Tolstoy Fire'ın ana karakterleri. Ateş - Leo Tolstoy. Yasnaya Polyana'da yangın

Ders dışı okuma dersi

L.N. Tolstoy "Ateş"

2. sınıf UMK "Okul 2100"

Hedefler: 1. Okumaya ilgi geliştirin ve buna dayalı olarak onu geliştirin

okuma tekniği.

2. Çocuklara işin duygusal havasını anlamayı,

3. Söylemek istediğinizi kanıtlayın ve konuşmanızı zenginleştirin.

4. Yangın güvenliği kurallarını unutmayın.

Dersler sırasında

BEN Sınıf 3 gruba ayrılır

Her gruba kelimelerin bulunduğu kartlar verilir. Bu kelimelerden kısa metinler oluşturup türünü belirlemek gerekir.

1. Kırmızı canavar, çimenler bile yetişmese bile, ulaştığı her şeyi yakacaktır. (Bilmece çözülmesi gereken bir ifadedir)

2. Fırıncı ruloları fırında pişirdi. (Tekerleme, hızlı bir şekilde telaffuz edilmesi gereken, tekrarlanan seslerden oluşan bir cümledir)

3. Kibritler çocuklar için oyuncak değildir. (Atasözü kısa, yerinde ve öğretici bir ifadedir)

II Yazar hakkında konuşma:

L.N. Tolstov ismini biliyor musunuz?

Onun hakkında ne biliyorsun?

Hangi eserleri yazdı?

III Kelime çalışması

Hasat – çift hasat

Kırık, kırık bir çömlek parçasıdır

Demetler - başakçıklı bir grup sıkıştırılmış sap

Şaşkındı; dikkatsizleşti, ne yaptığını anlamadı

IV Öğretmen hikaye okuyor .

Çalışmayı beğendin mi? Özel olan ne? Kahramanların kaderi ne zaman korkutucu oldu?

V Öğrencilerin tekrar tekrar okuması

1. İlk paragrafı okurken nasıl bir ruh hali ortaya çıktı? Burada belanın yaklaştığını hissediyor musun? Hangi hızda okumalısınız? (sakinlik)

2. Yazar bize neden çocukların yaşını veriyor? Bu bölümü okuduktan sonra nasıl bir duyguya kapıldık? Yazar Masha'yı kınıyor mu? Bunu neden yaptı? Bu eylemi nasıl adlandırabilirsiniz (anlamsızlık - davranışta ciddiyet eksikliği, davranışta dikkatsizlik).

3. Yangın sırasında çocuklar nasıl davrandılar? Eylemlerini takip edin, yalnızca fiilleri okuyun. Fiiller hangi tonlamayla okunmalı? Bu bölümü okuduktan sonra nasıl hissediyorsunuz? Yangın sırasında çocuklar nasıl davrandılar? Doğru olanı mı yaptılar? Bu bölüm hangi tonlamayla okunmalı?

4. Vanya sana nasıl göründü? (cesur, kararlı). “Cesur” kelimesi için eşanlamlıları seçin (önemli, cesur, cesur, korkusuz).

Bu bölümde görünen fiilleri okuyun. Sizce neden sürekli bunlara dikkat ediyoruz? Çocuğun durumunu ve eylemini gösteren yüksek sesle bir okuma hazırlayın. Hangi okuyucu dinleyicilerin duygularına dokundu? Büyükannenin hareketlerini takip etmek mi? Şu anda aklınızı kaybetmeniz mümkün mü?

5. Metinde Vanya'nın kardeşini ve Masha'yı nasıl kurtardığını bulun ve okuyun. Sonunda karakterlerin kaderi hakkında ne hissettiniz?

Sizce sonra ne oldu? Vanya'nın kahramanca bir davranışta bulunduğunu söyleyebilir miyiz? Neden? Bu eyleme uyan atasözünü hatırlıyor musunuz? (Kendin öl, ama yoldaşına yardım et). Kendini nasıl gösterdi? en yüksek nokta hikayedeki gerilim. Buna doruk noktası denir. Bu hikayeyi okuyarak hangi dersi öğrendiniz? Eğer onu bir arkadaşınıza okumayı tavsiye etseydiniz, ne gibi avantajlara dikkat ederdiniz?

