Stopnja zadovoljstva s šolskim življenjem. Metodologija preučevanja zadovoljstva učencev s šolskim življenjem

Anketa: “Vaš odnos do šole”

Dragi starši!

Prosimo vas, da vsako od določb vprašalnika ocenite tako, da izberete eno od trditev: DA, NE, TEŽKO REČEM:

6. Ali sodelujete pri šolskih zadevah?

7.h kaj misliš, da je šola dobra?________________________________

8. Kaj bi po vašem mnenju morala narediti bolje?_______________________

____________________________________________________________________________

p Pri izračunu rezultatov ankete so bili upoštevani le krepko označeni odgovori.

Test "Proučevanje zadovoljstva staršev učencev z organizacijo izobraževalnega procesa in življenjskimi aktivnostmi v šoli"

Namen tehnike: ugotoviti stopnjo zadovoljstva staršev z delom izobraževalna ustanova in njegovo učiteljsko osebje.

Razred _________ Datum zaključka __________________

Navodila: Pozorno preberite zgoraj navedene trditve in ocenite svojo stopnjo strinjanja z njimi. Če želite to narediti, morate obkrožiti eno številko, ki bo odgovor, ki ustreza vašemu stališču.

Ocenjevalna lestvica:

0 – popolnoma se ne strinjam.

1. Razred, v katerem študira naš otrok, lahko imenujemo prijazen.

4 3 2 1 0

2. Naš otrok se dobro počuti med sošolci.

4 3 2 1 0

3. Učitelji izkazujejo prijazen odnos do našega otroka.

4 3 2 1 0

4. V stikih z upravo in učitelji našega otroka doživimo občutek medsebojnega razumevanja.

4 3 2 1 0

5. Razred, v katerem je naš otrok, ima dobro razredničarko.

4 3 2 1 0

6. Učitelji pravično ocenjujejo učne dosežke našega otroka.

4 3 2 1 0

7. Naš otrok ni preobremenjen treningi in domače naloge.

4 3 2 1 0

8. Učitelji upoštevajo individualne značilnosti našega otroka.

4 3 2 1 0

9. Šola izvaja dejavnosti, ki so koristne in zanimive za našega otroka.

4 3 2 1 0

10. Šola ima različne krožke, klube in oddelke, kjer se lahko naš otrok učijo.

4 3 2 1 0

11. Učitelji dajejo našemu otroku globoko in trajno znanje.

4 3 2 1 0

12. Šola skrbi telesni razvoj in zdravje našega otroka.

4 3 2 1 0

13. Izobraževalna ustanova prispeva k oblikovanju vrednega vedenja pri našem otroku.

4 3 2 1 0

14. Uprava in učitelji ustvarjajo pogoje za manifestacijo in razvoj otrokovih sposobnosti.

4 3 2 1 0

15. Šola našega otroka resnično pripravi na samostojno življenje.

4 3 2 1 0

Obdelava rezultatov

Zadovoljstvo staršev z delom šole (S) definiramo kotzasebno od divizije skupno število odgovorov vseh staršev k skupnemu številu odgovorov.

če Y je enako ali večje od 3 , to nakazujevisoka stopnja zadovoljstva;

če Y je enako ali večje od 2 , vendar ne manj kot 3 , potem lahko trdimopovprečna raven;

če Y manj kot 2 , to je pokazateljnizka stopnja zadovoljstva staršev z dejavnostjo vzgojno-izobraževalnega zavoda.

Test "Študija zadovoljstva študentov z organizacijo izobraževalnega procesa in življenjskimi aktivnostmi v šoli"

Namen tehnike: ugotoviti stopnjo zadovoljstva študentov z licejskim življenjem.

Razred _________________ Datum zaključka __________________

Navodila: Preberite izjave in ocenite stopnjo strinjanja z njihovo vsebino na naslednji lestvici:

4 – popolnoma se strinjam; 3 – strinjam se;

2 – težko reči; 1 – ne strinjam se;

0 – popolnoma se ne strinjam.

Zjutraj grem v šolo z veseljem. ___________________________

V šoli sem ponavadi dobre volje. _________________

V razredu imamo dobro razredničarko. _____________

Za nasvet in pomoč v težkih življenjskih situacijah se lahko obrnete na učitelje naše šole. ______________________________

Imam najljubšega učitelja. _____________________________

Pri pouku lahko vedno svobodno izrazim svoje mnenje. ________

Menim, da je naša šola ustvarila vse pogoje za razvoj mojih sposobnosti. _________________________________________________

Imam svoje najljubše predmete. ____________________________

Menim, da me šola resnično pripravi na samostojno življenje. _____________________________________________

Med poletnimi počitnicami pogrešam šolo._____________________

Obdelava podatkov:

Indikator zadovoljstva študenti šolsko življenje (U) je zasebno od divizije skupno število odgovorov vseh študentov k skupnemu številu odgovorov.

