Dolaylı konuşmada hatalar. Homojen üyelerle farklı edatlar kullanılabilir. b) Doğrudan konuşma soru cümlesi ise

5.SÖZ KONUSU NORMALİN İHLALİ

ÇEŞİTLİ TEKLİFLER OLUŞTURURKEN.

Homojen üyelerle cümleler kurma.

Çoğu zaman, A5 görevinde, dilbilgisi hatalarının yapılabileceği, homojen üyeleri olan aşağıdaki cümle türleriyle karşılaşılır:

1) homojen yüklemlerin bulunduğu cümleler aynı bağımlı kelime. Bu tür cümlelerde bu kelimelerin her ikisinin de bağımlı kelimenin geçtiği durumu kontrol edip edemeyeceğine dikkat etmek çok önemlidir. Bir örneğe bakalım: Raskolnikov teorisini ortaya attı ve ona hayran kaldı. Yüklemler "icat edilmiş" Ve "hayran" bağımlı bir kelimeye sahip olmak "teori", T.p. Ancak "icat edildi" fiili Etc'yi kontrol edemez. ( icat edildi (kim tarafından? neyle?)…), bu nedenle bu cümle yanlış oluşturulmuştur. Doğru seçenek: Raskolnikov teorisini (kim? ne?) ortaya attı ve ona hayran kaldı (kim? ne?).

2) homojen üyelerin bağlandığı cümleler ikili ittifaklar: sadece o değil ama…; değilse... o zaman... vb. Bu tür tekliflerde iki noktaya dikkat etmeniz gerekir: 1) parçalar çifte birleşme homojen üyeleri doğrudan bağlamalıdır Evlenmek: Şiirin yaratıcısı için ruh halinin sadece asıl mesele olmadığı iddia edilebilir., ama aynı zamanda okuyucuları için de. Olabilmekasıl şeyin ruh hali olduğunu iddia etmeksadece yaratıcı için değil şiirler,ve için onunokuyucular . İlk cümlede bağlaç "" sözcüklerini birbirine bağlar. sadece asıl konu değil... aynı zamanda okuyucular için de "ve cümlenin homojen üyeleri değiller. Bu nedenle bu seçenek hatalıdır. İkinci cümle doğrudur, çünkü içindeki bağlaç birbirine bağlanır homojen eklemeler: « sadece yaratıcı için değil, aynı zamanda okuyucular için de » . 2) Çifte birliğin bazı kısımları kalıcıdır, yasaktır başka kelimelerle değiştirin. Böylece cümle " Ruh halinin sadece onlar için değil, aynı zamanda ana şey olduğu da iddia edilebilir. şiirin yaratıcısı ve okuyucuları için", sendikadan bu yana “sadece.. değil, aynı zamanda..”HAYIR.

3) teklifler genel bir kelimeyle homojen üyeler . Tüm homojen üyelerin genelleştirici sözcüğün göründüğü aynı durumda olması gerektiği dikkate alınmalıdır. Teklifi ele alalım: Köylülerin hayatı Rus klasiklerinin eserlerinde anlatılmaktadır: Gogol, Turgenev, Tolstoy. Bu cümledeki genel kelime "Rus klasikleri" R.p. şeklinde duruyor ve tüm homojen üyeler: "Gogol, Turgenev, Tolstoy"? Im.p şeklinde. Bu nedenle bu cümle yanlış kurulmuştur. Doğru seçenek: Eserlerde köylülerin hayatı anlatılıyorRus klasikleri: Gogol, Turgenev, Tolstoy .

Aşağıdaki gramer hataları daha az yaygındır: Birleşik Devlet Sınavı testleri, ancak bunlara da dikkat etmelisiniz.

1) homojen üyelere sahip bir edatın ihmal edilmesi.

İnsan kalabalığı her yerdeydi: sokaklarda, meydanlarda, meydanlarda.

Kelimeden önce "kareler" bir edat eklemen gerekiyor "V", çünkü bu kelime edatla birlikte kullanılmaz "üzerinde". Doğru seçenek: Her yerde insan kalabalığı vardı:sokaklarda, meydanlarda, parklarda .

2) Bir dizi homojen üyede cins-tür kavramlarının karıştırılması.

Çantada portakal, meyve suyu, muz ve meyveler vardı.« Portakal» Ve« muz» kelimeyle ilgili spesifik kavramlardır« meyveler», buradan, homojen üyelerden oluşan aynı safta onunla birlikte duramaz. Doğru seçenek: Paketin içerdiği meyve suyu ve meyve: muz, portakal.

3) homojen terimlerin bir seride mantıksal olarak kullanılması uyumsuz

kavramlar. Yas tutanlar çantalarla ve üzgün yüzlerle yürüdüler.

4) kesişen kavramların homojen üyelerinin bir seride birleşimi.

Köylüler, erkekler ve çocuklar bize doğru geliyordu. "Erkekler" ve "çocuklar" aynı zamanda "köy sakinleridir".

1. 1. Özel isimlerin cümle içinde kullanımı.

Bir cümle tırnak içine alınmış ve bir şeyin (gazete, dergi, kitap) adı olan bir özel isim içeriyorsa, o zaman önünde bu özel isimle ilgili ortak bir ismin varlığına dikkat etmeniz gerekir. Öyleyse cins isimözel adın önünde duruyorsa yalnızca o değişir ve özel ad her zaman Imp.p'de görünür.

Ortak bir isim yoksa, özel ad değiştirilir (gerekirse). Üç teklifi karşılaştıralım:

1)Bresim (P.p.) “Uyuyan Çoban” (Im.p.)

2)B“Uyuyan Çoban” (s.) Venetsianov, loş Rus doğasının tüm çekiciliğini aktarmayı başardı.

3)Bresim (PP) “Uyuyan Çoban” (PP) Venetsianov, loş Rus doğasının tüm çekiciliğini aktarmayı başardı.

İlk iki cümle dilbilgisi açısından doğru şekilde oluşturulmuştur, üçüncüsü dilbilgisi hatası içermektedir, çünkü ortak bir isim varsa, uygun olanın İmp'de görünmesi gerekir.

1. 2. Katılımcı ifadelerle cümleler kurma.

Katılımcı ifadesi içeren cümlelerde aşağıdaki noktalara dikkat etmeniz gerekir:

1) Katılımcının cinsiyet, sayı ve hal bakımından tanımlanan kelimeye uyumu.

Puşkin'in yarattığı şair-peygamber imajı kendi hayatını belirledi. Tanımlanmış kelime "resim" maliyetler İsim, birim, bay. ve katılımcı "yaratıldı"? V İm.p., çoğul Bu nedenle bu cümle gramer açısından hatalı kurulmuştur. Doğru seçenek: Resim şair-peygamber,yaratıldı Puşkin kendi hayatını belirledi.

2) Tanımlanan kelime katılımcı cümleyi bozmamalıdır; yalnızca kendisinden önce veya sonra gelebilir. Ağaçtaki keskin nişancıyı ortadan kaldırmakla görevlendirildim. Tanımlanmış kelime "Keskin nisanci" Bu cümledeki katılımcı ifadesini bozuyor "bir ağaca tünemiş" dolayısıyla bu cümlede dilbilgisi hatası vardır. Doğru seçenekler: yok etmekle görevlendirildimkeskin nişancı ağaca tünedi . yok etmekle görevlendirildim keskin nişancı ağaca tünedi .

3) tanımlamak için doğru kelimeyi bulmanız gerekir.

Konuşmayı dikkatle dinleyen oğlunun yüzünü (ne?) görüyor.

Bu cümlede tanımlanan kelime "oğul", Ama değil "yüz" Bu nedenle doğru seçenek şudur: Yüzü görüyoroğul (ne?), dikkatlicedinleme konuşmaya.

4. Karmaşık cümlelerin kurulması.

Çoğu zaman, karmaşık cümlelerde dilbilgisi hataları aşağıdaki durumlarda yapılabilir:

1) alt kısmın bağlaçlı bir kelime kullanılarak birleştirildiği cümleler "DSÖ".

Genellikle bu tür cümleler şu kelimelerle başlar: “herkes...”, “olanlar...”, “olanlar...”, “hiçbiri...” ve benzeri. Zamirin olduğunu hatırlamak önemlidir "DSÖ" sadece kullanılmış tekil fiillerle. Bu durumda cümlenin ana kısmındaki özne ve yüklemin dilbilgisel biçimlerinin bütünlüğüne de dikkat etmek gerekir. Tüm , kim ilgileniyor tiyatro,Bilmek Tiyatro tarihi müzesinin kurucusu Alexey Bakhrushin'in adı. Bu cümle gramer açısından doğru kurulmuştur. Böyle bir teklifin aşağıdaki versiyonları hatalı olacaktır: Tiyatroyla ilgilenen (tekil yerine çoğul) herkes, tiyatro tarihi müzesinin kurucusu Alexei Bakhrushin'in adını bilir. Tiyatroyla ilgilenen herkes, tiyatro tarihi müzesinin kurucusu Alexei Bakhrushin'in adını (çoğul yerine tekil) bilir.