VI Gruplara katılın

Yangın güvenliği kurallarını belirleyin ve kurallarınızı duyurması için bir kişiyi seçin.

Çevremizdeki dünya hakkında ders “Hücre küçük bir laboratuvardır”

Eğitim kompleksi "Okul 2100", 3. sınıf.

Hedef: 1) Öğrencilere bitki dünyasının en basit temsilcisi olan tek hücreli alglerin yapısal özellikleri ve yaşam alanı hakkında bilgi vermek. Mikroskobun çalışmasını tanıtmak.

2) İlişkisel - yaratıcı düşünmeyi, karşılaştırma, analiz etme, genelleme yeteneğini geliştirin. Bilişsel ilgiyi geliştirin.

3) Çocuklarda doğaya ait olma duygusunu, derse ilgiyi uyandırmak " Dünya»

Teçhizat: tablo “Tek hücreli algler”, mikroskop, sunum “Yeşil Laboratuvarlar”, tek hücreli alglerle preparatlar.

Bilginin güncellenmesi.

(Tahtadaki öğrenci bitkilerin kısımlarını tek tek etiketler.)

Bitkilerle hayvanlar arasındaki farkı unutmayın.

Bitkiler ne içindir? (Üreticiler geçimini sağlayanlardır. Fotosentez çünkü güneşin enerjisini depolarlar ve tüm ekosistemi bu maddeyle beslerler.)

Fotosentez yapma yeteneği tüm bitkileri birbirine benzer kılar.

(Slayt) – Tabloya bakın. Bulmak genel işaretler bitkiler. ( Hücresel yapı, yapraklar, yeşil renk, kök, gövde, çiçek)

– Çözüm. Peki tüm bitkilerin organları olduğunu mu düşünüyorsunuz: kökler, yapraklar, saplar, çiçekler? (tahtadaki öğrenciyi kontrol eder)

Bitki organları nelerden oluşur?

Sorunlu soru

En küçük bitki hangisidir? Bunu çiftler halinde tartışın.

Yeni materyal

. – Önünüzdeki cihazın adı nedir? Bu ne için?

- (slayt) 3 yüzyıldan fazla bir süre önce İngiliz bilim adamı Robert Hooke mikroskobu geliştirdi. Bu onun sıradan nesnelere yüksek büyütmede bakmasına izin verdi.

Mikroskoptan bakın. Önünüzdeki bitki bir algdir.

Kökü, gövdesi, çiçeği var mı?

Ayırt edici özellikler nelerdir? (Yeşil renk)

Ve yeşil bir renk olduğuna göre, içinde hangi süreç meydana gelir? (Fotosentez)

Yeşile renk veren maddenin adını bilen var mı? bitki hücresi? (Klorofil)

(tahtada klorofil kelimesi yazılıdır)

Yazımları bulun.

Tahtaya bir diyagram çizilir. Okları fotosentez sürecini gösterecek şekilde düzenleyin.

Sonuç: yeşil renk, organik maddenin - klorofilin varlığıdır. Peki yeşil rengin bitkilerin karakteristik özelliği olduğunu söyleyebilir miyiz? Neden? (Evet, yeşil madde klorofil içerdiğinden)

Algler en basit su bitkileridir. Birçok alg tek hücreli bir gövdeye sahiptir. Yaz aylarında gölette suyun parlak yeşile döndüğünü fark ediyoruz. Bu çoğalan tek hücreli bir algdir.

(Slaydı göster: tek hücreli algler. Kelimeler tahtaya yazılmıştır: tek hücreli algler.)

Yazımları bulun.

(Mikroskopla çalışma)

Bir hücre nelerden oluşur? (Kabuk)

Robert Hooke'un mikroskopla gördüğü kabuklardı.

Bir hücre neden bir zara ihtiyaç duyar? (Belirli bir şekil verir, hücreyi korur).