Če koeficientU >3 , potem lahko trdimovisoka stopnja zadovoljstvo;

če Y > 2, vendar< 3 to kažepovprečna raven zadovoljstvo;

če U< 2 obstaja nizko zadovoljstvo študentov življenjska aktivnost v šolski skupnosti.

Metodologija preučevanja zadovoljstva učencev s šolskim življenjem.

(razvil A.A. Andreev)

Cilj: ugotoviti stopnjo zadovoljstva učencev s šolskim življenjem.

Napredek.

4 - popolnoma se strinjam;

3 - strinjam se;

2 - težko reči;

1 - ne strinjam se;

0 - popolnoma se ne strinjam.

Tabela

Obdelava rezultatov.

Cilj: ugotoviti stopnjo zadovoljstva učencev s šolskim življenjem.

Premakni se izvajanje. Učence prosimo, da preberejo (poslušajo) trditve in ocenijo stopnjo strinjanja z njihovo vsebino na naslednji lestvici:

4 - popolnoma se strinjam;

3 - strinjam se;

2 - težko reči;

1 - ne strinjam se;

Oh - popolnoma se ne strinjam.

1. Zjutraj grem v šolo z veseljem.

2. V šoli sem običajno dobre volje.

3. Naš razred ima dobro razredničarko.

4. Za nasvet in pomoč v težkih življenjskih situacijah se lahko obrnete na učitelje naše šole.

5. Imam najljubšega učitelja.

6. Pri pouku lahko vedno svobodno izrazim svoje mnenje.

7. Menim, da je naša šola ustvarila vse pogoje za razvoj mojih sposobnosti.

8. Imam svoje najljubše šolske predmete.

9. Verjamem, da me šola resnično pripravi

samostojno življenje. 10. Med poletnimi počitnicami pogrešam šolo.

Obdelava prejetih podatkov. Indikator zadovoljstva dijakov s šolskim življenjem (U) je količnik deljenja skupne ocene odgovorov vseh študentov s skupnim številom odgovorov. Če je Y večji od 3, lahko to trdimo visoka stopnja zadovoljstvo, če je Y več kot 2, vendar manj kot 3 ali 2, potem to pomeni povprečno in nizko stopnjo zadovoljstva učencev s šolskim življenjem.

CELOVITA METODOLOGIJA ZA PREUČEVANJE ZADOVOLJSTVA STARŠEV S FUNKCIJAMI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNE INSTITUCIJE

(razvil izredni profesor A.A. Andreev)

Cilj: pridobivanje kvantitativnih informacij o oceni staršev o vlogi vzgojno-izobraževalne ustanove pri vzgoji kvalitet življenjske kompetence, pozitivnih vedenjskih in moralno-psiholoških kvalitet pri njihovih otrocih.

Premakni se izvajanje. Starše prosimo, da izpolnite prijavnico:

Pri ocenjevanju uporabite naslednjo lestvico:

5 - v celoti;

4 - v veliki meri;

3 - na zadostni ravni;

2 - v majhni meri;

1 - praktično nič.

Obkrožite številko odgovora, ki je najbližji vašemu osebnemu stališču.

Obdelava prejetih podatkov. Pri obdelavi rezultatov je treba osebnostne lastnosti, navedene v vprašalniku, razdeliti v tri skupine:

a) blok vedenjskih lastnosti (1-5);

b) blok življenjskih kompetenc (6-10);

c) blok moralnih in psiholoških lastnosti posameznika (11-15).

Treba je šteti povprečje ocene staršev za vsak blok, kot tudi skupno povprečje za celoten niz predlaganih 15 lastnosti. Dobljeni kazalniki morajo biti v korelaciji z lestvico, uporabljeno v raziskavi. Če je povprečna ocena nižja od 3 točk, to pomeni, da starši vlogo izobraževalne ustanove pri razvoju naštetih osebnostnih lastnosti pri otroku ocenjujejo kot nezadostno.

Cilj: pridobitev kvantitativnih informacij o oceni staršev o pomoči vzgojno-izobraževalne ustanove pri vzgoji otrokove sposobnosti reševanja osnovnih življenjskih težav.

