Izdelava predlogov na podlagi slike parcele. Z uvodnimi besedami ali apelom. Kako orisati zapleten stavek

BBK 74.3

Yatzel O.S.
Učenje pravilne uporabe predlogov v govoru: opombe
razrede za poučevanje otrok s posebnimi potrebami v višjih in pripravljalnih razredih
skupine / O.S. Yatzel. M.: Založba "GNOM" in D", 2005.- 48 str.

ISBN 5-296-00531-7

Logopedom so na voljo zapiski 24 lekcij, zasnovanih za dve leti študija (v starejših in pripravljalnih skupinah za šolo), o poučevanju otrok z ODD sposobnosti pravilne uporabe predlogov v govoru.
Pri pouku otroci pojasnjujejo pomen predlogov, jih razlikujejo in razvijajo sposobnost pravilne uporabe predložno-padiških konstrukcij v govoru, tj. pravilna uporaba nekateri predlogi s samostalniki poševnih padev.
Ta priročnik je namenjen logopedom in učiteljem logopedskih skupin.

O.S. JATZEL

NAUČITI SE PRAVILNE UPORABE
PREDLOGI V GOVORU

Beležke za razred

o poučevanju otrok s posebnimi potrebami v srednji šoli
in pripravljalne skupine

Moskva

UVOD

Logopedom je na voljo sistem dela za učenje otrok s SPH sposobnosti pravilne uporabe predlogov v govoru. Vključuje opombe iz 24 lekcij, zasnovanih za dve leti študija (v višjih in pripravljalnih šolskih skupinah) in predstavitveno gradivo za razrede .
Pri pouku otrokom pojasnjujejo pomen predlogov, izvajajo njihovo razlikovanje in razvijajo sposobnost pravilne uporabe predložnih konstrukcij v govoru (tj. Pravilna uporaba nekaterih predlogov s poševnimi samostalniki).
Ob koncu leta se izvajajo testi preučenega materiala.
IN starejši skupina otrok se uči:
na, v, za, pod, do, od, ob, okoli;
v govoru pravilno uporabljajo predloge s samostalniki in pridevniki;
- ločijo predloge: na- notri, naprej- pod, do - od;
sestavite stavke s predlogi za prikaz dejanj na podlagi zapletov in predmetnih slik, glede na shemo predlogov in predlagane besede.
V razredih v starejši skupini namesto izraza "predlog" logoped uporablja izraz "majhna beseda".
IN pripravljalni skupina ima bolj zapletene razrede,
v kateri se otroci učijo:
- razumejo pomen predlogov: od, z, čez, zaradi, izpod, skozi, med;
- jih pravilno rabi s samostalniki in pridevniki;
ločiti predloge: iz-z, nad-spodaj, iz-pod-iz, iz-za-iz;
analizirajo povedi s predlogom (določijo število besed v povedi, kakšen predlog ipd.);
- sestavite stavčni diagram s predlogom v diagramu.
Med poukom v pripravljalni skupini logoped otrokom predstavi
izraz "predlog". Veliko pozornosti Vsi razredi se osredotočajo na prikazovanje dejanj, poslušanje otrok, kako učitelj pravilno izgovarja predloge in končnice samostalnikov, glasno in jasno poudarjeno intonacijo.
Število ponujenih razredov se lahko poveča glede na mojstrstvo izobraževalno gradivo otroci. Nadaljnje utrjevanje gradiva se izvaja na individualne ure.

1 LETO USPOSABLJANJA. Starejša skupina
Tematski načrt
1. Uvodna lekcija
2. Tema: Predlog “ON”
3. Tema: Predlog “POD”
4. Tema: Razlikovanje predlogov “ON”, “UNDER”
5. Tema: Predlog "B"
6. Tema: Razlikovanje predlogov "B", "NA"
7. Tema: Predlog “ZA”
8. Tema: Predlog “K”
9. Tema: Predlog “OD”
10. Tema: Razlikovanje predlogov “K”, “OT”
11. Tema: Predlog “programska oprema”
12. Zaključni test
Z Lekcija 1. UVOD
CILJI: učiti otroke: določiti prostorsko razporeditev predmetov, sestaviti iz kock po navodilih učitelja; razvijati pozornost, spomin, fonemični sluh.
OPREMA: kapa, škatle, svinčniki, kocke, mizice, gnezdilke, skodelice, žlice.

NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organiziranje časa
Govorni terapevt: Danes sem poveljnik in vam dajem naloge. Pozorno poslušaj in hitro naredi, kar ti naročim. Roke položite na mizo, pod mizo. Dvignite roke navzgor, spustite jih navzdol. Dvigniti desna roka, leva roka. Obrni nazaj, levo, desno, naravnost.
2. Glavni del lekcije Vaja "Postavi se v vrsto!"
Govorni terapevt,(ogovori enega za drugim otroke):»Lena, pridi naprej. Sveta, stoj za Leno. Natasha, postavi se med Leno in Sveto. Petja, stopi pred Leno. Tolya, stopi poleg Svete. Povej mi, kdo je pred Natašo? itd.
Delo s predmeti
Logoped pokliče enega od otrok pred tablo in ga prosi, naj opravi naloge.
Govorni terapevt: Vzemite svinčnik, ki je v škatli (pod škatlo, blizu škatle, za škatlo).
Otroci poskrbijo, da je naloga pravilno opravljena, če je nepravilno opravljena, topotajo z nogami ali ploskajo z rokami.
Igra "Gradnja > (individualno delo)
Govorni terapevt: Postavite kocko na kocko. To je stena. Za steno smo postavili mizo. Za mizo je matryoshka. Na mizi so skodelice. Pod mizo je žoga. Postavite gnezdilnico za mizo in jo nahranite (igranje).
3. Povzetek lekcije
Govorni terapevt: Bravo fantje! Pozorno ste poslušali poveljnika in pravilno sledili ukazom.

Lekcija 2. PREDLOG "ON"
CILJI: 1. Otroke seznanite s predlogom "NA" in njegovo shemo.
2. Naučite se slišati ta predlog v pogovorni govor.
3. Naučite se sestavljati povedi s predlogi "NA".

OPREMA: snežinka (iz papirja z nalogami na hrbtni strani), kocke (rdeča in modra), mizica in stol za igrače, lutka, kartonček s predlognim diagramom, figure za flanelograf (vrana, kavka, vrabec, mačka, božično drevo, streha hiša, ograja), ogledalo, slike zgodb.)
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutek
Govorni terapevt: Poglej skozi okno. Kje leži sneg? Na tleh, na strehi itd. In lepa snežinka je priletela k nam. Na njej je nekaj napisano. To so naloge. Prisluhnite jim:
»Vzemi rdečo kocko, Tolya. Daj na mizo. Vzemi modro kocko in jo položi na stol.” Na čem je rdeča kocka? (Na mizi.) Modra? (Na stolu.)

2. Glavni del lekcije
Govorni terapevt: Ali so kocke na vrhu ali na dnu predmeta? (Nad.) Pozorno poslušajte, kaj vam bom povedal. Če je predmet na nečem, rečemo besedico "ON". Na mizi, na omari, na stolu.
Poslušaj in mi povej, ali lahko opraviva tako nalogo? Postavite lutko ... stol. (Ne.) In zakaj? (Ni jasno, kam dati lutko.) D ah, ni jasno, saj ni majhne, ​​a zelo pomembne besede "ON". Kako naj rečem? (Odloži lutko na stol.)
Zdaj je jasno, kam bomo postavili lutko.
Prikazana je kartica s shemo predloga »NA«. D Otroci pogledajo in si zapomnijo sliko.

Igra "Sončni zajček" » (pokaži z ogledalom)
Govorni terapevt: Zajček skače po steni in mi mežika,
Skočil do slike, obležal na čevlju,
plesala na stropu, se skrivala na oknu,
Tukaj se skriva v posteljici -

Z nami se igra skrivalnice!
Ena dva tri štiri pet
Gremo ga iskat!
Poišči zajčka in ko ga najdeš, mi povej, kje sedi? (Na oknu, na tleh, na omari itd.)
Delo z flanelograf (pripoved učitelja s hkratnim prikazom slik)
Logoped: P pozorno poslušaj zgodbo in poskušaj slišati besedico »NA«.
Tri ptice so sedele na tleh in kljuvale zrna. Maček Vaska se je priplazil do njih in takoj ko je skočil ... Ptički so odleteli. Kavka je sedela na ograji. Vrabec je na strehi hiše, vrana pa na vrhu smreke. Zvit maček ni nikogar ujel.
Kje so ptice kljuvale zrnje?
Kam so šle ptice, ko jih je mačka prestrašila?
Katero besedico ste slišali v tej zgodbi?

Individualno delo
Otroci dobijo slikovne zgodbe in jih prosijo, naj na podlagi njih sestavijo stavke z majhno besedico » NA ".

