Izkušnje kot vzgojiteljica v vrtcu. Otroške igre prve zgodbe. Prve pravljice za otroke od dveh do treh let

Elena Peršina
Otroške igre prve zgodbe

Predmet: « Otroške igre prve zgodbe»

Izvedeno:

Vzgojiteljica: Peršina E. A.

Pri delu z otroki tretjega leta življenja se uporabljajo številna izobraževalna orodja. igre, ki se postopoma približujejo otroci za svoje prve igre vlog. Pri otrocih te starosti je priporočljivo izvajati gradbene igre, ki temeljijo na zgodbah, igre s punčkami, igre – dramatizacija. Odražajo povečano izkušnjo otrok.

IN prvi skupne igre - dramatizacije (v ruščini bajke "kolobok", "Teremok" itd.) otroci se aktivno učijo odnosov vlog, čustveno - izrazna sredstva(naučite se govoriti namesto likov pravljice: miška, medved, spreminjanje intonacije, tempo govora, čustvena obarvanost).

V izobraževalnih igrah z otroki se znanje še naprej izpopolnjuje in širi. otroci o namenu predmetov, o dejanjih z njimi. V tem primeru se uporabljajo tako predmetna igralna dejanja z igračami kot dejanja z igračami - nadomestki in domišljijskimi predmeti.

Pomembno je, da otroke spodbujamo k zamenjavi dobro znanih dejanj in predmetov z besedami. Govor ne le spremlja igro, ampak jo vključuje tudi kot način reševanja problemov igre. Na primer, učitelj skupaj z otroki zgradi hišo za lutkovno družino, pripravi večerjo, pripravi mizo, vendar ni treba hraniti vsake punčke (otroci so se tega dejanja dobro naučili, ni jim zanimivo, ta situacija je treba pojasniti besede: »Naša družina jedo okusno juho, kotlete, pije sladek kompot, mala Alena je prosila za več. Ji ga damo? (Učitelj nagovori otroke.) Otroci namišljen kompot natočijo v skodelico in ponudijo "Pij, Alena".

V izobraževalnih igrah sodeluje več otrok tretjega leta življenja znakov(mati oče, hči: mačka z mladiči: kupci, prodajalci itd.). Lutke in igrače živali se razlikujejo po značaju in imajo svoja imena in vzdevke. Z različnimi predmeti izvajajo dejanja, ki so značilna le zanje. Pri otrocih so utrjeni in razjasnjeni prve ideje o, kaj in kako počne voznik, gradbenik, zdravnik, mama. Otroci opazujte odnos med liki (mama ljubeče govori s hčerko, ji pomaga Obleci se: gradbeniki hitro in trdno zgradijo hišo itd.). V skupnih igrah z otroki se učitelj najprej loti samega sebe glavna vloga, nato pa preide na sekundarne (npr. paciente sprejema kot zdravnik, nato pa sodeluje v igri kot bolna oseba).

Učitelj nakaže namen igre(Šli bomo na dacho, imenuje njegovo vlogo in vloge udeležencev igre, jih usmerja k odgovoru.

Igra lahko poteka brez zanašanja na igrače. Na primer, učitelj in skupina otrok, ki so stole spremenili v avto, gredo na dacho. Voznika vabijo, naj se ustavi, da se otroci sprehodijo, si ogledajo rože na namišljenem travniku, jagodičevje itd.

Enako, ki se uporablja ves čas plot zapleta vsebino igre, širijo in posodabljajo izkušnje otrok. Tako lahko igranje družine povezujemo z igranjem v vrtcu, na gradbišču, v trgovini itd.

Pomembno je, da se otroci naučijo uporabiti eno igralno epizodo za pripravo na drugo (za hranjenje lutke morate pripraviti kosilo, za to pa morate kupiti izdelkov: če želite zgraditi hišo, morate s tovornjakom pripeljati gradbeni material in ga raztovoriti).

V razredih z otroki tretjega leta življenja lahko organizirate branje otroških pesmi "Voda - voda"

V postelji spi lutka. "To je Katja," pravi učiteljica. "Čas je, da Katja vstane." Vstani, Katenka, vstani!" - vprašajo otroci.

V tem času učitelj odstrani posteljico in postavi igralni stol, na katerega je zadaj pritrjena pipa (domača igrača).

Na sedežu stola je umivalnik. "Ssssss - voda se je izlila", pravi učiteljica. Umiva punčko in počasi bere otroško pesmico.

Nato učitelj lutko pokaže otrokom in jih prosi, naj vidijo, kako se njene oči svetijo, vpraša: "Kaj so naredile oči" (Zborovski in individualni odgovori.) In lica postanejo rožnata. Kaj počnejo? Usta so se začela smejati. Je res, da so se ti usta začela smejati? (zborski in individualni odgovori otrok) In ugriz? (Zob.)

Učitelj ponovno prebere otroško pesmico. Ponovi jo in povabi otroke, da mu pomagajo pri branju.

Pred otroki na učiteljski mizi sta omarica za igrače in tabure. (banket). Pojavi se lutka Katya. Vrnila se je s sprehoda, razlaga učiteljica, in zdaj se bo slekla.

"Saj se že slačim," reče Katja in začne sezuvati čevlje. Katja,« jo ustavi učitelj, »ne sezuj si čevljev.« »Ne sezuj si čevljev,« pravijo otroci. (Zborsko in individualno ponavljanje fraze.)

Učitelj sleče lutkin plašč in ji jo pomaga obesiti v omaro. otroci Pravijo: Plašč sem obesil v omaro. Katja je obesila plašč.

Kaj naj zdaj streljam? – lutka vpraša otroke. - Pokaži mi, Olya.

Snemi klobuk. Pospravite v omaro, svetujejo otroci (tri do štiri ponovitve).

Nato se Katja sleče in previdno obesi jakno (Katine stvari morajo imeti obešalnik) Toda punčka pozabi gamaše na klopi in odide. Vrni se Katya! Gamaš nisi pospravil v omaro - otroci kličejo. (Zborovske in 2-3 posamezne izjave.) Katja se vrne in si sleče gamaše.

Didaktična igra "Uredimo sobo za punčko"

Otroci sedijo v polkrogu, v sredini pa je otroška miza. Učitelj prinese otrokom znano lutko. (Otroci veselijo se, ko prepoznajo Katjo.) Tukaj bo (učitelj premika roko po površini mize) Katjina soba. Katya bo živela tukaj. Katya, ti je všeč tvoja soba? (S tem stavkom otroci nagovarjajo tudi lutko.) Ne, odgovori Katya. – Ni mi všeč moja soba. Ni mize, ni stola, ni postelje.

Učiteljica postavi posteljo. Sprašuje otroci: Kaj je to? Zakaj Katya potrebuje posteljo? Povabi lutko, da pregleda posteljo in se nato uleže vanjo. Lezi.

Lezi Katenka! - ponujajo tudi otroci.

Katya gre v posteljo in zaspi. Naj spi,« pravi učiteljica, »pa ji bomo uredili sobo.« Postavimo mizo...Kaj je to? Zakaj Katya potrebuje mizo? "In potrebujemo stole," bo zagotovo rekel eden od otrok. Zakaj stoli? - zanima učitelja. Posluša odgovore otrok in postavi stole v sobo.

Nato učitelj prinese omaro za perilo in bife. Povpraša po imenu teh kosov pohištva, razloži njihov namen, pospravi posodo v bife in obesi obleke v omaro.

Ko je soba opremljena, učiteljica predlaga, da zbudimo Katjo. Katya se zbudi. Z novim pohištvom je zadovoljna, sprašuje otroci o omari in bifeju. Otroci odgovarjajo na njena vprašanja. Katya ne dojame vsega takoj. Lahko zamenja bife z omaro. Otroci morajo napako opaziti in popraviti.

Zunaj je danes čudovito vreme! – učitelj nadaljuje pouk. - Sneg pada! Katja se je oblekla in odšla na sprehod. Velika lepa snežinka je pristala na Katjini rokavici. Katja je pihala na snežinko (pokaže, in je priletela. Ali želite pihati na snežinke? Učiteljica otrokom da majhne ohlapne koščke vate. Razloži in pokaže, kako pihati. Vaja se izvede 2-3 krat.

Poučna igre pomagajte otrokom pri učenju številnih iger spretnosti: simboli prostor (To bo soba, ki določa pričakovano stanje lutk (Oči svetijo, pripravljajo se pogoji) igre in zaporedno izvajanje dejanj, naslavljanje likov, dialog z njimi.

Spretnosti, ki jih otroci razvijejo, jim omogočajo prehod na naslednjo stopnjo razvoja. igre – zgodba – igra vlog.

Parcela - didaktične igre razvijati moralne kvalitete otrok in jim pomagati pri učenju pravil obnašanje: otroci naučite se komunicirati s punčko kot z živo osebo, skrbeti zanjo in govoriti vljudno; obsoditi negativna dejanja znakov: poreden fant, ki odnaša igrače, umazana punčka, jezen medved ipd.

S pridobivanjem igralnih izkušenj se otroci pripravljajo na samostojno igro.

Prve zgodbene igre otrok običajno odražajo njihove običajne vsakodnevne situacije, povezane z njihovo rutino: spanje, hranjenje, sprehod itd. Postopoma se življenjske izkušnje otrok širijo, začnejo hoditi s starši na obisk, v trgovino, na kliniko, potujejo s prevozom, gredo v živalski vrt, gledališče. Vse to lahko uporabimo za popestritev otroške igre.

Tukaj je nekaj zapletov iger, ki jih lahko igrate z otroki drugega ali tretjega leta življenja. Seveda navedeni primeri ne izčrpajo vseh možnih iger. Zaplete lahko nakazuje samo otrokovo življenje. Pri organizaciji iger morate upoštevati interese in želje otroka ter pokazati svojo domišljijo.

"Čas je za jesti"

V to igro je mogoče vključiti veliko različnih dejavnosti. Najenostavnejša dejanja, ki so na voljo enoletnim dojenčkom, vključujejo prehranjevanje. Odrasla oseba lahko pokaže, kako lutko »nahraniti« tako, da ji prinese žlico k ustom, kako jo »popiti« iz skodelice ali stekleničke in povabi otroka, da stori enako.

Postopoma je mogoče razširiti obseg dejanj, v igro lahko vključite epizode, povezane s kuhanjem, postavitvijo mize in pomivanjem posode. Hkrati se poveča število predmetov igre (vključno z nadomestnimi predmeti) in likov, sama dejanja igre pa postanejo bolj zapletena.

Ponujamo seznam dejanj, ki jih je mogoče izvesti v poljubnem vrstnem redu med igranjem te ploskve.

• Skuhajte juho, kašo, kompot, na štedilniku zavrite mleko (v prazno kozico ali vanj dajte gumbe, kroglice, perle, palčke ipd.), hranite punčko iz krožnika, dlani z žlico, palico in pijte iz skodelica. Kot ploščico lahko uporabite kocko ali drug ploščat predmet.
• Skuhajte jajce (žogico), pihnite nanj, razbijte z žlico (palčko), nahranite punčko, medvedka.
• Krompir (kroglice, kepe papirja) skuhamo, na krožniku pretlačimo; Skuhajte klobase, testenine (števec, valj iz gradbenega kompleta), narežite s plastičnim nožem ali palico.
• V ponvi popečemo kotlet (obroč iz piramide, velik gumb, lahko ga oblikujemo iz plastelina), nato ga položimo na krožnik.
• Nalijte čaj, sok, dajte punčkam pijačo, dajte jim piškote, bonbone (lahko uporabite plastične dele konstruktorjev ali mozaike, ovitke za bonbone, kroglice).
• Punčko razvajajte s sadjem in zelenjavo (lahko jih narišete ali izrežete iz papirja, npr. zelen oval je kumare, oranžen je korenček, rdeč krog je jabolko ali paradižnik, zelen črtast krog je lubenica).
• Operite posodo, posušite z brisačo. Posodo lahko pomivate z dlanjo ali s kosom gobe, namesto brisače uporabite kos blaga.
• Pozovite svojega otroka z ustreznimi besedami in mu po potrebi pomagajte izvesti to ali ono dejanje. Starejše otroke lahko prosite, da zamenjajo vloge.

"Baiushki adijo"

Tudi najmanjši otroci lahko v zibko položijo punčko ali mehko igračo. Sprva ga preprosto nosijo v naročju ali pa ga božajo, trepljajo z dlanjo. Ta igra je lahko raznolika različne akcije:

• zibljite lutko v naročju in recite "a-a-a";
• položite v posteljico, voziček, pokrijte z odejo;
• dati dudo, stekleničko;
• zibajte posteljico, nosite punčko v vozičku;
• ovijte lutko v plenico, odejico, jo nosite v naročju, zibljite;
• starejši otroci lahko punčko slečejo, nanjo oblečejo spalno srajco in pižamo.

"Lutka se je zbudila"

To igro lahko organizirate tako po tem, ko se otroci zbudijo, kot čez dan. Učitelj lahko da lutko (mehko igračo) spat, otroku pa ponudi, da jo zbudi in obleče. Otroke spodbudite, naj nežno nagovorijo lutko s tihim glasom: "Lyalya, čas je, da vstaneš." Z vašo pomočjo lahko otrok vzame punčko izpod odeje, jo poboža, položi na kahlico in obleče.

"Zapeljimo avto"

Otroci radi premikajo avtomobile okoli mize, okoli skupine, po poteh v okolici. Ta dejanja je enostavno vključiti v različne zgodbe. Na primer, učitelj vzame majhen avto in reče otroku: »Poglej ta avto. Naj jo peljemo na vožnjo? Če se otrok strinja, odrasel in otrok izmenično potiskata avto drug proti drugemu (če avto vijuga, ga odrasel požene skupaj z otrokom).