Kabuk sayesinde hücreler kısa süreli kurumaya dayanabilir ve karada, yani toprakta yaşayabilir. Ağaç gövdelerinde, kayaların üzerinde, bir saksının üzerinde. Birkaç damla yağmur, kendilerini uzun süre su ile çevrelemeleri ve hayatta kalmaları için yeterlidir.

(Mikroskopla çalışma)

Hücrede başka ne görebilirsin? (Çekirdek)

Çekirdek, annenin vücudunun nasıl yapılandırıldığına dair bilgiler içerir. Yavru hücrelerin her biri, ana hücreden tüm kalıtsal bilgilerin tam bir kopyasını alır.

Sitoplazma: Hücrenin tamamını doldurur. Tutkal gibi bir sıvıdır. Küçük hücre organları - organeller içerir.

Bağımsız iş

Kağıtlara bir hücre çizin ve neyden oluştuğunu etiketleyin.

Gruplarla çalışmak.

Çapraz bulmacayı çöz

Çözüm

Dünyadaki tüm bitkiler nelerden yapılmıştır? (Hücrelerden)

En küçük bitki hangisidir? (Tek hücreli algler)

Neden hücreleri inceliyoruz? (Bütün canlılar hücrelerden oluşur)

Etkinliğin yansıması

Bugün dersin tadını çıkaranlar ayağa kalksın. Yeni bir şey öğrenenler bir adım atın. Evde anne ve babasına hücrenin nelerden oluştuğunu anlatabilenler bir adım atın. Dünyanın en küçük bitkisinin hangisi olduğunu bilenler bir adım atın.

Herkes bir daire şeklinde durur. Birbirinize iyi dileklerinizi iletin.

Lev Tolstoy

Çoğu zaman şehirlerde yangınlar sırasında çocuklar evlerde bırakılır ve korkudan saklandıkları ve sessiz oldukları için dışarı çıkarılamazlar ve onları dumandan görmek imkansızdır. Londra'daki köpekler bu amaçla eğitilmektedir. Bu köpekler itfaiyecilerle birlikte yaşıyor ve bir evde yangın çıktığında itfaiyeciler çocukları dışarı çıkarmak için köpekleri gönderiyor. Londra'da böyle bir köpek on iki çocuğu kurtardı; adı Bob'du.

Bir defasında evde yangın çıktı. İtfaiye ekipleri eve vardığında bir kadın onlara doğru koştu. Ağlayarak evde iki yaşında bir kız çocuğunun kaldığını söyledi. İtfaiyeciler Bob'u gönderdi. Bob merdivenlerden yukarı koştu ve dumanın içinde kayboldu. Beş dakika sonra evden koşarak çıktı ve kızı dişlerinin arasındaki gömleğinden tutarak taşıdı. Kızının yanına koşan anne, kızının hayatta olduğunu sevinçle haykırdı. İtfaiyeciler köpeği sevdiler ve yanmış olup olmadığını görmek için onu incelediler; ama Bob eve geri dönmeye hevesliydi. İtfaiye ekipleri evde başka bir şeyin canlı olduğunu düşünerek onu içeri aldı. Köpek eve koştu ve çok geçmeden dişlerinde bir şeyle dışarı fırladı. İnsanlar onun ne taşıdığını görünce kahkahalara boğuldular: Büyük bir oyuncak bebek taşıyordu.

