Metodični priročnik "bralna tehnika". Tehnika branja buzzov

domov / Novorojenček

Rezerve za učenje branja.
Brenčeče branje. Buzz branje je branje, ko berejo vsi učenci.
hkrati na glas, polglasno.
Dnevne petminutne bralne ure. Vsak otrok ima na mizi knjigo.
(umetnostna knjiga z zaznamkom). In katera koli lekcija - naj bo to branje, ruščina, kolega
pri matematiki se delo začne tako, da otroci odprejo knjigo in berejo 5 minut v načinu zhuzh
branje označi s svinčnikom kje si prebral daj zaznamek zapri
kupijo knjigo. In potem se običajna lekcija nadaljuje.
5 minut na lekcijo. 4 lekcije na dan, 5 dni na teden. 5x4x5=100 (minut)= 1 ura 40 minut.
Branje pred spanjem. Dejstvo je, da so zadnji dogodki dneva zabeleženi čustveno
spomin, in tistih 8 ur, ko človek spi, je pod njihovim vtisom. Organizem
se navadi na to stanje.
Če otrok ne mara brati, je potreben nežen režim branja. Pravzaprav, če
Če otrok ne mara brati, to pomeni, da ima težave z branjem.
Način nežnega branja je način, ko otrok prebere eno ali dve vrstici in
Po tem bo deležen kratkega počitka. Ta način se pridobi samodejno
če otrok gleda filmske trakove: preberite dve vrstici pod okvirjem, poglejte
slika - spočit. Če se otrok utrudi, lahko nadaljujete z branjem staršem.
Dobro bi bilo združiti četrto in peto priporočilo, torej gledanje filmskih trakov
pred spanjem.
V procesu našega eksperimenta smo razvili veščine tekočega zavestnega branja s
z uporabo niza vaj, ki upoštevajo psihološko in fiziološko naravo
branje.
Sklop vaj vključuje nekatere, ki so jih že uporabljali inovativni učitelji, z
ki smo ga srečali med pripravljalno fazo, ko smo preučevali literaturo o
ta težava. Obstajajo vaje, s katerimi eksperimentiramo prvič
mentalni razred.
"V pedagoške tehnologije, ne glede na to, kako znanstveno utemeljeni so in
Preizkušeno je osebni faktor vedno velikega in včasih odločilnega pomena. ne
po naključju je veliki učitelj V.G. Belinsky je opozoril, da tudi najstarejši (tj. znani)
lahko izgledaš in si nov, če si oseba s svojim mnenjem, pristopom in svojim
način izražanja naj daje značaj novosti najstarejšemu samemu.«
Na začetku vsake ure – naj bo to branje, matematika, umetnost – otroci berejo 5 minut.
način branja buzzov. Kaj naredi vsakdanjih pet minut? 5*4*6= 120. Pet minut
na lekcijo, štiri lekcije na dan, šest dni na teden. Tedenski trening 120 minut. /
Fonetična vaja.
Cilj:
oblikovanje kulture zvočni govor, to je jasna artikulacija, pravilno dihanje,
čista izgovorjava; razvoj vizualnega spomina;
tvorba - sposobnost združevanja zvokov v zloge, pridobivanje besed z dodajanjem zlogom
manjkajoči del besede; razvijanje sposobnosti slišanja zvoka, ki omogoča
absolutno kompetenten za pisanje po nareku.
Vrste vaj:
Fonetična vaja.
Učitelj otrokom postavi vprašanje o nekem dejanju. otroci

izdati zvok. Na primer: kaj vas prosi zdravnik, ko vam pregleduje grlo? (A – a –
a...) ali kako se tresejo od mraza? (V – v – v ...).
Igra "Kdo je večji?"
Namen igre: izmislite besede z novim zvokom. Na primer: izmislite besede, v katerih je zvok a
bi bil na začetku (avgust, astre, štorklja), na sredini (breg, pes, plavati) itd.
Igra "Kdo je pozoren?"
Namen igre: naučiti se novega zvoka v besedah, ki jih učitelj izgovori. Na primer: gos,
rook, knjiga, igrača, grablje.
Pomagajte besedi najti zadnjo črko.

Opis igre: učitelj na tablo v dva stolpca zapiše začetke besed in njihove zadnje črke.
SLO Z
GLA M
STO K
GRO N
KRI L
PLO B
GRI V
Učenec na poziv učitelja poveže začetek besede s črko in prebere nastalo besedo
beseda.
Zlog ali beseda.
Opis igre: učitelj na tablo piše tričrkovne zloge in besede. Otroci bi morali
Čim hitreje preberi snov in si v zvezek zapiši le besede.
Na primer:
VRT
MAK
UST
SANJE
HRUP
KRO
ŽAREK
SHKI
NIT
Vsaka beseda ima svoj zlog
Opis igre: učitelj pokliče besedo, otroci določijo prvi zlog, sestavijo
ali na blagajni poiščite ustrezno kartico in jo pokažite.
Oprema: škatla s črkami in zlogi.
Ujemite označeno besedo.
Opis igre: 4-5 besed je napisanih v stolpcu na tabli. Poleg vsakega od njih
beseda sama in več besed blizu nje so zapisane v vrstici z navpično črto
po črkovni sestavi. Poklicani učenec prebere besedo in jo najde med temi

postavi za črto in jo podčrta ali obkroži.
Na primer:
LISICA lipa, lisica, lira, lisica, mačka
LAC čebula, lak, veja, mak, rak, lak
Šapa lipa, šapa, oče, lisica
Beseda ali ne beseda
Oprema: zlogovni diagrami besed, kartice z besediščem.
Opis igre: učitelj pokaže kartonček, na katerem je napisana beseda ali neumnost
dolgi nizi zlogov. Otroci preberejo gradivo na kartici in bodisi
klepet "Beseda" in dvignite trak z ustreznim zlogovnim vzorcem, če je na kartici
se izkaže za besedo ali pa zavpijejo »Niti besede« in ne dvignejo traku, če kombinacija črk
Beseda na kartici ni beseda.
Dolžnostno pismo.
Opis igre: učitelj pokaže pismo, otroci ga preberejo v zboru. Na učiteljev znak vse
zapisati s tiskanimi črkami besede, ki se začnejo z določeno črko. Po 2-3
minut učitelj nakaže konec dela. Zmaga tisti, ki jih je napisal največ
besede, ki se začnejo na dano črko.
Poiščite besedo.
Opis igre: na tabli so napisani trije stolpci besed. Učenec, poklican pred tablo, mora
v označenem stolpcu poišči besedo, ki jo je poimenoval učitelj.
Izberite svoje besede.
Oprema: besedne kartice.
Opis igre: na platnu sta dva stolpca z besedami, v prvem so imena
samostalniki, v drugem - pridevniki. Sestaviti morate fraze iz
besede, ki so po pomenu ustrezne.
LOK VISOK
REKA MODRA
KNJIGA JE GLOBOKA
DREVO ZANIMIVO
Učenec, ki ga pokličejo na tablo, napiše še en par besed: modri lok, globoka reka,
zanimiva knjiga, visoko drevo.
Kaj se je spremenilo?
Opis igre: na tablo so v parih zapisane besede, ki se med seboj razlikujejo
vrstni red zlogov ali črk (na primer: konikino, sonnos, lipapila) ali vrstni red črk
sestava (slon, rakmak, rakiruki). Poklicani učenec prebere nekaj besed in razloži
Kaj se je spremenilo v drugi besedi v primerjavi s prvo?
Poiščimo napako.
Opis igre: stavki o tem, kako oddati glas, so narejeni na platnu za stavljanje
živali, vendar so imena dejanj pomešana: "Krava laja", "Pes mijavka", "Mačka"
vrane«, »Petelin muka« itd. poklicani učenec popravi napako v enem
snubitev. Razred v zboru prebere pravilno sestavljen stavek. Delo na IP
Drugi učenec nadaljuje s popravljanjem napak.

