Okul gazetesi bölümlerine örnekler. "Okul Ülkemiz" okul gazetesinin yayımlanması

Proje konusu:

"Okul gazetesi"

Eğitim kurumu:

Belediye bütçe eğitim kurumunun Vishnevsky şubesi "Ortaöğretim Kapsamlı okul No. 4", Primorsky Krai, Spassky bölgesi, Prokhory köyünde

Sorun
Okulun kendine ait basılı yayını bulunmamaktadır.

Projenin alaka düzeyi

Okul yaşayan, hızla değişen bir organizmadır. Akademik yıl boyunca birçok etkinlik, heyecan verici etkinlikler, promosyonlar ve tatiller gerçekleşir. Bütün bunları hatırlamak ve kaydetmek istiyorum. Ayrıca yerel topluluk sakinlerini, bölgedeki okulların öğrencilerini okulumuzda olup bitenler, aktivistlerin ve okul öğrencilerinin neler yaptığı konusunda bilgilendirmek. Şu ana kadar okulun kendine ait basılı yayını yoktu. Bu nedenle, “Okul Deniz Feneri” gazetesinin oluşturulmasını ve okul çocuklarının eğitimini, gazetecilik sanatının temellerini tanımayı, basında yer almayı, tüm okul olaylarını, eylemleri ve okul sorunlarını ele almayı içeren bu proje geliştirildi. Öğrencilere aktif bir yaşam pozisyonu aşılamak Yaratıcı düşünce.

Okul gazetesinin önemli rolü okul çocukları tarafından da belirtilmektedir.
5-11. sınıflarda “Okulda okul gazetesi çıkarmaya gerek var mı?” konulu ankette şu sonuçlar ortaya çıktı:

a) olumlu cevap – %89

b) olumsuz cevap – %4

c) cevapta kararsız – %7.

Projenin konusu

Okul gazetesinin oluşturulması.

Bir hipotez önermek

Çalışmalarımız sonucunda tüm okul topluluğunun ilgisini çekecek bir okul gazetesi oluşturmak istiyoruz.

Aynı zamanda kendimizi ayarladık. hedef: okul öğrencilerini gönüllü faaliyetlere çekmek, okul medyasının oluşturulması yoluyla öğrencinin öz yönetimini geliştirmek.

Görevler:
- yaratıcı kendini gerçekleştirmeyi teşvik etmek;

Gazeteciliğin temellerini, gazete düzenini, makale yazmayı, rapor hazırlama, fotoğraf çekme becerisini öğrenin;

İşbirliği ve birlikte yaratma ilkesini uygulayın;

İletişim becerilerini geliştirin;

Vatanseverlik duygularını beslemek, proje katılımcılarının kişisel önemlerini hissetmelerini sağlamak;

Öğrencilerin bağımsızlığını ve inisiyatifini geliştirin.

Projeyi oluştururken öncelikle okul çocuklarının ve öğretmenlerin projeye aktif katılımını umduk.

Proje katılımcıları:

7. sınıftan bir grup öğrenci; asistanlar – okul öğrencileri, öğretmenler.

Proje süresi :

uzun vadeli

Beklenen Sonuç:

Öğrencilerin sosyal aktivitelerini artırmak.

Öğrencilerin değer yönelimlerinin geliştirilmesi.

Bilişsel aktivitenin gelişimi.

Bilgiye olan ilginin artması.

Öğrencilerin estetik zevklerinin geliştirilmesi.

Ortaklıkların geliştirilmesi: öğrenciler – öğretmenler – ebeveynler.

Bilinçli meslek seçimi.

Proje uygulama mekanizması:

Bu proje, öğretmenlerin ve okul uzmanlarının desteğiyle öğrenciler tarafından okulumuz bazında yayıncılık faaliyetlerinin düzenlenmesini içermektedir.

Projenin uygulanması sırasında katılımcılar çalışma gruplarına ayrılır: muhabirler - bilgi toplama; editörler – materyal hazırlamak, gazetecilerin çalışmalarını izlemek, gereksiz bilgileri filtrelemek; düzen tasarımcıları – bilgisayarda yazdırma becerilerini edinmek.

Okuyucuların görüşleri dikkate alınarak basın merkezinin bundan sonraki çalışmaları düzenlenecektir. Bu projenin uygulanması, öncelikle öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin geliştirilmesi için gereklidir. çeşitli türler bilgi, kabul etme, materyali düzenleme, akıl yürütme yeteneği, insanlarla iletişim kurma yeteneği, olayları analiz etme, grafik bilgileri işleme, çeşitli yayınlarda ve internette gerekli bilgileri arama. Gazete şu tarihten itibaren materyal sunacak: okul hayatıİnternetten alınan bilgilerin yanı sıra, çeşitli kaynaklar.

Proje uygulama planı:

Proje uygulama aşamaları.

Aşama 1 – Hazırlık.

Sorunu belirleme, konuyu formüle etme, amaç ve hedefler, toplama ve çalışma gerekli literatür Düzenleyici belgeler dahil. Öğrencileri sorgulamak, iş oyunu.

Aşama 2 - Yaratıcı bir ekibin oluşturulması. Dağıtım fonksiyonel sorumluluklar gazete çıkışında .

Bir gazetenin basımı ve dağıtımı için öncelikle güçlü bir ekibe ihtiyacınız var. Yayın kurulunda bir grup 7. sınıf öğrencisi bulunmaktadır. Tüm görevler gönüllülük esasına göre dağıtılır ve yaratıcı süreç sırasında değiştirilebilir. Gazetenin kurucusu 7. sınıf öğrencisi.

Editoryal sorumlulukların dağılımı.

1. Öğretim kadrosu (okul gazetesi projesinin küratörü)

2. Baş Editör.

3. Tasarımcı (yürür pratik iş konunun konusuna göre gazete düzeni oluşturmak; muhabirler tarafından hazırlanan materyalleri kabul eder, illüstrasyonları seçer (fotoğraflar, çizimler, grafikler, diyagramlar); Gazetenin kağıt ve elektronik ortamda dağıtımını gerçekleştirir).

4. Gazeteciler (Muhabirler, makale yazmayı seven ve bilen adamlar).

5. Foto muhabirleri (fotoğrafçılığa ilgi duyan ve dijital fotoğraf makinesiyle nasıl çalışılacağını bilen öğrenciler).

6. Düzelticiler (Rusça'yı iyi bilen öğrenciler, Rusça öğretmenleri).

7. Mizanpaj tasarımcıları (bilgisayarda çalışabilen öğrenciler (öğretmen); program bilgisi gereklidir: MS Publisher, Adobe Photoshop, MS Word, MS PowerPoint, MS Excel, MS Paint, AABBYY Fine Reader).