Hasat zamanı erkekler ve kadınlar işe giderdi. Köyde sadece yaşlılar ve gençler kalmıştı. Bir kulübede bir büyükanne ve üç torun kaldı. Büyükanne ocağı kapattı ve dinlenmek için uzandı. Sinekler üzerine kondu ve onu ısırdı. Başını havluyla örttü ve uykuya daldı. Torunlardan biri olan Masha (kendisi üç yaşındaydı) ocağı açtı, kömürleri bir tencereye yığdı ve koridora çıktı. Ve giriş yolunda demetler yatıyordu. Kadınlar bu demetleri svyasla için hazırladılar. Maşa kömürleri getirip demetlerin altına koydu ve üflemeye başladı. Saman alev almaya başladığında çok sevindi, kulübeye gitti ve kardeşi Kiryushka'yı elinden tuttu (bir buçuk yaşındaydı ve yürümeyi yeni öğrenmişti) ve şöyle dedi: “Bak Kilyuska , ne sobayı patlattım.” Demetler çoktan yanıyor ve çatırdıyordu. Giriş kapısı dumanla dolduğunda Masha korktu ve kulübeye koştu. Kiryuşka eşiğe düştü, burnunu yaraladı ve ağlamaya başladı; Masha onu kulübeye sürükledi ve ikisi de bir bankın altına saklandı. Büyükanne hiçbir şey duymadı ve uyudu. En büyük oğlan Vanya (sekiz yaşındaydı) sokaktaydı. Koridordan duman geldiğini görünce kapıdan koştu, dumanın içinden kulübeye atladı ve büyükannesini uyandırmaya başladı; ama uykudan sersemlemiş büyükanne çocukları unuttu, dışarı atladı ve avlularda insanların peşinden koştu. Bu arada Maşa bankın altında oturuyordu ve sessizdi; sadece küçük bir çocukÇığlık attım çünkü burnumu acı bir şekilde kırmıştım. Vanya çığlığını duydu, bankın altına baktı ve Masha'ya bağırdı: "Koş, yanacaksın!" Masha koridora koştu ama duman ve ateşten geçmek imkansızdı. Geri geldi. Sonra Vanya pencereyi kaldırdı ve ona içeri girmesini söyledi. Vanya içeri girdiğinde kardeşini yakaladı ve sürükledi. Ama çocuk ağırdı ve kardeşine boyun eğmedi. Ağladı ve Vanya'yı itti. Vanya onu pencereye doğru sürüklerken iki kez düştü; kulübenin kapısı zaten yanıyordu. Vanya çocuğun kafasını pencereden içeri soktu ve onu içeri itmek istedi; ama çocuk (çok korkmuştu) küçük elleriyle onu yakaladı ve bırakmadı. Sonra Vanya, Masha'ya bağırdı: "Onu başından sürükleyin!" – ve arkadan itti. Ve böylece onu pencereden sokağa çekip kendileri dışarı atladılar.

Bazen şehirlerde yangın çıktığında çocuklar evlerde bırakılır ve dışarı çıkarılamazlar çünkü korkudan saklanırlar ve sessizdirler ve dumandan onları görmek imkansızdır. Londra'daki köpekler bu amaçla eğitilmektedir. Bu köpekler itfaiyecilerle birlikte yaşıyor ve bir evde yangın çıktığında itfaiyeciler çocukları dışarı çıkarmak için köpekleri gönderiyor. Londra'da böyle bir köpek on iki çocuğu kurtardı; adı Bob'du.

Bir defasında evde yangın çıktı. İtfaiye ekipleri eve vardığında bir kadın onlara doğru koştu. Ağlayarak evde iki yaşında bir kız çocuğunun kaldığını söyledi. İtfaiyeciler Bob'u gönderdi. Bob merdivenlerden yukarı koştu ve dumanın içinde kayboldu. Beş dakika sonra evden koşarak çıktı ve kızı dişlerinin arasındaki gömleğinden tutarak taşıdı. Kızının yanına koşan anne, kızının hayatta olduğunu sevinçle haykırdı. İtfaiyeciler köpeği sevdiler ve yanmış olup olmadığını görmek için onu incelediler; ama Bob eve geri dönmeye hevesliydi. İtfaiye ekipleri evde başka bir şeyin canlı olduğunu düşünerek onu içeri aldı. Köpek eve koştu ve çok geçmeden dişlerinde bir şeyle dışarı fırladı. İnsanlar onun ne taşıdığını görünce kahkahalara boğuldular: Büyük bir oyuncak bebek taşıyordu.

Bir keresinde bahçede durup çatının altındaki kırlangıç ​​yuvasına baktım. Her iki kırlangıç ​​da önümde uçtu ve yuva boş kaldı.

Onlar yokken çatıdan bir serçe uçtu, yuvaya atladı, etrafına baktı, kanatlarını çırptı ve yuvaya doğru fırladı; sonra kafasını dışarı çıkarıp cıvıldadı.