2) yan cümlenin yanlış eklenmesi, cümlenin anlamının algılanmasında belirsizlik yaratması. Mektupta Skvoznik-Dmukhanovsky tarafından kontrol edilen bir denetçinin şehre geleceği yazıyordu. Cümlenin bu yapısıyla yan cümleciğin hangi kelimelere gönderme yaptığı belli değildir. “Skvoznik-Dmukhanovsky tarafından yönetiliyor.” Doğru seçenek: Mektupta şunlar belirtildişehir , Hangi Skvoznik-Dmukhanovsky tarafından yönetilmektedir , denetçi geliyor.

3) alt cümledeki bağlaç sözcüğünün dilbilgisel biçiminin ihlali.

"Genel Müfettiş" adlı komedide bir çatışma ortaya çıkıyor:o kahramanlar öncülük eder. Doğru seçenek: Komedi "Genel Müfettiş" ortaya çıkıyorçatışma (ne?), hangisi kahramanlar öncülük eder.

4) katılımcı aparatın "ve" bağlacı ve alt cümleciği kullanılarak yanlış bağlantı.

/Barmenin hazırladığı/ ve (içine viski eklenen) kahve içtim. Bu tür cümlelerde katılımcı tamlaması, tanımlanan sözcüğün önüne yerleştirilmelidir. Doğru seçenek: Ben içtim /barmen tarafından hazırlanan/kahve (viski eklenmiş) .

5. Zor vakalar yönetmek.

Birleşik Devlet Sınavı testlerinde sıklıkla, bir edattan sonra bir isim veya zamir şeklinde dilbilgisi hatalarının yapıldığı cümleler vardır. Yani en yaygın durumlar şunlardır:

1) edat kullanımı "İle". Anlamında "bir şeyden sonra" bahane "İle" P.p.'yi kontrol eder, yani edattan sonra gelen kelime P.p.'ye yerleştirilmelidir. ( varıştae Moskova'ya = Moskova'ya vardıktan sonra; süresi dolduğundaVe vade tarihi = vade tarihinden sonra ve benzeri).

VarıştaVe eve geldikten sonra (= eve vardıktan sonra) kendini iyi hissetmiyordu.

2) edat kullanımı "sayesinde". Bahane "sayesinde" D.p.'yi yönetiyor

Bu etki sayesinde hayatta çok şey başardı (ne sayesinde?).

3) edat kullanımı "buna göre". Bahane "buna göre" aynı zamanda D.p.'yi de yönetiyor.

Grant Sergeeva kişisel beyanına göre (neye göre?) ayrılıyor.

6. İle cümleler kurmak dolaylı anlatım.

1) Dolaylı anlatımla cümle kurarken en sık yapılan hata, alt kısımda 1. ve 2. şahıs zamirlerinin kullanılmasıdır. Buna yalnızca doğrudan konuşma aktarılırken izin verilir. Çağdaşlarını kınayan M.Yu Lermontov, "Bizim neslimize üzülerek bakıyorum" diye yazıyor. Doğru seçenekler: Çağdaşlarını kınayan M.Yu Lermontov şöyle yazıyor:"Üzgün ​​görünüyorum bizim nesil için" . Çağdaşlarını kınayan M.Yu Lermontov, kendi nesline üzülerek baktığını yazıyor.

2) Ayrıca yaygın hatalardan biri de bağlaçların kullanılmasıdır. "Ne" eğer varsa alt cümlede "li". Odada olduğunu fark etmedim. Doğru seçenek: Bulunduğunu fark etmedimikisinden biri o odada.

3) Giriş yapısıyla başlayan bir cümleyi doğrudan konuşma olarak biçimlendiremezsiniz. Yanlış seçenek: A.P. Çehov'un dediği gibi: "Bir insandaki her şey güzel olmalı." Doğru seçenek: A.P. Çehov'un dediği gibi, "Bir insandaki her şey güzel olmalı."

4) Dolaylı konuşmayı aktarırken alıntıda büyük harf kullanmak hatadır. Yanlış seçenek: Senato, “Davacının oğlunu bir nedenden dolayı kaybettiğine karar verdi: Doğru seçenek: Senato buna karar verdi "dilekçe sahibi nedeniyle oğlunu kaybetti oğlunu mutlu etmek için sanığın güvencesine güvendi..."

1. N e doğru kullanım edatlı bir ismin durum biçimi

o Harf görevinde türetilmiş edatları ararız (genellikle cümle onlarla başlar) ve edattan sonra gelen ismin durumunu kontrol ederiz. Aşağıdaki edatların tümü yalnızca bir ismin Datif durumuyla birleştirilebilir:

§ (kime? neye?) göre

§ Teşekkürler (kime? ne?)

§ Rağmen (kime? neye?)

§ Benzeri (kim? ne?)

§ (Kim? Ne?)'ye meydan okuyarak

o Ayrıca bir cümlede Genitive durumunda bir isimle birleştirilen edatlar da olabilir:

§ ölçülü olarak (neden?)

§ sırasında (ne?)

§ devamında (ne?)

§ nedeniyle (neden?)

§ sonuç olarak (ne?)

§ (ne?) şeklinde

§ nedenle (ne?)

§ Ne gibi?)

o Örneğin: Artan hizmet seviyesi sayesinde şirket mağazalarında daha fazla müşteri var.

2. N konu ve yüklem arasındaki bağlantının bozulması

o Harfli görevlerde bir yapı arıyoruz “hepsi kim...”, “bunlar kim...”, “bir kim...” vb. gibi durumlarda ana ve yan cümleciklerdeki özne ve yüklemin (tekil/çoğul) uyumunu kontrol etmek gerekir. .

§ Tüm, kim izledi ona hayır abilir kayıp…

çoğul birimler birimler birimler çoğul

o Örneğin: Puşkin'in "Boris Godunov"unu okuyan herkes serseri Varlaam'ı hatırlar.

Puşkin'in "Boris Godunov"unu okuyan herkes serseri Varlaam'ı hatırlar.

3. N tutarsız bir uygulama ile cümlenin yapımında ihlal

o Harfli bir görevde tırnak işaretleri bulunmalıdır

o Örneğin: Kendi kültürünü tutkuyla sevenlerin karşısına D.S. çıkıyor. Likhaçev kitapta « İyiye ve güzele dair mektuplar » .

o Açıklama: Uygulama bir isimle ifade edilen tanımdır.

o Açıklama:

§ Genel bir başlık (kitap, gazete, dergi, resim vb.) tırnak işaretlerinden önce geliyorsa tırnak içindeki başlık I.p.'de görünmelidir. Örneğin “Eugene Onegin” romanı; “Sonbahar” resmi; "Dubinushka" şarkısı.

§ Tırnak işaretlerinden önce genel bir ad yoksa tırnak içindeki ad reddedilir. Mesela “Eugene Onegin”de; Levitan'ın "Sonbahar" filminde; "Dubinushka" da.

4. o homojen üyelerle cümle kurmada hata

Ö Bir cümlede “ve” bağlacı ile bağlanan homojen cümle üyeleri ve ardından ortak bir bağımlı kelime/kelimeler bulunuyorsa, ilk homojen cümle cümlesinin bu ortak bağımlı kelimeyle tutarlı olup olmadığının kontrol edilmesi gerekir.

Örneğin “umduk ve inandık” cümlesinde zafere “Cümlenin ilk homojen üyesi olan “umut edildi”, “zaferde” ile aynı fikirde değil, dolayısıyla bu cümlede dilbilgisi hatası var.

Örneğin “Seviyorumçizim ve boyama »

Ö Bir cümlede homojen üyeler “sadece değil – aynı zamanda”, “hem – öyle ve”, “değilse – o zaman” çift bağlaçlarla bağlanmışsa, cümlenin homojen üyelerinin bunlardan hemen sonra yer alıp almadığını kontrol etmek gerekir. bağlaçlar. Örneğin “Bekledik” cümlesinde Sadece sallayarak, ama aynı zamanda Vanya” bağlaçları doğrudur. Bunlardan birinin yerini değiştirirsek: “Biz Sadece Maşa'yı bekliyorduk, ama aynı zamanda Vanya” cümlesinde dilbilgisi hatası ortaya çıkacaktır.

5. N kavramların homojenliğinin ihlali

Ö kelimeler bir cümlenin homojen üyeleri olarak kullanılamaz farklı parçalar konuşmalar

Örneğin “Seviyorumçizim ve boyama »

6. N sözdizimsel unsurların homojenliğinin ihlali

Ö Bir cümlenin sözdizimsel unsurlarının türdeşliğini ihlal etmek kabul edilemez. Katılımcı ifade ve karmaşık bir cümlenin alt kısmı, homojen sözdizimsel öğeler olarak hareket edemez.

Ö Örneğin “9. sınıfta okuyan ve yarışmaya katılan İvan…” cümlesinde hata yapılmıştır.