Bralec strele.
Opis igre: 4-5 besed je napisanih v stolpcu na tabli, ki je prekrita z zaslonom. učiteljica
odpre zaslon za 4-5 sekund in ga ponovno zapre. Učenci morajo besede poimenovati
preberite stolpec v zaporedju, v katerem so bili napisani na tabli.
Katere črke je treba dodati besedam, da nastane nova beseda?
.. gozd..vekla
.. lak.. valjanje
.. žica.. koliko
.. rožljanje.. malenkost
Zabavni modeli.
_ e _ (kreda, vas, gozd)
E_ _ (hrana, jedel, jedel)
E_ _ _(rakun, jahalni, ruffs)
_ e_ _ (gozdovi, vasi, peti)
Nevidne besede.
Sem debelonog in velik. Z _ _ _.
Sem tam, kjer je bolečina. Jaz - ah, jaz - oh! Z _ _ _.
Kobilice mi zvonijo. Z _ _ _ .
In jaz sem končni rezultat. _ _ _ _.
(Odgovor: slon, stok, kozolec, skupaj).
Sposobnost predvidevanja pomaga pospešiti branje in poglobiti njegovo dojemanje
vsebino.
Hitrost branja pri mlajših šolarjih lahko upočasni takšen pojav, kot je regresija.
Uporabili smo vaje, ki ta pojav odpravijo.
Postopno sestavljanje besed.
Forest woods gozdar lumberjack les rafting.
Leaf leaf padec listov.
Branje besed v različnih velikostih pisave.
Raked
znorel
TeterevoCHEK
Deljenje besed na zloge//i = vrstice.
ko = koš = takrat = gred
Ko // posoda // potem // gred.
Preoblikovanje besed čarobna veriga.
Cilj igre je zamenjati črke v besedi. Na primer:
zobna kocka hrast tuš;
Zina Rina rana okvir, gospa lama mama Masha kaša Dasha;
kosa (koza);
vrata (zver).

Več iz ene besede.
Učitelj napiše besedo na tablo. Otroci se domislijo vsake črke dane besede
tvoje besede.
Na primer: stanovanje (soba, kočija, avtobus, služba, izdelek, igra, roka, lubenica).
Igre in vaje nadomeščajo govorne vaje. Govorna vaja proizvaja
jasna izgovorjava, pravilna artikulacija, pozornost. Izraznost enojni tempo
branje, spomin, bogati govor.
Gradivo za govorne vaje so lahko zvijalke, otroške pesmice in četverice.
Zvijanje jezika se najprej bere tiho, le z očmi brez artikulacije, nato - tiho, vendar
z artikulacijo, glasno, vendar počasi in nazadnje glasno in hitro trikrat, z vsakim
hkrati pospešuje tempo branja.
1. Sedem nas je sedelo v sani.
2. Katera črka je najpogostejša?
Medved je našel med v gozdu -
Premalo medu, preveč čebel.
3. Za katere črke je ta čista fraza?
Jaz sem vladar.
Neposrednost –
Moja glavna lastnost.
Veliko pozornost posvečamo uporabi glasovne moči (glasno, tiho, šepet) in
kažemo povečanje ali zmanjšanje jakosti glasu, tempa s pomočjo rok (na način
vodenje).
Vrste vaj:
Branje šepetaje in počasi:
Da - da - da - voda teče iz cevi.
Sha - sha - sha - mati umiva otroka.
Jut - jut - jut - zelo ljubimo udobje.
Pepel - pepel - pepel - Irina ima svinčnik.
Tiho in zmerno branje:
Arka – artsa arla – arga
Arta – arda arga – arzha
Številčne in črkovne piramide.
Namen: fiksacija vida na srednjo črto ali število številk in branje zlogov.
M!a m1a
M_!_o m_2_o
M__!__y m__3__y
M___!___i m___4___i
M____!____e m____5____e
To vajo smo dali začetni fazi učenje branja. V 2. in 3. razredu
branje dolgih del srednja črta besede, ki so potrebne, se delijo
berejo s table in ki si jih je pri samostojnem delu na besedilu težko zapomniti
sprejemanje. Tako sta rešena dva problema: razširi se polje jasnega pogleda in vida.

izgovorjava težkih besed. Na primer, v pravljici G.Kh. Andersenov "Pet od
en strok« lahko izpostavimo naslednje težko berljive besede:
postati zastarel
razveselil
cvetenje
čutiti
Preberite besede od vrha do dna z vidom, pritrjenim na srednjo črto.
Pomnilnik z naključnim dostopom igra pomembno vlogo pri razvoju bralne tehnologije. Pogosto lahko
opazujte naslednjo sliko: otrok prebere stavek, sestavljen iz 6 - 8 besed, ko konča z branjem
do 3 – 4 besede, pozabil prvo besedo. Zato ne more dojeti pomena stavka, ne
lahko poveže vse besede. V tem primeru je treba delovati operativno
spomin. To se naredi s pomočjo tako imenovanih vizualnih narekov, katerih besedila
razvil in predlagal profesor I.T. Fedorenko.
Vsak od 18 sklopov vsebuje 6 ponudb. Značilnosti teh predlogov so naslednje:
če stavek vsebuje samo 2 besedi "Sneg se topi" - 8 črk, potem zadnji stavek
Komplet 18 je sestavljen iz 46 črk. Na tablo je napisanih 6 stavkov iz enega sklopa,
potem se prikaže en stavek, fantje, za določen čas
tiho preberi ta stavek in si ga poskušaj zapomniti. Čas osvetlitve – 4 – 7
sekund Po tem času se stavek izbriše in ponudi učencem
zapiši v zvezek. Sledilo je izpostavljanje, branje, pomnjenje in snemanje drugega
ponudbe. 6 stavkov enega sklopa traja od 5 do 8 minut časa.
Priporočljivo je, da preidete na naslednji sklop šele po skoraj vseh otrocih
imeti čas, da si zapomni in pravilno zapiše predstavljene stavke.
Glavni pogoj za opravljanje takega dela je njegova sistematičnost, tj. vizualni nareki
je treba izvajati vsak dan.
Na listke so pisali narek. Za branje vsakega sklopa je bilo potrebnih povprečno 3 dni.
Po 60 dneh so se pokazali prvi uspehi: otroci so začeli lažje razumeti pomen stavkov,
lažje preberite.
Za izboljšanje bralne tehnike in zavesti so v drugem polletju uvedli 2 pouka
dinamično branje. Je visoke kakovosti nova metoda: ne berejo se črke, zlogi ali besede, ampak
cele skupine besed, bloki; bralec postane tako rekoč soavtor besedila. Dinamično
Če beremo z očmi, besede zaznavamo kot slike.
Vrste vaj.
Poiščite dodatno besedo.
mama rečnega slona
rečni lev mol
potočna makova kreda
pisalo tiger srčkan
Razdeli besede v dve skupini.
krava zajec len
slavček krepko grah
koza jež pošten
vran medved požrešen
ovčje zelje dobro
sraka strahopetni volk
kumare
Da otroci berejo pravilno, z manj truda in hitro osvojijo različno
tehnike branja, smo sestavili opomnike, npr.

