacijskega aparata pri otrocih te starosti jim daje možnost natančnejših gibov z jezikom in ustnicami, kar ustvarja pogoje za pravilno izgovorjavo težkih zvokov.
V tej starosti se izgovorna stran otroškega govora bistveno izboljša: mehčanje soglasnikov, izpuščanje zvokov in zlogov, zlasti v večzložnih besedah, popolnoma izginejo. Do konca leta večina učencev obvlada pravilno izgovorjavo sikajočih zvokov [l], [r] in jasno izgovarja večzložne besede, pri čemer natančno ohranja zlogovno strukturo v njih.
Pomanjkljivosti v izgovorjavi zvoka v tej starosti pri nekaterih otrocih se lahko izrazijo v nepravilni, pogosteje v nestabilni izgovorjavi določenih skupin zvokov (na primer žvižganje in sikanje), ko je v nekaterih besedah ​​zvok izgovorjen pravilno, v drugih - nepravilno. ; pri nejasni izgovorjavi posameznih besed, zlasti večzložnih. Otroci imajo težave pri izgovarjanju zvokov v tistih besedah, ki vključujejo določene skupine soglasnikov, na primer: istočasno žvižganje in sikanje, zvoka [l] in [r]: stara ženska, laboratorij. Tako lahko na primer stavek »Ženska je na soncu sušila krzneni plašč« otroci srednje predšolske starosti izgovorijo kot »Ženska je na soncu sušila krzneni plašč« ali kot »Zensina je sušila svoj krzneni plašč«. na soncu.« Možna je tudi naslednja možnost: »Ženska je sušila svoj kožuh na soncu.« Takšna izgovorjava je posledica dejstva, da nekateri otroci še niso dovolj utrdili posameznih glasov ali pa jih še ne morejo jasno razlikovati na posluh v lastni izgovorjavi. Običajno pod vplivom treninga takšne nepopolnosti v izgovorjavi zvoka sčasoma izginejo.
Obvladovanje pravilne izgovorjave glasov, kot že rečeno, ne poteka enakomerno in enako pri vseh otrocih. Nekateri predšolski otroci pogosto dolgo časa vztrajajo pri zamenjavi zvokov, ki jih je težko artikulirati, s preprostejšimi, na primer piskajoče soglasnike s piskajočimi. Do petega leta starosti je takšna nepravilna izgovorjava glasov povsem naravna. Če pa takšne govorne napake opazimo v starejši predšolski dobi, je potrebna posebna logopedska pomoč.
Oblikovanje pravilne izgovorjave zvoka je tesno povezano z razvojem fonemične percepcije. Dobro razvita fonemsko zavedanje- nujen pogoj za pravočasno in pravilno obvladovanje zvokov. Otroci, ki dobro slišijo, pravilno zaznavajo govorne zvoke (foneme) in imajo precej gibljiv artikulacijski aparat, praviloma nimajo težav pri asimilaciji zvokov. Razvoj fonemične percepcije je zelo pomemben ne le za pravilno obvladovanje zvokov in dikcije, temveč tudi za pripravo otrok na obvladovanje pismenosti.
V petem letu življenja lahko otroci na uho prepoznajo ta ali oni zvok v besedi in izberejo besede za določen zvok. Vse to jim je seveda na voljo, če je bilo ustrezno delo izvedeno v prejšnjih starostnih skupinah. Brez posebne predhodne priprave bodo takšne naloge za večino otrok nemogoče. Zato je zelo pomembno, da v drugi mlajši skupini, pa tudi na začetku šolskega leta v srednji skupini, otroke seznanimo s pojmom "zvok".
Povečano zanimanje za zvočno plat besede v tej starosti se izraža v tem, da otroci pozorno poslušajo besede, poskušajo najti podobnosti v njihovem zvoku (sposobni so sami izbrati besede, ki jim zvenijo podobno), pri prepoznavanju intonacijsko zvenijo, lahko ugotovijo njegovo prisotnost v besedi in se pogosto poigravajo z zvoki, pri čemer vedno znova ponavljajo, včasih celo nesmiselne zvočne kombinacije, ki so jih zanimale.
Dovolj razvit govorni sluh omogoča otroku, da razlikuje med povečanjem in zmanjšanjem glasnosti v govoru odraslih, opazi pospešek in upočasnitev hitrosti govora ter dojame različne intonacijske izrazne načine.
Mnogi otroci dobro posnemajo odrasle, natančno prenašajo njihovo intonacijo, na uho ujamejo različne odtenke njihovega govora. Vse to kaže na relativno visoko stopnjo razvoja govornega sluha pri predšolskih otrocih, kar jim daje možnost širše uporabe različnih izraznih sredstev: zvišanje in znižanje tona glasu, poudarjanje posameznih besed in skupin besed v stavkih, zadrževanje premorov. pravilno, izražanje čustveno-voljnega odnosa do izgovorljivega, uporabite natančno literarne norme izgovorjava besed.
V tej starosti lahko otroci spreminjajo glasnost svojega glasu ob upoštevanju vsebine izjave, kar pomeni, da so njihove možnosti za uporabo glasovnega aparata bistveno razširjene. Z različno glasnostjo in različnim tempom otroci začnejo natančneje izražati svoje misli in širše uporabljati intonacijska izrazna sredstva.
Pri predšolskih otrocih se izdih podaljša. Samoglasnike lahko izgovorijo v 3-7 sekundah. Prosti izdih pri pihanju na pero je nekoliko krajši - od 2 do 5 sekund. To daje otrokom priložnost, da izgovorijo fraze, sestavljene iz več besed.

Organizacija in metodika izvajanja pouka.
Razredi za izobraževanje zvočne kulture govora v srednji skupini so daljši in bolj zapleteni kot v mlajši skupini. Poleg tega so nekateri deli zvočne kulture govora nujno vključeni v vsebino številnih ali skoraj vseh razredov govora.
Praviloma se v lekciji reši več nalog, glavna pa je v tej starostni fazi oblikovanje pravilne izgovorjave zvoka, razvoj dobre dikcije in razvoj fonemične percepcije. Pri pojasnjevanju in utrjevanju zvokov, ki se izvajajo, učitelj izbere igre in vaje, ki jih je mogoče hkrati uporabiti za razvoj fonemične percepcije, glasovnega aparata, govornega dihanja, za razvoj zmernega tempa govora in za razvoj intonacijskih izraznih sredstev. Vsebina pouka postane bolj kompleksna na vseh področjih govorne zvočne kulture.
Zaporedje pojasnjevanja in utrjevanja zvokov, razvijanja fonemične percepcije in obvladovanja drugih vidikov zvočne kulture govora je lahko naslednje.
Najprej učitelj otrokom pove, kateri zvok bodo preučevali, za to uporablja različne onomatopeje: brenčanje komarja je zvok [z], brenčanje hrošča je [z] itd. Ko se otroci naučijo, s katerim zvokom morajo delati, se razjasnita njegova artikulacija in pravilna izgovorjava vsakega otroka. V isti lekciji se izvajajo igre in vaje, namenjene razvoju otrokove sposobnosti prepoznavanja in slišanja znanih zvokov v zlogih in besedah, torej so ponujene naloge za razvoj fonemične zaznave. V procesu pojasnjevanja in utrjevanja zvenečih soglasnikov lahko učitelj povabi otroke, da izgovarjajo zvoke z različnimi glasnostmi, torej hkrati razvija njihov glasovni aparat. Pri izgovarjanju frikativnih zvokov ([s], [z], [sh], [z]) je pozoren na trajanje njihove izgovorjave (prosi, da izgovori zvok čim dlje na enem izdihu), kar prispeva k razvoj govornega dihanja pri otrocih.
Naslednja faza dela na razvoju pravilne izgovorjave je fiksiranje zvoka v besedah. V ta namen se uporabljajo igre in vaje, v katerih otroci z izbiro glasov z glasovi vadijo svojo jasno in pravilno izgovorjavo. Hkrati so podane naloge za ugotavljanje prisotnosti zvoka v besedi na uho in v izgovorjavi. Na primer, med igračami, ki ležijo na mizi, poimenujte samo tisto, katere ime vsebuje zvok [z]: zajca in mačko, kozo in kravo. Učitelj povabi otroke, naj besede izgovorijo tako, da se zvok jasno sliši (z-z-z-ayats). S poudarjanjem zvoka z glasom se otroci naučijo poslušati njegov zvok in ga slišati v govoru. V prihodnosti lahko daste bolj zapletene naloge - izbrati besede z zvokom, ki se preučuje, spremeniti besedo tako, da vsebuje dane zvoke. Na primer, pri določanju zvoka [h "] otroke prosimo, da spremenijo imena deklet, tako da imajo ta zvok: Olya - Olechka, Tanya - Tanechka; izberite imena mladih živali in ptic: za volka - a volčji mladič, volčji mladiči; za kavko - piščanec, kavke itd.
Utrjevanje pravilne izgovorjave zvokov v govoru se izvaja v procesu izgovarjanja besednih zvez, fraz, kratkih pesmi, ugank in drugega govornega materiala. Na primer, pri vadbi zvoka [l] otrokom ponudimo naslednji preprost rek: "Mama umiva Milo z milom." Hkrati učitelj zagotavlja, da otroci ne le pravilno izgovarjajo zvok [l], temveč tudi, da jasno izgovarjajo vse besede, to pomeni, da je delo na utrjevanju zvokov nujno povezano z razvojem jasne dikcije. Za razvoj glasovnega aparata lahko otroke prosite, naj ponavljajo čiste besede, spreminjajo glasnost svojega glasu in hitrost izgovorjave.
Učitelj je pozoren na pravilno izgovorjavo glasov v vsakodnevni komunikaciji z otrokom. Po potrebi organizira dodatne ure z otroki, ki iz nekega razloga niso mogli pravočasno obvladati gradiva.
Skozi šolsko leto se izvajajo igre in vaje, namenjene razvoju govornega dihanja, glasovnega aparata, razvoju zmernega tempa govora in intonacijskih izraznih sredstev. Tako je delo na izgovorni strani govora tesno prepleteno z razvojem fonemskega zaznavanja in govornega sluha.
Oblikovanje pravilne izgovorjave zvokov ostaja ena glavnih nalog pri razvoju zvočne kulture govora. Na tej starostni stopnji je pozornost namenjena pravilni izgovorjavi vseh glasov maternega jezika, vendar se posebno delo za razjasnitev in utrjevanje glasov izvaja v naslednjem zaporedju: najprej s skupino žvižgačev [s] ([s" ]), [z] ([z"]) , [ts], nato - sikajoče ([w], [zh], [h"], [sch"]) in zvoki [l] ([l"]) , [r] ([r"]). Za utrjevanje vsakega zvoka sta namenjeni približno dve lekciji.
Na začetku šolskega leta učitelj izvaja igralne vaje za utrjevanje izgovorjave zvokov "zgodnje ontogeneze" (samoglasniki, preprosti soglasniki), ki so jih preučevali v mlajših skupinah. Otroci vadijo izgovarjanje majhnih govornih enot: posameznih glasov, zlogov, pri čemer uporabljajo predvsem onomatopejo: ooh, lokomotiva žvižga, krava muka, avto brni itd.
itd.................

Normalno v tretjem letu življenja otrok v razvoju izgovarja, čeprav ne vedno jasno, skoraj vse samoglasnike in številne soglasnike: M, Мь; H, HH; P, Pb; B, B; F, Fb; B, Bb; T, T; D, Db; K, Kb; G, Gb; X, Xb; Y; Cb; L. Hkrati je sprejemljivo, da se nekateri soglasniki izgovorijo mehkeje ali nadomestijo s podobnimi. Vendar pa morate skrbno spremljati, kateri zvoki se ne proizvajajo. Za njihovo izvajanje bodo potrebne artikulacijske vaje, posebne igre in elementi logopedske masaže.

Običajno naj bi do starosti 5–6 let otrokov govor postal jasen, to je, da mora predšolski otrok pravilno izgovoriti vse zvoke svojega maternega jezika.

Do četrtega leta starosti V otrokovem govoru se morajo pojaviti žvižgajoči zvoki: S, Z in C. Bližje do petega starosti Poleg žvižgajočih zvokov mora otrok izgovarjati sikajoče zvoke: Ш, Ж, Ш in Ш. Šestletni predšolski otrok mora obvladati vse glasove maternega govora, vključno z najbolj zapletenimi zvočnimi - izgovoriti glas R in trdi glas L.

Če vaš otrok ne ustreza tem standardom, je treba z njim izvajati celovito logopedsko delo, vključno z razvojem dihanja, glasu in artikulacije.

Dojenčka lahko naučite hitro globoko vdihniti in nato gladko, dolgo izdihniti z igračami: pipami, piščalkami in tudi pri pihanju. milni mehurčki. Da bo izdih skozi usta močan in namenski, otroka povabite, naj piha na vetrnice, papirnate igrače, regrat, lahko peresce ali vato. Pri pihanju na igrače naj otrok vdihne, ne da bi dvignil ramena (torej med napihovanjem trebuščka), in nenehno izdihuje.

Otrok, mlajši od 3 let, lahko piha skozi ustnice, zvite v cev, starejši otrok pa se mora naučiti rahlo nasmejati in pihati v razpoko med ustnicami. Pomemben pogoj– igrača, na katero dojenček piha, naj bo v višini otrokovih ustnic, na razdalji 10–15 cm Lička pri dihalnih vajah v nobenem primeru ne smejo biti napihnjena – lahko ga povabite, da se prime za lica z njegove dlani.

Pozor! Dihalne vaje lahko povzročijo hiperventilacijo in omotico: ne izvajajte več kot 3-5 vaj zapored.

Trajanje petja je odvisno od starosti. Torej, 2-letni otrok lahko poje en glas 2 sekundi (ali poje dva različna samoglasnika zapored), 3-letni otrok lahko poje en glas 3 sekunde (ali tri različne samoglasnike v enem vrstico), lahko 4-letni otrok poje zvok 4 sekunde. Pravilo je preprosto: za predšolske otroke trajanje petja na en izdih v sekundah ustreza številu polna leta.

Igrajte se s trebuščkom!

Za igro boste potrebovali katero koli živalsko igračo. Otroka povabite, naj se uleže v posteljico ali na preprogo in položi roke na trebuh.

Pokažite, kako globoko vdihniti - napihnite trebuh, nato pa po nekaj sekundah izdihnite - trebuh se bo spustil. Vajo lahko izvajate največ 5-krat zapored, da ne boste močno obremenjevali diafragme in trebušnih mišic. In tako, da je otroku zanimivo nastopati dihalna vaja, na otrokov trebušček položite majhno igračo. Ko dojenček vdihne, se bo igrača dvignila skupaj s trebuhom, ob izdihu pa bo, nasprotno, padla navzdol - kot da bi se zazibala na gugalnici.

? Igra razvija fiziološko dihanje. Dolžina vdiha je po trajanju enaka dolžini izdiha.

Vetrnica

Za igranje boste potrebovali vrtečo se igračo, kupljeno v trgovini ali izdelano z lastnimi rokami.

Otroku pokažite, kako pihati na vetrnico, da se premakne.

Naj vaš otrok piha na papirnato vetrnico.

? Igra razvija fiziološko dihanje.

Metulj

Za igro morate iz svilenega papirja izrezati metulja in ga pritrditi na nit dolžine 15–20 cm.

Pokažite otroku, kako pihati na metulja, ki visi na nitki.

Nato prinesite metulja otrokovim ustnicam in ga prosite, naj piha.

Plešoča matrjoška

Preden se igra začne, morate iz papirja izrezati figurico matrjoške, jo pobarvati in pritrditi igračo na nit.

Pokažite otroku, kako pihati na matrjoško, obešeno na nitki. Matrjoška se bo začela vrteti, kot da bi plesala.

Nato prinesite metulja k otrokovim ustnicam in ga prosite, naj sam piha, da gnezdilka začne plesati.

Odpihnite snežinko z rokavice

Za igro boste potrebovali rokavico, izrezano iz kartona, in snežinko, izrezano iz papirja.

Pokažite svojemu otroku, kako odpihniti papirnato snežinko z rokavice.

Nato položite snežinko nazaj na rokavico in jo prinesite otrokovim ustnicam. Otroka prosite, naj pihne snežinko.

? Igra otroku pomaga razviti spretnost globokega vdiha in dolgega namenskega izdiha.

Odpihnite puh

Za igro boste potrebovali lahko pero, puh ali kos vate.

Pokažite otroku, kako izpihne pero iz vaše dlani.

Nato položite pero na svojo dlan, ga prinesite otrokovim ustnicam in ga prosite, naj pihne na pero.

Drugič dajte otroku nalogo, da vam z enim izdihom iz dlani odpihne več kosmov ali papirčkov. Kose papirja postavite tako, da so na določeni razdalji drug od drugega.

? Igra pomaga krepiti otrokovo sposobnost globokega vdiha in dolgega namenskega izdiha.

Vrtiljak

Pred igro pripravite priročnik Carousel. Če želite to narediti, izrežite 4 kroge iz barvnega papirja in jih upognite na pol. Na sredino vodila položite tanko vrv in nato zlepite kroge.

Otroku pokažite, kako naj igračo prime za konce vrvice in piha nanjo. Pod tokom zraka se bo vrtiljak začel vrteti.

Nato dajte otroku dodatek in ga prosite, naj piha.

? Igra pri otroku razvija sposobnost globokega vdihavanja in dolgega namenskega izdiha.

Spravi žogo v gol

Za igro boste potrebovali ovratnice (lahko jih zamenjate z dvema kockama) in kos vate ali majhen zmečkan kos svilenega papirja, ki igra vlogo žogice.

Otroku pokažite, kako pihne na lahko "žogo", da jo zabije v gol igrače. Otroka prosite, naj sam brcne žogo v gol.

Ladja

Za igro pripravite papirnato ladjico, ki jo postavite na mizo z gladko površino.

Otroku pokažite, kako pihati na papirnato ladjico, tako da "lebdi" na nasprotni rob mize.

? Igra pri otroku razvija dolg, močan, namenski izdih, pa tudi oko.

Nevihta v skodelici

Spodbujajte svojega otroka, naj občasno pije sok s slamico. Spremenite premer cevi in ​​otroku ponudite debelejše in nato tanjše cevi.

Povejte svojemu otroku, da ne morete samo sesati soka s slamico, temveč tudi izpihovati zrak skozi slamico. Če želite to narediti, nalijte vodo v kozarec in pokažite, kako lahko naredite vodni mehurček. Otrok naj poskusi ustvariti nevihto v kozarcu vode.

? Igra razvija sposobnost otroka, da dolgo časa globoko vdihne in izdihne, razvija gibljivost ustnic in sposobnost, da jih tesno zapre.

Zvočna nit

Dojenčku pokažite, kako naj stisne prste skupaj pred prsmi (kot da bi za konce držal kratko vrvico). Nato vdihnite in začnite širiti roke na straneh, medtem ko zapojete samoglasnik (povlecite dolgo nit).

Predlagate lahko, da najprej raztegnete kratko struno (glas A zapojete 1 sekundo), le rahlo razširite roke ob straneh in nato izvlečete dolg niz zvokov (zvok A zapojete nekaj sekund, roke razširite proti stranice čim širše).

Naslednjič otroka povabite, naj zapoje drug samoglasnik: U, O ali I.

? Igra pomaga otroku razviti pravilno govorno dihanje in razjasniti artikulacijo samoglasnikov.

Navijte žogo

Otroka povabite, naj navije zvočno vrvico in naredi žogico. Če želite to narediti, otroku pokažite, kako naj vrti roke okoli druge pred prsmi in hkrati dolgo poje samoglasnik.