Premakni se izvajanje. Starši izpolnite vprašalnik z naslednjim besedilom:

Obkrožite številko trditve, ki je najbližja vašemu pogledu na izobraževalno ustanovo, kjer se vaš otrok izobražuje (vaš

Obdelava prejetih podatkov. Izračunana je povprečna nadrejena ocena za celoten niz predlaganih izjav. Njegovo vrednost primerjamo z ocenjevalno lestvico, uporabljeno v tej metodologiji. Če je dobljeni kazalnik nižji od 3 točk, potem rezultati ankete kažejo na nizko oceno staršev o pomoči izobraževalne ustanove pri vzgoji otrok v sposobnosti reševanja osnovnih življenjskih težav.

Cilj: pridobivanje pomembnih informacij o stopnji skladnosti življenjskih dejavnosti izobraževalne ustanove s predstavami o življenju in življenjskih vrednotah staršev.

Napredek. Starše prosimo, da izpolnite vprašalnik (lahko tudi ustno, vendar z obveznim zapisom vsebine odgovorov):

1. Kaj vas v življenju najbolj osrečuje?

2. Kaj vas najbolj veseli v življenju vašega otroka (vaših otrok)?

3. Katere lastnosti najbolj cenite pri ljudeh?

4. Česa te je v življenju najbolj strah?

5. Česa se vaš otrok (otroci) najbolj bojijo v življenju?

6. Katere lastnosti vaš otrok (vaši otroci) najbolj ceni pri drugih ljudeh?

7. Kako vidite življenjske možnosti svojega otroka (vaših otrok)? 8 Kaj bi moralo biti dobra šola?

9. V kolikšni meri šola vašega otroka (otrokov) izpolnjuje te zahteve?

10. Kako in kako pomagate šoli pri vzgoji vašega otroka (vaših otrok)?

Obdelava prejetih podatkov. Opravljena je kvalitativna analiza odgovorov posameznega starša, možno je posplošiti vsebino odgovorov na posamezno vprašanje različnih sociodemografskih skupin staršev.

VPRAŠALNIK “VAŠE MNENJE”

(sestavila I.A. Zabuslaeva)

Cilj: ugotoviti stopnjo zadovoljstva učiteljev z življenjskimi aktivnostmi v izobraževalni ustanovi.

Napredek. Vklopljeno Na produkcijskem sestanku učitelje prosimo, da izrazijo svojo stopnjo zadovoljstva z različnimi vidiki življenja v šoli z uporabo pettočkovnega ocenjevalnega sistema:

1. Zadovoljstvo z organizacijo izobraževalnega procesa (obremenitev, urnik ipd.):

5 - zelo zadovoljen;

3 - težko odgovoriti;

2 - nisem zadovoljen;

2. Zadovoljstvo z delovnimi pogoji (razpoložljivost pisarne, opreme, razsvetljave, temperaturni režim itd.):

5 - zelo zadovoljen;

4 - zadovoljen, vendar bi rad boljše pogoje;

3 - težko odgovoriti;

2 - nisem zadovoljen;

1 - sploh nisem zadovoljen, ne moreš delati tako.

3. Zadovoljstvo z vsebino dela:

5 - Delo mi je zelo všeč, v njem uporabljam vse svoje sposobnosti;

4 - delo mi je všeč;

3 - težko odgovoriti;

2 - Ne maram službe;

1 - Služba mi sploh ni všeč, iščem drugo.

4. Zadovoljstvo z moralno oceno svojega dela:

5 - Sodelavci in uprava me zelo cenijo;

4 - Dovolj me cenijo, zelo sem zadovoljen;

3 - težko odgovoriti;

2 - premalo me cenijo, zaslužim si več;

1 - Tako podcenjen sem, da želim odnehati.

5. Zadovoljstvo plače:

5 - zelo zadovoljen;

4 - zelo zadovoljen;

3 - težko odgovoriti;

2 - nisem zadovoljen;

1 - Sploh nisem srečen, želim odnehati.

Obdelava prejetih podatkov. Identifikacija povprečne ocene vrednostnih sodb učiteljev nam omogoča ugotavljanje stopnje zadovoljstva članov pedagoškega kadra z delovanjem izobraževalne ustanove.

METODOLOGIJA ZA PREUČEVANJE ZADOVOLJSTVA STARŠEV Z DELOM V VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNI INSTITUCIJI

(razvil izr. prof E.N. Stepanov)

Cilj: ugotoviti stopnjo zadovoljstva staršev z delom izobraževalne ustanove in njenih učiteljev.