Naučite se brati pravilno:
1. Prepričajte se, da se vaše oči premikajo vrstico za vrstico.
2. Poskusite se ne vrniti k branju tega, kar ste prebrali, če to razumete.
3. Pri branju bodi pozoren na vsako besedo.
4. Poskusite razumeti, o čem berete.
5. Vsak dan berite glasno in tiho.
Pri delu smo prišli do ugotovitve, da v ml šolska doba Ni potrebno
dodatni pouk za razvijanje veščine tekočega zavestnega branja. Dosta
ure natančnega branja, pri katerih se izvaja spretno izbran sklop vaj,
oblikovanje te veščine.
Razred Tehnike za razvijanje bralnih tehnik Namen
1 Fonetična vaja
Dihalne vaje
Govorna vaja
Artikulacijska gimnastika
Fotografiranje
Schultejeve mize
Metodologija Zaitseva Fedorenka:
Brenčeče branje
večkratno branje,
branje s hitrostjo zvijanja jezika,
izrazno branje s prehodom na
neznano besedilo.
Nežno branje
Branje pred spanjem
Starši vodijo bralni dnevnik. Razvoj jasne artikulacije
Pravilno dihanje
Jasna izgovorjava
Fonemični sluh
Povečano vidno polje
Usposabljanje artikulacijskega aparata, izraznost branja.
Individualno delo
Individualno delo
Razvijanje zanimanja za branje, spodbujanje bralne dejavnosti
2 Dihalne vaje
Govorna vaja
Vizualni narek
Dinamično branje Razvoj zanimanja za branje,
spodbujanje bralcev
aktivnosti
Razvoj RAM-a
Razvoj vertikalnega branja
3
Vaja za branje v šprintu
Schulte-Shvaikove tabele

Vse vaje po metodi Zaitseva
Ritmično branje
Vzdrževanje bralski dnevniki(starševski nadzor)
Razvoj smiselnosti besedila
Razvoj tehnike branja,
povečanje hitrosti branja
Razvijanje zanimanja za branje,
spodbujanje bralcev
aktivnosti
4 Tehnike, uporabljene v razredih 1–3
Igra "Čarobna gora"
Branje kot spiker
Samostojno vodenje dnevnika
Iskanje besed, stavkov na podlagi danega začetka učitelja Razvoj bralne tehnike
Razvijanje zanimanja za testiranje
branje
Orientacija v besedilu
Vaje za razvoj pomenske strani branja.
Izbira vprašanj, ki ustrezajo besedilu.
Oblikovanje vprašanj.
Odgovori na zastavljena vprašanja.
Izbira vprašanj, ki ustrezajo ilustraciji.
Risanje filmskih trakov.
Pantomima.
Dramatizacija.
Poudarjanje glavne stvari.
Razlaga imena.
Izbira najustreznejših besedilnih naslovov izmed več.
Izbira stavka (besede) iz besedila, ki odraža glavna ideja.
Prihajam z imenom.
Učiteljeva začetna naloga je zagotoviti intenzivno bralno izboljšanje
študenti. Mlajši šolarji morajo obvladati celostne tehnike branja, t.j.
branje z besedami, spodbujanje zlitja tehnične strani branja in razumevanja
brati v enem samem procesu, osvojiti ti tempo branja in do konca
učenje v osnovni šoli za obvladovanje zavestnega in izraznega branja s
s približno hitrostjo 90 – 100 besed na minuto in več.

Bralna lekcija je najbolj zanimiva, a težka in odgovorna. Če otroci ne berejo pravilno, tekoče in izrazno, ne bodo mogli obvladati dovolj pismenega pisanja ali se naučiti pravilnega reševanja nalog.
Naučiti otroke brati pomeni pripraviti jih na samostojno delo z besedilom dela, vzbuditi ljubezen do branja in pomagati otroku razumeti svet okoli sebe. Zato je obvladovanje bralnih veščin hkrati sredstvo in eden od pogojev splošni razvoj otroci.

Proces branja je zelo kompleksen, saj vključuje mišljenje, govor, zaznavanje, spomin, domišljijo, slušne in zvočne analizatorje.
Človekova hitrost branja mora biti blizu hitrosti govora. Zato je tempo branja vsakega človeka strogo individualen.
Vzgoja zavestnega bralca v osnovni šoli vključuje osvajanje veščine branja, kulture branja, poslušanja, govorjenja in razvijanje spretnosti za delo. različni tipi besedila, to je razvoj erudicije, čustvene odzivnosti na prebrano, ustvarjalne aktivnosti, samostojnosti in elementarne zmožnosti dojemanja likovnega dela v njegovi specifičnosti kot besedne umetnosti.

Kaj je optimalno branje?
To je branje v tempu. pogovorni govor, to je tempo od 120 do 150 besed na minuto. S tem tempom učenci najbolje razumejo besedilo. Če se hitrost branja poveča (s hitrostjo 180 ali več besed na minuto), potem se seveda poslabša razumevanje besedila. Razumevanje besedila se poslabša tudi pri zmanjšani hitrosti branja. S hitrostjo branja do 120 besed na minuto mora učenec besedilo pogosto prebrati dvakrat ali celo trikrat.
Treba je opozoriti, da je hitrost branja najpomembnejši dejavnik, ki vpliva na akademsko uspešnost.
Potreba po optimalnem branju je jasna. Ta problem je obravnavan z več vidikov.
Vidik učenja.
Otroci z visoko hitrostjo branja opravijo domače naloge pravočasno. Ne berejo samo dodeljena literatura, ampak tudi umetniška dela glede na vaše zanimanje, revije.
Razvojni vidik.
Tisti učenci, ki veliko berejo, običajno berejo hitro. V procesu branja se izboljšata delovni spomin in stabilnost pozornosti.
Vidik izobraževanja.
Tisti, ki berejo dobro, se praviloma dobro učijo; tisti, ki berejo slabo, imajo nizek akademski uspeh in so nagnjeni h kriminalu.
Ekonomski vidik.
Visoka izobrazba je nemogoča brez dobre tehnike branja. V Združenih državah mnoga podjetja ne sprejemajo vodstvenih položajev, če ima specialist hitrost branja pod 400 besed na minuto. Menijo, da se bo z nizko hitrostjo branja preprosto utopil v toku papirjev.
Ideološki in politični vidik.
Učenec z nizko hitrostjo branja nima dovolj časa za dodatne dejavnosti: na primer branje tiska ... nizka bralna tehnika ne prispeva k pridobivanju informacij.
S kakšno hitrostjo branja naj berejo učenci, ki končujejo osnovnošolsko izobraževanje?
Ugledni ukrajinski učitelj V. A. Sukhomlinsky v svoji knjigi "Pogovor z mladim direktorjem šole" piše, da je tekoče branje, normalno branje, branje s hitrostjo 150-200 besed na minuto.
Postavlja se vprašanje: kako doseči to raven, kako doseči to hitrost - optimalno hitrost, katere učne rezerve lahko tu uporabimo.