Po igri z avtomobilom učitelj reče: »Zdaj je treba avto poslati v garažo, da se lahko spočije. Daj no, kot da sva midva gradbenika in delava garažo za avto? Garaža je zidana. Kje so naše opeke? Učitelj opazuje, kako otrok gradi garažo, mu pomaga, če je treba, in ga pohvali. Potem lahko vprašate: "Kje so vrata v garaži, da lahko avto pelje skozi?" Če želi otrok zgraditi vrata, mu učitelj pomaga in odobravajoče pripomni: »Zdaj lahko greš. Izvolite. Previdno zapeljemo skozi vrata in vstopimo v garažo.” Ko igra napreduje, odrasli daje otroku možnost, da deluje sam, mu postavlja vprašanja in ga spodbuja k dialogu s strojem. Otrok vrti avto, kolikor hoče.

Če otrok igra tako igro dobro in z zanimanjem, se lahko njen zaplet razvije. Na primer, povabite ga, da gre z avtom v gozd. Če želite to narediti, boste morali označiti gozd. Če se otrok strinja, lahko zgradite gozd tako, da na skrajni rob mize postavite visoke valje (drevesa).

Po želji lahko avtomobilček zamenjamo s kocko ali palico.

Iz kock in palic lahko zgradite tudi most za avto ali sestavite tobogan.

Po želji lahko otroci zgradijo garaže za različne avtomobile: velike, majhne, ​​za reševalno vozilo, gasilsko vozilo itd. Lahko zgradite hangar za letala, iz katerega bodo letala odhajala, vzletala in se vračala.

Takšne zgradbe je priporočljivo nekaj časa pustiti nedotaknjene. Otrok lahko izgubi zanimanje za igro, vendar se čez nekaj časa, ko vidi zgradbo, spet vrne k njej.

Ko otroci obvladajo razvito obliko igre, se bodo naučili delovati ne le v zaznanem, ampak tudi v predstavljiva, namišljena situacija. Najpomembnejši korak k temu je oblikovanje simbolnih igralnih nadomestkov, ko se nekateri predmeti spreminjajo v druge in nadomeščajo manjkajoče.

Simbolne zamenjave igre, ki se zgodijo na koncu zgodnja starost, odprejo otroku ogromno prostora za domišljijo in ga seveda osvobodijo pritiska trenutne situacije. Neodvisne igralne podobe, ki si jih je izmislil otrok, so prve manifestacije otroštva domišljija in vam omogočajo, da zgradite svoj domišljijski svet.

Pojav domišljije, sposobnost prevzeti vlogo in odigrati zaplet nakazujejo začetek igre vlog, ki bo gonilna sila razvoj na naslednji stopnji - v predšolskem otroštvu.

Pomen otroških iger igranja vlog pri razvoju otroka je težko preceniti. S preizkušanjem različnih podob se dojenček nauči komunicirati z vrstniki in odraslimi ter pridobi prvo izkušnjo obnašanja v dani situaciji. Igre z zgodbami Za mlajše otroke morate izbrati takšne, ki so primerne njihovi starosti. Poleg tega lahko igrate tako resnične situacije (bolnišnica, trgovina, vrtec, živalski vrt) kot izmišljene (potovanje po vesolju, časovni stroj, pravljična žoga). Spodaj je opisano, v kateri ploskvi igre vlog S svojimi otroki se lahko igrate doma in tako ne le zabavate svojega otroka, temveč tudi kakovostno preživite čas.

Zgodbene igre za otroke v stroki

Z otroki je zelo koristno igrati igre "Poklici", ki temeljijo na zgodbi, na primer zdravnik

Otrok je z vami že obiskal kliniko, videl zdravnika in medicinsko sestro v beli halji in razume, da se včasih komu lahko slabo počuti. Igrajte se bolnega s punčko (ali kakšno živaljo igračo). »Saša, zajčku se je zgodilo nekaj hudega, skočil je po poti in si poškodoval tačko. Privoščimo si ga, smilil se nam bo.”

Med to otroško igro vlog povejte svojemu otroku, kako skrbeti za "bolnika" med boleznijo. Zajčkovo tačko obvežite s kosom blaga ali povojem in mu »postavite termometer« (ploščato paličico ali svinčnik). Naj dojenček položi zajčka v igralno posteljico, ga pokrije, poboža, poboža, pomiluje.

Dokončajte to otroško igro zgodbe z obnovitvijo zajčka:"Saša je ozdravil zajčka!" »Hvala, Saša! - reče zajček. "Tačka me ne boli več, lahko skačem in plešem!" In naredite "praznovanje", zapojte smešno pesem, zavrtite se, skačite. Takšne čustvene igre učijo otroka, da je prijazen in pozoren.

Igre vlog z otroki, ki uporabljajo igrače

Nekatere igre vlog z otroki bodo zahtevale igrače, kot so punčke. Spodaj opisana otroška igra vlog trenira različne spretnosti, vključno z zmožnostjo držanja posode in jedilnega pribora.

Povabite svojega otroka, naj se igra s punčkami. Dojenček naj jih pogosti s kosilom. Pred otroka postavite posodo za igrače ali pravo plastično posodo. majhna velikost- krožnik, skodelica, žlica. Naj dojenček vadi, kako pravilno vzeti žlico, "zajeti" "kašo" s krožnika in "nahraniti" lutko. Spremenite svoj glas, "recite" za lutko: "Saša, hočem jesti. Nahrani me, prosim! Zdaj dajte žlico otroku in recite: "Slastna kaša! Saša hrani lutko Sveto! Sveta je jedla, nasmejana je! Obrišimo ji usta s prtičkom. Dojenček lahko da lutki nekaj piti iz skodelice, vi pa "govorite" namesto nje: "Hvala, Saša, zelo je okusno!"

Ko se z otroki igrate tako igro, ki temelji na zgodbi, lahko z lutko »hodite«, »plešete«, »nakupujete«, jo »pospravite v posteljo«, torej izvajate običajna dejanja, ki jih je otrok vajen. Samo tukaj deluje kot "starš". Potem se lahko igrate z zajčkom, mačko, medvedkom – tudi njih je treba nahraniti in dati spat, okopati in sprehajati. V takih igrah se dojenček nauči osnovnih veščin: umivanja, pitja iz skodelice, sušenja rok, pokrivanja punčke z odejico in podobno.

V tej zgodbeni igri se otrokova čustvenost razvija, ker pokažete občutke: lutka je "padla" - usmilite se, tolažite; lutka "zaspi" - poje pesem, govori šepetaje, da se ne "zbudi" in tako naprej.

Takšna igre vlog pomaga otrokom doživljati povsem običajne življenjske situacije, prispeva k usvajanju govora, saj igrače z njegovo pomočjo »govorijo«. Poleg tega si vaš dojenček v igri zlahka zapomni in se nauči uporabljati »vljudne« besede: hvala, prosim, dober tek, lahko noč.

Igra vlog med odraslim in otrokom "Ponavljanje"

Ena od iger igranja vlog, ki jih odrasli lahko igrajo z otrokom, se imenuje "Ponavljanje".

Igrate se lahko tako doma kot na sprehodu. Otroku razložite, da mora ponoviti vse, kar počnete. Na primer, pihajte, "kot veter piha", mahajte z rokami, "kot da ptica leti", ploskajte z rokami najprej pred prsmi in nato nad glavo, "pometite tla" (posnemajte gibe) itd. Izmislite si poljubne naloge, a užitka je veliko, še posebej, če mama pohvali in je presenečena, kako dobro gre otroku.

Zdaj pa igranje te igre vlog z otroki mlajši starosti, zamenjajte mesta: zdaj dojenček »pokaže«, mama ali oče pa bosta »ponovila«.

Te fotografije prikazujejo najboljše igre vlog za otroke:

Igra vlog za majhne otroke "Pravljica"

Zelo uporabna igra vlog za otrokov razvoj je igra "Pravljica", kjer glavna oseba- otroka samega.

Pravljice in zgodbe, ki jih berete in pripovedujete svojemu dojenčku, so čudovite. Toda najljubša zgodba za otroka bo "pravljica" o njem samem. Za začetek vzemite knjigo ali revijo z veliko podobo katerega koli dojenčka in začnite pripovedovati: »V starih časih, čez morja in oceane, je nekoč živelo ...« In izgovorite ime svojega dojenčka. . Takoj bo zmrznil in pozorno poslušal igrice in potovanja »fanta s slike« z istim imenom kot on sam. Potem sploh ne boste potrebovali slik, otrok se bo iz vaših zgodb z veseljem učil o svojih »dogodivščinah«. In lahko tekmuje s »tistim fantom«: »Saša se zna obuti, a naš Saša? Saša lahko odpre in zapre škatlo, a lahko ti?« Otrok bo z veseljem pokazal, da tudi on zmore, morda zna ... Takšno “zgodbo” lahko igraš, dokler se je ne naveličaš.

Ko končate dan, preden greste spat, otroku povejte »Zgodba o (ime otroka).« Zgodbe za pravljico naj bodo zelo preproste in znane: kako Sašenka vstane, kaj poje, kako se umiva in kopa, kako hodi in se igra z igračami ... Na primer, tukaj je pravljica: »Nekoč. nekoč je bil fant Sašenka. Zjutraj je vstal brez kapric, si čisto umil obraz. Saša si je umil roke (poljubiš otrokove roke), umije mu čelo (poljubiš), lica (poljubiš) in nos (poljubiš). Nato je Sašenka jedla okusno kašo in pila mleko. Saša je svoji mami vedno rekel: "Hvala!", Mama pa ga je močno objela in poljubila na lice (otroka objameš in poljubiš). Saša je hodil zunaj in se igral z igračami. (Tu poveš, kje je dojenček hodil, kaj je videl, s katerimi igračami se je igral.) Zvečer se je Sašenka kopala v kopeli, mama pa ga je pred spanjem veliko, velikokrat poljubila in objela (poljubi, objemi) ). In potem je Sašenka zaprl oči in zaspal ...«

V takih pravljicah lahko otroku ponudite izhod iz situacij, ki so mu čez dan povzročale težave. Na primer, otrok se je čez dan sprl v peskovniku s sosedovim fantom zaradi tovornjaka. In v pravljici se je prepir hitro končal, saj je »Saša pameten in močan, pristopil je k fantu in mu ponudil, da se skupaj igramo. Naj deček najprej nasuje pesek v tovornjak, Saša pa ga odpelje na "gradbišče", nato ga bo Saša naložil, fant pa bo prepeljal "gradbeni material". In skupaj sta zgradila velik in lep grad!«

V »domačih« pravljicah pogosteje izgovorite otrokovo ime in ne bodite sramežljivi, da mu pokažete svojo ljubezen, ga poljubite, pobožajte, objemite. Navsezadnje je vaš otrok najboljši na svetu!

Katere druge igre vlog se lahko igrate z otroki doma?

Prstno gledališče

Predstavite svojega malčka prstnemu gledališču. Obstaja več variant te igre, tukaj so vsaj te.

"Živa rokavica." Iz običajne stare rokavice lahko naredite lik za lutkovno gledališče, na primer medveda, zajca, mačko, psa ali katero koli drugo žival. Namesto oči - par gumbov; prilepite ali prišijte potrebne "podrobnosti". Enostavne rime, otroške pesmice, majhne pravljice in celo kratke zgodbe, ki si jih izmislite sami, vam bodo pomagale odigrati prizore.

"Živa rokavica" To je seveda glasno povedano; ne bomo potrebovali celotne rokavice, ampak le odrezane "prste" iz nje. Če imate stare svetle rokavice, jih ne prihranite za igro, ki bo vašega dojenčka navdušila za dolgo časa. S flomastri ali še bolje s permanentnimi flomastri si na konice prstov narišite smešne obraze, živalske obraze, obraze fantkov, deklet in celo mamic in očkov. Dobili boste cel nabor likov, z njihovo pomočjo lahko izvajate različne predstave. Da bodo igre bolj zabavne, na otrokov prst položite enega od »junakov«, na primer mucka, in mu dovolite, da se preizkusi kot umetnik in aktivno mijavka.

Gledališče gest

Otroku že dolgo berete ali pripovedujete otroške pesmice in pesmice. Ponudite "igranje" rime. Delujete lahko »linijo za linijo«, izumljate in izvajate gibe, da ustvarite »živo sliko«. Na primer, predvajajte dobro znano pesem "Teddy Bear". Pustite otroku, da postane "medved", povejte mu, kako naj se premika.

"Neroden medved hodi po gozdu" - dojenček hodi počasi, široko razširi noge in se med hojo ziblje.

"Zbira stožce in poje pesmi" - skloni se in pobere namišljen stožec.

»Nenadoma je medvedu padel stožec naravnost na čelo,« se rahlo udari z dlanjo po čelu.

"Medved se je razjezil in stopil z nogo!" - otrok stopi z nogo.

Igrate lahko tudi druge otroške pesmice in ljudske otroške pesmice. Otroci zelo dobro igrajo znane pesmi A. Barta "Igrače". Lahko upodabljate tudi letalo ("leti" po sobi, iztegnjene roke in se vrnite k mami); lahko »vlečeš čoln po reki«, se gugaš kot »bik na deski« itd. Ne pozabite zaključiti »predstave« s pozitivnimi čustvi: usmilite se medveda, ki je bil »padel na tla«, ga potolažite, »ozdravite«; Ko ste upodobili Tanjo, ki "grenko joka", ji pomagajte "dobiti žogo", se veselite in plešite skupaj. In povabite svojega otroka, da pozvoni na začetku in koncu igre, tako kot v pravem gledališču.

Oglejte si videoposnetek "Otroške igre vlog", ki predstavlja najboljše možnosti uporabna zabava za otroke:

Ta članek je bil prebran 5.879 krat.

