Belirsiz biçimdeki fiil nedir? II. Sonsuz

Belirsiz veya başlangıç ​​formu fiil (ve kesinlikle bilim dilinde - buna mastar denir), dilbilimciler, ne olursa olsun, kesinlikle eylemin kendisini ifade eden biçimini çağırırlar. gramer kategorileri, kişi ve sayı olarak "ne yapmalı?" “Do” kelimesinin kendisi bir fiilin mastar veya belirsiz biçiminin bir örneğidir.

Bu, fiilin belirsiz biçiminin özelliğinin ne olduğu sorusunu yanıtlar.

Rus okullarında mastar konusu genellikle orta sınıflara yöneliktir.

Mastarın biçimsel özellikleri

Rusça'da mastarın işaretleri “t” veya “ti” son ekleridir: git, koş, dur, sürün, bul, belirle vb. Ünlülerden sonra “t”, ünsüzlerden sonra - “ti”: koş , ama git.

Ayrıca mastarın her zaman bir soruyu yanıtlaması da önemlidir: ne yapmalı?

Özellikle "ch" ile biten fiil grubu öne çıkıyor: uzan, pişir, kendine iyi bak, yak, vb. Başlangıçta Eski Rus dilinde bunların sonunda "g"den sonra "ti" son eki de vardı: yalan aşağı, pişirin, kendinize iyi bakın, yakın. Bu arkaik form bugüne kadar Rusça - Ukraynaca ve Belarusça'ya en yakın diğer Slav dillerinde korunmuştur. Rusça'da “gti” yavaş yavaş “ch” e dönüştü.

İngilizcede belirsiz biçimin göstergesi, fiilden önce kullanılan ektir: to go, to love, to run vb. Mastarın her dilde kendine özgü biçimsel özellikleri vardır ancak bunların hepsini bir arada ele almak mümkün değildir. bir yayın ve bu mantıklı değil. İngilizce eğitimi alan herkes bunu bilir ve bunun birinci sınıfta mı yoksa daha yüksek sınıflarda mı öğretildiği önemli değildir.

Rus dilinde belirsiz biçimdeki bir fiil şu şekilde karakterize edilir: sabit işaretler geçişlilik, dönüşlülük, çekim türü olarak. Bütün bunlar ortaokulda da okutulur ki kolaylıkla hatırlanabilir.

Belirsiz biçim genellikle diğer biçimlerdeki sonları vurgusuz olan fiillerin çekimlerini belirler. Hepimiz bunu bir kereden fazla duyduk okul sınıfı Rusça derslerinde.

Mastarın sözdizimsel rolünün özellikleri

Eğer Çeşitli seçenekler Bir cümledeki fiilin konjuge biçimleri çoğunlukla yüklemin rolüne yönelir ve bunların kullanımının diğer durumları kuralın bir istisnasıdır, o zaman mastar cümlenin herhangi bir üyesi olarak kullanılabilir: özne, nesne, belirleyici.

Bir cümlede genellikle bir ismin, bir zarfın, başka bir fiilin belirsiz biçiminin veya tam bir sıfatın kullanıldığı bir yüklemle birlikte kullanılır. enstrümantal kasa bağlayıcı bir fiil ile.

Bakmak Dünyaya olumlu bir bakış açısına sahip olmak önemli bir beceridir.

İnanmak aldatan aptaldır (seçenek: anlamsız).

Kaydetmek- bu para kazanmak anlamına gelir.

Girin bölge akşamları güvensiz hale geldi.

Hata yapmayın- hiçbir şey yapmamak anlamına gelir.

yüklem

Bir fiilin belirsiz biçimini yüklem olarak kullanmanın iki durumu vardır:

1. İki parçalı bir cümlenin bileşik yükleminin parçası olarak.
2. Tek parçalı, kişisel olmayan bir cümleyle.

İki parçalı cümle örnekleri:

• Bunu yapmak zorundayım.
• Ben gerçekten seni istiyorum yardım.
• İşçi işini bitirdi öğütmek detay.
• O rüya görüyor Gitmek yurt dışı.
• Yoğun bir şekilde devam etti iş Proje üzerinde.
• Yeni çalışan kısa sürede takıma uyum sağladı ve çalışmayı bıraktı ayarlamak gereksiz sorular.

Kişisel olmayan tek bölümlü cümlelere örnekler:

• Peki neden olmasın? aşık olmak bu şehir!
• İmkansız Geç!
• Nasıl yapabiliriz tanışmak.