Oglejmo si osem rezerv za učenje branja.
1 .Ni pomembno trajanje, ampak pogostost vadbene vaje. Človeški spomin je strukturiran tako, da se spominja ne tisto, kar je nenehno pred očmi, ampak tisto, kar utripa: to je, to ni. To je tisto, kar povzroča draženje in se spominja. Če torej želimo otrokom pomagati obvladati nekatere veščine in jih pripeljati do avtomatizma – do stopnje spretnosti, moramo z njimi izvajati manjše vaje vsak dan, v določenih intervalih.
2. Buzz branje.
Buzz branje je branje, ko vsi učenci berejo hkrati na glas polglasno, da ne motijo prijateljev, vsak s svojo hitrostjo, nekateri hitreje, drugi počasneje.
3. Dnevne petminutne ure branja.
Vsak otrok ima na mizi knjigo (umetnostno knjigo z zaznamkom) in vsako lekcijo - naj bo to branje, ruščina, matematika, naravoslovje, delo - začnem tako, da otroci odprejo knjigo in berejo 5 minut. V načinu buzz branja s svinčnikom označite točko, ki ste jo prebrali, dodate zaznamek in zaprete knjigo. In potem se običajna lekcija nadaljuje.
Pet minut na lekcijo. 4 lekcije na dan. 5 dni v tednu. 5× 4×5 = 100 (min) = 1 ura 40 min.
4. Branje pred spanjem.
Dejstvo je, da zadnje dogodke dneva beleži čustveni spomin in v tistih osmih urah, ko človek spi, je pod njihovim vtisom. Telo se navadi na to stanje.
Že pred 200 leti je bilo rečeno: "Učenec, ki živi od znanosti, nauči psalter za prihajajoči spanec," se pravi, učite ga tako, da je zadnji dogodek dneva.
5. Če otrok ne mara brati, potem je to potrebno nežen način branja. Pravzaprav: če otrok ne mara brati, to pomeni, da ima težave z branjem.
Način nežnega branja je način, pri katerem otrok prebere eno ali dve vrstici in nato prejme kratek počitek. Ta način se samodejno pridobi, če otrok gleda filmske trakove: prebral je dve vrstici pod okvirjem, pogledal sliko - počival je. Če se otrok utrudi, lahko nadaljujete z branjem staršem.
Dobro bi bilo združiti četrto in peto priporočilo, torej gledanje filmskih trakov pred spanjem.
6. Ugotovljeno je, da je razvoj tehnologije branja pogosto oviran zaradi nerazvitega RAM-a.
Kaj to pomeni?
Na primer, otrok prebere stavek, sestavljen iz 6-8 besed. Ko sem prebral do tretje ali četrte besede, sem pozabil prvo besedo. Zato nikakor ne more dojeti pomena stavka, ne more povezati vseh besed. V tem primeru je potrebno delati na RAM-u.
To se naredi s pomočjo tako imenovanih vizualnih narekov, katerih besedila je razvil profesor I.T. Fidorenko, vsebuje 6 stavkov. Posebnost teh stavkov je naslednja: če je prvi stavek sestavljen iz 2 besed - 8 črk, potem je zadnji stavek 18. sklopa že sestavljen iz 46 črk.
Dolžina stavkov se povečuje postopoma, po eno do dve črki naenkrat. Čas dela za vseh 18 sklopov je približno dva meseca. Tako se v dveh mesecih operativni spomin toliko razvije, da si otrok že lahko zapomni stavek 8-9 besed. Zdaj zlahka dojame pomen stavka, branje mu postane zanimivo, zato proces učenja branja poteka veliko hitreje.
7. Iz sistema I. T. Fedorenka in I. G. Palčenka je treba razlikovati tri vrste vaj.
To so naslednje vaje:
večkratno branje
branje z vrtečim se jezikom
izrazno branje s prehodom na neznani del besedila.
Vse te vaje izvajamo kolektivno, torej vsi učenci berejo hkrati (vsak s svojim tempom), vendar tiho, da ne motijo tovarišev.
Pri ponavljajočem branju je treba upoštevati, da je hitrost branja otrok različna. Zato ne smete dodeliti odlomka enake dolžine, bolje je, da se osredotočite na isto časovno obdobje.
Ko berete s hitrostjo zvijanja jezika, ne bi smeli biti pozorni na ekspresivnost branja, ne morete postaviti dveh nalog, ki se med seboj izključujeta hkrati. Ta vaja je namenjena samo razvoju artikulacijskega aparata. Pri tej vaji so povečane zahteve za jasno branje končnic besed. Učenci ne smejo "požirati" končnic besed, temveč jih morajo jasno izgovoriti.
Vaja ne traja več kot 30 sekund. Nato je predlagana tretja vaja. "Zdaj pa, prosim, še enkrat preberi besedilo, vendar malo počasneje, a lepo in ekspresivno." Otroci znani del izgovorijo do konca in učitelj jih ne ustavi. Preidejo na neznani del besedila. Otrok, ki je večkrat prebral isti odlomek besedila s pospešenim tempom branja, ko preide na neznani del besedila, ga nadaljuje z branjem v enakem pospešenem tempu. Njegova sposobnost ne traja dolgo, a če takšne vaje izvajate vsak dan, se bo na koncu trajanje branja s povečanim tempom povečalo.

8. Stimuliranje študentov.
Samomerjenje hitrosti branja. Fantje berejo besedilo eno minuto, označijo, katero besedo so prebrali, nato preštejejo prebrane besede in rezultate zapišejo v zvezek.

http://igirpet.21416s10.edusite.ru/

L.V. Brez krav,

Učitelj v osnovni šoli

Poučevanje branja v osnovni šoli

1. Ni pomembno trajanje, ampak pogostost vadbenih vaj.

Človeški spomin je zasnovan tako, da se ne spomni tistega, kar je nenehno pred očmi, ampak tistega, kar utripa: to je, kar ni. To je tisto, kar povzroča razdraženost in se spominja, zato, če želimo otrokom pomagati obvladati nekatere veščine in jih pripeljati do avtomatizma, do stopnje spretnosti, moramo z njimi izvajati manjše vaje vsak dan, v določenih intervalih.

Primer: mama prvošolčku: »Preberi to pravljico. Ne zapuščajte mize, dokler tega ne preberete.” To je napaka. Domače usposabljanje v začetni fazi je treba izvajati v porcijah 5-7 minut. Učinkovitost takšnega treninga je veliko višja od treninga 1-1,5 ure naenkrat.

2. Buzz branje je bila ena glavnih metod poučevanja branja v šoli Pavlovsk, šoli V.A. Suhomlinskega.

Kaj je branje buzzov? To je branje, ko učenci sočasno berejo na glas, polglasno, da drug drugega ne motijo, vsak s svojo hitrostjo, nekateri hitreje, drugi počasneje.

Trideset ljudi produktivno dela v razredu v 5 minutah. Pri običajni metodi bo učitelj intervjuval največ 10 učencev na uro. V tem primeru vsak učenec vadi največ 2-krat. Tako bo skupni čas usposabljanja med lekcijo 10 x 2 = 20 "oseb/minut". Z brenčečim branjem bo isti trening znašal 30 x 5 = 150 »oseb/minut«. Te številke je težko komentirati.

^ 3. Vsak dan 5 minut branja.

Ta tehnika je bila izposojena iz šol v Mongoliji že leta Sovjetski časi. Vsak otrok ima na mizi knjigo. In katera koli lekcija - naj bo to branje, ruščina, matematika, svet– začne se tako, da otroci odprejo knjigo, 5 minut berejo v načinu buzz reading, zaprejo knjigo in se nato nadaljuje redna lekcija.

Analizirajmo, kaj se zgodi. Če učitelj dela kot običajno, ima 3 ure branja na

3-4 razredi. Tega je v naših razmerah katastrofalno malo. Med tednom bo učitelj enkrat intervjuval vsakega od 30 učencev. V tem primeru bo študent imel čas za trening le 2 minuti na teden. Malo verjetno je, da je s to stopnjo usposabljanja mogoče otroke hitro naučiti brati.

In če je usposabljanje organizirano bolj racionalno, t.j. vsak dan uvedite 5 minut v prakso.

Tukaj so rezultati za teden:

5* 4* 5 = 100 minut.

Čas treninga se je povečal z 2 minut na 100 minut, tj. 50-krat.