Pojav iger vlog v mlajši skupini vrtec je povezana s številnimi pogoji: prisotnostjo različnih vtisov iz okolja, kopičenjem objektivnih igralnih dejanj, prisotnostjo igrač, pogostostjo komunikacije z odraslimi in razvojem otrokove neodvisnosti.

Prve zgodbene igre otrok potekajo kot igre brez vloge ali igre s skrito vlogo. Otroška dejanja pridobijo zaplet in so združena v verigo, ki ima življenjski smisel. Ta veriga je sestavljena iz dveh ali treh dejanj in se večkrat ponovi. Glavna vsebina, tako kot v predmetni igri, so različna dejanja s predmeti. Oblika igre ostaja nespremenjena: ali kot posamezna igra ali kot igra ob strani. Dejanja s predmeti in igračami izvaja vsak igralec neodvisno in še nimajo podlage za poenotenje. Sodelovalne igre otroci so možni le ob sodelovanju odrasle osebe.

Oblikovanje pogojenih predmetnih igralnih dejanj pri otrocih tretjega leta življenja je treba najprej združiti z organizacijo predmetne igralne interakcije, ki otrokom v prihodnosti olajša vstop v skupno zgodbo- ki temelji na igranju med seboj. V ta namen mora učitelj uporabiti kakršne koli kotaleče se predmete (žogo, voziček itd.) - preprogo ali klop, ki vodi gibanje igrače. Zelo pomembno je, da se na začetku interakcija dveh partnerjev izvaja z enim velikim predmetom (ena žoga, en avto itd.).

Nadaljnja igra med učiteljem in otroki z namenom oblikovanja vsebinske interakcije je lahko različnih oblik: to je skupna gradnja stolpa iz kock, sestavljanje piramide itd. Učitelj na primer predlaga dvema otrokoma: »Zgradimo stolp skupaj. Postavil sem prvo kocko. Saša, zdaj postavi kocko na vrh. In zdaj - Sveta. Zdaj je spet Sasha. Izkazalo se je, da je visok stolp." Vzporedno z organizacijo interakcije parnih predmetov učitelj pri otrocih oblikuje najpreprostejše pogojene akcije z zgodbenimi igračami in nadomestnimi predmeti. Da bi to naredil, pred otroki razgrne igro zapleta, lahko animira lutke in druge like iz igrač.

Ko otroci začnejo obvladovati dejanja z zgodbenimi igračami, učitelj preide na prikaz igre, ki ne vključuje ene, ampak dve pomenski situaciji, povezani med seboj, na primer kuhanje juhe na štedilniku igrače in nato hranjenje punčk; opere obleko lutke v umivalniku za igrače in jo nato lika z likalnikom itd. Vse te ploskve morajo vsekakor vključevati dejanja, ki so že znana otrokom, ki so jih večkrat opazili v resničnem življenju.

Prvič, učitelj sam igra pred otroki tak "dvofazni" zaplet. Z naknadnim ponavljanjem "tri" v igro vključi enega ali dva otroka: "Kolja, nahranil sem zajčka, zdaj je čas, da spi." Naj ga pošljem v posteljo?" in tako naprej.

Na tej stopnji dela mora učitelj skupaj z zgodbenimi igračami v skupno igro z otroki uvesti nadomestne predmete (na primer palico namesto žlice, kocko namesto pite itd.). Postopoma mora učitelj v različnih igrah razširiti obseg dejanj z nadomestnimi predmeti: uporabiti isti predmet za izvajanje različnih igralnih dejanj (na primer, v eni igri je palica žlica, v drugi svinčnik, v tretji glavnik); uporaba razne predmete izvesti isto dejanje igre (na primer, v eni igri je namesto mila ponujena kocka, naslednjič - blok itd.).

Zelo pomembno je, da je nadomestni predmet v igrah z otroki te starosti kombiniran z realistično igračo, na primer, če je ulica nadomeščena s kocko, mora biti plošča, na kateri leži, »kot prava. ”

Da bi otroci po igri z odraslimi lahko razvijali igralne akcije v svojih samostojnih dejavnostih, mora učitelj ohraniti predmetno igralno okolje ali ga posebej organizirati.

Pedagogi in psihologi so opazili, da se v drugi polovici tretjega leta življenja zgodi pomemben preskok v razvoju otrokovih zgodbenih iger - v igri se pojavi vloga. Sprva je prisoten kot v skriti obliki: otrok, ki deluje na določen način, se še ne imenuje po imenu odraslega. Nato otrok svojo vlogo v igri označi z besedo (mama, zdravnik, graditelj), ne, šele potem, ko je izvedel vrsto ustreznih dejanj. Čez nekaj časa, na samem začetku igre, otrok prevzame vlogo, jo označi z besedo in začne delovati v skladu s to vlogo.

Pojav vloge v igri je povezan s spremembo smeri otrokove zavesti (ko se kopičijo vtisi in izkušnje) od predmeta in dejanja z njim do tistega, ki deluje, to je do osebe. Zahvaljujoč sposobnosti prenosa dejanja z enega predmeta na drugega otroci razvijejo sposobnost identifikacije svojih dejanj z dejanji drugih, ljudi. To služi kot osnova za pojav vlog v otroških igrah. Igre postajajo igranje vlog.

Da bi prišlo do prehoda v igro vlog, je najprej potrebno, da otrok zna prepoznati dejanja, značilna za določenega odraslega, in jih reproducirati v igri z igračami. Učitelj mora jasno razumeti, katere vloge je primerno uvesti v otroško igro na tej stopnji. Najpomembneje je, da so to vloge odraslih, ki so otroku znane iz njegove življenjske prakse, uresničene z dejanji, ki so mu razumljiva, in imajo svetlo, značilno zunanjo lastnost. Na primer, vloga "zdravnika" (zdravnik meri temperaturo, daje injekcije, daje zdravila; zunanji atribut vloge "zdravnika" je lahko bela kapa ali ogrinjalo), vloga "voznika" (voznik vozi avto, avtobus, prevaža potnike, tovor; določen predmet, ki nakazuje to vlogo, je lahko volan).

Učitelj mora najprej pripraviti več kompletov igrač in atributov za igranje vlog ter jih postopoma uvajati v igre. Vsak niz mora odigrati učitelj. Učitelj na primer vzame vnaprej pripravljeno škatlo z »zdravniškim materialom«, si nadene belo kapico in začne igrati pred otroki v vlogi »zdravnika«: »Jaz sem zdravnik. Zdravil bom otroke. Tukaj imam bolnišnico. Zajček, si bolan? Kaj te boli? Pokaži mi vrat. Zdaj vam bomo izmerili temperaturo. (Postavi termometer na zajčka.) Zdaj te bom poslušal. Imate vneto grlo."

Učiteljeva igra seveda pritegne otrokovo pozornost. Zdaj lahko vanj vključite otroke: »Lena, je tudi tvoja hči bolna? Pelji jo v bolnišnico. Jaz sem zdravnik, jaz jo bom zdravil." Postopek »zdravljenja« lahko ponovimo z dvema ali tremi punčkami ali živalmi, ki jih otroci »prinesejo« v bolnišnico. Poleg punčk lahko tudi vzgojitelj »zdravi« enega od otrok: »Rom, delajmo se, da si bolan, in pridi tudi v bolnišnico. Zdaj bo zdravnik zdravil tudi tebe.” Po takšni igri učitelj vpraša otroke: »Kdo želi zdaj biti zdravnik? Vasja? Nadeni si kapo. Zdaj boste zdravili otroke."

Med igro mora učitelj večkrat poimenovati svojo igralno vlogo in jo povezati s posebnimi dejanji igranja vlog.

Imeti vlogo v igri vodi do hitrega povečanja različnih dejanj; Čustvena vsebina igre se postopoma bogati: otrok doživlja občutke, povezane z določeno vlogo.

Po obliki prve igre vlog najpogosteje ostajajo vzporedne igre: otroci najpogosteje izvajajo dejanja neodvisno drug od drugega.

V taki igri ni pripravljalnega obdobja: fantje tekmo začnejo kot na mestu. Najpogosteje je zagon za nastanek igre igrača, ki pride v otrokovo vidno polje.

Obogatitev dejanj igranja vlog v igrah posameznih otrok postopoma vodi do skupne igre, ki združuje najprej dva ali tri, nato pa večje število otrok. Sprva so razvrščeni glede na dogajanje in njegovo smer: voznik vozi avto, sopotnik pa se vozi v njem; zdravnik zdravi pacienta, frizer striže mamo itd. Takšne asociacije so še zelo kratkotrajne in hitro razpadejo. Zaplet otroške igre je preprost: v njej otroci odražajo predvsem življenje svoje družine in vrtca.

Glavne naloge vodenja iger učencev mlajše skupine vrtec so:

1. Razvoj in obogatitev igralnih dejanj z igračami na podlagi obogatitve posameznih igralnih dejanj.

2. Razvoj in obogatitev iger.

3. Oblikovanje otrokovih spretnosti za igranje drug ob drugem in nato skupaj. To vprašanje je obravnaval N. Ya. Mikhailenko.

Ena od glavnih tehnik vodenja otroških iger je sodelovanje učitelja v njihovih igrah. Skupna igra z učiteljem spodbuja večjo osredotočenost in smiselnost otrokovih dejanj.

Učitelj lahko sodeluje v igrah in prevzame eno ali drugo vlogo: mama, zdravnik, učitelj, voznik itd. To omogoča združevanje več otrok, da igrajo skupaj. In vloga, ki jo učitelj prevzame, je zgled, ki mu je treba slediti. Učiteljevo sodelovanje pri igranju vlog v otroških igrah je lahko namenjeno tudi obogatitvi predstav in igralnih dejanj posameznih otrok: učitelj se z otroki pogovarja, jim prikazuje dejanja z določenimi igračami.

Ko je igra obogatena z igralnimi dejanji in se pojavi zaplet, otroci začnejo uporabljati besede, da nakažejo svojo vlogo. K temu naj bi pomagala vprašanja učitelja, ki nagovarjajo otroka kot lik. Vse to prispeva k razvoju igre vlog.

N. Ya Mikhailenko meni, da lahko razvoj zgodbene igre poteka po naslednji shemi:

1. Učitelj je igrača.

2. Vzgojitelj (glavna vloga) - otrok (1) (dodatna vloga).

3. Otrok (1) - igrača.

4. Otrok (1) (glavna vloga) - otrok (2) (dodatna vloga).

Kot kažejo raziskave, tak naraven razvoj igre ni značilen za. vsi otroci. Pogosto ostane na ravni predmetnih iger. V tem primeru je potrebno posebno usposabljanje otrok za igralne akcije, elemente igralnega vedenja in sposobnost konstruiranja zapleta. Glavna metoda za reševanje teh težav je skupna dejavnost učitelja z otroki. Učitelj pri svojem delu uporablja predlog že pripravljene ploskve različnih stopenj kompleksnosti, ki prikazuje vzorec igralne akcije in vključuje nadomestne predmete v igre skupaj z igračami.

Učitelj naj občasno organizira zabavne igre z vsemi otroki, pri čemer organizira igro vlog po svojih načrtih (praznovanje rojstnega dne lutke Maše, zabavno potovanje po mestu itd.).

Igra "Vrtec"

Tarča. Seznanjanje otrok z delom odraslih, ki delajo v vrtcu. Razvijanje sposobnosti prevzemanja vloge.

Material za igro. Punčke, posode za igrače, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Ogled vrtca (skupine, glasbena soba, zdravniška ordinacija, kuhinja). Ekskurzija do kraja, kjer varuška prejme končne izdelke za otroke (po podskupinah). Sistematična opazovanja dela varuške. Opazovanja dela učitelja, medicinske sestre, glasbenega delavca. Opazovanja iger starejših otrok. Pregled slik "Vrtec", "Vrtec" (serija "Naša Tanya"). Igralna dejavnost "Kuharica v vrtcu pripravi kosilo za otroke", "Počitnice v vrtcu". Pogovor "Kdo skrbi za nas v vrtcu." Branje zgodbe "Yasochkinov vrtec" N. Zabila, "Igrače" A. Barto, "Prvi dan v vrtcu" N. Kashnina. Modeliranje priboljškov za punčke; gradnja peskovnika, verande, kolektivna gradnja "Stran naše skupine." Sluh glasbeni del A. Filippenko "Vrtec".

Igralne vloge. Kuhar, zdravnik, varuška, učitelj, glasbeni delavec.

Napredek igre. Vzgojitelj lahko igro začne z ogledom vrtca. Med ekskurzijo otroke opozori, da je na vrtu veliko skupin in veliko otrok. Vsi otroci na vrtu živijo zabavno in zanimivo življenje, saj zanje skrbijo odrasli: kuharica pripravlja hrano, glasbena delavka z njimi vodi glasbene ure, zdravnik otroke cepi, zdravi, varuška pospravlja skupinsko sobo, streže. hrano, učiteljica z otroki dela, se z njimi igra.

Po ekskurziji učitelj povpraša otroke, kaj so videli, in povabi vse, da se preizkusijo v vlogi kuharice, varuške, učiteljice ali glasbenega delavca.

Učitelj lahko najprej sam demonstrira dejanja s predmeti. Učitelj kuha na primer v vlogi kuharja potrebne predmete za pripravo juhe: lonec, žlica za mešanje juhe, korenje, krompir itd. V tem primeru učitelj uporabi nadomestne predmete. Po tem povabi enega od otrok, da skuha juho.

Tako lahko učitelj odigra več zgodb. Postopoma se več zgodb zlije v eno samo. zanimiva igra. Na primer, dve deklici se igrata s punčkami, ju dvigneta iz postelje, ju oblečeta, se pogovarjata, na razdalji od njiju druga deklica uredi otroško jedilnico, za mizo postavi tri punčke in prednje postavi jedilni pribor. . Učitelj lahko to situacijo izkoristi na naslednji način: dekletoma pove, da je čas, da gredo mamice v službo, otroci pa v vrtec, kjer se že začenja zajtrk. Na ta način učitelj spodbuja naravno združevanje dveh igralnih skupin v eno. Igra že traja visoka stopnja. Medtem lahko vzgojitelj že »pokliče parkirišče« in ugotovi, zakaj v vrtec še niso poslali avtomobila - vrtec potrebuje hrano itd.