Tekmujete lahko, čigava nit bo daljša, kar pomeni, da bo krogla večja. (Seveda bi moral odrasel občasno popustiti.)

? Igra razvija dolg govorni izdih in krepi pravilno artikulacijo samoglasnikov.

Zvočna vaja-1 (od 2 let naprej)

Pokažite svojemu dojenčku, kako morate po kratkem globokem vdihu dvigniti roke navzgor skozi boke, pri čemer zapojete zvok A, in nato spustite roke navzdol, tokrat pri petju zvoka U.

Naj vaš dojenček posnema gibe in zvoke, ki jih sliši, za vami.

Naslednjič lahko zapojete drug par samoglasnikov. Na primer: IA, UA, IO itd.

? Igra razvija pravilno govorno dihanje, sposobnost izgovorjave dveh samoglasnikov v enem izdihu in utrjuje pravilno artikulacijo samoglasnikov.

Zvočna vaja-2 (od 3 let)

Otroku pokažite, kako po kratkem globokem vdihu dvignite roke navzgor, zapojte zvok A, nato razširite roke vstran, zapojte zvok U, in jih na koncu spustite navzdol, zapojte zvok I.

Naslednjič lahko zapojete še tri zvoke in jih spremljate z gibi rok. Na primer: UIA, AOI, OUE itd.

? Igra razvija pravilno govorno dihanje, sposobnost izgovorjave treh samoglasnikov v enem izdihu.

Zlogne vaje (od 3 let naprej)

Otroku pokažite, kako morate po kratkem globokem vdihu dvigniti roke navzgor, pri čemer izgovorite zlog TA, nato razširite roke vstran, pri čemer izgovorite zlog TO, in jih spustite navzdol, pri čemer izgovorite zlog TU.

Naj vaš otrok posnema vse gibe in zvoke za vami.

Naslednjič lahko otroka povabite, naj izgovori še tri zloge in v njih nadomesti soglasniški zvok. Na primer: GA, GO, GU ali NA, AMPAK, NU.

? Igra razvija pravilno govorno dihanje, sposobnost izgovorjave treh zlogov na en izdih.

Podaljšajmo frazo (od 3 let)

Za igro boste potrebovali fotografijo ali risbo, ki prikazuje vroč poletni dan. Na sliki mora biti sonce.

Otroka prosite, naj za vami ponovi vse besede in besedne zveze, ki jih izgovorite.

Pokažite otroku sliko "Vroč dan", pokažite na sonce in recite: "Sonce!"

Nato reci: "Sonce sije!"

Po tem reci: "Sonce močno sije!"

Izgovorite frazo od začetka do konca: "Sonce močno sije - vsem nam je vroče!"

Otrok naj poskuša ponoviti vsak stavek.

? Igra pomaga razviti govorno dihanje, sposobnost izgovorjave fraze, ki povečuje število besed v enem izdihu.

Takoj ko se v otrokovem aktivnem besedišču pojavi prva onomatopeja, Dojenčku pokažite, kako lahko govorite z glasom različnih moči: včasih tiho, včasih glasno. Na primer, izražanje velik pes, glasno izgovorite: "AV-AV!", In posnemajoč majhnega psa, tiho izgovorite isto onomatopejo.

Naučite svojega otroka, da spremeni moč svojega glasu ne samo v igri, ampak tudi v resničnem življenju. Če želite to narediti, se z otrokom najprej tiho pogovorite: povejte mu nekaj zanimivega in nato nadaljujte pogovor z glasom normalne moči. Naslednjič, ko boste govorili tiho, bo vaš otrok začel poslušati.

V otrokovih mislih povežite tih in glasen glas z različne dogodke Vsakdanje življenje. Na primer, ko otroka položite v posteljo, se z njim vedno tiho pogovarjajte. Pred spanjem nežno zapojte uspavanko ali otroku povejte zgodbo.

Naučite svojega otroka, da govori ne le z glasom različne moči, ampak tudi s šepetom. Pojasnite, da lutka spi in da je ne bi zbudili, morate govoriti šepetaje - takole. Otroku tudi razložite, da se o nekaterih stvareh vedno poskušajte pogovarjati, zlasti v javnosti, zelo tiho ali celo šepetaje, na primer o odhodu na stranišče.

Majhni otroci pogosto govorijo pospešeno. Zaradi tega se poslabša razumljivost, jasnost govora in artikulacija zvokov, izgubijo se posamezni zvoki in celo zlogi (še posebej pogosto se "pogoltnejo" konci besed). Zato Pomembno je, da pri dojenčku postopoma razvijete zmerno hitrost govora.

Mačka in mucka

Pripravite igrače ali slike "Mačka" in "Mucek".

Izglasite vsako igračo: mačka glasno mijavka: "MIJAU!", Mucek pa tiho: "Mijav!" Povabite svojega otroka, naj posnema, kako mijavkata mati mačka in mucek.

Velike in majhne

Potrebovali boste slike velikih in majhnih ur.

Pokažite otroku sliko velike ure in se pretvarjajte, da tiktaka. Če želite to narediti, glasno recite: "TIK-TAK, TI-TAK." Nato pokažite sliko majhne ure in tiho recite: "Tik-tak, tik-tak."

Otroka prosite, naj sam izgovori vsako sliko. Otroku po vrsti pokažite slike velike ali majhne ure.

Na podoben način se lahko igrate s slikami "Veliko in malo kladivo" ("KNOCK" - "knock"), "Zvonec" ("DING-DONG" - "ding-dong").

Povej mi na uho

Za igro boste potrebovali psa igračo.

Vzemite psa igračo in mu pred očmi otroka šepetajte na uho, tako da leži v otrokovem naročju. Pes "izpolni" vašo zahtevo. Nato psu šepetaje recite, naj otroka poliže po licu. Pes bo to z veseljem naredil.

Otroka povabite, naj psa nekaj prosi, vendar ga opozorite, naj mu na uho govori le šepetaje.

Podaj naprej

Pripravite igračo mačko in krožnik.

Otroku naročite, naj mačko šepetaje na uho vpraša, ali želi mleko. Ko mačka »srka mleko«, prosite otroka, naj jo vpraša, kaj hoče mačka povedati. Najverjetneje bo vljudna mačka rekla: "Hvala."

Tudi v šepetu lahko dojenček vpraša mačko, česa se želi igrati (žoga ali skrivalnice), ali so v hiši miši, ali je prijatelj s psom.

? Igra krepi otrokovo sposobnost šepetanja.

Dva avtomobila

Pripravite dva avtomobila: večjega in manjšega. Otroku pokažite, kako lahko z roko vodite avtomobile po namišljeni poti in ob tem dolgo prepevate onomatopejo: »Bip-bip-ee ...« Opozorite otroka, da velik avto brni v glas. nizek glas, mali pa z visokim glasom.

Povabite svojega otroka, naj se najprej igra z velikim in nato z majhnim avtomobilom, pri čemer spremeni višino svojega glasu.

Hitro in počasi

Potrebovali boste igračo zajčka.

Pokažite otroku, kako zajček počasi skače po poti, in hkrati izgovorite onomatopejo: "Skoči-skoči, skoči-skoči!" Nato recite, da je zajček tekel hitreje. Hkrati pospešite tempo gibov in tempo izgovorjave onomatopeje: "Skok-skoči, skoči-skoči, skoči-skoči!"

Otroka prosite, naj pokaže, kako lahko zajček skače hitro in počasi, ter izgovori vsako vrsto gibanja.

Na podoben način lahko s prstnimi igrami pokažete, kako hitro in kako počasi udarja kladivo. (trk, trk)– udarite s pestjo po mizi v različnih tempih, žaga žaga (Šak-čuk)– premikajte rob dlani naprej in nazaj po mizi z različnimi hitrostmi, zvonec zazvoni (ding-dong) – stisnite prste v ščepec in z njimi v različnih tempih zamahnite proti namišljenemu zvončku, možiček hodi (vrh-vrh)– s sredincem in kazalcem hodite po mizi v različnih korakih, vlak se premika (čuh-čuh)– vrtite roke, stisnjene v pesti, pred prsmi, ki prikazujejo kolesa vlaka, dež kaplja (kaplja-kaplja)– udarjajte s prsti po mizi v različnih tempih.

? Igra razvija otrokov občutek za tempo in ga uči spreminjati tempo izgovorjave iste onomatopeje.

Veter in vetrič (od 3 let naprej)

Pokažite otroku, kako piha močan veter. To storite tako, da dolgo zapojete zvok U ter glasno in močno zamahnete z rokami nad glavo – tako kot drevo v vetru trese veje. Nato pokažite, kako piha lahek vetrič - tiho in dolgo zapojte zvok U in le rahlo stresite roke.

Povabite svojega otroka, naj sam nariše drevo v vetru. Če želite to narediti, mora otrok vstati, dvigniti roke in jih zamahniti z določeno silo, odvisno od vaših ukazov. Najprej recite: "Piha močan veter" in nato: "Piha rahel vetrič."

Hkrati z gibi naj otrok zapoje glas U z različnimi močmi.

Trije medvedki (od 3 let)

Za pripravo na igro boste potrebovali knjigo "Trije medvedi" L. Tolstoja.

Povejte otroku pravljico, nato pa skupaj z otrokom posnemajte glasove vseh treh medvedov: z najnižjim glasom govorite za Mihaila Ivanoviča, z normalnim glasom za medvedko Nastasjo Petrovno in z visokim glasom za medvedjega mladiča. Mišutka.

Vrtiljaki (od 3 let naprej)

Postavite se nasproti otroka, primite se za roke in hodite v krogu ter recite:

Komaj-komaj-komaj

Zavrtela

Vrtiljaki

(hodite in govorite počasi).

In potem, potem, potem

(tempo postopoma narašča)

Vsi tecite, tecite, tecite

(hitro se premikajte in govorite)!

Tiho, tiho, ne hiti

(tempo se postopoma umirja) -

Ustavi vrtiljak

(hodite in govorite počasi)!

En, dva, en, dva

(plosknite z rokami in govorite počasi) – Igre je konec!

Pri ponavljanju igre izgovorite besede skupaj z otrokom.

? Igra uči otroka usklajevati govor z gibanjem, postopoma spreminja tempo govora in gibov v igri.

Vyuga (od 4 let)

Otroku povejte, da je pozimi pogosto snežna nevihta - močan hladen veter, ki s seboj nosi sneg. Sneg ti pade na obraz in ti pride pod obleko. V tem vremenu ne moreš iti na sprehod. S svojim glasom si predstavljajte, kako snežni metež tuli zunaj okna. Če želite to narediti, dolgo časa izgovorite zvok B.

Otroka povabite, naj vas pozorno posluša in ugotovi, ali se snežni metež začenja ali končuje. Opozorilo: če je bil zvok sprva tih, nato pa postane glasnejši, se snežni metež stopnjuje. Če je bil zvok sprva močan, nato pa je postopoma zamrl, se snežni metež končuje in to pomeni, da se lahko kmalu odpravite na sprehod.

Otroka prosite, naj vam zastavi enake zvočne uganke.

? Igra pomaga izboljšati govorno dihanje, slušno pozornost in razvija moč glasu.

Da bi otrok pravilno govoril, mora biti sposoben nadzorovati svoje artikulacijske organe: spodnjo čeljust, mehko nebo, ustnice, lica in jezik.

Samomasaža je otrokovo lastno izvajanje določenih artikulacijskih gibov, ki povzročijo podoben učinek kot masaža, to pomeni, da pomagajo aktivirati krvni obtok v predelu ustnic in jezika. Vaditi morate od 2. leta starosti, sedeti pred ogledalom, tako da lahko dojenček vidi svoj obraz in obraz odraslega ter lahko primerja gibe, ki so mu prikazani, in svoje.

Pasivna gimnastika je praviloma priporočljiva za majhne otroke, ki sami ne morejo izvajati aktivne artikulacijske gimnastike zaradi zmanjšane gibljivosti ustnic in jezika. Gibe je treba izvajati počasi in ritmično, ponoviti 3-4 krat, najbolje 2-3 krat na dan.

Artikulacijske vaje se izvajajo v počasnem tempu, pred ogledalom. Statične vaje vključujejo držanje artikulacijskih organov v določenem položaju 3-10 sekund (3-5 sekund je dovolj za dveletnega otroka). Dinamične vaje zahtevajo ponavljanje istega giba znova in znova. Zahvaljujoč njim bo dojenček razvil sposobnost hitrega preklopa iz enega artikulacijskega položaja v drugega.

Ne pozabite: otrok lahko zavrne vajo ne zato, ker ne želi, ampak zato, ker ne more. Zato bodite potrpežljivi!

Masaža obraza in ustnic

Smer gibanja– od sredine čela do ušes.

Vrsta gibanja - v vrstnem redu, v katerem se izvajajo: božanje, drgnjenje, božanje, gnetenje, božanje, vibriranje, božanje.

Smer gibanja– od obrvi do lasišča.

Vrste gibanja

Smer gibanja– od nosu do templjev (vzdolž lic).

Vrste gibanja– v vrstnem redu, v katerem se izvajajo: božanje, drgnjenje, božanje, gnetenje, božanje, vibriranje, božanje.

Smer gibanja– od sredine zgornje ustnice do ušes (vzdolž lic).

Vrste gibanja– v vrstnem redu, v katerem se izvajajo: božanje, drgnjenje, božanje, gnetenje, božanje, vibriranje, božanje.

Smer gibanja– od sredine zgornje ustnice, okoli ust, do brade.

Vrste gibanja– v vrstnem redu, v katerem se izvajajo: božanje, drgnjenje, božanje, gnetenje, božanje, vibriranje, božanje.

Smer gibanja– od nosnih kril do vogalov ustnic (nazolabialne gube).

Vrsta gibanja - božanje.

Smer gibanja– od sredine brade do ušesa.

Vrste gibanja– v vrstnem redu, v katerem se izvajajo: božanje, drgnjenje, božanje, gnetenje, božanje, vibriranje, božanje.

Smer gibanja– vzdolž zgornje ustnice od ustnih kotov do sredine ustnice.

Vrste gibanja– v vrstnem redu, v katerem se izvajajo: božanje, gnetenje, božanje, vibriranje, božanje.

Smer gibanja– po spodnji ustnici od ustnih kotov do sredine ustnice.

Vrste gibanja – božanje, gnetenje, božanje, vibriranje, božanje.

smešna pesem

Povejte svojemu otroku: "Poznam smešno pesem in si jo bom zaigral na ustnice."

Zdaj pokažite, kako se lahko dotaknete ustnic s kazalcem, medtem ko govorite: "B-B-B ..." (Premiki prstov - od zgoraj navzdol.) Otrok bo takoj želel sam izvesti to smešno pesem.

Glavnik

Otroku povejte, da imate v ustih nenavaden glavnik in zdaj si boste počesali lase.

Najprej narahlo ugriznite spodnjo ustnico in jo večkrat postrgajte z zgornjimi zobmi, kot bi se česali. Nato se ugriznite v zgornjo ustnico in po njej večkrat postrgajte s spodnjimi zobmi.

Otroka povabite, naj si »razčeše« ustnice.

Radovedni jezik

Povejte otroku, da je jezik zelo radoveden - ne more sedeti doma, vedno želi pogledati iz ust.

Napnite ustnice v nasmeh, ohlapno stisnite zobe in pokažite otroku, kako jezik iztisne med zobmi - zgornji sekalci strganje po zgornji površini jezika.

Kaznujmo poreden jezik

Otroku povejte, da je kriv jezik. Sam je šel brez dovoljenja na ulico in zdaj ga bo treba kaznovati.

Najprej iztaknite jezik iz ust, rahlo ugriznite po vsej dolžini, od konice, nato pa prav tako grizeno potegnite jezik v usta. Pri izvajanju teh gibov morate reči: "Ta, ta, ta ..."

Otroka povabite, naj ponovi vajo.

Prizanašajmo jeziku

Žal nam je za jezik! Ne bomo ga več kaznovali, ampak, nasprotno, obžalovali ga bomo.

Če želite to narediti, ponovite prejšnjo vajo, vendar ne ugriznite jezika z zobmi, ampak ga potapkajte z ustnicami in recite: "Pet, pet, pet."

Povabite svojega otroka, naj ponovi to vajo.

cev

S kazalci obeh rok zberite otrokove ustnice v "cev". Če želite to narediti, postavite kazalce blizu vogalov ustnic in jih premikajte drug proti drugemu.

Nasmehni se

S kazalci obeh rok raztegnite otrokove ustnice v nasmeh.

Če želite to narediti, položite kazalec blizu vogalov ustnic in jih razširite v različne smeri.

Račji ​​kljun

S palcema in kazalcema hkrati primite zgornjo in spodnjo ustnico ter ju potegnite naprej, kot račji kljun. Otroka lahko povabite, da izgovori glas BA v trenutku, ko vaši prsti zdrsnejo z njegovih ustnic.

Dvig zgornje ustnice

S kazalci dvignite otrokovo zgornjo ustnico, tako da bo vidna zgornja dlesen.

Če želite to narediti, položite kazalec nad otrokovo zgornjo ustnico in ustnico pomaknite navzgor.

Izpadanje spodnje ustnice

S kazalci spustite otrokovo spodnjo ustnico, tako da bo vidna spodnja dlesen.

Če želite to narediti, položite kazalec pod otrokovo spodnjo ustnico in ustnico premaknite navzdol.

Dvigovanje jezika

Z ročajem čajne žličke privzdignite konico otrokovega jezika trdo nebo ali na zgornjo ustnico.

Vlečenje jezika

S palcem in kazalcem desne roke primite otrokov jezik in ga nežno povlecite naprej. Z levo roko popravite položaj otrokove brade.

Retrakcija jezika

S palcem in kazalcem desne roke primite konico otrokovega jezika in jo premaknite v desno. Jezik naj se dotika desnega kota ustnic.

Nato premaknite jezik v levo, tako da se dotakne levega kota ustnic.

Chick – statična artikulacija (od 2 let dalje)

Povejte otroku, da je piščanček, in se poimenujte ptička mati. Povejte piščančku, da ga boste zdaj nahranili.

Otroka prosite, naj široko odpre usta (pokažite) in ga držite v tem položaju nekaj sekund. V tem primeru jezik mirno leži na dnu ustne votline. Položaj ustnic je kot pri izgovorjavi zvoka A.

Prinesite ščepec svoje desne roke odprta usta otroka, ki se pretvarja, da tja nekaj da ali zlije. V tem primeru lahko preberete rimo:

Širše odpri usta - Jej, ptička, ne zehaj!

Nato umaknite roko in pustite otroku, da zapre usta. Vajo ponovite vsaj 3x.

? Igra otroka uči nadzorovati gibe spodnje čeljusti, pripravi ga na izgovorjavo zvoka A.

Tube – statična artikulacija (od 2 let dalje)

Otroku pokažite, kako z napetostjo iztegniti ustnice naprej, tako da so podobne cevi. Otroka prosite, naj ponovi vajo sam in zadržite ustnice v tem položaju 3-5 sekund. V tem primeru lahko preberete rimo:

Zložite gobice v cev in pokažite proboscis vsem.

? Igra uči otroka nadzorovati gibanje ustnic, pripravi ga na izgovorjavo zvoka "U".

Nasmeh – statična artikulacija (od 2. leta dalje)

Široko se nasmehnite in razkrijte zaprte zobe. Položaj ustnic je kot pri izgovoru glasu I. Ugriz je naraven. Spodnja čeljust se ne sme premikati naprej.