Brez metodoloških trikov bo prišlo nekaj DOBREGA, nedvomno bo pozitiven učinek. Tu se postavlja vprašanje: kje lahko dobim knjige za takšno branje? Seveda v knjižnici. Imamo fundacijo (na primer: avtor Dzhezhiley). In ta fond aktivno uporabljamo s pomočjo knjižničarjev. »Bralec za osnovna šola" To je zelo dobra podpora za delo pri poučevanju branja.

^ 4. Branje pred spanjem daje dobre rezultate.

Stvar je. Da zadnje dogodke dneva beleži čustveni spomin in je tistih 8 ur, ko človek spi, pod njihovim vtisom! Telo se navadi na to stanje. Že pred 200 leti je bilo rečeno: "Učenec, ki živi v znanosti, nauči psalter za prihajajoči spanec."

Nežen način branja v začetni fazi: otrok prebere nekaj vrstic, nato sledi kratek počitek. Pri gledanju filmskih trakov se ta način pridobi samodejno. Izvedite podoben ogled pred spanjem. Ta metoda učinkovit pri delu ne le z osnovnošolci.

^ 6. Razvoj tehnologije branja je pogosto oviran zaradi nerazvitega RAM-a.

Učenec med branjem besedila, sestavljenega iz več stavkov, pozabi na vsebino prvih in zato ne more dojeti pomenskega besedila. To pomeni, da morate delati na svojem RAM-u. V ta namen obstajajo tako imenovane tehnike vizualnega nareka.

^7 Tri vrste vaj:

Ponavljajoče branje;

Branje s hitrostjo zvijanja jezika;

Izrazno branje s prehodom na neznani del besedila.

I. Pri večkratnem branju je treba upoštevati, da je hitrost branja otrok različna, zato ne smete dodeliti odlomka enake dolžine. Bolje se je osredotočiti na isto časovno obdobje.

To se praktično naredi na naslednji način:

Začetek novega besedila prebere učitelj in ga razumejo (razumejo) učenci,

Učitelj povabi vse, da začnejo brati hkrati in nadaljujejo 1 minuto,

Po eni minuti vsak učenec zabeleži, katero besedo mu je uspelo prebrati.

Sledi ponovno branje istega odlomka 1 minuto. Učenec ponovno zabeleži, katero besedo je prebral, in primerja rezultate prvega branja. Seveda je drugič prebral nekaj besed več. Tempo dela se je povečal, kar povzroča pozitivna čustva.

II. Spremenimo nalogo. Beremo s hitrostjo zvijanja jezika. Urimo artikulacijski aparat (isti odlomek). Ko berete z vrtečim se jezikom, ne bi smeli biti pozorni na izraznost. Ne morete hkrati postavljati nalog, ki se med seboj izključujejo. Ta vaja je namenjena le treningu artikulacijskega aparata. Znižajo se zahteve po izraznosti, povečajo pa se zahteve po jasnem branju končnic besed. Koncev besed ne smete "pogoltniti", jih je treba jasno izgovoriti. Vaja ne traja več kot 30 sekund.

III. Nato ekspresivno beremo. Učitelj daje navodila za to. Otroci znani del besedila preberejo do konca in učitelj jih ne ustavi. Preidejo na neznani del besedila. In tu se zgodi "mali čudež". Čudež je v tem, da otrok, ki je večkrat prebral isti odlomek besedila s pospešenim tempom, ko preide na neznani del besedila, nadaljuje z branjem v enakem tempu. 2-3 tedni takšne vsakodnevne vadbe dajejo zelo dobre rezultate. Branje se opazno izboljša.

8. Na koncu pouka se običajno izvede 3-4 minute SAMO-merjenje hitrosti branja.

Naj povzamemo.

Kakšni so pogoji za uspeh pri razvijanju optimalnih bralnih sposobnosti?

Sistematično delo;

Razširitev vidnega polja;

Razvoj delovnega spomina, trajne pozornosti;

Samomerjenje;

konkurenčnost;

Zanašanje na starševsko pomoč;

Stalno beleženje in spremljanje tehnike branja;

Nastavljen za doseganje hitrosti 120 besed na minuto.

Najpomembneje je, da ni pomembno trajanje, ampak pogostost vadbenih vaj. Človekov spomin je strukturiran tako, da se spominja ne tisto, kar je nenehno pred očmi, ampak tisto, kar utripa: to je, to ni! To je tisto, kar povzroča draženje in se spominja. Torej, če želimo obvladati nekatere veščine, jih pripeljati do avtomatizma, do ravni spretnosti, potem sploh ne bi smeli izvajati dolgih vaj; Vaje morate izvajati v kratkih delih, vendar pogosteje. Brenčeče branje. To je bil glavni element pri poučevanju branja v šoli V. A. Sukhomlinskega. Zdaj je ta element splošno priznan in se uporablja v mnogih šolah. Buzz branje je branje, ko vsi učenci berejo hkrati na glas, polglasno, da ne motijo prijateljev, vsak s svojo hitrostjo, nekateri hitreje, drugi počasneje. Trening traja pet minut. Dnevne petminutne bralne ure predstavljajo pet minut branja pri kateri koli lekciji – naj bo to branje, risanje, matematika, ruščina. Lekcija se začne tako, da otroci pet minut berejo dodatno knjigo v načinu buzz reading, nato pa nadaljujejo z običajno lekcijo. Dnevne petminutne bralne ure. Ta rezerva je bila izposojena iz šol Mongolske ljudske republike. Vsak otrok ima na mizi knjigo v ruščini. In vsaka lekcija - naj bo to branje, petje, risanje - se začne tako, da otroci odprejo knjigo in pet minut berejo v ruščini, zaprejo knjigo in nato se nadaljuje običajna lekcija.

Fedorenkova metoda vizualnih diktatov.

Razvoj bralne tehnologije zavira nerazvit RAM. Kaj to pomeni? To sliko lahko pogosto vidite. Otrok prebere stavek, sestavljen iz 6-8 besed. Ko sem prebral do tretje ali četrte besede, sem pozabil prvo besedo. Zato ne more povezati vseh besed skupaj. V tem primeru je potrebno delati na RAM-u. To se naredi s pomočjo tako imenovanih vizualnih narekov, katerih besedila je razvil in predlagal profesor I.T. Fedorenko. Živel je v Harkovu, kjer je vodil laboratorij za eksperimentalno didaktiko. Nekoč, bilo je pred četrt stoletja, je izšla profesorjeva brošura o poučevanju branja. Na žalost je bila njegova naklada zelo omejena - le 2000 izvodov, zato je postala rabljena knjižna redkost. Zato bom v nadaljevanju govoril o metodi profesorja I.T. Fedorenko, vključno z vizualnimi nareki. Vsak od 18 narekov, ki jih predlaga profesor, ima šest stavkov. Njihova posebnost je naslednja: če prvi stavek vsebuje samo dve besedi - "Sneg se topi" in 8 črk, potem je zadnji stavek osemnajstega sklopa že sestavljen iz 46 črk. Dolžina stavka se povečuje postopoma, po eno do dve črki naenkrat. Čas dela za vse komplete je približno 2 meseca. Kateri je najboljši način izvajanja vizualnih narekov? Šest povedi iz enega od sklopov je napisanih na tablo in pokritih z listom papirja. Potem ko je ena od ponudb označena, tj. list papirja se premakne navzdol, fantje določen čas tiho berejo ta stavek (čas je naveden za vsak stavek) in si ga poskušajo zapomniti. Po pretečenem času učitelj poved pobriše in učence povabi, da jo zapišejo v zvezke. Morda se kdo od učencev ne spomni, naj prepiše od soseda. Naslednjič se bo poskušal spomniti. Sledi izpostavljenost, branje in pomnjenje drugega stavka. Po brisanju si ga ponovno zapišite v dijaške zvezke. Šest stavkov običajno traja od 5 do 8 minut pri uri ruskega jezika. Če učitelj vidi, da preveč otrok gleda svoje sosede, mora sklop ponoviti. Če se naslednji dan vzorec ponovi, ga je treba ponoviti še tretjič in morda štiri dni zapored. Šele ko imajo skoraj vsi otroci čas, da si zapomnijo besedilo in ga sami napišejo, lahko preidemo na naslednji sklop. Torej v povprečju en niz traja tri dni. Osemnajst sklopov – 54 dni, približno dva meseca. V dveh mesecih se lahko razvijete Oven, vendar pod pogojem, da je treba vizualne nareke pisati vsak dan; če pišeš občasno, to ne da več nič. In še ena podrobnost: če besedila vsebinsko ne ustrezajo temi učne ure, jih lahko nadomestimo z enakovrednimi stavki z enakim številom črk. To delo poteka dan za dnem pri vsaki uri branja. V enem tednu lahko stopite do študenta in preverite njegove rezultate. Vedno kažejo na povečanje hitrosti branja. To ugodno vpliva na odnos študentov do usposabljanja. Povedati je treba, da si otroci vedno želijo tekmovati, kdo bo bral hitreje. V tem primeru uporabljam vajo Sprint. Več učencev (3-5) pride k tabli, prosijo jih, naj poiščejo isti odlomek v knjigi in na učiteljev ukaz začnejo hkrati brati na glas, kdor je hitrejši, pravilno izgovarja končnice besede. S to vajo se otroci učijo tudi pozornosti in koncentracije. Konec koncev so v bližini drugi otroci, ki berejo na glas in otežujejo koncentracijo. Otrok mora biti pozoren in ga ne moti tuji hrup. In to veščino je treba razvijati.