Povzetek lekcije

Lekcija 3. PREDLOG “POD”

CILJI: 1. Otroke seznanite z besedico »POD«.

2. Naučite otroke slišati v stavkih.
3. Usposabljajte otroke v pravilni uporabi predloga "POD" v govoru.
OPREMA: diagram predlogov, kartice s diagramom predlogov glede na število otrok, slike ploskev, flanelograf, žoga, miza za igrače, stol, omara, postelja, TV.

NAPREDOVANJE RAZREDA

1. Organizacijski trenutek
Govorni terapevt(otrokom pokaže diagram predloga "NA": Katero besedico pomeni ta diagram? (na)
Na tej kartici žogica leži na kocki. Zdaj pa poglej, kje je žoga? Spodnji ali zgornji del kocke? Kdo ve, kje je žoga? (na dnu)
2. Glavni del lekcije
Govorni terapevt: Ko je predmet pod drugim predmetom, uporabimo besedico "POD". Tudi to je pomembna beseda in brez nje ne bomo razumeli, kaj pove stavek.
Poslušaj: odloži kocko ... stol. To je jasno? (Ne). Zdaj postavite kocko pod stol. To je jasno? Ne pozabite na besedo "POD"!
Prikazana je kartica s predlognim diagramom.

Otroci pogledajo in si zapomnijo sliko.

Vaja "Kam se je žoga zakotalila?"
Na flanelografu logoped premakne žogo pod različne predmete, otroci pa imenujejo, pod kaj se je žoga skotalila. (Pod stolom, pod mizo, pod omaro, pod posteljo itd.)
Vaja "Vzemi kartico"
Otroci dobijo diagrame majhne besede "POD". Ko zgodba napreduje, logoped položi karte na flanelograf.
Govorni terapevt:zdaj Povedal vam bom zgodbo o zajčku. Takoj ko zaslišite besedico "UNDER", takoj dvignite kartico.
V gozdu je živel zajček. Nekega dne ga je lovil Sivi val. Toda naš zajček je bil pameten in spreten. Takoj, ko ga začne volk dohitevati, se zajček skrije pod grm, volk pa steče mimo. Zajček bo skočil ven in stekel v drugo smer. Zajček volk spet dohiti. In hodil bo in se usedel pod brezo, nato pa pod božično drevo, pod gomilo. Volk ni nikoli dohitel našega zajčka.
Se spomnite, kje se je zajec skril pred volkom?
Vaja "Dunno's napake"
Govorni terapevt: Nevem je spet dobil slabo oceno. Napačno je izbral majhno besedo v stavku. Popravimo Dunnove napake.
Jabolka so padla na jablano.
Jurčki rastejo v brezah (pod breze).
Miška se je skrila v gobo (pod glivica).
Lisica je v drevo izkopala luknjo (Spodaj Božična jelka).

Individualno delo
Otroci dobijo slike z zgodbami in jih prosijo, naj na podlagi njih sestavijo povedi z majhno besedico »POD«.
3. Povzetek lekcije

Lekcija 4. RAZLIKOVANJE PREDLOGOV “ON” IN “UNDER”
CILJI: 1. Naučite otroke razlikovati pomen predlogov "ON" in "UNDER" in jih pravilno uporabljati v govoru.
2. Naučite otroke sestavljati povedi z dvema pomožnima besedama in danim predlogom.

OPREMA: kartice s shemami predlogov glede na število otrok, ploskev in predmetne slike (postelja, mačka, veverica, drevo, prtiček, krožnik).
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutek
Otroci dobijo kartice z vzorci predlogov »ON« in > POD..
Govorni terapevt:"Kdo ve, kaj otroci vozijo pozimi?" (Vklopljeno sankanje, drsanje in tako naprej.)
2. Glavni del lekcije
Govorni terapevt: Katero besedico (predlog) ste slišali v vseh svojih odgovorih? Pokaži mi diagram. (na)
Katero besedo še poznamo? Pokaži mi diagram. (Spodaj) Dobro opravljeno!
Danes se bomo naučili razlikovati med temi majhnimi besedami.
Vaja "Bodi pozoren"
Govorni terapevt:"Poslušaj me in izberi pravi diagram."
Mačka je zlezla pod omaro.
Blazina leži na postelji.
Na kruh sem namazala maslo.
Voznik leži od avto in ga popravi.
Vaja "Maša zmedena"
Govorni terapevt: Poglejte, k nam je prišla lutka Maša. Izgubila je vse svoje stvari. Pozorno poslušaj, kje je

Iskal sem jih.

Maša stvari išče, Maša zmedena,
In ne pod stolom in ne na stolu,
Ne na postelji, ne pod posteljo,
Takšna je Maša, zmedena Maša. Kje je Maša iskala svoje stvari?

Povzetek lekcije

Lekcija 5. PREDLOG "B"

CILJI: <В>in njegov diagram.
2. Vadite pravilno rabo predloga »B« s samostalniki v tožilniku in priklonu.
3. Obogatite leksikon otroci, se pogovorite o pravilni rabi glagola »staviti«.
4. Gojite urejenost.
OPREMA: magnetofon, kaseta, svinčniki, škatle, zvezki, punčka Ostržek, miza, sladkarije, skleda za sladkarije, slike predmetov z živalmi.
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutek
Govorni terapevt: Na mizi imam kaseto. Prižgimo snemalnik in poslušajmo.

Na kaseti je posneto naslednje besedilo:»Pozorno poslušaj in naredi, kar rečem. Vzemite svinčnik. Daj v škatlo. Kje je svinčnik? (IN škatla.) Vzemite svinčnik v roko. Kje je zdaj svinčnik? (IN roka.) Položi svinčnik v zvezek. Kje je svinčnik? (IN zvezki.) Katero besedico ste povedali v svojih odgovorih (v škatli, v roki, v zvezku)? (IN.)
Dobro opravljeno! Danes se boste seznanili z besedico na "B". Ta beseda je pomembna in je ne smemo pozabiti!« (Snemanje se izklopi.)
2. Glavni del
Govorni terapevt: Katero besedico ste slišali na posnetku?" (IN.) Zdaj pa pozorno poslušaj. Ko je predmet znotraj nečesa, izgovorimo malo besedo "B".
Prikazana je kartica z diagramom predloga "B". Otroci pogledajo in si zapomnijo sliko.

Vaja "V kaj naj zavijemo igračo?"
Govorni terapevt: Poglejte tabelo in poimenujte, kaj vidite? (Prtiček, ura, knjiga, brisača, kozarec, časopis, robec.) Imam igračo. Kaj mislite, v katerega od teh predmetov ga je mogoče zaviti? (V prtičku, v časopisu, v šalu, v brisači.)
(IN.)
Igra "Kje je bil Pinocchio"
Govorni terapevt: da vidimo koga smo zavili? (Pinokio.) Pozdravljen Ostržek! Kako ste prišli do nas? " jaz Sprehodila sem se po vašem vrtcu in videla veliko zanimivega. Ugani kje sem bil:
Tam plešejo, pojejo, se vrtijo, priklanjajo. (IN Glasbena soba.)
Tam si z zavihanimi rokavi namilijo roke, jih skrbno umijejo in obrišejo z brisačo. (IN kopalnica.)
Tam marširajo, čepijo, skačejo in se postavijo v vrsto. (V telovadnici.)IN itd.

Bravo fantje, uganili so kje je Ostržek in pravilno poimenovali besedico "B".
Didaktična igra "Postavi mizo za Ostržka"
Govorni terapevt: Fantje, privoščimo si Buratina. Najprej lepo pogrnimo mizo. Imamo prtičke, sladkarije, kruh, maslo, mleko, sladkor. Sestavite stavek o tem, kam bomo postavili te predmete.
Damo sladkarije ... (v skledo s sladkarijami).
Postavili smo prtičke ... (v držalo za prtičke).
Damo kruh ... (v škatla za kruh).
Nalijemo olje ... (v posodo za olje).
Nalijte mleko ... (v vrč za mleko).
Damo sladkor ... (v posodo za sladkor).
Zdaj je miza pogrnjena. Prosim, Ostržek, pomagaj si! (Igra se.)
Ostržku je bila tvoja poslastica zelo všeč! Recimo mu: "Adijo!"
Individualno delo
Otroci dobijo predmetne slike, ki prikazujejo živali.
Govorni terapevt: Poglej kdo je na tvojih slikah? Pomislite, kje ta žival spi, in sestavite stavek z malo črko "B".
3. Povzetek lekcije

Razred 6. RAZLIKOVANJE PREDLOGOV “V” IN “NA”
CILJI: 1. Naučite otroke razlikovati predloge < IN > in<НА>, jih je pravilno uporabljati s samostalniki v predložnem primeru.
2. Vadite otroke v sestavljanju stavkov z majhnimi besedami.
Oprema: ploskev, kartice z diagrami predlogov v številu otrok, diagrami, Dunnov zvezek, model gozda.