Tanım

Nasıl tutarsız tanım Bir ismi açıklarken mastar fiil kullanılır.

Çoğu zaman çabalama eğilimindeyiz (ne için?) sarılmak engin.

Genellikle bu gibi durumlarda fiilin mastar biçimi, arzuyu, arzuyu, niyeti, alışkanlığı, eğilimi, yeteneği, hazırlığı vb. ifade eden soyut isimlerle birleştirilir.

Durum

Genellikle bu rolde belirsiz biçim, bir hareket fiili veya başka bir eylemle birlikte görünür ve bu eylemin neden yapıldığını açıklar. Yüklem ile böyle bir durum arasına hedefler “şöyle” konulabilir.

Örneğin:

• Biraz su içmeye gittim.
• Binbaşı direkleri kontrol etmek için dışarı çıktı.
• Deniz kenarında dinlenmek için Soçi'ye geldiler.

Ek

Mastar, yüklemin ifade ettiği eylemin yöneltildiği özneye atıfta bulunduğunda tamamlayıcı görevi görür. Yani "Sana yardım etmek istiyorum" cümlesinde bileşik fiil yükleminin bir parçasıdır. Ama "Bir meslektaşımdan bana yardım etmesini istedim" dersek, "yardım" zaten bir ek işlevi görmektedir. Bu tür cümlelerde mastarın rolünü belirlemek için bu nüansın dikkate alınması gerekir.

Belirsiz formun bir nesne gibi davrandığı birkaç örnek daha:

• Bir arkadaşa sorduk tanışmak istasyondayız.
• Yetkililer onu ikna etti almak daha sonra tatil.
• Patron bana sordu Girin işe gelir gelmez ona.

Fiilin mastar formunu kullanmanın stilistik nüansları

Belirsiz biçimdeki fiiller genellikle resmi talimatlarda, talimatlarda, yazılı ve sözlü emirlerde kullanılır. Memurların askerlere yaptığı konuşmalar özellikle sıklıkla onlarla doludur.

Mastar, belirli bir düzenin veya gereksinimin katılığının ve ona uyulmasının katılığının bir göstergesini taşır. Örneğin: "Sonuçları en geç 20 Temmuz'a kadar sağlayın." Formdan bile daha katı geliyor zorunlu ruh hali- "sağlamak." Her ne kadar emrin kendisi, özellikle de ona "lütfen" kelimesi eşlik etmiyorsa, oldukça benzer bir yük taşır.

Orduda kullanımlarının neden bu kadar popüler olduğu şaşırtıcı değil. büyük bir değer disipline, çalışkanlığa ve itaate bağlıdır ve hatta devlet kurumları gibi katı bir yönetim dikeyine sahip sivil yapılarda bile.

Ve mastar ile "değil" edatının birleşimi olarak resmileştirilen çeşitli yasaklar aynı işleve sahiptir: sigara içmeyin, çöp atmayın, vb.

Bütün bunlardan sonra, bir fiilin belirsiz biçiminin ne olduğu konusunda şüphe duymanız pek olası değildir.

(sonsuz)

Sonsuz- Bu, kişi, cinsiyet, sayı, zaman ve kipten bağımsız olarak süreçleri ifade eden fiilin orijinal şeklidir, yani en çok kullanılan çekimsiz bir formdur. yaygın isim belli bir süreç.

Çoğu Rusça fiil, mastar biçimlendirici son ekleri kullanarak mastar biçimini oluşturur -T' (ünlü harflerden sonra - oku/t', oluştur/t' ve gövdeye vurgu yapan fiillerdeki ünsüzler - gr S s/t', l e s/t' ) Ve -t'i (vurgulu ünsüzlerden sonra - taşıdım/t' Ve, yuva' Ve ).

Bazı fiillerde fonem [ İle ] sonekten önce -t'i tarihsel değişimin bir sonucu olarak ortaya çıktı d//s : ved/u – [*ved/t'i ] – ağırlık/t'i , renk'/dan – [*renk/t'i ] – çiçek ve benzeri.

Bazı fiillerin mastar eki vardır -H' : bire/saat' , aynı/h' , çizgi/h' , tolo/h' ve diğerleri. Bu ek, tarihsel olarak ünsüz gruplarının basitleştirilmesi sonucu oluşmuştur. gt' (kt' ) H' :

sahil – [*kıyı/t'i ] – [al / h'i ] – bire/saat' ;

pişmek – [*pek/t'i ] – [pe/h'i ] – pe/h' .