7. N Katılımcı ifadelerle doğru cümle kurma

o Harfli görev bir zarf ifadesiyle başlar

o Örneğin: Almış olmak Moskova'da ilköğretim evde eğitim gören Radishchev, St. Petersburg Page Corps'a kaydoldu.

o Katılımcılar şu soruları cevaplar: ne yapıyorsun? ne yaptın?

o Açıklama: Ulaç, fiilin ifade ettiği ana eyleme ek bir eylemi ifade eder. Her iki eylemi gerçekleştiren kişinin aynı olması gerekir. Cümlede "kaydedilen" eylemi "onlar, bazı kişiler" (belirsiz kişisel cümle) tarafından, "alınan" eylemi ise Radishchev tarafından gerçekleştirilir.

o Açıklama: Katılımcı ifadesi çoğu zaman şununla birlikte kullanılamaz: kişisel olmayan teklifler Eylemin “olabilir, olmayabilir” sözcükleriyle ifade edildiği durumlar hariç

8. Katılımcı ifadelerle cümle yapımında ihlal

o Harfli görevlerde katılımcı cümleleri ararız

o Kutsal tören şu soruları yanıtlıyor: ne yapıyor? ne yaptı? ne oldu?

o Katılımcı örnekleri: çalışma, şüphe etme, ulaşma, yazma vb.

o Örneğin: Romanın kahramanlarından biri hayatın anlamını ararken içsel özgürlüğe giden yolu açar.

o Açıklama: Bir cümle bir katılımcı içeriyorsa, biçimi (bitişi) değiştirdiği isimle uyumlu olmalıdır. Bunu yapmak için, tanımlanmakta olan kelimeden katılımcıya bir soru sorarız. Örneğin, "Ormana bir sürü adam (kim?) geldi." Katılımcının sonu, sorunun sonuyla aynı olmalıdır.

9. N Dolaylı konuşmayla cümlelerin doğru kurulması

Ö Doğrudan ve dolaylı konuşmayı karıştıramazsınız. Dolaylı anlatımda cümlenin alt kısmında “Ben, BİZ, SİZ, SİZ” zamirlerinin kullanılması kabul edilemez.

Ö Örneğin, “Dima şunu itiraf etti BEN Bugün derse hazır değilim."

10. Kelime sırasının ihlaliyle ilgili hatalar basit cümle

11. Edatların kullanımındaki hatalar

DİL BİLGİSİ HATALARININ SINIFLANDIRILMASI:

1) yanlış kullanım edatlı bir ismin durum biçimi;

2) bir ismin durum biçiminin yanlış kullanımı;

3) konu ve yüklem arasındaki bağlantının bozulması;

4) tutarsız bir uygulamayla cümlenin yapımında ihlal;

5) homojen üyelerle cümle kurma hatası;

6) kavramların homojenliğinin ihlali;

7) sözdizimsel unsurların homojenliğinin ihlali;

8) katılımcılarla cümlelerin yanlış kurulması;

9) katılımcı bir ifadeyle cümlelerin yapımında ihlal;

10) dolaylı konuşmayla yanlış cümle yapısı;

11) basit bir cümlede kelime sırasının ihlali;

12) Edatların kullanımındaki hatalar.

KIM'in görevini üstlenelim.

Cümleler ve bunlarda yapılan dilbilgisi hataları arasında bir yazışma oluşturun: ilk sütundaki her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

DİL BİLGİSİ HATALARI
A) katılımcı ifadelerle cümle yapımında ihlal
B) karmaşık bir cümle kurmada hata
C) tutarsız bir uygulama ile cümlenin yapımında ihlal
D) Konu ile yüklem arasındaki bağlantının kesilmesi
D) fiil formlarının görünüş-zamansal korelasyonunun ihlali

TEKLİFLER

1) IS Turgenev, Bazarov'u en zor sınava - "aşk sınavına" tabi tutuyor ve böylece kahramanının gerçek özünü ortaya çıkarıyor.
2) Kırım'ı ziyaret eden herkes, ayrıldıktan sonra denizin, dağların, güney bitkilerinin ve çiçeklerinin canlı izlenimlerini yanlarında götürdü.
3) “Gerçek Bir Adamın Hikayesi” çalışması dayanmaktadır. gerçek olaylar bu Alexey Maresyev'in başına geldi.
4) S. Mikhalkov, oyuncuların mükemmel oyunculuğu sayesinde tüccar Zamoskvorechye'nin dünyasının Maly Tiyatrosu sahnesinde görülebileceğini savundu.
5) 1885'te V.D. Polenov, Doğu gezisinden getirilen doksan yedi eskizini gezici bir sergide sergiledi.
6) Her tür şiirsel kompozisyon için belagat teorisi A.I. Tsarskoye Selo Lisesi'nde Rus ve Latin edebiyatı dersleri veren Galich.
7) I. Mashkov'un "Moskova Manzarası" manzarasında şehirdeki bir caddenin çınlayan güzelliği hissi var.
8) Soğuk ve sulu karla dolu uzun bir yolun ardından tanıdık bir ev gören ve akrabalarının sesini duyanlara ne mutlu.
9) Klasik edebiyatı okurken A.S.'nin eserlerinde "Petrov şehrinin" ne kadar farklı tasvir edildiğini fark ediyorsunuz. Puşkina, N.V. Gogol, F.M. Dostoyevski.

A harfiyle başlayalım. 3, 5, 6 numaralı cümlelerde ortaç tamlamaları bulunmaktadır. Üçüncü cümlede “olmuş” ortacı “olaylar” ismine bağlıdır. Etkinlikler - ne? Olmuş. Her şey tamam. Beşincisinde, "getirilen" sıfatı "doksan yedi etüt" ifadesinin tamamına bağlıdır. Soru şu; hangileri? Getirilmiş olmalı. Burada bir hata var. Her ihtimale karşı altıncı şeyi kontrol edelim: Ne tür bir Galich? Öğretilen Hiçbir hata da yok. Bu yüzden 5. cümleye ihtiyacımız var.

B 'harfi. 2,4,8,9 numaralı karmaşık cümleler. 2 ve 8 rakamlarını kaldıralım - özne ve yüklemde bir hata vurgusu var (bkz. "hepsi", "kim", "bunlar" zamirleri). Dördüncüsünde her şey normal: tek bir sendika ve bu konuda hiçbir şikayet yok. Ancak 9'unda bir karışıklık var: bir alt cümle, iki iletişim aracını aynı anda birbirine bağlıyor! "Ne" bağlacı ve "ne kadar" bağlacı. Uygun değil çünkü bir yan cümlecik bir bağlaçtır.

Mektup V. Tutarsız bir uygulama, hatırladığımız gibi, tırnak içinde bir isimdir. Birinci ve dokuzuncuda isimlerimiz yok, başka birinin konuşması var. İsimler sadece 3 ve 7'de. Ve ana kelime etrafında uygulama sadece 7'de değişmeden kalıyor. Üçüncüsünde ise bazı nedenlerden dolayı, olmaması gerektiği halde reddediliyor. Demek ki üçüncüde bir hata var.

G harfi. Zaten 2. ve 8. cümlelerde bu hatanın ipuçlarının olduğunu fark etmiştik. İkincisinde yan cümleciği kaldırarak “her şeyi elinden aldı” sonucunu elde ediyoruz, sekizinci cümlede ise yan cümleyi kaldırmanın bir anlamı yok: cümlenin sonuna kadar gider ve “bunlar” kelimesinin önüne “mutlu” yüklemi gelir. Yani hata ikincisinde.

D harfi. Tür-zamansal korelasyonda hata olabilmesi için fiillerin homojen olması gerekir. Bunları 1 ve 8 numarada buluyoruz. Sekizincide her şey yolunda: “Görüyor ve duyuyor.” Ama ilkinde: "ifşa eder ve açığa çıkarır." Aynı anda performans gösteremez uzun eylem ve bir tane daha bitir.

Cevap: 59321

Dilbilgisi hataları ile bunların oluşturulduğu cümleler arasında bir yazışma kurun: ilk sütundaki her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

Cevabınızdaki sayıları harflere karşılık gelen sıraya göre düzenleyerek yazın:

Açıklama (Ayrıca aşağıdaki Kurala bakınız).

A) 2. cümlede edatlı bir ismin durum biçiminin yanlış kullanımı, “thank to”, “a göre”, “contraly to”, “like”, “towards” edatlarından sonra sadece isimlerin kullanılmasıdır. datif vaka formunda NE? ve başka hiçbirinde.

Doğru yazılışını verelim: Evin eşiğinde duran ebeveynler, çocukları gittikten sonra uzun süre baktılar.

Kural 7.7.1

7.7 Edatlı Bir İsmin Durum Biçiminin YANLIŞ KULLANIMI

Bu tür, türetilmiş edatlarla yanlış oluşturulmuş cümleleri içerir ve türev olmayan edat"ile".

7.7.1 Bir ismin doğru durum biçimini “thanks to”, “according to”, “contrary to”, “like”, “contrary”, “contrary” türev edatlarıyla kullanmak

“Teşekkür ederim”, “göre”, “aksine”, “gibi” ve diğer isimler sadece datif durumda kullanıldığında (kime? neye?) ve başka hiçbirinde.

Hatalı cümlelere bakalım:

Örnek 1. Gerçek başarıya ancak (ne?) azim, kararlılık ve (ne?) kişinin derin bilgisi ile ulaşılabilir.“Azim, kararlılık” kelimeleri varsa dative durum(ki bu doğru!), genel durumda “derin bilgi” ifadesi kullanılmışsa, “derin bilgi” yazılarak düzeltilmesi gerekir.