Bundan kısa bir süre sonra yuvaya bir kırlangıç ​​uçtu. Başını yuvaya uzattı ama konuğu görür görmez ciyakladı, kanatlarını yerine çırptı ve uçup gitti.

Serçe oturdu ve cıvıldadı.

Aniden bir kırlangıç ​​sürüsü uçtu: tüm kırlangıçlar sanki serçeye bakacakmış gibi yuvaya uçtu ve tekrar uçup gitti.

Serçe çekinmedi, başını çevirdi ve cıvıldadı.

Kırlangıçlar yine yuvaya uçtular, bir şeyler yaptılar ve tekrar uçup gittiler.

Kırlangıçların uçması boşuna değildi: Her biri gagalarına toprak getirdi ve yavaş yavaş yuvadaki deliği kapattı.

Kırlangıçlar yine uçup gittiler, tekrar uçtular ve yuvayı giderek daha fazla kapladılar ve delik giderek daraldı.

Serçenin önce boynu göründü, sonra sadece başı, sonra burnu göründü, sonra hiçbir şey görünmedi; Kırlangıçlar yuvanın içinde onu tamamen kapladılar, uçup gittiler ve ıslık çalarak evin etrafında dönmeye başladılar.

Tavşanlar geceleri beslenir. Kışın, orman tavşanları ağaç kabuğuyla, tarla tavşanları kış mahsulleri ve otlarla, fasulye tavşanları ise harman yerlerindeki tahıl taneleriyle beslenir. Gece boyunca tavşanlar karda derin ve görünür bir iz bırakır. Tavşan avcıları insanlar, köpekler, kurtlar, tilkiler ve kargalardır, ah kartallardır. Tavşan basit ve düz bir şekilde yürüseydi, sabah yolda bulunup yakalanırdı, ancak korkaklık onu kurtarır.

Tavşan geceleri tarlalarda korkusuzca yürür ve düz yollar çizer; ama sabah olur olmaz düşmanları uyanır: Tavşan köpeklerin havlamasını, kızakların çığlıklarını, insan seslerini, ormandaki bir kurdun çıtırtılarını duymaya başlar ve bir yandan diğer yana koşmaya başlar. Dörtnala ileri gidecek, bir şeyden korkacak ve geri koşacak. Başka bir şey duyarsa, tüm gücüyle yana doğru geğirecek ve dörtnala önceki yoldan uzaklaşacaktır. Yine bir şey kapıyı çalacak - tavşan yine geri dönecek ve tekrar yana atlayacak. Hava aydınlanınca yatar.

Ertesi sabah avcılar tavşanın izini parçalamaya başlar, çift yollar ve uzak atlamalar yüzünden kafaları karışır ve tavşanın kurnazlığı karşısında şaşırırlar. Ama tavşan kurnaz olmayı aklına bile getirmemiş. Sadece her şeyden korkuyor.

Kahverengi tavşan kışın köyün yakınında yaşıyordu. Gece olunca bir tanesini alıp dinledi; sonra diğerini aldı, bıyıklarını oynattı, kokladı ve arka ayakları üzerine oturdu. Sonra derin karda bir iki kez atladı ve tekrar arka ayakları üzerine oturup etrafına bakmaya başladı. Kar dışında her taraftan hiçbir şey görünmüyordu. Kar dalgalar halinde yatıyordu ve şeker gibi parlıyordu. Tavşanın başının üzerinde buz gibi bir buhar vardı ve bu buharın içinden büyük, parlak yıldızlar görülebiliyordu.

Tavşanın tanıdık harman yerine ulaşmak için yine yüksek yolu geçmesi gerekiyordu. Ana yolda koşucuların ciyaklamalarını, atların homurtusunu ve kızaktaki sandalyelerin gıcırtılarını duyabiliyordunuz.

Tavşan yine yolun yakınında durdu. Adamlar kaftanlarının yakalarını kaldırmış halde kızağın yanında yürüyorlardı. Yüzleri zar zor görünüyordu. Sakalları, bıyıkları ve kirpikleri terden sırılsıklam olmuş, terin üzerine buz yapışmıştı. Atlar tasmalarda itişip kakışıyor, dalıyor ve çukurlarda yüzeye çıkıyordu. Adamlar yetişti, yetişti, yetişti ve atları kamçılarla dövdü. İki yaşlı adam yan yana yürüyor, biri diğerine atının nasıl çalındığını anlatıyor.