NAPREDEK POUKA

1. Organizacijski trenutek
Govorni terapevt: Poglejte sliko in povejte, kdo kaj igra. (Zajček na cevi, medved na harmoniki itd.)
Kakšno besedico si rekel? (Na.) Zdaj pa poglej slike in mi povej kam gre fant? (V šolo, v trgovino, v cirkus.) Kakšno besedico si rekel? (IN.)
2. Glavni del lekcije
Govorni terapevt: Danes se bomo naučili razlikovati med malimi besedami "B" in "NA". Poiščite vzorce majhnih besed "B" in "NA".
Vaja "Dvignite želeni diagram"
Otroci dobijo kartice z vzorci predlogov "NA" in "B".
Govorni terapevt: Povedal bom stavek, vi pa boste izbrali želeni diagram. (Govorni terapevt bere in z glasom poudari predloga "B" in "ON".)
Jabolka so v košari.
Ptica sedi v gnezdu.
Mačka je splezala na drevo.
Žaba živi v močvirju.
Mama je pristavila ponev na kuhalnik.
Vaja "Dunno's Notebook"
Govorni terapevt: Nevem spet dobil slabo oceno. Kaj je narobe napisal? Pozorno poslušajte!
Rada se vozim... sankanje
Nevem spregledal besedico "NA". Kako bi moral napisati?
Obožujem sankanje.
poslušaj naslednji stavek.
Lena je prišla danes... v čudoviti obleki.(IN)
Pes sedi ... v boksu.(IN)
Rože rastejo... čiščenje. (NA)
Delo z gozdno postavitvijo
Govorni terapevt Prišli smo s teboj v gozd. Pozorno si oglejte postavitev gozda in sestavite povedi z besedico »ON«.

Na veji je gnezdo. Metulj je sedel na cvet.
Sedaj sestavite stavke z majhno besedico "B".

Lisica se je skrila v luknjo. V kotanji- veverica.
Individualno delo
Otroci dobijo slike zgodb.
Govorni terapevt: Na podlagi svoje slike sestavite stavek in izberite želeni vzorec majhnih besed.

Povzetek lekcije

RAZRED 7. PREDOG "ZA"

CILJI: 1. Naučite otroke, da pravilno uporabljajo predlog "ZA" s samostalniki v instrumentalu in tožilniki.
2. Otroke vadite pri sestavljanju stavkov s predlogom ZA na podlagi slike.
3. Razviti fonemsko zavest.

OPREMA: flanelografija, figure (drevo, štor, grm in živali), risbe, kocka, liki iz pravljice "Repa".
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutek
Upoštevajte navodila logopeda. Ponavljanje obravnavanega.
Didaktična vaja<Волшебный кубик>

Govorni terapevt: Na mizi imam kocko, ki pa ni preprosta, ampak čarobna - z nalogami. (Logoped otrokom prebere naloge.)
Lena, pridi ven in se postavi pred fante. (Dekle pride ven)
Govorni terapevt(obrne kocko in prebere novo nalogo):
Petja, pridi in stoj za Leno. Ponovno obrne: Natasha, stoj za Petjo. Olya, stoj za Natašo.
Tako je nastala kocka, vsi fantje so gradili drug za drugim! Zdaj pa nam povejte, kdo stoji za kom. Kje stoji Petya? ( Za Leno.) itd.

Ali imam prav, kar sem rekel o Natashi?

Natasha stoji ... Petya. (Ne.)
Katere besede nisem rekel? (»Za.«) Pogrešala sem majhno, a zelo pomembno besedo »ZA«. Brez tega nimate pojma, kje Natasha stoji.
Kako pravilno povedati stavek? (Nataša stoji za Petjo.)
2. Glavni del lekcije
Govorni terapevt: Danes bomo spoznali besedico ZA.
ugotovimo, kdaj izgovoriti besedico »ZA«.
Je Petja stala za Leno ali pred njo? (Otroci: zadaj). Torej je Lena. Zato rečemo besedico ZA, ko je predmet za nečim.
Prikazana je kartica z diagramom predloga »ZA«. Otroci pogledajo in si zapomnijo sliko.

Logoped: Poglejte kartico, tukaj je žoga za kocko.

Rekli bomo kocka za kocko. Fantje, to je diagram majhne besede "ZA".
Vaja "Repa"
Na flanelografu so prikazani liki iz pravljice "Repa".
Govorni terapevt: Iz katere pravljice so ti liki? (Repa.)
Ali imajo pravilno ceno? (Ne.) Povej nam, kdo naj stoji za kom in Tolya (šibek otrok) vas bo poslušal in figure pravilno postavil.
Igra "Skrivalnice"(na flanelografu- gozd)
Logoped: Živali so se odločile, da se z vami igrajo skrivalnice. Skrili se bodo, vi pa jih morate najti in povedati, kdo se za čim skriva.
Zapri oči. (Liki živali so skriti, tako da je jasno, kdo se kje skriva.) Odpri oči in mi povej, kdo se je kje skril? (Otroci sestavljajo stavke: Lisica se je skrila za drevo itd.). Katera besedica nam je pomagala ugotoviti, kam so se skrile živali? ( zadaj .)
Nato lahko logoped zamenja živali.
Individualno delo
Otroci dobijo slike zgodb. Logoped povabi otroke, naj sestavijo stavke z majhno besedo " ZADAJ".

Povzetek lekcije

Lekcija 8. Predlog "K"

CILJI: 1. Otroke seznanite s predlogi<К>in njegov diagram.
2. Otroke naučite pravilno uporabljati predloge<К>s samostalniki v dativni primer.
3. Bogatite besedni zaklad otrok s tvorjenjem samostalnikov z različnimi priponami.
4. Razvijajte otroško domišljijo.
OPREMA: diagram, kartice z diagramom predloga glede na število otrok, slike ploskve, flanelografija, živalske figure, metulj na vrvici, predmetna slika s podobo srake.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organiziranje časa

Govorni terapevt: Naša ušesa pozorno poslušajo, naše oči pozorno gledajo, naše roke se ne vmešavajo, ampak pomagajo.
Tolya, pridi k Juliji. Komu je pristopil Tolya? Vasya, pridi k tabli. Kaj je pristopil Vasya? Lena pridi... k mizi.
Ali sem Leni pravilno dal nalogo ali sem kaj spregledal? ja, nisem rekel nobene besede < TO >.
Kako naj rečem? (Lena pride k mizi.) Kaj je Lena prišla?
Danes se bomo naučili pravilno izgovoriti besedico »K«.
2. Glavni del lekcije

Govorni terapevt: ugotovimo, ko izrečemo besedico

"V". Pozorno poslušajte. Ko se nekdo premakne proti nekomu ali nečemu, izgovorimo besedico na "K".

Prikazana je kartica s predlognim diagramom ((K)). Otroci pogledajo in si zapomnijo sliko.
Govorni terapevt: Poglej kartico. Puščica je usmerjena proti palici.

Govorni terapevt: To je diagram majhne besede "K".

Delo s flanelografom
Ko zgodba napreduje, logoped postavi figure živali na flanelograf.
Govorni terapevt: Nekoč so se na gozdni jasi igrali lisičji mladič, medvedji mladič, volčič, zajček in veverica. Nenadoma se je zaslišalo. Tra-ta-ta-tah! (2-krat).
Otroci so se prestrašili in zbežali k materam.

Lisica lisici,
plišasti medvedek... (otroci kličejo)
mali volk za...,
zajček za...,
mala veverica za….
Matere so pomirile svoje dojenčke. In nenadoma spet:
"Tra-ta-ta-tah!" "Kdo to tako grozno poka?" - so vprašali vsi v en glas. Gledajo, ptica hiti proti gozdu. Sama je črna, njeni boki so beli, njen rep je dolg in spet je zakrknila: "Tra-ta-tah!" in izginila iz pogleda.
Kdo je prestrašil otroke? (Logoped otrokom pokaže sliko predmeta, ki prikazuje štirideset dolarjev.)
Tako je, štirideset.
Povejte mi, ali je sraka res strašna? (Ne.)
Vaja "Domišljije"
Govorni terapevt: Zaprite oči in si predstavljajte, da ste v gozdu. Čemu se lahko približate v gozdu? (Na drevo, konopljo itd.)

Kaj pa v hiši, na dvorišču?
Individualno delo.
Otroci dobijo slike zgodb.

Govorni terapevt: Izberite sliko, iz katere lahko sestavite stavek z besedico "K".

Povzetek lekcije

Lekcija 9. PREDLOG "OD"

CILJI: 1. Otroke seznanite s pomenom predloga »OT« in njegovim vzorcem.
2. Vadite pravilno rabo predloga »OT« pri samostalnikih v rodilniku.
H. Naučite otroke sestavljati stavke z uporabo diagramov in predmetnih slik.
OPREMA: diagram, predmet in predmetne slike, plošča "Kolobok", žoga.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organiziranje časa

Ponavljanje obravnavanega.