Örnek 2. Donanmada yerleşik (ne?) geleneklere göre ekvatoru geçmek önemli bir olay olarak görülüyordu. Durumu değiştiriyoruz: (neye?) "yerleşik geleneklere" göre.

Örnek 3. Boğazda yazın değil kışın (ne?) Belirlenen kurallara aykırı olarak çalışma yapılmasına karar verildi.Şunu değiştiriyoruz: "yerleşik kurallara aykırı."

Not 1. "Teşekkür ederim" edatı yalnızca olumlu sonuca neden olan nedenlerden bahsederken kullanılır. Bu nedenle, bu edatın olumsuz bir şeyle birlikte kullanıldığı ifadelerin başarısız olduğu düşünülmelidir: Annemin ölümü sayesinde erken büyüdüm. Bu cümlede basit “çünkü” edatını kullanmanız gerekir.

Not 2. “thank to” edatına “thank to” ulaçından türetildiği için türev adı verilmiştir. Ve bunlar konuşmanın tamamen farklı bölümleridir. Katılımcıya “ne yapıyoruz?” sorusunu sorarız. ve tek bir kelime olarak ya da bir zarf cümlesinin parçası olarak virgülle ayrılır.

Karşılaştırmak: Tezini başarıyla savundu ve (ne yaparak?) proje yöneticisine ve (başka kim?) yoldaşlarına yardım ve destekleri için teşekkür ederek sınıftan ayrıldı.. "Teşekkürler" katılımcısı, "dışarı çıktı" yüklemine eklenen bir eylemdir.

Proje yöneticisi ve arkadaşlarının (ne?) yardımıyla tezini başarıyla savundu.“Ne yapıyorsun?” sorusunu sormanın imkanı yok, bu ek bir eylem değil, bu bir bahane. Ve virgül yok. "Teşekkür ederim" kelimesinin bulunduğu cümlelerdeki virgül ipucu görevi görebilir: bir edatla mevcut değildir.

7.7.2 Bir ismin yanında “by” edatı bulunur

"Bir şeyden sonra" anlamındaki türev olmayan "by" edatı bir isimle yalnızca edat durumu biçiminde kullanılır, durum durumu değil

Bu nedenle aşağıdaki cümleler kurulmuştur. yanlış:

Varışta Yu Moskova'ya vardığında kendini iyi hissetmiyordu.

Varışta en Venedik'te hemen eski tanıdıklarımdan birkaçını ziyaret ettim.

Bitmesi uzerine Yu inşaat işçileri şantiyeyi mükemmel bir düzen içinde terk etti.

Bitmesi uzerine Yu dersler İngilizce Sertifika aldım.

Bu cümlelerde, "by" edatı "bir şeyden sonra" anlamına gelir, dolayısıyla ondan sonraki kelimenin datif durumda değil, edat biçiminde kullanılması gerekiyordu:

Moskova'ya varıldığında (= Moskova'ya varıldıktan sonra), Venedik'e varıldığında (= Venedik'e varıldıktan sonra), inşaatın tamamlanmasının ardından (= inşaatın tamamlanmasından sonra), kursların tamamlanmasının ardından (= tamamlandıktan sonra).

Bu cümlelerin aşağıdaki yapısı doğru olacaktır:

Moskova'ya vardığında kendini iyi hissetmiyordu.

Venedik'e varır varmaz eski tanıdıklarımdan birkaçını hemen ziyaret ettim.

İnşaatın tamamlanmasının ardından işçiler şantiyeyi kusursuz bir şekilde terk etti.

İngilizce dil kurslarını tamamladıktan sonra sertifika aldım.

Hatırlamak:

varışta (= varıştan sonra),

varışta (= varıştan sonra),

tamamlandıktan sonra (= tamamlandıktan sonra),

tamamlandığında (= bitirdikten sonra).

7.7.3 Bir isimle birlikte "nedeniyle", "nedeniyle", "durumda", "sağlanan", "yardımla" ve diğer türetilmiş edatlar vardır.

Bu edatlar aynı zamanda geçişin bir sonucu olarak ortaya çıktı. bağımsız parçalar konuşmalar ve arkalarındaki isimlerden gerektirir genel durum.

(Kim? Ne?) Kötü hava koşulları nedeniyle;

(Kim? Ne?) Don nedeniyle;

(Kim? Ne?) Başarı durumunda

B) 6. cümlede karmaşık cümlenin kurulmasındaki ihlal, alt cümlenin asıl cümleden ayrılmasıdır.

Cümle şu şekilde yeniden düzenlenebilir: Boyum kısa olduğu için okulun basketbol takımına alınmadım.

Kural noktası

7.4. KARMAŞIK CÜMLELER KULLANMANIN ÖZELLİKLERİ

GİRİİŞ

Bildiğiniz gibi üç tür karmaşık cümle vardır: bileşik, karmaşık ve birleşimsiz. Bu türlerin her birinin, bağlacın varlığı veya yokluğu, bağlacın anlamı, parçaların sırası ve tonlamayla ilişkili kendi anlamsal ve gramer özellikleri vardır. Yapıları itibariyle en basit ve anlaşılır olanı bileşik ve sendikasız teklifler. Karmaşık cümleler, düşüncelerin, araçların ayrıntılı sunumu için zengin olanaklara sahiptir. ikincil bağlantı Dilbilgisi bölümleri arasındaki ilişkilerin tonlarını ifade edebilirler. Aynı zamanda, bu tür cümlelerin daha karmaşık yapısı, bunları kullanırken sözdizimsel normların ihlal edilmesinin nedenlerinden biri haline gelir. Karmaşık cümlelerde gramer hatalarından kaçınmak için aşağıdaki kuralları hatırlamanız gerekir.

7.4.1 Sıralı sunumlarda aynı kelimeler tekrarlanmamalıdır. Yardımcı olan bu ihlaldi

S. Ya. Marshak'ın ünlü bir şiirde komik bir etki yaratması için:

İşte kuyruğu olmayan bir köpek

Kim kediyi yakasından çeker,

Bu, baştankarayı korkutur ve yakalar,

Akıllıca buğdayı çalan,

Karanlık bir dolapta saklanan

Jack'in inşa ettiği evde.

Farklı bağlaçlar kullanın farklı şekiller Bu tür can sıkıcı tekrarlardan kaçınmak için yan cümlecikleri katılımcı ifadelerle değiştirin. Örneğin: 1995 yılında gelen ailemin daha önce yaşadığı şehre gitmek zorunda kaldım ve bu onlar için gerçek bir sınavdı. Bu çok kötü bir teklif. Düzeltme: 1995'te gelen ailemin daha önce yaşadığı şehre gitmek zorunda kaldım: bu yıl onlar için gerçek bir sınavdı.

7.4.2 Alt sıralayıcı ve düzenleyici bağlaçları aynı anda kullanamazsınız ana ve yan cümle arasındaki bağlantı için: Şimşek çaktığı anda aniden dolu yağdı. Bu cümleyi düzeltmek için bağlaçlardan birini bırakmalısınız: Şimşek çaktı ama aniden dolu yağmaya başladı veya Şimşek çaktığı anda aniden dolu yağdı.. İlk cümledeki “nasıl” bağlacı, ikinci cümledeki “ama” bağlacı kaldırıldı.

7.4.3 Anlam bakımından yakın olan ikincil ve düzenleyici bağlaçlar tekrarlanamaz: Ebeveynler sanki ev işlerine hiç yardım etmediğimizi söylüyor.. Sözdizimsel ilişkileri ifade etmek için bir bağlaç yeterlidir: Ailem evin işlerine hiç yardım etmediğimizi söylüyor.İkinci cümledeki “sanki” bağlacı kaldırıldı. Muhtemelen başka bir yol: Annemle babam evin işlerine hiç yardım etmediğimiz için kızgınlar. Bağlaç seçimi her zaman ifademize eklemek istediğimiz anlama bağlıdır.

"Basım İşçileri için Yazım ve Edebi Düzenleme El Kitabı" kitabında D.E. Rosenthal bu konuda şöyle yazıyor:

"Bağlaçların pleonastic bir kullanımı vardır (bir dizi kesin bağlacı belirlemek), örneğin: "Bazı kollektif çiftliklerde hayvancılığın daha da artması için koşullar mevcuttu, ancak yine de henüz bir dönüm noktası yaşanmadı." bunun bir hata olduğunu belirtiyor.

7.4.4. Ana maddede gerekli açıklayıcı sözcükleri atlamayın. Annem her zaman yiyeceklerin daha ucuz olduğu mağazalara giderdi. Ana bölüme gerekli gösterge sözcüğü eklenirse, bu cümle dilbilgisi ve anlamsal bütünlük kazanacaktır: Annem her zaman ürünlerin daha ucuz olduğu O (AYNI) mağazalara giderdi.

7.4.5.Bir parçacığın varlığında alt cümlede bağlacın kullanılması bir hatadır: Belirlenen yere gelip gelmediğini duymadık.. Doğru seçenek: Belirlenen yere gelip gelmediğini duymadık.

7.4.6. Yan cümleciklerdeki işaret sözcüklerinin yanlış biçimi veya bunlara hiç ihtiyaç duyulmaması da bir hatadır.

Makale şu sorunu gündeme getiriyor: Aynen öyle: sorun NE? NE? merhamet, karşılıklı yardım...