Konvoy geçince tavşan yolun karşısına geçti ve yavaşça harman yerine doğru yürüdü. Vagon trenindeki küçük köpek bir tavşan gördü. Havladı ve peşinden koştu. Tavşan cumartesi günü dörtnala harman yerine gitti; Tavşanlar suboi tarafından gözaltına alındı ​​​​ve köpek onuncu atlamada kara saplanıp durdu. Sonra tavşan da durdu ve oturdu Arka bacaklar ve yavaş yavaş harman yerine gitti. Yolda yeşillikler içinde bir taşla iki kuşla karşılaştı. Beslendiler ve oynadılar. Tavşan yoldaşlarıyla oynadı, onlarla birlikte soğuk karda kazdı, kış mahsullerini yedi ve yoluna devam etti. Köyde her şey sessizdi, ışıklar söndürüldü. Sadece duvarların arasından kulübedeki bir çocuğun çığlığını ve kulübenin kütüklerindeki buzun çıtırtısını duyduk. Tavşan harman yerine gitti ve arkadaşlarını orada buldu. Temizlenmiş kanalda onlarla oynadı, açık ambardan yulaf yedi, karla kaplı çatıdan ahıra tırmandı ve çitin üzerinden geçerek vadiye geri döndü.

Şafak doğuda parlıyordu, daha az yıldız vardı ve buzlu buhar yerden daha da yoğun bir şekilde yükseliyordu. Yakındaki bir köyde kadınlar uyanıp su getirmeye gittiler; adamlar ahırdan yiyecek taşıyordu, çocuklar çığlık atıp ağlıyorlardı. Yolda daha yüksek bir yer seçtim, karı kazdım, yeni bir çukura sırtüstü uzandım, kulaklarımı sırtıma dayayıp uykuya daldım. açık gözlerle.

Kartal, denizden uzakta, yüksek bir yol üzerinde kendine yuva yapmış ve yavrularını dünyaya getirmiş.

Bir gün insanlar bir ağacın altında çalışıyorlardı ve bir kartal yuvasına doğru uçtu. büyük balık pençelerde. Balığı gören vatandaşlar ağacın etrafını sararak bağırmaya ve kartala taş atmaya başladı.

Kartal balığı düşürdü, halk da onu alıp gitti.

Kartal yuvanın kenarına oturdu ve kartal yavruları başlarını kaldırıp ciyaklamaya başladı: yiyecek istediler.

Kartal yorulmuştu ve bir daha denize uçamıyordu; yuvaya indi, kartal yavrularını kanatlarıyla örttü, onları okşadı, tüylerini düzeltti ve sanki biraz beklemelerini istiyor gibiydi. Ama onları ne kadar çok okşarsa, o kadar yüksek sesle ciyaklıyorlardı.

Bunun üzerine kartal onlardan uçup ağacın en üst dalına kondu.

Kartal yavruları daha da acıklı bir şekilde ıslık çalıyor ve ciyaklıyordu.

Sonra kartal aniden yüksek sesle çığlık attı, kanatlarını açtı ve denize doğru uçtu.

Ancak akşam geç saatlerde geri döndü: sessizce ve yerden alçaktan uçtu ve pençelerinde yine büyük bir balık vardı.

Ağaca doğru uçtuğunda yine yakınlarda insan var mı diye arkasına baktı, hızla kanatlarını katladı ve yuvanın kenarına oturdu.

Kartal yavruları başlarını kaldırıp ağızlarını açtılar ve kartal balıkları parçalayıp çocukları besledi.

Ders dışı okuma dersi 2. sınıf.

Öğretmen - Kildibekova I.I.

Konu: L.N. Tolstoy "Ateş".

Hedefler: Eğitim - Leo Tolstoy'un “Ateş” eserine dayanan edebi türlerle tanışmaya devam etmek; ünlü yazarların ateşle ilgili eserlerini tekrarlamak; seçici okumayı öğretin.