Otroška knjiga.

Razlike v bralnem razvoju mlajših šolarjev so tako velike, da sta proučevanje otrokovih osebnostnih značilnosti in individualno delo s konkretnim bralcem izjemno potrebna. Kako in po kakšnih merilih osnovnošolci izbirajo knjige? Kaj želijo najti v knjigah? Kako jim lahko pomagam izbrati tisto, kar potrebujejo? Med mlajšimi otroki tako ruska poezija kot tuje literature, knjige in glasba ter skladatelji, o znanstvenikih in javnih osebnostih. Mladi bralci pa dajejo nekaj prednosti pravljicam in dogodivščinam, kar pride v poštev značilnost, povezana s starostjo. Najpogosteje med najljubšimi knjigami so zgodbe N. Nosova, A. Gaidarja "Chuk in Gek", knjige o stricu Stjopi S. Mikhalkova, "Petnajstletni kapitan" Julesa Verna, Rusi bajke in knjige o živalih. V naši knjižnici so poleg »bralnih« učbenikov še dodatne knjige o literarnem branju in ustvarjalnosti. Vsi otroci se pripravljajo na pouk obšolskega branja. Najbolj priljubljeni in brani pisatelji že vrsto let ostajajo Dragunsky, Nosov, Charushin, Snegirev, Prishvin, Barto, Mikhalkov, Chaplina. Priljubljene postajajo tudi knjige sodobnih pisateljev: E. Uspensky. Nov element, ki sem ga sam razvil, je bilo vzdrževanje individualnega urnika bralne tehnike. To se naredi tako: za vsakega učenca v dnevnik na začetku šolsko leto Prilepim list z vnaprej pripravljenimi črtami, nato otroci skupaj s starši narišejo graf glede na rezultate testa po mesecih. Barva grafa je rdeča, če gre puščica navzgor, črna, če gre puščica navzdol, modra - naravnost. In v učilnici učiteljica izpolni tabelo: (4. razred, podatki konec marca, normativ za 4. razred 100 - 110 besed) Vsak otrok vidi svoj rezultat v primerjavi z drugimi, tekmovalni duh »do biti boljši«, da sledite drugim. Lekcija literarno branje v četrtem razredu.Predmet : Miti starodavne Indije. Mit o kralju Ushinari. Cilji: uvesti novo zvrst ustnega ljudska umetnost- mit, izboljšati tehniko branja, razvijati govor, učiti razmišljanja, razmišljanja, razvijati spomin, pozornost, gojiti prijaznost in pravičnost. Med predavanji: 1. Organizacijski trenutek.2. Petminutno »buzz branje« otroške knjige.3. Sporočite temo in namen lekcije.4. Delo v zvezku. Izvajanje vaj za razvoj spomina in pozornosti. Vizualni nareki Fedorenka. (Sklop št. 3) 1. Ptički so prispeli. 2. Sonce močno sije. 3. Lida je obrisala tablo. 4. Potoki veselo tečejo. 5. Zapihal je oster veter. 6. Zoja se pridno uči.5. Preverjanje domače naloge.Branje in pripovedovanje podvigov Er-Targyna iz antologije.6. Spoznavanje nova tema. 1. Branje pravil, kaj je »mit«, pisanje v zvezek. 2. Branje mita o kralju Ushinari s strani predhodno pripravljenega učenca. 3. Delo z besediščem. Besede – žrtev, gospod, tradicije.4. Branje je normalno.5. Branje s sukanje jezika6. Delo na besedilu. V zvezek si iz besedila zapiši metafore (prijazno srce) in primerjave (kot sonce)7. Preverjanje zaznavanja na vprašanja k besedilu učbenika.8. Izrazno branje besedila.7. Izpolnjevanje ustvarjalne naloge: - Pomisli in povej, kako bi rešil spor med sokolom in golobom.8. Nekaj časa branje besedila (1 min.) Zapišite rezultate in jih primerjajte s prej pridobljenimi. Povzetek lekcije : - S katerim delom ste se seznanili? Hiša. telovadba : - obnovo mita, spoznanje pravila. Pouk književnega branja v drugem razredu.Zadeva: M. Aimbetov "Sonce na dlani" Cilji: otroke uvajati v novo delo, razvijati sposobnosti tekočega, zavestnega, pravilnega, izraznega branja in razvit govor, razvijati zmožnost razumevanja vsebine prebranega in dela z besedilom, vzgajati skrben odnos do kruha, spoštovanje poklica pridelovalca žita Oprema: serija slik »Kako je prišel kruh na mizo«, štoparica, tabele z deformiranimi stavki. Med poukom : 1. Organizacijski trenutek.2. Petminutno »buzz branje« otroške knjige.3. Sporočite temo in namen lekcije.4. Ogrevanje: 1) Delo na zvijalki Od topota kopit prah leti po polju Na gori gosi gakajo, pod goro ogenj gori 2) Delo na razvoju govora. Obnova deformiranega stavka. Otroci skupaj preberejo besede: Balkhash je imel lepo hčer s čarovnikom Vprašanje učitelja: Ste prebrali stavek? Odgovor: Ne, ker ... te besede niso pomensko povezane Otroci naj obnovijo stavek - Od kod prihaja ta stavek? (Kazaška legenda Ili in Karatal).5. Preverjanje domače naloge.1) Recitiranje na pamet pesmi A. Feta »Lastavke so pogrešane«2) Tekmovanje za branje pravljice »Potovanje jesenskega lista« s tehniko personifikacije.6. Uvod v novo delo 1) Uvodni govor učitelja 2) Pregled serije slik »Kako je kruh prišel na mizo« 3) Branje besedila s strani učitelja. Za otroke naloga: poslušajte besedilo in povejte, zakaj se tako imenuje. 4) Preverjanje zaznavanja: - O čem govori besedilo? - Zakaj se zgodba tako imenuje? 5) Delo z besediščem. - Katere besede in izraze poznate ne razumete? - Kako razumete takšne besede in izraze: mlinski kamen, volan, trpljenje, tok, pridelovalec žita, poka od vročine, blagoslovljen kruh. 6) Delo z besedilom. Navadno branje. Branje z vrtečim jezikom. Vaja »Sprint 7) Analiza prebranega besedila. Odgovori na vprašanja v učbeniku.8) Izrazno branje besedila otrok. Če povzamem. - S katerim delom ste se seznanili, kdo je avtor? - Kaj to delo uči? Domača naloga : izrazno brati in obnavljati zgodbo »Sonce na dlani«. Celostni opismenjevalni pouk v 1. razredu.Predmet : Zvoki [f], [f "], črke F, f. Cilji lekcije : predstavite nove glasove in črke, razvijajte gladko zlogovno branje, gojite zanimanje in ljubezen do branja.Oprema: kocke in tabele Zaitseva, slike orla sove, žetoni. Med poukom : 1. Organizacijski trenutek.2. Sporočite temo in namen lekcije.3. Ogrevanje: 1) Delo na krošnjah Tkalec tke blago na Tanjin šal 2) Delo na dihanju. Onomatopeja Šumenje jesenskega listja: Š-š-š Let čebele: Z-z-ze Let hrošča: Z-z-z Črpanje zraka: F-f-f Spuščanje žoge: S-s-s 3) Delo s trakom papirja. Otroci položijo trakove v višino ustnic in začnejo izdihovati na trak, da se ne premika. Otroci se naučijo zadrževati dih.4) Branje zlogov s pomočjo tabele za hitro branje. Otroci imajo na mizi individualno mizo. Zloge beremo v vrsticah in stolpcih.4. Preverjanje domače naloge. Branje na pamet pesmi "Pogovor maslenice in hroščev" Tekmovanje za najboljšo zgodbo po sliki "Žaba in račka" 4. Delo na novem materialu. Izolacija zvoka [f], ki se preučuje iz pesmi "Violeta". Učitelj bere pesem: "Phew, little" - ptica poje, In vijolica cveti na polju. In zemlja nas gleda z milijoni modrih oči Ko najdejo kocko s tem zvokom, otroci označijo zvok s kocko (soglasnik, brezglasen, trd ali mehak). Branje kocke v zboru. Pevska miza Zaitseva.5. Zabavna abeceda. Uganke: To oko je posebno oko: Hitro te bo pogledalo In najbolj natančen portret tvoj bo rojen. (Kamera) [f] – težko. Podnevi spi, ponoči leta in s svojimi urlji straši vse v gozdu. (Sova) [f"] - mehko. Delam tanke posode, mehke bele in zveneče, že dolgo odpuščene ………. (porcelan) [f] – trd.Ves dan stojijo na ulici, občudujejo mimoidoče. Njihova služba se začne, Ko je že mrak. In oči ne bodo ugasnile do zore. ……..(luči) [f] – težko. 6. Sestavljanje besed iz kock: sova, lučka, vijolica ob zbornem branju.7. Označevanje zvoka s črko [ef]. Tiskanje črke v zvezku, preučevanje elementov, kako izgleda in njeno mesto v abecedi. Verz: Vsi vedo brez namiga. Črka "F" je kot ključ do pravljice. Karabas ga ne bo nikoli vzel od nas. (Kateri Karabas?)8. Delo po učbeniku. 1) Branje zlogov in besed iz učbenika. 2) Branje besedila »Orlec« 3) Preverjanje zaznave - O kateri ptici govorimo? Sova - kakšna ptica je to? Kaj poje?9. Samostojno branje učencev Pisanje Psihološki odnos do pisanja: vaje»pristajanje«,»kokoš pije vodo«,»umetniki«1. Analiza pisanih pisem. Analiza po elementih mala črka f, pisanje zlogov, besed v zvezek, dopolnjevanje povedi. Analiza in pisanje velike začetnice F. Povzeti: Kateri nov zvok ste odkrili? Katero črko ste se naučili pisati? Kaj si študiral? Zaključek.