Otroka prosite, naj se nasmehne nazaj in zadrži ustnice v nasmehu 3-5 sekund. Svojemu dojenčku lahko preberete rimo:

Nasmehni se mi hitro, Potegnite ustnice k ušesom!

? Igra otroka uči nadzorovati gibanje ustnic, pripravi ga na izgovorjavo glasov I, S, Z.

Obroč - statična artikulacija (od 2 let dalje)

Povejte svojemu dojenčku, da lahko naredite obroč tako: odprite usta, zaokrožite ustnice z ustnikom in jih potegnite naprej. Položaj ustnic je kot pri izgovarjanju glasu O.

Otroka vprašajte, ali lahko naredi enak prstan. Dojenček naj drži ustnice v tem položaju 3-5 sekund. Otroku lahko preberete rimo:

Zavihajte ustnice in pokažite prstan.

? Igra uči otroka nadzorovati gibanje ustnic, pripravi ga na izgovorjavo glasov O, N, Sh, Zh.

Dojenček – dinamična artikulacija (od 2. leta naprej)

Povejte otroku, da kdaj Majhen otrok joka, zavpije: "Wa-wa!" V tem primeru dojenček najprej raztegne ustnice s cevjo, nato pa široko odpre usta. Izgovorite onomatopejo "Ua", vendar tiho, le premikajte ustnice. (Tako boste eno za drugo izvajali artikulacijski vaji »Cev« in »Pička«.)

Otroka prosite, naj ponovi te gibe z ustnicami.

Položaj ustnic morate spremeniti 2-5 krat zapored.

? Igra pri otroku razvija veščino preklapljanja - sposobnost hitrega premikanja iz enega položaja ustnic v drugega.

Veselo-žalostno – dinamična artikulacija (od 2. leta dalje)

Povejte svojemu otroku, da ko je človek vesel, se nasmehne, in ko je žalosten, njegove ustnice tvorijo cev. Dojenčka najprej upodabljajte kot veselo osebo, nato pa kot žalostno. Gibanje ustnic, kot pri zaporedni izgovorjavi zvokov IU.

Položaj ustnic morate spremeniti 2-5 krat.

? Igra razvija veščino hitrega preklopa iz enega položaja ustnic v drugega.

Žoga – statična in dinamična vaja artikulacije (od 2. leta dalje)

Pokažite otroku, kako napihniti lica z zrakom in jih zadržite v tem položaju 3-5 sekund.

Če otroku ne uspe, ga povabite, naj preprosto piha in mu v tem trenutku s prsti stisne ustnice. Posledično vam bo zrak iz notranjosti napihnil lica. Lica morate držati napihnjena 2-5 sekund.

Pokažite, kako lahko pesti prinesete k licu in z njimi rahlo udarite po licih. "Krogla" bo počila in zrak, ki bo oddajal zvok, bo prišel ven. Med izvajanjem vaje izgovorite ukaze: "Napihni žogo!", "Spusti zrak!"

? Igra otroka nauči nadzorovati gibe lic, tesno stisniti ustnice in ga pripravi na izgovarjanje glasov M, P, B.

Kiss – vaja dinamične artikulacije (od 2. leta dalje)

Pokažite svojemu dojenčku, kako potegne lica v usta s sesanjem zraka. (Hkrati je spodnja čeljust rahlo spuščena, ustnice zaprte.) Držite ta položaj 2-5 sekund, nato močno odprite ustnice in jih rahlo udarite.

Če otrok ne more umakniti ličnic, ga prosite, naj iztegne ustnice nekoliko naprej in jih cmokne. Vajo morate ponoviti 2-5 krat.

Naučite svojega otroka, da pošlje poljub. Pazite, da otrok cmokne z ustnicami točno v trenutku, ko približa dlan ustnicam, in ne prej in ne kasneje.

Ko izvajate artikulacijsko vajo, otroku preberite rimo:

Ustnice bom dal v cev, nato pa bom poljubil mamo.

Ribice – dinamična artikulacija (od 2 let dalje)

Otroku povejte, da riba ne zna govoriti:

Odpira usta, ne ve, kaj bi rekel!

Pokažite, kako riba odpre usta. Če želite to narediti, široko odprite usta ali jih močno zaprite in tesno zaprite ustnice. Posledično se bo slišal zvok. Postopoma stopnjujte tempo.

Zdaj pa povabite svojega otroka, naj se pretvarja, da je riba, ki piha mehurčke. Ko se vaš otrok nauči izvajati vajo, mu preberite rimo:

Riba odpre usta in izpusti mehurčke.

? Igra otroka uči nadzorovati gibanje ustnic, pripravi ga na izgovorjavo glasov M, P, B.

Tiger – statična artikulacija (od 2 let dalje)

Povabite svojega otroka, naj se pretvarja, da je tiger. Če želite to narediti, se nasmehnite - premaknite ustnice vstran in pokažite zobe, češ da ko je tiger jezen, vedno pokaže zobe.

Zdaj prosite otroka, naj ne le razkrije zobe, ampak tudi iztakne svoje "kremplje".

Da bi to naredil, mora dvigniti roke do ravni obraza in napeto upogniti prste.

Vsi poznajo zlobnega tigra - tiger prestraši vse okoli.

? Igra, ki razvija gibljivost ustnic, jih bo pripravila na izgovorjavo glasov O, N, Y.

Ograja – statična artikulacija (od 2 let naprej)

Pokažite otroku, kako narisati ograjo z zobmi. Če želite to narediti, morate zapreti usta, stisniti zobe in razpreti ustnice, pri čemer razkrijete zobe. Ustnice morate držati v tem položaju 3-5 sekund.

Otroka prosite, naj vajo ponovi vsaj 3-krat. Presenečeni boste, kako močna je ograja - navsezadnje v njej ni niti ene razpoke!

? Igra razvija gibljivost ustnic.

Scapula – statična artikulacija (od 2 let dalje)

Poglejte otroka, se nasmehnite, odprite usta in položite širok, sproščen jezik na spodnjo ustnico.

Povejte otroku, da je jezik podoben lopatici, in ga povabite, naj pokaže lopatico. Medtem ko otrok drži artikulacijski položaj 3-5 sekund, mu preberite rimo:

Tukaj je, lopatica - široka in gladka.

Igra uči otroka, da sprosti jezik, pripravi otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo glasov S, Z, Sh, Zh, L.

Skrivalnice – vaja dinamične artikulacije (od 2. leta dalje)

Povejte otroku, da se jezik zna igrati skrivalnice, in pokažite, kako to počne. Nasmehnite se, odprite usta, položite širok, sproščen jezik na spodnjo ustnico, kot v prejšnji vaji, nato pa premaknite jezik za spodnje zobe - "jezik je skrit."

Povabite svojega otroka, naj se igra skrivalnice z jezikom in naredi 3-5 takih gibov.

Otroka lahko zanimate še z eno tehniko igre. Recite, da boste otroku ujeli jezik. Položite dlan na otrokova usta in recite "Tsap!" in pokažite prijetno gibanje blizu otrokovih ustnic, kot da želite ujeti otrokov štrleči jezik. V tem trenutku bo otrok skril jezik v ustih.

Igramo se skrivalnice. Kje je tvoja lopatica?

? Igra razvija gibljivost jezika, pripravlja otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo glasov K, G, S, Z.

Slide – statična artikulacija (od 2 let dalje)

Otroku povejte, da se jezik ne zna samo igrati skrivalnic, ampak se tudi spuščati po toboganu. "Poglej, kako velik je tobogan!" Nasmehnite se, odprite usta in pritisnite konico jezika ob spodnje zobe, kot pri vaji »Skrivalnice«. Nato, ne da bi dvignili konico, dvignite srednji del jezika in ga upognite navzgor. Povabite svojega otroka, naj sam pokaže diapozitiv. Medtem ko otrok ohranja artikulacijski položaj, mu preberite rimo:

Takšna je

Hrib je kul!

? Igra pripravi otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo glasov K, G, Y, S, Z.

Kitty – vaja dinamične artikulacije (od 2 let naprej)

Dojenčku povejte, da mačka z jezikom srka mleko iz krožnička. Pokažite ji, kako to počne: iztegnite jezik iz njenih ust in ga potegnite nazaj, široko kot lopatica.

Otroka povabite, naj se pretvarja, da je mačka, ki brizga mleko iz krožnička, in za to naredi 3-5 gibov z jezikom.

Otroku pokažite, kako roke stisnete, da predstavljajo krožnik ali skledo, in iz nje "srkate" mleko:

Sreča kot mačka, Mleko iz sklede.

? Igra razvija gibljivost jezika, pripravlja otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo zvokov Ш, Ж, Л.

Igla – statična artikulacija (od 2. leta naprej)

Odprite usta in nasmejani iztegnite napet jezik čim dlje iz ust. Oblikujte jezik v dolgo, tanko želo in zadržite ta položaj 3-5 sekund.

Otroka prosite, naj ponovi vajo in mu povejte, da je njegov jezik podoben dolgi in ostri igli. Pretvarjajte se, da se želite dotakniti "igle" z dlanjo, potem pa jo, ne da bi dosegli otrokova usta, potegnite stran z besedami: "Oh, kako ostro!" Lahko preberete rimo:

Tukaj je, igla, ostra in bodičasta.

? Igra otroka uči, da napne konico jezika. Pripravi otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo glasov T, D, L, R.

Ura – dinamična vaja artikulacije (od 2. leta dalje)

Iz ust iztegnite dolg, tanek jezik, podoben piku. Premaknite ga iz enega kota ust v drugega in nazaj. Otroku povejte, da nihalo ure niha na enak način.

Otroka prosite, naj mu pokaže uro. Naj naredi 4-8 gibov z jezikom od ene strani do druge. Prepričajte se, da otrokova spodnja čeljust ostane nepremična in jo po potrebi pritrdite z roko.

Ko vaš otrok izvaja vajo, izgovorite onomatopejo: "Tik-tak, tik-tak ...", določite tempo gibov.

? Igra otroka uči, da napne konico jezika in nadzoruje njegove gibe.

Gugalnica – dinamična vaja artikulacije (od 2. leta dalje)

Iztegnite jezik iz ust. Premaknite ga gor in dol, kot da bi iztegnili jezik proti nosu ali bradi. Povejte svojemu dojenčku, da se jezik na gugalnici tako ziblje.

Povabite svojega otroka, naj zaziba z jezikom na gugalnici. Naj naredi 4-8 gibov.

Prepričajte se, da spodnja čeljust ostane nepremična in jo po potrebi pritrdite z roko.

Ko vaš otrok izvaja vajo, izgovorite besede: "Gor-dol, gor-dol.", Nastavite tempo gibov.

? Igra razvija gibljivost jezika, pripravlja otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo zvokov: K, G, S, Z, Sh, Zh.

Ščetkanje spodnjih zob – dinamična artikulacija (od 3. leta dalje)

Pokažite otroku, kako si z jezikom čisti spodnje zobe. Če želite to narediti, morate odpreti usta in s široko konico jezika pobožati spodnje sekalce. znotraj.

Premike jezika je treba izvajati navzgor in navzdol, štetje: "Ena-dva, ena-dva ...", v mirnem tempu, 6-10 krat.

Otroka prosite, naj ponovi vajo, in ga pohvalite, da si dobro umiva zobe.

? Igra otroka uči, da drži jezik za spodnjimi zobmi, pripravi otroka na izgovorjavo glasov S, Z.

Lok – statična artikulacija (od 3–4 let)

Pokažite svojemu otroku, kako oblikovati svoj jezik v lok. Če želite to narediti, morate odpreti usta in nasloniti široko konico jezika na dno spodnjih sekalcev. Nato upognite srednji del jezika navzgor in naprej.

V trenutku, ko se srednji del jezika "upogne" iz ust, morate rahlo ugrizniti jezik z zgornjimi zobmi. Srednji del jezika, ki je na zunanji strani, bo oblikovan kot lok zaradi dejstva, da bo na sredini jezika utor.

V tem položaju morate držati jezik, štetje, 5-10 sekund. Vajo ponovite 3-5 krat.

? Igra otroka uči, da drži konico jezika za spodnjimi zobmi, naredi žleb na sredini jezika in ga pripravi na izgovorjavo glasov S, Z.

Smešne opice – statična artikulacija (od 2 let dalje)

Pretvarjajte se, da ste opica: rahlo odprite usta in položite konico jezika med zgornjo ustnico in zgornje zobe. Reci, da je mati opica.

Otroka prosite, naj se pretvarja, da je smešna opica, in zadržite to pozo 3-5 sekund.

Naslednjič pokažite očko opico: konico jezika položite med spodnjo ustnico in spodnje zobe. Povabite svojega otroka, naj ponovi. Otroku preberite rimo:

Opicam bomo pokazali:

Za ustnico imajo žep,

In v žepu je jezik

Ulegla sem se spat na bok.

? Igra otroka uči, da napne konico jezika: čuti jo, nadzoruje njene gibe, pripravi otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo zvokov S, Z, Sh, Zh.

Opica in banana – vaja dinamične artikulacije (od 2 let dalje)

Otroku povejte, da ima opica zelo rada banane: »Ugriznil je banano in jo skril za lice.« Iztegnite s konico jezika desno lice in zadržite to pozo 3-5 sekund. Povabite svojega otroka, naj posnema, kako opica skriva banano za licem.

Pokaži, kako je opica skrila košček banane za drugo lice. Če želite to narediti, iztegnite jezik od znotraj levo lice. Nato otroka prosite, naj »banano« skrije za eno ali drugo lice. Povejte mu, da boste zdaj uganili, na katerem licu je njegova banana. Istočasno se s prstom dotaknite otrokovega štrlečega lica in recite: "Tukaj je banana!" Otroku lahko preberete rimo:

Opice skrivajo banane za lica.

? Igra otroka uči, da napne konico jezika: čuti jo, nadzoruje njene gibe, pripravi otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo zvokov T, D, L, R.

Dinamična artikulacija konja (od 2-3 let)

Pokažite otroku, kako posnema konja v galopu: rahlo odprite usta, sesajte široko konico jezika na trdo nebo za zgornjimi zobmi in ga nato s klikom odtrgajte. Sprva klikajte počasi, nato postopoma stopnjujte tempo.

Povabite svojega otroka, da z vami »jaha konja«.

Lahko pokrčite komolce, jih stisnete v pesti in rahlo zamahnete z rokami, tako da posnemate jezdeca, ki drži vajeti.

Preberi rimo:

Zajahajmo konja po gladki poti!

Ustavi se, konj! – dinamična artikulacija (od 2. leta dalje)

Otroku povejte, da je čas, da ustavite konja. Otroku pokažite, kako ženin ustavi konja: zaprite usta, zaprite ustnice in izpustite zrak, tako da vam zračni tok povzroči vibriranje ustnic. V enem dihu morate čim dlje pihati skozi ustnice. Rezultat bo zvok, podoben "vau."

Zdaj pa povabite svojega otroka, naj tudi ustavi svojega konja. Preberi rimo:

Stoj, moj konj, stop!

Odgalopirali smo domov!

(Ustavite konje z besedami: "Joj!")

? Igra razvija gibljivost ustnic in pripravlja otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo zvoka "R".

Okusna marmelada– dinamična artikulacija (od 3–4 let)

Otroka povabite, naj si predstavlja, da je samo jedel marmelado in si z njo namazal zgornjo ustnico.

Pokažite svojemu dojenčku, kako si oblizuje ustnice. Če želite to narediti, morate odpreti usta in oblizniti zgornjo ustnico s široko konico jezika, tako da jezik premikate od zgoraj navzdol. Gibanje je treba izvesti 3-6 krat.

? Igra razvija gibljivost jezika, pripravlja otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo zvokov Ш, Ж, Л, Р.

Cupping – statična artikulacija (od 3 let dalje)

Otroku pokažite, kako izvleče jezik iz ust in ga oblikuje v skodelico. Če želite to narediti, morate dvigniti stranske robove jezika in njegovo konico ter upogniti srednji del navzdol.

Povabite svojega dojenčka, da sam naredi skodelico in zadržite jezik v tem položaju čim dlje (do 10 sekund).

S prsti stisnite prste in jih prinesite otrokovim ustom. Povejte mu, da mu v skodelico točite sladek čaj iz čajnika.

? Igra pripravi otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo glasov Ш, Ж, Л.

Slikar – dinamična artikulacija (od 3–4 let)

Povabite svojega otroka, da popravi hišo. Če želite to narediti, morate odpreti usta in s čopičem za jezik pobožati nebo, delati gibe naprej in nazaj (od zob v globino ustne votline in nazaj).

Otrok naj naredi 4-8 gibov.

? Igra pripravi otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo glasov Š, Ж, Л, Р.

Iglična lopatica – dinamična vaja artikulacije (od 3–4 let)

Otroka prosite, naj izmenično izvaja vaji »Lopata« in »Igla«, pri čemer držite jezik v vsakem položaju 3-5 sekund.

Najprej je treba jezik sprostiti in položiti na spodnjo ustnico (glej vajo "Scapula"), nato pa, nasprotno, napeti in ga s potiskom naprej dati koničasto obliko (glej vajo "Igla").

Medtem ko otrok izvaja artikulacijsko vajo, mu dajajte ukaze: "Lopatica, igla, lopatica, igla."

? Igra razvija gibljivost jezika, otroka uči, da bodisi sprosti ali napne konico jezika in pripravi otrokov artikulacijski aparat za izgovor trdega zvoka L.

Glivice – statične artikulacijske vaje (od 3. leta naprej)

Otroka prosite, naj z jezikom pokaže glivice. Če želite to narediti, morate široko odpreti usta, pritisniti široko ploščo jezika na nebo in ga sesati. V tem položaju morate jezik držati čim dlje (do 10 sekund). Jezik bo podoben klobuku glive, raztegnjena hioidna vez pa bo podobna njenemu tankemu steblu. Otroka prosite, naj vajo ponovi 2-3 krat.

? Igra pripravi otrokov artikulacijski aparat za izgovorjavo zvoka R.

Fokus – dihalno-artikulacijske vaje (od 4–5 let)

Povabite svojega otroka, naj izvede cirkuško točko. Če želite to narediti, morate na konico nosu dati majhen košček vate, izvleči jezik iz ust, mu dati obliko "skodelice" in pihniti na konico nosu, tako da se vata volna leti visoko navzgor (zračni tok je usmerjen navzgor).

Če "skodelica" ni dovolj globoka, bo zračni tok spremenil smer. Posledično bo flis ostal na nosu.

Vajo ponovite 3-5 krat.

Tekmujte, čigavo runo bo poletelo višje.

? Igra otroka nauči držati jezik v položaju "skodelice" in ga pripravi na izgovarjanje glasov Š, Ж, Р.

S širokim sprednjim robom jezika se premikajte naprej in nazaj čez zgornjo ustnico, pri tem pa poskušajte ne dvigniti jezika z ustnice. Konico jezika rahlo upognite, da bo lažje božati.

Najprej delajte počasne gibe, nato povečajte tempo in dodajte svoj glas, dokler ne zaslišite zvokov: "Bl, bl, bl ..."

Prosite svojega otroka, naj se tudi pretvarja, da je puran. Vajo je treba izvajati čim dlje.

? Igra otroka uči, da tesno stisne svoj širok jezik na zgornjo ustnico, otroka pripravi na izgovorjavo trdega zvoka L in zvoka R.