Napredek. Vklopljeno roditeljski sestanek Starše spodbujamo, da pozorno preberejo spodaj navedene izjave in ocenijo svojo stopnjo strinjanja z njimi. Za to mora starš pod vsakim izrazom obkrožiti eno številko, ki pomeni odgovor, ki ustreza njegovemu stališču.

4 - popolnoma se strinjam;

3 - strinjam se;

2 - težko reči;

1 - ne strinjam se;

Oh - popolnoma se ne strinjam.

Razred, v katerem se naš otrok uči, lahko imenujemo prijazen.

Naš otrok se dobro počuti med sošolci.

Učitelji izkazujejo prijazen odnos do našega otroka.

V stikih z upravo in učitelji našega otroka doživljamo občutek medsebojnega razumevanja. 4 3 2 1 0

Razred, v katerem je naš otrok, ima dobro razredničarko.

Učitelji pravično ocenjujejo učne dosežke naših otrok.

Naš otrok ni preobremenjen s šolskimi in domačimi nalogami.

Učitelji upoštevajo individualne značilnosti našega otroka.

V šoli potekajo dejavnosti, ki so otroku koristne in zanimive.

Šola ima različne krožke, krožke in oddelke, kjer se lahko naš otrok učijo.

Učitelji dajejo našim otrokom globoko in trajno znanje.

Šola skrbi za telesni razvoj in zdravje našega otroka.

Izobraževalna ustanova prispeva k oblikovanju vrednega vedenja pri našem otroku.

Uprava in učitelji ustvarjajo pogoje za manifestacijo in razvoj otrokovih sposobnosti.

Šola našega otroka resnično pripravi na samostojno življenje.

Obdelava rezultatov testa. Zadovoljstvo staršev z delom šole (U) je definiran kot količnik skupnega rezultata vseh odgovorov staršev, deljen s skupnim številom odgovorov.

Če je koeficient enak 3 ali več od tega števila, potem to kaže na visoko stopnjo zadovoljstva;

če je enak ali večji od 2, vendar ne manjši od 3, to Lahko

navedite povprečno stopnjo zadovoljstva; če je koeficient Y manjši od 2, potem je to pokazatelj nizke stopnje zadovoljstva staršev z dejavnostmi izobraževalne ustanove.

METODOLOGIJA ZA PREUČEVANJE ZADOVOLJSTVA UČITELJEV Z ŽIVLJENJSKIMI AKTIVNOSTMI V IZOBRAŽEVALNI INSTITUCIJI

(razvil izredni profesor E.N. Stepanov)

Cilj: ugotoviti stopnjo zadovoljstva učiteljev z življenjem v šolski skupnosti in svojim položajem v njej.

Napredek. Učitelje prosimo, da preberejo trditve, vključene v test, in z ocenjevalno lestvico pokažejo, v kolikšni meri se z njimi strinjajo. Da bi to naredil, mora učitelj nasproti vsake izjave postaviti eno od petih številk, kar pomeni odgovor, ki ustreza njegovemu stališču.

Številke označujejo naslednje odgovore:

4 - popolnoma se strinjam;

3 - strinjam se;

2 - težko reči;

1 - ne strinjam se;

Oh - popolnoma se ne strinjam.

1. Zadovoljen sem s študijsko obremenitvijo, -

2. Zadovoljen sem z urnikom pouka, -

3. Moje delovni čas zahvaljujoč lastnim prizadevanjem in dejanjem uprave se porabi racionalno, -

4. Zadovoljen sem z delom oddelka (metodično združenje) in svojim sodelovanjem pri njem, -

5. Imam prava priložnost izboljšati svoje poklicne sposobnosti, pokazati ustvarjalnost in sposobnosti, -

6. Čutim potrebo po strokovni in osebni rasti in jo poskušam uresničiti, -

7. Moje dosežke in uspehe opazijo uprava in učitelji šole, -

8. Všeč mi je, da v šoli poteka znanstveno in metodološko raziskovanje, -

9. S sodelavci sem razvil nekonfliktne odnose, -

10. Pri delu čutim podporo sodelavcev, -

11. Zdi se mi, da uprava pošteno ocenjuje rezultate mojega dela -

12. Od uprave čutim prijazen odnos do mene, -

13. Med študenti se dobro počutim -

14. Zadovoljen sem z odnosom učencev co meni in mojemu subjektu, -

15. V večini primerov čutim medsebojno razumevanje v stikih s starši učencev, -

16. Zdi se mi, da moji starši delijo in podpirajo moje pedagoške zahteve, -

17. Všeč mi je moja pisarna, oprema in delovni pogoji v njej, -

18. Zadovoljen sem s trenutno moralno in psihološko klimo v šoli, -

19. Po mojem mnenju sistem znanstvene in metodološke podpore, ustvarjen v šoli, pomaga izboljšati moje poklicne sposobnosti -