Igra "Priboljšek"

Tarča. Razvijanje sposobnosti otrok za izvajanje načrtov igre.

Material za igro. Nadomestni predmeti, pripomočki za igro, psi igrače, krznena ovratnica.

Priprave na igro. Branje in pogovor o zgodbi N. Kalinine "Pomočniki."

Igralne vloge. Kuhaj.

Napredek igre.

1. možnost. Učiteljeva dejanja so namenjena otrokom.

Učitelj vpraša otroke: »Kdo se želi igrati z mano? K igri vabim vse: Sašo, Pavlika, Aleno in Vitalika. Ali se Iročka želi igrati z nami? Zdaj ti bom spekla nekaj žemljic. Spekel bom žemlje in te nahranil. Vidite, v ponvi imam veliko testa.« Prikazuje veliko otroško ponev, napolnjeno z deli gradbenega materiala - rumene ali rdeče poloble). »Žemljic bo veliko, dovolj za vse. Usedi se na preprogo, sprosti se in kuhal bom. Učitelj posadi otroke tako, da lahko vidijo njegova dejanja. "Vzel ga bom velik list(ovitek škatle iz tiskane družabne igre). Na to bom dal žemljice. Valjuša naredi to žemljico (vzame en kos iz škatle, naredi krožne gibe, ki spominjajo na kotaljenje žogice, in jo položi na "list"). Zvijal bom, zvijal testo, žemljica je pripravljena za Valyusha. In naredila bom to žemljico za Kiryusha (učitelj s klicanjem imen otrok zadrži njihovo pozornost na sebi). To je vse. Nikogar nisem pozabil. Vsem sem naredila žemlje. Zdaj jih lahko spečete v pečici.” Postavi "list v pečico" in ga takoj vzame ven. “Vse žemlje so že pečene” (odloži rjuho na mizo, povoha žemlje). »Tako okusno dišijo. Zdaj se bom pretvarjal, da bom poskusil enega." Učitelj v igri pokaže, kako to storiti, pravi, da so okusni in sladki. Nato vsakemu otroku da priboljšek. Otroke vpraša, ali so jim bile všeč žemlje. Pritožuje se, da so se žemlje izkazale za prevelike in jih ni mogel pojesti vseh naenkrat. Nato učitelj tiste, ki so dovolj pojedli, povabi, naj preostale koščke odložijo na rjuho, da pozneje dokončajo jesti.

Nato učitelj reče: »Zdaj pa se igrajmo skrivalnice. Zviti fantje boste. Skrili se boste, nekateri za stolom, nekateri za omaro, nekateri pa se lahko skrijejo celo pod mizo. Ti se skrij, jaz pa te bom iskal. Se želite tako igrati? Zdaj si bom z rokami pokril oči in štel, ti pa se skrij. En-dva-tri-štiri-pet, grem pogledat."

Učiteljica išče otroke in se veseli, ko se kdo najde. Igra se lahko ponovi dvakrat ali trikrat.

Nato vzgojiteljica povabi otroke, naj spet jedo žemlje, sicer so se vsi dovolj igrali in že hočejo spet jesti. "Bi radi pojedli nekaj žemljic?" - otrokom razdeli žemlje in reče: "Zdaj, ko boste pojedli žemlje, vam bom dal piti mleko." Če si dovolj jedel, daj preostanek sem na rjuho in pridi k meni. Nalil ti bom malo mleka." Učitelj vsakemu da skodelico in natoči namišljeno mleko. Otrokom lahko ponudite dodatke – drugo skodelico mleka.

Na koncu učitelj preklopi otroke na samostojno igro: "Jedel si in pil, zdaj pa se igraj z igračami."

2. možnost. Otrokova igralna dejanja so usmerjena v učitelja.

Učitelj otrokom predlaga: »Igrajmo se, fantje. Zelo si želim igrati z Romočko, z Vitalikom ..." Število otrok, ki sodelujejo v igri, je lahko poljubno. Igrate se lahko z vsemi otroki ali samo s tistimi, ki se približajo učitelju. »Bilo je, kot da bi prišel iz službe. utrujena In glava me boli. Sploh si ne znam kuhati hrane. In res hočem jesti. Kdo, fantje, mi bo kaj skuhal za jest?« Otroci se odzovejo na učiteljevo prošnjo. »Poglejte, koliko izdelkov imam, celo škatlo. Kaj mi boš skuhala? Tukaj v škatli sta zelje in korenje (pokaže zeleno kroglo in rdeč stožec). Lahko skuhate okusno juho. Vem, da zna Maša skuhati juho. Mašenka, mi lahko skuhaš juho? Tukaj je vaša zelenjava: zelje in korenje. Tukaj je plošča (velika kocka, obrnjena škatla). Sam boš našel ponev, prav? Saša, mi lahko skuhaš krompir? Kdo drug mi bo kuhal krompir? Koliko jagod je tam?! Dober kompot bo! Kdo mi bo skuhal kompot?

Nato učitelj pomaga vsakemu posebej pripraviti »hrano« in otrokom pokaže največ eno ali dve igrivi kuharski dejavnosti.

Nato učiteljica nadaljuje: »Kdor ima pripravljeno hrano, me lahko nahrani. Roke sem si že umil in sedel za mizo.” »Kaj si mi pripravila, Veročka? Juha? Verjetno zelo okusno. Lahko poskusim? Natoči mi skledo juhe, prosim. Oh, kako okusno. Juha s korenjem in zeljem. Utrjevanje! Še vedno želim pojesti eno skledo juhe. Lahko? Hvala, Verochka, zelo, zelo. Naredila si zelo okusno juho.” Ni pomembno, če se ta postopek zavleče in ostali otroci čakajo, da pridejo na vrsto, da nahranijo učitelja. Ob opazovanju dejanj učitelja in dejanj otrok je igriva komunikacija zanje zelo zanimiva. To bo nedvomno obogatilo njihovo izkušnjo.

Po hranjenju učiteljica izrazi hvaležnost vsem otrokom: »Kakšni super fantje - nahranili so me. Počival sem in jedel. In glava me je nehala boleti. No, zdaj se lahko zabavate. Ali želite plesati? (otroci in učiteljica plešejo ob glasbi).

Učitelj otroke spodbuja k samostojnemu sprejemanju cilja igre: »Oh! Nekaj ​​časa sem plesala in spet postala lačna. Kdo me bo še hranil? S čim me boš nahranil, Saša?" Ponovno se ponovi postopek hranjenja in izražanja hvaležnosti.

Nato učitelj konča igro: »Tako sem že sit, da ne morem pojesti vse kaše, ki si jo skuhal, Aljoša. Ostala je še polovica pekača. Nahranite zajčka s kašo. Je že pritekel k meni, kdo je kuhal kašo.« Učitelj lahko otroke povabi k drugi dejavnosti, jim da na primer svinčnike in papir itd.

3. možnost. Otroška igralna dejanja so usmerjena v igrače.

Učitelj vključi otroke v igro: »Fantje, vsi pridite hitro sem. Poglejte, kdo je pritekel k nam." Razkaže pse in se ponudi, da jih spozna in boža. »Slišiš jih cviliti. Vprašajmo pse, morda hočejo jesti? Izkazalo se je, da so res lačni.

Po tem učitelj "pomiri" pse. Kaj jim pove okusne juhe, kašice in drugo lahko skuhajo naši otroci. »Ne skrbite, psički. Saj vidite, koliko otrok imamo v naši skupini in vsi znajo zelo dobro kuhati. Nekdo zna skuhati juho, nekdo kašo, nekdo krompir pa celo kompot...pa umešana jajčka. Ne skrbi, zdaj te bomo nahranili. Fantje, želite skuhati hrano za pse?«

Nato učitelj spodbuja vsakega otroka, da sprejme cilj igre: »Ta pes te je izbral, Kirjuša. Kaj ji boste skuhali? Če otrok naloge, ki mu je bila dodeljena, ni kos, mu učiteljica ponudi nekaj svojih možnosti: "Ugibal sem, da tvoj pes najbolj obožuje juho s kostmi." Pes zalaja v znak strinjanja.

Tako učitelj vsakemu otroku da psa in ga spodbuja, da sprejme individualni cilj igre.

Ko vsi psi najdejo svoje lastnike, učitelj povabi otroke, naj iz škatel z nadomestnimi predmeti vzamejo potrebne »izdelke«. Medtem ko otroci pripravljajo hrano, jih vzgojiteljica vpraša: »Kako se obnaša kuža. Ali te posluša, Nina, ali te ne moti pri kuhanju? Kaj mu kuhaš? Rad ima, da je njegova kaša sladka. Boste dali sladkor v kašo?« »Sharik, si vesel, da ti Vitya kuha meso? Sedi tukaj in ne pojdi v ponev, sicer se boš opekel - štedilnik je vroč." »Veš, Vitya, tvoj pes je tako čist. Ko poje, si steče umit obraz in tačke. Ji boš kasneje pomagal pri umivanju?

Ko zaključi postopek hranjenja, učitelj reče: »Fantje, poslušajte, kaj vam hočejo psi povedati. Hvaležni so vam, ker ste jih nahranili z okusno hrano.« »Psi pravijo, da zdaj hočejo spati, da radi spijo na preprogah v mirnem kotu za omaro ali pod stolom. Tukaj so preproge za vas." Otroci dajo pse spat.

Po tem lahko učitelj otrokom predstavi namen igre - igranje cirkusa. Šepetaje pokliče otroke k sebi in jim reče, naj gredo počasi, sicer se bodo psi zbudili. Poroča, da je v skupino pritekla "mama" psov. Otrokom želi pokazati pasji cirkus. Otroke vpraša, ali so na televiziji videli pse nastopati v cirkusu. Pove, kako dobro se lahko obnese »pasja mati«. Učitelj povabi otroke, naj sedejo na preprogo in gledajo pasji cirkus. Učitelj pokaže dve ali tri igralne akcije s cirkuškim psom. Pes zna skočiti čez palico, splezati na stolp iz kock, narediti salto, šteti otroke itd. Otroci psu ploskajo. Da bo pes postal cirkuški pes, mu okrog vratu nadenite lepo »puhasto« ovratnico.

Po predstavi “mama” prosi pse, naj zbudijo njene mladičke in jih pripeljejo. Učiteljica pospravi kužke v škatlo. Odpelje jo. Pes se "poslovi" od otrok in "odide". Učiteljica jo povabi, naj pogosteje obišče otroke.

Igra "Družina"

Tarča. Spodbujanje otrok k ustvarjalnemu poustvarjanju družinskega življenja v igri.

Material za igro. Lutke, pohištvo, posoda, kad, gradbeni material; živalske igrače.

Priprave na igro. Opazovanje dela varuške in vzgojiteljice v skupinah otrok drugega leta življenja; opazovati matere, kako hodijo s svojimi otroki. Branje fikcija in pregled ilustracij: E. Blaginina “Alyonushka”, Z. Alexandrova “My Bear”. Gradnja pohištva.

Igralne vloge. Mati oče.

Napredek igre. Igra se začne tako, da učitelj v skupino prinese veliko lepo lutko. Ko nagovori otroke, reče: »Otroci, lutki je ime Oksana. Živela bo v naši skupini. Skupaj ji zgradimo sobo, kjer bo lahko spala in se igrala." Otroci skupaj z vzgojiteljico sestavijo sobo za punčko.

Nato jih učitelj opomni, kako naj se igrajo s punčko: nosijo jo v naročju, kotalijo v vozičku, v avtu, hranijo, preoblačijo. Ob tem poudarja, da je treba z lutko ravnati previdno, se z njo nežno pogovarjati in zanjo skrbeti, kot to počnejo prave mame.

Nato se otroci sami igrajo z lutko. Ko se otroci dovolj časa igrajo sami, vzgojitelj organizira skupno igro. Pri organizaciji igre mora upoštevati razmerje med fanti in dekleti. Medtem ko punčke hranijo punčke in pomivajo posodo, fantje skupaj z učiteljico iz stolov sestavijo avto in deklice povabijo na vožnjo s punčkami.

Po tem lahko učitelj prinese še eno lutko - Oksanino prijateljico, lutko Katjo. Učitelj otrokom predstavi nova lutka, pove, kako se igrati z njo, kje bosta obe punčki živeli.

Igre z dvema lutkama same po sebi prisilijo več otrok k sodelovanju. V tem času je nujna bližina učitelja, pogosto pa tudi njegova vključenost v igro. Kasneje, ko so otroci že večkrat igrali to igro, jih bo učitelj morda le spomnil na možne vloge, da se bo igra začela: »Otroci, kdo želi biti Oksanina mama? In Katjina mama? Kdo želi biti učitelj? Vsak od otrok začne izpolnjevati svoje obveznosti.

Igra "Lutke"

Tarča. Utrjevanje znanja o različni tipi posode, razvijanje sposobnosti uporabe posode za predvideni namen. Vzgojiti kulturo obnašanja med prehranjevanjem. Utrjevanje znanja o imenih oblačil. Pri otrocih krepimo spretnost slačenja in pravilnega zlaganja oblačil v določenem zaporedju.

Material za igro. Lutke, posode za igrače, slike, ki prikazujejo elemente slike "Igranje z lutko."

Priprave na igro. Ogled ilustracije "Igranje z lutko."

Igralne vloge. Mama, kuharica, varuška.