Pri delu z otrokom upoštevajte zaporedje učenja zvoki:

Z dojenčkom 2 leti Najprej morate opraviti artikulacijske vaje in igralne naloge za razjasnitev in utrjevanje naslednjih samoglasnikov: A, U, I, O, E. Nato lahko preidete na seznanitev s soglasniki: M, N, P, B. Dojenček drugih glasov morda ne bo sposoben izgovoriti dovolj razločno (zmehčano), zato igranje z njimi ni priporočljivo.

Z dojenčkom 3 leta po ponovitvi že naštetih zvokov bi morali začeti pojasnjevati samoglasnik Y in nato "preučiti" naslednje soglasnike: F, V, T, D, K, G, X. Dojenček praviloma tudi zmehča številne soglasnike in nadomešča piskajoče glasove S, Z, Ts in sikajoče Sh, Zh, Ch, Shch z glasovi, ki so v artikulaciji preprostejši. Sonorant L in R sta običajno odsotna ali nadomeščena z mehkim zvokom L ali glasovoma F, Y.

Z dojenčkom 4 leta v govoru morate delati na vzpostavitvi in ​​utrjevanju žvižgajočih S, Z in glasu C. Pomembno je omeniti, da naj bi do te starosti otrokova "mehkoba" govora končno izginila.

Z dojenčkom 5 let lahko vadite sikajoče zvoke Š, Ž, Š, Š.

Z dojenčkom 6 let v govoru morate delati na utrjevanju sonorantnih zvokov L in R, ki so bili do tega trenutka preskočeni ali nadomeščeni z drugimi - L ali J.

Igre in vaje za izgovorjavo zvoka A (od 2 let dalje)

Dolgo predvajajte zvok A in zibajte lutko v rokah (usta naj bodo široko odprta).

Izvedite vajo "Prsti pozdravijo" (vsi prsti desne roke, začenši s kazalcem, se dotikajo po vrsti palec isto roko) ob hkratnem izgovarjanju glasu A ob vsakem stiku. Če otrok vaje ne more izvajati sam, mu prste povežite sami.

Naučite se onomatopeje: af-af(pes), kva-kva(žaba).

Igrajte se tako, da izgovorite otroško pesmico in hkrati delate gibe z rokami. Jasno in glasno izgovorite glas A.

Oh, v redu, v redu,

Pekli smo palačinke

Postavili so ga na okno

(obrnite roke z dlanmi navzgor)

Prisilno ohlajanje(pihanje na dlani).

Igre in vaje za izgovorjavo glasu U (od 2 let dalje)

Dolgo iztegnite zvok U in iztegnite ustnice kot cev.

Naučite se onomatopeje: Mu Mu(krava), doo-doo(cev), wa-wa(otroški jok) ku-ka-re-ku(petelin zapoka).

Izvedite vajo »Prsti pozdravijo«, hkrati pa izgovorite glas U.

Z otrokom igrajte igro "Vlak" z besedami:

Lokomotiva gre in gre: "Too-too-oo!" Vozil je prikolice: "Too-too-oo!"

Če otrok še ne govori, naj za vami govori le onomatopejo.

Z otrokom igrajte igro "Echo". Recite "Aw" najprej glasno in nato tiho.

Igre in vaje za izgovorjavo zvoka I (od 2 let naprej)

Dolgo pojte zvok I (ustnice v nasmehu).

Izvedite vajo »Prsti pozdravijo«, medtem ko izgovorite glas I.

Naučite se onomatopeje: e-go-go(konj), pi-pi(miška).

Z otrokom igrajte igro "Šofer" (otroku dajte "volan"):

V avtu, v avtu, voznik sedi. Avto, avto gre, brni: "Bip!"

Spodbujajte svojega otroka, da izgovori ne samo onomatopejo, ampak tudi, da do konca ponovi besede v pesmi z vami.

IGRE IN VAJE ZA IZGOVOR GLASA O (OD 2. LETA)

Dolgo podaljšajte zvok O (ustnice so zaobljene in rahlo potisnjene naprej).

Z otrokom igrajte igro "Lutka Oli ima zobobol": položite dlani na lica in stresajte z glavo od ene strani do druge in zapojte žalostno: "Oh-oh-oh!"

Izvedite vajo »Prsti pozdravijo«, medtem ko izgovorite glas O.

Naučite se onomatopeje: ko-ko(kokoš), ampak-ampak(jahali so konja).

Z otrokom recitirajte pesem:

Bom-bom, bom-bom!

Mačja hiša gori!

Piščanec teče z vedrom,

Poplavi mačjo hišo.

IGRE IN VAJE ZA IZGOVOR GLASA E (OD 2 LET)

Dolgo podaljšajte zvok E (ustnice v ovalu, rahlo potisnjene naprej) - tako medved renči.

Skupaj z otrokom narišite velikega medveda, tako da dolgo časa tiho vlečete: "U-U-U ..." Narišite majhnega medvedjega mladiča z visokim glasom: "U-U-U ..."

Izvedite vajo »Prsti pozdravijo«, medtem ko izgovorite glas E.

Med izgovarjanjem otroške pesmice upognite otrokove prste:

Ta prst je dedek(zvijte palec) Ta prst je babica(upognite kazalec) Ta prst je očka(upognite sredinec) Ta prst je mamica(upognite prstanec) Ta prst sem jaz(upognite mezinec). To je moja družina

(dvignite dlan in jo zavrtite)!

IGRE IN VAJE ZA IZGOVOR GLASA S (OD 2. LETA)

Dolgo podaljšajte zvok Y (zobje tesno skupaj, ustnice v nasmešku) - tako volk renči, medtem ko se morate »jeziti« - namrščite obrvi in ​​močno stisnite pesti.

Izvedite vajo »Prsti pozdravijo«, medtem ko izgovorite glas Y.

Otroku umijte roke, medtem ko govorite:

Umite, umite roke z milom,

Opran s toplo vodo.

Oprano, oprano, oprano, oprano -

Oprano belo in belo!

Postavite dve sliki eno poleg druge: medveda in miško. Otroka prosite, naj pokaže, kje je miška in kje je medved.

Igre in vaje za izgovorjavo glasu M (od 2 let dalje)

Podaljšajte glas M (ustnice so zaprte, zračni tok prihaja skozi nos). Tiho sedite, glavo držite naravnost.

Naučite se onomatopeje: mu(krava), mijav(mačka), meh(koza).

Igrajte se z lutko na navijanje. Otrok bo punčka, vi pa punčko "navijete" s ključem. Lutka naj reče: "Mama-ma," in s svojim glasom poudari zvok M.

mama, mo, mu, mi.

Nauči se pesem:

Krava muka na travniku: "Mu-mu, kdo želi mleko?"

Naučite se zvijače: "Mila si je umila roke z milom."

Igre in vaje za izgovorjavo glasu N (od 2 let dalje)

Dolgo podaljšajte zvok N (ustnice so rahlo razprte, zračni tok prihaja skozi nos).

Igrajte igro "Konj":

Jahamo konja: »Ampak! Ampak!"

Hranjenje konja (iztegnite roke naprej, dlani navzgor):"Na! Na!"

Naredite vajo "Prsti pozdravijo" in hkrati izgovorite zloge naprej, ampak, no, mi. Naredi to najprej desna roka, nato z levo roko.

Nauči se pesem:

Konj-konj, teci, teci! Vzemi našega Vanyushka, vzemi ga: "Ampak, ampak, ampak, ampak!"

Naučite se zvijače: "Stonoga ima veliko nog."

Z otrokom se igrajte igro »Kaj delam?«: izgovorite besedo »na« in otroka vprašajte: »Kaj počnem? Ali konja hranim ali ga jaham?« Nato recite "ampak" in ponovno postavite isto vprašanje.

Igre in vaje za izgovorjavo glasu P (od 2 let dalje)

Jasno in glasno izgovorite glas P. Če želite to narediti, tesno stisnite ustnice in nato večkrat zaporedoma močno izgovorite: p-p-p.

Zapoj miško pesem (pi-pi-pi).

Naredite vajo »Prsti pozdravijo«, pri čemer izgovorite zloge pa, po, pu, py. Izvedite najprej z desno roko, nato z levo roko.

Igrajte igro "Mačka in miška". Otrok (miška) z besedami "pi-pi-pi!" pobegne od vas. Vi (mačka) ga poskušate ujeti.

Nauči se pesem:

Pita, pita

Spekli smo ga sami.

Pita, pita

Dali ga bomo mami.

Ponovite zvijanje jezika: "Petya je zdravil Polya, Petya je dal Poliya medenjake."

Igre in vaje za izgovorjavo glasu B (od 2 let naprej)

Kratko, glasno in razločno večkrat zaporedoma izgovorite zvok B. Skozi tesno stisnjene ustnice zrak močno izhlapi, artikulacija je enaka kot pri izgovorjavi zvoka P, vendar z glasom povezano.

Naučite se artikulacijske vaje "Igrajmo se na ustnice." S srednjim in kazalcem se dotaknite ustnic in dolgo izgovarjajte zvok B.

Naučite se onomatopeje: bb(avto), bom-bom(boben).

Naredite vajo "Prsti pozdravijo" in izgovorite zloge ba, bo, boo, bi. Vajo najprej izvajajte z desno in nato z levo roko.

Nauči se pesem:

Adijo, adijo!

Ti, kuža, ne lajaj,

Bela šapa, ne cvili,

Ne zbudi moje Tanje!

Naučite se zvijače: »Bik je ležal drug poleg drugega. Ne lezi, vstani, mali bik!"

Naučite svojega otroka razlikovati onomatopejo na uho: bb(avto), pi-pi(miška).

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu F (od 2–3 let)

Dolgo časa, ob enem izdihu, izvlecite zvok F ( Zgornja ustnica dvignjena, spodnja ustnica blizu zgornjih zob) - tako smrči jež.

Naredite vajo "Prsti pozdravijo" med izgovarjanjem zlogov fa, fa, fu, fa. Izvedite najprej z desno roko, nato z levo roko.

Skupaj z otrokom narišite snežni vihar – zamahajte z rokama nad glavo in recite:

Fiu-fiu, fiu-fiu!

Snežni metež maha z belo grivo!

Otroka prosite, naj ponovi pesem:

Fedja je pokazal trik, Fedja je postal čarovnik.

Otroka prosite, naj ponovi zvijanje jezika: "Fedja je poklical Fenečko, Fedja je dal Fenečki zmenek."

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu B (od 2–3 let)

Dolgo časa, ob enem izdihu, izvlecite zvok B - to je pesem vetra. Artikulacija je enaka kot pri izgovorjavi glasu F, vendar s povezavo glasu.

Slika z baby enostavno vetrič: tiho izgovorite glas B. Nato si predstavljajte, kako brni močan veter: glasno izgovorite glas B.

Igrajte se z otrokom igro Čigav vetrič piha dlje (kdo lahko v enem izdihu povzroči daljši zvok B).

Naredite vajo »Prsti pozdravijo«, pri čemer izgovorite zloge vau, vau, vau, ti. Izvedite gibe najprej z desno roko, nato z levo roko.

Z otrokom vadite to pesem:

To je moja vas

Tukaj je moj domači dom,

Tukaj se sankam

Gora je strma.

(I. Surikov)

Ponovite zvijalko z otrokom: »Vitya je zdravil Vovo. Vitya je Vovi dal vaflje.

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu T (od 2–3 let)

Jasno in glasno večkrat zaporedoma izgovorite glas T. Pri izgovarjanju glasu je konica jezika pritisnjena na zgornje zobe, zobje so odprti.

Naučite se onomatopeje: trkanje Trkanje(kladivo), tik-tak(gledati).

Igra "Ugani, kaj je." Odrasel pove eno od onomatopej, otrok pa ugiba, kaj je: kladivo ali ura.

Naredite vajo »Prsti pozdravijo«, pri čemer izgovorite zloge ta, potem, tu, ti, najprej z desno roko, nato z levo roko in nato z obema rokama hkrati.

Igraj igro:

Velike noge so hodile po cesti:

Majhne noge so tekle po poti:

Govori čiste besede:

TA-TA-TA - mačka ima puhast rep.

TU-TU-TU – Natočil bom malo mleka za mačko.

Nauči se pesem:

Tam je mačka z brki

Potepa se po vrtcu.

In koza je rogata

Sledi mački.

(V. Žukovski)

Naučite se besednega zvijanja: "Od klopota kopit prah leti po polju."

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu D (od 2–3 let)

Večkrat zapored jasno in glasno izgovorite glas D. Otrok, ki posnema zabijanje žeblja v steno s kladivom, udarja s pestjo po pesti in izgovarja glas D.

Artikulacija je enaka kot pri izgovorjavi glasu T, vendar je glas povezan.

Ponovi onomatopejo: doo-doo(cev), tu-tu(vlak).

Igra "Ugani, kaj je." Recite: "Doo-doo!" In otrok mora uganiti: "To je cev." Nato recite: "Tut-tu!", In otrok ugiba: "To je vlak." In tako večkrat.

Naredite vajo »Prsti pozdravijo«, pri čemer izgovorite zloge da, naredi, naredi, naredi. Izvedite najprej z desno roko, nato z levo roko in nato z obema rokama hkrati.

Govori čiste besede:

DA DA DA - hladna voda.

DY-DY-DY - Prinesel bom vodo.

Otroku povejte naslednje stavke:

Deček Tom nariše hišo.

Bil je vroč dan, sedeli smo v senci.

Nato prosite otroka, naj vam pove pravo besedo.

Po tem ponovite iste fraze in izpustite besede:

Fant ... riše ...

Bilo je vroče..., sedeli smo v...

Nauči se pesem:

Zvonovi visijo

Zanihajo in zvonijo.

Ponovite njihov klic:

"Ding-ding, dang-dang, dong-dong!"

Naučite se vrteti jezik:

"Dina, daj Dima priboljšek -

Dina, daj Dima malo melone!«

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu K (od 2–3 let)

Večkrat zaporedoma na kratko in glasno izgovorite glas K, pri čemer je konica jezika spuščena in zadnji del jezika usločen.

Če to ne deluje, prosite otroka, naj se zakašlja; iztegnite in nato skrijte jezik čim dlje v usta (predvajajte "Doctor Aibolit").

Ponovi onomatopejo: ko-ko(piščanec), ku-Kuc(kukavica), kva-kva(žaba), kapljati-kapljati(dež).

Igra "Ugani, kdo je." Povejte eno od onomatopej ( kuhar o oz ku-Kuc), in prosite otroka, naj ugane, kdo daje glas, kukavica ali kokoš.

ka, ko, ku, ky

Izgovorite pare zlogov:

ka-kja ki-ki

ko-kyo ke-ke ku-kyu

Govori čiste besede:

KA-KA-KA - bela moka.

KOO-KOO-KOO – pečem žemljico.

KI-KI-KI - žemljica iz moke.

Nauči se pesem:

Na robu gozda,

Visoko na prasico

Zjutraj zapoje kukavica:

"Kuk-ku, kuk-ku, kuk-ku!"

Naučite se zvijati jezik: "Smetana v mučkini skledi se je skisala."

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu G (od 2–3 let)

Glasno, večkrat zaporedoma izgovorite glas G. Artikulacija je enaka kot pri izgovorjavi glasu K, le da je glas povezan.

Naučite se onomatopeje: ha-ha(gos), go-go(Golob), gop-gop(konj), vrh vrh(Dojenček).

Igra "Ugani, kdo je." Povejte eno od onomatopej (ku-Kuc oz gu-gu), in naj otrok ugane, kdo je - kukavica ali golob. (Podobno - gop-gop in vrh vrh.)

Izvedite vajo "Prsti pozdravijo" ob hkratnem izgovarjanju zlog ha, pojdi, gu, joj najprej z desno roko, nato z levo roko, nato z obema rokama hkrati.

Povejte resnico:

GA-GA-GA - zeleni travniki.

GU-GU-GU - gosi na travniku.

GI-GI-GI - beži od gosi.

Izgovorite pare zlogov:

Nauči se pesem:

Bele gosi gredo k potoku.

Bele gosi vodijo goske.

Bele gosi so prišle na travnike,

Gosi so kričale: "Ha-ha-ha!"

Naučite se zvijati jezik: "Gena, privošči Galyo." Gena, daj Galyi hruško.

Otroku povejte naslednje fraze:

Danes smo prišli na obisk

Psu so prinesli kosti.

Zdaj pa ga prosite, naj pozorno posluša in popravi napake:

Danes smo prišli do kosti,

Gostje so ga prinesli psu.

Izberite rimo:

Koza je pogledala v vrata -

Zelo žalostno ... (oči).

Kje, kje je petelin,

Naš zlati ... (glavnik)?

Igre in vaje za izgovorjavo glasu X (od 2–3 let)

Dolgo podaljšajte zvok X. Hkrati izdihnite topel tok zraka na dlani (»ogrejmo roke«). Artikulacija je enaka kot pri izgovorjavi glasu K.

Naučite se onomatopeje: haha(smeh) Ah ah(presenečen).

Recite z drugačno intonacijo in obrazno mimiko: "Ah! Kako lepo!", "Oh! Zobje me bolijo!”, “Uf! Težko!"

Igra "Ugani, kaj je." Izgovorite eno od onomatopej (ha-ha ali ha-ha), otrok pa naj ugane, kaj je to - reganje gosi ali smeh ljudi.

Naredite vajo »Prsti pozdravijo«, pri čemer izgovorite zloge ha, ho, hu, hej, najprej z desno roko, nato z levo roko, nato z obema rokama hkrati.

Govori čiste besede:

HI-HI-HI - daj nam ribjo juho.

HOO-HOO-HOO - obožujemo ribjo juho

HA-HA-HA – slastna ribja juha!

Izgovorite pare zlogov:

Naučite se otroške pesmice:

Petelin se sprehaja po dvorišču

Zdrsnil v reko - pok!

Na ulici sta dve kokoši

Borijo se s petelinom.

Lepa dekleta

Gledajo in se smejijo: –

ha-ha-ha, ha-ha-ha,

Kako se nam smili petelin!

Naučite se besednih zvijač: "Kolja umiva žrebeta, Kolja neguje žrebeta"; "Majhne deklice so se smejale od smeha."

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu C (od 3–4 let)

Dolgo iztegnite glas C. Istočasno raztegnite ustnice v nasmeh, približajte zobe za 1–2 mm in naslonite konico jezika na spodnje zobe.

Otroku povejte, da je "Ssss" pesem vode, ko teče v tankem curku iz pipe. Prosite svojega otroka, naj zapoje to pesem.

Dlan položite na ustnice in izgovorite glas S. Dlan bo začutila hladen tok zraka - "hladen vetrič".

Igra "Črpalka". Povejte svojemu otroku: »Zdaj se bova šla voziti s kolesom. Toda najprej morate napumpati gume. Vzamemo črpalko in pumpamo: “Sssss” (medtem ko delamo ustrezne gibe z rokami).”

Igra "Ugani, čigava je to pesem" - jež ali voda. Dolgo izgovarjajte eno od onomatopej (s ali ž), otrok pa mora uganiti, čigava pesem je - voda (s) ali jež (f). Nato zamenjajte vloge - otroku dovolite, da naredi zvočne uganke, vi pa ugibajte.

Naredite vajo »Prsti pozdravijo«, pri čemer izgovorite zloge sa, tako, su, si. Najprej delajte z desno roko, nato z levo in nato z obema rokama hkrati.

Da bi se otrok naučil razlikovati med trdimi in mehkimi glasovi, predlagajte, da se nauči obvladovati sebe: ko izgovarjate prvi zlog para (s trdim soglasnikom), na primer "sa", udarite s pestjo po mizi, kot da bilo je trdo kladivo; ko izgovarjate drugi zlog (z mehkim soglasnikom - "xya"), počasi premikajte dlan po mizi, kot da bi bila mehka krtača.