2. Glavni del lekcije
Govorni terapevt: Danes smo prišli v alejo malih besed in na poti smo naleteli na tale diagram. Ti je znana? (Ne.)

Govorni terapevt: Ti bom namignil. Ta diagram predstavlja majhno besedo "OT". Poglejte, puščica prihaja iz palice, kot da se odbija od nje, kot žoga. Puščica se odmakne od palice. Ali slišiš malo besedo? Poimenuj ga. (Od.)
Zdaj pa pozorno poslušajte: besedica "OT" se pojavi, ko se predmet odmakne od nečesa.
Vaje za usposabljanje
Govorni terapevt: Povej mi, od česa se žoga odbija? (Vre ga v steno.) Od stene itd.
Pri sestavljanju stavkov na podlagi zapletov, otroci dobijo zapletne slike in jih prosijo, naj z njimi sestavijo stavke z majhno besedico "K".

Kdo se koga boji?
Logoped na tablo izobeša slike predmetov v parih: miška- mačka, zajec- volk, črv- ptica, lisica- lovec.
Govorni terapevt: Poglej sliko in povej, kdo pred kom beži. (Miška beži pred mačko itd.)
Poslušanje pesmi Kolobok
Govorni terapevt: Kaj misliš, kdo to poje? (Kolobok.) Prav! Spomni se pravljice. Pred kom beži Kolobok?
In komu ni uspel pobegniti? (Od lisice.) Zakaj?
Igra "Jaz sem Kolobok, Kolobok"
Logoped enemu od otrok da figurico Koloboka, sam pa na tablo postavi figurico pravljičnega junaka.- dedek
Tisti, ki ima Kolobok, poje: "Jaz sem Kolobok, Kolobok, pustil sem svojega dedka." (podaja Kolobok naslednjemu otroku, logopedinja pa na tablo postavi figurico babice).
Naslednji poje: "Jaz sem Kolobok, Kolobok, pustil sem babico." Igra se nadaljuje, dokler vsi fantje ne zapojejo pesmi.
Individualno delo
Izdelava predlogov z uporabo diagramov in predmetnih slik.

Avto je odpeljal od hiše.

Povzetek lekcije

Lekcija 10. RAZLIKOVANJE PREDLOGOV “OD” in “DO”
CILJI: 1. Naučite otroke razlikovati med predlogoma "OT" in "To" ».

2. Usposabljajte otroke v pravilni uporabi predlogov s samostalniki v dativu in rodilniku.

OPREMA: 2 ptici, kartice z vzorci predlogov glede na število otrok, zvezde, Dunno's notebook.
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutek
Govorni terapevt: K nam so priletele ptice in nekaj so imele v kljunu. Poglejte, kaj je to, fantje? (Sheme majhnih besed.)
Kaj ta diagram pomeni? (Mala beseda K.)A to? ("Od".)
Ptice so nam v kljunčkih prinesle diagrame majhnih besed « K" in "OT".
2. Glavni del lekcije
Govorni terapevt: Ptice sprašujejo, ali lahko ločite te majhne besede? Vsak diagram ima črte in puščice. Kako se sheme razlikujejo? da, na enem diagramu se puščica premika proti palici in predstavlja malo besedo, na drugem pa se puščica premika stran od palice in predstavlja malo besedo "OT".
Igra "Ploskaj"
Govorni terapevt:Če slišite besedico "K", ploskajte enkrat, "OT" - dvakrat.
Vaja "Povej nasprotno"
Govorni terapevt: Jaz rečem: "Do vrat", ti pa: "Od vrat" (od stene - do stene itd.).
Igra-tekmovanje "Kdo je več"
Logopedinja otroke razdeli v dve skupini.
Govorni terapevt: Ena skupina mora sestaviti čim več stavkov z besedico »K«, druga skupina pa čim več stavkov z besedico »OT«. Za vsak dokončan stavek je nagrada zvezdica.
Vaja "Popravi napake neznanca"
Logoped bere stavke iz Dunnovega zvezka, otroci pa jih popravljajo.

Govorni terapevt: Mama je prišla od drevo. (K drevesu.)
Petja je pobegnila Za domov. (Iz hiše.)
Zajec je oddirjal Za lisica. (Od lisice.)
Individualno delo
Otroci dobijo slike. Otroci na podlagi njih sestavijo povedi in izberejo želeni vzorec male besede.

Povzetek lekcije

Lekcija 11. Predlog "PO"

CILJI: 1. Predstavite pomen predloga<ПО>in njegov diagram.
2. Naučite otroke, da pravilno uporabljajo predlog "PO" s samostalniki v dativu.
3. Razviti pozornost, razmišljanje in taktilne občutke pri otrocih.
OPREMA: izrezane slike, kartončki s predlognim diagramom glede na število otrok, igrače (avtomobili in tovornjaki, čoln, ladja, helikopter, letalo, vlak, motor, žoga), "čarobna torba"
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutek
Logoped otrokom razdeli narezane slike.
Govorni terapevt: Kdor pravilno sestavi sliko iz delov, prejme enako igračo.
Poberi svoje igrače. Kako jih lahko imenujete z eno besedo? (Prevoz.)
Igra Potovanje
Govorni terapevt:A Zdaj pa gremo na potovanje.
Pridi in se postavi okoli mene. (Na tleh je slika železnice.) Fantje, kaj se dogaja z železnico? (Vlak.)
Otrok, ki drži vlak, ga postavi na tire.
Govorni terapevt: Prihaja vlak. Too-too-oo.
Kam vozi vlak? (Na tračnicah.)

Govorni terapevt: Potujmo naprej. Spoznali smo morje. Kaj misliš, da plava na morju? (Ladja, čoln.)
Otroci, ki imajo v rokah ladjo in čoln, jih položijo na morje.
Govorni terapevt: Plula bosta ladja in čoln. Na čem plavajo? (Ob morju.)
Govorni terapevt: Potujmo naprej. Poglej, kaj je to? ( Cesta.) Kaj prihaja po cesti? (Motorno kolo, avtomobili.)
Otroci na cesto postavijo primerna igrala.
Po čem se vozijo avtomobili in motorji? (Na poti do.)
Govorni terapevt: Katere igrače so ti ostale? (Letalo, helikopter.) Pokažite, kako letijo. Kam letita helikopter in letalo? (Čez nebo.)
Govorni terapevt Torej sva potovala. Zdaj pa sedi. Povedal vam bom o vseh igračah, potem pa mi povejte, katero besedico ste slišali.
Avtomobili se premikajo Avtor: cesta.
Ladje in čolni plavajo Avtor: do morja.
Letala in helikopterji letijoAvtor: nebo.
Vlaki se premikajoAvtor: železnica.
Katero besedico si slišal? (Avtor.)
Govorni terapevt: Besedico "PO" izgovorimo, ko se predmet premika po površini. Položi roko na mizo. Kje je roka? (Na mizi.) Zdaj pa premakni. Po čem se premika roka? (Čez mizo.)
Prikazana je kartica z diagramom predloga "PO". Otroci pogledajo in si zapomnijo sliko.

Vaje za usposabljanje
a) Igra "Na čem se kotali žoga?" (Na mizi, na deski itd.).
b) Preučevanje risbnih slik in sestavljanje stavkov na podlagi njih s predlogom "PO".
c) Vaja »Čarobna vrečka«.
telovadba<Волшебный мешочек>
Otroci naj z dotikom uganejo, kaj je v vrečki. Otroci predmet tipajo z rokami in ugibajo. Na primer, to je gosenica.
Govorni terapevt: Izmislite stavek o gosenici z majhno besedo « BY" , vsak po svoje. (Gosenica se plazi po travi itd.)
3. Povzetek lekcije

PREVERITE LEKCIJO NA TEMO "PREDLOGI"
CILJI: 1. Pojasnite otrokovo razumevanje predlogov: "ON", "UNDER", "ZA", "OD", "BY", "ABOUT", "PRED", "K", "U".
2. Pravilno rabo teh predlogov utrdi s samostalniki v različnih padih.
3. Krepite otrokovo sposobnost sestavljanja stavkov z uporabo diagrama in slike.
OPREMA: igrače, kartice z vzorci predlogov glede na število otrok, predmetne in zapletne slike, zapletna slika, ki prikazuje drevo z luknjo, grm, snežak.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organiziranje časa

Igra "Skrivalnice"
Logoped vnaprej skrije igrače v različnih kotih sobe.
Govorni terapevt: Povedali so mi, da so se v naši skupini naselili nepovabljeni gostje.
Sledilec, ki jih je spremljal, piše, da se nekdo skriva v zgornjem predalu mize. Kdo bo šel na iskanje? Si ga našel, Petya? Kdo se je skrival tam?
Kdo se je skrival za omaro? Pod posteljico za punčke? Na mizi? itd. Tukaj so - nepovabljeni gostje.
Katere majhne besede so nam jih pomagale najti? (B, VKLOP, ZA itd.) In če paznikovi stavki ne bi vsebovali teh besedic, bi našli goste? (Ne.)
Fantje, kako pomembne besede so to!
2. Glavni del lekcije
Govorni terapevt: Danes v razredu bomo videli, kako ste se naučili pravilno izgovarjati majhne besede.