Şu anda bu tür kelimelerin hepsinin kökleri [ ile bitiyor G ] veya [ İle ] konjugasyon sırasındaki değişikliklerle g//f Ve k//saat' : sahil – bereh/oş(lar) vesaire. pişmek – fırın/oş(lar) vesaire.

Eşzamanlı bir bakış açısından, mastarda kökün son sesli harflerinin ( g//f Ve k//saat' ) mastarın biçimlendirici son ekinden önce çıkar -H' : sahil – bereg/oş – bere[g]/h’ , pişmek – pech’/osh – pe[k]/h’ vb. Buna göre bu kelimelerin kökleri kıyı//kıyı Ve pişir//pişir' .

Bir cümlede mastar çeşitli işlevleri yerine getirebilir:

1) Konu: Canlı - İyi!

2) Kişisel olmayan mastar cümlelerin ana üyesi: Herkes yazmak !

3) Bileşik fiil yükleminin bölümleri: O başladı şarkı söylemek .

4) İlaveler: ona sordum kapa çeneni .

6) Koşullar: O gönderildi satın almak biletler.

III. Fiillerin çekimi

Tüm fiil formları konjuge ve konjuge olmayan olarak ikiye ayrılır. İkincisi şunları içerir: mastarlar, katılımcılar ve ulaçlar.

Fiil çekimi geniş ve dar anlamda ele alınır.

Geniş anlamda bu, fiil kiplerindeki bir değişikliktir ( gider - giderdim - gider ), zamandan zamana gösterge niteliğindeki ruh hali (yürüdü - gidiyor - gidecek ), geçmiş zamanda cinsiyet ve dilek kipi ( yürüdü - yürüdü - yürüdü, yürüdü - yürüdü - yürüdü ), şimdiki ve gelecek zamandaki kişiler ( Gidiyorum - gidiyorum - gidiyorum... Gidiyorum - gidiyorum - gidiyorum... ) ve tüm zaman ve kiplerdeki sayılar ( yürüdüm - hadi gidelim, gidiyorum - hadi gidelim, gideceğim - hadi gidelim, yürüyeceğim - hadi gidelim, gidelim - gidelim ).

Dar anlamda - fiillerin şimdiki zamanda kişilere ve sayılara göre değiştirilmesi Olumsuz mükemmel form (gidiyor - gidiyor - gidiyor - gidiyor - gidiyor - gidiyor ) ve mükemmel fiillerin basit gelecek zamanı ( Ben gideceğim - sen gideceksin - gideceksin - hadi gidelim - sen gideceksin - onlar gidecekler ). Genellikle bu durumda genellikle fiil çekimi hakkında konuşurlar şimdiki zaman/gelecek zaman. Bitmemiş fiiller gelecek zamanın analitik biçimine sahiptir ( gideceğim vb.), burada yalnızca formant konjuge edilir olmak (Ben gideceğim, sen gideceksin, gideceksin... ).

Geçmiş zamanda fiiller yalnızca cinsiyete ve sayıya göre değişir ( yürüdü - yürüdü - yürüdü - yürüdü, geldi - geldi - geldi - geldi ).

Bitmemiş fiiller her üç zamanın da biçimlerine sahiptir ( taşıdı - taşıyor - taşıyacak ), mükemmel biçimdeki fiiller - yalnızca geçmiş ve gelecek zamanlar ( getirdi - getirecek ).

Şimdiki/gelecekteki fiillerin şahıs sonlarına bağlı olarak, paradigma I ve II çekimleri ayırt edilir.

1. kişide tekil tüm fiillerin bir sonu vardır -y (yaz, düşün vb.) ve konjugasyon türüne göre farklılık göstermez.

2. ve 3. tekil şahıs ile 1. ve 2. şahıs şahıs eklerindeki ilk çekimli fiiller çoğul sesli harfleri var -uh- Ve -Ö- (oku/ ah w(b), un/ Ö w(b) vb.) ve sesli harf -u- oku/ en t, nes/ en T ).

II çekiminin fiilleri - sırasıyla sesli harf -Ve- 2. ve 3. tekil şahıs ile 1. ve 2. çoğul şahıs şahıs eklerinde ( sp/ Ve w(b) – sp/ Ve T vb.) ve sesli harf -A- 3. çoğul şahsın sonunda ( sp'/ A T ).

Şahıs eklerinin sesli harfleri vurgulu konumda kolayca ayırt edilebilir ve bu nedenle kendileri belirli bir çekim paradigmasını gösterir. Evlenmek: taşınan/ Ö sh(b)... değil/ en T – Ben birleştiriyorum, sp'/ Ve w(b)… sp'/ A T – II konjugasyonu. Bu tür fiillerin çekim türünü belirlemek için herhangi bir ek işleme gerek yoktur.