Izgovorite verige zlogov:

Povejte resnico:

SA-SA-SA - prihaja lisica.

SY-SY-SY - rep

Puhasto za lisico.

SU-SU-SU - videl sem

V gozdu je lisica.

Naučite se pesmi:

Stari slon mirno spi

Lahko spi stoje.

(S. Maršak)

Na njivi, na njivi, na praznem

Pod grmom sedi zajček.

Ponovite besedne zvijače: "Sanyine sani se vozijo same", "Sanya ima soma z brki", "Sanya je v gozdu ujel lisico."

Igre in vaje za izgovorjavo glasu Z (od 3–4 let)

Dolgo, z enim izdihom, izvlecite zvok 3. Artikulacija je enaka kot pri izgovorjavi zvoka C, vendar s povezavo glasu.

Otroku povejte, da je »Z-z-z« pesem komarjev. Igrajte se z otrokom igro: "Čigav komar zvoni dlje?"

Naučite se onomatopeje ding-ding(klic). Naučite svojega otroka tiho in glasno izgovoriti onomatopejo.

Igra "Ugani, čigava je pesem." Izgovorite eno od dveh onomatopej, otrok pa naj ugane, čigava pesem je - komar (z) ali voda (s). Nato zamenjajte vloge: otrok naj sestavlja zvočne uganke, vi pa jih ugibajte.

Naredite vajo »Prsti pozdravijo«, pri čemer izgovorite zloge za, zo, zu, zy. Najprej premaknite desno roko, nato levo in nato obe roki hkrati.

Izgovorite pare zlogov:

Da bi se otrok naučil razlikovati med trdimi in mehkimi zvoki, ga povabite, naj se nadzoruje: ko izgovarjate prvi zlog para s trdim soglasnikom, na primer "za", skupaj z otrokom udarite po mizi pest (tako zveni trdo kladivo); pri izgovorjavi drugega zloga z mehkim soglasnikom (»zya«) počasi premikajte dlan po mizi (tako slikate z mehkim čopičem).

Izgovorite verige zlogov:

Povejte resnico:

ZA-ZA-ZA - prihaja koza.

ZU-ZU-ZU - Nahranil bom kozo,

ZY-ZY-ZY – Seno za kozo pripeljem.

ZE-ZE-ZE – Seno bom dal kozi.

SA-SA-ZA - prihaja koza.

FOR-ZA-SA - tukaj leti osa.

Naučite se pesmi:

Rogati kozel prihaja

Za male fante.

Tisti, ki ne jedo kaše in ne pijejo mleka -

Gore, gore, gore!

Zaradi gozda, zaradi gora

Prihaja dedek Yegor.

Ponovite zvijačo: "Zina je poklicala Zojo in jo povabila na obisk."

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu T (od 3–4 let)

Kratko in glasno, večkrat zaporedoma, izgovorite zvok C. Artikulacija naj bo enaka kot pri izgovorjavi zvoka C (ustnice v nasmehu, konica jezika počiva na spodnjih zobeh). Če ne uspe takoj, potem izgovorite zvoka T in S enega za drugim: najprej ločeno, s premorom, nato pa skupaj, na enem izdihu, pospešite tempo.

Otroku povejte, da je T pesem sinice. Zapojte pesem z dojenčkom.

Naučite se onomatopeje: cik-cik(veverica), klak-klak(konj), čik-čik(babica kliče piščance) dac-dac(mačka ujame miško).

Igra "Ugani, kdo je." Izgovorite eno od onomatopej, otrok pa mora uganiti, kdo je - veverica ali konj, kokoši ali mačka.

Izvedite vajo "Prsti pozdravijo" ob hkratnem izgovarjanju zlog tsa, tso, tsu, tsa. Najprej delajte z desno roko, nato z levo roko, nato z obema rokama hkrati.

Ponovite pare zlogov:

Povejte resnico:

CA-CA-CA - prihaja ovca.

TSU-TSU-TSU - Nahranil bom ovce.

TZI-TZI-TZI – Nosim seno za ovce.

TSE-TSE-TSE - Ovcam bom dal seno.

Naučite se uganke: Na drogu je palača, V palači je pevec.

(Škorec)

Iz vročega vodnjaka teče voda skozi nos.

Ponovite zvijalko: "Ptič sinica je majhen, a pameten."

Igra "Daj mi besedo." Najprej preberi besedne zveze. Otroka povabite, naj predlaga ustrezno besedo.

TsA-TsA-TsA – bela ovca.

SA-SA-SA - rdeča lisica.

TSU-TSU-TSU - žaga... (ovce).

SU-SU-SU - žaga ... (lisica).

TZI-TZU-TZU – nimamo... (ovce).

SY-SY-SY - nimamo ... (lisice).

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu J (od 3–4 let)

Razločno in glasno, večkrat zaporedoma, izgovorite glas Y, medtem ko so vaše ustnice v nasmehu, vaši zobje so blizu in vidni, konica jezika je za spodnjimi sekalci.

Izgovorite glas Y v kombinaciji s samoglasniki a, uh, oh, y(th + a = i, th + e = e, th + o = e, th + y = y).

Izgovorite medmete "ay!" in "oh!" in otroku razložite, v katerih primerih se uporabljajo. Hkrati izvajajte gibe obraza in pustite otroku, da ponovi.

"Joj!" – presenečen (dvigne obrvi, pokaže presenečenje na obrazu).

"Oh!" – boli (naborati obrvi, prikazati trpljenje na obrazu).

Igra "Ugani, kaj je narobe z mano." Izgovorite enega od medmetov "ay!" ali "Oh!", Otrok pa mora obrazu dati ustrezen izraz - presenečenje ali trpljenje. Nato odrasli upodablja ista stanja, otrok pa jih mora izgovoriti in reči "ay!" ali "oh!"

Med recitiranjem izvedite vajo »Prsti pozdravijo«:

a) zlogi ah, oh, hej, oh;

b) glasovi: th + a = i, th + e = e, th + o = e, th + y = yu. Vajo izvajajte najprej z desno roko, nato

z levo roko, nato z obema rokama hkrati.

Igra "Poj kot ptica". Otroka prosite, naj za seboj izgovori naslednje pare in verige:

le-le-e

yu - lyu - lyu

le-e-le

Povejte resnico:

OH-OH-OH – igraj se z mano.

AJ-AJ-AJ - vrzi žogo.

HEJ-HEJ-HEJ - udari močneje.

EL-EL-EL - točno na cilj.

Jaz-jaz, jaz-jaz - to je moja pesem.

Ju-ju-ju, ju-ju-ju - glasno zapojem pesem.

E-E-E, E-E-E - Dal ti ga bom.

Naučite se pesmi:

Padec, padec, padec, sneg,

Veselite se, veselite se, veselite se vsi!

Smreka izgleda kot jež

Smreka je poraščena z iglicami, jež prav tako.

(S. Maršak)

Povabite svojega otroka, da ugane uganke:

Kosmat, z brki, Je in pije, pesmi poje.

Zalivam svojo zemljo, svojo zemljo, svojo, svojo.

Ponovite zvijanje jezika: »Lena je komaj jedla. Nisem hotel jesti zaradi lenobe.«

Igra "Poimenuj prijazno." Otroka prosite, naj najprej ponovi in ​​nato sam izgovori besede:

Yana - Yanochka Yura - Yurochka Julia - Yulechka Yasha - Yashenka Egor - Egorushka

Igra "Dodaj besedo". Otroku najprej preberite povedi, pri čemer intonacijsko poudarite zadnjo besedo v vrstici, nato pa ga ob ponovnem branju povabite, da jih sam »doda«.

Jaz jem in ti ješ.

Jaz pijem, ti pa... (pijača).

Jaz dam in ti... (dati).

Jaz stojim in ti... (počakaj).

jaz pojem ti pa... (peti).

Otroku preberite vrstice:

– Zdaj pijem vodo.

- In zapojem pesem.

Nato otroka prosite, naj predlaga pravilno besedo, ko ponovno prebere frazo.

– Zdaj pijem nekaj vode ... (pijem).

– In jaz sem pesem ... (petje).

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu Ш (od 4–5 let)

Dolgo podaljšajte zvok Š. Hkrati so ustnice zaobljene, širok jezik ima obliko zajemalke, dvignjen navzgor.

Dlan položite na ustnice in izgovorite zvok Ш. Dlan začuti topel tok zraka - »topel vetrič«.

Svojo dlan z majhnim koščkom vate položite na otrokove ustnice. Otrok bo glasno izgovoril zvok Ш, medtem ko naj bi vata odletela z dlani.

Igra "Gozd je hrupen". Otroku povejte, da je zvok Š podoben šelestenju listov. Stojte z dvignjenimi rokami, jih zanihajte od ene strani do druge - "kot drevesa z vejami v vetru" - in izgovorite zvok Sh.

Zvok Sh lahko slišite, ko iz balona ali pnevmatike izpustite zrak.

Igra "Ugani, kaj je." Izgovorite glas S ali Š, otrok pa naj ugane, kaj je: pnevmatiko polnijo s črpalko (S) ali iz pnevmatike prihaja zrak (Š). Nato zamenjajte vloge: otrok naj sestavlja zvočne uganke, vi pa jih ugibajte.

Naredite vajo »Prsti pozdravijo«, pri čemer izgovorite zloge ša, šo, šu, ši. Izvedite gibe najprej z desno roko, nato z levo in nato z obema rokama hkrati. Izgovorite pare in verige:

Naučite se onomatopeje: Kitty Kitty(pokliči mačko) in šu-šu(odžene mačko).

Igra "Kaj počnem"? Izgovorite eno od onomatopej, otrok pa naj ugane, ali ste mačko poklicali ali odgnali.

Povejte resnico:

ŠU-ŠU-ŠU - maham z zastavo, mahaj.

SHA-SHA-SHA - tukaj je zastavica za otroka.

ŠI-ŠI-ŠI - mahaš z zastavo, mahaj z njo.

ŠO-ŠO-ŠO - dobro se je izkazalo.

SHU-SHU-SU - Nosim zastavo, nosim jo.

SU-SU-SHU - maham z zastavo, mahaj z njo.

Nauči se pesem: Petelin, petelin, zlati glavnik, skozi okno poglej - graha ti dam!

Ponovite zvijačo: "Tiho, miške, mačka je na strehi!"

Igra "Dodaj besedo". jaz grem ti pa... (Pojdi). Jaz ga vzamem, ti pa... (vzemi). jaz pojem ti pa... (jesti). Jaz ga nosim, ti pa... (nositi).

Otroku razložite pomen in se naučite besede:

Če pohitite, boste ljudi nasmejali.

Otroku povejte naslednje fraze:

Na hiši je streha. V kleti je podgana. Oče je sinu rekel: "Pojdi načrpat gumo."

Nato prosite otroka, naj predlaga pravilno besedo.

Ponovite iste stavke in preskočite besede:

Na hiši... V kleti...

Oče je rekel ...: "Pojdi načrpati ...".

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu Ж (od 4–5 let)

Dolgo z enim izdihom izvlecite zvok Z. Artikulacija je enaka kot pri izgovorjavi zvoka Sh, vendar je glas povezan.

Otroku povejte, da je "Zh-zh-zh" pesem hroščev. Igrajte igro "Čigava žuželka brni najdlje?"

Igra "Ugani, čigava je pesem." Izgovorite eno od onomatopej, otrok pa naj ugane, čigava pesem je: komar (h) ali hrošč (g). Nato zamenjajte vloge: otrok naj sestavlja zvočne uganke, vi pa jih ugibajte.

Izvedite vajo "Prsti pozdravijo" ob hkratnem izgovarjanju zlog zha, zhu, zhu, zhi.

Najprej premaknite desno roko, nato levo roko in nato obe roki hkrati. Izgovorite pare in verige zlogov:

Povejte resnico:

ZHI-ZHI-ZHI - ježi živijo v gozdu.

ZHA-ZHA-ZHA – Našel sem ježka.

ZHU-ZHU-ZHU - ježu dam mleko.

ZHA-ZHA-SHA - pokličite otroka.

SHA-SHA-ZHA - Pokazal mu bom ježka.

Naučite se pesmi:

Hrošč je padel in ne more vstati. Čaka, da mu nekdo pomaga.

(S. Maršak)

Ugani in se nauči uganke:

Ležim nad reko, držim oba brega.

(Most)

Na polju je lestev, Hiša teče po stopnicah. (vlak)

Otroku povejte naslednje fraze:

»Mačka zelo rada liže kislo smetano. Mačka zelo rada poležava na štedilniku.” Otroka prosite, naj pozorno posluša in popravi napake:

»Mačka obožuje poležavanje kisle smetane. Mačka zelo rada liže štedilnik.”

Igra "Poimenuj prijazno." Povabite svojega otroka, naj nadaljuje:

sneg - snežna kepa

škorenj -... (škorenj)

zastava - … (potrditveno polje)

Prijatelj - … (prijatelj)

pita - … (pita)

korak -... (en korak)

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu Ch (od 4–5 let)

Večkrat zapored na kratko in glasno izgovorite glas Č. Artikulacija je enaka kot pri izgovorjavi zvoka Š (ustnice so zaobljene, širok jezik je v obliki vedra, dvignjen navzgor). Če se ne izide takoj, naj otrok izgovori zvoka T in Sh enega za drugim, najprej ločeno, s premorom, nato pa skupaj, na enem izdihu, pospeši tempo.

Otroku povejte, da je "Ch-ch-ch" pesem za vlak. Zapojte to pesem: "Ch-ch-ch, chug-chu-chu, chuh-chuh-chuh - vlak drvi s polno hitrostjo."

Naučite se onomatopeje: čik-čik(škarje), tik-tik(gledati).

Igra "Ugani, kaj je." Izgovorite eno od onomatopej, otrok naj ugane, ali so to škarje ali ura. Nato zamenjajte vloge: otrok naj sestavlja zvočne uganke, vi pa jih ugibajte.

Naredite vajo »Prsti pozdravijo«, pri čemer izgovorite zloge cha, cho, chu, chi. Najprej naredite gibe z desno roko, nato z levo roko in nato z obema rokama hkrati.

Ponovite pare in verige zlogov:

ah-oh ča-ča-ča

ats-ach ti-ti-chi

čo-čo ču-ču-šu

Povejte resnico:

CHA-CHA-CHA - peč je zelo vroča.

ČU-ČU-ČU – Rad bi spekel žemljice.

CHO-CHO-CHO - nič vročega.

CHI-CHI-CHI - zvitki so zelo okusni,

Vroče iz pečice!

ACH-ACH-ACH - Vsem fantom bom dal kalač.

Naučite se pesmi:

Naša Tanya glasno joka:

V reko je spustila žogico.

Tiho, Tanečka, ne joči,

Žoga se ne bo utopila v reki.

(A. Barto)

Tekla je skozi gozd

Lisica s škatlo.

Kaj je v škatli?

Gozdne gobe,

Gobe

Za sina in hčerko.

Ugani in se nauči uganko:

Pifam, piham, piham.

Trkam, trkam, trkam.

Vse bom hitro pokončal!

Ponovite zvijačo: "Opeke so vroče, umakni se s štedilnika!"

Otroku povejte naslednje fraze:

Piha močan veter. Kmalu bo večer.

Reka teče. Štedilnik peče.

Otroka prosite, naj predlaga pravo besedo:

Močno piha... Kmalu...

Reka ... Peč ...

Igra "Poimenuj prijazno":

Tanja - Tanečka

Olya - ... (Olečka)

Vanja - ... (Vanečka)

Zhenya - … (Zhenechka)

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu Ш (od 4–5 let)

Dolgo časa, na enem izdihu, izvlecite zvok Sh. Istočasno so ustnice v nasmehu, široka konica jezika se nahaja za zgornjimi zobmi. Če se ne izide takoj, naj otrok večkrat izgovori kombinacijo zvokov SH-TH-SH in postopoma pospešuje tempo.

Preberite otroku pesem, pri čemer poudarite glas Š:

Pomagal bom mami - postrezite ponev. Dal ti bom maslo in krompir, pa še malo čebule. "Š-š-š" - krompir sika, Čebula me peče v oči. Cvremo, cvremo ... - Kje je žlica? Vse je pripravljeno - čas je za jesti!

Prosite svojega otroka, naj zapoje pesem "Sh-sch-sch" - tako krompir cvrči v ponvi. (Ko nekaj cvrete, pokličite otroka v kuhinjo, da bo sam poslušal zvok.)

Igra "Ugani, kaj je." Izgovorite glas S ali Š in otrok ugiba: voda teče iz pipe (S) ali se v ponvi peče krompir (Š). Nato otrok izgovori zvok in vi ugibate.

Naredite vajo »Prsti pozdravijo«, pri čemer izgovorite zloge zeljna juha, zeljna juha, zeljna juha, zeljna juha. Najprej premaknite desno roko, nato levo roko in nato obe roki hkrati.

Izgovorite pare in verige zlogov:

ča-ša ši-ši-ši

šu-šu as-ach-asch

si-ši oš-os-oš

Povejte resnico:

SHI-SCHI-SCHI - poišči me, poišči me.

ŠU-ŠU-ŠU - Iščem te v omari.

ŠOU-ŠOU – Zapletla sem se v svoj plašč.

ASCH-ASCH-ASCH - name je padel plašč.

SI-SI - prinesi vodo.

SHI-SPI - priprava zeljne juhe.

SHI-CHI - kje so ključi?

CHI-SCHI - poglej!

Naučite se pesmi in otroške rime:

Kužka očistim s ščetko, ga požgečkam po bokih.

(S. Maršak)

Sove iz gozda Z očmi klap-klap. Koza iz hleva Noži topotajo in topotajo.

Ugani in se nauči uganko:

Oči, brki, rep, kremplji,

In umiva se bolj čisto kot vsi ostali. Kdo je to?…

(Mačka-mačka!)

Ponavljajte zvijače: »Prinesi orado, prinesi krasa«, »Ščuko očistim, ščuko ocvrem.«

Otroku povejte fraze: "Kupili smo nov dežni plašč"; "Tiho, Tanya, ne jokaj." Nato ga prosite, naj predlaga pravo besedo, ko ponavlja iste fraze:

“Kupili smo novega ...”; "Tiho, Tanečka, ne ..."

Igra "Kdo ima več?" Začnete frazo, otrok pa jo zaključi:

- Imam hišo.

- In jaz imam hišo.

- Imam mačko.

- In imam - … (mačka).

- Imam žogo.

- In imam - … (žoga).

- Imam slona.

- In jaz imam … (slon).

Igre in vaje pri izgovorjavi glasu L (od 5–6 let)

Dolgo časa z enim izdihom izvlecite zvok L. Istočasno so ustnice odprte, zobje odprti, konica jezika počiva na zgornjih zobeh. Če tega ne morete storiti takoj, ga lahko najprej izgovorite tako, da držite široko konico jezika med zobmi.

Otroku povejte, da je "L-l-l" pesem letala, ko leti visoko nad oblaki. Igrajte igro "Čigavo letalo bo letelo dlje?": razprostrite krila in "letite", izgovorite zvok L.

Igrajte igro "Big and majhna letala" Če želite to narediti, zložite dve papirnati letali različne velikosti. Dajte jih otroku in mu razložite, da veliko letalo brenči glasno - L, majhno letalo pa brenči tišje in nežnejše - L.

Z otrokom ponovite onomatopejo: "v-v-v" - veter zavija, "l-l-l" - letalo leti.

Igrajte igro "Ugani, kaj je". Dolgo izgovarjajte glas L ali V in otrok mora uganiti, ali letalo leti ali veter tuli. Naslednjič otrok izgovori zvok in vi ugibate.