Bu hatanın yapıyla pek alakası yok karmaşık cümle, kaç tanesi yönetim standartlarına uygun. Hangi fiil veya ismin, hangi isim ve zamir biçimlerini kontrol ettiğini mutlaka bilmek gerekir. Örneğin:

Havanın daha da kötüleşmeyeceğinden endişeleniyorduk. Doğru “BUNUNLA İLGİLİ”

Hikâyenin kahramanı destek bulamadığı için endişeleniyor. Onları düzelt"

Burada hata yapılan, sık kullanılan ifadelerin bir listesi bulunmaktadır. Verilen doğru sorular. Bu liste tam olmaktan uzak.

Bir şeye inanmak

Neye güven

Neye layık

Neyle dolu

Kimseye doyamıyorum

Neyi özetleyin

İhtiyaç nedir?

Herhangi birini veya herhangi bir şeyi küçümsemek

Bir şeyle dolu

Neyden kaçınmak

Kime, neye göre karakteristik

Neye ikna oldum

Kime, neye göre tipik

Bir şeyle dolu

Neye hayret et

Birine ya da neye hayran olun

7.4.7. Yan cümleciğin farklı kelimelere atfedilebildiği bir cümlede yanlış kelime sırası, yanlış anlaşılmaya yol açar ve hatadır.

Bir örneğe bakalım: Ödevleri tamamlayan öğrenciler deneme çalışması Daha önce zor olduğu düşünülen dokuzuncu sınıf öğrencileri daha az hata yapmaya başladı. Cümlenin anlamına bakıldığında daha önce dokuzuncu sınıf öğrencilerinin zor olduğu ortaya çıktı. Nitelik cümlesi, çalışma kelimesinden sonra yerleştirilmelidir; bu görevler daha önce zor kabul ediliyordu. Bu hata dikkatli okunduğunda kolaylıkla fark edilse de yazılı eserlerde çok sık görülür. Şöyle olmalı: Öğrenciler, daha önce dokuzuncu sınıf öğrencileri için zor sayılan testlerde daha az hata yapmaya başladı.

C) 5. cümlede katılımcı cümle içeren bir cümlenin yanlış inşası, katılımcının yanlış bir son olmamasıdır

Doğru yazılışı verelim: Beşinci kattaki ofisi işgal eden Ryabtsev'e ulaşmak için Nastasya'nın bir düzine korumaya ziyaretinin amacını açıklaması gerekiyordu.

Kural 7.1.1

7.1. KATILIMLI KONUŞMALARIN KULLANIMI

GİRİİŞ

Katılımcı bir ifade, bağımlı kelimelere sahip bir katılımcıdır. Örneğin, "Sınavı başarıyla geçen mezunlar başvuru sahibi olur" cümlesinde

kelime Mezunlar- ana kelime,

geçenler - katılımcı,

sınavı başarıyla (nasıl?) geçen ve (ne?) sınavını geçenler katılımcıya bağlı kelimeler.

Dolayısıyla bu cümledeki katılımcı cümlesi sınavı başarıyla geçti. Kelime sırasını değiştirip aynı cümleyi farklı yazarsanız sırayı önce ana kelime ( Sınavı başarıyla geçtik Mezunlar Başvuru sahibi olun), yalnızca noktalama işaretleri değişecek, ancak ifade değişmeden kalacaktır.

Çok önemli: Katılımcılı bir cümledeki hataları bulmak için görev 7 ile çalışmaya başlamadan önce, doğru oluşturulmuş katılımcı ve katılımcı ifadelerle virgül koyma yeteneğini test eden görev 16'yı çözmenizi ve incelemenizi tavsiye ederiz.

Görevin amacı, katılımcı bir ifade kullanıldığında dilbilgisi normlarının ihlal edildiği böyle bir cümleyi bulmaktır. Elbette arayış kutsal töreni bulmakla başlamalıdır. Aradığınız katılımcının kesinlikle içinde olması gerektiğini unutmayın. tam form: kısa form hiçbir zaman katılımcı bir ifade oluşturmaz, ancak bir yüklemdir.

Bu görevi başarıyla tamamlamak için bilmeniz gerekenler:

• Katılımcıyı ve ana (veya nitelikli) kelimeyi kabul etmeye yönelik kurallar;
• katılımcı cümlenin ana kelimeye göre konumu için kurallar;
• zaman ve katılımcıların türü (şimdiki, geçmiş; mükemmel, kusurlu);
• Katılımcı sesi (aktif veya pasif)

Lütfen bunu not al Katılımcı cümlesi olan bir cümlede bir değil iki hatta üç hata yapılabilir.

Öğretmenler için not: Çeşitli kılavuzların yazarlarının, sınıflandırma ve belirli bir tür olarak sınıflandırılabilecek hata türleri konusunda farklı bakış açılarına sahip olduğunu unutmayın. RESHU'da benimsenen sınıflandırma, I.P.'nin sınıflandırmasına dayanmaktadır. Tsybulko.

Katılımcı ifadeleri kullanırken olası her türlü dilbilgisi hatasını sınıflandırıyoruz.

7.1.1 Katılımcı ile tanımlanan kelime arasındaki anlaşmanın ihlali

Tekil katılımcıların (ve ayrıca katılımcı cümlesinde yer alanların) ana (= tanımlanmış) kelimeyle tutarlı olduğu kural, Katılımcının ana kelimeyle aynı cinsiyete, sayıya ve duruma yerleştirilmesini gerektirir:

Geziden dönen çocuklar (hangileri?) hakkında; Müzede hazırlanan bir sergi için (NE?)

Bu nedenle, tam katılımcının olduğu ve sonu ana kelimenin (veya) cinsiyetine, (veya) durumuna, (veya) numarasına karşılık gelmeyen bir cümle buluyoruz.

Tip 1, en hafif

Misafirlerle iletişim kurma fırsatım oldu. mevcut olanlar serginin açılışında.

Hatanın nedeni nedir? Katılımcı uyması gereken kelimeyle tutarlı değil, yani son farklı olmalı. Bir isimden soru soruyoruz ve ortacın sonunu değiştiriyoruz, yani kelimeler üzerinde anlaşıyoruz.

sohbet etme şansım oldu Misafirler(hangi MIMI?), Sunmak serginin açılışında.

Bu örneklerde isim ve ortacı yan yana olduğundan hata kolaylıkla görülebilmektedir. Ancak bu her zaman gerçekleşmez.

Tip 2, daha zor

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Şarkının sözlerini bulmak istiyorum duyulmuş son zamanlarda.

Bu cümleler iki isim içerir: yazar, kitap; şarkı sözleri. Bunlardan hangisinde sıfat-fiil eklenmiş bir ifade var? Anlamını düşünüyoruz. Ne yayınlandı, yazar mı yoksa kitabı mı? Neyi bulmak istiyorsun, kelimeleri mi yoksa bir şarkıyı mı?

İşte düzeltilmiş versiyon:

Şarkının sözlerini bulmak istiyorum (Hangisi?), DUYULMUŞ son zamanlarda.

Tip 3, daha da zor

Ortaçların sonları bazen çok önemli bir anlam ayırt etme görevini yerine getirir.. Anlamını düşünelim!

İki cümleyi karşılaştıralım:

Beni uyandıran denizin sesi (ne tür?) çok güçlüydü. Seni ne uyandırdı? Deniz olduğu ortaya çıktı. Deniz seni uyandıramaz.

Beni uyandıran denizin gürültüsü (ne?) çok güçlüydü. Seni ne uyandırdı? Bu gürültü ortaya çıkıyor. Ve gürültü sizi uyandırabilir. Bu doğru seçenektir.

Bir ayının ağır adımlarını (ne?) duydum, beni takip ediyor. Ayak sesleri takip edilemez.

Bir ayının ağır adımlarını duydum (NE?), beni takip ediyor. Ayı kovalayabilir. Bu doğru seçenektir.

Çalışanların çocukları (hangileri?), herhangi bir hastalığa sahip olmak, sanatoryuma indirimli kuponlar alın. "Sahip olmak" sıfatı "çalışanlar" kelimesini ifade ediyor. Çalışanların hasta olacağı, hasta çalışanların çocuklarına da kupon verileceği ortaya çıkıyor. Bu yanlış bir seçenek.

Çalışanların çocukları (ne?), herhangi bir hastalığa sahip olmak, sanatoryuma indirimli kuponlar alın. “Sahip olmak” sıfatı “çocuklar” kelimesini ifade ediyor ve hasta olanların çocuklar olduğunu ve kuponlara ihtiyaç duyduklarını anlıyoruz.

Tip 4, değişken

Çoğu zaman, iki kelimeden oluşan cümlelerin bulunduğu cümleler vardır; bunlardan ilki, ikincisi tarafından belirtilen bütünün bir parçasıdır, örneğin: katılımcıların her biri, hepsinden biri, adı geçenlerden herhangi biri, bazıları, bazıları hediyeler.. Anlamına bağlı olarak her ismin her birine katılımcı bir ifade eklenebilir: bu tür ifadelerde, katılımcı (katılımcı ifade) herhangi bir kelimeyle kabul edilebilir. Katılımcının "donması" ve kelimelerin hiçbiriyle bağlantısının olmaması bir hata olur.