Z uporabo teh tehnik pri pouku sem dosegel naslednje rezultate.

Pozdravljeni prijatelji! Kaj se pritožuješ? Je bralna tehnika vašega otroka slaba? V redu, pogostili te bomo. Obdržite recept. Predpisujem vam posebne vaje o razvoju tehnike branja. Jemljite redno, večkrat na dan. In tehnika branja bo trdno stala na nogah in nato skočila naprej.

Takšna čarobne vaje res obstajajo. In če poskusite, jih lahko najdete na stotine na internetu. različne metode, pristopi, metode. Če sem iskren, se mi oči razširijo in možgani začnejo počasi vreti. Ne veš kaj izbrati.

Da bi svoje bralce obvaroval pred takšnimi težavami, sem si dovolil, da sam izbiram. Članek je vključeval le najbolj zanimive in okusne po mojem mnenju vaje, ki bodo nedvomno pomagale dvigniti tehniko branja na predvideno raven. Ne trdim za njihovo avtorstvo, razvili so jih strokovnjaki: učitelji, psihologi, profesorji.

Vendar trdim, da sem avtor njihovih imen. V originalni različici so preveč dolgočasni. Strinjam se, "Skrivnost manjkajočega stavka" zveni veliko bolj zabavno kot "Vizualni narek profesorja I.T. Fedorenko." In zagotovo bo vzbudila večje zanimanje pri mlajših učencih.

Učni načrt:

Seznam vaj

In tukaj je! Seznam posebnih bralnih vaj:

"Pol lubenice"
"Izgubljena pisma"
"Zelo ostro oko"
"Sherlock"
"Skozi ogledalo"
"Nora knjiga"
"Ptice so priletele"
"partizan"
»Oh, enkrat! Ponovno!"
"Skrivnost pogrešanega predloga"

Vaja 1. "Polovica lubenice"

Vprašajte svojega otroka, ali si po tem, ko je videl polovico lubenice, lahko predstavlja, kako izgleda cela lubenica? Seveda bo odgovor pritrdilen. Zdaj pa predlagajte izvedbo istega poskusa z besedami.

Vzemite knjigo in neprozorno ravnilo. Eno vrstico v knjigi prekrijte z ravnilom tako, da le zgornji del besede Naloga: preberite besedilo in glejte le vrhove črk.

Premaknite ravnilo višje in pokažite le spodnji del besed. Berimo. To je, mimogrede, že težje.

Za zelo mlade šolarje lahko ponudite drugo različico igre. Naredite kartice s preprostimi besedami. Nato te kartice razrežite na dve polovici vzdolž besed. Obe polovici morate pravilno povezati.

Kako je uporaben? Namenjen razvoju predvidevanja. Predvidevanje je predvidevanje. Ta sposobnost možganov, ki nam daje možnost, da pri branju ne preberemo popolnoma vseh besed in črk. Možgani že vedo, da so tam, zakaj bi torej izgubljali čas z njimi? Predvidevanje je mogoče razviti; zaradi tega je branje tekoče, zavestno in enostavno.

Vaja 2. "Izgubljena pisma"

Še ena vaja za razvijanje predvidevanja.

Črke in besede se včasih izgubijo. A tudi brez nekaterih črk in besed lahko beremo. Bomo poskusili?

Besedne zveze, ki jih vidite spodaj, napišite na papir, natisnite ali napišite s flomastrom na posebno tablo.

Knjižna polica.

Nova ... majica.

Velika ... žlica.

Rdeča... mačka.

Tukaj je še en stavek:

Bobik je pojedel vse kotlete

Ne deli.....

In tukaj je še nekaj:

Ok-ok-ok - gradili bomo.......