Igra "Ugani, katero letalo je." L – veliko letalo, L – malo letalo. Izgovorite zvok L ali L in otrok ugiba, kakšno letalo je - veliko ali majhno. Potem pa obratno.

Izvedite vajo "Prsti pozdravijo" in izgovarjajte zloge hkrati s premikanjem prstov. la, glej, lu, ly, najprej z desno roko, nato z levo roko, nato z obema rokama hkrati. Izgovorite pare zlogov: la-la ly-li lo-le le-le lu-lyu

Da bi se otrok naučil razlikovati med trdimi in mehkimi zvoki, ga povabite, naj se nadzoruje: ko izgovarjate prvi zlog para (s trdim soglasnikom), na primer "la", skupaj z otrokom udarite po mizi. s pestjo (tako trka trdo kladivo); Ko izgovorite drugi zlog (z mehkim soglasnikom), na primer "la", počasi premikajte dlan po mizi (tako slikate z mehkim čopičem).

Izgovorite pare in verige zlogov:

la-wa la-la-wa

la la la la la

woo-loo loo-loo-woo

lu-lu lu-lu-lu

Povejte svojemu otroku, da veliki zvon zvoni takole: "LA-LA-LA!", Mali zvon pa takole: "LA-LA-LA!" Nato se igrajte igro Ugani, kateri zvon zvoni.

Povejte resnico:

LA-LA-LA - tukaj stoji skala.

LU-LU-LU - splezajmo na skalo.

LO-LO-LO - oh, kam smo šli!

LY-LY-LY - kako pridemo s pečine?

OL-OL-OL – Rad imam nogomet.

AL-AL-AL - žoga je zadela okno.

IL-IL-IL - tako je zabil gol!

AL-AL-AL - moj oče me je kaznoval.

UL-UL-UL - posedel ga je na stol v kotu.

ALKA-ALKA-ALKA – Zelo se smilim sama sebi.

LY-LY-LI - našli smo maline.

LU-LU-LU – Obožujem maline.

Naučite se pesmi:

Bel sneg, bela kreda, Beli zajček je tudi bel.

Ampak veverica ni bela, sploh ni bila bela.

(I. Tokmakova)

Miška si je umila nos z milom, umila ušesa, umila repek, umila ga je toliko, da je pobelil in milo od sreče pojedla.

(M. Myshkovskaya)

Ponovite zvijanje jezika: "Milina mama jo umiva z milom", "Božično drevo ima igle in igle."

Igra "Dodaj besedo". Otrok mora izbrati rimo za vsako vrstico:

Božično drevo, božično drevo, božično drevo - Bodeča ... (igla). Nismo jedli, nismo pili, Snežna baba ... (kiparili smo).

Zlo ... (volkovi) tavajo okoli tega drevesa.

Otroka prosite, naj ponovi naslednje pare besed:

Kotna kreda nasedli premog

Alla - Alya

Lok - loputa

Otroku povejte naslednji stavek: "Ljoška ima nove žlice." Nato ga prosite, naj pozorno posluša in popravi napake: "Žlica ima novega Leshkija."

Igra "Dodaj besedo".

Vanya je pel, Tanya ... (pela).

Vanja je jedla in Tanja ... (jedla).

Vanya je sedel in Tanya. (sedi).

Potem pa obratno:

Tanya je pela, Vanya ... (pela).

Tanja je jedla, Vanja ... (jedla).

Tanja se je usedla, Vanja ... (usela).

IGRE IN VAJE ZA IZGOVARJANJE GLASA R (OD 5–6 LET)

Dolgo, na enem izdihu, izvlecite zvok R. Istočasno so ustnice napol odprte, zobje odprti, široka konica jezika je napeta, dvignjena in niha pod vplivom izdihanega zraka. zračni tok. Če ima vaš otrok težave z zvokom, mu pomagajte. Povabite ga, naj se uleže na kavč ali posteljo in ga prosite, naj na hitro reče: “D-d-d...” Pojasnite mu, da se motor tako segreje, nato pa mu povejte, da mora zdaj zagnati motor s tem čarobnim ključem ( pokažite lopatko z dudo). Otrok še naprej govori: "D-d-d ...", s konico jezika udarja za zgornjimi zobmi (po alveolah) in z dudo, nameščeno na lopatko, izvajate hitre nihalne gibe od strani do strani, vsakič se dotaknite konice jezika s spodnje strani. , - zvok naj bo R. Dojenčku povejte, da zdaj motor deluje in lahko greste. In da bo bolj zanimivo, vprašajte, kaj bo šel, kam in ali želi koga vzeti s seboj. Nenehno delajte to vajo: »pojdite« na obisk k babici ali k prijateljem. Ko je vaja enostavna za izvedbo, jo lahko izvajate sede. Nato otroka povabite, naj sam poskusi zagnati svoj motor s pomočjo dude.

Ko otrok prvič samostojno izgovori glas R, ga povabite, da z vami izmeri svojo moč. Pustite, da se dojenček nasloni z dlanmi na vaše dlani in vas na silo potisne, vi pa ga, ne da bi popustili, povabite, naj prižge motor. Če želite to narediti, mora otrok, potem ko globoko vdihne in vas močno potisne, reči "Rrrr ..." - zdaj je dojenček postal močnejši in vas bo zagotovo premagal.

Igrajte igro "Čigavo runo bo odletelo." To naredite tako, da na dlan položite majhen kos vate in ga prinesete k otrokovim ustom. Otroka povabite, naj glasno izgovori glas R. Če je zračni tok dovolj močan, bo vata odskočila ali celo odletela z dlani.

Naučite se onomatopeje v kombinaciji z gibi:

Rrrr - tiger zarenči (naborite obrvi, stisnite pesti);

Dr-dr-dr – sveder ali sveder (za vsako onomatopejo naredite krožne gibe z desno roko v vodoravni ravnini);

Kar-kar - vrana (zamahnite s "krili" - rokami).

Igra "Ugani, kaj je." Izgovarjate onomatopejo, otrok pa naredi ustrezne gibe. Nato obratno: otrok pove, vi pa ugibate.

Z otrokom igrajte igro »Ugani, kaj je«. Primerjajte onomatopeje na posluh: dr-dr-dr(vrtalni svedri) in tr-tr-tr(sraka klepeta).

Izgovorite začetek besede, otrok pa mora dodati zadnji glas R in ga poudariti z glasom:

toplota)

ti(r)

komar)

para)

motor)

rudar)

žoga)

ograja)

prometna luč)

bo(r)

sekira)

paradižnik)

co(p)

šofer)

flyhomo(r)

ho(r)

preproga)

samovar)

svet)

Bober)

polote(r)

pojedina)

kefir)

poveljnik)

Nato otrok te besede izgovori v celoti, še vedno pa poudarja zadnji glas v besedi.

Izvedite vajo "Prsti pozdravijo" ob hkratnem izgovarjanju zlog ra, ro, ru, ry. Najprej se premikajte z desno roko, nato z levo in nato z obema rokama hkrati.

Izgovorite pare in verige zlogov:

ra-la ry-ly

ru-lu ry-ry-ly

ro-lo ra-la-ra

Povejte resnico:

ALI-ALI-ALI - Trezor je povabil Murko na obisk.

AR-AR-AR - postavil je samovar na mizo,

YR-YR-YR - postrežen kaviar in sir.

UR-UR-UR - mačka je rekla: "Moore!"

IR-IR-IR - ah, hvala za pogostitev!

RA-RA-RA - čas je, da gremo na obisk.

RO-RO-RO – moraš na metro.

RY-RY-RY - žogice bomo vzeli s seboj.

RU-RU-RU - vsakemu bomo dali balon.

RA-RA-RA - otroci bodo veseli.

Naučite se pesmi: Obrisal bom steklo in okvir, Ker v okvirju je mama. Obrisal bom okvir: zelo rad imam svojo mamo!

(G. Vieru)

Zajček Egorka je padel v jezero. Teci navzdol - reši Yegorka!

Ugani in se nauči uganke:

Udari ga stokrat zapored - Ni poreden človek ali prepirljiv človek, vesel je samo udarcev. Samo... (boben).

Sedi v luknji, poje skorjo kruha.

Ponovite zvijačo: "Na gori Ararat raste veliko grozdje."

Povejte svojemu otroku; da veliki tiger renči glasno in grozeče - R, mali tigrček pa je tišji in nežnejši - Ry. Otroka povabite, naj najprej upodablja očeta tigra in nato mladiča tigra.

Igra "Ugani, kdo je." Izgovorite glas R ali R, otrok pa mora uganiti, kdo rjovi - očka tiger ali mali tigrček. Nato otrok izgovori zvoke, vi pa ugibate.

Izvedite vajo "Prsti pozdravijo" ob hkratnem izgovarjanju zlogov Rya, Ryu, Ryu, Rya. Najprej se premikajte z desno roko, nato z levo in nato z obema rokama hkrati.

Izgovorite pare zlogov:

ra-rya ry-ri

ro-ryo re-re

Da bi se otrok naučil razlikovati med trdimi in mehkimi zvoki, mu ponudite, da se nadzoruje: ko izgovorite prvi zlog para (s trdim soglasnikom), na primer "ra", skupaj z otrokom udarite po mizi s pestjo (tako trka trdo kladivo); Ko izgovarjate drugi zlog (z mehkim soglasnikom), na primer "rya", počasi premikajte dlan po mizi (tako slikate z mehkim čopičem).

Izgovorite verige zlogov:

ra-rya-rya ro-ryo-ryo

ru-ryu-ryu ry-ri-ri

Povejte resnico:

RI-RI-RI - luči so prižgane.

RYU-RYU-RYU - Šel bom do svetilke.

RYA-RYA-RYA - svetla svetloba luči.

RE-RE-RE - Sprehodil se bom po dvorišču.

ROM-ROM-ROM - samo tukaj, pod svetilko.

RA-RA-RA je visoka gora.

RY-RY-RY - Peljal se bom z gore.

Otroku povejte naslednje stavke: "To je dobro mesto - v bližini teče reka"; "Sivi krt koplje zemljo - uničuje vrt" (S. Maršak). Nato prosite, da pozorno poslušate in popravite napake: "To je dobro mesto - v bližini pušča peč"; "Koplje zemljo Siva mačka- uničuje vrt."

Naučite se pesmi:

Taras je otrokom rekel: »Najtežje je prvi razred! Prvi razred je za vse najtežji, ker je prvič!«

(A. Prokofjev)

Želva nosi oklep in od strahu skriva glavo.

(S. Maršak)

Ponovite zvijalko: "Naša Irinka spi na pernati postelji."

Otroku preberite pesem:

V pogovoru nisem mogel napisati črke "R". Ne glede na to, koliko sem se trudil, se je namesto "R" slišalo "L". Zgodaj zjutraj sem se zbudil, se trikrat obrnil ... - Nehaj! Čas je, da vstaneš! »Postelja mi je zaškripala. Končno sem ugotovil, kako popraviti svoj govor - sestavil sem pesmico in zdaj pojem ves dan. Kdor hoče, bo dosegel - Sam bo popravil svoj govor! Zakaj se moj brat smeji? Popolnoma nič ne rečem!

(G. Ladonščikov)

Naj otrok odgovori na vprašanje deklice in ji pomaga pravilno izgovoriti frazo.

Da bi razvili pozornost do zveneče strani besede, je koristno otrokom dati vaje za izbiro besed, ki zvenijo podobno: top - ropotulja, pokanje itd. Pri njihovem izvajanju je treba zagotoviti, da si otroci ne izmišljujejo besed, ki ne obstajajo v njihovem maternem jeziku. Za razvoj slušne pozornosti in govornega sluha predšolski otroci opravljajo naloge dokončanja zlogov, besed, izgovarjanja besed in besednih zvez z določeno glasnostjo ali hitrostjo.

Naloge, pri katerih morate pihati na "listje", "snežinke", pihati vato ali koščke papirja iz roke, izvedene na igriv način, bodo pomagale okrepiti govorni izdih. Poleg tega lahko otroke povabite, da na razvlečen način, z enim izdihom, izgovorijo frikativne zvoke, pa tudi fraze, sestavljene iz 35 besed.

Da bi razvili glasovni aparat, da bi otroke naučili spreminjati glasnost svojega glasu, se v praksi uporabljajo dobro znane igre in vaje, kot so: "Blizzard", "Aukanie", "Say me" itd. pri fiksiranju zvoka [sch"] lahko učitelj hkrati vadi otroke pri recitiranju pesmi z različnimi glasnostmi (S to ščetko si umivam zobe (šepetaje), s to ščetko si umivam čevlje (tiho), s to ščetko Očistim si hlače (polglasno) Potrebujemo vse tri krtače (glasno)).

Ko z otroki vadite pravilno izgovorjavo zvokov in besed, morate govoriti počasi, razvlečeno, z glasom poudarjati posamezne zvoke in povabiti otroke, da jih reproducirajo na enak način.

Pri učenju čistih besednih zvez se od otrok zahteva, da jih jasno izgovarjajo, najprej z nekoliko počasnim tempom, nato pa jih izgovarjajo prav tako razločno in razločno, vendar v zmernem tempu. V razredih, da se seznanijo s leposlovjem, se otroci naučijo brati pesmi s tempom, s katerim jih bere učitelj.

Delo na intonacijski ekspresivnosti govora se izvaja tako pri pouku vzgoje zvočne kulture govora kot pri drugih govornih razredih, na primer pri pomnjenju pesmi. Ob tem učitelj poda primer izraznega branja pravljic in zgodb, pri čemer veliko uporablja dramatizacije (živali govorijo z različnimi glasovi). Učinkovite so tudi posebne naloge, pri katerih se od otrok zahteva, da izgovorijo fraze z različnimi intonacijami: veselo, žalostno, slovesno itd. Koristne so tudi vaje, namenjene razvoju glasovnega aparata: izgovarjanje onomatopeje (na primer, meow-meow se izgovori bodisi žalostno ali jezno); poudarjanje posameznih besed v frazi ipd. Da bi otroci slišali različne intonacije, učitelj najprej pokaže, kako pravilno izgovoriti frazo.

Učitelj mora pouk voditi ustvarjalno, ob upoštevanju stopnje razvoja zvočne strani otrokovega govora, torej izbrati gradivo ob upoštevanju tega, kateri del zvočne kulture govora najmanj obvladajo.

Na primeru fragmenta lekcije bomo razmislili, kako je delo utrjevanja zvokov povezano z razvojem drugih vidikov zvočne kulture govora.

Primer lekcije.

Vsebina programa: okrepiti artikulacijski aparat otrok; pojasniti in utrditi pravilno izgovorjavo zvoka [zh]; naučite se slišati v besedah, izgovoriti z različnimi glasnostmi, potegnjeno, na en izdih. (Vaje za izgovorjavo zvoka, za razvoj glasovnega aparata, fonemskega zaznavanja, govornega dihanja.) Vizualni material: igrače - hrošč, jež, medved, mačka, pes. Slike medvedke in mladičev, ježka in ježkov, konj in žrebeta.

Napredek lekcije: učitelj pokaže igračo ali sliko hrošča in vpraša, kdo je in kakšen zvok spušča (skupinski in individualni odgovori). Nato otroke v prvi vrsti povabi, naj se »spremenijo« v velike hrošče, otroke v drugi vrsti pa, naj »postanejo« majhni hrošči: veliki hrošči bodo brenčali glasno in dolgo, mali pa tiho. . Nato otroci zamenjajo vloge.

Med igro učitelj pojasnjuje:

Kostja, povej mi, kako brenči veliki hrošč? Sveta, kako brenči hrošček?

Učitelj ni pozoren samo na glasnost zvoka, ampak tudi na njegovo trajanje.

Učitelj pokaže sliko medvedke in mladičev ter vpraša in pokaže na medveda:

Kdo je to? (Plišasti medvedek, medvedek, Mihail Potapovič.) In kdo je medvedji mladič? (Medvedek.) Kaj pa, če jih je več? (Medvedji mladiči.)

Učitelj pokaže slike drugih živali in jih prosi, naj poimenujejo svoje mladiče.

Ko je na mizo postavil igrače (hrošč, medved, pes, mačka), jih učitelj prosi, naj jih poimenuje in določi, katere igrače imajo v imenu zvok [zh]? Če je katera koli beseda napačno izgovorjena, jo učitelj izgovori sam (izvlečeno, s poudarkom na zvoku [zh] z glasom).

Vzgojiteljica. Ali je v besedi medvedji mladič zvok [zh]? Poslušajte besedo pes, ali ima glas [zh]?

Učitelj povabi otroke, naj pozorno poslušajo odgovore svojih tovarišev in ugotovijo prisotnost danega zvoka.

Nato učitelj na vrvice obesi 5-6 papirnatih »snežink« in povabi otroke, naj čim dlje pihajo nanje, pri tem pa pazijo na pravilen izdih.

IN višja predšolska starost (od pet do šest let) otroci začnejo širše uporabljati monološki govor. Znajo samostojno pripovedovati vsebino kratkih pravljic in zgodb, drugim jasno izražati svoje misli, odgovarjati na vprašanja s podrobnimi frazami in slovnično pravilno sestavljati povedi. Vsaka ustna beseda pa ne sme biti le dosledna, natančna, logična, temveč tudi zvočno pravilno oblikovana (razločna, razumljiva, dovolj glasna, ne prehitra, intonacijsko izrazita). To je nujen pogoj za popolno komunikacijo in splošno govorno kulturo.

Izobraževanje zvočnega vidika govora pri otrocih šestega leta življenja je neposredno nadaljevanje dela, ki je bilo opravljeno v prejšnjih starostnih obdobjih. V starejši skupini govorno gradivo v vseh oddelkih postopoma postane bolj zapleteno.

V šestem letu otrokovega življenja se proces obvladovanja glasov njegovega maternega jezika običajno konča. Do sprejema v starejša skupina Otroci imajo praviloma precej razvit artikulacijski aparat in dobro oblikovan fonemični sluh, zaradi česar so ustvarjeni ugodni pogoji za pravilno izgovorjavo zvokov. Pri otrocih starejše predšolske starosti so mišice artikulacijskega aparata sposobne narediti bolj subtilne gibe in hitreje preklopiti iz enega giba v drugega kot na primer pri mlajših predšolskih otrocih. Večina otrok pravilno izgovarja glasove, ki jih je težko artikulirati (šipeči zvoki, glasovi [l], [r"], [r]); večzložne besede, besede s kombinacijo več soglasnikov. Pri izgovorjavi besed delajo manj črkovalnih napak in veliko učencev ima dovolj jasen in natančen govor.

V tej starosti otroci že dobro na uho razlikujejo smer zvoka predmeta; zlahka prepoznajo zvoke različnih otroških glasbil in glasove sošolcev; poudarjajo glasove v besedah ​​(če so jih že prej seznanili). Otroci starejše predšolske starosti lahko na uho razlikujejo glasnost in hitrost besed, ki jih izgovorijo drugi, in lahko primerjajo pravilno uporabo intonacijskih izraznih sredstev.

Pri komunikaciji z otroki in odraslimi starejši predšolski otroci praviloma uporabljajo zmerno glasnost glasu, že lahko spreminjajo glasnost svojih izjav, pri čemer upoštevajo oddaljenost od poslušalca, pa tudi vsebino izjave. V procesu verbalne komunikacije lahko otroci poljubno pospešijo ali upočasnijo svojo izreko, odvisno od vsebine besedila. Toda v trenutku čustvenega vzpona, pod vtisom pravkar gledane risanke, prebrane pesmi itd., še vedno ne nadzorujejo glasnosti in hitrosti svojega govora in običajno govorijo nekoliko glasneje in hitreje.