Temel zorluklar, vurgusuz kişi ekleri olan fiillerin, sesli harflerin telaffuz edildiğinde ayırt edilmesinin zor olduğu çekim I veya II olarak sınıflandırılmasında ortaya çıkar: sen [ ch'yj ah w ] veya [ ch'yj Ve w ], çünkü herhangi bir yazımda yumuşak bir ünsüzden sonra son vurgulu konumdadır ( kokusunu alabiliyor musun veya kokusunu alabiliyor musun ) aynı ses telaffuz edilir [ ve ah ] Bu bağlamda fiillerin çekim türlerinin belirlenmesi gerilmemiş kişisel sonlar ( ve sadece onlar için!) ek kurallar geçerlidir.

Bu kurallara göre II konjugasyonu şunları içerir:

1) ile biten tüm fiiller -BT : Sunmak (ver... ver ), yargıç (yargıç... yargıç ).

2) Başına yedi fiil -Bu : döndürmek, katlanmak, bakmak, gücendirmek, görmek, asmak, nefret etmek (güceneceksin... seni gücendirecekler ).

3) Her biri dört fiil -at : duy, nefes al, tut, sür (nefes almak... nefes almak ).

4) Hepsi önek oluşumları fiiller 1 – 3 grubundan: ver, dikkat et, uzaklaş vesaire.

5) Geçiş fiiller (geçişli ve hakkında Geçişsiz fiiller aşağıya bakın) önekle de- (sağlamak ): zayıflatmak kime? Ne? (bu iş onunzayıflayacak ).

I konjugasyonu şunları içerir:

1) Biten tüm fiiller Olumsuz Açık -BT (istisnalar hariç): düşünmek (Düşün düşün ), için için yanan (için için yanıyor... için için yanıyor ), dikmek (enjekte et... enjekte et ).

2) Her biri iki fiil -BT : tıraş olmak (tıraş... tıraş ) Ve dinlenmek . Fiil dinlenmek yalnızca iki kişisel biçimde kullanılır - dayanır Ve dayanır . Fiil sermek halk dilinde konuşma dilindedir. İlk çekim fiili edebi olarak kabul edilir sermek : stel'/u, stel'/esh, stel'/et vesaire.

3) 1. ve 2. grup fiillerden tüm önek oluşumları: ortaya çıkarmak (sen bulacaksın... onlar bulacaklar ), kapak (yap... uydur ).

4) Geçişsizöneki olan fiiller de- (sağlamak ): zayıflamak (yakında olacağı açıktı bitkin düşecek ).

Fiiller istiyorum, koşuyorum, hayal ediyorum heterokonjugatlara aittir. Fiil istek tekilde I çekiminin sonları vardır ( istiyorum - istiyorum - istiyor ), II çekiminin çoğul sonlarında ( istiyorum - istiyorum - istiyorum ). Fiil koşmak 3. çoğul şahıs hariç tüm biçimlerde 2. çekimin sonları vardır ( koşuyor - koşuyor - koşuyor - koşuyor - koşuyor ). 3'üncü çoğul şahıs biçiminde, I son çekimi vardır – koşuyor . Fiil küçümsemek yalnızca 3. şahıs formlarında kullanılır ve tekil olarak 2. çekimin sonuna sahiptir ( parıltılar ), çoğul olarak – I çekimi ( rüya görüyorsun ). Sözlükler, çalışma kılavuzları ve gramerler son yıllar Bu fiil tamamen II çekimine atfedilir ( parıldayan - parıldayan ). Sırasıyla aktif katılımcışimdiki zaman hem I fiilinin son eki kullanılarak çekiminden oluşturulabilir -şş- (zor gelişen ) ve sonek kullanılarak fiil II çekiminden -kül- (hassas ). Bu oluşumlardan ilki hâlâ daha yaygın olarak varlığını sürdürüyor.

Vurgulu bir önekle fiillerin çekimi Sen- karşılık gelen öneksiz fiiller kullanılarak kontrol edilmelidir: bak bak , Çünkü bak bak Ve dikmek (ikinci çekimin vurgulu sonu), vb.

Belirsiz bir biçim oluşturma, onu bir metinde tanıma ve bir fiilin diğer biçimlerinden ayırma yeteneği, yalnızca bir fiili incelerken değil, aynı zamanda onun biçimlerini oluştururken de gereklidir. Bu beceriyi geliştirmenize yardımcı olun çeşitli görevler, alıştırmalar, tablolarla çalışma.