Aşama 3 - Gazetenin stilinin belirlenmesi . Yayına başlamadan önce nasıl bir gazete çıkaracağımız konusunda iyice düşünüp ortak bir görüşe varmak gerekiyor. Gazetenin içeriğini, üslubunu, şeklini, adını, gazetenin ne sıklıkta yayınlanacağını, gazeteden beklenen format ve hacminin ne olduğunu belirleyin.

Aşama 4 - Basın merkezi için bir çalışma planının geliştirilmesi.

bir gazetecilik derneği oluşturmak için kurucu bir toplantı düzenlemek;

okul medyası için bir editoryal yapı geliştirmek ve oluşturmak;

okul gazetesinde düzenlemeler geliştirmek;

gazetenin adını seçin;

acemi gazetecilere, gazeteyi daha ileri düzeyde işlemek ve düzenlemek için her gün yazı yazmak, materyalleri düzenlemek, materyal hazırlamak, fotoğraf hazırlamak için bilgisayar, tarayıcı, dijital kamera kullanma fırsatı sağlamak;

ilk sayının sunumu;

okul gazetesinin genişletilmesine katkıda bulunmak (sayfa ve kopya sayısı, üyeler) - sürekli olarak;

Okul gazetesinin her üç ayda bir düzenli olarak yayınlanması.

Aşama 5 - Bir okul gazetesinin yayınlanmasını organize etme planı.

Gazetenin her sayısı belli bir konuyu ortaya çıkarma ihtiyacına ilişkin bir tür görevi temsil eder. Konu, öğrencilerin makalelerini ortak bir fikirle birleştirmelerine ve çalışmalarını odaklı hale getirmelerine olanak tanır.

Gazete bölümlerinin listesi:“Müdürün ofisinden” - okul müdürünün önümüzdeki ay için dilekleri ve veda sözleri; "Editörün Mesajı"; “Okul haberleri” - bölüm - geçen ay gerçekleşen okul etkinliklerinin ve etkinliklerinin gözden geçirilmesi; "Bir korkak hokey oynamaz" - aydınlatıcı Spor etkinlikleri ve başarılar; "Geçmeyin" - sosyal medya öğrenci ve öğretmenlere yönelik anketler Çeşitli konularçünkü her zaman yoldaşlarınızın fikrini bilmek istersiniz; öğrencilere kendilerini hangi olayların beklediğini anlatan “Her şey planlandığı gibi gidiyor” bölümü; “Kremalı Kahve” - farklı şeyleri anlatıyor İlginç insanlar bizim okulumuzda, yoldaşlarınızı okul gazetesinin sayfalarında görmek harika, hatta onlar hakkında yeni bir şeyler öğrenmek daha da güzel; "Bugün bir öğrenci, yarın bir dahi" - öğrencilerin yeteneklerinin fark edilmemesine izin vermek imkansızdır; “Tebrikler” - herkesin öğretmenini veya sınıf arkadaşını tatilde tebrik edebileceği yer; ebeveynler için “Eğitimli ebeveynler - başarılı çocuklar” sayfası; "Şakalar" - şakalar, komik sözler. Birçok bölüm, tüm öğrencilerin gazetenin oluşturulmasında yer alabilmesini sağlamayı amaçlamaktadır - bunlara gazete aracılığıyla yarışmalar, tebrikler ve selamlar dahildir.

Aşama 6 – Gazetenin yayınlanmasına ilişkin çalışmalar (ön sayfanın oluşturulması, gazetecilik türleri, modern gazete tasarımı, sayfa düzeni ilkeleri)). “Konunun başına ne koyalım?”, “Konuyu nasıl açacağız?” Cevaplar yayının odağına bağlı olarak değişecektir. Seçimde farklı kriterlere bağlı kalabilirsiniz: en "taze" (yani en güncel) bilgilere öncelik verin; özellikle çarpıcı bazı olayları ön plana çıkarmak; İdarenin ve yetkililerin kararı hakkında konuşun. Ön sayfa başlığı çok önemlidir: okuyucunun dikkatini çekmeli ve makaleyi okuma isteği uyandırmalıdır. Resimler (fotoğraflar, çizimler) ve renk, başlığın çekiciliğini artıran ek unsurlardır. Bir gazetenin ön sayfası onun vitrinidir.

Gazetenin geri kalan bölümlerinin düzeni: Materyaller konuya göre dağıtılır (raporlar, şiir, okuyucu postası, okul hayatı vb.), okuyucunun ilgi duyduğu bölümü kolayca bulabilmesi için her birinin gazetede kalıcı bir yeri vardır. o. Her sayfa için bir hiyerarşi belirlenir: En üstte daha önemli materyaller yerleştirilir ve fotoğraflar, çeşitli çerçeve ve süslemeler, yazı kombinasyonları, gazetenin tüm bölümlerine göze hoş gelen uyumlu bir şekil vermelidir.

Makalelerin kendi yapıları vardır: bir başlık ve bazen ek alt başlıklar; hızlı başvuru için birkaç satırda ana içeriği sağlayan bir “başlık”; "saldırı", yani şaşırtmak, şok etmek, dikkat çekmek ve okumaya devam etme arzusunu uyandırmak için tasarlanmış ilk şok cümlesi; amacı okuyucunun ilgisini sürdürmek ve onu daha da ileri götürmek olan ekler; ve tabii ki bitiş - parlak bir son bölüm.

Projenin finansal ve lojistik desteği.

Teknik araçlar iş için:

Bilgisayarlar, yazıcı, tarayıcı, dijital kamera.

Kullanılan medya kaynakları

Programlarla çalışma: MS Publisher, Adobe Photoshop, MS Word, MS PowerPoint, MS Excel, MS Paint, AABBYY Fine Reader kaynakları, İnternet, okul web sitesi.

Tahmin (1 akademik yıl için).

III. Son (son) Parça

Sonuçlar: Okul gazetesi oluşturmak, çocukların bilişsel ve yaratıcı faaliyetlerini artırmanın yollarından biridir ve aynı zamanda sonuçtur. proje aktiviteleri okul çocukları.