Uporaba vzorca izraznega branja umetniška dela ki jih poda učitelj, znajo otroci reproducirati pesmi in pravljice v zahtevani intonaciji, pri čemer pravilno uporabljajo vprašalne in pripovedne stavke.

Pri tej starosti se prosti izdih podaljša (od 4 do 6 sekund). Z enim izdihom lahko otroci 48 sekund izgovorijo samoglasnike [a], [u], [i].

Pri delu s predšolskimi otroki se mora učitelj nenehno zavedati, da je pravočasen in pravilen razvoj govora v veliki meri odvisen od individualnih značilnosti otroka, njegovih življenjskih razmer, okoliškega govornega okolja in pedagoškega vpliva odraslih.

Do starejše predšolske starosti vsi otroci še niso obvladali pravilne izgovorjave zvokov: nekateri imajo lahko zamude pri asimilaciji zvokov, drugi imajo lahko nepravilno tvorbo le-teh, na primer grleno ali enotaktno izgovorjavo zvoka [r] , stranska izgovorjava glasov [w], [zh] itd. Nekateri otroci te starosti ne razlikujejo vedno jasno ločenih skupin zvokov v sluhu in izgovorjavi, na primer žvižganje in sikanje, redkeje glasov [l] in [r].

Težave pri razlikovanju zvokov se najpogosteje izražajo v tem, da otroci ne izgovarjajo vedno pravilno besed in zlasti fraz, bogatih z določenimi skupinami zvokov, na primer žvižganje in sikanje (besede sušenje, avtocesta se izgovarjajo kot shushka, shoshshe). Besedno zvezo »Sla Sasa je hodila po avtocesti« lahko reproduciramo tako kot »Sla Sasa je hodila po avtocesti« kot kot »Sla Sasa po sosi«, čeprav v besedah, kjer se pojavi le eden od teh glasov, napake redko pridejo. Pogosto otroci ne razlikujejo jasno določenih skupin zvokov na uho, nepravilno izbirajo besede z danimi zvoki iz več besed in besednih zvez, delajo napake pri izbiri besed za določen zvok.

Predšolski otroci na uho ne razlikujejo vseh zvokov enako. Na primer, praviloma ne mešajo zvokov [k] in [r], [sh] in [l], torej so zvoki zvočno in artikulacijsko kontrastni. In hkrati pogosto mešajo trde in mehke soglasnike, piskajoče in sikajoče zvoke znotraj skupine: [s] in [z], [s] in [ts], [sh] in [sch"], [h" ] in [sch"]; žvižganje in sikanje: [s] in [sh], [z] in [z] (na primer pri izvajanju naloge za izbiro besed z zvokom [s] otroci imenujejo tudi naslednje: zajček, cvet).

Starejša skupina

Vaje za utrjevanje pravilne izgovorjave in razlikovanja glasov

Cilji: razviti fonemični sluh, govorno pozornost, govorno dihanje, utrditi pravilno izgovorjavo zvokov in besed, vaditi razlikovanje med trdimi in mehkimi soglasnimi zvoki, zvočnimi in brezglasnimi soglasnimi zvoki.

Igra "Povej mi, kako sem" (v krogu z žogo)

Učitelj vrže žogo v krog, poimenuje besede in poudari vse trde in mehke soglasnike. Otrok mora ponoviti besedo na enak način in vreči žogo učitelju. V igri sodelujejo vsi otroci. Če otrok potrebuje pomoč, morate besedo ponoviti 2-3 krat s poudarkom na zvoku.

Vaja "Poišči svojega brata"

Učitelj otrokom da eno sliko, katere ime vsebuje glas "l" ali "l". Postavi modre in zelene kroge na flanelograf.

Vzgojiteljica. Poglej svoje slike. Imena predmetov vsebujejo zvok "l" - veliki brat ali zvok "l" - mlajši brat. Poberi slike, katerih imena vsebujejo glas "l" (preveri); zdaj z zvokom "l"

Otroci izmenično gredo ven, kličejo besedo, ki poudarja te zvoke, in postavljajo slike za ustrezne kroge. En otrok poimenuje vse besede z zvokom "l", drugi - z zvokom "l".

Igra "Poimenuj besede"

Učitelj povabi otroke, naj poimenujejo besede z glasom "r", nato z zvokom "ry". Za vsakogar prava beseda Otrok dobi igračo čip. Na koncu igre se določi zmagovalec.

Igra "Ujemi hrošča" (v krogu z žogo)

Učitelj vrže žogo otroku in izgovori besedo s poudarkom na zvoku "zh". Otrok, ko je ujel žogo, ponovi besedo.

V igri morajo sodelovati vsi otroci.

Vzgojiteljica. Zdaj boste hroščali in glasno brenčali; Serjoža in Lena bosta poskušala ujeti hrošče. Če pa se hrošč usede na list (se usede), ga ne moreš ujeti.

Igra se nadaljuje, dokler ne ostanejo 2-3 zmagovalni otroci.

Igra "Poimenuj besede" Učitelj povabi otroke, naj poimenujejo besede z glasom "w" (za vsako besedo je dan žeton). Na koncu igre se določi zmagovalec.

Trije otroci pristopijo k stojalu na učiteljev signal: "Metulji, letite" in zapihnejo na metulja: "Fu-oo-oo." Čigar metulj prileti najdlje, zmaga. V igri morajo sodelovati vsi otroci.

Igra "Poimenuj zvok" (v krogu z žogo)

Vzgojiteljica. Poimenoval bom besede in v njih izpostavil en glas: izgovoril ga bom glasneje ali dlje. In poimenovati morate samo ta zvok. Na primer, "matrrreshka", in bi morali reči: "ry"; "molloko" - "l"; "letalo" - "t". V igri sodelujejo vsi otroci. Za poudarjanje se uporabljajo trdi in mehki soglasniki. Če otrok težko odgovori, učitelj sam poimenuje zvok, otrok pa ponovi.

Branje zvijače jezika

Zvijačko beremo v dveh izdihih – dve vrstici na izdih.

»Dež, dež, ne dežuje! Naj sivolasi dedek pride domov.” Zvijača se bere v zboru 2-krat, nato samo dekleta, nato samo fantje in 2-3 otroci posamezno.

Vzgojiteljica. Imam različne slike, poimenujmo jih (pokaže na slike, otroci jih izmenično poimenujejo). Povedal vam bom skrivnost: beseda ima prvi glas, s katerim se začne. Poslušajte, kako poimenujem predmet in označite prvi zvok v besedi: "Boben" - "b"; "Lutka" - "k"; "Kitara" - "g".

Otroci se izmenično kličejo k tabli, poimenujejo predmet, poudarijo prvi glas in nato zvok v izolaciji.

Vaja »Kdor se bo domislil konca, bo odličen«

Ne budilka, ampak te bo zbudila, bo zapela, ljudje se bodo zbudili.

Na glavi je glavnik, to je Petya. (petelin).

Zgodaj zjutraj sem si umil obraz. (žerjav).

Sonce zelo močno sije, Hippopotamus je postal. (vroče).

Nenadoma se je nebo pooblačilo in iz oblakov je prišla strela. (utripa).

Vaja "Poimenuj prvi glas besede"

Na flanelografu so slike. Otroci imenujejo predmet, pri čemer poudarijo prvi zvok in zvok v izolaciji.

Igra "Izgovori prvi glas svojega imena" (v krogu z žogo)

Učitelj povabi otroka, ki mu vrže žogo, naj pove svoje ime, pri čemer poudari prvi glas in isti glas izgovori ločeno.

V igri sodelujejo vsi otroci.

Vaja "Povonjaj rožo"

Učitelj povabi otroke, naj "povonjajo" rožo - vdihnejo skozi nos, izdihnejo skozi usta; med izdihom, brez napenjanja glasu, recite: "Ah-h-h-h."

Vajo ponovite 5-6 krat. Nato otroci najprej tiho, nato vse glasneje in glasneje rečejo skupaj z vzgojiteljico: »Roža tako lepo diši - ah! »

Branje zgodbe

Čisti stavek se nauči in nato prebere v dveh izdihih, nato dve vrstici na izdih).

Klin, klin, peta, stopil na vejico,

Odlepil se je, zlomil, zagozd, zagozd, peta.

Čisti rek se bere v zboru 2-krat, nato pa 4-5 otrok posamezno.

Igra "Najdi brata"

Učitelj otrokom podeli slike, katerih imena se začnejo s trdim soglasnikom; Na preprogo ali mizo položi slike, katerih imena se začnejo s parom - mehkim soglasnikom.

Vzgojiteljica. Poglej, kaj si narisal. Pomislite, s katerim zvokom se začne vaša beseda. Tvoji mlajši bratje se sprehajajo po jasi (pokaže na preprogo). Najdi jih. Igra se nadaljuje, dokler vsi otroci samostojno ali s pomočjo učitelja ne najdejo želene slike. Zmaga otrok, ki prvi izbere par.

Igra "Poimenuj prvi zvok besede"

(v krogu z žogo) Učitelj vrže žogo otroku in izgovori besedo, pri čemer poudari prvi glas, otrok vrže žogo učitelju in izgovori prvi glas besede. V igri morajo sodelovati vsi otroci.

Igra "Pesem se je spremenila" (tovariš sliši "F" in "W")

Vzgojiteljica. Spomnite se, kako brenči hrošč ("zh-zh-zh"). Tako se je nekega dne zgodilo hroščku: letel je in tako brenčal, da je izgubil glas in začel tiho peti. Izmislil je pesem: "Zh-zh-zh-zh-shsh-sh-sh" (otroci ponavljajo). Čigavo pesem je pel hrošček? (Veter.) Ko pokažem na fante, bodo zapeli zvonko pesem hrošča: "Zh-zh-zh"; ko pokažem na dekleta, bodo zapele hroščovo nezvenečo pesem: "Š-š-š-š." (Otroci so razdeljeni v dve skupini - fantje in dekleta. Vaje se ponovijo 2-krat, nato otroci zamenjajo vloge in igra se ponovi.) Ko je hrošč zapel glasno, z glasom, je bila njegova pesem podobna zvoku " zh”; ko je pel brez glasu, je pesem zvenela kot glas "sh". Zvoka "zh" in "sh" sta tovariša. "F" se izgovori z glasom. In "sh" je brez glasu (otroci ponovijo).

Naučil te bom preveriti, ali je glas izgovorjen z glasom ali brez njega. Položite dlan na grlo in dolgo govorite "Zh-zh-zh-zh" - vrat se "igra" (za tiste, ki tega ne čutijo, je priporočljivo, da roko položijo na učiteljevo grlo) . To pomeni, da je zvok "zh" izražen in se izgovarja z glasom. Zdaj recite: "Sh-sh-sh-sh" - vrat "ne igra", ta zvok se izgovarja brez glasu, ni zveneč.

Glavna naloga dela z otroki starejše predšolske starosti je asimilacija fonetični vidik govora in pravilna izgovorjava vseh zvokov maternega jezika je nadaljnje izboljšanje govornega sluha, utrjevanje veščin jasnega, pravilnega, ekspresivnega govora.

Otroci že lahko jasno razlikujejo, kaj je zvok, beseda, stavek. Za vadbo dikcije, jakosti glasu in tempa govora se uporabljajo zvijače, čiste zvijače, uganke, otroške pesmice in pesmi.

"Kaj je zvok, beseda, stavek?"

Cilj:razjasniti otroške predstave o zvočni in pomenski plati besede.

Odrasel vpraša: »Katere zvoke poznaš? (Samoglasniki - soglasniki, trdi - mehki, zveneči - brezglasni.) Kako se imenuje del besede? (Zlog.) Kaj pomeni beseda ... miza? (Kos pohištva.)".

Vse, kar nas obdaja, ima svoje ime in nekaj pomeni. Zato pravimo: "Kaj beseda pomeni (ali označuje)?" Beseda zveni in poimenuje vse predmete okoli, imena, živali, rastline.

Kaj je ime? Kako se ločimo? Po imenu. Navedite imena svojih staršev, sorodnikov in prijateljev. V naši hiši imamo mačko in psa. Kako jim je ime? Ljudje imajo imena, živali pa ... (vzdevke).

Vsaka stvar ima svoje ime, naslov. Poglejmo okoli sebe in si rečemo: kaj se lahko premakne? kako bi lahko zvenelo? na čem lahko sediš? spati? voziti?

Pomislite, zakaj ga imenujejo tako: "sesalnik", "skakalna vrv", "letalo", "skuter", "mlinček za meso"? Iz teh besed je jasno, zakaj so potrebni. Vsaka črka ima tudi svoje ime. Katere črke poznate? Kako se črka razlikuje od zvoka? (Črko pišemo in beremo, glas izgovarjamo.) Iz črk sestavljamo zloge in besede.

Poimenujte, katera imena otrok se začnejo z samoglasnikom "a" (Anja, Andrej, Anton, Aljoša). S katerim zvokom se začnejo imena Ira, Igor, Inna? Izberite imena, ki se začnejo s trdim soglasnikom (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) ali z mehkim soglasnikom (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).

Igrali se bomo z besedami in ugotavljali, kaj pomenijo, kako zvenijo in na kakšen glas se začnejo.

"Poišči zvok"

Cilj:poiščite enozložne in dvozložne besede.

Poiščite enozložne in dvozložne besede. Koliko zlogov ima beseda "piščanec"?(Beseda "hrošč" je sestavljena iz enega zloga, "krzneni plašč", "klobuk", "krastača", "ograja", "čaplja" - iz dveh, "piščanec" - iz treh.)

Katere besede se začnejo z istim glasom? Poimenujte te zvoke.(Besedi "klobuk" in "krzneni plašč" se začneta z zvokom [w], besedi "hrošč" in "krastača" - z zvokom [zh], besedi "ograja", "grad" - z zvokom [ z], besede »kokoš«, »čaplja« z glasom [ts]).

Poimenujte zelenjavo, sadje in jagode z zvoki[р](korenje, grozdje, hruška, breskev, granatno jabolko, ribez), [р] (poper, repa, redkev, mandarina, češnja, marelica), [l] (jajčevec, jabolko, dren), [l] (malina) , limona, pomaranča, sliva).

"Slika–košara"

Cilj: poiščite besede s tremi zlogi, izberite besede, ki zvenijo podobno.

Odrasel skupaj z otrokom pregleda risbo, ki prikazuje: sliko, raketo, žabo.

Koliko zlogov je v besedah ​​"slika", "žaba", "raketa"? (Tri.)

Izberite besede, ki zvenijo podobno tem besedam: "slika" (košara, avto), "žaba" (blazina, kad), "raketa" (sladkarije, kotlet), "helikopter" (letalo), "breza" (mimoza) .

Kaj počne žaba (skače, plava), raketa (leti, hiti), slika (visi)?

Otrok izgovori vse besede in pove, da ima vsaka od teh besed tri zloge.

"Gremo, letimo, jadramo"

Cilj: naučite otroke najti določen glas na začetku, sredini in koncu besede.

Obstaja šest slik, ki prikazujejo transport: helikopter, letalo, avtobus, trolejbus, motorna ladja, tramvaj.

Poimenuj vse predmete z eno besedo. (Prevoz.)

Povejte mi, koliko zlogov je v teh besedah? (Vse besede razen besede »tramvaj« imajo tri zloge.) Kateri glas se pojavi v vseh teh besedah ​​(na začetku, sredini, koncu besede)? (Glas [t] se pojavi na začetku besed "trolejbus", "motorna ladja", "tramvaj", sredi besed "helikopter", "avtobus", na koncu besed "helikopter", "letalo".)

Sestavite stavek s poljubno besedo ("Letalo leti hitro").

Povej mi, kaj leti? (Letalo, helikopter.) Kaj prihaja? (Avtobus, trolejbus, tramvaj.) Kaj plava? (Motorna ladja).

Po prvem in zadnjem zvoku uganite, katero vrsto prevoza imam v mislih: [t-s] (trolejbus), [a-s] (avtobus), [s-t] (letalo), [v-t] (helikopter), [ m-o] (metro) , [t-i] (taksi).

Oddelek 3. Pregled stanja govornega razvoja otrok starejše predšolske starosti na podlagi gradiva

A.I. Maksakova

V sodobni predšolski pedagogiki vprašanje preučevanja govora otrok ni dovolj zajeto. V metodološki literaturi so praviloma predstavljene le posamezne tehnike, s pomočjo katerih učitelj ugotovi, katere vidike govora otroci niso obvladali, na primer prisotnost pomanjkljivosti v izgovorjavi zvoka, identifikacijo. različni tipi slovnične napake itd. Ni jasnih podatkov o tem, katere parametre je treba uporabiti za analizo govornega razvoja predšolskih otrok, kaj naj velja za normo govornega razvoja v določeni starostni fazi.

Temeljnih raziskav in posebnih opazovanj o usvajanju govora pri posameznih otrocih (na primer delo A. N. Gvozdeva) ni mogoče vzeti za osnovo, saj so individualne razlike v njegovem usvajanju pogosto zelo velike.

Številna opažanja kažejo, da je pri otrocih, tudi enako starih, pogosto velik razpon v usvajanju govora. To otežuje izbiro meril, po katerih bi lahko razlikovali stopnjo govornega razvoja. Druga težava je, da je stopnja obvladovanja govora pri otrocih običajno določena s stopnjo obvladovanja njegovih različnih delov: fonetike, besedišča, slovnične strukture itd. Vendar, kot kaže praksa, ima lahko isti otrok bogat besedni zaklad, hkrati pa ima pomanjkljivosti v fonetični zasnovi (na primer nepravilno izgovarja določene zvoke) ali dela slovnične napake, vendar je sposoben dosledno in natančno opisati dogodke, ki jih je bil priča.

Pravilno in jasno organizirano delo na razvoju govora v vrtcu je možno le, če vzgojitelj dobro pozna stanje govornega razvoja vseh otrok v skupini. To mu pomaga pravilno načrtovati svoje dejavnosti in glede na moč otrokovega obvladovanja gradiva prilagoditi pouk v skupini. Selektivni pregled otrokovega govora daje učitelju možnost, da spremlja njihovo asimilacijo gradiva in v razredu razjasni učinkovitost posameznih učnih tehnik, didaktičnih iger in vaj.

Za vzpostavljanje kontinuitete med vrtcem in šolo je pomemben sistematičen nadzor nad tem, kako otroci usvajajo govorno snov. Do vstopa v šolo naj bi imeli otroci približno enako stopnjo razvoja govora.

Poznavanje meril in metod za ugotavljanje stanja govornega razvoja otrok bo pomagalo vodjem predšolskih ustanov (višji vzgojitelj, vodja vrtca, metodolog okrožnega oddelka za javno izobraževanje) pri spremljanju dejavnosti vzgojiteljev in ugotavljanju kakovosti njihovo delo. Tako lahko metodolog Fleece pri izvajanju tematskega testa z uporabo nalog različnih vrst dobi dokaj jasno predstavo o stopnji govornega razvoja otrok v anketiranih skupinah in na podlagi testa ugotovi, kako so programske naloge rešujejo v tem delu v vrtcu.