20. Zadovoljen sem z višino svoje plače in pravočasnostjo njenega izplačila, -

Obdelava dobljenih rezultatov. Indikator zadovoljstva učiteljev z življenjskimi aktivnostmi v izobraževalni ustanovi (U) je količnik deljenja skupnega števila odgovorov vseh učiteljev s skupnim številom odgovorov. Splošno sprejeto je, da če je koeficient Y enak ali večji od 3, je mogoče navesti visoko stopnjo zadovoljstva; če je enako ali večje od 2, potem to pomeni srednja stopnja zadovoljstvo;

če je ta koeficient manjši od 2, potem lahko domnevamo, da gre za nizko stopnjo zadovoljstva učiteljev z življenjem v šolski skupnosti in njihovim položajem v njej.

Poleg ugotavljanja splošnega zadovoljstva je priporočljivo ugotoviti, kako so učitelji zadovoljni s takimi vidiki življenja izobraževalne ustanove, kot so:

organizacija dela (izjave 1-4);

možnost izkazovanja in uresničevanja poklicnih in drugih osebnostnih kvalitet učitelja (5-8);

odnosi z učitelji in upravo izobraževalne ustanove (9-12);

odnosi z učenci in njihovimi starši (13-16);

zagotavljanje dejavnosti učitelja (17-20).

Koeficient zadovoljstva učiteljev z naštetimi vidiki življenjske aktivnosti ugotavljamo z istimi računskimi operacijami, vendar se seštevek točk in število odgovorov izračunava le za tiste trditve, ki ustrezajo proučevanemu vidiku.

Literatura

Bayborodova L.V., Paladyev S.L., Stepanov E.I. Proučevanje učinkovitosti šolskega izobraževalnega sistema. Pskov, 1994.

Bayborodova L.V., Rozhkov M.I. Izobraževalni proces V sodobna šola. Jaroslavlj, 1997.

Izobraževalni sistem podeželskih šol / Ed. E.N. Stepanova. Pskov, 1997.

Vzgajati z analiziranjem / Komp. S.A. Zazykina, L.M. Gromova. Smolensk, 1994.

Golubev N.K., Bitinas B.P. Uvod v diagnozo izobraževanja. M., 1989.

Diagnostika kot dejavnik razvoja izobraževalnega sistema / Ed. V.N. Maksimova. Sankt Peterburg, 1995.

Preučevanje osebnosti šolarja s strani učitelja / Ed. Z.I. Vasiljeva. M., 1991.

Študija medosebne interakcije otroka z vrstniki in odraslimi / Comp. TV Senko. L., 1991.

Proučevanje učinkovitosti izobraževalnega dela v poklicnih izobraževalnih ustanovah / Ed. L.V. Bayborodova. Jaroslavlj, 1999.

Ingenkamp K. Pedagoška diagnostika. M., 1991.

Razredniku / Ed. M.I. Rožkova. M., 1999.

Razredniku o izobraževalnem sistemu razreda / Ed. E.N. Stepanova. M., 2000.

Konarževski Ju.A. Analiza rezultatov vzgojno-izobraževalnega dela razvojno izobraževalne šole za študijsko leto. Pskov, 1996.

Kuznetsova N.V.Študij za izobraževanje. M., 1984.

Mayorov A.N., Sakharchuk L.B., Sotov A.V. Elementi pedagoškega spremljanja regionalnih standardov v managementu. Sankt Peterburg, 1992.

Monakhov N.I. Proučevanje učinkovitosti starševstva: teorija in metodologija. M., 1981.

Pedagoška diagnostika v šoli / Ed. A.I. Kochetova. Mn., 1987.

Psihološki testi: V 2 zvezkih / Ed. A.A. Karelina M., 1999.

Ratanova T.A., Šljahta N.F. Psihodiagnostične metode za preučevanje osebnosti. M., 1998.

Stepanov E.N. Diagnostične tehnike za preučevanje učinkovitosti izobraževalne ustanove // ​​Pskov School. 1999. št. 1.