Napredek igre. Priprava na igro se začne z ogledom slike »Igranje z lutko«. Otroci sedijo za dvema ali tremi mizami, postavljenimi v vrsto, obrnjeni proti učitelju. Ogledajo si sliko, poimenujejo, kaj vidijo (»Kopajo punčko«, »Deklica se kopa«, »Opere milo z lutke«, »Fant drži brisačo, da obriše punčko«).

Po tem se učitelj obrne k otrokom: »Slike pred vami (ležite obrnjene navzdol), obrnite jih. Poglejte svoje slike in mi povejte, kdo ima kad in kdo milo? kdo ima hlačne nogavice?...« Otrok, ki najde pravo sliko, jo položi poleg velike slike.

Tako smo pomagali deklici v belem predpasniku. Vse je bilo pripravljeno za odkup lutke.”

Učiteljica otrokom ponudi zgodbo na podlagi te slike: »Otroci so se odločili, da bodo kupili lutko. Prinesli so stolček, nanj postavili kopel, zlili v kopel topla voda. V bližini, na rdečo klop, so postavili zeleno gobo in milo. Ločite lutko. Njena oblačila so bila lepo razložena na velikem stolu, njeni majhni modri čevlji pa so bili postavljeni pod stol. »Zdaj, zdaj pa potrpi še malo,« punčka v belem predpasniku prepričuje punčko. - Sprala bom milo s tebe in te nato obrisala do suhega. Vidite, Iljuša stoji zraven in v rokah drži veliko belo brisačo ...«

Učitelj lahko uporabi različne možnosti igre s punčkami.

1. možnost. Lutka Katja je na kosilu.

Na mizi je čaj, jedilni in kuhinjski pribor. Lutka Katya sedi za mizo. Učitelj pravi: »Otroci, Katjo je treba nahraniti s kosilom. Tukaj so različne jedi. Na mizo pred Katjo bomo postavili samo tisto, kar potrebujemo za kosilo.” Otroci izmenično iščejo predmete, ki jih potrebujejo. Učitelj vpraša, kaj je in zakaj. Otroci na zahtevo učitelja poiščejo vse predmete: krožnike, vilice, žlice, kruhovnico, jih pravilno poimenujejo in lepo razporedijo po mizi, ne pozabijo pa pogrniti prta in postaviti držala za prtičke. Katji zaželijo dober tek in pospravijo posodo po večerji.

2. možnost. Izberite posodo za punčke.

Učitelj na mizo postavi tri lutke: kuhar stoji za štedilnikom, lutka varuška v halji pripravlja jedi za večerjo, punčka pa sedi za mizo. Učiteljica si z otroki ogleduje lutke, se pogovarja o tem, kaj počnejo, kakšne pripomočke potrebujejo. Na mizi pri učitelju so različne jedi. Ko pokaže predmet, učitelj pove, kako se imenuje. Nato otroke sprašuje o tej temi. Da ohranite zanimanje, lahko vprašate takole: "Ali te posode verjetno nihče ne potrebuje?" Tako kuharica kot varuška potrebujeta zajemalko, čajnik in žlico.

Nato učitelj vsakega od otrok vpraša; kdo bi rad bil zdaj: kuhar, varuška ali dekle, ki gre na večerjo. Povabite otroke, naj se igrajo sami.

3. možnost."Lutka hoče spati."

Učitelj prinese lutko in pove, da je punčka zelo utrujena in želi spati, prosi otroke, naj ji pomagajo sleči.

Otroci drug za drugim, po navodilih učitelja, slečejo oblačila lutke in jih previdno zložijo, položijo na stol za lutke. Torej, en otrok sleče predpasnik, drugi sleče obleko itd. Učitelj vodi njihova dejanja, pomaga pravilno zložiti ta ali oni del stranišča lutke in pokaže, kako to storiti pravilno. Ko je punčka popolnoma slečena (ostane le še srajčka), ji nataknejo copate in jo odpeljejo v posteljo. Ko lutko položi v posteljo, jo učitelj obrne na bok, ji položi roke pod lica, jo skrbno pokrije, nežno poboža po glavi in ​​reče: "Spi!" Ko otrokom pokaže, da je lutka zaspala, jih učitelj prosi, naj bodo tiho, in s prstom na ustnicah na prstih zapusti skupinsko sobo z otroki, kjer lutka spi.

4. možnost. Punčke so se zbudile.

Na posteljah spita 2 punčki, velika in majhna. Na policah omare so oblačila. Otroci sedijo na stolih v polkrogu. Vzgojiteljica: »Otroci, poglejte, kdo spi v tej posteljici. Ste jo prepoznali? Da, to je "puntka Katya." Kdo spi na tem? To je lutka Tanya." Učitelj se obrne k eni lutki: "Katya, si že budna? Boš vstal? Fantje, pravi, "da hoče vstati, ampak najprej moramo najti njena oblačila. Kaj potrebujete, da oblečete Katjo?" "Pozorno poglejte na polico. Ali vidite oblačila? Prinesite obleko. Poskušamo na obleko, če je majhna, jo damo zraven Tanjine posteljice. Ali naj takoj oblečemo oblekico ali naj prej oblečemo druge stvari? Iščemo spodnje perilo za punčke po velikosti in drugo." Otroci vzamejo obrne oblačenje lutke Katya, nato obleče Tanyo.

Na koncu te igre lutka, oblečena s pomočjo otrok, pozdravi vsakega od otrok, se zahvali vsakemu posebej za pomoč, ljubeče poboža glavo, veselo zapleše za otroke, ki ploskajo z rokami in se nato zahvaljujejo. lutka za ples.

Ko se igra pozneje, učitelj spodbuja otroke k samostojni igri.

Učitelj mora s punčkami ravnati kot z živimi bitji. Torej, če lutka pade, se ji učiteljica usmili, jo pomiri, da ne joka, prosi otroke, naj lutko pobožajo, pomirijo in se ji smilijo.

Med sprehodom vzgojitelj skrbi, da punčke ne zebe, da ne zmrzne: skrbno ji popravi kapo ali šal, skrbno preveri, ali piha vetrič pod odejico, v katero je punčka ovita. Med hranjenjem pazite, da je ne opečete: hrano ohladi.

Učitelj vključi lutke v življenje otrok in jih naredi udeležence v otrokovem življenju. Torej, lutka, ki sedi na stolu, opazuje, kako se otroci učijo ali jedo, hvali, kdo jedo hitro in previdno, kdo je pozoren v razredu. Zjutraj lutka pozdravi otroke in opazuje, kako se otroci oblečejo in umijejo, zvečer, preden otroke odpeljejo, pa lutko slečejo in dajo v posteljo, se poslovijo od nje, ugasnejo luči. in na prstih stran.

Igra "Šoferji"

Tarča. Otroke seznanite s poklicem voznika. Naučite otroke vzpostavljati odnose v igri.

Material za igro. Razni avtomobili, gradbeni materiali, volani, semaforji, čepica prometnika.

Priprave na igro. Opazovanja avtomobilov na ulici, ciljni sprehodi do parkirišča, bencinske črpalke, garaže. Pregled slike "Avtobus". Učenje pesmi "Tovornjak" A. Barta. Igralna aktivnost "Šoferji gredo na let." Opazovanje iger starejših otrok in skupna igra z njimi. Učenje igre na prostem "Vrabci in avto." Branje in ogled ilustracij: »Naša ulica«, ogled fotografij iz serije »Mali vozniki«. Gradnja garaže iz gradbenih materialov.

Igralne vloge. Voznik, mehanik, bencinar.

Napredek igre. Učitelj lahko igro začne tako, da hodi po ulici in opazuje avtomobile. Med opazovanjem učitelj opozori otroke na raznolikost avtomobilov, na to, kaj avtomobili prevažajo.

Po sprehodu jim učiteljica v pogovoru z otroki zastavi naslednja vprašanja: »Katere avtomobile ste videli na ulici? Kaj so vozili avtomobili? Kako je ime osebi, ki vozi avto? Kdo ureja promet na ulicah? Kako pešci prečkajo ulico?

Nato učitelj povabi otroke, da se igrajo voznika in prevzamejo vlogo kontrolorja prometa. Otroci na tla narišejo cesto s križišči in cestišče. Fantje - "vozniki" "vozijo po pločniku", se držijo desna stran ulice. Dekleta - "matere" z vozički hodijo po pločniku. Prečkanje ceste je dovoljeno le v križiščih in le takrat, ko je na semaforju prižgana zelena luč.

V nadaljnjem delu učitelj otroke seznani z dejstvom, da se avtomobili polnijo z bencinom. Nadaljnja pojasnitev in sistematizacija znanja otrokom omogočata, da prepoznajo tri ali štiri vloge v igrah z avtomobili: voznik, mehanik, bencinar.

Med naslednjo igro lahko učitelj povabi otroke, da poslušajo zgodbo o lutki vozniku: »Na parkirišču (garaži) dela veliko voznikov. Vsi so med seboj prijazni. Imajo eno zelo dobro pravilo- nikoli ne pustite prijatelja v težavah, pomagajte vsem in v vsem: znanem ali neznanem kateremu koli vozniku. Na primer, voznik vozi in vidi avto, ki stoji na cesti pred njim. Zagotovo se bo ustavil in vprašal, kaj se je zgodilo, in zagotovo bo pomagal: polil bo malo bencina iz svojega avtomobila, pomagal zamenjati gumo ali pa vas preprosto vzel na prikolico in odpeljal v garažo. Tako naši vozniki živijo skupaj.”

Nato učitelj povabi otroke, da se sami igrajo igro »Kot da vozniki odhajajo na let«.

Naslednjič lahko začnete igro z branjem zgodbe "Kako je stroj zakotalil živali."

»Na cesti stoji avto. Je modre barve, karoserija je rumena, kolesa so rdeča. Lep avto! Gozdne živali so jo zagledale, se ustavile in pogledale. Oh, ja, avto! Lep avto!

Radovedna veverica je pritekla bliže. Pogledal sem v telo. Nikogar ni! Veverica je skočila nazaj in avto se je odpeljal: naprej in nazaj, naprej in nazaj.

K zajčku se je pripeljal avto in zabrnel: bip-bip-bip!

V avto je skočil zajček. In spet je avto vozil: naprej in nazaj, naprej in nazaj.

K medvedjemu se je pripeljal avto in zabrenčal: bip-bip-bip!

Mali medved je splezal zadaj. Avto je vozil: naprej in nazaj, naprej in nazaj. Veverica, zajček in medved so veseli!

Zadaj je splezal jež. Avto je vozil: naprej in nazaj, naprej in nazaj. Hura!

Otroci so se vozili in so utrujeni.

Iz avta je prva skočila veverica, za njo pa ...? - zajček. Potem...? - ven je prišel medvedji mladič. In jež - ne ve, kako skočiti - preprosto ne more priti dol. Razburjen! Medvedek, kako pametna punčka, se je vrnil in iztegnil tačko do ježka. Lepo vzgojeni ljudje in živali si vedno pomagajo.

Takoj ko je jež stopil iz avta, se je odpeljal. »Adijo, modri avto! Hvala vam!" - živali so kričale za njo.”

Po prebrani zgodbi lahko učitelj povabi otroke, da se sami vozijo z igračami v avtomobilih.

Igra "Izlet"

Tarča.

Material za igro. Gradbeni material, punčke, živalske igrače, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Opazovanje prevoza med sprehodom, ekskurzija na parkirišče, v pristanišče, na letališče, na železniško postajo. Branje pesmi in zgodb o prometu. Izdelava avtomobila, letala, parnika, vlaka, čolna, avtobusa itd. iz gradbenih materialov.

Igralne vloge. Voznik, voznik, sopotnik.

Napredek igre. Učitelj lahko uporabi različne variante igre glede na to, čemu so ciljna dejanja v igri.

1. možnost. Učiteljeve igralne akcije so namenjene otrokom.

Učitelj začne igro: »Zdaj bom zgradil nekaj zelo zanimivega. Kdo mi želi pomagati? Prinesite velike kocke (module). To so veliki krogi. Bravo, hvala! Zdaj pa mi prosim prinesite veliko stolov, tudi ti bodo prav prišli. Zdi se, da je vse pripravljeno, lahko začnemo graditi. Veš, kaj ti želim zgraditi? Avto. Tako velik ... S kolesi, s karoserijo. Izdelal bom avto in vozil svoje fante. Bi radi, da vas peljem z avtom?” Učitelj sestavi avto in komentira njegova dejanja. »Najprej bom zgradil kabino (vzame stole). Kabina je pripravljena. Zdaj bom naredil volan. Jaz bom krmaril. Avto bo šel, vzel bo Sašo, Marino, Vadika ... Tudi volan je pripravljen. Jaz bom naredil telo. Sem bom postavil stole, da bodo otroci lahko udobno sedeli, karoserijo pa bom naredil veliko, da bodo lahko vsi vanj. Ostaja le še pritrditev koles. Vse. Avto je pripravljen. Dajmo, dragi moji, v avto, gremo zdaj. To je kraj za Katjo. In to je za Petjo... Ali vsi udobno sedijo? Ali lahko zaženem avto? Čik-čik, motor se je prižgal. Veš kam te zdaj peljem? V trgovino z igračami. Beep! pojdi Šššššš! Stop. Prišli smo do trgovine. Zdaj bom odprl vrata. Pridi ven. Tukaj je trgovina (učitelj pokaže na omaro z igračami, ki so vnaprej nenavadno razporejene in oblečene: nekdo ima zavezano pentljo, nekdo ovratnik, novo krilo ipd.). Veliko jih je v trgovini z igračami. Ali so ti všeč? Kupimo igrače. Kupil bom zajčka za Vanyusha. In zate, Olenka, kakšno igračo naj kupim? No, zdi se, da so vsi kupili igrače. Sem ti kupil dobre igrače? Je vsem všeč? Potem pa v avto, gremo nazaj k skupini. Beep! Pojdi...".