Individualni celovit pregled pomaga najbolj natančno določiti stopnjo razvoja otrokovega govora, vendar zahteva veliko časa. Če želite skrajšati čas testiranja, lahko poleg vzorčne ankete kombinirate več nalog, hkrati pa ugotavljate stanje razvoja različnih delov govora. Tako izpraševalec pri ugotavljanju otrokovega znanja leposlovja in ga povabi, naj pripoveduje pravljico (ali prebere pesem), hkrati beleži zvočno izgovorjavo, dikcijo, sposobnost uporabe glasovnega aparata itd .; Ko otrok sestavlja zgodbe po sliki (ugotavljanje razvoja koherentnega govora), izpraševalec ugotavlja, kateri stavki so uporabljeni (ugotavljanje oblikovanja skladenjskega vidika govora), katera leksikalna sredstva (ugotavljanje besedni zaklad) itd.

Nekatere metodološke tehnike in naloge je mogoče uporabiti za preverjanje obvladovanja gradiva hkrati s celotno skupino ali podskupino otrok, na primer poznavanje žanra.

Pri ugotavljanju stanja govornega razvoja otrok je treba posebno mesto nameniti posebnim opazovanjem, ki se izvajajo v procesu vzgojno-izobraževalnega dela in vsakdanjega življenja: učitelj ali izpraševalec ne le opazuje določen čas, ampak tudi snema govor. otrok, pri čemer ugotavlja tako njegove pomanjkljivosti kot pozitivne premike (pojav slovničnih oblik, ki prej niso obstajale), pa tudi težave, ki jih imajo otroci pri obvladovanju programske snovi.

Govorni pregledi se lahko izvajajo tudi med kontrolnimi in preizkusnimi urami, ko učitelj ali izpraševalec postavi nalogo, da ugotovi, kako so otroci obvladali to ali ono govorno gradivo: na primer, ali pravilno uporabljajo samostalnike, ki se ne sklanjajo, nekonjugirane glagole itd.

Če pride do resnih odstopanj v govornem razvoju otrok, se s starši opravijo pogovori, med katerimi možni razlogi zaostalost otroka.

Spodaj predlagana gradiva za preučevanje govora otrok šestega leta življenja zagotavljajo različne vrste nalog, namenjenih ugotavljanju razvoja govornih komunikacijskih veščin predšolskih otrok (kultura komunikacije), ugotavljanju stanja razvoja vidika izgovorjave govora in njegovo zaznavanje, določanje besednega zaklada otrok ter sposobnost sestavljanja zgodb itd.

I. Razvoj verbalnih komunikacijskih veščin (kultura komuniciranja) z vrstniki in odraslimi

1. Verbalne komunikacijske sposobnosti:

– ali otrok voljno ali nevoljno vstopa v besedno komunikacijo z odraslimi in vrstniki;

– ali otrok zna podpirati pogovor z odraslimi in vrstniki o znani temi;

- kot pravi otrok otrokom: veliko, malo, tiho.

2. Komunikacijska kultura:

– ali zna otrok vljudno nagovarjati odrasle in vrstnike;

– kako kliče odrasle: po imenu in patronimu, na »ti« ali kako drugače;

– ali prvi pozdravi odrasle in tujce ali potrebuje opomin, se spomni na slovo;

– ali se zna zahvaliti za ponujeno pomoč, ali uporablja besede, kot so »hvala«, »oprosti«, »prosim« itd.;

– ali se v otrokovem govoru pojavlja neknjižno besedišče;

– ali lahko otrok glede na okoliščine ali komunikacijsko situacijo uporablja različne jakosti glasu ( med jedjo, odhodom v posteljo govorite šepetaje, tiho; v razredu – dovolj glasno);

– ali zna sogovornika poslušati do konca ali je pogosto raztresen, ali je nagnjen prekiniti govorca;

– ali se otrok zna mirno dogovarjati z drugimi otroki: porazdeliti vloge pri igri, obveznosti pri delu, usklajevati svoja dejanja;

– kakšen je otrokov ton komunikacije? prijazen, prizanesljiv, zahteven;

– ali prisluhne pripombam starejših o kulturi komuniciranja, ali se trudi, da bi se znebil svojih pomanjkljivosti;

– ali je sposoben svobodno govoriti pred otroki in tujci, ali je sramežljiv in prestrašen.

Metode preverjanja znanja: opazovanja (pri pouku, pri igri in vsakdanjem življenju); pogovori z učitelji in otroki.

II. Zvočna kultura govora

1. Izgovorna stran govora. Otroka povabite, naj prebere pesem ali ponovi znano pravljico (zgodbo). Zapišite besede, ki jih je napačno povedal.

Upoštevajte naslednje:

– obseg branja: pesem je bila prebrana dovolj glasno, zmerno ali tiho (pripovedovana je bila pravljica);

– hitrost (tempo) govora: hitro, zmerno, počasi;

– intonacijska izraznost: expressive, neizrazen, neizrazen.

V procesu branja pesmi, pripovedovanja pravljice ali zgodbe med pogovorom z otrokom vzpostavite:

– jasnost (dikcija) otrokovega govora: jasno, premalo jasno;

– sposobnost upoštevanja knjižne norme (pravopis): odstopanj ni, so odstopanja;

– izgovorjava glasov – navedite, katere glasove otroci izgovarjajo nepravilno in koliko je takih otrok (v %).

Za podroben pregled stanja izgovorjave zvoka izberite slike, ki prikazujejo predmete, katerih imena bi vsebovala preizkušane zvoke, ki se nahajajo na različnih položajih, posebno pozornost posvetite pravilni izgovorjavi naslednjih glasov: [s], [s], [ z], [z], [ts]; [w], [f], [sch]; [l], [l], [r], [ry].

Predlagamo uporabo naslednjega sklopa slik: letalo, zelje, avtobus, osel, gos; grad, koza, zebra, košara; čaplja, sonce, kumare; krogla, top, tuš; hrošč, škarje, jež; kotliček, kozarci, ključ; čopič, škatla, dežni plašč; žaga, stol, lopata, lisica, kletka; riba, boben, sekira, repa, piščanec, abeceda.

Pri ugotavljanju kršitev izgovorjave zvoka poskusite ugotoviti razlog: odstopanja v strukturi artikulacijskega aparata, nezadostna gibljivost njegovih posameznih organov (ustnice, jezik, spodnja čeljust itd.), nepopolnost fonemične percepcije (otrok ne sliši svojo napako, ne razlikuje posameznih zvokov), šibek govorni izdih.

Zaznavanje govora.

A) Fonemična zavest: oblikovan, premalo oblikovan. Preverite:

– sposobnost določanja prisotnosti določenega zvoka v besedi. Otroka na primer prosite, naj opazi, ali beseda vsebuje krznen plašč glas [sh] ali ne (takrat v slov mačka, lisica, miza, svinčnik, miška, kolo, očala, škarje, čopič, klobuk, hrošč itd.);

– sposobnost slišati in razlikovati besede z določenim zvokom od številnih drugih besed. Otroka povabite, naj ploska z rokami ali dvigne roko šele, ko zasliši besedo, ki vsebuje ciljni zvok. Na primer, učitelj reče: "Zdaj bom poimenoval besede in ko slišite besedo, ki vsebuje [s], boste dvignili roko (ploskali z rokami). Ponovno preverite, kdaj naj otrok dvigne roko. Ko naredite Prepričajte se, da je razumel nalogo, počasi poimenujte besede in pokrijte usta z listom papirja.Priporočljivo je, da uporabite nabor besed, v katerem so poleg zvoka, ki se testira, besede, ki vključujejo druge glasove, ki jih otroci mešajo s tistim, ki se testira; na primer [s] - pes, avto, lisica, grad, klobuk, sani, krtača, košara, vodnjak, hiša, avtobus, trak, letalo, krzneni plašč, roža, dežnik; [w] - šola, lopata, hrošč, sova, klobuk, krava, jež, lisica, avto, knjiga, konj, posoda, žirafa, miška, svetilka; [p] - riba, kocka, lopata, kočija, roka, kotliček, papir, svinčnik, skodelica, polica, tramvaj, miza, žoga, sir Glas, ki ga testiramo, mora biti v različnih položajih (na začetku, sredini in koncu besede).

Upoštevati je treba, koliko besed z danim (preizkušenim) glasom je otrok prepoznal in koliko besed je pravilno prepoznal od petih predlaganih;

– sposobnost slišati in identificirati besede z danim zvokom iz fraze. Izgovorite frazo in prosite otroka, naj poimenuje samo tiste besede, ki vsebujejo dani zvok. Na primer, če želite preizkusiti sposobnost slišati zvok [s], navedite frazo "Lena ima nove sani. V gozdu je veliko gob"; preveriti zvok [w]: "Miša obožuje sladoled. Vova riše s svinčnikom"; zvok [p]: "Vrtnice cvetijo na vrtu. Miša lovi ribe";

– sposobnost prepoznavanja pogosto preizkušenih glasov v besedah. Učitelj izgovarja skupine besed in prosi otroka, naj poimenuje, kateri zvok najpogosteje sliši:

[s] – sani, som, lisica, brki, nos;

[w] – krzneni plašč, kaša, tuš, klobuk, miška;

[p] – roka, usta, krog, kabel, riba.

Zadnji dve nalogi dobimo ob koncu šolskega leta.

b) Poslušanje govora: dobro razvit, nerazvit. Preverite:

– sposobnost zaznavanja pomenskih netočnosti v govoru. Otroka povabite, naj posluša pesem, na primer odlomek iz »Zmede« K. I. Čukovskega, in ugotovite, kaj je napačno rečeno:

Ribe hodijo po polju,

Krastače letijo po nebu

Miši so ujeli mačko

Dali so me v mišelovko,

Morje gori,

Kit je pobegnil iz morja ...

– sposobnost določanja glasnosti glasu v govoru na uho. V razredu, ko pripovedujete pesem, povabite otroke, naj ocenijo govor govorca: "Kako je Svetlana prebrala pesem: glasno, zelo glasno, tiho?";

– sposobnost določanja na uho hitrosti govora in izraznosti intonacije. Uporabljena je ista tehnika kot v prejšnji nalogi. Učitelj vpraša: "Kako je Svetlana prebrala pesem: hitro, počasi, zmerno (normalno); ekspresivno, neizrazno?";

– sposobnost določanja tembra glasu na uho. Če želite preveriti, uporabite igro "Ugani, kdo je govoril." Otrok stoji s hrbtom proti skupini in zapre oči. Učitelj naroči dvema ali trem otrokom, naj izmenično preberejo kratko pesem ali zvijalko, uganko ali otroško pesmico in jih prosi, naj po glasu ugotovijo, kateri od otrok je govoril. Uporabite lahko tudi igre: "Kdo je klical?", "Ugani, kako mi je ime" itd.;

– sposobnost pravilnega določanja naglasa v besedi in njene ritmične strukture na uho. Izberite dve sliki, ki prikazujeta skodelice in skodelice, in povabite otroka, naj pokaže, kje so skodelice in kje so krogi; Pojasnite razliko med besedama »grad« in »grad« (najprej se prepričajte, da otroci te besede poznajo).

Preizkusite svojo sposobnost pravilnega vzdrževanja zlogovnega vzorca: prosite otroka, naj ponovi: sa-za-sa, sa-za-sa, sa-za-sa;

– sposobnost poslušanja naglašene besede v frazi. Večkrat izgovorite isto besedno zvezo, z glasom poudarite posamezne besede v njej in prosite otroka, naj prepozna in poimenuje besedo, ki ste jo označili: " Maša kupil novo kolo (za Mašo, ne za drugo dekle). Maša kupil novo kolo (kupljeno, ne podarjeno). Kupili so Mašo novo kolo (kupljeno, ne podarjeno). Maši so kupili novo kolo(kolo, ne avto)«:

– sposobnost slišati netočnosti v besedilu in pravilno izbrati prave besede, ki bi ustrezale vsebini:

Medved joka in rjovi:

Čebele prosi, naj mu dajo »led« (med).

Oksanka toči solze:

Njeni "bregovi" (sani) so se zlomili.

Otroka povabite, naj poišče nedoslednost v besedilu in izbere pravo besedo glede na njen pomen.

Analizirajte prejeto gradivo in sestavite zbirno tabelo, v kateri navedite, katere dele zvočne kulture govora otroci niso obvladali, ki jih niso obvladali v celoti in ki so jih jasno obvladali.

III. Slovar

Samostalniki

Preverite:

– razumevanje in uporaba vsakdanjega besedišča.

Lutka je igrača. Katere druge igrače poznate? Mačka je žival. Katere druge živali poznate? Krožnik je pripomoček. Katere druge jedi poznate? Čebula je zelenjava. Povejte mi, katero drugo zelenjavo poznate?

Upoštevajte, koliko besed je otrok imenoval za vsako vprašanje;

– razumevanje in uporaba splošnih pojmov.

Breza, smreka, bor, hrast ... Kaj je to? Poimenujte ga z eno besedo. (Drevesa).

Miza, stol, omara, kavč ... Kaj je to? Poimenujte ga z eno besedo. (Pohištvo).

Čevlji, škornji, copati ... Kaj so? Poimenujte ga z eno besedo. (Čevlji).

Srajca, obleka, obleka ... Kaj je to? Poimenujte ga z eno besedo. (Tkanina).

Upoštevajte, katere napake je naredil otrok;

– poznavanje besed, ki označujejo orodja, materiale, ki jih človek uporablja pri delu. Otroka povabite, naj našteje čim več predmetov potrebno za specialiste različne poklice, na primer gradbenik, krojač, hišnik itd.;

– poznavanje in uporaba besed, ki označujejo dele, podrobnosti predmetov.

Avto ima motor. Kaj še ima avto?

Plašč ima ovratnik. Kaj še ima plašč?

Hiša ima streho. Kaj še ima hiša?

Če je otroku težko odgovoriti, se uporabijo vizualni pripomočki.

Upoštevajte število poimenovanih delov in podrobnosti predmetov;

– izbor protipomenk. Igrajte igro "Nasprotno" in povabite otroka, da izbere besede z nasprotnim pomenom: vhod - izhod, dan - noč, zima - poletje.

Označite pravilno izbiro pravih besed.

Pridevniki

Preverite:

– poznavanje in raba besed, ki označujejo barvo, lastnosti, lastnosti predmetov, velikost ipd. Otroka povabite, da izbere čim več definicij danih samostalnikov.

Kakšna bi lahko bila miza?–pisani, okrogli, leseni itd.

Kakšna bi lahko bila hiša?–velika, zidana, dvonadstropna itd.

Kakšno bi lahko bilo nebo? - modro, jasno, oblačno itd..

Najprej bodite pozorni na število izbranih definicij, nato pa na njihovo kakovost ( otrok navede le barvo in velikost ali poimenuje obliko, lastnosti, lastnosti predmetov itd.). Hkrati upoštevajte pravilno soglasje besed;

– poznavanje in uporaba, ki označuje material, iz katerega je predmet izdelan. Povabite svojega otroka, naj odgovori na naslednja vprašanja:

Omarica je izdelana iz lesa. Kako drugače lahko imenujete ta kabinet?–Les.

Zidana hiša. Kakšna hiša je to? Imenuj to kako drugače.–Opeka.

Plastični ročaj. Kakšno pero je to?–Plastika.

Steklena vaza. Kakšna vaza je to?–Steklo.

Porcelanasta skodelica. Kakšna skodelica je to?–Porcelan.

Kovinski kljun. Kateri ključ je to?–Kovina.

Analizirajte odgovore otrok z vidika pravilne rabe besed in sposobnosti oblikovanja pridevnikov iz samostalnikov, natančnosti besednega dogovora (sposobnost oblikovanja besed in njihovega pravilnega dogovora je treba opozoriti v razdelku "Slovnična struktura govora" ”);

– poznavanje in raba besed, ki označujejo osnovne barve in
njihove odtenke. Upoštevajte, katere besede, ki označujejo imena barv (v skladu s programom), se je otrok naučil in katerih ne;

– izbor besed (pridevnikov) z nasprotnim pomenom. Igra "Nasprotno": močno - šibko, pogumno - strahopetno, umazano - čisto, veselo - žalostno, svetlo - temno itd.

Označite pravilnost izbire besed (če je na primer besedi "veselo" dodana beseda "veselo", se odgovor šteje za netočen). Navedite, koliko od petih besed, ki ste jih poimenovali, je otrok pravilno poimenoval.

Glagoli

Preverite:

– uporaba besed, ki označujejo dejanja, ki jih izvajajo ljudje in živali, ali dejanja, ki jih lahko izvaja predmet. Izvedite verbalno vajo "Kdo dela kaj?". Otroka povabite, naj izbere čim več besed za odgovor na zastavljena vprašanja:

Kaj dela zdravnik? – Zdravi, predpisuje zdravila, posluša itd. Kaj dela kuhar? Kaj lahko naredi mucka? Kaj zmore mladiček? Kaj lahko storite z nožem (škarjami in drugimi predmeti)?

Upoštevajte število besed, izbranih za vsako vprašanje, in natančnost njihove uporabe;

– izbor besed (glagolov) z nasprotnim pomenom. Otroka povabite, naj izbere besede z nasprotnim pomenom: teče - stoji, smeji se - joka, govori - molči itd.

Pridobljene podatke analizirajte kvantitativno in kvalitativno. Uporabo besed z delcem "ne" je treba šteti za netočno: teče (ne teče), smeji se (ne smeje se), govori (ne govori).

Prislovi

Preverite:

– poznavanje besed (prislovov), ki označujejo znamenje dejanja. Povabite svojega otroka, naj odgovori na naslednja vprašanja:

Kako lahko fant teče?–hitro, počasi, preskočno itd.

Kako lahko fant govori?–dobro, hitro, ekspresivno, slabo itd.

Če otrok imenuje eno ali dve besedi, ga vprašajte: "Kako drugače lahko?"

Analizirati odgovor glede na količino in natančnost izbire besed;

– razumevanje in raba besed, ki označujejo prostorska razmerja (naloga je podana ob koncu šolskega leta). Otroka povabite, naj prepozna in poimenuje lokacijo igrače ali predmeta. Če ne poimenuje prave besede ali poda napačen odgovor, se preveri njegovo razumevanje teh besed.

V omaro, kjer so igrače, so avtomobilčki ali punčke nameščeni tako, da so glede na otroka levo, desno, zgoraj, spodaj, spredaj ali za podobno igračo. Učitelj povabi otroka, naj odgovori (ne pokaže!), kje je lutka z modro pentljo (na levi), lutka z rdečo pentljo (zgoraj, spodaj) in lutka z rumeno pentljo (spodaj).

Razumevanje teh besed učitelj preveri tako, da poimenuje besede, ki označujejo prostorsko lokacijo: "Kje je lutka z modro pentljo: levo ali desno? Gor ali dol? Pred avtomobilom ali zadaj?"

Upoštevajte, katere besede so otroci usvojili in katerih ne;

– razumevanje in uporaba besed, ki označujejo začasna razmerja. Povabite svojega otroka, naj odgovori:

Kdaj pride v vrtec?" (Zjutraj.) "Kdaj gre iz vrtca?" (Zvečer.) "Kdaj gredo ven na sprehod?" (Podnevi.) "Kdaj ljudje spijo?" (Ponoči.)

Preverite svoje znanje in pravilno uporabo besed »včeraj«, »danes«, »jutri«. Upoštevajte, katere netočnosti (napake) je naredil otrok;

– izbor besed (prislovov) z nasprotnim pomenom. Z igro »Nasprotno« povabite otroka, da izbere besede z nasprotnim pomenom: hitro - počasi, dobro - slabo, svetlo - temno, čisto - umazano, daleč - blizu itd.

Upoštevajte, za katero od petih besed je otrok izbral pravilen odgovor.

Analizirajte prejete podatke, sestavite diagram, v katerem navedite število otrok, ki so v celoti obvladali programsko gradivo in ne dovolj, označite, kateri deli niso bili obvladani.