Stepanov E.N. Psihološka in pedagoška diagnostika otroške skupine in položaja otroka v njej, Pskov 1992.

Fridman L.M., Puškina T.A., Kaplunovič I.Y. Preučevanje osebnosti študenta in študentskih skupin. M., 1988.

Shamardin V.N., Tamboekina T.I., Suslova N.P.Šola: od končnega rezultata do kreativnega iskanja. M., 1991.

Shilova M.I. Učitelju o vzgoji šolarjev M 1990.

IZOBRAŽEVALNI PROCES:

ŠTUDIJA UČINKOVITOSTI

Urednik L.A. Anufrijeva Lektorji NA. Samorezova

Računalniška postavitev S.N. Gamzinvy Originalni prelom in prosojnice besedila so bile izdelane v trgovskem centru Sfera.

Licenca ID št. 02242 z dne 05.07.00. Higienski certifikat št. 77.ФЦ.8.953.П.255.3.99 z dne 26.03.1999.

Podpisano za objavo 16.8.2000. Format 84x lOS"/n. Papir za tisk. Pisava Time. Visokokakovosten tisk. L.P.L. 6.72. Naklada 7.000 izvodov. Naročniška št. 794

Založba "TC Sfera". 129164, Moskva, Malomoskovskaya st., 21. Tel. 216-37-72.

Tiskano iz gotovih prosojnic v tiskarni knjig Vladimir. 600000, Vladimir, Oktyabrsky Prospekt, 7.

Sodobna šola doživlja spremembe, ki so usmerjene v osvajanje novih vrednostnih smernic za vzgojno-izobraževalno dejavnost šolarjev. Poučevanje temelji na ideji celovitosti osebnosti in samorazvoja vsakega študenta.

Šolska vzgoja vedno bolj temelji na individualnih odnosih učenca, njegovem duševnem stanju, odnosu do sebe in ljudi okoli sebe. Hkrati zavračanje otrokove preproste dolžnosti in njegove pasivnosti.

Seveda mora učitelj razumeti, da bo pestrost učenčevih dejavnosti v celoti odvisna od tega, kako se v šoli počuti, kako je strukturirana njegova komunikacija z vrstniki in kako je otrok zadovoljen z učnim procesom.

Mnogi psihologi refleksijo imenujejo eden od mehanizmov samorazvoja učencev. Prav ta učinkovito prispeva k prenovi samopodobe, odnosov z vrstniki in načina delovanja.

Refleksija bo otroku pomagala razumeti svoje notranje stanje, prodreti v občutke in motive druge osebe. Omogočil vam bo, da prilagodite svoje vedenje glede na možna dejanja drug moški.

In končno, prav refleksija bo otroku omogočila, da se bo med izobraževalnim procesom počutil svobodnega in v celoti razvil svoje individualne sposobnosti.

Zato za mnoge izobraževalne ustanove Problem preučevanja zadovoljstva študentov z izobraževalnimi dejavnostmi postane aktualen. V tem primeru je glavni cilj ugotoviti, kako zadovoljni so udeleženci - šolarji, njihovi starši in učitelji - z izobraževalnim procesom.

Najpogostejša metoda za dosego tega cilja je vprašalnik. Zadovoljstvo s šolskim življenjem tako ugotavljamo s posebej oblikovanimi vprašanji. Spraševanje je po eni strani drugačno za vsako kategorijo anketirancev (dijaki treh letnikov starostne skupine, starši in učitelji). A hkrati naj bo tema za vse enaka.

Anketna vprašanja morajo zajemati naslednje pomembne vidike šolskega življenja:

· Šolske dejavnosti, to je pouk (vsebina in načini izvajanja).

· Organizacija šolskega življenja (prehrana, organizacija učnega časa in izvenšolske dejavnosti, sanitarne in higienske razmere).

· Socialna in psihološka plat izobraževalnega procesa (čustveno vzdušje v šoli in razredu).

· Administrativne dejavnosti (kako je šola vodena, kako učinkovita je uprava, njen vpliv na razvoj šole).

Preučevanje zadovoljstva učencev s šolskim življenjem je nujna naloga mnogih znanih pedagogov in psihologov.

Naj navedemo primere nekaterih razvitih metod na to temo.

· Določitev stopnje zadovoljstva učencev s šolskim življenjem po A. A. Andreevu

Učencem je na voljo več trditev, ki jih je treba oceniti z naslednjo lestvico:

0 – popolnoma se ne strinjam

1 – ne strinjam se

2 – težko rečem

3 – strinjam se

4 – popolnoma se strinjam

Izjave iz vprašalnika:

Zjutraj grem z veseljem na pouk

V šoli sem največkrat dobre volje

Imamo dobro razredničarko

Za nasvet in pomoč se lahko vedno obrnete na naše učitelje.