Na poti se učitelj ustavi, v trgovini kupi "steklenico" limonade, pogosti otroke in ponudi, da naredijo kozarec iz pesti. Prikazuje, kako lahko pijete iz takega kozarca. »Kdo ima enake skodelice? Nadomestek. Nalil ti bom limonado. Kdo še želi limonado? (Tisti, ki nočejo piti iz skodelice, dobijo skodelico igračo.) Ali so vsi kaj popili? Zdaj pa igrače počastimo z limonado. Kdor je pijan, lahko vstopi v avto. Ali vsi sedijo? Pisk pisk. pojdi Ššššššš. Prišli smo v skupini. Lahko greš igrat. Pokaži svojim igračam, kje lahko spijo, skuhajo večerjo in popravim avto. Če hočeš spet voziti avto, me pridi obiskat. Peljal te bom drugam.”

Če imajo otroci po učiteljevem predlogu željo spet sesti v avto, se igra nadaljuje.

Med nadaljnjo igro učitelj skupaj z otroki ugotavlja, kam še lahko pelje otroke in zakaj. Izkazalo se je, da je otroke mogoče peljati: na morje ali reko, v gozd na plavanje, igranje v vodi, sprehod po mostu; v živalski vrt, spoznati ribe, kite, poiskati kaj zanimivega; v gozd nabirat gobe, jagode, rože, spoznati male živali, jih nahraniti, obiskati ježa, videti, kako živijo male živali, jim zgraditi hišice, jim kuhati hrano, jih hraniti, hoditi z njimi; v cirkus, da uči živali različne cirkuške trike: skakanje čez palico, čez jamo, iz kocke v kocko, plezanje skozi obroč, hoja po deski, petje, cviljenje, lajanje, oblačenje živali, nastopanje; v trgovino za nakup novih igrač; obisk raznih gozdnih živali, punčk, tete Gale (pomočnika vzgojiteljice) ipd. Učitelj se lahko z otroki tudi pozanima, s kakšnim prevozom se lahko poslužujejo: z letalom, z ladjo, z vlakom, z ladjo, z vlakom, z avto, avtobus, taksi.

2. možnost. Igralna dejanja so namenjena učitelju.

Učitelj v igro vključi otroke. »Imam volane (pokaže različne predmete, ki lahko zamenjajo volane). Kdor hoče voziti avto, naj dobi volane.” »Tukaj je volan zate, Vadik. Kam boš šel? Kaj mi boš prinesel? Katjuša, kam greš? Tudi v trgovino? Globa. Kaj mi boš kupil v trgovini? Bonboni? A. Vadik je že šel po sladkarije. Mi lahko prineseš kaj drugega? Kruh? Dobro opravljeno, kajne. Sicer nimamo kruha za kosilo.” Če učitelj vidi, da ima otrok težave pri izbiri cilja, mu morate ponuditi svojega: "Saša, prosim, prinesi mi nekaj opek. Svojemu psu bom zgradil pasjo uto. Nima kje živeti. Vidite, ona sedi tam v kotu in žaluje.

Nato učitelj otrokom pokaže, kako iz visokega stolčka narediti avto.

Ko otroci učitelju prinesejo hrano, stvari ipd., se mora otrokom zahvaliti za dostavo.

"Zdaj pa pojdimo vsi v cirkus z avtomobili in poglejmo, kako se bo pokazal medved." Učiteljica otrokom pokaže predstavo medvedka. Nato se otroci z avtomobili »vrnejo« v skupino.

3. možnost. Otroška igralna dejanja so usmerjena v igrače.

Učitelj vključi otroke v igro in jim postavi cilj igre: »Zdaj bom zgradil lutkovno gledališče. Potrebujem pomočnike. Kdo mi bo prinesel igrače? Nato učitelj spodbuja samostojno iskanje nadomestnega predmeta in načinov za uresničitev cilja igre. »Poišči si avto in mi prinesi igrače. Povedal vam bom, katere igrače potrebujem za lutkovno gledališče. Vovočka, prosim, prinesi mi zajčka. In ti, Larisa, - lutka Dasha. In Vitalik bo prinesel otroško mizo ..." Učitelj poimenuje igrače, gradbeni material itd., ki bodo potrebni za gradnjo gledališča. Pokaže mesto, kamor lahko postavite igrače. Otroci nosijo igrače, učiteljica pa postavi lutkovni oder. Ko otrokom prikazuje lutkovno predstavo, se učitelj trudi uporabiti vse, kar so otroci prinesli v predstavo in pri postavitvi odra.

Učitelj lahko povabi otroke, da na predstavo pripeljejo svoje prijatelje: punčke, medvedke itd.

Po predstavi otroci vse odnesejo nazaj na prizorišče. Učiteljica se jim za pomoč vsekakor zahvaljuje. Ponuja igranje s prijatelji, ki so jih povabili na predstavo. Spomni nas, da se tudi njihovi gostje radi vozijo z avtomobili.

Nato otroci preidejo na samostojno igro.

4. različica igre. To možnost lahko uporabite za uvajanje reda otrokom.

Učiteljica otroke povabi na razburljivo potovanje z vlakom. Postavi 3-4 stolčke enega za drugim in se ponudi, da zasedejo sedeže na vlaku. Otroci vzamejo dodatne stole, jih pritrdijo na že nameščene in zdaj je dolgi vlak pripravljen za potovanje. V tem času vzgojitelj pobira različne igrače s tal in reče: »Medvedek, zakaj si žalosten? Se želite peljati z vlakom? In ti si zajček, matrjoška in punčka Daša. Otroci so pripravljeni pomagati svojim malim prijateljem igračam. Hitro jih razstavijo in previdno položijo v naročje. »Fantje,« nadaljuje učitelj, »na poti bomo videli veliko zanimivih in smešnih stvari. Pazljivo poglejte, ali bo jasno viden vašim malim prijateljem: veverici, zajčku, Maši. Vprašajte jih. Če ničesar ne vidijo, naj se udobneje usedejo. No, zdaj pa gremo!"

Med »potjo« učitelj otrokom opiše 2-3 namišljene slike zunaj okna: »Poglej, poglej! Dve kozlički se prepirata in udarjata z glavami. Ali pa se morda igrajo. Smešno je. In zdaj prečkamo reko, vozimo se po dolgem mostu. In čoln plava po reki. Vidiš? In zdaj smo vstopili v gost gozd. Kaj vidite tukaj? In vidim veverico. Po vejah skače, hoče dohiteti naš vlak. Toda kam naj gre? Hitro gremo. Adijo, veverica. (Otroci in učiteljica pomahajo domišljijskemu junaku.) No, zdaj pa se vračamo domov. Prispeli smo. Učitelj povabi otroke, naj stopijo iz prikolic. »Tukaj smo doma. Toda kaj je to? - vzklikne učiteljica. - Otroci, medtem ko sva potovala, je nekdo obiskal našo skupino, vse raztresel, raztresel. Kakšen nered! Kdo bi to lahko bil? Ne veš?". Otroci se razgledujejo. »Uganil sem, kdo je,« nadaljuje učitelj. - To so zvita poredna dekleta. Če se nekje pojavijo, potem je to samo katastrofa. Od njih ne bo življenja. Vse bo vedno ležalo naokoli, se izgubilo, umazalo. Nemogoče je živeti z njimi! Hitro se jih moramo znebiti! Se strinjaš z mano? Kaj naj potem naredimo z njimi, ne veš?« Otroci dajejo nasvete. Učitelj jih pozorno posluša in nenadoma veselo vzklikne: »Spomnim se! Ko sem bila majhna, mi je babica pripovedovala o pretkanih porednih deklicah in kako se jih znebiti. Igriva dekleta ne marajo reda in čistoče. In če vse hitro postavite na svoje mesto, bodo takoj izginili. Naj odženemo poredne dekleta? Vsekakor. Torej, začnimo!

Otroci se razkropijo po skupinski sobi in začnejo pospravljati nered. Učiteljica jim pomaga. Zanimanje in tempo čiščenja lahko ohranja s pomočjo:

Rime (»Pospravimo igrače, odženemo poredne punčke, poredne se ne bodo nikoli vrnile sem« itd.);

Pozivi otrokom (»Pozorneje iščite sledi porednih punčk. Kjer je nered, pomeni, da so se tam naselile poredne punčke.« »Zdi se mi, da se ena od porednih punčk skriva med knjigami, vse so razmetane, ” itd.);

Spodbude (»O, ja, Miša! O, ja, bravo! Kocke zlaga v tem vrstnem redu. Zdaj sem prepričan, da tu ne bo noben razigran človek pokazal nosu.« »Tanja, kako pametna punca si). so! Nikoli ne bi uganila, da bi punčka pogledala na posteljico. In tam so bili krožniki, žlice in celo obleka za punčko? No, zdaj je vse v redu!").

Ko pospravijo igrače, se vzgojiteljica in otroci zadovoljno razgledujejo po svoji skupini. Učitelj povzame opravljeno delo: »Zdaj je povsem druga stvar! Če ne bi bilo vas, se nikoli ne bi znebili premetenih porednih deklet. In zdaj sem prepričan, da jim ne boste dovolili, da pridejo k nam. Prav imam?".

Igra z vlakom

Tarča. Učenje otrok izvajanja načrtov igre.

Material za igro. Gradbeni material, vlak igrače, slika vlaka, volan, kovčki, torbice, punčke, živalske igrače, gnezdilke, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Opazovanje prometnega pristanišča na sprehodu, ekskurzija do postaje. Branje pesmi in zgodb o vlaku. Izdelava vlaka iz gradbenega materiala. Izdelava vstopnic in denarja skupaj z učiteljem. Manekenska hrana, ki jo fantje vzamejo s seboj na pot.

Igralne vloge. Voznik, potniki.

Napredek igre. Učitelj začne priprave na igro tako, da otrokom pokaže pravi vlak.

Naslednja faza priprave na igro je igranje z otroki z vlakom igrač. Učitelj mora skupaj z otroki zgraditi tirnice (položiti jih iz gradbenega materiala), most, ploščad. Na peronu za vlak bodo čakale lutke matryoshka, ki se bodo nato peljale z njim ali na dacho itd. Kot rezultat igranja z igračo bi morali otroci razumeti, kaj in kako lahko z njo prikazujejo, nauči se igrati z njim.

Po tem učitelj otrokom predstavi podobo vlaka na sliki ali razglednici. Z otroki je treba natančno preučiti sliko, jo primerjati z igračo in opozoriti otroke na najpomembnejšo stvar na tej sliki.

In končno, zadnja stopnja te priprave je učenje otrok igre "vlak" na prostem. V tem primeru je treba uporabiti sliko, ki mora biti povezana s sestavo otrok, ki prikazujejo vlak, tako da otroci razumejo, da vsak od njih predstavlja vagon, ki stoji spredaj - parno lokomotivo. Med premikanjem bi moral vlak brneti, vrteti kolesa, nato pospešiti, nato upočasniti itd. In šele potem, ko otroci obvladajo to aktivno igro, jih lahko začnete učiti zgodbe o tej temi.

Učitelj mora pripraviti volan za voznika, postaviti stole enega za drugim. Otrokom razložite, kaj je to. je vlak, otroke morate posaditi na njihove sedeže, jim dati punčke, medvede, kovčke, torbice, predati vozniku volan, potem ko vsem otrokom pokažete, kako se vozi vlak. Nato se učiteljica poslovi od otrok, ti ​​pa pomahajo z rokami in vlak odpelje.

Prihodnje vodenje te igre bi moralo biti usmerjeno v to, da bi jo otežili. Po ekskurziji do postaje je treba igro spremeniti: odraža nove vtise in znanje, ki so jih otroci pridobili med ekskurzijo. Torej bodo potniki že morali kupiti vozovnice, imeli bodo namen potovanja (grejo bodisi na dačo ali, nasprotno, iz dače v mesto), ki določa njihova dejanja (odvisno od namena potovanja). izlet, bodisi nabirajo gobe in jagode v gozdu, nabirajo rože, ali se sončijo in kopajo v reki, ali gredo v službo itd.). V igri se pojavljajo vloge: blagajnik prodaja vozovnice, kontrolor jih pregleduje, sprevodnik posadi potnike na njihove sedeže in skrbi za red v vagonu, postajni spremljevalec odpravlja vlak, pomočnik strojevodje maže vlak in spremlja njegovo uporabnost, itd. Otroke lahko vključite tudi v izdelavo igralnih atributov: izdelava vstopnic, denarja, izdelava hrane, ki jo vzamejo s seboj na pot itd.

Učitelj ne sme združiti več kot treh otrok za skupno igro. Vendar pa v primeru, da velika količina otroci imajo željo po skupni igri, če se igra s tem obogati, tega ni mogoče preprečiti. Najprej mora učitelj pomagati otrokom, da se dogovorijo in delujejo skupaj.

igra "Pri zdravniku"

Tarča. Otroke seznanite z dejavnostmi zdravnika, utrdite imena medicinskih instrumentov. Učenje otrok izvajanja načrtov igre.

Material za igro. Fotografije, ilustracije, slike, lutke, živalske igrače, gradbeni material, zdravniška halja in kapa, medicinski instrumenti (komplet).

Priprave na igro. Sprehodi v ambulanto, na urgenco, ekskurzija v lekarno, v zdravstveno pisarno vrtca. Igralne dejavnosti "Lutka je zbolela", "Okrevanje lutke in srečanje z otroki", "Gozdna bolnišnica". Zgodba vzgojiteljice o tem, kako se igrajo "zdravnika" v drugem vrtcu. Branje odlomka iz del V. Majakovskega "Kdo biti?", K. Čukovskega "Aibolit", J. Rainisa "Lutka je zbolela" (knjiga "Na obali"). Ogled risanke "Aibolit". Pregled albuma, ki so ga izdelali otroci skupaj z učiteljem na temo "Igramo se" zdravnika. Modeliranje ni tema "Priboljški za bolno lutko", oblikovanje postelje za punčko.