Yapılan çalışmalara ilişkin rapor gazetenin bir sonraki sayısının yayınlanmasıdır. Proje üzerinde çalıştığımız süre boyunca iletişim kurmayı, bilgi toplamayı ve işlemeyi öğrendik, medya yasalarıyla tanıştık, referans literatürle çalışmayı öğrendik, gazetecilik mesleğinin becerilerinde yavaş yavaş ustalaştık, bir konuşma kültürü geliştirdik ve okuryazarlığı geliştirdik. Kişisel gelişim için uygun koşullar yarattı.

Okul gazetesi oluşturmaya yönelik özenli çalışma, iletişim becerilerini geliştirir, öğrencilerin ana dillerine olan ilgisini artırır ve proje katılımcılarının bilgi kültürünü geliştirir.

proje geliştirme.

Okulun basın merkezi çok genç ama bir gazete oluşturmaya yönelik temel adımlar çoktan atıldı. İsim belirlendi - “Okul Deniz Feneri”, gazete formatı (cilt - 4 sayfa, her üç ayda bir yayınlanan).

Ayda bir gazete çıkarmayı planlıyoruz.

Gazetenin tirajı sınırlı olduğundan okul gazetesinin öğrenciler ve veliler için daha erişilebilir hale getirilmesi gerekebilir. Bu amaçla, iletişim çemberinin genişletilmesi, operasyonel bilgilerin web sitesinde yayınlanması ve herkesin bilgilendirilmesi için bir bilgisayar bilimleri öğretmeninin yardımıyla okul web sitesinde ana menüde “Basın Merkezi” adlı bir sayfa oluşturulacaktır. elektronik okul gazetesi arşivi .

Ünlü Alman filozof Arthur Schopenhauer şöyle demişti: “Gazete tarihin ikinci elidir.” Okul nedir? gazete? Ana işlevi nedir? Belki burası yaratıcı öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri bir platformdur? Yoksa bir okul günlüğü mü? NEDEN gazete çıkardığınızı derinlemesine düşünerek yayın oluşturma aşamasında birçok hatanın önüne geçebilirsiniz.

Bunlardan biri şudur: Gazete, okul web sitesinin basılı versiyonu haline gelir. Okuyucunun “yeni” sayının yayınlanmasından birkaç gün önce zaten aşina olduğu bilgilerle ilgileneceğini düşünüyor musunuz? Cevap açıktır. 1. İpucu: Gazete, okulun web sitesindeki bilgileri kopyalamamalıdır.

Ve internetteki diğer sitelerden de. Tatillerin tarihi, burçlar, etkinlik posterleri - bunların hepsi doğrudan okul hayatıyla ilgili değil. Orijinal, görüşlü makaleler yazın. Ayrıcalıklı bir şey yaratın! İçeriğiniz benzersiz olmalıdır. Ve bu 2 numaralı kuraldır.

Peki o zaman ne hakkında yazmalısınız diye soruyorsunuz? Cevap basit: okulunuz hakkında yazın. Ve bu bilgi yayınınızla ilişkisi olmayan okuyucular için ne kadar ilgi çekici değilse o kadar iyidir. Bir gazete yaratmanın nedeni, kötü şöhretli "herkesin elinde var ve ona ihtiyacı var" olmasın. Onu ruhunla yarat!

3. İpucu: Bir numaralı konu. Bu yaklaşım, materyali mantıksal ve sırayla düzenlemenize olanak tanır. Seçilen sorun her yönden tamamen kutsanabilir. Konu örnekleri çok olabilir: adaptasyon, başarı, aile, yemek.

Son konuyu örnek alarak bir gazete için hangi bilgilerin kullanılabileceğini size anlatacağım. Örneğin, bir anket düzenleyebilir ve şunları öğrenebilirsiniz: Okul çocuklarının kafeteryada en sevdiği yemek nedir? Ve sonra bu yemeğin tarifini şeflerden alın. Ayrıca öğretmenlerden sevdiğiniz yemeklerin tariflerini de alabilirsiniz. Eminim aramızda gerçek şefler vardır.

Mükemmel bir materyal, “Okul mesleklerinin incelenmesi” bölümündeki bir makale olacaktır. İnanın bana, bu görev pek çok eğitici anla doludur: kariyer rehberliğinden okul çocuklarının servis personelinin çalışmalarına daha fazla değer vermeye ve saygı duymaya başlamasına kadar.

Peki yemekten bahsederken kızların teknoloji odasındaki baştan çıkarıcı kokuyu nasıl hatırlamayız? Emek derslerinden fotoğraf raporu adım adım talimatlar gazete okurları tarafından büyük bir ilgiyle karşılanacak. Ve bir teknoloji öğretmeniyle röportaj yapabilir ve öğrenebilirsiniz: aşçı olarak kimi tercih ediyor - Urgant mı yoksa Vysotskaya mı?

Şu anda öğrenci proje faaliyetleri hakkında çok fazla konuşuluyor. Projeler oluşturuluyor. Aktif olarak. Ancak çoğu zaman sınıf dışında kapsama alanı yoktur. Her şey gazetede! “Mutfak deyim birimleri”, aile projesi “8 Mart için annem için yemek hazırlamak.” Hepiniz buraya gelin!

Alışılmadık bir sunum şekli kullanın. Örneğin bir test sürüşü. Bir öğrenci için hangi evrak çantasının en uygun olduğunu deneysel olarak öğrenin. Bir üst çizim. Mevcut 11. sınıf öğrencilerinin en çok tercih ettiği 5 meslek. Blitz anketleri: Okul çocukları tatillerde ne yapabileceklerini düşünüyor?

Deney çok popüler. Örneğin, 5 Ekim arifesinde insan şunu merak edebilir: Öğretmenler günü rakamlara göre nasıl görünüyor? Deneyimiz, bir öğretmenin bir vardiya sırasında okul koridorlarında ortalama 2 km yürüdüğünü gösterdi. 5 paket defterden oluşan bir setin ağırlığı 5 litrelik bir şişe suya eşittir.

Gördüğünüz gibi birçok bilgilendirici neden var. Bir gazetecinin radarına giren her şey büyüleyici materyaller içerebilir. Birinci sınıf öğrencisi tarafından yanlışlıkla soyunma odasının yakınında bırakılan bir ayakkabı bile. Örneğin Cinderella'nın kafası karışan Maşalarının, kaybolan eşyaların güvenliği konusunda endişelenmeyebileceğini öğrendik. Sonuçta kayıp eşya ofisi sabahtan akşama kadar çalışıyor.