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Maksimum puanı alan her katılımcıya bir sayı daha yapma hakkı verildi.

Katılımcı hem "her birine" hem de "katılımcılar" kelimesiyle anlaşabilir.

Katılımcıların her biri (hangisi?), en fazla puanı kim aldı, bir numarayı daha icra etme hakkı verildi

Katılımcıların her biri (hangileri?), en fazla puanı kim aldı, bir sayı daha gerçekleştirme hakkı verildi.

Lütfen bir hatanın NE ilk kelime ne de ikinci kelime arasında bir tutarsızlık olacağını unutmayın:

Yanlış: Alan katılımcıların her biri... veya Alan katılımcıların her biri... Bu mümkün değildir.

RESHU'nun açıklamalarında, IM'nin sona ermesiyle anlaşmanın çeşidi daha sık kullanılır.

Benzer şekilde doğru: Kitapların bir kısmı (hangileri?), hediye olarak alındı, hediye olarak gidecek.

Veya kitapların bir kısmı (ne), hediye olarak alındı, hediye olarak gidecek.

Yanlış: Hediye olarak alınan kitapların bir kısmı hediye edilecektir.

NOT: Makaleleri kontrol ederken yapılan bu tür bir hata, koordinasyon hatası olarak kabul edilir.

7.1.2 Katılımcı ifade ve ana kelimenin yeri

Katılımcı ifadelerle doğru şekilde oluşturulmuş cümlelerde ana (veya niteleyici kelime) katılımcı bir ifadenin içinde yer alamaz. Onun yeri ya kendisinden öncesidir ya da sonrasıdır. Bunun noktalama işaretlerinin yerleşimine bağlı olduğunu unutmayın!!!

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Gönderilenlerin dikkatlice kontrol edilmesi gerekmektedir. dokümantasyon muayene için.

Dağılmış yol boyunca yürüdük sokak düşmüş yapraklar.

Sunucu Sokakşehir özgürdü.

Oluşturuldu roman Genç bir yazarın yazısı hararetli tartışmalara neden oldu.

Not: Cümlenin bu yapısıyla virgül konulup konulmayacağı tamamen belirsizdir.

İşte düzeltilmiş versiyon:

Dikkatlice kontrol edilmeli dokümantasyon, inceleme için gönderildi. Veya: Dikkatlice kontrol etmeniz gerekiyor inceleme için gönderildi dokümantasyon.

Birlikte yürüdük sokak, düşen yapraklarla dolu. Veya: Birlikte yürüdük düşen yapraklarla dolu sokak.

Sokakşehre giden yol özgürdü. Veya: Şehre doğru ilerlemek Sokaközgürdü.

7.1.3. Düzensiz katılımcı formlarını içeren katılımcı ifadeleri

Katılımcıların oluşumuna ilişkin normlara uygun olarak, modern Rusça edebi dil Fiillerden oluşan -shchy'deki katılımcı biçimleri kullanılmaz mükemmel form gelecek zamanın anlamı ile: kelime yok memnun edici, yardımcı, okuma, yetenekli. I DECIDE editörlerine göre, bu tür hatalı formlar görev 6'da sunulmalı, ancak I.P. Tsybulko'nun benzer örnekleri var, bu türü de not etmenin önemli olduğunu düşünüyoruz.

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Ben bulana kadar kişi, kim bana yardım edebilir.

Değerli bir ödül bekliyor katılımcı, bu sorunun cevabını kim buluyor.

Bu cümlelerin düzeltilmesi gerekiyor çünkü gelecekteki sıfat-fiiller mükemmel fiillerden oluşmamaktadır. Katılımcılar için gelecek zaman yoktur..

İşte düzeltilmiş versiyon:

Var olmayan katılımcıyı koşullu kipte bir fiille değiştiririz.

Ta ki bana yardım edebilecek birini bulana kadar.

Bu sorunun cevabını bulan kişiyi değerli bir ödül beklemektedir.

7.1.4. Katılımcıların düzensiz ses biçimlerini içeren katılımcı cümleleri

Bu tür bir hata vardı Birleşik Devlet Sınavı ödevleri geçmiş yıllar (2015'e kadar). I.P.'nin kitaplarında. Tsybulko 2015-2017'de böyle bir görev yok. Bu tür tanınması en zor olanıdır ve hata, sıfat-fiilin yanlış ses tonuyla kullanılmasından, yani pasif yerine aktifin kullanılmasından kaynaklanmaktadır.

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Dokümantasyon, sınava girmek,

Yarışma, organizatörler tarafından düzenlenen

Köpük, banyoya dökmek, hoş bir aromaya sahiptir.

İşte düzeltilmiş versiyon:

Dokümantasyon, incelemeye gönderildi, dikkatle kontrol edilmesi gerekmektedir.

Yarışma, organizatörler tarafından yürütülen katılımcılar gerçekten çok beğendiler.

Banyoya döktüğümüz köpük hoş bir aromaya sahiptir.

D) 7. cümlede dolaylı anlatımla cümlenin yanlış inşası, dolaylı konuşmayı aktarmaya çalışırken zamirin değiştirilmemesidir.

Doğru yazılışını verelim: Mimar yeni bir bina için proje oluştururken bu binayı şehrin en güzeli yapmak istediğini söylemişti.

Kural 7.9.1

7.9 BAŞKA BİR KONUŞMA İLE CÜMLELERİN YANLIŞ KURULMASI

Bu görev, öğrencilerin alıntılarla ve dolaylı anlatımla doğru cümleler kurma yeteneğini test eder: sağdaki 9 cümleden hata içeren birini bulmanız gerekir.

Aşağıda belirtilen kurallar aşağıdakilerle ilgilenecektir: alıntı yapma ve dolaylı konuşma Bunlar çok yakın birimlerdir ancak aynı birimler değildir.

Günlük yaşamda, özellikle de sıklıkla Sözlü konuşma, sıklıkla kendi adımıza birisinin sözlerini aktarırken dolaylı konuşmayı kullanırız.

Dolaylı konuşma içeren cümleler, bağlaçlarla birbirine bağlanan iki bölümden (yazarın sözleri ve dolaylı konuşma) oluşan karmaşık cümlelerdir. ne, sanki, veya zamirler ve zarflar kim, ne, hangisi, nasıl, nerede, ne zaman, neden vb. veya bir parçacık ikisinden biri.

Örneğin: Kardeşim olduğunu söylediler. Gözlerinin içine bakmamı istedi ve balıkları, küçük kavgalarımızı, pikniklerimizi hatırlayıp hatırlamadığımı sordu. Yakaladığım kuşların nasıl yaşadığını konuştuk.

Dolaylı konuşma içeren cümleler, başka birinin konuşmasını, onu gerçekten söyleyen kişi adına değil, konuşmacı adına aktarmaya yarar. Doğrudan konuşmalı cümlelerden farklı olarak, yalnızca başka birinin konuşmasının içeriğini aktarırlar, ancak biçiminin ve tonlamasının tüm özelliklerini aktaramazlar.

Cümleleri geri yüklemeye çalışalım: Dolaylı konuşmadan doğrudan konuşmayla cümlelere çevireceğiz:

Kardeşim olduğunu söylediler. - Bana “Kardeşindi” dediler.

Gözlerinin içine bakmamı istedi ve balıkları, küçük kavgalarımızı, pikniklerimizi hatırlayıp hatırlamadığımı sordu. - Dedi ki: "Gözlerimin içine bak!" Sonra şunu sordu: “Bayanları, toplantılarımızı, kavgalarımızı, pikniklerimizi hatırlıyor musun? Hatırlıyor musun?

Bir arkadaşım sordu: “Yakaladığın kuşlar nasıl yaşıyor?”

Örneklerden de anlaşılacağı üzere cümleler sadece anlam bakımından örtüşmekte ancak fiiller, zamirler ve bağlaçlar değişmektedir. Doğrudan konuşmayı dolaylı konuşmaya çevirme kurallarını ayrıntılı olarak ele alalım: bu hem bir makale yazmak hem de 7. görevi tamamlamak için çok önemlidir.

7.9.1 Temel kural:

Doğrudan anlatımlı cümleleri dolaylı anlatımlı cümlelerle değiştirirken kişisel ve kişisel ifadelerin doğru kullanımına özellikle dikkat edilmelidir. iyelik zamirleri Dolaylı konuşmada başkalarının sözlerini kendi adımıza aktardığımız için onlarla ilişkili fiillerin yanı sıra.