Gelişimsel - geliştirmek Sözlü konuşma, akıl yürütmeyi öğret,

kahramanların eylemlerinin analizi, karşılaştırma yeteneği, sonuç çıkarma yoluyla düşünmeyi geliştirmek; kullanarak öğrencilerin ufkunu genişletin. Ek Bilgiler ve edebiyat, edebiyata ilgi.

Eğitici – ateşin dikkatli kullanılması, birbirlerine karşı dostane tutum, konuşma kültürü.

Dersler sırasında:

1. Organizasyon anı.

Zil bizim için çaldı

Ders başlıyor.

Her şeyi anlamaya çalışın

Öğrenilecek birçok yeni şey.

2. Bilginin güncellenmesi.

Arkadaşlar bilmeceyi tahmin edin.

Koşuyor, parlıyor, titriyor, parlıyor,

Dokunursan yanar mı, ısırır mı? (Ateş).

Beyler, ateşin Dünya'da nasıl ortaya çıktığını biliyor musunuz?

Bilmek istiyor musun? Egor bize bunu anlatacak (yıldırımdan çıkan ateş, insanların ateşi nasıl koruduğu, ateşin kutsallığı).

Ateşin yeryüzünde ortaya çıkışıyla ilgili bir efsane de var. Okul kütüphanesinden ödünç alınabilecek bu “Ptolemy Mitleri” kitabından bilgi edinebilirsiniz.

Beyler, kaçınız nasıl ateş yakılacağını biliyor?

(sürtünme sırasında taşın taşa çarpması)

Antik çağlardan beri insanlar ateş yakmayı öğrendiler, onu kutsal saydılar ama insanlar buna neden bu kadar ihtiyaç duydu?

Ateş ne ​​gibi faydalar sağlar? (çocukların cevapları)

Kelimeler tahtaya asılır: - ısıtır

Aydınlatıyor

Yemek pişirmek

Aferin çocuklar.

Tek faydası ateş mi? (HAYIR)

Siz de yangının verebileceği zararları bildiğiniz eserlerden hatırlayacaksınız.

Gruplarla çalışmak.

Her grup kendi görevini alır (bir şiirden alıntı).

S.Ya.Marshak. "Ateş".

Lena kapıyı açtı.

Yangın kütükten sıçradı,

Sobanın önündeki zemini yaktım,

Masa örtüsünü masanın üzerine tırmandı,

Büyük bir gürültüyle sandalyelerin üzerinden fırladı

Perdeleri yukarı kaldırdım.

S.Ya. Marshak "Bilinmeyen Bir Kahramanın Hikayesi."

Panele çok sayıda kişi akın etti.

İnsanlar çatının altına alarmla baktılar:

Orada, pencereden

Ateşli dumanın içinden

Bir çocuğun elleri

Onlara uzandı.

K.I. Chukovsky "Karışıklık".

Ve Chanterelles

Maçlar aldık

Hadi mavi denize gidelim

Mavi deniz aydınlandı.

Deniz yanıyor,

Denizden bir balina kaçtı:

“Hey itfaiyeciler, koşun!!

Yardım yardım!

Teşekkür ederim! Tebrikler!

Her üç eserin ortak noktası nedir? (ateş teması)

Evde hangi eseri okudunuz?

YANGIN kelimesi mi?

Bu eseri kim yazdı? (L.N. Tolstoy).

Bu eser hangi türe ait? (Şiir, hikâye, masal, destan), (hikâye, yaşanmış bir olayı anlatır).

3.Dersin konusunu ve amacını anlatın.

Çocuklar, tahtaya bakın ve bana derste neyin tartışılacağını söyleyin? (Leo Tolstoy’un “Ateş” adlı eseri üzerinde çalışıp ateşin her zaman dostumuz olup olmadığını öğreneceğiz).

4. Fizik. Bir dakika. Gözler için egzersiz yapın. Müziğe.

5. Kelime çalışması.

Gözlerimizi açıyoruz. - Ne değişti? (tahtada kelimeler belirdi).