Kapılar ilgi odağı haline gelebilir. Bütün hayatımızı düzenliyorlar: Bazen bir şeyleri saklıyorlar, bazen de koca dünyaları açıyorlar. Ne kadar farklı olduklarını bile fark etmeden her gün yanlarından geçiyoruz. Örneğin okulun atış poligonunun kapısı en dar, dişçi muayenehanesinin kapısı en korkutucu ve kafeteryanın kapısı en çekici olanıdır. Okulunuzda ne tür kapılar var?

Bir ipucu daha. Tüm istatistiksel verileri ve derecelendirmeleri infografik biçiminde sunun. İnanın rakamlarla ve yüzdelerle dolu bir metni yetişkinler bile anlamakta zorluk çekiyor. Çocuklar için daha da fazlası. İnfografikler basitçe karmaşık şeylerle ilgilidir.

Her okul gazetesinde “Bizi şaşırtan insanlar” bölümü bulunur. Olimpiyat sporcuları ve sporcularla olağan röportajlar sıkıcı. Genellikle kişiliğin farklı yönlerini ortaya çıkarmazlar. Örneğin kahramanınızın evrak çantasının içindekileri fotoğraflamayı deneyin. Sonuçlar ilginç olacak! Sonuçta her detay insanın iç dünyasını yansıtabilir!

Dünün mezunlarını gazetenin oluşumuna aktif olarak dahil edin. Okulla bağları hâlâ güçlü. Ancak öğrenci hayatından da birçok yeni izlenim var. 11.sınıflarla paylaşsınlar. Ve size üniversitede okumanın okuldaki günlük yaşamdan ne kadar farklı olduğunu anlatacaklar mı? Önce rekorlar kitabı için çalıştığınız, sonra bunun sizin işinize yaradığı doğru mu? Makineler nasıl alınır? Ve en önemlisi, Birleşik Devlet Sınavı nasıl geçilir ve bir üniversite seçilir?

Ayrıca okul çağındaki çocukların ailelerini de aktif olarak işbirliğine dahil edin. Nesiller arasındaki bu bağlantı, birçok temas noktasını keşfetmemize olanak tanır. Örneğin, ikinci sınıf öğrencilerinin spor büyükanneleri, bir okul yayınının sayfalarından GTO'yu geçme standartlarını ve değişen derecelerde rozetleri anlatabilir.

Ve bir tavsiye daha: Bağlantılarınızın sınırlarını genişletin. Gazetecilik alanında yarışmalara, mitinglere ve olimpiyatlara katılın. İlimizin koşullarında mükemmel bir etkinlik, bölgesel medya forumu “Atılım”dır. Kendinizi gösterebilir ve başkalarına bakabilirsiniz. Ayrıca tüylü köpekbalıklarıyla sohbet edin. Genç muhabirlerle memnuniyetle tavsiyelerini paylaşıyorlar.

Yüksek kaliteli bir okul yayınının yaratılmasından bahsederken, elbette acil lojistik konularına da değinmek mümkündür. Evet, renkli bir yazıcıya ihtiyacınız var, bir SLR fotoğraf makinesine ihtiyacınız var, modern bilgisayarlar. Maalesef her okulda bu mümkün değil. Ancak ilginç bir gazete yaratmanın en önemli kaynağı yetenekli, hevesli öğrencilerdir.

K.D. Ushinsky şunları söyledi: "Çocuk doldurulması gereken bir kap değil, yakılması gereken bir meşaledir." Pek çok şey eylemlerimize bağlıdır sevgili meslektaşlarım. Ve size şunu diliyorum: Sevgiyle sallayın!

MKOU “Selinskaya Ortaokulu” Yayını

Dmitrievsky bölgesi, Kursk bölgesi

Tatil Sürümü

Tatilin geçmişinden

Öğretmenler Günü - profesyonel tatil Eğitim İşçisi - 1994 yılında UNESCO tarafından kurulmuştur ve genellikle Ekim ayının ilk Pazar günü kutlanır.

Ülkemizde 1994 yılına kadar Öğretmenler Günü de Ekim ayının ilk Pazar günü kutlanıyordu (SSCB Yüksek Sovyeti Başkanlığı Kararnamesi'nin 29 Eylül 1965 tarihli kararı). Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın 3 Ekim 1994 tarihli Kararnamesine göre, bu tatilin resmi tarihi onaylandı - 5 Ekim.

Ulusal tatil

Sevgili, sevgili öğretmenler! Yaklaşan tatil - Öğretmenler Günü'nde sizi içtenlikle kutluyoruz! Ama öğrencisi olmayan öğretmen olmaz. Bu, bugünün sadece sizin tatiliniz değil, aynı zamanda okuyan ve okuyan herkesin tatili olduğu anlamına gelir. Herkes okulda okudu: büyükanne ve büyükbabalarımız, annelerimiz ve babalarımız. Öğretmenler Günü'nün ulusal bir bayram olduğu ortaya çıktı.

Öğretmenler gününüz kutlu olsun!

Kalpten

Öğretmen V Bu müthiş , heyecan verici gün , Biz istiyoruz tebrik etmek Sen . İzin vermek gülümsüyor öğrenciler ılık V Bu sonbahar gün Ve Asla - Asla Olumsuz cesaretini kır . Biz diliyoruz Sana mutluluk Ve uygulamak herkes – herkes dilekler .

Okulumuzun öğretim elemanları
İÇİNDE ilkokul aynı öğretmenden ders aldık, tüm konuları öğrettik, sınıf öğretmeni ve okulumuzda kaç öğretmen olduğunu düşünmedik. Ama 5. sınıfa geçtiğimizde her şey çok değişti. Giderek daha fazla yeni öğretmenle tanıştık ve sayılarının sandığımızdan çok daha fazla olduğunu fark ettiğimizde şaşırdık. Öğretmenler Günü arifesinde de öğretim elemanları hakkında bilgi topladık. Elimizde olan bu. Okulumuzda 15'i kadın, 2'si erkek olmak üzere 17 öğretmenin olduğu öğrenildi. Ekip oldukça genç: ortalama yaş 39 yıl. 35 yaş altı 5 öğretmen.
Okulumuzun en popüler konusu

Öğretmen olmanın en zor yanı nedir?

Yanıtlar: açıkladığımızda çocukların bir sonraki ders için hiçbir şey bilmemeleri, çarpım tablosunu bilmemeleri; elde hiçbir şey olmadığında derse hazırlanmak; dinlemediklerinde; bulmak ortak dilçocuklarla; zor bir şey yok
Henüz başa çıkamadığınız bir şey var mı?