Igralne vloge. Zdravnik, medicinska sestra, mama, oče.

Napredek igre. Učitelj lahko začne igro "zdravnika" z aktivnostno igro. Zjutraj učitelj opozori otroke na dejstvo, da lutka dolgo ne vstane in otroci domnevajo, da je očitno "bolna". Pokličite zdravnika ali medicinsko sestro v vrtcu. Pregleda "bolne" in postavi diagnozo: "Lutka je prehlajena, treba jo je sprejeti v bolnišnico." Med pregledom zdravnik komentira svoja dejanja: »Najprej izmerimo temperaturo, prosim, dajte mi termometer. Temperatura 38 stopinj. Ja, Svetlana je bolna. Pogledati moramo grlo. Grlo je rdeče. Seveda se je prehladila." Zdravnik, ki je napisal svoj zaključek, prosi učitelja, naj lutko odpelje v "bolnišnico" (zdravstveno ordinacijo).

Nekaj ​​dni kasneje učiteljica obvesti otroke, da Svetlana že okreva in bo jutri odpuščena. Otroke lahko povabite, naj pripravijo vse, kar potrebujejo za srečanje s Svetlano. Otroci pospravijo posteljo, pripravijo spalno srajco in na nočno omarico poleg postelje postavijo skodelico za vodo. In tako je Svetlana "odpuščena" iz "bolnišnice", medicinska sestra še večkrat pride k otrokom, pokaže, kako skrbeti za okrevajočo žensko: ne pusti ji piti. hladna voda in hodite bosi, za sprehod se oblecite previdno in toplo.

Med naslednjo igro učitelj vpraša otroke, kdo želi prevzeti vlogo zdravnika ali medicinske sestre. Učitelj obleče otroka, ki to želi bela halja hic, kapo in ponudi zdravljenje bolnega medveda. Učitelj mora otroku dovoliti, da v igri pokaže samoiniciativnost in ustvarjalnost, zato otroku pomaga le v primeru težav.

Tudi pri igranju te igre lahko učitelj povabi starejše otroke, da obiščejo otroke. Dan prej naj učitelj starejšim otrokom razloži namen njihovega prihoda: razviti igre vlog, v tem primeru igro "zdravnika". Skupne igre mlajših in starejših otrok so lahko bolj spontane kot igre z učiteljem. V komunikaciji med mlajšimi in starejšimi otroki je na prvem mestu igralna naloga, ki jo otroci četrtega leta življenja enostavno in naravno dojemajo kot svojo.

Tukaj je na primer, kakšno igro lahko dobijo igralci.

Igrata se dva otroka: malček (3 leta), predšolski otrok (6 let).

Predšolski otrok: Igrajmo se "zdravnika." Otrok: Daj no.

Predšolski otrok: Jaz sem zdravnik. (Nadene si haljo, kapo, vzame fonendoskop, brizgo, lopatko, papir, svinčnik, sede za mizo. Vse naredi mirno in resno).

Predšolski otrok: Vzemi lutko in pridi z njo na sprejem. Otrok in njegov »sin« prideta k zdravniku. Pozdravi.

Predšolski otrok: Prosim, sedite. Kaj je narobe s tvojim sinom? Kaj se ti je zgodilo?

Otrok: Kašlja ... Grlo ga boli. »Zdravnik« lutko pregleda, jo posluša in ji da injekcijo (z brizgo brez igle). Ob tem pravi, da je tokrat vse. Nato napiše recept in ga da »očku« z besedami: »Trikrat na dan boš dajal čajno žličko. Adijo.

Otrok: Adijo.

Po končani igri starejši otrok otroka spodbudi, naj poskusi biti zdravnik. Najprej predšolski otrok, ki pokaže na medicinske instrumente, vzame vsakega po vrsti in vpraša otroka, kaj je in čemu je namenjen. Nato predšolski otrok vzame zajčka in pride k malemu zdravniku. Ko igra napreduje, ko ima dojenček težave, lahko otroci za nekaj časa zamenjajo vloge.

Naslednjič lahko učitelj otrokom ponudi dramatizacijo zgodbe »Živali so bolne«. Učitelj živalim igračam predhodno poveže tace, vrat, glavo, rep ... Obleče belo haljo in belo kapico ter napove, da bo zdravil bolne živali. Vodi dialog z igračo:

Dober dan, tigrček. Kaj se je zgodilo?

Postavil sem tačko v vrata in vrata so mi pritisnila tačko. Šapa zelo boli. ooh Pomagajte, rešite!

Pomagal bom. Imam čudovito mazilo.

Učitelj tačko namaže, otrokom pa pokaže in razloži, kako je to najbolje narediti. Položi tigrčka na podlogo, da počiva.

Kmalu med obolelimi ne bodo le igrače, ampak tudi otroci. Tudi njih moramo zdraviti! Nato učitelj povabi enega od otrok, da igra vlogo zdravnika.

Z igranjem z živalskimi igračami lahko otroci razvijejo zgodbe o "gozdni bolnišnici", "Aibolit" itd.

Igra "Gradbeniki"

Tarča. Otroke seznanite z delom gradbenikov. Učenje otrok vzpostavljanja odnosov v igri.

Material za igro. Gradbeni material, avtomobilčki, punčke, živalske igrače.

Priprave na igro. Ekskurzija na gradbišče, srečanje in pogovor z gradbeniki, opazovanje dela graditeljev. Opazovanja otroških iger pripravljalna skupina. Dejavnost igre "Lunčke imajo zabavo za vselitev" (konstrukcija pohištva). Pregled slik "Gradnja hiše", "Otroci, ki se igrajo s kockami". Branje pesmi "Mizar" iz knjige E. Tikheyeva "Igre in dejavnosti majhnih otrok." Branje dela S. Baruzdina "Kdo je zgradil to hišo." Ogled fotografij iz serije "Mali gradbeniki". Gradnja garaže, hiše, poti. Risanje na temo "Ograja", "Hiša".

Igralne vloge. Voznik, gradbenik, novi stanovalec.

Napredek igre. Igro lahko začnete s srečanjem z gradbeniki. Govorili bodo o svojem delu, o pomenu njihovega dela za družbo: gradbeniki gradijo nove hiše, gradijo gledališča, šole, trgovine, vrtce, da se imajo otroci in odrasli kje učiti, kupovati hrano itd.

Po tem lahko učitelj izvede ekskurzijo na gradbišče, ki jo je predhodno organiziral. Med ekskurzijo učitelj opozori otroke na to, kako je zgrajena hiša: iz opeke, plošč, blokov; o tem, kako deluje buldožer, bager, žerjav; kako dobro vsi delavci sodelujejo. Tudi na gradbišču lahko otroci opazujejo delo voznikov, zidarjev, kleparjev, vodovodarjev itd.

V skupini lahko učitelj za razjasnitev znanja o graditeljih organizira pregled albumov in fotografij. grafi, ilustracije iz revij na temo gradnje.

Nato lahko učitelj povabi otroke, naj si ogledajo sliko "Otroci se igrajo s kockami."

Učitelj otrokom ponudi sliko in jim pove, kaj je na njej upodobljeno. Pojasnjuje: »Dekle je naredilo velika lepa vrata.« Vpraša, ali so otrokom všeč ta vrata, in pojasni, kakšna so: "Vrata so rumena in rdeča na vrhu."

Otroci gledajo rdeči stolp, ki ga je zgradil deček, fant v črtasti srajci, ki je na tovornjaku pripeljal kocke.

Na koncu otroci poslušajo naslednjo zgodbo.

»Dobro je igrati z bloki. zanimivo! Fant v črnih hlačah je zgradil visok stolp. Stolp je bil čudovit! Dno je rumeno, vrh je oster, rdeč. Dekle mu pomaga. Naredila je vrata. Fant v črtasti majici je voznik. Pisk pisk! - nakaže otrokom. "Prinesel sem ti še nekaj kock."

Ko je zgodba končana, učitelj povabi otroke, naj pristopijo k sliki. Še enkrat ponovi svoj opis in pozdravlja poskuse otrok, da bi dokončali besede.

Po tem učitelj povabi otroke, da razdelijo vloge in igrajo igro "Gradnja". Če je otrokom težko, potem vpraša: "Kdo želi biti gradbenik in zgraditi hišo za Tanjino punčko?" In kdo želi biti voznik, ki pripelje potrebne materiale za gradnjo hiše? itd.«. Nato učitelj da otrokom možnost samostojne igre.

Med naslednjo igro lahko učitelj povabi otroke, da igrajo igro "Tanyina hišna zabava", kjer si morajo otroci sami izmisliti in izbrati vloge.

Igra "Lisica"

Tarča.

Material za igro. Nadomestni predmeti, igrače, žemljice.

Priprave na igro. Spoznavanje posebnosti lisice iz slik, ilustracij, branje pesmi in zgodb o lisici.

Igralne vloge. Lisica, lisičji mladiči.

Napredek igre. Učitelj se obrne k otrokom: »Igrajmo se. Jaz bom Lisa. Imam koničasta ušesa (pokaže). Vidiš kaj. Ali vidite velik puhast rep? (z gibom roke pokaže namišljen rep). Je moj rep lep?" Nato Lisica na kratko pove, kje živi, ​​kaj je in kaj rada počne (igra se z lisičjimi mladiči, lovi miši itd.).

Ob orisanem videz lisice, njene navade in razpoloženje, učitelj preide na najpomembnejšo točko - spodbuja otroke, da vstopijo v podobo lisic. Takole izgleda: »Dolgčas mi je samemu. Nimam otrok - majhnih lisic s puhastimi repi. Zrasli so, postali veliki in pobegnili v gozd. Če bi imel lisičke, bi jih pogostil s svojim kruhom in jim dal zavitke bonbonov. Vidiš, koliko jih imam. Kdo želi biti moja lisička? Nekdo je želel biti lisica - dobro! No, tistih, ki niso hoteli igrati, se nikakor ne sme siliti. Naj ti otroci delajo, kar hočejo. Učitelj nadaljuje z igro s tistimi, ki želijo.

»Lisičke, pokažite mi svoja ušesa. Imaš čopke? (namišljeno).« Morda bo kateri od otrok zadaj pritrdil skakalno vrv. Tudi drugi bodo morda želeli narediti čopke. Ne hitite jim pomagati. Naj se s tem poskušajo spopasti sami. Takšna neodvisnost bo le koristila. Najpomembnejše se je že zgodilo – otrok je vstopil v lik. V svoji domišljiji je postal »drugačen«.

Nato mora učitelj pohvaliti otroke, lisičke pogostiti z lisičjim kruhom (za začetek jih lahko pogosti s pravo žemljo), kasneje pa uporabiti nadomestni predmet, odlomiti namišljene koščke in reči: »Dala sem ga temu malemu. lisica, in sem jo dal temu, in nisem pozabil te male lisice.” Lisičke, poglejte to malo lisico. Je res rdečelasec? Poskrbi si, Ryzhik, s kruhom. Zdaj pa, lisičke, odprite žepe in zaprite oči. Nekaj ​​ti bom dal tja na skrivaj« (spravlja zavitke bonbonov v žepe).

Nato lahko učitelj igro razširi v različne smeri (vse bo odvisno od njegove kreativnosti), a le pod pogojem, da otroci to želijo, da jih igra še zanima. Lahko se odpravite v gozd, poiščete skupno luknjo, kjer se bodo lisičji mladiči skrili pred dežjem, in pospravite svoje zaloge. Na mestu lahko naberete vejice in liste za izdelavo tople luknje, gobe, jagode (nadomestni predmeti: kamenčki, cvetovi detelje itd.).

Učitelj lahko igro lisic na primer konča takole in nagovori otroke: »Lisičke, vaša mama, lisica, je prišla s tržnice in vam prinesla igrače (punčke, avtomobilčke, razne mozaike in druge zanimive predmete). otrok: plastične steklenice z navojnimi pokrovčki, kemični svinčniki, veliki vijaki za fantke, škatlice za parfume za punčke itd.). Teci k meni, dal bom darila. No, dal sem vsem. Vsak se lahko zaposli. Potem gremo na sprehod."

Igra "Medvedji mladiči"

Tarča. Razvijanje sposobnosti otrok, da prevzamejo vlogo živali.

Material za igro. Sladkarije, sadje, pite.

Priprave na igro. Seznanitev z značilnostmi medveda iz slik in ilustracij. Branje pesmi in zgodb o medvedu.

Igralne vloge. Medvedji mladiči.

Napredek igre. Otrokom ponudi igrače, bonbone, sadje, pite itd., Učitelj reče: »Poglejte, fantje, kako veliko slastno pito je medved spekel in poslal naši skupini. Mislila je, da so v naši skupini sladkosnedi mladiči, ki obožujejo slastne pite, in se jih odločil zdraviti. Kdo je naš mali medvedek? Komu je medved spekel sladko pito? Ali si medvedji mladič, Saša? Kje imaš šape, mali medvedek? Imaš krzno, mali medvedek? Koliko mladičev imamo v skupini. Lepi mladiči! Čas je, da jim damo pito!

Nato vzgojiteljica povabi mladiče, naj se postavijo okoli velike mize (iz potisnjenih miz) in opazujejo, kako slovesno razreže pito na enake dele, tako da vsak dobi enak delež. Redno popoldansko malico lahko postrežete tako. Med razdeljevanjem pite učiteljica reče: »Ta mali medvedek ima kos pite in tega. Medvedko pito si enakomerno delim z vsemi mladiči. So imeli vsi mladiči dovolj pite? Jejte na svoje zdravje!«

Igra "Mačka"

Tarča. Razvijanje sposobnosti otrok, da prevzamejo vlogo živali.

Material za igro. Nadomestni predmeti, igrače.

Priprave na igro. Spoznavanje mačjih posebnosti iz slik, ilustracij, branje pesmi in zgodb o mačkah in mačjih mladičih.