Şimdi ne yapacağız ve bu neden gerekli?

(anlaşılmaz, karmaşık kelimeleri sıralayalım)

ZHİTVO

seni

SVYASLA

TIRAŞLAR

ŞAŞIRILDI

Bu kelimelerin anlamını nasıl ve nerede öğrenebilirsiniz?

Bu sözlerin anlamını kim açıklayabilir?

(kasnakları göster, Açıklayıcı sözlük Ozhegova şaşkın kelimesinin anlamını buluyoruz - korkudan bilinç kaybı, güçlü sürpriz)

6.Okuduğunu anlamanın kontrol edilmesi.

Evde metnin içeriğini okudunuz. – Bu hikayeyi beğendin mi?

Bu hikayeye neden "Ateş" adı verildi?

Bu eserin ana karakterleri kimlerdir?

Nedir ana fikir bu hikaye?

YANGIN nedir? (Bu bir felakettir, doğanın ve insanların ölümüdür)

Sözlük bu kelimenin şu açıklamasını veriyor: ihmal nedeniyle, yangının dikkatsizce kullanılması nedeniyle nesnelerin kasıtsız tutuşması.

Hikayede ne oldu?

Peki bunun için kim suçlanacak?

Bu kızın adı neydi?

7. Metnin içeriği üzerinde çalışın. Seçici okuma.

Cevabı metinde bulun ve okuyun.

Masha bunu neden yaptı?

(sıkılmıştı, ilgileniyordu, merak ediyordu) okuma notlandırılıyor.

Yangın çıktığında çocuklar nasıl davrandılar? Okuma. Seviye.

Çocukların hatası neydi?

(büyükanneyi uyandırır ve evden dışarı koşar)

Vanya'nın ağabeyinin kahramanca hareketini anlatan bir pasaj bulalım. Okuma. Seviye.

8. Ders özeti.

Leo Tolstoy'un tüm hikayeleri bize mutlaka bir şeyler öğretecektir. Bu hikaye ne öğretti?

Erkeklerin cevapları için kendiniz için ne gibi bir sonuç çıkardınız?

Ateş ne ​​zaman dost değil de düşman haline gelebilir ve kime bağlıdır?

Böyle bir durumda hangi numarayı arayacağınızı biliyor musunuz?

Yardımımıza kim gelecek?

İtfaiyeci telefonu resmi 01

Neden bu mesleğin insanlarına yönelmek zorundayız?

şimdi göreceksin.

SAHNE (iki öğrenci)

D.-Ne yapmalıyız? M.- Ne yapardın?

Ah, sanırım aklıma bir fikir geldi!

(cebinden kibritleri çıkarır ve yakmaya çalışır)

Birlikte ateş yakalım.

D. - Bu harika! Haydi! Işık yanacak, ışık yanacak!

Bir yetişkin belirir.

Yetişkin - Ah, ne yapıyorsun?

Peki sen ne diye bağırıyorsun, yangın mı?

Yetişkin "Eğer seni zamanında durdurmazsam yangın çıkacak!"

Ah ah ah! Küçücük bir kibritin neden olduğu yangın mı? Peki, beni güldürdün!

Yetişkin - Evet! – Gerçekten mi beyler!? Kibritlerin oyuncak olmadığını biliyoruz. Ateşe karşı dikkatsiz davrandığımızda düşmanımız olur. Son cümlenin koro halinde okunması.

Değerlendirme yapan sanatçılarımıza çok teşekkür ederiz.

Refleks. Cümleye devam et -

öğrendim…..

Anladım….

Düşündüm...

Beğendim….

İstedim….

Bir sonraki dersimizde Leo Tolstoy'un eserlerini incelemeye devam edeceğiz ve "Seni kıranları sev" oyunu hakkında konuşacağız.

Başlıkla ilgileniyor musunuz? Bu oyunun neyle ilgili olduğunu bilmek ister misin?

Oyunun diğer edebi türlerden farkı nedir?

9. D.Z. s.72-74 okuyun. Bunu yazın ve bir açıklama bulun zor kelimeler. Atasözleri seçin.