Yanıtlar: Herkesin ödevini yapmasını sağlayın; disiplin olsun diye; sinirlerle; HAYIR.
Bir öğretmen neyi hayal eder?

Yanıtlar: Mükemmel öğrenciler hakkında; çocukların iyi cevap vermesi ve konuyu mükemmel bilmesi için; sporcular hakkında fiziksel Kültür; çocukların sınavları iyi geçmesi için; Böylece öğrencilerin aldıkları bilgiler hayatta onlara faydalı olur.

Öğretmenlerin meslektaşlarından dilekleri:

Sabır, güç, ilham, sağlık, Milli Eğitim Bakanı gibi maaş, yaratıcı başarı, iyimserlik, akıllı ve özenli öğrenciler, ebeveynleri anlamak, aile refahı, ısrarcı ve dayanıklı olun.
İdeal öğretmen

O nasıl bir ideal öğretmendir?

Bu soruyu okulumuz öğrencilerine yönelttik. Hangi niteliklere sahip olmalısınız, nasıl ders anlatılmalı, çocuklarla nasıl ilişki kurulmalı? Çocukların örnek bir öğretmeni nasıl gördüklerini gerçekten anlamak istiyorum. Her öğretmen çocukların bizden nasıl olmamızı istediklerini, onların fikirlerine uyup uymadığımızı öğrenmekle ilgilenir. Bazı çalışmalarımızı gazetemizde yayınlıyoruz.

***

Bir öğretmenin öncelikle onu örnek alacak şekilde olması gerektiğine inanıyorum ki dersinde konusunu zevkle dinleme arzusu olsun. Tabii ki, hayat yolumda nazik, akıllı, dengeli bir öğretmen görmeyi gerçekten isterim. .

***

İdeal bir öğretmen, öğrencilerine anlattığı konuyu iyi bilmelidir. Herkes onu sevecek, dersini keyifle alacak, konuyu anlayacaktır. Okulumuzun bütün öğretmenleri iyidir. En sevdiğim dersler matematik, fizik, coğrafya ve tarihtir.

***

İdeal bir öğretmen nazik olmalı ve işini sevmelidir. Öğretmen bilgisini öğrencilere aktarmalıdır. Genel olarak bir öğretmen yaptığı işe değer vermelidir.

***

Benim bakış açıma göre ideal öğretmen iyi anlatan, yapılmasına yardımcı olandır. Ev ödevi, danışabileceğiniz biri.

-Biliyordum! Bu yüzden dün coğrafya öğretirken omzuma oturdu ve atlası bu kadar dikkatli inceledi!
- Vovochka, güneyin nerede olduğu nasıl belirlenir? - öğretmene sorar.

Ağaca bakmamız lazım. Ağaç palmiye ise güney burasıdır.

Fizik dersi sırasında öğretmen Vasya'ya sorar: "Bana transformatörün nasıl çalıştığını söyle."

-Transformatör şu şekilde çalışır: “Uuuuuu!”

Peki ne cevap verdi?

"Allah'a şükür" dedi.

-Belki de Sayın Öğretmenim, yazıyı onun kalemiyle yazdım.
Vovochka okuldan eve koşarak geliyor. “Baba, tebrikler!”

Neden oğlum?

Yeni ders kitaplarına para harcamanıza gerek yok. İkinci yıl kaldım!

Okul yazılarından
1. Zavallı Lisa çiçek topladı ve annesini bununla besledi.

2. Olya, önden koşan köpekle birlikte simit yedi.

3. Sonra bıçağı alıp kendini vurdu.

4. Dişleri örgülü olduğu için anlaşılmaz konuşuyordu.

5. Resimde bir kız, bir köpek ve büyükannesi görülüyor.

6. Sınıfa bir kız ve bir erkek girdiler; onlar kardeştiler.

7. Bisikletçiler uzun süre dağ yolunda bisiklet sürdüler, yoruldular, bir çalının altına oturdular, işlerini yaptılar ve yollarına devam ettiler.

Rostov-on-Don şehrinin MBU DO “Çocukların ve gençlerin yaratıcılığının sarayı”

Don Genç Araştırmacılar Bilimler Akademisi adını aldı. Yu.A. Zhdanova

Bölüm adı: gazetecilik

Araştırma

Konu: “1 No'lu spor salonunun okul içi gençlik gazetesi”

Blinkova Valeria Valerievna

8. sınıf öğrencisi

d\o "Genç Gazeteci"

MBU DO GSVR "Boş Zaman"

iletişim numarası: 8-960-444-17-45

Danışman:

Subbotina Olesya Georgievna

Doktora, öğretmen ek eğitim

MBU DO GSVR "Boş Zaman"

Adres: 346350 Rostov bölgesi.

Krasny Sulin, st. Pobeda, 5

iletişim telefonu: 8-928-606-98-71

Rostov-na-Donu

2016

İÇERİK

giriiş

1. Hedefler ve yaratılış tarihi.

1. İlginç deneyimler ve diğer okul gazetelerinin bölümleri.

Çözüm

Elektronik kaynakların listesi

Uygulamalar

1. Anketler

   "Bisector" gazetesinin sayıları

giriiş

Bir gazete, basılı kelime - gerekli ve gerekli olanı iletmenin benzersiz bir yolu önemli bilgi okuyucuya. Bu nedenle okul gazetesinin öğrenciler için rolü fazla tahmin edilemez.

Okul gazetesi nedir?

Bakış açınızı ifade edebileceğiniz bir platform mu?

Etkili bir bilgi aracı mı?

Nesilleri bir araya getirecek bir alan mı var?

Bu ve diğer soruları cevaplamaya çalışalım.

Günümüzde öğrencilerden sadece bilgi sahibi olmaları değil, aynı zamanda aktif, proaktif olmaları ve karar verebilmeleri de istenmektedir. zor durum. Ve en önemlisi edinilen bilgiyi uygulamayı öğrenin. Bütün bunlar bir okul gazetesinin çalışmasında mümkündür. Burada öğrenciler güncel olayları kendileri konuşabiliyor, sosyokültürel çevreleri, ihtiyaçları ve sorunları hakkında konuşabiliyorlar.

Okul hayatının birçok sorununu ve sorununu çözenin okul gazetesi olduğunu düşünüyoruz. Ve bir okul gazetesinin oluşturulması, okul içinde daha yakın mikro-sosyal bağlantılar kurmanıza olanak tanır. Öğrencilerin okul basın merkezine katılımı onları destekliyor kişisel Gelişim Kendini organize etmeye, düşüncelerini ifade etmeye, bunları diğer insanlar arasında dağıtmaya, kendini daha iyi tanımaya, dünyayı açmaya yardımcı olduğu için. Bir gazete oluşturmaya yönelik ortak faaliyetler sürecinde, farklı kuşakların temsilcileri arasında karşılıklı anlayış ilişkileri kurulur.