Okul uygulamalarında, belirsiz bir formu belirlemek için, öğretmen çoğunlukla yalnızca soruları (ne yapmalı?) (ne yapmalı?) kullanır ve bu formu ayrıntılı olarak tanımaya çok az dikkat eder. Örneğin taşı, kendine iyi bak gibi fiillerin tanımlanmasında hatalar çok yaygındır. Ancak öğrencilere belirsiz forma alışma aşamasında böyle bir tablo sunulursa bu hataların önüne geçilebilir.

Bu tablo, belirsiz biçimi dış biçimsel özelliklerle (sonlu -t, -ch veya -ti) tanımanıza yardımcı olacaktır. -ti ve –ch'deki belirsiz biçimdeki fiillerin sayısı azdır. Öğrencilere bunlardan en yaygın olanları tanıtılmalıdır:

-ti'deki fiiller:

git, git, dolaş, taşı, öncülük et, kürek çek, süpür, taşı, bul, otla, ör, sürün, büyü, kazı, salla, çiçek aç.

Bu fiiller alıştırmalara dahil edilebilir.

1. Nereden çeşitli formlar-ti'deki fiiller belirsiz bir biçim oluşturur: süpürme - intikam, taşıma - taşıma vb.

2. Bu fiilleri 1. tekil şahıs biçimine koyun: satır - satır, bul - bul vb.

3. Bu fiillerden çeşitli önekler kullanarak yenilerini oluşturun: örgü - örgü, iç içe geçme, örgü vb.

4. Taşımak, tırmıklamak, intikam almak, gitmek, gelmek, taşımak fiillerini kullanarak "Subotnik'te" konusunda tutarlı bir metin oluşturun.

Benzer çalışma -ch ile biten fiillerle de yapılır.

-ch ile başlayan fiiller:

korumak, başarmak, yakmak, uzanmak, giydirmek, mahkum etmek, vazgeçmek, fırın, yardım etmek, ihmal etmek, kesmek, korumak, kırbaçlamak, akış, pound, büyülemek, koşum takımı

Çoğu zaman, çocuklar -ch ile biten fiillerden edebi olmayan formlar oluştururlar: "burns", "flows" vb. Bunu önlemek için, onları yalnızca 1. tekil şahıs ve 3. şahısta olduğu sonucuna varmanız gerekir. Bu fiillerin çoğul sayıları g ve k (zhgu - yanmak, pişirmek - pişirmek) seslerini korur ve diğer biçimlerde g - z ve k - h (zhgu - yakmak, yakmak, yakmak, yakmak; akmak) değişimi vardır. - akış, akış, akış, akış).

Buna göre, öğrenciler ayrıca ters işlemden, yani fiillerin kişisel biçimlerinden belirsiz bir biçimin oluşmasından da olumsuz etkilenirler; örneğin: kıyıya vurmak, uzanmak, uzanmak, akmak, kendini kaptırmak, kesmek, vazgeçmek, korumak.

Öğrenciler ayrıca belirsiz bir form oluşturmada da zorluk yaşamaktadırlar. kişisel olmayan fiiller(bu arada, 3. şahıs ile belirsiz biçimin karşılaştırılması yazım açısından özellikle önemlidir), bu nedenle kişisel olmayan fiillerden belirsiz biçimi bulma gibi görevlerin alıştırmasını yapmak faydalıdır: hava erken kararır (o karanlık olur).

Uyumak istiyorum, hava serinliyor, baharın yaklaştığını hissediyorum, tamamen büyümüş hissediyorum.

Öğrencilerin fiilin türetildiği belirsiz biçimi bulmayı ne kadar iyi öğrendikleri, böyle bir görevi tamamlamanın sonuçlarıyla gösterilecektir.

Her cümledeki fiilleri yazın ve onlar için belirsiz bir form seçin.

1) Çocuk yalınayak yürüdü ve ayakkabılarını bir çantada taşıdı.

2) Çaydanlığı temizledim, suyla doldurdum ve ateşe gittim.

3) Yaşlı adam gülümsüyor, göz kırpıyor ve çömeliyor.

4) Yaz kısa gece ayrılıyordu, doğuda şafak çoktan kızıllaşmıştı, yıldızlar yavaş yavaş sönüyordu.

5) Dışarısı hava kararıyor ama geri dönmek istemiyoruz.