Imam najljubšega učitelja

Imam najljubše šolske predmete

V razredu lahko svobodno izrazim svoje mnenje

Naša šola ustvarja vse pogoje za razvoj mojih sposobnosti.

Šola me v celoti pripravi na samostojno življenje

Med poletnimi počitnicami pogrešam šolo

Zadovoljstvo učencev z življenjem v šoli se pokaže po obdelavi rezultatov. Izvaja se na naslednji način. Točke vseh odgovorov učencev se seštejejo. Dobljeno število se deli s skupnim številom odgovorov. Če je rezultat večji od 3, je stopnja zadovoljstva visoka. Če je manj kot 2, je indikator nizek.

· Ugotavljanje stopnje zadovoljstva staršev z otrokovim šolskim življenjem po A. Andreevu.

Starši dobijo več izjav, da jih ocenijo z uporabo iste lestvice, s katero so delali učenci.

Izjave iz vprašalnika:

Razred našega otroka lahko imenujemo prijazen

Naš otrok se dobro počuti med sošolci

Učitelji so do naših otrok prijazni

Pri komunikaciji z vodstvom šole in učitelji doživljamo občutek medsebojnega razumevanja

Naš otrok ima dobro razredničarko

Naš otrok se ne počuti preobremenjenega z lekcijami in domačimi nalogami

Učitelji pravično ocenjujejo akademski napredek naših otrok

Učitelji upoštevajo individualne značilnosti našega otroka

Šola gosti zanimive in koristne dogodke

Šola ima krožke in oddelke, v katerih se lahko naš otrok učijo

Učitelji dajejo našemu otroku celovito in trajno znanje

Šola skrbi za zdravje in telesni razvoj našega otroka

Šola spodbuja oblikovanje pravilnega vedenja otrok

Učitelji in vodstvo šole ustvarjamo pogoje za razvoj otrokovih sposobnosti

Šola našega otroka popolnoma pripravi na nadaljnje samostojno življenje

Rezultati se obdelujejo na podoben način. Skupni rezultat vseh odgovorov staršev je treba deliti s skupnim številom odgovorov. Če je rezultat večja od 3, potem to pomeni visoko stopnjo zadovoljstva. Če je rezultat manjše od 2, je stopnja zadovoljstva nizka.

· Zadovoljstvo s šolskim življenjem dijaka, predvsem mlajšega šolska doba, je v veliki meri odvisno od njegovega odnosa z učiteljem. Zato je priporočljivo, da starši na roditeljskem sestanku izpolnite naslednji vprašalnik:

Ali ste zadovoljni z naravo odnosa med učiteljem in otrokom?

Ali ima učitelj spoštovanje svojih učencev?

Ali učitelj izkazuje lastnosti, kot so prijaznost, pravičnost, takt?

Ali ima učitelj lepe manire?

Ste kdaj imeli konflikte z otrokovim učiteljem?

Ali lahko vedno računate na pomoč svojega učitelja?

Ali učitelj pri pouku zagotavlja popolno znanje?

Ali učitelj pravično ocenjuje vašega otroka?

Vam otrok pripoveduje o svojem dnevu v šoli?

Analiza rezultatov takšnih diagnostičnih tehnik nam omogoča, da v celoti ocenimo stopnjo zadovoljstva šolarjev s svojim izobraževalnim življenjem. Seveda je dobro, če je ta številka visoka. V tem primeru lahko govorimo o prevladi pozitivnega odnosa učencev do učenja, visokem zadovoljstvu s svojimi izobraževalnimi rezultati in ugodnih čustveno stanještudenti.

Kaj storiti, če se odkrije nizka stopnja zadovoljstvo s šolskim življenjem? Navsezadnje to kaže na prisotnost takih trenutkov v šolskem življenju, ki jih je treba popraviti.

V takih primerih velika odgovornost pade na ramena razrednika. Najprej bi moral ugotoviti razloge za nelagodje učencev v šoli. Razrednik in psiholog naj bi šolarjem pomagala pri premagovanju psihičnih težav. Razredniki predmetni učitelji pa morajo posebno pozornost nameniti učencem z visoko napetostjo in anksioznostjo (ti so tisti, ki dajejo nizko oceno zadovoljstva s šolo).