Vaja "Poslušaj in pokaži"
Otroci dobijo kartice z vzorci predlogov.
Govorni terapevt: Povem stavek, vi pa pokažete diagram majhne besede, ki jo slišite.
Lena je šla k Vrtec. (Otroci pokažejo diagram predloga "B") itd.
Igra "Začarani princ"
Logoped bere pravljico, ob poti postavlja figure na tablo.
Govorni terapevt: Bilo je poletje. Bilo je strašno vroče. Nekoč je moški jezdil konja in v gozdu zagledal snežaka. Moški je bil presenečen. Poletje je. Poleti ni snežakov. Možiček vpraša snežaka: "Od kod si prišel in zakaj se nisi stopil?" In Snežak pravi: »Nisem Snežak. Jaz sem princ. Zlobna čarovnica me je začarala. Rekla je, da bo prekinila urok, če uganem, kam je skrila snežinko. Vendar ga ne najdem, zato stojim tukaj in žalujem.«
Fantje, pomagajmo snežaku in poiščimo snežinko. Kaj mislite, kje bi ga lahko skrila čarovnica? (Za božično drevo? V duplino? Za snežaka?)
Čarovnica je pod Snežakovo kapo skrila snežinko. Poglejte, Snežak in snežinka sta izginila, a živi princ stoji in se smehlja: »Hvala, fantje, rešili ste me, drugače bi ostal Snežak do konca življenja. Adijo!"
Didaktična vaja "Vstavi predlog"
Govorni terapevt: Zapihal je močan veter in vse majhne besede iz stavka so odletele. Prilepimo jih.
Bil je sneg... na strehi. (Otroci poimenujejo celoten stavek z pretveza.)
Vaja "Izberi shemo" (individualno delo)
Vsakdo ima na mizi slike zapletov in kartice z vzorci predlogov.
Govorni terapevt: Pozorno si oglejte sliko in sestavite povedi z majhnimi besedami. Izberite želeno shemo.

Povzetek lekcije

2. LETNIK ŠTUDIJA. Pripravljalna skupina
Tematski načrt
13. Tema: “Predlog “OD”.
14. Tema: “Predlog “S” (“SO”).”
15. Tema: “Razločevanje predlogov “IZ” in “C”.
16. Tema: “Predlog “ZGORAJ.”
17. Tema: “Razločevanje predlogov “ZGORAJ” in “POD”.
18. Tema: “Predgovor “OD SPODAJ”.
19. Tema: “Razločevanje predlogov “IZ-POD” in “OD”.
20. Tema: “Predlog “KER.”
21. Tema: “Razločevanje predlogov “ZA” in “OD.”
22. Tema: “Predlog “MED”.
23. Tema: “Predlog “SKOZI.”
24. Zaključni test.

Lekcija 13. PREDLOG "OD"
CILJI: 1. Otroke seznanite s pomenom predloga "IZ" in njegovim vzorcem.
2. Naučite otroke, da pravilno uporabljajo predlog "IZ" s samostalniki v rodilniku.
3. Razviti pozornost, spomin, razmišljanje.
OPREMA: slike zapletov, kartice s predlognim diagramom glede na število otrok, igrače (lisica, medved, veverica, ptica, žoga), svinčniki, sladkarije v vazi, uganke, kamilica z nalogami na vsakem cvetnem listu, paket.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organiziranje časa

Logoped na tablo nalepi zgodbo.
Govorni terapevt: Poglej sliko. Noč. Vsi spijo. Kje spi veverica? (V dvojnem.) Kje spi medved? (V brlogu.) Birdie? (V gnezdu.) Lisica? (V luknjo.) Ampak poglej! Kaj je to? (Govorni terapevt na tablo postavi sliko, ki prikazuje ogenj.)

To je požar! živali,

Ljudmila Kostina
Priprava predlogov na podlagi »živega modela«. Polisemija besed. Usposabljanje za opismenjevanje v starejši skupini

Priprava predlogov na podlagi »živega modela«.

Polisemija besed.

(starejša skupina)

Naloge

Utrjevanje znanja o stavkih, vadba sposobnosti iskanja kratkih stavkov v znanem besedilu.

Oblikovanje sposobnosti sestavljanja stavkov z uporabo "živega modela".

Oblikovanje razumevanja polisemije besed.

Vzgoja govorne pozornosti.

Razvoj ustvarjalne domišljije.

Materiali in oprema: namizno gledališče “Rocky Hen”, medvedek (mehka igrača, karte (prazne) glede na število otrok, barvni svinčniki.

Neposredne izobraževalne dejavnosti

Pozdravljeni fantje, mislim, da imate vsi radi pravljice, še posebej, ko vam jih pokažejo. Vabim vas k ogledu in pozornemu poslušanju namiznega gledališča “Kokoš Ryaba”.

Zdaj pa se vsi usedite za mize, skupaj poiščimo v besedilu kratke povedi, ki so sestavljene iz 2 in 3 besed, in te povedi grafično zapišimo v zvezek, jaz pa jih bom napisal na tablo.

Bravo vsi, vse so naredili prav, zdaj pa dajmo predloge na podlagi "živega modela", poglejte tega medveda, prosim povejte mi, kakšen je (klišasti, plišasti). In zdaj bom jaz izbrala, kateri od vaju bo »medved« in kdo »klubasti«. In modelirali boste stavke:

Medved z nogami.

Medved je paličast.

Zdaj bomo dodali dejanja "sedenje" ali "ležanje".

Medved sedi.

Neroden medved sedi.

Neroden medved sedi.

Mislim, da ste utrujeni, počivajmo malo!

Tečaj telesne vzgoje "Pinocchio"

Ostržek se je raztegnil,

Ko sem se sklonil,

Dva sklonjena,

Trije so se sklonili.

Razširil je roke na straneh -

Očitno nisem našel ključa,

Da bi dobili ključ,

Moramo se postaviti na prste.

Tako smo se spočili in zdaj se bomo pogovarjali in igrali z novo močjo. Zdaj pa se pogovorimo o besedah ​​in njihovih pomenih.

Poglejte, koliko različnih predmetov je okoli nas in vsak ima ime in je izražen z določeno besedo (miza, stol, omara, igrača). Toda obstajajo besede, ki poimenujejo več predmetov. Poslušaj pesem

D. Lukič "Ključ".

Obstaja veliko različnih ključev:

Ključ je izvir med kamni,

Visokinski ključ, zavit,

In navaden ključ za vrata.

Povej mi, kaj so ključi? (otroci odgovorijo). Prav. Ena beseda "ključ" pomeni veliko razne predmete, ima veliko pomenov. Ta beseda ima veliko pomenov.

Zdaj pa pripravite prste zame, se bomo tudi z njimi malo poigrali.

Prstna gimnastika.

Ena dva tri štiri pet.

Prsti so šli ven na sprehod.

Ta prst je najmočnejši

najdebelejši in največji.

Ta prst je za

Da bi to pokazal.

Ta prst je najdaljši

In stoji na sredini.

Ta prstanec -

On je najbolj razvajen.

In mali prst, čeprav majhen,

Zelo spretno in drzno!

Zdaj so naši prsti spočiti in se lahko lotijo ​​dela. Igrali se bomo "Čarobne karte", zdaj vam bom dal karte, vsaka karta prikazuje detajl, sliko boste morali dokončati in jo pobarvati (kvadrat, trikotnik, pravokotnik, zastavo).

Fantje, povejte mi, kaj smo počeli danes, česa se najbolj spominjate (odgovori otrok). Danes ste dobro opravili delo, zelo mi je bilo všeč, kako ste pozorno poslušali. Najlepša hvala za vašo pozornost.

Publikacije na temo:

Izvajanje jutranje vadbe čez dan v vrtcu traja 5 - 15 minut, odvisno od starosti otrok. Ima pomemben vpliv.

Razlikovanje glasov [h] - [t’].« Didaktična igra "Trgovina". Sestavljanje stavkov z glagolom "želim" Napredek lekcije. 1. Organizacijski trenutek: tisti, ki poimenuje prvi glas v besedi, se bo usedel (galeb, Čeburaška, čudež, senca, blato.) 2. Katere glasove ste pravkar poimenovali?

Povzetek odprte izobraževalne dejavnosti za razvoj govora, srednja skupina "B" Tema: "Sestavljanje opisnih zgodb na podlagi igrače" Občinski vrtec izobraževalna ustanova Vrtec "Solnyshko" kombiniranega tipa POSVETOVANJE ODPRTEGA RAZREDA O RAZVOJU.