6) Styopka kollarını uzatmış ve sırtüstü yatıyor, şapkası kumun üzerinde yatıyor.

7) Akşam gölgeleri yere düşüyor, birleşiyor, sokakları karanlıkla dolduruyor.

Belirsiz bir formu incelerken yazım üzerine yapılan çalışmalara, konuşma gelişimi üzerine yapılan çalışmalar eşlik edebilir,

1. Bu fiillerin eşanlamlılarını bulun (ayrıca belirsiz biçimdeki fiiller).

Utangaç (korku), tartışmak (kanıtlamak), boyun eğmek (itaat etmek), motive etmek (haklı çıkarmak), göndermek (göndermek), geri yüklemek (yenilemek), dışa aktarmak (ihraç etmek), içe aktarmak (içe aktarmak), tartışmak (tartışmak), teşvik etmek (teşvik etmek), suçlama (kınama, kınama), umut (umut), çalışma (çalışma), damat (ölümsüz, beslemek), gayret (dene), karşı çıkma (nesne)

2. Bu fiiller için zıt anlamlılar bulun (ayrıca belirsiz biçimdeki fiiller).

Cezalandır (affet), acele et (yavaşla), sohbet et (sessiz ol), öv (azarla), söndür (tutuştur), sakinleş (ısın), ağla (gül), başla (bitir), kabul et (itiraz et), ortaya çık ( kaybolmak), şımartmak (düzeltmek), sevmek (nefret), tırmanmak (alçalma), çözülmek (donmak), dinlenme (çalışmak), şafak (karanlık), serinlik (sıcak), umutsuzluk (umut), inşa etmek (yok etmek), çalışmak ( Boşta).

3. Bu cümleleri anlam bakımından benzer fiillerle değiştirin.

Aylaklıktan zayıflamak (sıkılmak), balık tutmak (balık tutmak), kazanmak (kazanmak), korku yaşamak (korkmak), telgraf çekmek (telgraf çekmek), geri dönmek (geri dönmek), bir konuda gelişmek (nitelik kazanmak), sınava girmek (sınavlanmak), bir şeyi anlamak (yönelim almak), bilincine varmak (uyanmak), başka bir ülkeye taşınmak (göç etmek), kabul etmek hatalardan (tövbe etmek), suçlamalardan kurtulmak (ıslah etmek).

4. Eşanlamlı fiilleri kullanarak deyimsel birimlerin anlamını açıklayın. İfade birimlerini kullanarak cümleler oluşturun.

Alnını dövmek (sormak), kafasını dövmek (ortalığı karıştırmak), ortaya çıkarmak Temiz su(açığa çıkarmak), burnunu kesmek (hatırla), burnunu yukarı çevirmek (gururlanmak), başını sallamak (uyuklamak), dudaklarını bükmek (gücenmek), başını eğmek (umutsuz olmak), kendine gelmek (kendine gelmek) duyular).

Fiil çalışması boyunca çeşitli ikamelerle ilgili alıştırmalar yapılmalıdır (dersin sonunda 2-3 dakika). Paronimlere biraz dikkat edilmelidir, yani anlam bakımından farklı ancak telaffuz açısından benzer kelimeler, örneğin: esneme - parlama, ithalat - ihracat, takma - takma, reddetme - çürütme, sunma - sağlama vb. bunları sınıfta telaffuz edebilir, öğrencinin sözlüğüne yazabilir, diktelere dahil edebilir ve onlarla cümleler oluşturabilirsiniz; Anlamlarını açıklayıcı bir sözlükten aramak faydalıdır.

Lisede morfolojiyi gözden geçirirken öğrenciler, belirsiz biçimdeki fiillerin bir cümlenin çeşitli üyeleri olabileceğini hatırlamalıdır: konu (Öğrenmek her zaman faydalıdır), yüklem (Görevimiz çalışmaktır), tanım (çalışma fırsatım oldu) , nesne (Sadece iyi ve mükemmel çalışmayı kabul ettik), durum (Adamlar şehre çalışmak için geldiler).

Aşağıdaki öneriler bu bilgilerin pekiştirilmesine yardımcı olacaktır.

1) Tazelenmek için havaya çıktım (L.).

2) Bu ata binmek Rostov (L. T.) için bir zevkti.

3) Biraz dinlenmek için kamp yatağına uzandım (T.).

4) Konuşmayı değiştirme ihtiyacını gördüm (P.).

5) İçimde çelişkiye düşme tutkusu var (L.).

6) Güneş yeni doğmaya başlıyordu (L. T.).