Kendimize aşağıdakileri belirledikçalışmanın amaç ve hedefleri:

Okul gazetesinin gelişim tarihini inceleyin.

Öğrencilerin bilgi ihtiyaçlarını ve bilgiyi sunma yollarını belirleyin.

Okul çocuklarının ve öğretmenlerin okuma tercihleri ​​ve zevklerindeki eğilimleri belirleyin.

Öğrenciler tarafından en çok talep edilen popüler ve en çok okunan bölümlerin bir listesini yapın farklı Çağlar.

Gelecekte okul gazetesinin daha başarılı gelişimi için çalışmanın sonuçlarını sunun.

Çalışma sırasında aşağıdakiler gerçekleştirildi: okul gazetesinin materyallerinin analizi, gazetenin yaratıcılarıyla röportajlar, spor salonunun öğrencileri, mezunları ve öğretmenleri arasında sosyolojik araştırmalar, materyaller ve okul gazetesi oluşturma deneyimi Ülkemizin farklı şehirlerinde internette yayınlanan çalışmalar incelenmiştir.

Çalışma iki bölümden oluşmaktadır. Çalışma, bir spor salonu gazetesinin oluşturulması ve geliştirilmesinin ana aşamalarını vurguluyor, gazeteyi daha da popüler hale getirmek için öğrencilerin ve öğretmenlerin fikirlerine ve okuyucuların tercihlerine göre gelişme umutlarını belirliyor.

Bu çalışmanın sosyolojik araştırmasında ve yazımında görev alan tüm lise öğrencilerine, mezunlarına ve okulun öğretmenlerine şükranlarımızı sunarız.

1 Numaralı Gymnasium'un okul içi gençlik gazetesi: yaratılıştan günümüze.

"Açıortay" Artık Gymnasium No. 1'in ayda bir yayınlanan okul gazetesidir.

Yayıncı hakkında resmi bilgi:

Kurucu: MBOU Spor Salonu No. 1

Genel Yayın Yönetmeni: Rodionova Anastasia

Yapım editörü: Polina Glyadentseva

Tasarım ve düzen: Dmitry Shilkin, Yuno Zinkovskaya ve Dmitry Kalinin

Yayıncının adresi: 346350, Rostov bölgesi, Krasny Sulin, st. Lenina 8

E-posta: , tel. 5-21-39

1. Hedefler ve yaratılış tarihi

Gazetenin amaçları:

Okul içinde ve dışında spor salonuyla ilgili konuların kapsamı.

Spor salonunda meydana gelen olayların yansıması.

Yaratıcı bireylerin kendini ifade etme alanı.

Okul yönetimi ile öğrenciler arasında mobil iletişim.

Sosyal anketler ve röportajlar yoluyla güncel konulara ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesi.

Yaratılış tarihi:

Yaratılış fikri daha sonra gazetenin editörü olan Anastasia Rodionova'ya aittir (2007 başı)

Bir süreli yayın oluşturma fikrinin itici gücü, spor salonu öğrencilerinin performansı hakkında tablo halinde bilgi içeren 1 Eylül “Spor Salonu Bülteni”, Eylül 2007 tarihli bir broşürün deneme sürümü olarak yayınlanmasıydı.

Bilindiği gibi,açıortay okul hayatımızın her köşesini detaylı bir şekilde aydınlatan bir ışın, bir ışık ışınıdır.

Ancak gazete editörleri ismin farklı bir yorumunu tercih ediyor. Her okul çocuğunun bildiği tanıma göre, açıortay köşelerde koşan bir faredir. Okulun her köşesinde ve ötesinde koşan, her türlü haberi toplayıp okuyucuların dikkatine sunan bizim faremizdir.

Logonun yaratıcısı Yana Lysenko'dur.

Fare fikri hemen aklıma geldi; onu çizmek çok daha zordu. Bunu yapmak için çizim yapabilen çeşitli spor salonu öğrencilerine başvurduk. Pek çok deneme yanılmanın ardından nihayet hepimizin beğendiği bir seçenek gördük.

Bisector ile diğer okul gazeteleri arasındaki farklar:

Temel bilgiler.

İntihal yok.

Okul hayatıyla ilgili olmayan hiçbir bilgi yoktur (reklam, bulmaca, burçlar, tiyatro repertuvarı, mutfak tarifleri ve benzeri.)

İşlenen konular alakalı ve ilgi çekicidir.

Gazeteler veli topluluğunun ve kendilerinin desteğiyle yayınlanmaktadır.

Okuyucuların talebi nedeniyle kendi kendimize yeterlilik için çalışıyoruz.

Daha önce de okul gazetesi çıkarma girişimleri olmuştu. Örneğin 2004 yılında “Scholyar” gazetesi yayımlandı. Glyadentseva V.E., Shumailova T.A.'nın katılımı ve yönetmen Galchenko S.E.'nin liderliğinde. “Scholyar” gazetesi neden başarısız oldu?

Bu girişimi başlatanlarla görüştükten sonra şu sonuca vardık:

Başlatanlar öğretmenlerdi. Bir araya gelip gazeteye hangi makalelerin yazılacağını tartışacak zaman yoktu. Öğrencilerin ilgisini çeken birkaç konu gündeme getirildi.

Durup hatalarımızı, eksikliklerimizi düşünmeye karar verdik.

Birkaç yıl geçti veöğrencilerin kendileri gazeteyi restore etmek istedi. Harika bir inisiyatif grubu toplandı. Yeni kategoriler eklemeye karar verdik, ilginç yarışmalar, başarılarınızı, tatillerde yaptığınız gezileri, komik hikayeleri vb. okul çocuklarıyla paylaşın. Öğretmenler sadece bunun içindi! Özellikle öğrenciler her şeyi onların yardımı olmadan yapabileceklerini söylediklerinde. Gazete adından başlayıp hangi bölümlerin yayınlanacağı ile bitiyor. Gazetemiz “yeniden doğdu” (2007), gerçekten ilgi çekici hale geldi ve her yaştan öğrenciden talep geldi.

1. “Harekete” katılanların anıları.