Cilji: Gojiti željo po sestavljanju zgodbe na podlagi slike. Naučite otroke sestaviti zgodbo na podlagi slike, vključno z najbolj natančnimi besedami.

Povzetek lekcije iz matematike "Ritem (iskanje in risanje vzorcev)" (srednja skupina, otroci, stari pet let) Tema: Ritem (iskanje in zbiranje vzorcev) Namen: Oblikovati predstavo o ritmu (vzorci, spretnost v najpreprostejših primerih.

Povzetek lekcije o razvoju govora "Pisanje zgodbe iz osebnih izkušenj" mešana starostna skupina od 4 do 6 let Programske vsebine. Razviti sposobnost izbire zgodbe iz Osebna izkušnja najbolj zanimiv in pomemben; vključiti v zgodbo.

Zakaj morda potrebujete osnutek predloga? Možnosti je več. Na primer, ustvariti morate oris stavka, ko ga sintaktično razčlenjujete.

Dele stavka lahko tudi shematično upodabljate sami, da si jasneje predstavljate njegovo strukturo in izsledite logiko povezovanja delov stavka med seboj (pomembno za zapletene stavke).

Če govorimo o zapletenih stavkih, je priročno analizirati stavke s pomočjo diagramov. različni tipi komunikacije. In v preprost diagram pomaga vizualizirati sintaktično strukturo.

Na splošno, kar koli rečemo, stavčni vzorci v ruskem jeziku še zdaleč niso neuporabni. Zdaj bomo povzeli to temo. Tako da lahko ta članek uporabite kot referenčno gradivo. Mimogrede, da bi pravilno sestavili diagrame, ne škodi ponoviti nekaj tem o sintaksi. Zdaj bomo analizirali primere vezij in jih hkrati ponovili. Tako vam bo članek koristil dvakrat - hkrati boste prejeli povzetek vrst stavkov, ločil za premi govor, homogenih členov itd. volja.

Okvirni načrt predloga

1. Pozorno preberite stavek, bodite pozorni na namen izjave: pripovedni, vprašalni ali motivacijski. In upoštevajte čustveno obarvanost: vzklično ali nevzklično.
2. Prepoznajte slovnične osnove. S katerimi deli govora so izraženi?
3. Po tem ne bo več težko ugotoviti, ali je stavek pred vami preprost ali zapleten.
4. V zapletenem stavku določite meje preprostih, ki so vanj vključeni, in jih s preprostim svinčnikom označite z navpičnimi črtami. Mimogrede, ločite tudi deležniške in prislovne besedne zveze ter druge vrste zapletov s temi značilnostmi.
5. Podčrtaj dodatne dele stavka (črtkana črta - dodatek, valovita črta - opredelitev in deležniška besedna zveza kot celota, "pika-pomišljaj-pika" - prislovna besedna zveza in deležniška besedna zveza). S katerimi deli govora so predstavljeni?
6. Če imate zapleten stavek z veznikom med njegovimi deli, bodite pozorni na veznike: ali so usklajevalni ali podrejeni.
7. Prejšnji odstavek vam bo pomagal pravilno prepoznati predikativne dele zapletenega stavka. Torej so deli zapletenega in nepovezanega zapletenega stavka enakopravni, označimo jih z oglatimi oklepaji. Označite podrejeni stavek v zapletenem stavku z okroglimi oklepaji. Ne pozabite, da mora biti vanje vključena tudi sindikalna beseda.
8. V zapletenem stavku v glavnem delu poiščite besedo, iz katere lahko postavite vprašanje podrejenemu stavku, jo označite s križcem. Iz besede narišite s svinčnikom puščico do podrejenega stavka in zapišite vprašanje. Zgodi se tudi, da je vprašanje podrejenemu stavku postavljeno iz celotnega glavnega stavka.
9. In zdaj je naslednji korak shema enostavnega/zapletenega stavka - odvisno od tega, kaj imate. Narišite linearni grafični diagram, na katerega prenesete vse glavne simbole, ki so bili prej uporabljeni za oris stavka. Predvsem stavčne meje, slovnične osnove, zaplete, če je poved zapletena, povezavo med povedmi in puščico z vprašanjem, veznike in sorodne besede.
10. Zapleteni stavki z več stavki bodo zahtevali navpični diagram za pravilen prikaz zaporedne, vzporedne ali homogene podrejenosti. Spodaj si jih bomo ogledali na konkretnih primerih.
11. Številke nad deli zapletenega stavka lahko označujejo ravni podrejenih stavkov, ki bodo odražale njihov položaj v zapletenem stavku. Glavni stavek ni na noben način označen.

Včasih imajo lahko učitelji posebne zahteve. Na primer, v diagramu bodo poleg glavnih prikazani dodatni člani. Poleg tega obstajajo tudi povratne naloge, ko morate sestaviti stavek po shemi. Spodaj boste našli primer takšne naloge.

Preproste stavčne sheme

Pa začnimo takoj z nalogo, brez šale, 2. raven: potrebujemo diagram preprost stavek oblike "subjekt - predikat - subjekt". Preprost primer:

Hkrati ne pozabite, da je preprost stavek, ki temelji na prisotnosti glavnih članov, lahko eno- in dvodelni. S prisotnostjo manjših članov - običajnih in neobičajnih (v zgornjem primeru, kateri?). In tudi glede na prisotnost popolnega ali zmanjšanega nabora potrebnih članov so stavki razdeljeni na popolne in nepopolne.

Pri prenosu glavnih členov stavka v diagram naj vas predikati ne zmedejo. To so:

Zdaj pa pojdimo na 5. razred in se lotimo stavčnih vzorcev z inverzijo in drugimi vrstami zapletov preprostih stavkov.

Pritožba: označeno z O, znak je ločen od ostalega stavka v diagramu z dvema navpičnima črtama - │ │. Naslov ni del stavka in pomembna je samo njegova lokacija in ločila, uporabljena med nagovorom:

V diagramu z homogeni člani Slednji stavki so označeni s krogcem – ○, v katerem je mogoče opaziti njihovo skladenjsko vlogo v stavku ( homogeni dodatki, ali okoliščine, ali subjekti - karkoli od možne možnosti). V diagram se prenesejo tudi vezniki in ločila, povezana z njimi. Posplošujoče besede so označene tudi na primer s krogom, le s piko na sredini. In v tem članku uporabljamo kvadrat - za nas je bolj priročno:

Ponudbe z uvodne besede: lahko jih označimo kot BB in jih tudi obdamo v dve navpični vrstici - uvodne besede niso del stavka. Sicer pa so za shemo z uvodno besedo pomembni enaki vidiki kot za shemo s pozivom:

V shemi z deležniška besedna zveza, poleg ločil označujejo besedo, ki jo definiramo. V shemi z deležniška besedna zveza in konstrukcije s pomenom dodajanja in pojasnjevanja– najpomembnejše je, da označimo njihovo mesto v stavku:

Verjetno se tudi spomnite, da je preprost stavek lahko zapleten ločenih članov (nekateri se že odražajo v zgornjih primerih):

• ločene definicije (zbrane in neusklajene, enojne in razširjene; ​​sem spadajo tudi deležniške besedne zveze);
• ločeni dodatki;
• izolirane okoliščine (gerundiji, deležniške besedne zveze, samostalniki in prislovi v vlogi okoliščin).

Stavki z neposrednim govorom

Diagram stavka z neposrednim govorom sploh ni težak: označuje le meje stavka, besede avtorja in sam neposredni govor ter ločila, ki jih spremljajo. Tukaj je nekaj primerov:

Zapletene stavčne sheme

In zdaj smo končno dočakali srednješolski program. In zdaj si bomo ogledali diagrame sestavljenih in zapletenih stavkov s primeri. In zagotovo bomo upoštevali predloge z nesindikalnimi, pa tudi različne vrste komunikacij.

Začnimo z sestavljeni stavek: njegovi deli so enaki, zato jih v diagramu označujemo z enakimi oglatimi oklepaji.

IN zapleten stavek Glavni in podrejeni del sta jasno ločena, zato glavni del označujemo z oglatim oklepajem, podrejeni del pa z okroglim oklepajem. Podrejeni stavek lahko zavzema različne položaje glede na glavnega: stoji pred ali za njim, prekine glavni stavek.

Deli nezdruženi zapleteni stavek enakovredni, zato so tudi tukaj v diagramu uporabljeni enaki oglati oklepaji.