Juk-juk-juk - naš je pokvarjen......

Vaja 3. "Oko je diamant"

Oglejte si sliko in narišite enak pravokotnik. V celice postavite številke od 1 do 30 v naključnem vrstnem redu, vendar ne eno za drugo. Številke naj bodo naključno razpršene po celicah.

Šolar pozorno pogleda sliko z znakom.

Štetje je enakomerno, ne prehitro, a tudi ne prepočasno.

Otrokova naloga:

če preštejete do ena, poiščite enega in ga pokažite s prstom;
na štetje dveh - dvojka;
tri - tri itd.

Če otrok okleva z neko številko, potem ga rezultat ne čaka, mora ga dohiteti, ga hitreje iskati. Za otroke lahko narišete manjše znake, na primer 3X3 ali 4X4.

Kaj je smisel vaje? Namenjen je povečanju kota gledanja. Da bi »ujeli« z očmi, ko berete ne eno črko, ne eno besedo, ampak več besed hkrati ali celotno vrstico. Čim širše gledamo, tem hitreje bomo brali.

Eno tabelo lahko uporabimo dvakrat ali trikrat, potem je treba spremeniti razporeditev številk.

Vaja 4. "Sherlock"

Postavite besede na list papirja. Zelo drugačen, ne zelo dolg. Brez posebnega vrstnega reda. Nekako jih raztresemo po papirju. Poimenujte eno od besed in prosite otroka, naj jo najde. Besede so lahko na primer:

okvir, žele, žlica, stol, konj, zlato, milo, pero, miška, usta, koleno, pes, poletje, jezero, rak

Vsaka naslednja beseda bo najdena hitreje kot prejšnja. Ker učenec med iskanjem ene besede prebere druge in si zapomni, kje so. In to je vse, kar potrebujemo.

Zahvaljujoč Sherlocku se vidni kot poveča. In hitrost branja.

Vaja 5. "Skozi ogledalo"

Znašli smo se v svetu skozi ogledalo, vse pa je obratno. In celo berejo vse ne od leve proti desni, ampak od desne proti levi. Bomo poskusili?

Torej, vrstice v knjigah beremo od leve proti desni. Naj pojasnim, samih besed ni treba obračati. Ni treba brati "tomegeb" namesto "behemoth".

S tem načinom branja se izgubi pomen besedila. Zato je vsa pozornost usmerjena v pravilno in jasno izgovorjavo besed.

Vaja 6. "Mad Book"

Otroku povejte, da se včasih nekatere nevzgojene knjige obnašajo precej nenavadno. Nenadoma ga vzamejo in obrnejo na glavo.

Otrok bere na glas. Čez nekaj časa plosknete z rokami. Otrokova naloga je, da knjigo obrne na glavo in nadaljuje z branjem od tam, kjer je končal. Sprva lahko naredite oznake s svinčnikom, da se ne izgubite preveč v besedilu. In tako večkrat. Dva, trije polni obrati knjige.

Če je vaš učenec še vedno šele v 1. razredu ali morda v 2. razredu, vendar je branje še vedno zelo težko, potem lahko berete ne knjigo z besedili, ampak kratke preproste besede, natisnjene ena za drugo na papirju.

Kaj bo dalo? Razvili se bodo koordinacija oči in sposobnost krmarjenja po besedilu. Oblikovan bo črkovni standard. In obdelava informacij v možganih se bo izboljšala.

Vaja 7. "Ptice so prispele"

Pokažite otroku besedno zvezo "ptice so odletele." In prosite, da ga preberete:

mirno;
veselo;
glasno;
tih;
žalosten;
z draženjem;
s strahom;
posmehljivo;
z jezo.

Vaja 8. “Partizansko”

Učenec bere besedilo (ali posamezne besede, če je še zelo majhen) na glas. Pravite: »Partizanski«. Na ta znak učenec vzame svinčnik v usta (stisne ga med ustnice in zobe) in nadaljuje z branjem sam pri sebi. Na znak »Partizant je pobegnil« vzamemo svinčnik in ponovno beremo na glas. In tako večkrat.

zakaj je to Za odpravo izgovarjanja besed med tihim branjem. Izgovorjava je sovražnik hitrega branja. Zato ga morate odstraniti. In ko boš svinčnik stisnil v zobe, ne boš mogel govoriti.

Vaja 9. »Oh, enkrat! Ponovno!"

Za to vajo bomo potrebovali štoparico in besedilo za branje.

Berite 1 minuto. Pazimo na hitrost branja, na izraznost pa lahko za zdaj pozabite. pripravljena Pojdi!

Minuta je potekla. nehaj! Označimo tam, kjer smo končali.

Malo se odpočijmo in še enkrat preberimo isto besedilo. Pojdi! V minuti naredimo zarezo. Vau! Že več.

Kaj bo tretjič? In tretjič bo še bolje!

Kaj nam to daje? Povečajte hitrost branja. In motivacijo otroka. Sam se bo prepričal, da je sposoben več.

Vaja 10. "Skrivnost manjkajočega stavka"

Da bi rešili uganko, bomo potrebovali kartice s stavki (poglejte sliko). Vseh kart je 6. Vsaka ima en stavek. Pisava je velika in lahko berljiva.

Pripravimo si zvezek in pisalo. Začnimo z vajo:

Pokažite otroku prvo kartico.
Učenec prebere stavek in si ga poskuša zapomniti.
Po 6-8 sekundah odstranite kartico.
Otrok zapiše stavek v zvezek po spominu.
Pokažite otroku drugo kartico itd. do šestega stavka.

Kaj je smisel tukaj?

Kot sem že rekel, to pravzaprav ni igra, ampak vizualni nareki, ki jih je razvil profesor I.T. Fedorenko. Skupaj je takih narekov 18. Vsak ima šest stavkov.

V našem primeru sem uporabil čisto prvi narek. Kaj je njihova značilnost? Preštejte črke v prvem stavku nareka. 8 jih je.

V drugem - 9,

v tretjem - 10,

v četrtem in petem 11,

V šestem je že 12.

To pomeni, da se število črk v stavkih postopoma povečuje in na koncu doseže 46 v zadnjem stavku nareka 18.

Besedila Fedorenkovih diktatov zlahka najdete na internetu. En narek lahko uporabimo dvakrat, trikrat, če otrok ne more narediti vsega pravilno. Četrtič se običajno vse izide.

Za izvedbo te vaje je priročno uporabiti program " Microsoft Power Točka." Tisti, v katerem se običajno izvajajo predstavitve.

Z igranjem "The Mystery of the Missing Sentence" razvijate svoj delovni spomin. Če je tak spomin slabo razvit, se otrok, ko je prebral šesto besedo v stavku, ne bo mogel spomniti prve. Vsak dan vadite vizualne nareke in ne boste imeli takšnih težav.

Kako vaditi?

Ni vam treba poskušati narediti vseh vaj hkrati. Samo igra "Skrivnost izginjajočih stavkov" zahteva vašo vsakodnevno pozornost, dodajte pa ji še nekaj ali tri vaje po vaši izbiri. Spremenite jih, izmenjujte jih, da vam ne bo dolgčas. Ne pozabite občasno oceniti svojega napredka.

Telovaditi je treba redno, vsak dan po malo. To je glavno pravilo! Podroben načrt usposabljanja lahko najdete.

Ne bodi len, treniraj, pa boš srečen in dobil petico v svoj dnevnik!

Prijatelji, morda poznate tudi kakšen zanimiv način za izboljšanje vaše tehnike branja? Upam, da ga boste delili v komentarjih. Najlepša hvala v naprej!

In se spet vidimo na straneh bloga!

Evgenija Klimkovič.