Popravne dejavnosti morajo biti v celoti usmerjene v to, da vsi učenci z veseljem obiskujejo šolo in imajo pozitiven odnos do učnih dejavnosti.

(razvil A.A. Andreev)

Cilj: ugotoviti stopnjo zadovoljstva učencev s šolskim življenjem.

Napredek. Učence prosimo, da prisluhnejo izjavam in ocenijo stopnjo strinjanja z njihovo vsebino na naslednji lestvici:

4 – popolnoma se strinjam;

3 – strinjam se;

2 – težko reči;

1 – ne strinjam se;

0 – popolnoma se ne strinjam.

Zjutraj grem v šolo z veseljem.

V šoli sem ponavadi dobre volje.

V razredu imamo dobro razredničarko.

Za nasvet in pomoč v težkih življenjskih situacijah se lahko obrnete na učitelje naše šole.

Imam najljubšega učitelja.

Pri pouku lahko vedno svobodno izrazim svoje mnenje.

Menim, da je naša šola ustvarila vse pogoje za razvoj mojih sposobnosti.

Imam svoje najljubše šolske predmete.

Menim, da me šola resnično pripravi na samostojno življenje.

10. Med poletnimi počitnicami pogrešam šolo.

Obdelava prejetih podatkov. Kazalnik zadovoljstva učencev z življenjem v šoli (S) je količnik skupne vsote odgovorov vseh učencev deljen s skupnim številom odgovorov. Če je U večji od 3, lahko rečemo visoko stopnjo zadovoljstva, od 2 do 3 - povprečno stopnjo zadovoljstva; če je U manjši od 2, potem to kaže na nizko stopnjo zadovoljstva učencev s šolskim življenjem.

Nato se izračuna število učencev v razredu z visoko, srednjo in nizko stopnjo zadovoljstva s šolskim življenjem. Podatki se vnesejo v vrtilno tabelo №10 po OU. Upoštevajte, da je število učencev v razredu navedeno v tabeli №10 , je sovpadal s podatki tabele №2 .

Metodologija preučevanja zadovoljstva staršev z delom vzgojno-izobraževalnega zavoda

(razvil E.N. Stepanov)

Cilj: ugotoviti stopnjo zadovoljstva staršev z delom izobraževalne ustanove in njenih učiteljev.

Napredek. Starše prosimo, da trditve preberejo in ocenijo stopnjo strinjanja z njimi na naslednji lestvici:

4 – popolnoma se strinjam;

3 – strinjam se;

2 – težko reči;

1 – ne strinjam se;

0 – popolnoma se ne strinjam.

Razred, v katerem se naš otrok uči, lahko imenujemo prijazen.

Naš otrok se dobro počuti med sošolci.

Učitelji kažejo prijazen odnos do našega rubena.

V stikih z upravo in učitelji našega otroka doživljamo občutek medsebojnega razumevanja.

Razred, v katerem je naš otrok, ima dobro razredničarko.

Učitelji pravično ocenjujejo učne dosežke naših otrok.

Naš otrok ni preobremenjen s šolskimi in domačimi nalogami.

Učitelji upoštevajo individualne značilnosti našega otroka.

V šoli potekajo dejavnosti, ki so otroku koristne in zanimive.

Šola ima različne krožke, krožke in oddelke, kjer se lahko naš otrok učijo.

Učitelji dajejo našim otrokom globoko in trajno znanje.

Šola skrbi za telesni razvoj in zdravje našega otroka.

Izobraževalna ustanova prispeva k oblikovanju vrednega vedenja pri našem otroku.

Uprava in učitelji ustvarjajo pogoje za manifestacijo in razvoj otrokovih sposobnosti.

Šola našega otroka resnično pripravi na samostojno življenje.

Obdelava rezultatov. Zadovoljstvo staršev z delom šole (S) je opredeljeno kot količnik skupnih točk vseh odgovorov staršev deljen s skupnim številom odgovorov.

Če je koeficient Y večji od 3, potem to kaže na visoko stopnjo zadovoljstva; od 2 do 3 – povprečna stopnja; manj kot 2 – nizka stopnja zadovoljstva.

Nato se izračuna število staršev v razredu, ki imajo visoko, srednjo in nizko stopnjo zadovoljstva s šolskim življenjem. Podatki se vnesejo v vrtilno tabelo №11 po OU. Upoštevajte, da se mora število staršev, navedeno v posameznem razredu, ujemati s številom učencev, ki sodelujejo pri spremljanju, navedeno v tabela 2.