Izdelava diagrama ponudbe z različnimi vrstami komunikacije, zlahka se zmedeš. Previdno preučite predlagani primer, da se v prihodnosti izognete napakam:

Poseben primer - zapleten stavek z več stavki. Pri risanju diagramov podrejenih stavkov niso razporejeni vodoravno, ampak navpično. Dosledna oddaja:

Vzporedna podrejenost:

Homogena podrejenost:

Sestavite povedi na podlagi teh diagramov

Zdaj, ko smo tako podrobno preučili celotno teorijo, vam seveda ne bo težko sami napisati predlogov s pomočjo že pripravljenih diagramov. To je dobra vaja in dobra naloga za preverjanje, kako dobro je bila snov naučena. Zato ga ne zanemarjajte.

1. Stavek s pritožbo: [ │О?│… ]?
2. Stavek s homogenimi člani: [in ○, in ○, in ○ – □].
3. Stavek z deležniškim stavkom in uvodno besedo: [ X, |ПЧ|, … |ВВ| …].
4. Stavek z neposrednim govorom: "[P, – a: – P]."
5. Zložena poved z več vrstami zveze: [...], toda [...], (ki ...): [...].

V komentar nam zapišite svoje možnosti - hkrati lahko preverite, ali ste se vse dobro naučili in razumeli diagrame. Prepričajte se sami, da tukaj ni nič izjemno zapletenega!

Zaključek

Obdelovali ste veliko in obsežno temo. Vključuje znanje iz različnih sklopov sintakse: vrste stavkov, vrste predikatov, ločila za enorodne člene stavka, premi govor itd. Če ste skrbno preučili vse gradivo, se ne morete samo spomniti, kako označiti člane stavka v diagramu, ampak tudi ponoviti zelo pomembna in uporabna pravila.

In če niste bili preveč leni, da bi zapisali stavke v skladu z diagrami, potem lahko rečete s popolnim zaupanjem: s testi in izpiti se boste soočili popolnoma oboroženi.

Ali menite, da bo ta članek koristen še komu v vašem razredu? Zato kliknite na spodnje gumbe in ga "delite" na družbenih omrežjih. In pišite, pišite v komentarje - komunicirajmo!

spletne strani, pri kopiranju materiala v celoti ali delno je obvezna povezava do vira.

Pozdravljeni dvoštudenti. Pred kratkim sem se potepal po internetu in naletel na učbenik ruskega jezika. Spomnila sem se te šole, v katero sem morala hoditi vsak dan in sedeti skozi hlače. Čeprav sem se vedno dobro učil... Recimo, da je dobro, te izkušnje ne bi rad ponovil. V učbeniku sem našel lekcijo o tem, kako pravilno strukturirati stavke. In odločil sem se, da o tem napišem članek, da vas, ki vas je ujela nostalgija po šolskih dneh ali nenadoma po nujnosti, ne boste tavali naokoli in iskali učbenike ruskega jezika, ampak boste prišli na moj blog. In tukaj je hiter pregled za vas:

Časovna omejitev: 0

Navigacija (samo številke delovnih mest)

0 od 10 opravljenih nalog

Informacije

Test ste že opravili. Ne moreš znova začeti.

Testno nalaganje ...

Za začetek testa se morate prijaviti ali registrirati.

Za začetek tega morate opraviti naslednje teste:

rezultate

Čas je potekel

Dosegli ste 0 od 0 točk (0)

1. Z odgovorom
2. Z oznako za ogled

1. Naloga 1 od 10

   1 .

   Med predstavljenimi stavki poišči strukturo [ __ in __ ====== ].

2. Naloga 2 od 10

   2 .

   Med predstavljenimi stavki poišči strukturo [│О│,…].

3. Naloga 3 od 10

   3 .

   Med predstavljenimi stavki poišči strukturo [│ВВ│,…].

4. Naloga 4 od 10

   4 .

   Med predstavljenimi stavki poišči strukturo [│DO│, X...].

5. Naloga 5 od 10

   5 .

   Poišči strukturo [X,│PO│,…] med predstavljenimi stavki.

6. Naloga 6 od 10

   6 .

   Poiščite strukturo "[P!]" - [a] med predstavljenimi stavki.

7. Naloga 7 od 10

   7 .

   Med predstavljenimi stavki poiščite strukturo »[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,…P..].”

8. Naloga 8 od 10

   8 .

   Poiščite zgradbo […..] in […..] med predstavljenimi stavki.

9. Naloga 9 od 10

   9 .

   Med predstavljenimi stavki poiščite strukturo […..], (to….).

10. Naloga 10 od 10

    10 .

    Med predstavljenimi stavki poiščite strukturo […..], (ki….).

Nekdo bo ugovarjal: "Šole je že zdavnaj konec, pišimo brez diagramov." To stališče je povsem pošteno. Za tiste, ki komunicirajo prek SMS-ov in klepetov v igricah. Torej, današnja tema naše lekcije je: "Kako ustvariti stavčni diagram?" Poleg tega, če ste tekstopisec ali želite to postati in zaslužiti več kot vaš učitelj, je poznavanje stavčnih vzorcev na žalost nujno.

Postopek priprave osnutka predloga

Za pripravo diagrama boste potrebovali grafične simbole. Enakovredni členi znotraj zapletenega stavka so označeni z oglatimi oklepaji. Podrednik skupaj z veznikom je v oklepaju. Glavna beseda, iz katere je postavljeno vprašanje, je križ.

Preprost stavčni diagram

Takoj poglejmo primer. Začnimo z najlažjo nalogo za osnovno šolo.

To je preprost dvodelni stavek. Ločimo tudi enodelne stavke, ko so glavni stavčni členi izraženi z enim osebkom ali povedkom. Preprosti stavki so lahko običajni, kot v našem primeru, ali neobičajni, na primer:

Bodimo pozorni na predikat. Lahko je preprosto ali zapleteno:

• Preprosto: " Michael sestavljeno ».
• Sestavljeni glagol: " Miša hotel napisati na kavču».
• Nominalna spojina: " Miša bil prijatelj zame».

Preprost stavek lahko vključuje:

Ivan, sedi v levi vrsti. Osnutek predloga je naslednji

[│О│,…..].

Pomembno je, da nagovor poudarite z vejicami na enak način kot uvodne besede.

Na žalost se je to dogajalo precej pogosto

[│ВВ│,…..].

Ne pozabite najti in označiti prislovnih ali deležniških besednih zvez.

Pes jo je pogledal, ne da bi umaknil pogled

[│DO│, X ...].

Pogled, ki se je odprl pred njim, je bil kot začarano kraljestvo mraza.

[X,│PO│,…..].

Neposredni govor pogosto najdemo v literarnih besedilih in obrazložitvenih besedilih.

»Ne hodi na dvorišče!« je glasno zavpil neznanec.

“[P!]” - [a].

»Hura, bratje!« je zavpil. "Zdi se, da se naše poslovanje začenja izboljševati."

“[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,...P..].”

Torej, učitelj angleščine. Predstavljajte si, da imam vse petice (80 odstotkov), hodim na fakulteto z odliko, olimpijade, konference – vsi me poznajo. In tole...... no... ženska mi dela težave. Jaz ji rečem: kaj nisi normalna, poglej moje ocene, kaj delaš? In nič – menda princip. Čeprav kakšen hudič je princip, ko je dajala štirice športnikom, ki sploh niso prihajali na pouk in je dajala petice za pločevinko kave. In vsi so ji rekli tole: Paša mora dati vsaj štirico. Skratka, težko je. Že na zagovoru diplome se je vmešala sama direktorica in mi je po zagovoru dala 4, a se je pohvalna diploma izgubila.

Diagram zapletenega stavka.

Obstaja več vrst zapletenih stavkov. Poglejmo jih po vrsti.

Sestavljeni stavek sta dva enostavna enakovredna stavka, povezana z usklajevalnim veznikom.

Stene predora so se razmaknile in popotniki so se znašli v ogromni podlunarni jami.

Shema je preprosta […..] in […..].

V zapletenem stavku je en del glavni, drugi podrejeni, spremlja prvega.

Posamezni stebri so bili tako veliki, da so njihovi vrhovi segali prav do oboka.

[…..], (Kaj ….).

Zrak okoli njega je bil veliko čistejši od tistega, ki ga je dihal doma.

[…..], (ki….).

Podrejenost v takih stavkih se pojavi s pomočjo podrednih veznikov.

Nezvezni stavek je podoben zloženemu stavku, vendar nima veznika.

Televizijski studio je ponudil smešno majhen znesek – Miga se je razjezil.

[…..] — […..].

V našem primeru je Migijevo nezadovoljstvo posledica dejanj, izvedenih v prvem delu zapletenega stavka. Ni pa veznika, nadomesti ga pomišljaj.

Naj vas ne zmede, ko sestavljate diagram z različni tipi komunikacije. Razbijte takšne ponudbe brez izgube glavna ideja, zna biti zelo težko.

Dno tunela se je spustilo navzdol, zato je bilo lahko in preprosto hoditi: zdelo se je, da nekdo butne zadaj, in kmalu se bo prižgala luč spredaj.

[…..], (torej….): [│BB│,...] in [....].