7.9.2 Bir dizi ek kural vardır,

a) Doğrudan konuşma ise - bildirim cümlesi,

Ne. Örnek: Sekreter cevap verdi: "Talebi yerine getirdim." – Sekreter talebe uyduğunu söyledi. Zamir değiştirildi!

b) Doğrudan konuşma soru cümlesi ise,

daha sonra onu bir yan cümleyle değiştirirken, ikincil bağlaçların rolü şu şekilde oynanır: soru zamirleri, zarflar, parçacıklar Bu doğrudan soru işaretiydi. Soru işareti dolaylı bir soru sorulduktan sonra. Örnek: “Neyi başarmayı başardın?” - öğretmen öğrencilere sordu. – Öğretmen öğrencilere şu ana kadar neler başardıklarını sordu. Zamir değiştirildi!

c) Doğrudan konuşmada - soru cümlesinde soru zamirleri, zarflar, parçacıklar yoktur,

onu dolaylı olanla değiştirirken parçacık iletişim için kullanılır ikisinden biri. Örnek: “Metni düzeltiyor musun?” - sekreter sabırsızlıkla sordu. – Sekreter sabırsızlıkla metni düzeltip düzeltmediğimizi sordu. Zamir değiştirildi!

d) Doğrudan konuşma ise - ünlem cümlesi bir eylem çağrısıyla,

e) Cümlenin üyeleriyle dilbilgisi açısından ilgisi olmayan zerreler ve kelimeler

(adresler, ünlemler, giriş sözcükleri, karmaşık cümleler) ve doğrudan konuşmada yer alan ifadeler, dolaylı konuşmayla değiştirilirken çıkarılmıştır. Örnek: Müdür baş muhasebeciye "Ivan Petrovich, önümüzdeki çeyrek için bir tahmin hazırla" diye sordu. – Müdür, baş muhasebeciden gelecek çeyrek için bir tahmin hazırlamasını istedi.

7.9.3. Alıntı yapmak için özel kurallar.

Makale yazarken, genellikle ya kaynak metnin istenen parçasını alıntılamaya ya da alıntıyı bir cümleye organik olarak dahil ederek hafızadan bir ifadeyi alıntılamaya ihtiyaç vardır. Konuşmanıza bir alıntı eklemenin üç yolu vardır:

1) doğrudan konuşmayı kullanarak, tüm noktalama işaretlerini gözlemleyerek, örneğin: Puşkin şöyle dedi: “Her yaşta aşka itaatkardır” veya Puşkin, "Her yaştan aşka itaatkardır" dedi.. Bu en kolay yoldur, ancak her zaman uygun değildir. Bu tür cümleler doğru çıkacak!

2) kullanma alt fıkra yani bağlaçları kullanarak, örneğin: Puşkin "Her yaştan aşka itaatkardır" dedi.. Lütfen değiştirilen noktalama işaretine dikkat edin. Bu method dolaylı konuşmanın aktarımından hiçbir farkı yok.

3) kullanarak metninize bir alıntı eklenebilir. giriş kelimeleri, Örneğin: Puşkin'in dediği gibi "Her yaşta aşka boyun eğen vardır".

şunu unutmayın: alıntıdan hiçbir şey değiştirilemez: Tırnak işaretleri içine alınanlar, herhangi bir çarpıtma olmadan, kesinlikle doğru bir şekilde aktarılmıştır. Metninize alıntının yalnızca bir kısmını dahil etmeniz gerekiyorsa özel karakterler (elips, çeşitli türler parantez içinde), ancak görev 7'de noktalama hatası olmadığından bu görevle ilgili değildir.

Alıntı yapmanın bazı özelliklerine bakalım.

a) Zamirli bir alıntı varsa hatadan nasıl kaçınılır?

Bir yandan tırnak işaretleri değiştirilemez, diğer yandan zamir bırakılamaz. Sadece bir alıntı yapıştırırsanız hatalar olacaktır: Napolyon bir keresinde şunu belirtmişti: " BEN Bu savaşı kaybedebilirim ama bir dakika bile kaybedemem.". Veya bunun gibi: Korolenko anılarında her zaman şunu yazdı: BENÇehov'un yüzünde şüphe götürmez bir zeka gördüm."

Her iki cümlede de ihtiyacınız var:

öncelikle “I” zamirini “HE” ile değiştirin ve zamiri alıntıdan çıkarın:

ikinci olarak fiilleri yeni zamirlerle ilişkilendirerek değiştirin ve alıntıdan çıkarın, böylece hiçbir şeyin değiştirilemeyeceğini biliyoruz.

Bu tür değişikliklerle alıntılar kesinlikle “zarar görecektir” ve eğer ikinci cümleyi bu formda tutabilirsek: Korolenko bunu yazdı O her zaman "Çehov'un yüzünde şüphesiz zekayı gördüm" o zaman Napolyon'un ifadesi korunamaz. Bu nedenle, tırnak işaretlerini güvenli bir şekilde kaldırıyoruz ve alıntıyı dolaylı konuşmayla değiştiriyoruz: Napolyon bir keresinde şunu belirtmişti: yapabilir bu savaşı kaybet ama Belki bir dakika kaybetmek

b) Bir cümleye alıntı eklemenin iki yolunun hatalı bir şekilde birleştirildiği durumlar özellikle dikkat çekicidir,

bu da dilbilgisi hatasına neden olur. Zaten bildiğimiz gibi, bir teklif şu şekilde girilebilir: alt fıkra veya giriş kelimeleri kullanın. İki yöntem birleştirildiğinde şöyle olur:

Yanlış: Maupassant'a göre, Ne"Aşk ölüm kadar güçlü ama cam kadar kırılgandır".

Sağ: Maupassant'a göre "aşk ölüm kadar güçlü ama cam kadar kırılgandır."

Yanlış: P.I. Çaykovski'nin belirttiği gibi, Ne“İlham yalnızca işten ve çalışma sırasında doğar”.

Sağ: P.I. Çaykovski'nin iddia ettiği gibi, "ilham yalnızca işten ve çalışma sırasında doğar."

Böylece kuralı formüle ediyoruz: Giriş sözcükleri kullanılırken bağlaç kullanılmaz.

c) Öğrencilerin çalışmalarında giriş sözcükleri kullanılarak alıntıların sunulduğu durumlar da vardır,

Yanlış: Antoine de Saint-Exupéry'ye göre: "Yalnızca kalp uyanıktır: en önemli şeyleri gözlerinizle göremezsiniz."

Sağ: Antoine de Saint-Exupéry'ye göre, "Yalnızca kalp uyanıktır: en önemli şeyleri gözlerinizle göremezsiniz."

Yanlış: L. N. Tolstoy'a göre: “Sanat, insandaki gücün en yüksek tezahürüdür”.

Sağ: L.N. Tolstoy'a göre, "sanat, insandaki gücün en yüksek tezahürüdür."

E) 9. cümlede homojen üyelerle cümle kurmadaki hata, iki homojen yükleme bir ekleme yapılması ancak yüklemlerden birine uymamasıdır. Her fiilin kendi nesnesi olacak şekilde cümleyi değiştirelim.

İlk kısmı yeniden düzenleyelim: Savaş tüm halk için zor bir sınavdı ama herkes zafere inanıyordu ve umuyordu.

Kural 7.6.1

7.6. HOMOJEN ÜYELERLE CÜMLE KURMADA HATA

GİRİİŞ

Homojen, aynı sözdizimsel işlevi yerine getiren, cümlenin aynı üyesiyle aynı ilişkiyle birleştirilen ve düzenleyici bir bağlantıyla bağlanan bir cümlenin üyeleridir. Hem ana hem de ikincil üyeler homojen olabilir: konular, yüklemler, eklemeler, tanımlar, koşullar. Örneğin “bilgisayar” kelimesine göre “yeni, süper güçlü bilgisayar” tanımları homojen olacaktır; koşullar, "tasvir edilen" ile ilişkili olarak "renkli, ancak net olmayan bir şekilde tasvir edilmiştir".

HOMOJEN ÜYELER KULLANILIRKEN HATA TÜRLERİ

7.6.1 Homojen yüklemler aynı bağımlı nesneye sahiptir.

Kural: Her ikisinden de normal, doğru cümle yapısıyla homojen yüklemler(birinci ve ikinci) BİR koyun Genel Soru genel eklemeye ek olarak,Örneğin:

Çocuklar ilgileniyorlar (ne?) ve yapıyorlar (ne?) Spor Dalları; Hikayenin kahramanları hatırlayın (ne hakkında?) ve izlenimleri paylaşın (ne hakkında?) Gençlik yılları hakkında.

Yüklemlerin her biri verilirse bir hata oluşur ÇEŞİTLİ soru GENEL eklemeye.

Örnek 1: Babamı seviyorum (kim? ne?) ve hayranım (kim? ne).

“Seviyorum” ve “hayranım” yüklemlerinin bağımlı bir kelimesi olan “baba” vardır. enstrümantal kasa. "Baba" ilavesinin yalnızca ikinci yüklemi doğru bir şekilde yerine getirdiği ortaya çıktı, çünkü "sevgi" fiili ekten bir suçlayıcı gerektirir (kimi seviyorum? Ne? baba), bu nedenle bu cümle yanlış inşa edilmiştir. Bir düşünceyi doğru bir şekilde ifade etmek için cümleyi, her yüklemin ayrı, büyük/küçük harfe uygun bir eki olacak şekilde değiştirmeniz gerekir, örneğin: Babamı seviyorum ve takdir ediyorum.

Örnek 2: Hikayenin kahramanı (neye? neye?) inandı ve hayali için (ne için?) çabaladı. Her fiil kendi nesne biçimini gerektirir, ortak kelime Seçmek imkansız olduğundan cümleyi tekrar değiştiriyoruz, böylece her yüklemin ayrı, büyük/küçük harfe uygun bir eklentisi olur, örneğin şöyle: Hikayenin kahramanı hayaline inandı ve onun için çabaladı.