Bisector nasıl gelişti (yaratıcıların anıları)

Glyadentseva V.E. hatırlıyor : “İlk sayı üzerinde çok uzun süre düşündük. Geldiler farklı fikirler, fikirler, ama her şey sıkıcı ve ilgisiz görünüyordu. Bir noktada bu fikirden vazgeçmeyi bile düşündük, ancak sonra vazgeçmememiz gerektiğine karar verdik ve bu fırsatı okulumuzun her sınıfından birkaç kişiyi bir araya toplayıp işe koyulmaya karar verdik. Bunu yaptığımız anda her şey saat gibi ilerledi. İsmi uzun süre düşündük, birçok seçenek vardı ama özellikle herkes beğendiği için “Bisector” üzerinde karar kılmaya karar verdik. Resmin kendisini çizdik ve... sonunda herkesin uzun zamandır beklediği yayın çıktı. Biz beğendik, hocalarımız da bize destek oldu. O andan itibaren her ay bir gazete çıkarmaya karar verdik. Pek çok fikir ve bolca zaman da vardı. Gazete çıkmaya başladı, insanlar satın almaya başladı, yeni bölümler icat edildi, ilginç fikirler, işler iyi gidiyordu. O yıl (2007) bütün okul bir bütün gibiydi, her pazartesi yayın kurulunu topluyor, bir şeyler tartışıyor, bir şeylere gülüyorduk. Hepimiz büyük ve mutlu bir aile olduk ve birbirimize destek olduk. Çok vardı. Gazete bizi bu şekilde etkiledi. Okulda dolaşırken daha önce farkına bile varmadığımız birçok yeni arkadaş bulduk. İlk sayıyı herkes beğendi ve sonrasında gazetemiz düzenli olarak yayınlanmaya başladı!”

Glyadentseva Polina (sanal röportaj)

Aradan 8 yıl geçti ve Polina sanal röportajında ​​şöyle yazıyor: “Bu bir dürtü değil, bir rüyaydı. Nastya ve ben uzun zamandır bir gazete çıkarmayı düşünüyoruz. Ama sonra başa çıkabilecek miyiz diye merak ettik... Ve boşuna endişelendiğimiz ortaya çıktı. BAŞARDIK. Zor olmasına rağmen yalan söylemeyeceğim. Öğretmenler ve çocuklar, özellikle de yönetmen I.M. Perunova bize destek oldu. ve annem Glyadentseva V.E.

Anastasia Rodionova (okul arşivinden notlar)

Gazetenin ilk beş sayısının ardından Anastasia Rodionova şunları yazdı: “Düşünmeye başladık: “Gazeteyi seven var mı?” Biz de bir süre ara verip yayınlamamaya karar verdik. Tabiri caizse 2 aydır gazetenin neden gelmediğine dair soru gelip gelmeyeceğini kontrol etmek. Gerçekten de birçok kişi onun neden bu kadar uzun süredir ortalıkta olmadığını sordu ve gazetede çalışmaya devam etmesini istedi. Tekrar basmaya başladık. “Bisector”dan sonra daha sık yayınlanmaya başladı. Daha sonra yarışmaları kazananlara verilen “KRY mektupları” ortaya çıktı. Gazete gelişti, yeni köşe yazıları ve yarışmalar ortaya çıktı.

Bu yüzden,« Nereden başlamalı?Gazete nasıl alakalı, ilginç ve okunabilir hale getirilir? “- bu tür sorular yeni iş kuran herkes tarafından sorulur.

Gazetenin yaratıcılarının yaptığı ilk şey, benzer düşüncelere sahip insanlardan oluşan bir ekip oluşturmak için ilgilenen kişileri aramaktı. Bir gazete için ismin önemli olduğu bilinmektedir. Pek çok fikir vardı. Ve daha önce de söylediğimiz gibi "fare" kazandı.

Genç öğrenciler için hedef belirlendi:
Gazeteyi okul çocukları için ilginç ve eğitici hale getirin . Öğrenciler, öğretmenler ve veliler ayrıca gazetede okul yaşamının haberleştirilmesi konusunda işbirliği yapmaya davet edildi. Gazete sayesinde öğrencilerin yaratıcı kişilikleri keşfedilmeye başlandı.

Konunun planlanması, materyal toplanması, fotoğrafların işlenmesi, gazetenin sayfa düzeni ve tasarımı üzerinde çalışılması, matbaada basım konuları - Okulun son sınıfında herkese yetecek kadar iş vardı. O dönemde en aktif olan 8. sınıftaki muhabirler büyük yardımlarda bulundular; çoğunlukla okul gazetesinin basımına yardımcı oldular. En iyi makaleleri, fotoğrafları, hikayeleri seçtiler ve yeni bir bölümün, makalenin, yarışmanın adını düşündüler.

Gazetede ayrıca birkaç "inatçı" köşe yazısı da yer alıyor:

Okuyucu anketlerine göre, popülerlik ve uzun ömürlülük açısından 1. sırayı “Stereoview” değerlendirme listesi aldı (Değerlendirme listesinin yazarı Dmitry Shilkin), ikinci sırada ise 2010'da daha sonra ortaya çıkan “10 Fark Bul” değerlendirme listesi yer aldı ve popülerlik açısından ana rakibini geride bıraktı. Üçüncü sırada ise "Bu Yerin Nerede Olduğunu Bil Bakalım" yer alıyor. Yakın zamanda başlatılan “Okul Burçları” sütunu (Irina Kosminskaya'nın ev sahipliği yaptığı) da büyük popülerlik kazandı.

Gazetede yer alan yazıların konuları okul hayatımızı yansıtıyor: çalışmalar, önemli olaylar okulda, tatillerde, yarışmalarda, spor müsabakalarında, gezilerde, gezilerde, ilginç insanlarla toplantılarda.
Bir okul gazetesi ne gibi faydalar sağlar? Yaratıcılarıyla birlikte gururla cevaplıyoruz:
“Gazete sayesinde günlük yaşamda alışılmadık ve unutulmaz anlar bulmayı öğreniyoruz. Gazete, okul çocuklarını ve yetişkinleri bir araya getiriyor ve bir bütün halinde birleştiriyor. Çocuklar sınıf arkadaşlarının yeteneklerini keşfederek okulumuzun öğrenci ve öğretmenlerinin başarılarına seviniyorlar.”

Bugüne kadar 30 sayı yayınlandı!