Zapleten stavek ima lahko več podrednih stavkov, ki sledijo drug iz drugega. To je dosledna predložitev.

Otroke so obvestili, da bodo jutri počitnice, ki se bodo zaključile s pustno povorko.

(ki ...).

Obstajajo tudi vzporedne podrejenosti. Iz glavnega stavka so vprašani razna vprašanja na podrejene dele. V tem primeru lahko podrejeni stavki postanejo ločeni preprosti stavki skoraj brez sprememb.

Ko je fotograf prišel, je Serenky zalogo zavil v robec, da bi jo skril v naročje.

↓ kdaj? ↓ zakaj?

(ko ....), (do ....).

V ruskem jeziku se razlikuje homogena podrejenost. To je seznam preprostih stavkov. Vprašani so isto vprašanje iz glavnega dela in sta povezana z isto zvezo.

Ko opazujete naravo spomladi, lahko opazite, kako priletijo ptice, kako se pojavijo nežni listi, kako cvetijo prve rože.

↓ kaj? ↓ kaj? ↓ kaj?

(kot ....), (kot ....), (kot ....).

Upoštevane so glavne vrste predlogov. Ko berete in analizirate besedilo, pozorno preglejte povedi, ki so obsežne. Označite glavne informacije. Mentalno postavljajte vprašanja od glavne besede ali glavnega dela do podrejenega ali podrejenega. To vam bo pomagalo dojeti bistvo in pravilno postaviti ločila.

Srečno vsem! No, poišči 10 razlik na teh slikah in napiši, koliko časa si potreboval, da si to naredil.

najdi 10 razlik

Ta članek bo govoril o tem, kako pravilno ustvariti osnutek predloga. Kdo ga potrebuje? Vsi brez izjeme. Če kratke objave ali komentarje v v socialnih omrežjih in hitrih sporočilih, lahko pišete brez znanja ruskega jezika (kar je tisto, kar zanima veliko ljudi), toda pri pisanju člankov za lastne bloge morate upoštevati ta pravila. Navsezadnje je uporabnikom, ki obiščejo vaša spletna mesta in bloge, veliko bolj prijetno in razumljivo brati kompetenten govor, ki pritegne pozornost in jih obdrži na strani. In seveda je pravilna priprava ponudb zelo pomembna za ljudi na visokih javnih ali komercialnih položajih - pismenost povečuje zaupanje obiskovalcev, partnerjev in strank. In da bi stavki zveneli pravilno in lepo, morajo biti sestavljeni po določenih vzorcih. To gradivo bo tudi v pomoč šolarjem in študentom pri pripravi na izpite ali reševanju domačih nalog.

Akcijski načrt za oris predloga

Če želite pravilno sestaviti stavčni diagram, morate slediti določenemu algoritmu dejanj:

• Natančno preučite pisni predlog;
• Po intonaciji in namenu izjave ugotovite, kateri vrsti pripada;
• Poiščite osnovo, glavno idejo stavka, nošenje pomembna informacija(predmet in povedek);

• Po številu debel ugotovi, ali je poved preprosta (z enim deblom) ali zapletena (z dvema ali več debli);

• Uporabite pravokotne črte za ločevanje meja preprostih stavkov (lahko tudi poudarite deležniške/prislovne besedne zveze in druge zaplete);
• Podčrtaj povedi z ustreznimi črtami;

• Določite prisotnost in naravo povezave med fragmenti zapletenega stavka (podrejenega ali usklajevalnega) - če ste pravilno določeni, boste razumeli, s kakšno vrsto stavka imate opravka;
• Enostavne stavke postavite v pravokotne oklepaje, saj so enakovredni delci sestavljenih ali brezvezniških zloženk;

• V oklepaje postavite podrejene stavke, vključene v zapleteno strukturo;

• Previdno preučite zapleten stavek in postavite vprašanje od besede v glavnem fragmentu (nad katerim narišite križ) do podrejenega stavka; Nariši puščico od te besede do podrejenega stavka in nad njo napiši vprašanje.

Vse informacije, zbrane med študijskim procesom, omogočajo pravilno pripravo osnutka predloga. Po zaključku vseh zgornjih korakov pride trenutek, ko lahko začnete risati sam diagram. Iz svojega stavka po vrstnem redu izpiši vsa znamenja, s katerimi si ločil preproste povedi, izpostavi besedne zveze (prislovne in deležniške), slovnične osnove, vprašanja in puščice k podrejenemu stavku od glavnega ter drugi zapleti. Zberite vse te podatke v črtnem grafu. Kadar je treba razčleniti zapleten stavek, ki ima več podrejenih stavkov, je za pravilen prikaz podrejenosti potreben tudi navpični grafični diagram (o njem bomo razpravljali spodaj). Številke označujejo stopnje podrejenih klavzul - z njimi lahko določite njihovo mesto v sestavi stavkov, medtem ko glavna stvar nima nobenih oznak.

Če ste šolar ali študent, lahko naletite na situacijo, ko učitelji zahtevajo, da na diagramu označite sekundarne klavzule skupaj z glavnimi klavzulami. Možno je tudi, da bo treba pripraviti nov predlog po predlagani shemi. Če se zadeve lotite previdno, vas ta dejanja ne bodo ovirala.

Izdelava načrta za preprost predlog

Sestaviti moramo preprost stavčni diagram. Ne gremo daleč, vzemimo primer iz osnovni razredi:

Ta stavek je dvodelni – ima dva glavna člana. Obstajajo tudi enodelni stavki, v katerih je glavni član le eden od obeh. Če stavek nima stranskih členov, potem ni razširjen (»Rojevale so se pesmi«), če pa jih ima, potem je razširjen (kot je predstavljeno zgoraj). Prav tako imajo povedi nepopolne oz celoten pogled(odvisno od tega, katera konfiguracija vsebuje potrebne člane - zmanjšane ali polne). Pri sestavljanju grafičnega diagrama stavka se izogibajte napakam s predikati:

• sestavljeni imenski povedki – Danielbo športnik;
• preprosto – Danielplaval;
• sestavljeni glagoli – Danielhotel plavati.

Preprost stavek s homogenimi člani

Homogeni členi so prikazani v grafičnem diagramu s krožci. Ti krogi označujejo njihovo vlogo v sintaksi stavka: definicije, predikati itd.

Z uvodnimi besedami ali apelom

Uvodne besede so označene s črkami "ВВ", ločene od preostalih delov v diagramu z dvema navpičnima črtama in nujno z ločili, ki jih obdajajo v stavku.

Za nagovore veljajo enaka pravila kot za uvodne besede, namesto črk »BB« se uporablja samo »O«.

S prislovnimi ali deležniškimi besednimi zvezami

Za označevanje besednih zvez, ki vključujejo gerundij (DO) ali deležnike (PO), diagram uporablja ista ločila kot za razmejitev v stavku.

Kako ustvariti stavčni diagram z neposrednim govorom

V diagramu je neposredni govor označen na naslednji način:

• poudarjene so meje predloga;
• črka "A" se uporablja za označevanje avtorjevih besed, "P" pa za neposredni govor;
• dodana so ločila.

Kako orisati zapleten stavek

Fragmenti zapletenega brezvezniškega in zapletenega stavka so v enakem položaju, zato so za njihovo označevanje uporabljeni pravokotni oklepaji.

S pravokotnimi oklepaji označujemo glavni del zapletenega stavka, z okroglimi oklepaji pa podrejeni stavek. Poleg tega se podrejeni stavek lahko pojavi kjer koli: zadaj, na začetku in celo na sredini glavnega stavka.

Pred pripravo predloga načrta je treba skrbno preučiti izvorni material, da ne bi prišlo do težav različne vrste komunikacije. Zgodi se, da taki stavki vsebujejo pomembno idejo, ki jo je zlahka izgubiti, ko poskušate poenostaviti besedilo in preurediti dele.

Kako ustvariti zapleten stavčni diagram z več stavki

Za pravilen prikaz stavkov, ki imajo več podrejenih stavkov, se uporablja navpični diagram:

"Izvedeli smo, da prihaja orkan, ki bi lahko uničil vse na obali." (zaporedna oddaja):

[…],

↓kaj?

(Kaj …)

↓katera?

(ki …).

"Ko smo se že približevali mestu, je Daniil pomežiknil, da bi si bolje ogledal okolico." (vzporedna oddaja):

[…],

↓kdaj? ↓zakaj?

(ko...), (do...).

"Zelo smo veseli, da ste prišli, da ste danes z nami, da vam je tukaj všeč." (homogena oddaja):

[…],

↓kaj? ↓kaj? ↓kaj?

(kaj ...), (kaj ...), (kaj ...).

Glavni namen tega članka je pomagati vam zapomniti šolska pravila za ruski jezik in vas spomniti na glavne točke, ob upoštevanju katerih lahko enostavno sestavite diagram katerega koli stavka.