Öğretmenler için not: Bu hata türü kontrol hatalarını ifade eder. Yazılı çalışmalarda bu tür bir hata genellikle öğrenciler tarafından dikkatsizlik nedeniyle yapılır: ilk yüklem basitçe gözden kaçırılır ve hata (belirtildiğinde) kolayca düzeltilir. Fazla daha ciddi sorunöğrencinin prensip olarak belirli bir durum sorusunun belirli bir fiilden sorulamayacağının farkına varmadığı durumlarda ortaya çıkar.

7.6.2 Homojen üyeler sadece... değil, aynı zamanda... da ikili birleşimlerle bağlanır; değilse... o zaman... ve diğerleri

Kural 1. Bu tür tekliflerde şuna dikkat etmeniz gerekir: ikili birliğin parçalarının aynı serinin homojen üyelerini birbirine bağlaması gerektiği, Örneğin: İlham aldık çok değil Bu sakin şehrin renkli mekanları, Kaç tane sakinlerinin samimiyeti. Bir teklif şeması yapalım: çok değil HAKKINDA , Kaç tane HAKKINDA . Çift bağlacın ilk kısmı: çok değil, ilk och'tan önce yer alır, “yerler”e tabi (“renkli” kelimesini dikkate almıyoruz), ikinci bölüm Kaç tane ikinci konu olan “duygusallık”ın önünde duruyor.

Şimdi cümleyi “bölelim”. Biz çok değil Bu sakin şehrin renkli mekanlarından ilham alarak, Kaç tane sakinlerinin samimiyeti. Bağlacın ilk kısmı artık yüklemi, ikincisi ise özneyi ifade eder. Bu tür bir hatanın yattığı yer burasıdır.

Birkaç örneğe daha bakalım:

Örnek 1: Önemli olanın ruh hali olduğu iddia edilebilir Sadeceşiirin yaratıcısı için ama aynı zamanda okuyucuları için. Bu doğru: her bölüm OP'den önce geliyor, bu örnekte eklemelerden önce. Yanlış oluşturulmuş bir cümleyle karşılaştırın: Ruh halinin olduğu iddia edilebilir SadeceŞiirin yaratıcısı için en önemlisi, ama aynı zamanda okuyucuları için. Bir bağlacın parçaları homojen üyelerle değil, bir yüklem ve bir nesneyle birbirine bağlanır.

Kural 2.Şunu da hatırlamak gerekir çift ​​bağlacın parçalarının kalıcı olduğu ve başka kelimelerle değiştirilemeyeceği. Yani teklif yanlış olur Tüccarlar Stroganovlar Sadece pişmiş tuz Ve , sendikadan bu yana sadece...aynı zamanda HAYIR. “Yalnızca değil” bağlacının “aynı zamanda” değil, “ama aynı zamanda” da ikinci bir kısmı vardır. Bu cümlenin doğru versiyonu şu şekilde olacaktır: Tüccarlar Stroganovlar Sadece pişmiş tuz ama aynı zamanda topraklarında demir ve bakır çıkarılıyor

Bunu şu şekilde yapabilirsiniz: (ikinci kısım için seçenekler parantez içinde verilmiştir).

1) sadece... aynı zamanda (ve ve; fakat hatta; ve ayrıca; ve ayrıca); sadece değil... ama (daha doğrusu; tam tersine, tam tersine); sadece değil; 2) öyle değil... ama (a; adil; hatta, hatta değil); hatta... o bile değil; o bile değil... o bile değil; hatta... çok daha az;

3) sadece bu değil... aynı zamanda; sadece bu değil... aynı zamanda; biraz; üstelik daha fazlası; Bundan daha kötü; ya da...

7.6.3 Homojen üyelere sahip cümlelerde genelleyici bir kelime vardır.

Her şeyin dikkate alınması gerekir homojen üyelerin genelleştirici sözcükle aynı durumda olması gerekir.

Aşağıdaki cümle gramer açısından doğrudur: unuttum herkes: endişeler ve üzüntüler hakkında, uykusuz geceler hakkında, üzüntü ve melankoli hakkında. . “Her şey” [hakkında] kelimesi genellemedir ve edat durumundadır. Hepsi aynı durumda.

Bu kurala uymamak, sözdizimsel normun ağır bir ihlalidir: Hediyeler:tatar yayları, samurlar ve süslemeler.

Bu cümlede genelleştirici “hediyeler” kelimesi genel durumda ve tüm homojen üyeler (“tatar yayları, samur ve süslemeler”) yalın durumda. Bu nedenle bu cümle yanlış kurulmuştur. Doğru seçenek: Kısa süre sonra asilzade getirilenleri incelemeye başladı. Hediyeler: tatar yayları, samurlar ve mücevherler.

7.6.5 Bir cümlenin çeşitli sözdizimsel öğelerinin homojen üyeler olarak kullanılması

Hangi öğelerin homojen üyeler halinde birleştirilip birleştirilemeyeceğini belirleyen katı bir dilbilgisi kuralı vardır.

Bu kuralın ihlal edildiği durumları sıralayalım.

Bir cümlede homojen olarak birleştirilirlerse

- isim biçimi ve belirsiz biçim fiil: Satranç ve yüzmeyi severim, nakış ve iğne işi severim, karanlıktan ve yalnız kalmaktan korkarım ve benzeri;

- farklı şekiller yüklemin nominal kısmı: kız kardeşim üzgün ve endişeliydi, daha genç ve daha nazikti ve benzeri;

- Katılımcı cümlesi ve yan cümle: Hikayenin ana karakterleri zorluklardan korkmayan ve her zaman sözüne sadık kalan insanlardır.; Tavrını değiştirip bunu saklamayan insanlardan hoşlanmam ve benzeri;

Katılımcı ve katılımcı ifade: İşlerini seven ve bunu en iyi şekilde yapmaya çalışan inşaatçılar mükemmel sonuçlar elde etti ve benzeri;

yani - dilbilgisi hatası. Bu tür ihlallerin yazılı çalışmalarda çok sık meydana geldiğini unutmayın; bu nedenle, görev 7'nin tamamı gibi, bu bölüm de büyük pratik öneme sahiptir.

2015'ten önceki atamalarda aşağıdaki türde hatalarla karşılaşıldı.

7.6.4 Homojen üyelerle farklı edatlar kullanılabilir.

OP'lerin bir satırında listelerken edatları kullanmak mümkündür, örneğin: V tiyatro ve Açık VDNKh sergisi ve Açıkkırmızı kare. Gördüğünüz gibi bu cümlede edatlar kullanılıyor V Ve Açık ve bu doğru. Bu serideki tüm kelimeler için aynı edatı kullanmak hata olur: Moskova'daki üç kalışım sırasında ziyaret ettim ve V tiyatro ve VDNKh sergisi ve kırmızı kare. “VDNKh'de” ve “Kızıl Meydan'da” olamazsınız. Yani kural şöyle işliyor: Bu edatın anlamı OP'lerden en az birine uymuyorsa, bir serinin tüm üyeleri için genel bir edat kullanamazsınız.

Hatalı örnek: Kalabalıklar her yerdeydi: sokaklarda, meydanlarda, meydanlarda. “Kareler” kelimesinin önüne “in” edatının eklenmesi gerekir çünkü bu kelime “on” edatıyla birlikte kullanılmaz. Doğru seçenek: İnsan kalabalığı her yerdeydi: sokaklarda, meydanlarda ve parklarda.

7.6.6 Tür ve jenerik kavramların tek sıra halinde kombinasyonu

Örneğin cümlede: Çantada portakal, meyve suyu, muz ve meyveler vardı mantıksal bir hata yapılmıştır. “Portakal” ve “muz”, “meyve” kelimesine (yani genel) göre özel kavramlardır, dolayısıyla aynı homojen üyeler satırında onunla birlikte duramazlar. Doğru seçenek: Çantada meyve suyu ve meyve vardı: muz, portakal.

Hatalı başka bir örnek: Yetişkinler, çocuklar ve okul çocukları ünlü sanatçıyla tanışmaya geldi.“Çocuklar” ve “okul çocukları” kelimeleri homojen hale getirilemez.

7.6.7 Aynı türdeş terimler serisinde mantıksal olarak uyumsuz kavramların kullanılması

Örneğin cümlede Yas tutanlar çantalarla ve üzgün yüzlerle yürüdü bir yanılgı hissediliyor: “yüzler” ve “çantalar” homojen olamaz.

Böyle kasıtlı bir ihlal, stilistik bir araç görevi görebilir: Sadece Masha, ısıtma ve kış uyumadı(K. G. Paustovsky). Don ve anne burnunu evden dışarı çıkarmasına izin verdiğinde Nikita bahçede tek başına dolaşmaya gitti.(A.N. Tolstoy). Sadece eğer Sanat eseri Tolstoy veya Çehov seviyesinde, bu kabul edilebilir (sınavda değiller, şaka yapabilirler, kelimelerle oynayabilirler!), o zaman bu tür bir mizah ne yazılı eserlerde ne de görev 7'de değerlendirilmeyecektir.

Cevaptaki sayıları harflere karşılık gelen sıraya göre düzenleyerek yazalım:

Cevap: 26579