Gazetenin okul yaşamındaki rolü ve gelişmesi için beklentiler

“Çıtamız” bir okul gazetesinin tüm görevlerini yerine getiriyor:

Okul hayatının kapsamı;

Bilgi kültürünün geliştirilmesine yardım;

Okul ve şehrin sosyal yaşamının yanı sıra çalışmalara ve çeşitli akademik konulara olan ilginin artması;

Zekanın, yaratıcılığın, iletişim becerilerinin, hoşgörünün geliştirilmesi;

Evrensel insani değerlerin tanıtılması, vatanseverlik, çevre eğitimi.

Ancak her işte olduğu gibi bizim de sorunlarımız var.

Gazetenin şu anda karşı karşıya olduğu sorunlar:

Ortak bir amaç etrafında birleşmiş, işlerinin başarısıyla ilgilenen spor salonu öğrencilerinden oluşan uyumlu bir ekip oluşturma ihtiyacı;

Gazetenin her sayısının oluşturulmasına okul çocuklarının çok az katılımı;

Çevrimiçi okuyuculara geri bildirim sağlama sorunu.

Uygulama sorunuokuyucularla kardeşçe bağlantı ki bu çok önemli!

Bu nedenle okuyucularımızla iletişim kurma, geri bildirim ve öneri alma, yarışmalara yanıt verme ve eleştiri alma fırsatı yaratmak için okulumuza bazı sonuçlar getiren bir yazışma kutusu yerleştirildi: şimdi yukarıdakilere ek olarak okuyucular , okul yönetimine sorular sorabilir, bu sorular mutlaka bizim aracılığımızla muhataplara ulaşacak ve gazete sayfalarında incelenecektir. Ancak bu form yeterince etkili çalışmamaktadır.

Geri bildirim okuyucularla iletişim de okulun web sitesi üzerinden gerçekleştirilmektedir ancak bu bilgi kanalı artık popülerliğini kaybetmiştir. Bir gazetenin oluşturulması ve geliştirilmesindeki ana olaylar ve adımlar doğrudan okulda gerçekleşir.

Sosyal medyayı daha fazla yönetmemiz gerektiği sonucuna vardım. öğrenciler arasında anketler yapın ve çevrimiçi çalışmaya devam edin - posta, kullanım farklı şekiller yazışmalar sosyal ağlarda. Bu çalışma sırasında yapılan da budur.

İşte öğrenciler arasında yapılan aktif sosyal araştırmanın ilk sonuçları.

Örneğin okul çocukları, bilginin görünürlüğünü ve dolayısıyla okuyucuların ilgisini artırmak için gazetede makaleler için daha fazla resim bulunmasını istiyor. Ve birçok çocuk fotoğraflarını okul gazetesinin sayfalarında görmek istiyor.

Televizyon ve bilgisayarlar aracılığıyla bilgi almaya alışan 21. yüzyılın çocukları, video bilmecelerini tahmin etmelerini veya bir resim veya fotoğrafta saklı bilgileri bulmalarını isteyen görsel bilgilerin yer aldığı daha fazla bölüm de istiyor.

1. Okul öğrencileri, mezunları ve öğretmenlerine yönelik sosyolojik araştırmaların sonuçları.

Sosyal sonuçlar anketler (öğrenciler, toplam 110 kişi katılmıştır)

"Stereo-Göz" - 50

“Tahmin et burası neresi?” - 45

“Okul burcu” - 5

“10 fark bulun” - 10

Hangi yeni şeyler eklenebilir?

İlginç bölümler – 53

Çağrı programı - 17

Öğretmen veya öğrenciyle röportaj – 15

Yaratıcı yarışmalar - 15

Öğrenciler tarafından yazılan makaleler - 10

Gazetenin yeni sayısını sabırsızlıkla bekliyor musunuz?

Evet - 68

Hayır - 20

Neyse - 22

Sonuç: Lise öğrencilerinin çoğunluğu aktif olarak gazete okumaktadır. Çoğu okuyucu her yeni sayıyı sabırsızlıkla bekliyor. Okurların yarısından fazlası gazetedeki ilgi çekici köşe yazılarının ve öğrenci muhabirlerinin sayısının artırılmasını istiyor.

Sosyal Öğretmen anketi (okula yeni gelen)

Bir gazete işinize nasıl yardımcı olur?

Okula daha iyi uyum sağlayın (öğrencileri daha iyi tanıyın) - 4

Gazeteye neler ekleyebilirsiniz?

Örneğin şu veya bu Olimpiyatın ne zaman gerçekleşeceği, KVN'nin nerede, ne zaman, nerede ve hangi saatte başlayacağı gibi bir tatil ve etkinlik takvimi eklerdim.Zaharova E.

Derslerin ve çağrıların programı.Ermolayev A.

Şairlerin veya yaratıcı adamların bulunduğu bir sayfa ilginç şiir veya makaleler "tüm okulun öğrencileri tarafından geçmedi"Spiridonova İ.

Gazetede öğrencilerimizin olimpiyatlarda veya yarışmalarda kazandığı zaferlerle ilgili yazılar görmek isterim.Perunova İ.

Gazetemizden Rusça, geometri vb. konularda ilginç yarışmalar istiyorum.Shumailova T.

1. Okuyuculardan gelen incelemeler ve önerilerle okul gazetesinin geliştirilmesine yönelik beklentiler.

“Stereoview”, “Buranın nerede olduğunu tahmin et” ve En İyi Okul Kompozisyon Yarışması yarışmalarının kazananları editoryal çalışmalarda aktif rol alıyor.

(Toplam 23 kazanan, en aktif 8 kişi)

Vikulova Anastasia

Plugov Oleg

Mustafaeva Rita

Andronatiyev İskender

Kozyreva Diana

Kirsanov Andrey

Dubko Yulia

Borovkova Alina

Geri bildirim ve öneriler posta yoluyla alındı.

(6 öneri olmak üzere toplam 17 değerlendirme)

“Gazeteye yazan öğretmenlerin yanı sıra öğrencilere de yazma fırsatı verilmeli.”Çernişeva Yulia.

“Sadece olağan sürekli metinleri değil, daha fazla fotoğraf resmi istiyorum”Fomina Elena.

“Tatillerde genellikle dersler seyahate çıkar ya da sadece sinemaya ya da pikniğe gideriz. Orada çocukların ilgisini çekecek ilginç ve komik durumlar yaşanıyor.”Asya Rodionova.

“Yeni öğretmenler ve öğrencilerle daha fazla röportaj yapmak istiyorum. Yakınlaşmanıza ve hatta yeni arkadaşlar edinmenize yardımcı olur.Plugov Oleg.