Igralne vloge. Mačka, mucke.

Napredek igre. Učitelj lahko začne igro z branjem zgodbe V. Gerbova "O deklici Katji in majhnem mucku."

»Katja je šla ven na sprehod. Šla je do peskovnika in začela delati velikonočne pirhe. Napekla sem veliko velikonočnih pirhov. utrujena Odločil sem se za počitek in se usedel na klop. Nenadoma zasliši: mijav-oo-oo. Maček mijavka: tako tanko, usmiljeno. "Poljub-poljub-poljub," je zaklicala Katya. In majhna črna puhasta žoga je prilezla izpod klopi. Katya je vzela mucka v naročje in začel je predeti: prede-predejo, predejo-predejo. Pel je in pel in zaspal. In Katya tiho sedi, noče zbuditi mucka.

Iščem te, iščem te! - je rekla babica in se približala Katji. -Zakaj si tiho?

Tsk-tsk-tsk,« je Katja položila prst na ustnice in pokazala na spečega mucka.

Nato sta Katya in njena babica obšli vse sosede, da bi ugotovili, ali je kdo izgubil majhno črno muco, ki je znala glasno predeti. Toda mucka se je izkazala za žrebanje. In babica je dovolila Katji, da ga odpelje domov.

Po tem se lahko učitelj z otroki pogovarja o mačjih mladičih.

Nato povabi otroke k igri. »Bom mačka. Imam puhasto dlako in mehke tačke (pokaže). Imam dolg rep in majhna ušesa (pokaže namišljen rep, nato pa ušesa). Rada se naužijem mleka in kisle smetane. Rad lovim miši. Bolj kot karkoli drugega se rada igram s klobčiči niti ali žogico. Žoga se skotali pod stol, jaz pa jo vzamem ven s tačko. In še nekaj... rada se igram z mojstrom Petjo. S papirjem na vrvici beži od mene, jaz pa papirček ujamem. Ujamem kos papirja, Petja pa me potreplja po hrbtu in mi reče pameten. Rada me boža in predem: predem-predem. Ja, to je problem. Moj gospodar Petya je šel obiskat svojo babico. Zdaj te pogrešam. Nimam se s kom igrati. In nimam mačjih mladičev. Če bi bili mucki, bi se igral z njimi. Plezali smo po lestvah, tekali za žogami in mijavkali do mile volje. Mijav-mijau, želim imeti mačje mladiče. Kdo hoče biti moji mucki?

Ko otroci vstopijo v podobo mačjih mladičev, učitelj reče: »Mačke, pokažite ušesa. Imaš čopke? (namišljeno) Kaj rad ješ? Kako se radi igrate? Kako mijavkaš?

Nato mora učitelj otroke pohvaliti. Mačke z mlekom pogostite z namišljenimi skodelicami (dlani skupaj) in recite: "Natočil sem temu mucku, natočil sem temu in nisem pozabil tega mucka." Mačke, poglejte tega mucka. Je res rdečelasec? Poskrbi si, Ryzhik, z mlekom.

Nato lahko učitelj igro razširi v različne smeri (vse bo odvisno od njegove kreativnosti), a le pod pogojem, da otroci to želijo, da jih igra še zanima. Lahko greste ven, se igrate "z repom", "mijau", kdo je glasnejši itd.

Igro lahko končate tako. Učiteljica pove, da je bila mačja mama v trgovini z igračami in vam prinesla darila. »Teci k meni, dal bom darila. No, dal sem vsem. Vsak se lahko zaposli. Potem gremo hoditi".

Figurativno (zaplet)lahko poimenujete katero koliigrača, ki odraža podobo živali, živega bitja. To so vse vrste medvedkov, zajčkov in mačk, to so seveda punčke, punčke in tako naprej. Igranje s figurativnimi igračami vključuje otrokov stik z njimi – kot z živimi liki. Pomemben vidik takšnih iger je postavitev določenega zapleta (pravljica, življenjska situacija) - zato se imenujejo zapletne igre.

Kaj zgodbena igra z domiselnimi igračami pomaga razviti pri otroku prvega leta življenja?

Znanstveniki so dokazali, da igra z domiselnimi igračami učinkovito razvijati osebno sfero dojenček, ki neposredno vpliva nanj socialno-čustvene položaje. Za svojega otroka izberite veselo lutko, ki se pretvarja, da je otrok njegovih let. Potem dojenček se bo začel primerjati z njo, in bo obudil idejo o njegovi lastni človečnosti in osebnosti ...

Kasneje, lutka in zgodba bo otroku pomagala, da se pridruži svetu ljudi. To se bo zgodilo zato, ker bo v zgodbeni igri lahko reflektiral svoje izkušnje in izrazil občutke, preigraval tisto, kar ga skrbi, reproduciral dejanja ljudi oz. pravljični liki. Poleg tega vam bodo takšne igrače pomagale otroku skozi igro povedati - kako se soočiti s svojimi strahovi, kako biti sočuten, kako ravnati z živalmi in podobno. Zgodbena igra bo dojenčku pomagala ne samo izraziti sebe (svoje izkušnje, svoje znanje in občutke), ampak tudi obvladati svet človeških odnosov in idej, ki se mu odpirajo.

Ali moram reči, da tak igre razvijajo otrokovo ustvarjalnost- koliko domišljije bo potreboval - da zgradi svoje lastne parcele! Igra pomembno vlogo igro zgodbe in za razvoj otrokovega govora.

Katere zgodbe so primerne za otroka prvega leta življenja?

Igrače, ki ponazarjajo pravi nasmejani človeški obraz, vzbujajo otrokovo zanimanje in užitek od drugega meseca življenja dalje. In za celotno prvo leto otrokovega življenja so primerne naslednje vrste figurativnih igrač:

Kolobok

To je velika žoga z veselim obrazom. Naj bo to prva figurativna igrača za vašega dojenčka. Lahko jo obesite nad posteljico in otroku pokažete, kako se žemljica ziblje. Če želite razviti otrokovo vizualno aktivnost, lahko na palici pokažete kolobok, ga premikate v različnih smereh, ga približujete in oddaljujete od otrokovih oči ter ga spodbujate, da sledi gibom.

Velik kozarec

Ne zanemarjajte je - to je zelo pomembna igrača za dojenčka. V klasični obliki - ima vesele, izrazite oči in prijeten nasmeh, ki ga bo vaš dojenček rad pogledal. Postavite ga v posteljico, blizu dojenčka, njegovi naključni gibi ga bodo spravili v gibanje in poskrbeli za prijetno žvenketanje.
Ta resnično univerzalna igrača ni primerna samo za zgodbene igre - spada tudi med igrače s presenečenjem - dinamično in zvočno.

Punčke, punčke iz cunj

Plastični malček ni samo figurativno upodobitev otroka, ampak tudi vizualni pripomoček za preučevanje delov telesa. Punčko lahko postavite bližje ali dlje od otrokovih oči in jo "prisilite" v ples, prevračanje ali skakanje. Ko se bo dojenček prepoznal v takšni lutki, se bo razveselil vsakega srečanja.

Porcelanasta lutka v oblačilih

Vsi dojenčki radi gledajo lepe stvari, pa naj bo to poslikana vaza ali porcelanasta lutka. Ta lutka je zelo lepa, včasih spominja na pravo umetniško delo - njen obraz, postava in oblačila natančno poosebljajo pravega lepega malega človeka. Takšne lutke za otroka ne postanejo dolgočasne - z veseljem se lahko sreča z znano lutko 2-3 mesece. Seveda pa je takšno lutko mogoče prikazati le iz vaših rok ali tako, da k njej pripeljete otroka.

Igrače, ki prikazujejo živali ali ptice

To je plišasti medvedek, mehak pes in gumijast piskal - petelin. Takšne igrače vam bodo dale priložnost, da se igrate z istim "Teremokom", "zgradite" kmetijo z otrokom in "obiskate" živalski vrt. Predstavite svojega otroka živalskemu svetu, povejte nam, kako lahko živali »govorijo«. Kasneje boste videli, kako bodo glasovi živali ena prvih besed vašega ljubljenega otroka - zanimivi so mu in jih je enostavno izgovoriti.

Kako izbrati pravo zgodbeno igračo?

Razen osnovne zahteve za izbiro igrač Pri izbiri figurativnih igrač morate upoštevati naslednje:

Dovolj za dojenčke igrače velikih oblik(vsaj 40-50 cm), z izrazitimi potezami obraza. Pomembno je, da ima figurativna igrača izrazit, pozitiven "obraz" z velikimi očmi in nasmehom. In zaželeno je, da poteze obraza niso jasno narisane, nepopolne - to bo spodbudilo otrokovo domišljijo.

Igrača z nenadnim zvokom(prijetno in ne preglasno) bo pritegnilo pozornost dojenčka, ga presenetilo in razveselilo. Dobro bo, če živali "govorijo" s svojimi glasovi - krava bo mukala, muca bo mijavkala. Vendar naj vas ne zanesejo sodobne interaktivne lutke in igrače.

Prizadevamo si za naravnost pri izbiri figurativne igrače: naj bo konj lisast ali lisast in ne kislo oranžen. Narava nam je dala veliko barvitih rož: svetlo papigo, kontrastno obarvano zebro - in brez izkrivljanja realnosti, ki obkroža otroka. Naj pes reče: "Vau! Woof!«, ne »Vse najboljše zate!« Punčka je lahko svetlo oblečena v oblačila za punčke, ne pa medved.

Kako igrati?

Od drugega meseca lahko oblikovano igračo že pokažete dojenčku, za te namene najprej uporabite žemljico ali kozarec - z velikimi in prijetnimi potezami obraza. V prihodnosti bo takšno gledanje vašemu otroku prineslo očiten užitek - svojo najljubšo igračo bo pozdravil z nasmehom in animacijo. To mu bo dobro pomagalo socialno-čustveni razvoj.
Dojenčki do 6-7 mesecev. ne more igrati s figurativno igračo v dobesednem pomenu besede. Največje, kar lahko otrok naredi v obdobju od tretjega meseca do konca prvih šestih mesecev življenja, je, da jo vzame v roke in jo preuči - pregleda dotakni se, okusi ...

Druga polovica leta - oblikovanje igre, ki temelji na zgodbi

Preproste zgodbe za najmlajše

Po 6 mesecih bo dojenček z užitkom in zanimanjem spremljal vaša dejanja med zgodbo. Lahko se igrate pred otrokom osnovne igre iz 1-2 akcij th - zajček je sit, pes skače, lutka jaha konja, petelin poje itd.
Seveda je vsaka figurativna igrača namenjena prikazu dejanj nelogičnega živega bitja: če je lutka, potem odraža dejanja osebe, zlasti otroka; če ptič ali metulj, potem letijo, prhutajo, konj galopira, reži itd.

Na primer:

Igra s kozarcem:

Kozarec začnite spoznavati s skupnim ogledom. Pokažite in nato povabite otroka, naj poišče svoje oči, usta in nos. Pokažite svojemu dojenčku zmogljivosti igrače – kot punčka se lahko zaziba in zvoni. Dajte otroku priložnost, da se sam igra z njim. Nato lahko odigrate zaplet: na primer, kozarček lahko pleše - vrti se na mestu, niha z ene strani na drugo.

Igre skrivalnic

Pred dojenčkom skrijte njegovo najljubšo igračo pod plenico ali odejo. Sprva lahko del igrače pustite, da vabljivo štrli, na primer pasji rep. Bodite prepričani, da spremljate vsa svoja dejanja s komentarji: »Kje je pes? Vau! Vau! Če otrok ni mogel "najti" izgube, naj pes nenadoma skoči ven - "Tam je pes!" Nekaj ​​ponovitev - in zdaj dojenček samozavestno potegne plenico z igrače ali jo potegne izpod odeje. Vedno se ravnajte glede na situacijo, glede na vedenje dojenčka - vaša naloga je spodbujati njegovo aktivnost in pobudo, ne pa igrati namesto njega.

Poezija v igri

Za govorni in čustveni razvoj dojenčka je zelo koristno, če v igro vključite kakšno folklorno besedilo ali izvirne otroške pesmi, ali pa morda lahko kaj sestavite sami?

Na primer, ni težko igrati s to pesmijo A. Barto:

"Ljubim svojega konja,
Njen kožuh bom gladko počesal,
Zgladil bom rep z glavnikom,
In na obisk bom šel na konju!«

Med branjem teh preprostih vrstic - samo počešite grivo, dlako in rep igrače konja - bo hkrati priložnost, da otroka seznanite z deli njegovega telesa.

Čustveni kontekst v zgodbeni igri

Ko je otrok star 10-11 mesecev, zapletite igro zgodbe - vanjo lahko vključite čustveni kontekst. Toda takšne ploskve morajo ostati preproste, da bodo razumljive za malčka. Med takimi igrami naj vaš otrok odkrije ves razburljiv in čuten svet čustev: solze, smeh, veselje, jezo, strah, zabavo, žalost itd.

Igralni prizori, odvisno od zapleta, odražajo čustveni svet osebe. Otrok začne razumeti določene razloge čustvena stanja oseba: na primer, lutka je jokala, ker je padla; punčka se smeje, ker se rada vozi na avtu itd.

Primer takšnega zapleta: lutka jaha konja in pade. Potem je zajokala, vstala in se otresla. Nato se je spet povzpela na konja, zajahala, zapela pesem itd.

To čustveno igro lahko kombinirate tudi s poezijo: pesmici »Medvedek je padel na tla« ali »Gospodarica je vrgla zajčka« lahko vzbudi sočutje tudi pri najmanjših. Ne pozabite potolažiti "nesrečnih" igrač na koncu igre, se jim skupaj z dojenčkom pomilovati, nato pa občudovati njihov ples in uživati ​​v njihovem smehu.